Проект урока по всеобщей истории в 5 классе

Общая информация

Предмет

Всеобщая история

Класс

5

Тема урока

Финикийские мореплаватели

Тип урока

Комбинированный, изучение нового материала

Цель, задачи

Цель: сформировать представление о природе, занятиях древних финикийцев; показать значение открытий и изобретений этого народа

• Задачи: познакомить учащихся с географическим положением Финикии, с занятиями ее жителей, важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры;

• развивать логическое мышление, творческие способности и речь учащихся;

• формировать умение правильно показывать на карте исторические объекты, читать карту с опорой на легенду;

• воспитывать интерес к культурному наследию человечества

Необходимое оборудование

Компьютер, ноутбуки, проектор

Дидактическое обеспечение

Учебник, карточки, презентация

Планируемые результаты урока

• личностные

•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

•формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать, оценивать его;

•формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• предметные

• определить на карте местоположение Финикии, назвать и показать не менее трёх финикийских городов;

• охарактеризовать особенности природных условий Финикии;

• перечислить основные занятия финикийцев;

• назвать не менее 3 изобретений финикийцев в древности;

• продолжить формирование умений работать с исторической картой, находить информацию в тексте, анализировать её и сравнивать, выделять главное, делать выводы;

• метапредметные
  (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний (Личностные УУД)

организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности (Регулятивные УУД)

формирование умений работать в группе (Коммуникативные УУД)

Формы работы обучающихся*

фронтальная, индивидуальная, парная

Литература и Интернет-ресурсы

Основная

• Вигасин А.А.и др.учебник «История Древнего мира»для 5 класса-М.: «Прсвещение», 2012

Дополнительная

• Рабочие тетради выпуск 1(№61-63), карта «Древний Восток»

• ( приготовитьрабочие листы для учеников, карточки с изображением финикийского корабля, предметы для ролевой игры «Снаряжаем торговый корабль»)

Интернет-ресурсы

• Энциклопедия

ЭОРы

Мультимедийная презентация

Ход урока

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

1 мин

Приветствие.Проверка готовности к уроку

Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку

Вводно-мотивационный

5 минут

Учитель (Слайд) Читает

Столетия - фонарики, о, сколько вас во тьме

На прочной нити времени протянуты в уме.

Огни многообразные, вы тешите мой взгляд,

То яркие, то тусклые фонарики горят.

История развития человеческого общества содержит столько захватывающих сюжетов и интересных событий, что порой так и хочется стать их участником. Скажите, ребята, у вас никогда не возникало желания пройтись по улочкам древних городов, встретиться и поговорить с кем-то из исторических личностей?

Я не случайно начала урок с этого разговора. Сегодня перед уроком Саша поделился со мной, что ему приснилось занимательное путешествие в древний мир. Он стал участником исторических событий. Хотите послушать?

. Ребята, поможем Саше разобраться? Тогда предлагаю вам ответить на вопросы.

1. В какой стране происходят события? (Двуречье)

2. О каком городе идёт речь? (Вавилон)

3. Покажите на карте государство, крупнейшие реки, столицу.

4. Назовите имя царя, который составил законы. (Хаммурапи)

5. Что означает слово «закон»? (Правила, обязательные для всех жителей страны) Слайд

Предлагает обучающимся выполнить тест, после окончания- показывает слайд с правильными ответами

Слушают стихотворение,рассказ учителя

(Слайд) Рассказ ученика. Мне приснилось, что я нахожусь на торговой площади большого и богатого города. Вокруг меня много местных жителей и купцов из разных стран. Идёт бойкая торговля: в одном месте продают зерно, в другом - льняные ткани, в центре площади расположился купец с изделиями из дерева (ну и цены у него!), в отдалении продают рабов - покупатели их рассматривают как обычную вещь, торгуются. Вдруг на площадь вышел глашатай в сопровождении стражи. Все притихли и стали слушать. А он достал глиняную табличку и начал громко выкрикивать:

-Тихо! Слушайте указ великого царя. Светоч мудрости, первейший царь, поставленный богами, указует:

Если человек украл имущество храма, он должен быть казнён.

Если человек украл осла, овцу, или раба, он должен быть казнён.

Если человек ударил отца, ему следует отрубить руку.

Купец, стоявший рядом со мной, тихо прошептал: «Клянусь богиней правды Маат, я не слышал более строгих законов, чем в этой стране». Я только хотел ответить моему соседу, как начальник охраны грозно крикнул в нашу сторону: «Как смеешь ты говорить, перебивая царского глашатая? Эй, стража, схватить их!» Я не на шутку испугался и … проснулся. Обрадовался, что я дома. А самого не отпускают вопросы: Где я был? Что это за время и страна?

Отвечают на вопросы, получая за правильный ответ фишку

Фронтальная работа

Индивидуальная работа - тесты, выполнить задание № 1 в рабочем листе; взаимопроверка (соседи по парте сверяют ответы одноклассника с правильными ответами на слайде, ставят+или-). За верно выполненную работу учащиеся получают фишку с изображением финикийского корабля. (Слайд)

Царь Хаммурапи правил в Вавилонском царстве

А) с 1892 по 1850 год до н.э.;

Б) с 1750 по 1792 год до н.э.;

В) с 1792 по 1750 год до н.э.

Законы Хаммурапи

А) защищали подданных от обращения в рабство;

Б) способствовали обращению подданных в рабство;

В) уравнивали в положении свободных и рабов.

Законы Хаммурапи были обнаружены археологами

А) на папирусе; Б) на большом столбе из чёрного камня; В) на глиняных табличках

Актуализация знаний

Изучение нового материала

5минут

20 минут

Учитель. Торговые пути из Двуречья выходили к государству с красивым названием Финикия. Жители ее были замечательными мастерами, мореплаватели бороздили просторы морей и океанов. Посмотрите, что изображено на фишках, которые вы уже получили сегодня за правильные ответы и попробуйте угадать тему урока: Финикийские мореплаватели. (Слайд)(тема написана справа налево)

Как вы думаете, что мы должны сегодня узнать на уроке?

Постановка проблемного вопроса

Почему финикийцы считались лучшими мореплавателями Востока?

Задание для четырех групп обучающихся:

Первая группа:

1.Выделить природные особенности Финикии, изучив рассказ «древнего финикийца» о своей стране и прочитав соответствующий пункт параграфа

2.Заполнить таблицу в рабочем листе.

Вторая группа:

1. Работа с текстом учебника и картой. Подготовить ответ на вопрос: «Чем торговали финикийцы? Что вывозили из своей страны?»

2. Ролевая игра «Снаряжаем торговый корабль».

Задание: выбрать из разложенных на столе предметов те, которые вывозили торговцы из Финикии, свой выбор объяснить.

(Предложены: папирус, стеклянная посуда, стеклянные бусы, изделия из дерева, бумага, пшеница, пурпурная ткань, оливковое масло, сахар, соль, украшение из серебра)

Третья группа:

1.Работа с картой. Чтобы проследить торговые пути финикийцев, изучите легенду карты. Какими условными обозначениями показаны морские торговые пути финикийцев?

2.Используя интернет-ресурсы, учебник, подготовьте рассказ о финикийцах-морских разбойниках.

Четвертая группа:

Используя материал учебника, инернет, приготовьте рассказ и три слайда презентации о финикийском алфавите и заимствовании слов у финикийцев.

Учитель контролирует, помогает, корректирует деятельность каждой группы.

Отвечают на поставленный вопрос.

Варианты:

-познакомиться с этим государством;

-узнать о местоположении и природных условиях Финикии;

-узнать, чем занимались жители Финикии;

- чем прославились финикийцы

Вопрос записывается в тетрадь

Выполняют задания. Групповая работа

Первичное закрепление

10 минут

Выступление групп со своим заданием

Контролирует выступление групп, следит за временем

Проблемный вопрос: Подумайте, какие занятия в таких природных условиях могли быть главными у финикийцев?

Проблемный вопрос: Чем торговали финикийцы? Что вывозили из своей страны?

Вопрос:

Ждали финикийских торговцев в других странах, с какими эмоциями их там встречали?

Словарная работа

колонии - поселения, которые основывали финикийцы в других странах. Самая крупная колония в Северной Африке - Карфаген, впоследствии станет главным городом крупного государства.

Задаёт вопрос

Рассмотрите рисунок. Какой вывод вы можете сделать?

Задание:

(Слайд) Закончите предложения:

1. Историческая область, расположенная на восточном побережье Средиземного моря в древности называлась______________(Финикия).

2. Основными занятиями финикийцев были ремесло и ___________ (торговля).

3. Финикийцы основывали в других странах поселения, которые назывались__________(колонии).

4. Система письма, придуманная финикийцами называется_________ (алфавит)

Вернемся к вопросу, на который мы должны дать ответ в конце урока.

.

Первая группа комментирует заполненную таблицу

Сравнить с текстом на слайде

Природные условия Древнего Египта и Финикии

Вопросы для сравнения

Древний Египет

Финикия

Климат

Жаркий, сухой, нет дождей

Тёплый, влажный

Полноводные реки

Нил разливается

Нет

Искусственное орошение

Каналы, шадуфы

Нет

Плодородные земли

Плодородный ил после разлива Нила

Плодородной земли и пастбищ мало

Ответ: Скудная природа, недостаток хлеба, расположение страны на пересечении важных путей заставляли финикийцев заниматься мореплаванием, ремеслом и торговлей.

Вторая группа

Из прочного дерева (ливанского кедра) строили финикийцы свои быстроходные корабли. Вдоль бортов сидели прикованные к скамьям гребцы-рабы. Хозяин приказывал доверху загрузить судно товаром, прежде чем отправиться в дальнее плаванье.

Торговля. Финикийские купцы торговали по всему Средиземному морю. Из своей страны они везли ткани, выкрашенные пурпурной краской, сосуды и бусы из стекла, бревна из ливанского кедра, оливковое масло и виноградное вино. Ввозили зерно, полотно, тонкие желтоватые листы папируса, с острова Кипр медь, из Испании серебро. Жажда наживы гнала финикийских купцов все дальше и дальше. Возвращались домой через много лет, нагруженные новыми невиданными изделиями, пригоняя скот и закованных в цепи рабов. Пригнав рабов домой, можно было продать их в десять раз дороже

Ролевая игра «Снаряжаем торговый корабль»

Заполняют таблицу

вывозили

привозили

Лес

зерно

Стекло

олово

Зеркала

янтарь

Украшения

Льняное полотно

Пурпурные ткани

«Живой товар»

Третья группа

Учащиеся показывает торговые пути и называет страны, с которыми торговали финикийцы. Остальные учащиеся следят по карте и при необходимости корректируют путь. (Египет, Северная Африка, Испания, Италия, Греция, Малая Азия, о-ва Средиземного моря)

Финикийцы бывали и в Восточной Европе: в Британии закупали олово, а в Прибалтике - янтарь. Есть сведения, что они даже совершили плавание вокруг Африки.

Финикийские мореплаватели не только торговали, но если представлялся удобный случай, не стеснялись разбойничать и похищать людей.

Об одном таком случае рассказывал Геродот, древнегреческий историк. Однажды дочь греческого царя по имени Ио поднялась с подружками на борт торгового корабля за товарами. На девушек тут же напали финикийцы. Лишь нескольким из них удалось бежать. Ио была увезена и никогда уже не вернулась на родину.

Больше всего меня потряс другой рассказ. Представьте себе, к берегу пристали финикийские корабли. Купцы разложили свои товары. Вокруг собралась толпа: кто покупает, а кто просто глазеет на красивые и диковинные товары. И ребятишек тут много.

Один купец заметил двоих приятелей и говорит им: «Ах, какие славные мальчики! Вы так похожи на моих сыновей. Держите по медовой лепёшке. Хотите, я подарю вам свой пояс? Впрочем, нет, на корабле у меня есть кое-что поинтереснее: хотите получить по маленькому кинжалу?»

Мальчики охотно идут с финикийцем на корабль. Остальные купцы мгновенно собирают свои товары, поднимают якорь, и корабль отплывает. Матери в ужасе бегают по берегу, кричат, рвут на себе волосы от горя. Но никогда не увидят они больше своих сыновей. Где-нибудь в чужой далекой стране финикийцы продадут мальчиков в рабство.

Четвертая группа

Финикийским купцам для успешной торговли необходимо было вести записи. Они познакомились с египетским письмом и схватились за голову: нет, такое письмо нам не подходит! Клинопись им показалась тоже сложной. В чём трудности этого письма?

Тогда в Финикии около трех тысяч лет назад придумали простое письмо. Каждый значок соответствовал отдельному звуку и обозначался буквой. Вот, например, буква, которая называется «гимель» (в переводе на русский язык - верблюд, похожа на верблюда, а на его горб?) Буква «гимель» передаёт только один звук «г», с которого начинается слово «гимель». Буква «Д» - «далет», по-финикийски - дверь. Больше похожа не на дверь, а на треугольник. А если представить, что это вход в шатёр? Тогда похоже. Запомнить все значки, а их всего 22, было легче, чем сотни иероглифов. Правда в финикийском алфавите не было гласных и это затрудняло чтение. Попробуйте расшифруйте: ГД (где, год, гад), ДМ (дом, дама, дым).

Позже греки заимствовали этот алфавит, добавили гласных звуков и букв. Многие народы мира взяли этот алфавит за основу.

Отвечают на вопрос

Наш алфавит имеет в основе финикийский. Более того, многие слова нашего языка заимствованы у финикийцев: золото, вино, одежда, алфавит, покрывало, меч, нож.

Выполняют задания, индивидуальная работа

Фронтальная работа,групповая: каждая группа выдвигает свою версию, остальные слушают, корректируют, выводы записываются в тетрадь

Почему финикийцы считались лучшими мореплавателями?

1.Занятие ремеслом и торговлей

2.Наличие хороших кораблей

3.Расположение Финикии на перекрестке торговых путей

4.Изобретение алфавита упрощало ведение торговых путей.

Рефлексия,Выводы по уроку

3 минуты

Предлагает каждому оценить свою работу на уроке

- Сегодня на уроке я узнал(а), что…

- Сегодня на уроке у меня получилось …

- Сегодня на уроке мне трудно было …

Слушают

Отвечают на вопросы

Оценивают свою работу

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Организация изучения домашнего задания

2 минуты

П. 15, № 62, 63 в рабочей тетради. Дополнительное задание на выбор: 1) сочинение от имени финикийского мореплавателя «Моё самое интересное путешествие»; 2) исследование: существует ли государство Финикия сегодня? (краткая политинформация)

Тест

1. Какое древнее государство располагалось на восточном побережье Средиземного моря.

А)Египет Б) Лидия В) мидия Г) Финикия.

2. Секрет изготовления какого вещества знали древние финикийцы.

А) пороха Б) бумаги В)стекла Г)фарфора

3. Сколько букв в финикийском алфавите?

А) 32 Б)19 В) 20 Г) 22

4. Плоды какого дерева финикийцы употребляли в пищу?

А) фикуса Б) пальмы В)оливы Г) фейхоа

5. Что является основным занятием финикийцев?

А) мореплавание, торговля

Б) земледелие

В) военное дело

6. Какой город финикийцы основали в Северной Африке?

А) Трою Б) Александрию В) Фивы Г) Карфаген

7. Что греки заимствовали у финикийцев?

А)карты Б) компас В) алфавит Г) стекло

8. Из чего древние финикийцы получали знаменитый пурпурный цвет, шедший на окрашивание дорогих тканей.

А) из оливок В) из морских раковин

Б) из редких минералов Г) из сока растений

Самоанализ

ТЕМА УРОКА « Финикийские мореплаватели»

Краткое описание идеи занятия: Данный урок является плановым в разделе «Западная Азия в древности». Урок позволяет актуализировать знания учащихся о занятиях населения Древнего Востока, о достижениях культуры древних народов Западной Азии. По типу урок комбинированный, содержит опережающие задания творческого и исследовательского характера. В ходе урока пятиклассники не только работают фронтально, но и индивидуально выполняют тесты, заполняют таблицу, изучают и анализируют текст учебника. На уроке предусмотрено учебное сотрудничество и взаимопроверка, а также ролевая игра, которая позволяет применять новые знания в непривычных условиях. На протяжении урока учитель ставит перед учащимися проблемные вопросы, требующие логического мышления. Состязательный игровой момент позволяет повысить мотивацию учащихся к получению новых знаний и поддерживать интерес к изучению истории древнего мира.

Урок проходил 5 классе. В классе 8 человек:4 мальчика, 4 девочки (возраст 10-11 лет). В целом коллектив класса работоспособен и имеет средний уровень развития.

ТИП УРОКА: комбинированный, содержит опережающие задания творческого и исследовательского характера. Все этапы урока выдержаны. На каждом из них проводилось закрепление материала и проверка умений

задачи:

Цель: сформировать представление о природе, занятиях древних финикийцев; показать значение открытий и изобретений этого народа

• Задачи: познакомить учащихся с географическим положением Финикии, с занятиями ее жителей, важнейшими открытиями и достижениями финикийцев в области культуры;

• развивать логическое мышление, творческие способности и речь учащихся;

• формировать умение правильно показывать на карте исторические объекты, читать карту с опорой на легенду;

• воспитывать интерес к культурному наследию человечества

ФОРМЫ РАБОТЫ: На уроке были представлены такие виды работы как:

- индивидуальная.

- работа в парах и группах

- Фронтальная (на этапе актуализации знаний и изучения нового материала)

Различные методы работы:

Словесный методы (рассказ, сообщение)

Наглядный (презентация )

Практический (решение заданий)

Проблемная ситуация

УМЕНИЯ И НАВЫКИ

Учащиеся на уроке показали следующие умения:

1. Регулятивные универсальные умения

А) целеполагание (умения ставить цели, отвечая на вопросы чтобы хотели узнать на уроке.)

2. Познавательные общеучебные:

А) умения работать с разными источниками информации: понимать смысл этой информации, давать на вопросы логические и правильные ответы.

В) умения структурирования знаний- в задании, где необходимо было выбрать правильный ответ из всех перечисленных причин неудач

Г) произвольное и осознанное построение речевого высказывания- при устных ответах на вопросы

3. Познавательные логические

А) умения работать с таблицей.

Б) умения работать с первоисточником- извлекать из него необходимую информации

В) умения логически отражать план урока- выполнять различные задания. По ходу их выполнения оценивать свою работу и усваивать материал.

Г) установление причинно- следственных связей- при просмотре презентации и изучении исторических источников, при решении проблемного вопроса.

4. Коммуникативные

А) анализировать, делать выводы

Б) умения работать в парах и группах

Рефлексия была двух видов:

1. Рефлексия знаний, где ученики выставляли себе оценки за свою работу

2. Рефлексия умений, где ребята отвечали, чему научились и что смогли сделать на уроке.

8. Цели достигнуты. Они решались постепенно, исходя из плана урока.