Учебное пособие по истории кадетского образования в России

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Глава I. Предпосылки возникновения кадетских заведений в России . . . . 7

§1. Кадетские школы в Европе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . --

§2. Военное образование в России в XVI - XVII веках . . . . . . . . . . . . . . . . --

§3. Создание военно-учебных заведений при Петре I . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

§4. Подготовка артиллерийских офицеров и военных инженеров . . . . . . . 10

Глава II. Первые кадетские корпуса России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

§5. Россия в период правления императрицы Анны Иоанновны . . . . . . . . --

§6. Создание первого кадетского корпуса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

§7. Регламент, программа обучения и устав первого кадетского корпуса . . 16

§8. Кадетские корпуса при Елизавете Петровне (1741-1761 г.г.) . . . . . . . . . 20

§9. Преобразования Екатерины II и И.И. Бецкого . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

§10. Преобразования М.И.Кутузова в Сухопутном кадетском корпусе . . . 24

§11. Пажеский Его Императорского Величества корпус . . . . . . . . . . . . . . . 27

§12. Гродненский кадетский корпус . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

§13. Кадетские корпуса в период правления Павла I (1796 - 1801 г.г.) . . . . 33

Глава III. Кадетские корпуса первой половины XIX века . . . . . . . . . . . . . . . 34

§14. Совершенствование военного образования в России во времена

правления Александра I (1801 - 1825 г.г.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . --

§15. Кадетские корпуса в эпоху правления Николая I (1825 - 1855 г.г.) . . . 38

§16. Расширение сети кадетских корпусов при Николае I . . . . . . . . . . . . . . . 39

§17. Введение единой образовательной программы. Учебный план . . . . . . . 41

§18. Преобразования Великого Князя Михаила Павловича в кадетских

корпусах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

§19. Морской Кадетский Корпус в период правления Николая I . . . . . . . . . . 46

§20. Система оценки знаний и поведения кадет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Глава IV. Военные гимназии в период правления Александра II . . . . . . . . . . 50

§21. Военные реформы 60-х годов XIX века в России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . --

§22. Реформирование кадетских корпусов, военные гимназии

и прогимназии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Глава V. Кадетские корпуса второй половины XIX начала XX века . . . . . . . . 55

§23. Реорганизация военных гимназий в Кадетские Корпуса в царствование

Александра III (1881-1894 г.г.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . --

§24. Положение о Кадетских Корпусах и Инструкции по воспитательной

Части для Кадетских Корпусов и Военных Училищ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

§25. Кадетские корпуса в период правления Николая II (1894-1917 г.г.) . . . . 63

§26. Эпоха Великого Князя Константина Константиновича . . . . . . . . . . . . . . 64

§27. Великий Князь и кадеты Императорской России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

§28. Отец всех кадет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

§29. Кадетский Корпус и кадеты начала XX века . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Глава VI. Исторический путь отдельных российских кадетских корпусов . . . 71

§30. Иркутский Кадетский Корпус . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . --

§31. Псковский Кадетский Корпус . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

§32. Орловский Бахтина Кадетский Корпус . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Глава VII. Кадетские имена в истории . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

§33. Пётр Александрович Румянцев . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . --

§34. Александр Васильевич Суворов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

§35. Михаил Илларионович Кутузов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

§36. Фёдор Фёдорович Ушаков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

§37. Иван Фёдорович Крузенштерн . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

§38. Павел Степанович Нахимов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

§39. Создатель русской винтовки. С.И.Мосин . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Глава VIII. Кадетские Корпуса за рубежом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

§40. События 1917-1918 годов. Изгнание Кадетских Корпусов . . . . . . . . . . . --

§41. Страдный путь Крымского Кадетского Корпуса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

§42. Донской Императора Александра III Кадетский Корпус . . . . . . . . . . . . 104

§43. 1-й Русский Великого Князя Константина Константиновича

Кадетский Корпус . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

§44. Корпус-лицей Императора Николая II во Франции . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

Глава IX. Кадетское движение за рубежом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

§45. Кадетские объединения за рубежом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . --

§46. Нью-Йоркское Объединение кадет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

§47. Объединение Российских кадет в Сан-Франциско . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

§48. Кадетские съезды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

§49. Первый в России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

§50. XVII Кадетский Съезд . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

§51. Судьбы кадетские. А.Б.Йордан . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

Глава X. Возрождение кадетских учебных заведений в России в конце XX

века . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

§52. История продолжается . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . --

§53. Система кадетского образования Красноярского края . . . . . . . . . . . . . . . 137

§54. Мой родной корпус. Помни, чьё имя носишь! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

Глава XI. Кадетские заповеди и традиции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

§55. Десять заповедей Закона Божия - как общечеловеческие ценности

и законы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . --

§56. Завещание Суворова и Мономаха русским воинам . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

§57. Заповеди товарищества Великого Князя Константина

Константиновича . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

§58. Кодекс чести Российского кадета . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

§59. Традиционные идеи и подходы в организации жизнедеятельности

в Кадетских Корпусах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

§60. Общие кадетские и корпусные традиции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153

§61. Традиции шутливого юмористического характера . . . . . . . . . . . . . . . . 157

§62. Официальные традиции Кадетских Корпусов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

§63. Традиции родного корпуса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

Глава XII. Кадетские символы, ритуалы, церемонии . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

§64. Что такое символ, ритуал и церемония ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . --

§65. Святой покровитель Кадетского Корпуса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

§66. Кадетский строй . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

§67. Кадетские нагрудные знаки и жетоны . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

§68. Кадетское Знамя . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176

§69. Появление кадетской формы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

§70. Формирование единого образца кадетской формы . . . . . . . . . . . . . . . 188

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202

Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

Правители России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . --

Исторические документы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

К.Шмелёв «Звезда на погоне» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

Погоны Кадетских Корпусов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207

Дни Воинской Славы Российской Армии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210

«Гимн Союза кадет», «Песнь Дворянского Полка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211

М.М.Скворцов «1-й РВККККК» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

Кадетский словарь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239

Список использованной и рекомендованной литературы . . . . . . . . . . . . . 243

В

ВЕДЕНИЕ

Если не брать в счёт каких-то мелочей, то до сего времени, дружок, тебе не приходилось выбирать жизнь. Господь дал тебе твоих родителей, то место на Земле, где ты жил с ними, и Россию, которая зовётся твоим Отечеством. Но вот впервые ты сделал собственный выбор и даже приложил не мало сил, чтобы его осуществить - победил в состязании с такими же, как ты, решительными мальчиками на вступительном экзамене в Кадетском корпусе. Неважно, что не обошлось без помощи самых близких для тебя людей: если бы не было твоего желания и согласия, никто не смог бы принудить тебя стать кадетом. Ты сам пришёл в корпус и хочешь, чтобы он стал для тебя новым родным домом, а не казармой. Быть кадетом - это не значит только носить красивую форму и ходить строем, необходимо много знать и уметь. Вы держите в руках учебную книгу по истории кадетского образования в России. С его помощью мы предлагаем Вам обратиться к сложному, противоречивому прошлому становления и развития кадетских корпусов России. В ней представлены как документы, исторические заметки, так и очерки мемуарного характера. Рассматривается влияние исторически сложившихся традиций российских кадет на формирование их личностей, на подготовку юношей к служению Отечеству. В учебной книге в краткой форме изложен материал об истории создания и развития кадетских корпусов в России, начиная с Петра I и заканчивая сегодняшним днём. Представлены статьи и воспоминания, бывших кадет, воспитывавшихся в различных кадетских корпусах и в разное время. Считаем необходимым предварить книгу кратким напоминанием, что Российские кадетские корпуса, хотя они как форма учебного заведения для военной молодежи, и были заимствованы у Европы, стали со временем ярким явлением нашей национальной культуры. Они отличались от других средних учебных заведений страны, прежде всего, тем, что воспитание юношества в них было не только делом педагогов и воспитателей, но и делом самой кадетской семьи с передачей от поколения к поколению уже выработанных традиций.

Корпусное воспитание развивало в каждом из кадет его физические и душевные способности, правильно формировало характер, укрепляло в душе благочестие и верноподданнический долг, формировало именно те нравственные качества личности, которые имеют главенствующее значение в офицерской службе. С требованиями к физическому и нравственному воспитанию кадет согласовывалась и вся система обучения в кадетских корпусах. Усилия всех преподавателей и воспитателей направлялись к тому, чтобы и на уроках в каждом из поручённых им воспитанников целеустремленно развивать силу и бодрость тела и духа, дисциплину ума и воли, любознательность и склонность к умственному труду.

Прошло совсем немного времени с того момента, как на твои плечи легли кадетские погоны, но ты уже осознаёшь, что твой первый в жизни самостоятельный выбор означает, прежде всего, добровольный отказ от многих послаблений самому себе, которые бывали в твоём прежнем, штатском состоянии.

На страницах учебной книги ты познакомишься с биографиями выдающихся полководцев и флотоводцев, с теми, кто строил и защищал российскую государственность, с теми, кто составлял славу и гордость России. Предлагаемая учебная книга включает, естественно, рассказы лишь об основных наиболее важных фактах, событиях истории развития кадетских корпусов в России. Дополнительный материал можно почерпнуть в различных учебных пособиях, книгах для чтения: «Честь родного погона», «О Доблести, Добре и Красоте», периодических изданиях «Кадетской переклички».

Нынешние годы исторического пути развития кадетских корпусов проходят уже на Ваших глазах. Ещё не много - и Вы сами станете активными творцами истории. Когда-нибудь в новых учебниках будут оцениваться и Ваши дела. А какой будет эта оценка - зависит от всех нас, живущих ныне.

О корпусе кадетском ты взвейся, песня, птицей,

Здесь обрели надёжный мы в юности причал,

И свято сохраняем мы дух былых традиций,-

Беречь их Пётр Великий потомкам завещал.

Г

ЛАВА I ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КАДЕТСКИХ

ЗАВЕДЕНИЙ В РОССИИ.

§ 1 Кадетские школы в Европе.

Французское слово cadet принято переводить как «младший, несовершеннолетний», так назывались в дореволюционной Франции молодые дворяне, определяющиеся на военную службу, малолетние знатных фамилий. Однако, по утверждению И.Н. Андрушкевича, воспитанника 1-го Русского Великого Князя Константина Константиновича кадетского корпуса в Югославии, слово «cadet» образовано французами от латинского capitellum («маленький капитан», «маленький глава») через уменьшительное на гасконском наречии capdet того же значения. То есть точный смысл, вложенный французами в слово cadet,- «маленький, будущий возглавитель». В музее «Дорогой корпус», созданном в Париже сохранилась гравюра, на которой воспроизведен один документ 1682 года, свидетельствующий об учреждении Людовиком X1V первых кадетских рот: «Во время стольких славных кампаний король, учитывая необходимость располагать многими офицерами, основал во многих местах своего королевства роты молодых людей-сыновей дворян или людей дворянского сословия,- которым дал имя КАДЕТ.

Их обучали всем военным упражнениям. Когда их считали пригодными для командования, их назначали офицерами в армию. Эти роты, так же, как и другие школы, в которых обучали военному искусству, постоянно поставляли очень хороших подданных.

Французский опыт объединения таких «будущих возглавителей» в роты или специальные школы для военной подготовке в XVIII веке был востребован другими европейскими странами. Название «кадет» вскоре переходит в Пруссию, где в 1716 году король Фридрих І сформировал в Берлине роту кадет. Называлась она» Берлинская кадетская школа» и состояла из 100 кадет. Затем, в Германии возникают ещё несколько кадетских школ или корпусов.

§ 2 Военное образование в России в XVI-XVII веках.

В числе стран, перенявших опыт создания специальных школ для военной подготовки юношей была и Россия, к тому времени забывшая, однако, что за триста лет до этого на Руси существовали полки дворянских детей, которые в качестве вспомогательных частей, даже принимали участие в военных действиях. Не справедливее ли именно их считать прямыми отечественными предшественниками русских кадетских корпусов?

Ко времени восшествия на престол Петра I Россия в своём развитии отставала от Запада на многие десятилетия. Более чем двухвековая борьба с монголо-татарским владычеством над русскими землями, непрерывные войны за независимость от северных, западных и южных соседей и за выход к морю - всё это требовало такого напряжения сил, какого никогда не испытывала ни одна из европейских стран. Шансов на развитие науки, техники, светских искусств, в том числе и военного, у нашего народа в допетровский период почти не было.

Молодой царь, чей гений имел своеобразный, то есть истинно русский характер, решительно вздыбив Россию, повернул её на дорогу ученичества у Европы. Он понял, что как монарх, как носитель царского долга имел обязанность бестрепетно взять на свои плечи тяжкую ношу: привести Россию возможно быстрее к возможно полному обладанию всеми средствами европейской культуры. Это составляло для России вопрос «быть или не быть».

Пётр был прав и в своих насильственных мерах. И Петр заслужил вечную благодарность отечества за то, что употребил весь свой царский авторитет и власть, чтобы создать жесточайшую диктатуру, закабалить всю нацию на службе целям государства и силой двинуть страну вперёд. Другого пути для спасения России не было. Естественно, военная реформа оказалась в ряду первых: Государь наверное знал, что ему и всем россиянам, Отечеству не существовать без Армии и Флота, отвечающих требованиям времени.

Для начала он разогнал всех своих «янычар» - стрельцов и наёмных рейтар. У Царя осталось всего лишь четыре полка: Преображенский, Семёновский, Перво-Московский и Бутырский. Тут же в 1699 году, Пётр провёл первый рекрутский набор 32000 «даточных» - молодых и здоровых людей, избранных крестьянскими общинами для пожизненной службы в войске.

По достижении 16 лет от роду каждый дворянский недоросль подвергался экзамену на грамотность. Две трети выдержавших испытание шли на военную службу, одна треть - на гражданскую. Вот из этих грамотных недорослей и готовились русские офицеры. Одновременно на русскую военную службу было принято много иноземцев. Так что первое время большая часть высших и значительная часть средних командных должностей замещались ими. Наёмники плохо приживались на нашей почве. Не знающие ни условий, ни обычаев, ни традиций, ни языка, они, в своём большинстве, презирали русских сослуживцев и высокомерно третировали подчинённых. Русские платили им дружной ненавистью.

Пётр Великий, создавая новую вооружённую силу для молодой России, прежде всего сформировал систему подготовки офицеров. Для пехотных частей их готовили лейб-гвардии Преображенский и Семёновский полки, для кавалерии - лейб-регимент*, которым сначала был Санкт-Петербургский драгунский**, а затем стал Кроншлотский драгунский полк. Кандидаты на офицерский чин проходили в этих полках школу солдатской выучки, участвуя и в боевых действиях, на практике получали знания, необходимые командиру.

§ 3 Создание военно-учебных заведений в России при Петре I.

Пётр Великий точно знал, что без моря, без морских путей для сообщения со многими государствами не будет ни независимости, ни благосостояния, ни мощи Государства Российского. Всё это побудило Великого Реформатора в необходимости поспешить с созданием флота. Для постройки кораблей нужны были люди с техническими знаниями и специальными навыками. Никого из них у Петра на первых порах не было.

Тогда он приглашает в Россию иноземных специалистов, а сам едет в Голландию для изучения кораблестроения и кораблевождения. Историки нередко упрекают Петра в чрезмерном увлечении всем заграничным. Но это совсем не так. Пользоваться услугами иностранцев его заставляли обстоятельства, но доверия, за некоторыми исключениями, он к ним не питал.

В 1696 году Государь отправил за границу около 70 отпрысков знатных и богатых фамилий для изучения военных и морских наук. Казна была пуста, и пришлось посылать тех, кто мог сам содержать и нести значительную часть расходов по обучению. Опыт оказался неудачным. Молодые люди с тугими кошельками изучали больше светские манеры и танцы. Вернувшись в 1699 году домой, они, за исключением четверых, на царском экзамене провалились. Лентяи были биты и отданы в солдаты.

Стало ясно, что нужны свои специальные военные школы. Первой, в том же 1699 году, учреждается артиллерийская - при бомбардирской роте Преображенского полка. В 1701 году настаёт очередь школы военно-морской. 14 января 1701 года Царь Московский и Всея Руси Пётр Алексеевич издал Высочайший указ, главным положением которого были вот эти слова: «На славу всеславного имени всемудрейшаго Бога и своего Богосодержимаго храбропремудрейшаго царствования, во избаву же и пользу православного христианства быть математических и навигацких, то есть мореходных хитростно наук учению».

Так было положено начало первому в России светскому учебному заведению, которое в истории сохраняется с именем московской Навигацкой школы. Место для Школы определено было в Кадашевской слободе Замоскворечья. Поначалу комплект Школы был установлен 200 человек. Затем его увеличили до 500. В Школу принимали дворянских недорослей в возрасте от 12 до 17 лет - как «добровольно хотящих» учиться, так и «вопринуждением». Неимущие учились за счёт казны. Бедным ученикам опять-таки за счёт казны шили кафтан, камзол и брюки, приобретали чулки, башмаки и шляпу, платье было западного образца - французского или голландского.

_____________________________________________________________________________________*Лейб-регимент - заимствование из немецкого языка: «лейб» - тело, «регимент» - полк. Другими словами, полк, который несёт службу непосредственно у особы царя, императора. Такое же значение имеет слово «лейб-гвардия» - «тело» + «охрана».

**Драгунский - от слова «драгун», то есть вооружённый огнестрельным и холодным оружием каквалерист.

Часть воспитанников жили в Школе, другие, побогаче или семейные(бы ли и такие школяры), в наёмных квартирах. Дисциплина соответствовала нравам того времени. За провинности наказывали строго. За неявки на занятия накладывался денежный штраф. Если же учащийся оказывался в отношении наук безнадёжным, его отдавали в матросы или солдаты.

В Школе учили арифметике, геометрии, тригонометрии, навигации, сферике, астрономии, математической географии. Геодезию изучали не все. Ещё преподавалась «рапирная наука» - фехтование. Определённого срока обучения, экзаменов и выпусков не было. Выпускали «по готовности к делу». Самый короткий курс составлял 4 года, самый длинный - 11 лет.

В августе 1715 года Пётр I приказал перевести Навигацкую школу из Москвы в Петербург - поближе к морю, поближе к себе. Однако переведены в новую столицу были лишь старшие классы, получившие название Морской академии. Младшие остались в Москве.

Между тем московская Навигацкая школа готовила не только кадры для Морской акдемии. Она выполняла те задачи, которые вытекали из предположений Петра Алексеевича. Он считал, «Школа сия потребна не только единому мореходству и инженерству, но и артиллерии и гражданства к пользе». Исключительной является заслуга Школы математических и навигацких наук в деле распространения начального образования. В 1715 году Царь Пётр приказал выбрать из Школы наиболее «добрых и охочих» учеников и послать их в качестве учителей в крупные города.

В 1716 году было открыто 12 «циферных», «навигацких» или «адмиралтейских» школ, в 1720-22 гг. прибавилось ещё 30. Таким образом, Навигацкая школа была первым учебным заведением, готовившим учителей и специалистов для всей России.

Главным итогом существования военно-морских учебных заведений в России было то, что большинство командных должностей на флоте занимали уже не иностранцы, а русские люди.

§ 4 Подготовка артиллерийских офицеров и военных инженеров

Становление военно-учебных заведений для подготовки офицеров-артиллеристов и инженеров тоже не шло гладко.

Первая Военно-инженерная школа была создана именным Указом Петра I 16 января 1712г. в Москве. В ней поначалу обучалось 23 ученика, но 19 ноября 1713г. Указом Сената предписано было "набрать в эту школу еще 77 чел., из всяких чинов людей, также из царедворцовых детей, за которыми есть до 50-ти дворов; и учить инженерной науке, чтобы они могли воспринять учение". В 1719 г. 17 марта в Санкт-Петербурге учредили Инженерную роту под начальством инженер-полковника Кулона, в которую повелевалось перевести из Московской инженерной школы все наличное число учеников, их учителей-инженеров с имеющимися у них инструментами и другим имуществом. В петербургской инженерной школе обучали арифметике, геометрии, тригонометрии и фортификации, основам гидравлики. Приобретенные знания закреплялись на практических занятиях. Закончившие с успехом курс наук получали звание кондукторов в инженерной команде или переходили сержантами и капралами в инженерную роту. Слабо успевающие поступали туда простыми минерами и повышались в чинах только тогда, когда доказывали совершенное знание своего дела. Это правило распространялось и на кондукторов, которые не производились в инженер-прапорщики, если небрежно вели практические занятия. Выпущенные из школы кондукторы применяли свои знания при возведении укреплений, постройке и починке крепостей. Ленивых и неспособных учеников надлежало исключать из инженерной школы и направлять в рядовые минеры. Например, в 1727 г. из инженерной школы было отчислено в минеры 12 человек.

В 1728 г. в инженерной школе комплект учеников со 150 человек был уменьшен до 60, однако в 1742г. общее число их вновь увеличилось до первоначальной цифры за счет открытия в Москве новой инженерной школы на 60 и увеличения числа обучающихся в Санкт-Петербургской школе до 90 человек.

С 1756 г. Санкт-Петербургская Инженерная школа поступила в особое ведение генерал-инженера Авраама Петровича Ганнибала. Размещалась Инженерная школа первоначально на Московской стороне, затем с 1733 г. - на Инженерном дворе, принадлежавшем графу Бурхарду Кристофу (Христофору Антоновичу) Миниху. Здесь же находились полковая церковь, чертежная, архив, модельная камера, школа, госпиталь, караульная, арестантская и в конце двора жилые покои, в которых помещались учителя, кондукторы, а с 1734 г. и ученики школы.

Первые артиллерийские школы возникли в начале XVIII в. одновременно с инженерными. Из наиболее ранних известна школа, существовавший с 1698 г. при бомбардирской роте лейб-гвардии Преображенского полка. Сама бомбардирская рота была учреждена в 1695 г. Петром I. Два года спустя, отправляясь в путешествие по Европе, он "послал обучаться и нескольких приближенных к себе лиц и своих сотоварищей бомбардиров". Именно они стали впоследствии учителями первой артиллерийской школы, учрежденной при Артиллерийском полку в марте 1712г. под командованием генерал-майора Гинтералод. Она комплектовалась из солдат лейб-гвардии Преображенского и Семеновского полков. В ней обучали арифметике, геометрии, началам тригонометрии, фортификации (полевые укрепления, атака крепостей) и артиллерии (построение масштабов, вычерчивание лафетов и орудий, приготовление пороха, правила стрельбы). Теоретический материал закреплялся на практических занятиях. Ученики, успешно окончившие обучение в школе, получали звание бомбардира, которое открывало им путь к повышению по службе в гвардейской или полевой артиллерии. При наличии вакансий они производились в офицеры.

В 1721 г. Высочайшим именным указом от 13 марта в Санкт-Петербурге была основана особая школа на 30 человек, в которой обучались состоящие на службе артиллеристы; 20 мая 1730 г. тоже в Санкт-Петербурге учреждена еще одна артиллерийская школа на 60 человек для подготовки канцелярских и полковых писарей и сыновей "мастеровых и прочих артиллерийских служителей в возрасте от 7 до 15 лет", получившая впоследствии наименование Артиллерийской арифметической школы. Она размещалась на Литейной против Артиллерийского двора. Начальником школы стал штык-юнкер Воронов, а с 1733 г. -Борисов из Московской артиллерийской школы.

В 1735 г. в Санкт-Петербурге открывается Чертежно-артиллерийская школа для 30 дворянских и офицерских детей. В ней их обучали преимущественно математическим наукам и артиллерийскому делу и выпускали унтер-офицерами в артиллерию. С 10 октября после утверждения единого штата школа стала называться Санкт-Петербургской артиллерийской школой. Она состояла из двух отделений: одно (на 60 человек) готовило писарей и мастеровых из "пушкарских" детей, другое - на 30 человек преимущественно из дворянских и офицерских детей - предназначалось для обучения математическим наукам и артиллерийскому искусству и выпускало унтер-офицеров в артиллерию.

Вновь созданная школа была разделена на 3 класса. Ученики 3-го класса обучались арифметике, 2-го -геометрии и тригонометрии, масштабу, проходили чертежи пушек и мортир с их принадлежностями. В первом классе изучались "прочие артиллерийские науки и чертежи". С 1737 г. арифметическая школа стала подготовительной для поступления в артиллерийскую. В артиллерийской школе, как и в инженерной, допускались сверхкомплектные ученики из достаточно обеспеченных семей, имевших более 20 дворов. Сверх комплекта разрешалось также набирать сыновей малоимущих дворян, не имевших никаких средств и получавших содержание от казны.

Артиллерийские и инженерные школы состояли под начальством генерал-фельдцейхмейстера, которыми последовательно были граф Б.К.Миних, принц Гессен-Гомбургский, князь В. А. Репнин и с 1756 г. - граф П. И. Шувалов.

Рассматривая подготовку командных кадров для Армии и Флоты в царствование Петра Великого, мы должны иметь в виду, что на долю России за всю первую четверть XVIII столетия выпало лишь два мирных года.

Так что практическими навыками по своей специальности будущие офицеры овладевали чаще всего в боевой обстановке. В огне 20-летней Северной войны из воспитанников Гвардии и первых в России военно-учебных заведений сформировался национальный офицерский корпус, который и выковал бесподобные полки и корабельные экипажи, своей доблестью и стойкостью вызывавшие удивление и зависть всей Европы. Пётр I, как никто другой из современных с ним монархов, понял непреходящую роль, какую призван играть в войске офицер-профессионал.

Г

ЛАВА II. ПЕРВЫЕ КАДЕТСКИЕ КОРПУСА РОССИИ.

§5. Россия в период правления императрицы Анны Иоанновны.

После кончины Петра Великого военное дело при его ближайших преемниках пришло в упадок. До него ли было, если вся энергия молодой Империи впустую тратилась в ходе борьбы за власть между различными временщиками и их партиями, если само самодержавие сводилось на нет. На страну надвигалась гроза новой смуты.

Армия, хотя и в ней порядка было мало, еще как-то держалась. Флот же пришёл в полное запустение. Еле-еле теплилась жизнь и в основанных Петром военных школах. Они влачили жалкое существование. Ученики голодали, ходили в рваной одежде, часто - вовсе без башмаков.

В 1730 году на Российский Престол вступила Анна Иоанновна, племянница Петра. И вот тут Государь Пётр Алексеевич оказал России свою посмертную услугу. Императрицу поддержал воспитанный им офицерский корпус. Опираясь на военных Анна Иоанновна продолжила дело Петра в военном образовании.

Правление Анны в нашем сознании связывается с засильем немцев во главе с Бироном. Да, этот курляндец был всемогущ. Но он укрепил самодержавие. Делами обороны заправлял другой немец - Иоганн Бургард Миних. Это он ввел в Армии германские порядки, напялил на всех солдат парики скосами, внедрил наказание шомполами.

Однако, с другой стороны, тот же Миних, этот ветеран Северной войны, поседевший на русской службе, сроднился с Россией и понимал её интересы. Генерал-фельдмаршал поставил заслон от проникновения в Армию чужеземных проходимцев. Граф упразднил привилегии наёмников, уравняв их жалование с жалованием русских офицеров.

§ 6. Создание первого кадетского корпуса

Однако все перечисленные выше военно-учебные заведения не могли в должном количестве и с надлежащим качеством обеспечить в 20-х гг. XVIII в. подготовку офицерских кадров для армии и флота России. Это понимала и императрица Анна Иоанновна, взошедшая на престол в январе 1730 г. и откликнувшаяся на предложение президента Военной коллегии графа Б.К. Миниха и посла России в Берлине графа П.И. Ягужинского учредить в России кадетский корпус.

По их совету и проекту 29 июля 1731 года Императрица подписала указ о создании «Корпуса Кадетов Шляхетных Детей» по образцу кадетских корпусов, существовавших в Пруссии и Дании. Одновременно с указом Государыня рассылает по городам приглашение дворянству привозить своих недорослей в Петербург для определения их в открывающееся учебное заведение.

К 17 февраля 1732 года в столицу, в бывший дворец князя Меньшикова на Васильевском острове съехались 56 подростков. Их одели в зелёный камзол с супервестом поверх, лосины и ботфорты, вооружили палашами на перевязи, и занятия начались.

С этого события ( впоследствии оно ежегодно отмечалось как Корпусной праздник ), можно считать, и начинается история новой формы воспитания русской военной молодёжи для служения Богу, Царю и Отечеству в офицерских чинах. И хотя сама-то форма заимствована у Запада, её содержание, по нашей привычке всё переделывать на свой лад, менее чем через сто лет оказалось настолько национальным, что о каком-либо заимствовании уже просто и не вспоминалось. Причём, именно в России кадетские корпуса поначалу были подчёркнуто задуманы не как специфичные военные школы, только для подготовки военных кадров, а как школы для подготовки высококультурных граждан, пригодных для служения на всех поприщах государственной и общественной жизни.

ДОКУМЕНТЫ

УКАЗ ИМПЕРАТРИЦЫ АННЫ О ЗАПИСИ ДВОРЯН В КАДЕТСКИЙ КОРПУС (1731г.)

Понеже всем известно есть, какими прилежными трудами и попечениями государства... Петр Великий воинское дело, полезное дело в Российском государстве, в совершенное состояние привесть старался... не меньше же старание прилагать изволил и ко обучению младого шляхетства посылкою в чужие края и во учрежденной для таких же наук Академии и прочих гражданских и политических дел. И однакож, хотя из того не малая польза происходила, токмо не без трудности и не без убытку им от тех посылок было; а именно: отлучались от домов и от родителей своих в дальние чужие края, в которых как в проездах, так и тамошнем себя содержании и в платеже за науки понесли великие убытки, а иные, не имея над собою надлежащего смотрения, возвратились без плода.

Того ради мы... для блага рассудили для таких полезных наук учредить корпус кадетов, состоящий из 200 человек шляхетских детей от 13 до 18 лет... которых обучать по склонности понятия арифметике, геометрии... и прочих всех таких полезных воинских и политических паук, которых бы они и в чужестранных академиях где обучаться могли... и в какой силе и порядке оный корпус содержал быть имеет, о том... регламент выдан, в котором именно объявлено об оном учении наше попечение... и будем содержать на нашем казенном коште, как следует.

1. Для учения и житья им с не малым покоем определен в Санкт-Петербурге особливой каменный дом бывшего князя Меншикова.

2. В том же доме жить при них священнику с приставленным офицером, учителям и надзирателям, которые всегда над ними, и сверх того из генералитетских особ смотрение иметь будут.

3. На содержание их и на жалованье надзирателям и учителям определена из собственной казны нашей особливая немалая сумма, а кроме оной никаких им кадетам убытков не будет.

4. Из оной же... трапеза им будет довольная, каждому классу в особливых покоях.

5. Книги и инструменты и прочие всякие припасы будут казенные ж.

6. Для всяких работ и шитья и мытья белья имеют быть особливые люди на нашем жалованьи.

7. Из оного учения каждый кадет со свидетельства командиров имеет при армии нашей и к гражданским делам, смотря по наукам их и достоинству (не быв в солдатах и матросах и других нижних чинах), определен быть в унтер- и обер-офицерские чины и ранги.

§7. Регламент, программа обучения и устав первого кадетского корпуса.

И так, 17 февраля 1732 года в Петербурге открылся 1-й кадетский корпус для дворянских детей, необходимость создания которого Анна Иоанновна отразила в своём указе в 1731 году. На протяжении всего времени существования кадетских корпусов курс обучения, и программа периодически менялись, но именно Анной Иоанновной была определена первая программа и устав кадетского корпуса шляхетских детей. В корпусе положено было обучать не только военным, но и общеобразовательным предметам, «понеже не каждого человека природа к одному воинскому склонна». Тем самым закладывались основы не только общеобразовательного направления в обучении взамен существовавшего до того профессионального, но и двойного назначения корпуса: готовить как военнослужащих, так и гражданских чиновников. В этом заключалось существенное отличие российского кадетского корпуса от европейских. В корпус принимались исключительно дворянские дети, уже научившиеся читать и писать. Здесь они обучались математике, истории и географии, артиллерии, фортификации, фехтованию, верховой езде и «прочим к воинскому искусству потребным наукам», а также немецкому, французскому и латинскому (для желающих после обучения заниматься науками) языкам, чистописанию, грамматике, риторике, рисованию, танцам, морали и геральдике, а также предписывалось обучать кадет "солдатской экзерции". Эти последние занятия предписывалось проводить ежедневно, но потом было определено: «Впредь кадет военной экзерции обучать в каждую неделю но одному дню, дабы оным от того в обучении других наук препятствий не было».

Организован корпус был по военному типу и делился на две роты по 100 человек. Кадеты жили в комнатах по 6-7 человек, причем один из них назначался старшим, «уставщиком в камрадстве». По корпусу назначались дежурные офицеры (капитан и поручик), которые не имели права покидать здание корпуса.

Организация учебного процесса была связана с определенными трудностями, многое приходилось делать, что называется, «на ощупь», поэтому неизбежны были ошибки. Принятая в корпусе под командованием генерал-директора Миниха система обучения была далека от совершенства. Преподаватели редко объясняли материал, а требовали от учащихся вызубривания разделов, самостоятельная работа кадет также ограничивалась зубрежкой. Процесс обучения был однообразным, скучным и не возбуждал интереса у учащихся. Хотя уже и тогда были попытки хоть как-то разнообразить занятия, вводя определенные элементы наглядности. Чтобы приучить кадет к иностранным языкам, учащихся, для которых, например, родным языком был немецкий, размещали в спальных помещениях рядом с «российскими», а на занятиях нелепо было кадетам «в своих определенных классах всегда говорить тем языком, который в том классе обучается...»

Надо иметь в виду, что воспитанники делились по группам изучаемых дисциплин, которые и назывались классами. Учебный курс разделялся на четыре класса, причем 4-й класс был младшим, а 1-й - самым старшим. На обучение в 3, 2 и 1-м классах отводилось 5-6 лет. В соответствии с классом, в котором обучался кадет, ему при выпуске присваивалось или соответствующее воинское звание, или гражданский классный чин. Отметим также, что общая ориентация кадетского корпуса на подготовку не только офицеров, но и гражданских чиновников неминуемо влекла за собой появление многопредметности, от которой военно-учебные заведения не могли избавиться. Дело в том, что в те времена чиновничий аппарат во многом формировался из числа вышедших в отставку офицеров, поэтому они должны были хорошо ориентироваться в вопросах юриспруденции; военным инженерам поручалось строительство портов, дорог, мостов, что требовало знания гражданской архитектуры и т.д. Вот почему вопрос о многопредметности в военно-учебных заведениях того времени не мог решаться механическим сокращением изучаемых дисциплин, хотя и делались попытки урезать некоторые учебные курсы или совместить их между собой.

В ноябре 1731г. был утвержден устав корпуса, основные черты которого заключались в следующем:

• все кадеты проживают вместе на территории корпуса, и над ними устанавливается надзор со стороны воспитателей;

• корпус делится на две роты сотенного состава;

• в комнатах кадеты размещаются по 6-7 человек, из которых один назначается старшим;

• из числа офицеров одни капитан с поручиком назначается дежурным на неделю, он безотлучно находится с кадетами; в корпус принимаются исключительно дворяне, обученные грамоте;

• учебный курс разделяется на четыре класса и в трех высших продолжается 5-6 лет; при распределении предметов по классам все пройденное в низших классах повторяется в высших;

• в процессе учебы кадеты руководствуются расписанием занятий на неделю;

• надзиратели должны воспитывать в кадетах учтивость, пристойную покорность, умение повелевать и бороться с ложью и другими непристойными пороками;

• кадетов обучают строевой подготовке, они участвуют в парадах, учатся нести караульную службу;

• каждую треть года в корпусе должны проводиться частные, а в конце года - публичные экзамены в присутствии императрицы или министров, генералитета и других высокопоставленных государственных чиновников.

При переводе воспитанников в старший класс и перед выпуском из корпуса общий совет из начальствующих лиц решает, в какой области лучше использовать того или иного кадета. Кадеты, успешно окончившие кадетский корпус, минуя службу в солдатах, предназначались на службу в пехотные и кавалерийские полки в звании прапорщиков или унтер-офицеров, а наиболее преуспевшие в учении кадеты могли получить звание поручика или подпоручика или приравненные к ним гражданские чины.

Опираясь на опыт Дании и Пруссии, в программу обучения кадетского корпуса наряду со специальными военными предметами были включены основы точных, естественных и гуманитарных наук. Преподаванию последних уделялось особое внимание. В корпусе изучались «российская словесность» (язык и литература), история (в том числе история Древней Греции и Рима, курс которой предполагал ознакомление воспитанников с произведениями древних авторов не только в современных французских и немецких переводах, но и на латинском языке), геральдика и генеалогия, кадеты обучались верховой езде, фехтованию, танцам, юриспруденции, новым и древним языкам.

Со времени петровской «Табели о рангах» в царской России отсутствовала жесткая граница между военной и гражданской службой. Переход с военной службы на гражданскую с сохранением или даже повышением ранга не являлся чем-то особенным. Соответственно, система обучения и воспитания в кадетских корпусах создавалась с учетом этих особенностей, и круг преподаваемых там предметов был достаточно широк.

В первые годы существования учебно-воспитательный процесс в корпусе налаживался с большими трудностями. В корпус принимались кадеты разного возраста, без экзаменов, большинство из них плохо знало иностранные языки или не знало их вовсе, а учебников на русском языке не было. В рапорте директора корпуса Тетау в Правительствующий Сенат от 27 августа 1737 г. говорилось, что почти четвертая часть обучавшихся в корпусе кадетов, как русских, так и иностранных, были в возрасте свыше 20 лет. Великовозрастные кадеты не знали никаких наук, и основная цель состояла в том, чтобы научить их элементарной грамоте и правилам арифметики, а также строевой подготовке, фехтованию, танцам и верховой езде, чтобы их можно было после выпуска из корпуса определить в армию.

К моменту учреждения кадетского корпуса в России не существовало как таковой педагогической науки, теоретических и практических разработок по преподаванию большинства предметов, определенных к изучению в кадетском корпусе, учебников также не было. Программы обучения не существовало. В Петербурге нельзя было достать большинства книг и приборов, необходимых кадетам для обучения. Приходилось просить военных инженеров в Нарве, Ревеле, Риге направить в кадетский корпус книги, математические инструменты, особенно циркули, различную амуницию и другие предметы, необходимые для кадетов. Опыта обучения одновременно гражданским и военным дисциплинам не было. Все приходилось делать впервые. Вот почему выстраданная в первые годы существования кадетского корпуса система обучения кадетов в дальнейшем по своему значению вышла далеко за рамки этого учебного заведения и стала служить определенным примером для программ вновь создаваемых кадетских корпусов и других учебных заведений.

В годы становления первого кадетского корпуса в России не было достаточного количества преподавателей, которые могли бы обучать кадетов предметам, обозначенным в учебной программе. Первые преподаватели были приняты на работу без всяких проверок, их подготовка в большинстве случаев не соответствовала необходимым критериям. В первую очередь на работу в корпус принимались учителя, имевшие жилье недалеко от кадетского корпуса. Необеспеченность преподавательского состава жильем долгие годы ограничивала круг желающих преподавать в корпусе. Впоследствии рядом с учебными корпусами одновременно закладывались жилые корпуса для офицерского и преподавательского состава.

Заботой о подготовке в корпусе лиц для гражданской службы был вызван указ Правительствующего Сената от 12 августа 1740 г., которым предписывалось определить в корпусе 24 кадета для подготовки к гражданской службе и организовать обучение их юриспруденции, арифметике и другим нужным для гражданских учреждений дисциплинам. Эти кадеты освобождались от строевой подготовки и несения караульной службы.

Первоначально преподавание в корпусе велось по так называемой индивидуально-типовой системе обучения, взятой за образец из стран Запада. При этой системе ученик двенадцати или тринадцати лет изучал тот или иной раздел учебного предмета по индивидуальному плану и персональному расписанию занятий. Каждый кадет на текущий месяц получал от своего офицера-воспитателя расписание занятий с указанием, в котором часу, какой предмет и у какого преподавателя ему надлежит изучать. Устанавливался порядок прохождения учебных предметов. Кадету определялось число предметов, которыми он должен был заниматься. Обычно кадет занимался одновременно двумя-тремя предметами, посещая классы по расписанию и самостоятельно изучая заданный ему материал. Преподаватель следил за тем, чтобы воспитанники не отвлекались, не мешали разговорами, смехом и хождениями. Ежемесячно преподаватели представляли директору корпуса рапорты об успеваемости. Материал на уроках объяснялся довольно редко, запоминать изучаемый материал требовалось путем зубрежки. Преподаватели, живо объяснявшие учебный материал, демонстрировавшие опыты, схемы, рисунки, были в первое время большой редкостью. Следует отметить, что с особым рвением в корпусе преподавали строевую подготовку, которая, по сути дела, являлась самой настоящей муштрой, а зачастую использовалась для "воспитания" особо нерадивых. Об этом стало известно императрице, и она, отметив, что "ежедневная военная экзерциция может вредно отразиться на прохождении наук", повелела обучать кадетов строю не более одного дня в неделю, а вновь поступивших в корпус - не чаще двух раз в неделю.

На качестве обучения сказывалось пребывание кадетов в многочисленных командировках в посольства России, в отпусках по различным причинам. Для устройства домашних дел, свидания с престарелыми родителями отпускали на срок от 2-х до 3-х месяцев. Часто кадеты, прикидываясь больными, удлиняли свой отпуск. В таких отпусках бывало одновременно до 40-50 человек.

В основном только на занятиях "по фронту", иначе говоря, на занятиях по строевой подготовке, собирались целиком учебные отделения. Методы обучения были несовершенными, пребывание в каждом классе не ограничивалось определенным сроком. Как только кадет усваивал изучаемую им программу по какому-либо из предметов, он переходил к следующему предмету и изучал его, пока преподаватели не находили его знания достаточными. В зависимости от успехов каждый кадет в любое время мог быть переведен в следующий класс.

Указом императрицы от 30 марта 1737 г. было поведено подвергать кадетов экзаменам по достижении ими 12- и 16-летнего возраста. Кадеты, достигшие 16-летнего возраста, но не усвоившие в должной мере Закон Божий, арифметику и геометрию, отсылались в адмиралтейскую коллегию для определения в матросы. Этим же указом было определено, что проект правил экзаменов для кадетских корпусов должна готовить Российская академия наук. Первый генеральный экзамен в кадетском корпусе состоялся 21 сентября 1737 г. К этому экзамену учителями корпуса были представлены ведомости по предметам обучения, а кадеты расставлены по годам поступления в корпус.

Исследователи и историки, анализировавшие деятельность корпуса кадетов в первые годы его существования, пришли к выводу, что при наличии отмеченных выше серьезных недостатков в организации учебного процесса корпус не мог дать всем молодым людям, поступившим в него на учебу, полного и разностороннего общего образования. Это касалось как подготовки к службе в российской армии, так и к гражданской службе. Однако постепенно усилиями главных директоров корпуса качество обучения и воспитания было приведено в соответствие с теми высокими требованиями, которые закладывались при его создании. К преподаванию в корпусе стали широко привлекаться профессора Академии наук и учителя с университетским образованием. Более тщательным стал отбор преподавателей и корпусных офицеров.

С первых дней своего существования корпус находился под пристальным вниманием и опекой царствующих особ России. Ни один из кадетских корпусов не подвергался внедрению такого количества новаций и столь частому корректированию учебных программ, как первый кадетский корпус. Каждый из властителей России стремился внести свой вклад в воспитание кадетов, почитая это за высшее для них благо. Царствующие особы регулярно посещали корпус, дарили ему свои портреты, парадные мундиры, оказывали другие знаки царской милости. Директора корпуса назначались только с согласия императрицы или императора.

Под влиянием нашей национальной жизни, трудами и заботами национальных военных деятелей кадетский корпус как общеобразовательное учреждение закрытого типа стал явлением русской культуры и одним из звеньев не только русской военной школы, но и шире - национальной школы служения Отечеству и Государству Российскому. Именно из Корпуса вышел первый, после Петра, великий полководец Империи П.А.Румянцев, закончивший «Корпус Шляхетных Детей в 1740 году.

§ 8. Кадетские корпуса при Елизавете Петровне (1741-1761 г.г.)

С воцарением в 1741 году Елизаветы Петровны, дочери Петра Великого, обстановка в Корпусе изменилась. Но, как часто у нас бывает, «палку перегнули». Не стало муштры, зато всячески, даже в ущерб военным занятиям, поощрялось увлечение кадет изящной словесностью и искусствами. В её правление Шляхетский кадетский корпус (переименован в 1743 году в Сухопутный Шляхетский кадетский корпус) славился как поставщик поэтов и актёров ко Дворцу Её Императорского Величества. Именно здесь, в Корпусе, возникло первое в России Общество любителей российской словесности. В Кадетском корпусе были воспитаны и многие театральные деятели. Елизавета Петровна, большая любительница поразвлечься, благоволила юным артистам. И всё было бы ничего, если бы в это же время другие военно-учебные заведения, созданные Петром Великим,- Навигацкая, Артиллерийская, Инженерная школы и Морская Академия не влачили бы жалкого существования.

В1749 году князь Михаил Белосельский подал императрице Елизавете Петровне прошение, в котором между прочим писал: «Гардемарину в научении не менее надлежит быть и по регламенту выучить все науки, как 6 или 7 лет, а потом иметь вступить только в унтер-офицеры, почему и паче кураж к научению и охота к службе простыть и охладенеть может... А понеже служба морская есть многотрудная, охотников же к ней весьма малое число, а ежели смею донести - никого; академия состоит хотя из дворянства, но весьма из небогатого, почти платья и доброго пропитания не имеющего, и следовательно, в большие чины надежды и впредь, по их воспитанию, положить невозможно. Нынешние же офицеры, кои почти все заводу государя императора Петра I (ибо во время императрицы Анны Иоановны академия едва ли не вся переведена была и весьма в малом числе дворян состояла), ежели каким-либо образом отныне от бескуражицы скоро перевестися могут, то в самом деле не без трудности кем исправлять будет морскую службу, понеже в сухопутстве офицера в 3 года доброго получить можно, а морского менее 12 лет достигать невозможно» (Морской кадетский корпус. Краткий исторический очерк.)

Елизаветинский президент Военной коллегии,- граф П.Н.Шувалов, несгибаемый приверженец огневой тактики, настаивал перед Императрицей о создании ещё одного кадетского корпуса- для подготовки «наученных» офицеров - артиллеристов и офицеров инженерных частей.

Все эти многочисленные обращения в конечном итоге привели к тому, что 15 декабря 1752 года был создан Морской кадетский корпус. В него вошли воспитанники морской академии, дворяне, обучавшиеся в московской Навигацкой школе на Сухаревой башне, в Морской артиллерийской школе и в гардемаринской роте. Здание Морской академии на Васильевском острове и все ее имущество было передано новому военно-учебному заведению. Штат корпуса был определен в 360 воспитанников, которые в строевом отношении делились на три роты, а в учебном на три класса (соответственно в каждой роте и классе было по 120 человек). Воспитанники первого, или выпускного, класса назывались гардемаринами, а второго и третьего кадетами. Из второго класса планировалось выбирать около 30 человек в артиллерийские кадеты. Что касается практического обучения, то предписывалось всех гардемарин и артиллерийских кадет второго класса ежегодно направлять на боевые корабли различных эскадр.

Роты состояли из гардемарин, кадет второго и третьего классов (всех по 40 человек). Из лучших по успеваемости и дисциплине гардемарин в каждой роте назначались каптенармус, подпрапорщик, фурьер, сержанты, капралы и ефрейторы. Командовал ротой капитан 3 ранга, и кроме него в роте были капитан-лейтенант, унтер-лейтенант и прапорщик, который производился из кадетских унтер-офицеров. Из каждой роты, по примеру Сухопутного кадетского корпуса, определялись 13 гренадер, которые отличались от товарищей формой одежды, амуницией и оружием. Каждый воспитанник имел ружье и тесак на поясной портупее с медными пряжками, вторая портупея через левое плечо предназначалась для натронной сумки. В качестве повседневной формы кадетам полагался зеленый сюртук с белым воротником и обшлагами или белый камзол. Все их жалованье вычиталось на обмундирование и питание, а положено было кадетам третьего класса 18 рублей в год, кадетам второго класса - 24 рубля, а гардемаринам и ефрейторам - 30 рублей (но гардемаринам оставляли 6 рублей в год на личные расходы - «для лучшего к трудной морской службе куража и дабы в обучении ревностнее простирались»).

По штатам постоянного состава Морского кадетского корпуса преподавание математических и навигационных наук вели профессор, два преподавателя и при них шесть подмастерьев, а также шесть так называемых «учеников большой астрономии» (из них впоследствии назначались подмастерья). Артиллерии и фортификации обучали два преподавателя и при них два подмастерья. Также предусматривались два преподавателя по «географии, генеалогии и для учения в штиле и в риторике, истории, политике, в морали, геральдике и прочих шляхетских науках». Трудно сказать, как два преподавателя могли справляться с таким количеством учебных курсов, да и неясно, что такое «прочие шляхетские науки»».

Кадеты и гардемарины обучались трем иностранным языкам - французскому, английскому и немецкому, а также рисованию, танцам, фехтованию. В штате кадетского корпуса был предусмотрен и переводчик с латинского языка - для перевода научной технической литературы, которая потом издавалась в корпусной типографии. Типография досталась «по наследству» от Морской академии. В ней издавались материалы не только для нужд корпуса, но и различные книги, пособия, карты по заказам Адмиралтейства (кстати, средства, полученные типографией за выполненные заказы, шли в казну корпуса).

Первым директором Морского кадетского корпуса стал крупный ученый, гидрограф и географ, капитан 1 ранга А.И.Нагаев. В 1758 году графу Шувалову удалось добиться соизволение на объединение Артиллерийской и Инженерной школ под своим началом. Елизаветой Петровной была произведена организация пажей в 1742 году. Впервые звание пажей было учреждено в России Императором Петром I, который в 1711 году образовал придворные чины. Близость ко двору требовала большой образованности и воспитанности пажей, поэтому в 1759 году Императрица учреждает Придворный благородный пансион, который впоследствии будет преобра- зован в Пажеский корпус.

§ 9. Преобразование Екатерины II (1762 - 1796 гг.) и И.И.Бецкого.

В 1762 году на Российский престол вступила Екатерина II. Это была очень образованная, умная Императрица, правящая Россией более трех с половиной десятилетий, продолжательница дел Петра Великого. Ее правление еще называют «Золотым веком» в истории России.

Екатерина II 25 октября 1762 года на основе Артиллерийской и Инженерной школы в Петербурге учреждает Артиллерийский и Инженерный Шляхетский кадетский корпус. Обучение в корпусе длилось 5 лет - 3 года в общих классах и 2 года в офицерском. А Сухопутный корпус, между тем, подвергся очередному эксперименту. Увлечение Императрицы философией французских просветителей вылилось у нее и в идею селекции «новой породы людей» - здоровых, практичных, которые могли бы многое свершить, но которыми было бы легко управлять.

У Государыни нашелся и талантливый помощник - тайный советник и генерал-поручик Иван Иванович Бецкой, директор девичьего Смольного института. Это последнее обстоятельство насмешливые кадетские перья не преминули обыграть:

Иван Иваныч Бецкий -

Человек немецкий,

Мундир носил шведский,

Воспитатель детский.

В двенадцать лет

Выпустил в свет

Шестьдесят кур -

Набитых дур.

Следует сказать, что назначенный в 1765 году и директором Сухопутного кадетского корпуса «штатский генерал» Бецкой презирал офицеров способных лишь командовать и сражаться на поле брани и благоволил просвещенным молодым людям, которых отличала напористость и ловкость в достижении личных целей.

Зная, что Екатерина мечтает создать империю, Бецкой составил новый устав сего военно - учебного заведения так, чтобы он отвечал этим мечтам. В1766 году сочинения Бецкого было Высочайше утверждено. Сухопутный корпус призывался стать питомником «русских римлян».

В качестве главных условий воспитания «новых людей» было установлено:

1. Зачисление в Корпус детей не старше шести лет (в этом де возрасте еще возможно освободить ребенка от пороков, привитых ему в семье).

2. Безотлучное пребывание кадет в корпусе на протяжении 15 лет.

3. Приблизительно каждые 3 года Корпус принимал в свои стены 120 мальчиков в возрасте 5-6 лет.

В числе требований к поступающим дворянское происхождение отца или его офицерский чин, отменное здоровье мальчика. Предпочтение отдавалось детям небогатых родителей и сиротам, отцы которых погибли на войне. Кадет регулярно приглашали ко Двору на балы, спектакли. Насаждался культ античной и французской изящной словесности. Кстати, форма в Корпусе не менялась. Как и в царствование Елизаветы Петровны она оставалась пехотной: парики, треуголки, камзолы, узкие брюки и высокие гетры, башмаки с пряжками. Цвет мундира зеленый, брюки песочные, пуговицы золотые.

Еще основательнее кадет Сухопутного кадетского корпуса офранцузивали при генерале-поручике графе Ангальте, назначенном директором в 1786 году. Если над Бецким кадеты любили посмеиваться, то Ангальта они очень любили. Это был храбрый офицер, но, к сожалению, предпочитавший все французское. Не случайно французы считали, что французский граф вывел Корпус на такую высоту, на которой могли быть только лучшие образовательные заведения всей Европы. Екатерининский эксперимент в Сухопутном корпусе не перенесся на другие: Морской, Артиллерийский, Инженерный. Из этих трех корпусов выходили толковые офицеры, храбро сражавшиеся и с поляками, и с турками.

20 января 1767 года Императрица Екатерина II подчиняет Сухопутный кадетский корпус лично себе и наименовывает его Императорским. Численность его воспитанников увеличилась до 900 человек. 17 апреля 1775 года при Артиллерийском и Инженерном Шляхетском кадетском корпусе основывается Гимназия Чужестранных Единоверцев (или Греческая), которая в 1792 году переименовывается в Корпус Чужестранных Единоверцев. А в 1778 году частным лицом - отставным фаворитом Императрицы генералом-поручиком графом Зоричем было создано Шкловское Благородное Училище, которое в 1792 году взято на казенное содержание и преобразовано в Шкловский кадетский корпус.

§ 10. Преобразования М.И.Кутузова в Сухопутном кадетском корпусе.

«Выведение породы новых людей» в Сухопутном кадетском корпусе резко оборвалось после кончины его директора генерала Ангальта. Разочаровавшаяся в идеях французских просветителей Императрица Екатерина II в 1794 году назначила директором Сухопутного корпуса, бывшего выпускника этого корпуса, артиллериста, героя Измаила генерала М.И.Кутузова.

Младший соратник великого Суворова в первый же день своего управления вошёл в конфликт со своими подчиненными. Он сказал им: « Граф Ангальт обращался с вами как с детьми, я намерен обращаться как с солдатами». Избалованные всеобщим вниманием кадеты старшего возраста устроили Кутузову обструкцию. Но старый кадет знал, что делать - нужно убрать из Корпуса заводил. И генерал добился у Государыни соизволения выпустить старший класс раньше срока.

И вот, прощаясь с молодыми офицерами, Михаил Илларионович напутствовал их так: « Вы обиделись на меня за то, что я пожелал обращаться с вами как с солдатами. Знайте же: я получал и чины, и ленты, и раны, но лучшею наградою почитаю то, когда обо мне говорят - он настоящий русский солдат. Господа! Где бы вы ни были, вы всегда найдете во мне человека, который совершенно награждён за любовь к вам вашею славою, вашею честью, вашею любовью к Отечеству».

Корпус был покорён. Кутузов вводит разделение Корпуса на роты и твердой рукой наводит в них порядок. Главное требование - исполнительность.

Вскоре современники отмечали, что у сухопутных кадет « учреждена строгая дисциплина, сообразная с воинскими правилами». В то же время Кутузов обходился с кадетами ласково и такого же обхождения требовал и от офицеров.

Особое внимание генерал уделял изучению кадетами математики как прикладной к военному делу науки. В число предметов специального курса вводится тактика. Кутузов преподаёт её сам по своей же методике. Создаётся тактический класс. В этот период преподавание военных дисциплин приобрело ярко выраженную практическую направленность. Занятия для старших воспитанников из классных комнат переносились на два месяца в летние лагеря, ставшие затем традиционными во всех военно-учебных заведениях. В лагере кадеты вставали в 6 часов утра по сигналу барабана. Начало занятий, завтрак, обед, ужин и конец занятий также возвещались барабанными сигналами. В лагере кадеты отрабатывали различные тактические приемы, стреляли из ружей и артиллерийских орудий, получали определенные командирские навыки, учились работать с картой, делать топографическую съемку местности, распознавать сигналы, по команде перестраиваться и во всем «весьма по-солдатски поступать». Чтобы приучить кадет к несению службы, их назначали в караулы «к некоторым честнейшим постам». Во время обеда один из них зачитывал вслух для всех «несколько из артикулов, регламентов и указов, а также из историев или газетов». В свободное от учебных занятий время кадеты купались, загорали, занимались физическими упражнениями, что способ­ствовало укреплению здоровья и чему повышенное внимание уделял директор корпуса.

Кутузов ставил в пример тех, кто хорошо учился. В одном из своих приказов он выражал благодарность личному составу корпуса за отлично проведенные занятия в лагере. «Добрая воля и успехи господ унтер-офицеров, капралов и господ кадетов оправдывает доброе об них мнение с самого начала, да благословит Бог течение их в сем благородном поприще. Надеюсь, что не погубят они в праздности драгоценного времени в классах, но . ..приобретут знания, нужные благородному человеку во всяком состоянии...» ( М. И. Кутузов. Документы. М.. 1950, Т.1. С.358).

Плохо успевающие кадеты в лагере обязаны были заниматься учебными предметами во время, отведенное для отдыха. В отличие от Бецкого и Ангальта Кутузов по отношению к кадетам действовал не только методом убеждения, но и принуждения, о чем свидетельствуют его приказы по корпусу: «...Из господ кадет и гимназистов великое число явилось ленивых, которым на поправление успехов даю месяц сроку; ежели и затем окажутся таковые, то унтер-офицеры будут разжалованы, а кадеты наказаны»; плохо успевающих кадет «за нерадение ни по какому случаю, доколе исправятся, со двора не увольнять, в свободные ж часы приказать заниматься обучением в каморах, а в праздничные дни не отпущать даже и во внутренность корпуса» (Кутузов М.И. Документы. Т.1. С-361, 370).

В этот период в корпусе прочно утвердилась классно-урочная система обучения, по которой в классе стали объединять воспитанников одного возраста и прибли­зительно одного уровня знании. Перевод кадет в следующий класс осуществлялся теперь после успешной сдачи экзаменов но определенным дисциплинам. Кроме того, вводились зимние и летние каникулы. На протяжении многих лет совместной учебы класс становился дружной семьей, и это чувство товарищества сохранялось и в дальнейшей службе. Вот как писал об этом выпускник Сухопутного кадетского корпуса, участник Отечественной войны 1812 года Ф.Н. Глинка: «Я имел удовольствие обнять брата моего Григория, служащего в Либавском пехотном полку. Общество офицеров в этом полку прекрасное, солдаты отменно хороши. Объехав несколько полков, я везде находил офицеров, которые принимали меня как истинные друзья, как ближайшие родные. Кто же такие эти прекрасные люди? - спросишь ты. - Общие наши товарищи: кадеты! О! Как полезно общественное воспитание! Никакие уставы, никакие условия общества не могут произвести таких твердых связей между людьми, как свычка ранних лет. Совоспитанники по сердцу и душе встречаются везде с непритворным, сердечным удовольствием...»

Главный результат двухлетнего директорства М.И.Кутузова в Сухопутном корпусе - он вдохнул в жизнь учебного заведения суворовский дух. Римские герои, разумеется, ещё не ушли из сознания кадет, но всё же отодвинулись на второй план. Их заместил образ отца - командира русских чудо - богатырей. Недолго начальствовал генерал у кадет, но традиции заложил прочные. Методы обучения и воспитания войск, применявшиеся М.И.Кутузовым в период его командования Бугским егерским корпусом, и его печатная работа « Примечания о военной службе вообще и о егерской особенно» выдвинули его в число незаурядных военных педагогов. С его директорства Сухопутный (после 1799 года - 1-й) кадетский корпус стал настоящим питомником настоящих русских офицеров - братьев по духу.

§ 11. Пажеский Его Императорского Величества корпус.

Питомцами этого самого аристократического учебного заведения были многие выдающиеся личности России XYIII- начала XX веков. Достаточно вспомнить такие имена, как первый русский революционер А. Н. Радищев, ученый и анархо-коммунист князь П. А. Кропоткин, талантливый полководец первой мировой войны А. А. Брусилов и многие-многие другие. История Пажеского корпуса - это частица истории нашей Родины.

В России пажи при дворе появились в 1711 году и выбирались лично Петром I, причем среди них были лица немецкого и шведского происхождения. В дальнейшем в пажи назначались дети придворных и офицеров гвардии. В 1727 году на службе при дворе находились 14 пажей и 6 камер-пажей из знатнейших дворянских фамилий, которые получали от двора жалование, стол и одежду. 5 октября 1742 года императрица Елизавета Петровна установила штат из 24 пажей и 8 камер-пажей с выплатой им жалованья по 44 рубля в год и введением форменного обмундирования, состоящего из желтого кафтана с черными обшлагами и штанов того же цвета, черного камзола с серебряными пуговицами и позументами, белых чулков с башмаками, пуховой шляпы с плюмажем и красной епанчи (плаща). Срок службы не устанавливался.

В пажи принимались мальчики 8-14 лет, в камер-пажи-юноши 15-18 лет. Служба заключалась в участии их во всевозможных праздниках, торжественных выходах высочайших особ, в царских охотах и выездах. По достижении определенного возраста камер-пажи выпускались офицерами в Гвардию, реже - в камер-юнкеры, а пажи - офицерами в армейские части. Впоследствии количество пажей и камер-пажей при дворе увеличилось.

В конце царствования Елизаветы Петровны возникла необходимость получения пажами регулярного образования. В начале 1759 г. императрица повелела просвещенному вельможе И. И. Шувалову подготовить проект Статуса Пажеского корпуса, и 25 октября (5 ноября по новому стилю) этого же года корпус был учрежден, и началось обучение пажей. В программу входило изучение немецкого, латинского и французского языков, физики, географии, геометрии, алгебры, фортификации, истории, геральдики. В штат Корпуса входили 9 камер-пажей и 40 пажей.

Возглавил корпус просвещенный швейцарец Чуди (Шуди) - философ и историк, переводивший на французский язык материалы для Вольтера, работавшего над «Историей Петра Великого». Затем его сменил на этом посту профессор Иоганн Лихтен - составитель «Лексикона российского и французского». В 1762 г. корпус возглавил Франц Ротштейн, который находился на этом посту 17 лет. В 1765 году академиком Г. Ф. Миллером, была составлена новая программа обучения пажей. В корпусе стали изучать математические и военные науки, философию, мораль, право, историю, географию, генеалогию, геральдику, юриспруденцию, государственный церемониал, русский и иностранный языки, каллиграфию, а также верховую езду, танцы и фехтование.

В 1786 году штат корпуса увеличили до 18 камер-пажей и 60 пажей, в число которых входили 18 рейт-пажей (конное сопровождение и 6 ягд-пажей (участники царских охот). Павел I отменил звания рейт- и ягд-пажей, зато ввел звания лейб-пажей, которые были упразднены Александром I. В царствование этого императора была проведена серьезная реорганизация Пажеского корпуса. В 1802 году он был преобразован в военно-учебное заведение по типу кадетских корпусов, а в 1819 году подчинен главному директору кадетских корпусов.

При Николае I комплект обучавшихся в корпусе был увеличен до 150 человек, и были изданы правила о порядке зачисления в пажи. В соответствии с этими правилами в пажи зачислялись только дети лиц первых трех классов служилых людей России (не ниже генерал-лейтенанта или тайного советника). Зачисление в Пажеский корпус производилось только по высочайшему повелению. Обучение в корпусе длилось семь лет, в том числе два года в специальных классах. Пажи, не удовлетворявшие требованиям перевода в специальные классы, увольнялись с правами окончивших военные гимназии.

Окончившие специальные классы разделялись на четыре разряда по итогам обучения и выпускались в офицеры:

1-й разряд-подпоручиками и корнетами в гвардию с получением на обмундирование 500 рублей;

2-й разряд - подпоручиками или корнетами в армейские части с одним годом старшинства и получением на обмундирование 225 рублей;

3 -й разряд-теми же чинами в армию без старшинства с получением на обмундирование 225 рублей;

4-й разряд - унтер-офицерами в армию на шесть месяцев с дальнейшим производством в офицеры при наличии в части вакансии.

Прием в корпус осуществлялся на основании конкурсных вступительных экзаменов. С 1889 года в корпусе обучались 170 интернов, содержавшихся на полном казенном обеспечении, и 160 экстернов, за которых выплачивалось по 200 рублей в год. Учащиеся корпуса именовались пажами, а звание камер-пажей имели обучавшиеся в старших классах, удовлетворявшие требованиям по успехам в науках и поведении. Камер-пажи помимо учебы несли придворную службу при особах императорской фамилии.

Форма пажей с течением времени менялась. Так, в конце XIX-начале XX веков она имела следующий вид: однобортный черный мундир с высоким красивым суконным воротником, красными погонами и золочеными пуговицами с орлом, брюки навыпуск с красным кантом, черное драповое двубортное пальто офицерского покроя, гвардейский тесак на лакированном белом кожаном поясе с золоченой бляхой, украшенной орлом на передней части. Для лагерных сборов, которые проводились в Петергофе и Красном Селе, пажи имели полевую форму общеармейского образца.

Преподавание в корпуса велось на высоком уровне. Там читали курс не только корпусные преподаватели, но приглашались профессора университета и высших военно-учебных заведений Петербурга. Так, артиллерию и фортификацию преподавал профессор трех военных академий, композитор Цезарь Антонович Кюи. Ряд препо­давателей корпуса являлись учителями особ царской фамилии.

Требования к воспитанникам корпуса были высокими. Здесь знания оценивались объективно, вне зависимости от происхождения. Первые ученики при выпуска заносились золотом на белые мраморные доски почета, висевшие в актовом зале корпуса. В разное время на них были нанесены имена будущего декабриста П.И.Пестеля, будущего анархиста князя II.А.Кропоткина, бу­дущего советского генерал-лейтенанта графа А.Л.Игнатьева (соответственно 1811 г., 1802 г., 1896 г.) и др.

Корпус дал России прекрасных военачальников, проявивших свой полководческий талант в разных войнах: П.В.Гурко, А.Л.Брусилова, А.М.Драгомирова, Г.М.Ванновского, М.М.Склона, В.И.Ромейко-Гурко, Ф.Е.Келлера, А.Л.Билдерлинга, многих других.

Из его стен вышли известные государственные и политические деятели: лидер октябристов М.В.Родзянко, гетман Украины П.П.Скоропадский, председатель Совета Министров России в 1916 г. А.Ф.Трепов и др.

Здесь учились поэты Е.А.Баратынский, Р.Н.Дорохов (прототип П.П.Долохова в романе Толстого «Война и мир»), А.Н.Креницин, Ф.П.Цицианов, Я.Н.Толстой. Выпускником корпуса был композитор Ф.М.Толстой (автор музыки на слова Пушкина «Я вас любил» и др.). Сыновья А.С.Пушкина - Александр и Григорий - тоже были выпускниками Пажеского корпуса.

Воспитанники корпуса храбро сражались в Отечественную войну 1812 года, только в день Бородинского сражения в корпусе состоялся досрочный выпуск 38 бывших пажей прапорщиками в действующую армию.

Много бывших пажей было среди декабристов П.И.Пестель, В.П.Свистунов, В.П.Ивашев, И.П.Коновницын, В.Л.Лукашевич, Л.П.Луцкий, А.М.Миклашевский, В.А.Мусин-Пушкин, Н.В.Шереметев. Многие выпускники корпуса знали о тайных обществах и сочувствовали идеям будущих декабристов. Только один из бывших пажей - поэт и переводчик Яков Иванович Ростовцев - доложил о готовящемся восстании Николаю I. Это обеспечило ему блестящую карьеру, а его детям графское достоинство. Другой выпускник корпуса - полковник кавалергардского полка В.И.Пестель (брат декабриста) - во время восстания на Сенатской площади находился среди правительственных войск, за что получил «монаршую признательность» и также сделал блестящую карьеру. Надо отметить, что среди бывших пажей были люди, оставившие и другую «славу»: А.А.Оленин (сын президента Академии художеств и друг А.С.Пушкина), убитый своими крепостными за жестокое с ними обращение; друг Гришки Распутина князь М.М.Андронников, имевший кличку «Побирушка» (кстати, убивший Распутина князь Ф.Ф.Юсупов тоже учился в Пажеском корпусе); генерал-губернатор Петербурга в 1905 году Д.Ф.Трепов, печально знаменитый запретом исполнения музыки Н. А. Римского - Корсакова. Сюда же можно отнести и бывшего преподавателя Пажеского корпуса, а затем военного министра России В.А.Сухомлинова, судимого в 1916 году за измену и злоупотребления и приговоренного к пожизненному заключению. Не было среди выпускников Пажеского корпуса только большевиков.

В XVIII - начале XIX вв. Пажеский корпус находился попеременно в разных местах Петербурга. Сначала пажей разместили в старом доме адмирала Крюйса (ныне на этом месте находится здание Старого Эрмитажа), затем перевели в здание старого Зимнего дворца на Невском проспекте (участок между нынешней ул. Гоголя и наб. Мойки), после того как деревянный Зимний дворец был разобран после смерти Елизаветы Петровны, Пажеский корпус разместили в «лейб - кампанском доме» (ныне участок дома № 33 по ул. Халтурина). В 1802 г. Пажеский корпус был преобразован по плану генерала Ф. И. Клингера и переведен в «дом шевалье д'0рбиньи, записанный в Литейной части под № 75» (дом № 6 по наб. реки Фонтанки).

Наконец, в 1810 году корпус обрел постоянный адрес: ул. Садовая, дом № 26, где размещался до 1917 года. Этот участок в середине XVIII столетия принадлежал вице-канцлеру М.И.Воронцову. В 1749-1757 гг. здесь был построен дворец по проекту архитектора Растрелли. В 1763 году дворец и прилегающий к нему участок были проданы в казну за 217,6 тыс.рублей. До 1770 года дворец пустовал, затем здесь поселился принц Генрих Прусский, а от него дворец перешел другому принцу - Нассау-Зигену. В 1797 году дворец приобрел Павел I и пожаловал его Мальтийскому рыцарскому ордену госпитальеров Св. Иоанна Иерусалимского, магистром которого он стал.

По поручению Павла I архитектор Д.Кваренги в 1798-1800 гг. пристроил к дворцу Мальтийскую капеллу, и в левом крыле дворца создал православную домовую церковь. Тимпан фронтона капеллы Кваренги оформил рельефным мальтийским восьмиконечным крестом в круге.

Знаки с изображением белого мальтийского креста носили выпускники Пажеского корпуса. Но это был официальный знак, а неофициально выпускники носили особые перстни из стали и золота, на которых была надпись «№ из 30» (порядковый номер выпускника в соответствии с успехами в учебе) и год выпуска. Сочетание металлов перстня было не случайным, ибо пажи выбрали своим девизом девиз рыцарского Ордена тамплиеров: «Чист, как золото, тверд, как сталь».

В 1917 году Пажеский корпус был расформирован, а его помещения занял штаб левых эсеров. Во время подавления левоэсеровского мятежа 7 июля 1918 года Воронцовский дворец был обстрелян легкой артиллерией, в результате чего были повреждены капители колонн. Затем в здании разместилась Школа красных курсантов, преобразованная позднее в Пехотное училище им. С.М.Кирова. С 1955 года в стенах Воронцовского дворца находится - суворовское училище.

Такова история учебного заведения, давшего Россия полководцев и государственных деятелей, поэтов и ученых, героев и революционеров.

§12. Гродненский кадетский корпус.

Первоначально возник в местечке Шклов Могилевской губернии на базе Шкловского благородного училища, и его создание неразрывно связано с именем генерала Семена Гавриловича Зорича. Он открыл названное училище 24 ноября 1778 г. для детей бедных дворян преимущественно из Могилевской, Смоленской, Черниговской и других соседних губерний.

Первое время благородное училище размещалось в небольшом флигеле, около дома самого С. Г. Зорича; с увеличением числа учеников он в 1793 г. построил для него трехэтажный каменный дом на правом берегу Днепра и два деревянных флигеля для лазарета и музыкальной команды, общей стоимостью 50 тысяч рублей.

Серб по национальности, С.Г. Зорич в одиннадцатилетнем возрасте был зачислен в один из вновь сформированных гусарских полков, а в 17 лет начал действительную службу участием в Семилетней войне 1756 - 1763 гг. Отличился в русско-турецкой войне 1768 - 1774 гг., за что был награжден орденом св. Георгия 4-й степени. В бою у Рябой Могилы, получив три раны, попал в плен и находился в нем до окончания войны. В 1776 г. стал адъютантом Г.А. Потемкина, в следующем году был произведен в генерал-майоры, назначен генерал-адъютантом и пожалован поместьями в Лифляндии и Белоруссии, в том числе сделался владельцем Шклова, в котором поселился в 1778г.

В 1781 г. С.Г. Зорич приобрел в Петербурге для своего училища библиотеку за 8000 рублей и ежегодно стал расходовать на ее пополнение более 200 рублей; для него же он в разное время закупил зоологические коллекции, физические приборы, четыре медных единорога, глобусы, карты, модели машин и другие учебные пособия. Впоследствии Семен Гаврилович передал училищу и свою богатейшую картинную галерею.

Первоначально училище разделялось на 2 кавалерийских взвода и 2 пешие

роты. Первый выпуск из заведения (7 человек) состоялся в 1785г., в следующем году выпустилось 15, в 1787-м - 18 человек; на протяжении пятнадцати последующих лет (вплоть до 1800) ежегодно выпускалось в среднем чуть более 30 воспитанников. С 1785 г. многие из них при выпуске стали производиться в офицеры.

С 1778 по 1800 г. в училище получили образование 665 обучающихся, из них количество артиллерийских и армейских офицеров соста­вило 470 человек. Они направлялись в армейские и гарнизонные пол­ки, в артиллерию и в Черноморские батальоны.

По воспоминаниям Л.Н. Энгельгардта, выпускника 1788 г., "многие воспитанники выносили из училища большие сведения, особенно в математике".

Воспитанник Шкловского училища А. И. Маркович (1788) стал известным ученым-артиллеристом и директором 2-го кадетского корпуса; Н. Н. Петряев (1789) издал несколько оригинальных и переводных сочинений по математике, фортификации и механике.

Немало офицеров-шкловцев отличились в русско-турецкую войну 1787-1791 гг., например Василий Людвиг (1785), Иван и Петр Каховские (1786), Кузмицкий (1786), Курош (1788); некоторые из них стали генералами.

В 1799 г., уже после кончины С. Г. Зорича, Шкловское благородное училище получило наименование Шкловского кадетского корпуса и было поручено главному ведению Белорусского губернатора. Летом следующего года кадетский корпус в числе 211 воспитанников переводится в город Гродно, во дворец польских королей, с новым названием "Отделение кадетского корпуса Гродненского".

Новый замок, в котором разместилось это отделение, представлял собой двухэтажное здание на берегу Немана и построен был польским королем Августом III.

24 января 1807 г. Гродненский кадетский корпус по ходатайству дворянства Смоленской губернии был перемещен в составе двух рот в Смоленск и переименован в Смоленский кадетский корпус. В нем стали готовить к военной службе детей дворян как Смоленской, так и Витебской, Могилевской, Виленской и Гродненской губерний. В 1811 г. из Смоленского корпуса впервые были отправлены в Петербург 13 кадет "для обучения порядку военной службы" при 2-м кадетском корпусе. В 1812г. все кадеты, предназначенные для выпуска из Смоленского корпуса, были направлены в Дворянский полк при 2-м кадетском корпусе.

С началом Отечественной войны 1812 г. 73 кадета Смоленского кадетского корпуса были эвакуированы в Тверь, затем в Ярославль, а к исходу августа того же года - в Кострому, при этом корпус сохранил название Смоленского.

В Костроме Смоленский кадетский корпус был до июля 1824 г., до перевода его в Москву. После переезда в Москву он с 3 августа 1824 г. стал именоваться Московским кадетским корпусом. Высочайшим повелением комплект воспитанников увеличился до 500 человек, а корпусу отвели здание Головинского дворца, построенного в 1774 г. архитекторами Ринальди и Кваренги и зодчим Компорези.

Директорами Гродненского (Смоленского, Московского) кадетского корпуса последовательно были генералы В. . Кетлер (со 2апреля 1800), А. К. Готовцев (с 1812 ), П. С. Ушаков (с 1819), П. П. Годеин (с 1831), Н. П. Анненков (с 1837), М. Ф. фон Брадке (с 1844), П. А. Грессер(с 1849), В. П..Желтухин(с 1851), В. Н.Лермонтов (с 1854), И. В. Жданов-Пушкин (с 1864), М. Я. Попелло-Давыдов (с 1872).

Во время директорства генерала Анненкова кадетский корпус был переименован в 1-й Московский (1838) в связи с открытием в Москве в 1837 г. еще одного учебного заведения этого типа. В 1864 г. корпус преобразован в 1-ю Московскую военную гимназию, но в 1882 г. последняя снова стала называться 1-м Московским кадетским корпусом.

5 ноября 1903 г. кадетский корпус, возглавляемый генерал-майором Завадским, отметил 125-летие своего основания. В честь этого юбилея ему было присвоено наименование 1-го Московского императрицы Екатерины II кадетского корпуса; при корпусе открылся музей.

За годы существования корпуса многие его выпускники своими делами и подвигами на полях сражений прославили воспитавшее их учебное заведение. На 1910г. среди них было 14 георгиевских кавалеров; генералом от инфантерии, командующим войсками Казанского военного округа стал выпускник 1833 г. А.О. Бруннер, генералом от инфантерии Н.В. Исаков (1839); главными начальниками военно-учебных заведений, генерал-адъютантами - П.С. Ванновский (1840) и В.Н.Троцкий (1853). Славу известного художника приобрел выпускник 1833 г. П.А. Федотов, исследованиями в области военной истории оставил заметный след генерал-инженер В.И.Ашхарумов (1845), стал профессором Николаевской академии Генерального штаба и редактором газеты "Русский инвалид" П.С. Лебедев (1836), персидским посланником - выпускник 1894 г. Мирза Хасан Хан.

§13. Кадетские корпуса в период правления Павла I (1796 - 1801 г.г.)

Никто так не оклеветан русской историей, как Император Павел Петрович, сын Екатерины II. Современники, а вслед за ними и историки не хотели видеть его рыцарственной души, его доброго и отзывчивого сердца, а во вспыльчивости усматривали самодурство. И никто не хотел брать в счёт трагических последствий того отторжения от государственной жизни, которое по вине Императрицы испытывал Наследник Цесаревич в течение многих лет.

«Великая Екатерина, - писал известный военный историк А.А.Керсновский, - бывшая матерью для своей страны, была мачехой для своего сына». Несмотря на неоднократные просьбы Цесаревича разрешить ему лично участвовать в боевых действиях суворовских войск, Екатерина всякий раз отвечала отказом. Не зная русских чудо - богатырей, ни разу не видя их в деле, Павел вынужден был заниматься в изолированной от всего мира Гатчине любимым военным делом, как знал и умел - по немецким образцам. Существование его маленького «гатчинского войска» уже само по себе было выражением протеста против блестящего Двора матери.

Ещё до своего вступления на престол Павел основывает в Гатчине в 1795 году военное училище, преобразованное через три года в Императорский военно - сиротский дом, а в 1829 году в Павловский кадетский корпус в Санкт - Петербурге. В основном все военные мероприятия Императора Павла были, по Керсновскому, «безотчётной реакцией на Екатерининские преобразования, ненавистные «потёмкинские» порядки». Но отвергнув то и другое, Государь прервал развитие национальной военной доктрины, утверждавшейся победами Петра Великого, Румянцева и Суворова.

Он внедрил всё прусское, гатчинские порядки были введены во всех вооружённых силах. Лейб - гвардии Преображенский и Семёновский полки, как и Кроншлотский драгунский лейб - регимент, перестали быть школой правление Павла тоже не было счастливым. Павел лишь утвердил начинание Кутузова подразделять кадет не по возрастам, а по ротам. Переименовал Сухопутный Шляхетский - в 1-й, Артиллерийский и Инженерный Шляхетский - во 2-й; принял на казённое содержание Шкловский кадетский корпус; на собственные деньги стал содержать Военно - Сиротский Дом. Форма кадет, в сравнении с формой екатерининского времени, почти не изменилась.

Глава III. Кадетские корпуса первой половины ХIХ века.

§14. Совершенствование военного образования в России во времена

правления Александра I (1801 - 1825 г.г.).

В 1801 году на престол взошёл сын Павла - Александр Павлович. Войны, которые Россия вела с 1804 по 1815 год непрерывно, создали большой некомплект офицерского состава во всех родах войск.

К началу царствования императора Александра I в России существовало четыре военно-учебных заведения для подготовки офицерских кадров. В первый же год царствования Александра I князь Платон Зубов с согласия императора подготовил проект закона, в соответствии с которым предполагалось учредить 17 военных училищ, воспитанники которых получали бы общее начальное образование и затем могли бы продолжить учебу в кадетских корпусах. Такие училища были открыты только в трех городах: в 1801г. - в г. Туле, в 1802 году - в г. Тамбове и в 1825 г. - в Оренбурге (Неплюевское). Тульское училище для воспитания неимущих дворян получило наименование Александровского. В училище на средства дворян содержались стипендиаты, получавшие стипендии имени покойного фельдмаршала М.И. Голенищева-Кутузова Смоленского. В 1817 г. Александровское Тульское Дворянское училище получило новый устав, в соответствии с которым стало именоваться военным и по своему статусу стояло следом за кадетскими корпусами. В 1837 г. училище переименовывается в Александровский Тульский кадетский корпус. В Тамбове в училище со штатной численностью в 120 человек принимали на бесплатное содержание детей беднейших дворян. Воспитанники, окончившие училище с отличием, подлежали переводу в кадетские корпуса и в университет. В Оренбурге военное училище было названо Неплюевским в память бывшего губернатора края И.И. Неплюева, завещавшего десять тысяч рублей на открытие в крае кадетского корпуса. Училище предназначалось для детей офицеров отдельного Оренбургского корпуса. В 1844 г. училище преобразовано в кадетский корпус.
Одновременно император предложил дворянству подумать о создании губернских военных училищ на средства дворян. 21 марта 1805 г. появляется разработанный при непосредственном участии императора «План военного воспитания». Военные училища (в некоторых губерниях они получили название дворянских училищ) должны были создаваться теперь уже в каждой губернии, а их выпускники направляться исключительно в кадетские корпуса. По указу от 29 марта того же года учреждается особый "Совет о военно-учебных заведениях", первейшая задача которого состояла в унификации всей системы воспитания и образования в кадетских корпусах. Первым председателем совета стал брат императора великий князь Константин Павлович. Создание совета положило начало деятельности государственного органа, который был обязан координировать составление учебных программ для военно-учебных заведений, выпуск учебных пособий и учебников и осуществлять контроль за качеством преподавания и воспитания в кадетских корпусах.

В 1802 году в Санкт-Петербурге учреждается Пажеский корпус, хотя пажи и камер-пажи в России были известны еще при Петре I, а сам Пажеский корпус ведет свое старшинство с 1742 г. от специального заведения, получившего в 1769 г. название Придворного пансионата. В Пажеском корпусе предполагалось иметь три пажеских и один камер-пажеский классы.

Пажескому корпусу в системе кадетских корпусов принадлежало особое место. Придворный пансионат, превращенный в 1802 г. в Пажеский корпус, при Екатерине II был исключительно элитарным учебным заведением русским языком.
По указу от 10 октября 1802 г. Пажеский корпус был превращен в военно-учебное заведение закрытого типа. В уставе отмечалось, что "корпус сей есть такое военное установление, где благородное юношество через воспитание приуготовляется к воинской службе строгим повиновением, совершенною подчиненностью и строгим принуждением, но добровольным выполнением должностей своих. Пажеский корпус - привилегированное учебное заведение, цель которого - доставить сыновьям заслуженных родителей, предназначенным к офицерской службе преимущественно в войсках гвардии, как общее военное образование, так и соответствующее их предназначению воспитание".
В 1810 г. Пажеский корпус был переведен в здание бывшего Воронцовского дворца, где до 1801 г. располагался Капитул Мальтийского ордена, которому покровительствовал Павел I.

С 1804 года для записанных в военно-сиротские отделения солдатских сыновей были разработаны особые правила, а сами воспитанники стали на­зываться кантонистами; в 1824 году все кантонисты были подчинены на­чальнику военных поселений графу А. А. Аракчееву.

В 1812 г. в Финляндии создается Гаапаньемский топографический корпус, переименованный в 1819 г. в Финляндский кадетский корпус, который был расформирован в 1903 г. Финляндский кадетский корпус сыграл важную роль в подготовке для российской армии военных топографов, необходимых для рекогносцировки края, для ис­следования судоходных рек. Пер­воначально в корпусе было 6 каде­тов и 10 офицеров. Через четыре года специальный характер этого заведения изменился, и с увеличе­нием средств на его развитие кор­пус начинает готовить молодых людей, уроженцев Финляндии, во все рода войск российской армии. В мае 1819 г. топографический корпус переводится в г.Фридрихсгамн и начинает именоваться Финляндским кадетским корпусом. По штату в корпусе было положено иметь 30 казенных и 30 своекоштных воспитанников.

В 1815 г. в связи с присоединением к Российской империи Великого Герцогства Варшавского к ней одновременно перешел кадетский корпус, основанный в 1793 г. в Калише прусским королем Фридрихом Вильгельмом, когда Герцогство Варшавское находилось под властью Пруссии. С переходом к России из Калишского корпуса выпускались офицеры как в польскую армию, созданную в Царстве Польском, так и, по желанию кадетов, - в русскую. Калишский кадетский корпус был расформирован в 1831 г. после Польского восстания.

В царствование императора Александра I в связи с войнами с французами произошло значительное увеличение армии. Существовавшие кадетские корпуса были не в состоянии обеспечить армию офицерами, а полная реорганизация гвардии при императоре Павле I, которая со времени Петра I была школой для подготовки к офицерскому званию унтер-офицеров для офицерских должностей в армии, лишила ее этой возможности. В 1805 г. по распоряжению императора при 2-м кадетском корпусе формируется отдельный Волонтерный корпус для подготовки молодых дворян в офицеры для армии, в 1808 г. корпус переформирован в два дворянских батальона, а в 1810 г. это военно-учебное заведение получает наименование "Дворянский полк". В 1855 г. Дворянский полк переименовывается в Константиновский кадетский корпус. К концу первого года

существования численность Дворянского полка составила 600 человек. Большинство неимущих дворян спешило воспользоваться данным им правом отдавать сыновей на казенное содержание. Вследствие этого в числе прибывавших в полк оказывалось значительное число неспособных к военной службе дворян. К началу 1808 г. из полка уже было выпущено 276 офицеров. К 1815 г. численность Дворянского полка достигла 2500 человек.

В корпусах поддерживалась строгая дисциплина. Широко использовались телесные наказания. Командиры рот и другие офицеры имели право наказывать кадетов розгами. По замечанию одного из командиров кадетского батальона, "стыдно было дать гренадеру менее ста розг". При отсутствии доброго и постоянного влияния офицеров-воспитателей на своих воспитанников внутренняя жизнь кадетов постепенно стала определяться самими кадетами. Появляется культ "старых кадетов", начинает действовать фактор превосходства физической силы. В кадетской среде укореняются собственные понятия о чувстве чести и долга, прочно связывавшие однокашников духом бескорыстной дружбы не только в стенах корпуса, но и за стенами корпуса в течение долгих лет жизни. Воспитанники разных выпусков встречались между собой как родные братья. По приезде в Петербург каждый из них первым долгом считал посетить свой корпус.

В 1813 г. создается Омское войсковое казачье училище, переименованное в 1845 г. в Сибирский кадетский корпус.
В 1823 г. создается Школа гвардейских подпрапорщиков. Идея создания этой школы принадлежала будущему Павловичу. Командуя 2-й бригадой 1-й гвардейской дивизии, Николай Павлович обратил внимание на слабую военную подготовку подпрапорщиков и поделился своей мыслью с императором. Указом Александра I 9 мая 1823 г. учреждается Школа гвардейских подпрапорщиков. Ее открытие состоялось 18 августа 1823 г., а 28 августа в школе начались занятия. В 1826 г. при Школе гвардейских подпрапорщиков формируется эскадрон юнкеров гвардейской кавалерии, и с этого времени она именуется Школой гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. В ней было положено иметь по штату 192 подпрапорщика и 99 юнкеров. Был установлен двухгодичный срок обучения. Первое время школа располагалась в казармах Измайловского полка. В дальнейшем на базе школы создаются Николаевское кавалерийское училище и Николаевский кадетский корпус.
В 1824 г. в Екатерининских казармах г. Москвы размещается прибывший из Ярославля Смоленский кадетский корпус. Тогда же корпус переименовывается в 1-й императору Николаю Московский кадетский корпус.
При Александре I было положено начало системе управления военно-учебными заведениями России из единого центра. В 1832 г. с целью дальнейшего усиления контроля военного ведомства над корпусами организуется Штаб управления военно-учебными заведениями, позднее преобразованный в Главный штаб. Полномочия его начальника были приравнены к власти министра. В контексте этих преобразований следует рассматривать и последовательное ужесточение мер дисциплинарного характера; воспитанники находились под неусыпным контролем воспитателей. Их приказания не подлежали обсуждению. Выход из ворот корпуса для кадета был возможен лишь в сопровождении служителя или родственников.
К концу царствования Александра I в России существовали следующие военно-учебные заведения:
1. Пажеский корпус (170 воспитанников).
2. 1-й кадетский корпус (1000 воспитанников).
3. 2-й кадетский корпус (700 воспитанников).
4. Императорский военно-сиротский дом (500 воспитанников).
5. Московский кадетский корпус (500 воспитанников).
6. Дворянский полк с кавалерийским эскадроном (2236 воспитанников).
7. Тульское Александровское военное училище (86 воспитанников).
8. Тамбовское военное училище (80 воспитанников).
9. Финляндский кадетский корпус.
10. Школа гвардейских подпрапорщиков.
11. Оренбургское Неплюевское военное училище.
12. Омское казачье училище.
13. Инженерное и Артиллерийское училища.
14. Калишский кадетский корпус (упразднен в 1831 г.).
Первые восемь военно-учебных заведений находились в подчинении цесаревича Константина Павловича и главного директора кадетских корпусов. Остальные училища в то время не входили в состав ведомства военно-учебных заведений, и каждое из них подчинялось своему начальству. Морскому военному ведомству подчинялся Морской кадетский корпус.

При Александре I изменилась и кадетская форма одежды. Парик исчез, вместо треуголки был введен кивер чёрной лаковой кожи, короткий, по пояс чёрный мундир, узкие белые брюки и черные гетры

§15. Кадетские корпуса в эпоху правления Николая I (1825-1855г.г.)

Петровская система подготовки офицерских кадров для Армии и Флота при преемниках Царя-Реформатора постепенно захирела. Создателем единой системы подготовки офицеров в России следует считать Императора Николая I Павловича. Ему принадлежит заслуга в создании целой сети военно-учебных заведений, прежде всего кадетских корпусов. Государь Николай Павлович никогда специально не готовился к тому, чтобы занять Российский Престол. Третий сын Императора Павла, он с отрочества видел себя только в военной службе и потому очень серьёзно занимался военными науками.

Великий Князь особенно увлекался военно-инженерным делом. В нём у него были весьма заметные успехи, признаваемые самыми крупными авторитетами. Разумеется, он хорошо, со всех сторон знал офицерский корпус Армии и Флота, а офицеры знали Великого Князя. Они по достоинству оценили не только военно-научные познания своего Августейшего товарища, но и составили очень высокое мнение о его нравственных качествах.

Даже после восстания декабристов в 1825 году, в котором, к сожалению, участвовало около 50 воспитанников кадетских корпусов, царь не отверг кадетские корпуса как форму воспитания командных кадров. Больше того, он всем военно-учебным заведениям, выпускавшим офицеров придал корпусной статус. Но старое направление в воспитании кадет, определявшееся заёмными философскими социальными идеями, было отвергнуто. Новое же, ориентированное на всемерное утверждение русского воинского духа, предполагало активное применение…прусских методов обуздания юношеской энергии для направления её в русло дисциплины, порядка, благочестия и всех воинских добродетелей. Как и Император Александр I Николай Павлович был сыном своего отца, и ему тоже была не судьба освободиться от пут немецкого воинского артикула и немецких же взглядов на военное строительство. Вновь остались невостребованными воинские заветы Петра, взгляды Румянцева, суворовская «Наука побеждать».

Изменил Государь и форму одежды. Кивер сменила каска с белым или чёрным плюмажем, введён чёрный однобортный мундир с красным воротником и такими же обшлагами, широкие белые суконные панталоны на выпуск, обувь с тупыми носками. На груди, накрест, белые перевязи для патронной

сумки и полусабли. Вооружение - пистонное ружьё со штыком. Появились погоны различных (по корпусам) цветов.

§16. Расширение сети кадетских корпусов при Николае I.

На создание системы кадетских корпусов Императору Николаю I потребовалось

время всего его царствования. Постепенно он преобразует уже существующие военно-учебные заведения в кадетские корпуса. В начале 1830 г. императором был утвержден проект учреждения губернских кадетских корпусов. Первоначально было предложено учредить корпуса в Новгороде, Туле, Тамбове, Полоцке, Полтаве и Елизаветграде, каждый на 400 воспитанников. В кадетские корпуса в этих городах могли поступать дети из близлежащих губерний. При этом было специально расписано, какая губерния приписана к тому или иному корпусу.
Всего в годы царствования Николая I было сформировано 17 новых кадетских корпусов, десять из которых просуществовали до Октябрьской революции. Из-за финансовых и организационных вопросов некоторые кадетские корпуса закрывались, не успев приступить к нормальному функционированию.
1) 1829 г. - на базе Императорского военно-сиротского дома создается Павловский кадетский корпус. Первый директор - К. Ф. Клингенберг. Расформирован в 1863 г.
2) 1829 г. - учреждается Александровский малолетний кадетский корпус в Царском Селе, исключительно для малолетних детей в возрасте от 7 до 10 лет. Создан на базе благородного пансиона при Александровском лицее и подготовительных классов при первом Кадетском, Павловском и Морском корпусах. Открыт 6 июля 1830 г. Первый директор - генерал-майор А. Х. Шмидт. В 1857 г. расформирован.
3) 1830 г. - учреждается Тамбовский кадетский корпус из основанного в 1802 г. Тамбовского дворянского училища. В 1846 г. корпус преобразуется в неранжированную роту Михайловского Воронежского кадетского корпуса.
4) 1830 г. - Тульское Александровское военное училище, сформированное в 1817 г., преобразуется в Тульский Александровский кадетский корпус. В 1844 г. корпус преобразуется в неранжированную роту Орловского Бахтина кадетского корпуса.
5) 13 марта 1834 г. - Новгородский графа Аракчеева кадетский корпус. Первый директор - генерал-майор Бородин А. И. С 1864 г. Нижегородский графа Аракчеева кадетский корпус.
С 1866 г. - военная гимназия, с 1882 г. - Нижегородский графа Аракчеева кадетский корпус. Расформирован в 1918 г.
6) 1834 г. - Казанский кадетский корпус. В скором времени расформирован.
7) 1834 г. - предпринимается попытка создать в Грузино (имение графа Аракчеева) Грузинский кадетский корпус из неранжированных рот Новгородского и Полоцкого кадетских корпусов. Корпус не был создан.
8) 25 июня 1835 г. открыт Полоцкий кадетский корпус. Первый директор - генерал-майор Хвощинский. Прекратил свое существование в 1918 г.
9) В 1836 г. принимается решение о создании кадетского корпуса в Полтаве. В этом же году корпус получает название Петровский Полтавский кадетский корпус. Открыт 6 декабря 1840 г. Первый директор - генерал-майор В. Ф. Светловский. С 1865 г. - военная гимназия. С 1882 г. - Петровский Полтавский кадетский корпус. Прекратил существование в 1918 г.
10) 16 апреля 1841 г. принимается решение об учреждении Александровского Брестского кадетского корпуса в Брест-Литовске. 30 августа 1842 г. состоялось открытие корпуса. Первый директор - генерал-майор Гельмерсен. В 1854 г. корпус переводится в Москву, в 1860 г. - в Вильно (Вильнюс). 25 августа 1863 г. корпус расформирован.
11) В 1843 г. создается Орловский Бахтина кадетский корпус. Первый директор корпуса - полковник Тиньков. С 1864 г. - военная гимназия, с 1882 г. - Орловский Бахтина кадетский корпус. Прекратил существование в 1918 г.
12) 8 ноября 1845 г. открыт Михайловский Воронежский кадетский корпус. Решение о создании принято в июне 1836 г. Первый директор - полковник Винтулов А. Д. С 1865 г. - военная гимназия. С 1882 г. - Михайловский Воронежский кадетский корпус. С 4 января 1905 г. - Воронежский великого князя Михаила Павловича кадетский корпус. Просуществовал до 1918 г.
13) 8 ноября 1845 г. состоялось открытие корпуса Оренбургского Неплюевского кадетского корпуса, сформированного на базе Оренбургского Неплюевского военного училища, основанного в 1824 г. Первый директор корпуса - подполковник Марков. С 1866 г. - военная гимназия, с 22 июня 1882 г. - Оренбургский Неплюевский кадетский корпус. Прекратил существование в 1918 г.
14) 22 декабря 1845 г. создается 1-й Сибирский императора Александра I кадетский корпус на базе училища Сибирского линейного казачьего войска, основанного в 1826 г. С 1866 г. - военная гимназия, с 1882 г. - Сибирский кадетский корпус. С 1907 г. - Омский кадетский корпус. С 1913 г. - Сибирский императора Александра I кадетский корпус. Прекратил свое существование в 1918 г.
15) 6 декабря 1849 г. - 2-й Московский кадетский Его Императорского Величества великого князя Михаила Николаевича корпус. Первый директор - С. П. Озеров. С 1864 г. - военная гимназия. С 1882 г. - 2-й Московский кадетский корпус. С 1896 г. - 2-й Московский императора Николая I кадетский корпус. С 27 августа 1908 г. - 2-й Московский кадетский Его Императорского Величества великого князя Михаила Николаевича корпус.
16) 6 декабря 1851 г. Александринский сиротский институт преобразован в Александринский сиротский кадетский корпус. В 1863 г. расформирован.
17) 1 января 1852 г. создается Неранжированный Владимирский Киевский кадетский корпус. Первый директор - полковник Вольский А. В. В 1857 г. расформирован. С 30 августа 1857 г. на его базе создается Владимирский Киевский кадетский корпус. С 1865 г. - военная гимназия, с 1882 г. - Владимирский Киевский кадетский корпус.
Кадетские корпуса, подведомственные Главному начальнику военно-учебных заведений, распределялись по трем военно-учебным округам. К Петербургскому округу были причислены: Пажеский корпус, Школа гвардейских подпрапорщиков, Дворянский полк, 1-й, 2-й, Павловский, Новгородский графа Аракчеева, Финляндский, Александровский (для малолетних). К Московскому: 1-й и 2-й Московские, Александринский сиротский, Орловский Бахтина с Тульским Александровским, Михайловский Воронежский с Тамбовским, Оренбургский Неплюевский и Сибирский. К Западному: Полоцкий, Петровский Полтавский, Александровский Брестский, Неранжированный Владимирский Киевский.

Каждый вновь открытый корпус размещался в специально для него спроектированном и построенном здании. Дворянства принимали на себя обязательства ежегодно вносить на содержание этих заведений определённые суммы денег.

§17. Введение единой образовательной программы. Учебный план.

По велению Царя для кадетских корпусов разрабатывается и вводится единая образовательная программа, чего ещё не было в гражданских учебных заведениях. К созданию её были привлечены лучшие учёные России. Например, программу по математике составлял академик М.В.Остроградский, а по физике - академик Э.Х.Ленц.

Согласно принятому в 1836 г. учебному плану в кадетских корпусах тех лет преподавались следующие предметы: в приготовительных классах - начало Закона Божьего, чтение и письмо по-русски, по-французски и по-немецки, начальный курс арифметики, чистописание и рисование; в общих и специальных классах - Закон Божий, русский язык и словесность, французский и немецкий языки, арифметика, алгебра, геометрия, тригонометрия, аналитическая геометрия, механика, естественная история, физика, химия; русская и всеобщая история, география, законоведение, статистика, артиллерия, тактика, военная топография, начертательные искусства, гимнастика, фехтование и танцы. В старших классах проходили дифференциальное и интегральное уравнения для готовящихся в артиллерийское и инженерное училища. Во время летних лагерей и каникул старшие кадеты, остававшиеся в корпусе, занимались топографическими работами. Для чтения издавался специальный литературный журнал, представлявший сборник лучших произведений того времени. Детских книг в то время не издавалось.
Каждому учебному предмету был определен такой объем, чтобы все предметы, сообразно их важности, составили целостную программу курса. Программа была рассчитана на среднего кадета и подлежала обязательному усвоению. Кроме подробных программ были составлены конспекты; учебники для изучения эти х программ были заказаны профессорам и выдающимся учителям. Более 50 учебников было составлено известнейшими педагогами того времени. Выпускник 2-го кадетского корпуса генерал М. И. Лелюхин, вспоминая о быте и нравах в корпусе в 1837 - 1845 гг., писал: "Умственное развитие кадет было весьма ограниченно, учились многому, но мало что вполне усваивали себе, главным образом по причине недостатков у наставников, которые могли бы помогать кадетам в приготовлении уроков. В вещах, составлявших одежду, кадеты не имели недостатка, белье было хорошее и в достаточном количестве, наконец, кормили в корпусе довольно хорошо. Я не помню, чтобы кто-нибудь из бывших кадет относился с враждебным чувством к корпусу, напротив, в воспоминаниях офицеров преобладает любовь к корпусу, какое-то родственное к нему чувство".

В кадетских корпусах было расширено преподавание математики с тем, чтобы выпускаемые в артиллерию и инженерные войска имели достаточную общую подготовку. В 1834 г. впервые в программы включается преподавание гимнастики. Мерами для поощрения воспитанников служили: похвальные листы, книги в подарок, помещение на красные доски имен наиболее отличившихся кадетов, производство в ефрейторы, в младшие и старшие унтер-офицеры, в фельдфебели, предоставление различных преимуществ при выпуске на службу. Руководство кадетских корпусов обязано было ежемесячно представлять в штаб ведомости о всех воспитанниках корпуса и их успеваемости.

Все учебные заведения объединяются общим управлением во главе с Главным начальником. На эту должность был назначен генерал Великий князь Михаил Павлович, младший брат Государя. И счастливее выбора - не бывает. Великий Князь дневал и ночевал в кадетских корпусах. Начальником он был строгим, но безмерно любил кадет, и они отвечали ему тем же. Взгляды Михаила Павловича можно в какой-то мере уяснить по его обращению к выпускным кадетам, которое называлось

«Прощание с моими детьми»: «Дети, отпуская вас на службу, я обращаюсь к вам не так, как ваш Начальник, но как ОТЕЦ, вас душевно любящий, который следил за вами с юных ваших лет, который радовался вашим успехам, вашему постепенному развитию. Теперь вы выходите на поприще жизни военной. Прощаюсь с вами. Внемлите моему совету: не забывайте никогда БОГА, родителей ваших, которым вы одолжены вашим существованием, и помните всегда, что вы одолжены нравственным вашим существованием Государю Императору, Его постоянным к вам милостям. Он с младенчества вас призрел. Он вас взлелеял и, наконец, снабдил всем нужным для нового, высшего поприща.

Как можете вы инако заслужить столь великие к вам Его благодеяния, как не щадя себя ни в коем случае для Его службы, не забывайте, что в России, в нашей славной России, священные имена Государя и Отечества нераздельны; эта нераздельность - наша сила, перед которой неприятели наши всегда сокрушатся, и крамоле не будет места…. Ежечасное самопожертвование, постоянство и терпение в трудах без ропота, без устали - сколь они почтенны! Достойный офицер обязан прежде всего повиноваться начальникам и наблюдать неукоснительно за исполнением его приказаний. Повиновение сие должно быть искренне и безусловно. Помните всегда, что настоящая честь военного человека состоит в благородном поведении, а потому избегайте всякого соблазна и не забывайте слов Самого Спасителя: «…и не введи нас во искушение». Примите, дети, сие наставление друга, будьте уверены, что вблизи и издалека он всегда будет следить за вами. Во всех ваших нуждах обращайтесь всегда к нему как к верному пристанищу.

Прощайте, да благословит вас Господь Бог и да подкрепит на дела великие. За Богом молитва, а за царём служба никогда не пропадают.

§18. Преобразования Великого Князя Михаила Павловича в кадетских корпусах.

Трудами Великого Князя Михаила Павловича и его помощников в 1836 году был разработан новый Устав военно-учебных заведений. Из 10 классов (двух приготовительных, шести общих и двух специальных) в каждом из кадетских корпусов оставлено или по 8, или по 6. Первый вариант - для корпусов в обеих столицах, а также для Финляндского. Второй вариант (без специальных классов ) - для провинции. В первом случае производство в офицеры получали непосредственно в корпусе. Во втором - кадеты, окончившие курс обучения, переводились в Дворянский полк и уже из него выходили офицерами.

Туда же переводились после трёхгодичного курса кадеты Владимирского Киевского корпуса, оставаясь в Дворянском Полку тоже до производства.

В 1848 году было составлено Наставление Кадетским корпусам. Первые же его строки разъясняли цель деятельности этих корпусов: « Доставить юному военному дворянству приличное сему званию воспитание, дабы укрепить в воспитанниках сих правила благочестия и чистой нравственности и, обучив их всему, что в предопределённом для них военном звании знать необходимо, нужно сделать их способными с пользою и честью служить Государю и благосостояние всей жизни их основать на непоколебимой приверженности Престолу. Христианин, Верноподданный, Русский добрый СЫН, надёжный товарищ, скромный образованный юноша, исполнительный, терпеливый и расторопный офицер - вот качества, с которыми воспитанники военно-учебных заведений должны переходить со школьной скамьи в ряды Императорской Армии с чистым желанием оплатить Государю за ЕГО благодеяния честной службой, честной жизнью и честной смертью.» В течение всего срока пребывания Михаила Павловича на посту главного начальника военно-учебных заведений постоянно разрабатывалась во всех подробностях новая система военного воспитания и устанавливался тот строго определенный порядок во внутренней жизни кадетских корпусов, который, по признанию исследователей, практически сохранился в главных чертах до того времени, когда в начале 20-х гг. прошлого столетия корпуса прекратили свое существование. В 1840 г. были впервые изданы подробные программы по всем учебным предметам, преподаваемым в кадетских корпусах.

По представлению Михаила Павловича один из наиболее просвещенных в то время генералов, барон Н. В. Медем, был командирован на продолжительное время за границу с поручением "следить за ходом усовершенствования в Европе военных наук и тем способствовать развитию преподавания их в русских военно-учебных заведениях". Программы 1840 г. вскоре после поступивших сообщений Медема тщательно пересмотрены и изданы в исправленном и значительно обновленном виде. В 1848 г. было составлено упомянутое выше "Наставление для образования воспитанников военно-учебных заведений", утвержденное императором 24 декабря 1848 года.
Большое внимание обращалось на привитие кадетам любви к внеклассному чтению. С этой целью при Главном управлении военно-учебных заведений было начато с 1836 года издание "Журнала для чтения воспитанников военно-учебных заведений". Журнал выходил два раза в месяц и издавался в течение почти тридцати лет, он рассылался во все заведения по одному экземпляру на каждых пять воспитанников. В 1848 г. штабом военно-учебных заведений был издан каталог книг, руководствуясь которым, каждый из корпусов обязан был систематически пополнять свою библиотеку по всем разделам знаний.
Значительное внимание в программе обучения уделялось строевой подготовке будущих офицеров. Помимо обычных смотров главный начальник лично принимал участие в строевой подготовке кадетов, производя петербургским кадетам частые, общие и так называемые восьмирядные ученья, при которых выпускные кадеты занимали места взводных командиров. Несколько раз в течение лета он поднимал лагерный сбор по ночной тревоге для тактических учений. Особенно строгим испытаниям в верховой езде по кавалерийской подготовке подвергались те из кадетов, которые, предназначаясь на службу в кавалерию, прикомандировывались к соответствующим образцовым войсковым подразделениям и производились в офицеры не иначе, как по непосредственному указанию великого князя. Однако по указанию князя директорам кадетских корпусов было категорически запрещено злоупотреблять. занятиями по строевой подготовке. В начале своего руководства военно-учебным ведомством великий князь усмотрел в отчетах, что многие воспитанники, предназначавшиеся к исключению из корпусов по болезни, оказывались неспособными к военной службе "из-за учащенного сердцебиения и аневризмы", признавая, что "подобные болезни нередко рождаются и укореняются от не соответствующих силам молодых людей частых и продолжительных занятий строевой подготовкой". Директорам всех военно-учебных заведений было предписано соразмерять занятия по строевой подготовке воспитанников с их физическими силами.
Великий князь многое сделал для улучшения быта кадетских корпусов. При нем было начато строительство новых зданий кадетских корпусов, производилась реконструкция зданий, в которых кадетские корпуса уже располагались. Для летних лагерей было велено подыскивать соответствующую местность и ставить в известность Главное управление с целью закрепления загородных участков за кадетскими корпусами.
Для лечения хронически больных воспитанников великий князь устроил больницу в своем Ораниенбаумском имении, а потом в г. Старая Русса. При своих личных инспекциях кадетских корпусов Михаил Павлович входил во все подробности жизни воспитанников, тщательно осматривая все их помещения, одежду и белье, и строго взыскивал за замеченные упущения. На кадетов, отличавшихся своими успехами и поведением, великий князь обращал особое внимание, нередко приглашал их в свой дворец, присылал для кадетов билеты на театральные представления, устраивал для них концерты и увеселительные прогулки на своей Каменно-Островской даче, в Павловском и Ораниенбаумском парке. К этому времени относится начало проведения в кадетских корпусах домашних спектаклей, танцевальных вечеров, гимнастических упражнений на открытом воздухе и различных подвижных игр. Начальству корпусов предписывалось поощрять занятия воспитанников музыкой.
Император по достоинству оценивал деятельность брата на посту главного начальника военно-учебных заведений, неоднократно выказывая ему свое расположение. Николай I лично часто посещал кадетские корпуса и неизменно подчеркивал, что великий князь сделал исключительно много для улучшения всей системы подготовки офицеров для российской армии. Император отмечал, что "заведения эти, совершенствуясь с каждым годом, успели достигнуть во всех отношениях цели своего учреждения и что до столь отличного состояния они были доведены неусыпной заботой Его Высочества".

28 августа 1849 года Великий Князь Михаил Павлович, бывший Шефом 2-го кадетского корпуса, скончался. Высочайшим повелением его имя на вечные времена было присвоено гренадёрской роте этого корпуса. А с 1907 года она стала именоваться ротой Его Высочества и носить на погонах накладные вензеля - букву «М» с короной. В зале корпуса был установлен бронзовый бюст корпусного Шефа. На постаменте - бронзовая же доска с текстом « Прощания» Великого Князя. В том же 49-ом году в память Михаила Павловича и всех кадет, за веру, Царя и Отечество на поле брани живот свой положивших, Николай I повелел быть поминальным гимном кадетских корпусов «Песне Дворянского полка»:

Братья? Все в одно моленье

уши русские сольем,

Ныне день поминовенья

Павших в поле боевом.

Но не вздохами печали

Память храбрых мы почтим:

На нетленные скрижали

Имена их начертим.

Вот каким дееписаньем

Царь-Отец нам повелел

Сохранять воспоминанья

Православных ратных дел.

Братья! Все в одно моленье

Души русские сольем,

Ныне день поминовенья

Павших в поле боевом.

§19. Морской кадетский корпус в период правления Николая I.

В связи с тем, что перед Россией встала задача возродить Флот, пристальнейшее внимание уделялось подготовке Морских офицеров. Сознавая значение для флота Морского кадетского корпуса как питомника будущих моряков, Государь обратил на него своё особенное внимание.

В первые же дни по вступлении своём на престол им собственноручно была написана инструкция для воспитанников и воспитателей. Заботы Государя о Морском корпусе были во многих отношениях замечательными. За время своего 30-летнего царствования он посетил корпус 97 раз. Не было мелочей, в которые он не вдавался бы и по которым не давал бы своих указаний.

Корпусным директором в 1827 году назначается И.Ф.Крузенштерн. Сразу же, по его инициативе, для подготовки флотских офицеров к службе на высших командных должностях при Морском корпусе были созданы Офицерские классы с двухгодичным сначала, а затем трёхгодичным курсом обучения. Кстати, сын Николая I Великий Князь Константин Николаевич тоже обучался в Морском корпусе. В 1831 году Государь пожаловал ему звание генерал-адмирала.

Хотя по непонятным причинам во главе Флота был поставлен «сухопутный моряк» Князь А.С.Меншиков, здоровые силы, привлечённые Николаем I, начали возрождение Русского Флота. Эта честь принадлежит многим выдающимся русским морякам. Именно под их крылом и под Государевой защитой росла молодая смена Флотоводцев - Нахимов, Корнилов, Истомин, Путятин, Унковский. Одновременно выдвинулись будущие учёные знаменитости - Литке, Рейнеке и другие.

§20. Система оценки знаний и поведения кадет.

К концу царствования Николая Павловича в 1855 году во всех военно-учебных заведениях России насчитывалось 6700 воспитанников, в то время как ежегодный выпуск офицеров составлял около 520 человек.

За время своего правления Государь создал 15 кадетских корпусов к уже существующим семи. Корпус составлял в строю батальон. Три старших класса роту. Продолжительность обучения - 7 лет. Особое внимание обращалось на то, чтобы кадет получал доброкачественную пищу, исправную и удобную одежду, больше был на свежем воздухе и всегда содержался в строгой опрятности.

Со временем во всех кадетских корпусах установился единый

распорядок дня:

5.30-7.00

подъем, умывание, молитва, завтрак

7.00-8.00

повторение домашнего задания

8.00-11.00

лекции, между которыми обязательная 15-минутная прогулка на свежем воздухе в любую погоду;

11.00-12.00

строевые занятия

12.00-13.00

гимнастика, фехтование, танцы, пение

13.00-13.30

прогулка на свежем воздухе в любую погоду

13.30-14.00

обед

14.00-15.00

отдых

15.00-18.00

лекции, между которыми 15-минутная прогулка на свежем воздухе

18.00-18.30

отдых

18.30-20.00

приготовление домашнего задания

20.30-21.00

ужин, вечерняя поверка, молитва

21.00-21.30

умывание и отбой

Для контроля процесса воспитания и для «единодушного действия всех наставников» в военно-учебных заведениях организовывались воспитательные комитеты, в которые, кроме командования корпусов, входили преподаватели и младшие офицеры. На заседаниях этих комитетов рассматривались представляемые ротными командирами аттестационные тетради на каждого из воспитанников. Журналы заседаний воспитатель­ных комитетов ежемесячно представлялись в штаб военно-учебных заведений.

В аттестационных тетрадях, кроме общей информации о возрасте воспитанника, его вероисповедании, социальном положении родителей, имелись графы, в которых командиры рот должны были отмечать его хорошие и дурные поступки, меры поощрения и наказания, которые применялись к нему, черты характера и склонности воспитанника, его взаимоотношения с товарищами, умение жить в коллективе.

Для оценки «нравственного достоинства», а также успехов в учебе и дисциплине во всех военно-учебных заведениях вводилась единая 12-балльная шкала, которая и характеризовала знания кадет и их поведение. В принципе эта была удобная система, дававшая возможность довольно точно характеризовать знания учащихся.

12 баллов выставлялись кадету в том случае, если он показывал прекрасное знание пройденного материала, отвечал на вопросы четко, логично формулировал свои мысли, мог в споре отстаивать свою точку зрения и при этом вести диалог в свободной манере.

11 и 10 баллов выставлялись в тех случаях, когда воспитанник показывал достаточно глубокие знания пройденного, отвечал на вопросы уверенно, делал правильные выводы, говорил ясно и связно.

9, 8 и 7 баллов кадеты получали тогда, когда показывали прочное усвоение пройденного материала, но не совсем четко формулировали свои мысли, отвечали с помощью наводящих вопросов и терялись, если со стороны преподавателя слышали какое-либо возражение.

6, 5 и 4 балла показывали, что кадет в основном понял пройденные темы, с помощью учителя легко вспоминал то, что упустил при ответе, но во время ответа говорил не совсем внятно и четко, смешивал различные понятия или отвечал заученное наизусть слово в слово.

При 3, 2 и 1 баллах воспитанник почти ничего не знал и «темно и ошибочно понимал» (с такими баллами оставляли на второй год).

12 - балльная система оценки знаний имела свои преимущества по сравнению с громоздкой системой, разработанной еще Бецким, а также с 5-балльной, принятой в гражданских гимназиях, так как она позволяла «оттенять»» знания воспитанников и побуждала их постепенно добиваться лучших результатов.

Поведение кадет также оценивалось по 12-балльной шкале, которая в свою очередь разделялась на 5 разрядов. Вместо прежних определений типа «усердное прилагает старание в нравственном усовершенствовании своем» в аттестационных тетрадях четко указывалось, какому поведению воспитанника соответствует выставляемый балл. Это вносило в воспитательную практику организующее начало, ограничивало возможный произвол со стороны командиров. В то же время полного совершенства и в этой системе не было, т.к. она основывалась больше на идее дисциплинарных взысканий, чем педагогически обоснованных методах воспитания. «Правила для назначения баллов воспитанникам военно-учебных заведений» подробно трактовали этот вопрос.

Поведение отличное (соответствовало 12 баллам) - так характеризовались те кадеты, которые, по мнению воспитательного комитета, «не только совершенно тверды в правилах нравственности, но, отличаясь основательным и благородным образом мыслей и любовью к наукам, успели приобрести такое доверие начальства, что удостоены править частями (т.е. стали унтер-офицерами), и такое уважение товарищей, что примером своим имеют на них полезное влияние». Это был высший разряд.

Дурное поведение - в этот разряд зачислялись кадеты, которые «по испорченности сердца и по наклонности к дурному неоднократно впадают в предосудительные поступки, не показывая при этом раскаяния и желания загладить оные».

К числу «проступков» относились «грубое и дурное обращение с товарищами, ложь, обман, утайка чужих вещей, хотя бы самых незначительных, грубость, нескорое и неохотное повиновение начальству и лень, злостность, мстительность». По этому разряду воспитанники исключались из корпуса или, в случае исправления, перемещались в следующий разряд,

который оценивался 4, 5, 6 баллами (поведение посредственное). «Сюда причисляются воспитанники, впадающие в проступки не по закоренелой наклонности к дурному, а более по увлечению вредными примерами других, по неосновательности или испорченности характера, легкомыслию и малодушию, обнаруживающими дурное домашнее воспитание, если, впрочем, при увещаниях и взысканиях они показывают раскаяние и тем подают надежду на свое исправление».

А вот хорошее поведение оценивалось уже 7, 8 и 9 баллами, которые выставлялись кадетам, «доказывающим поступками своими внимание к постановлениям начальников, заботливость о приобретении доброго о себе мнения». При этом воспитанники могли допускать определенные проступки по рассеянности или неосмотрительности, но всегда в них признавались и старались их исправить.

Поведение весьма хорошее (10 и 11 баллов) - в этот разряд зачислялись кадеты, которые долгое время проявляли себя исключительно с хорошей стороны, умели управлять своим поведением и не нарушали дисциплину.

Интересно, что существовало жестокое правило, согласно которому воспитанни­ки, получившие 7 баллов по поведению, могли переводиться из мушкетерских рот в гренадерскую, 8 баллов - получали звание ефрейтора, 9 баллов - младшего унтер-офицера, а 10 и 11 баллов - старшего унтер-офицера. Если же выпускник имел 12 баллов по поведению, то он мог выпуститься в гвардию.

Отметим также, что ни командир роты или младший офицер, ни командир батальона или даже директор кадетского корпуса не могли выставлять баллы - это была прерогатива воспитательного комитета, в котором каждый из его членов мог отстаивать свою точку зрения. Увеличение балла возможно было только на одну ступень, а вот его уменьшение - по решению воспитательного комитета - допус-

калось сразу на несколько ступеней.

Глава IV. Военные гимназии в период правления Александра II

( 1855 - 1881 г.г.)

§21.Военные реформы 60-х годов ХIХ века в России.

25-летнее правление Императора Александра II было временем реформ, главными из которых стали освобождение крестьянства от крепостной зависимости в 1861 году, присоединение к России по договору с Китаем Приморской области, продажа Аляски, «за ненадобностью», Америке.

Это было время зарождения фабрично-заводской промышленности, появление слоя интеллигенции и пролетариата, ослабления в народе православной веры в связи с подражательной ориентацией общества Европейским порядкам. Наконец, с точки зрения военно-политической - временем реформирования вооружённых сил; завершения полувековой войны на Кавказе (1817-1864 г.г.), победы в Русско-турецкой войне, присоединение к России Средней Азии. Военная реформа во времени была разделена, условно, на два периода - переходный и основной. Последний связан с именем военного министра генерала Д.А.Милютина.

Одной из первых задач переходного периода было облегчение непосильного для страны бремени военных расходов. Для этого решено было сократить численный состав Гвардии и Армии, увеличив, однако, их боеспособность. Численность войск была сокращена с 2300000 бойцов до 800000. В ноябре 1861 года военным министром стал генерал Милютин. Как писал историк А.А.Керсновский «воспитанник частного гражданского пансиона и Московского университета, он(Милютин), имея военный ум, не имел военной души, военного сердца. Новый министр был настоящим кабинетным бюрократом.

Через два месяца после своего назначения, 15 января 1862 года, Милютин представляет Императору Александру Николаевичу свой доклад с изложением принципов военной реформы в России. В служебной записке, поданной на имя Александра II, военный министр Милютин отметил, что, по его мнению, "соединение в одном заведении общего образования и воспитания детей с образованием специально-военным юношей - противно как педагогическим началам, так и требованиям военной службы.

Вести вместе воспитание детей с 10-летнего возраста и юношей до 20-летнего крайне неудобно в общем нравственном отношении; но всего важнее то, что подчинение тех и других общему строевому расчету и военной обстановке ведет неизбежно к двойной невыгоде: с одной стороны, условия педагогические не дозволяют в деле воспитания малолетних детей применять к ним военную дисциплину и формы военной службы; с другой же стороны, допускаемые по необходимости в воспитательном заведении отступления от настоящих требований военной службы приучают юношей до самого выхода в офицеры смотреть на эти требования слегка как на игрушку. Из этого соображения я выводил необходимость совершенного отделения общевоспитательных заведений от специально-военных, которые должны быть устроены для юношеского возраста с непременным условием строгого соблюдения всех действительных требований военной службы".

Милютин считал, что из Кадетских корпусов выходят недостаточно образованные люди и что поэтому Корпуса следует переустроить как военные гимназии. От университетских своих лет Милютин сохранил навык видеть в любом офицере невежественного солдафона, и потому ему казалось, что образованность русского офицерства - это проблема из проблем.

Ясно, что кадетским корпусам с ней не справиться.(Справедливости ради, скажем, что в Николаевских корпусах, особенно в столичных, учили не хуже, чем в гражданской классической школе; воспитывали же гораздо лучше).

Одному Богу известно, почему Царь, который не только школил себя в строю 1-го кадетского корпуса, но и был, по смерти Великого Князя Михаила Павловича и до своего восшествия на Престол в 1855 году, Главным начальником военно-учебных заведений, поддался настояниям Милютина.

§22. Реформирование кадетских корпусов, военные гимназии и прогимназии.

Так что же было сделано Милютиным? В 1863 году из 17 кадетских корпусов оставлено существовать два - Пажеский и Финляндский. Они по-прежнему имели специальные классы и пользовались правом на офицерские выпуски. Все существовавшие к этому времени кадетские корпуса были переименованы в военные гимназии или расформированы. Во вновь созданных общеобразовательных военно-учебных заведениях вместо воинской дисциплины было введено правильное, согласно тогдашним требованиям педагогики, воспитание под руководством воспитателей, без участия унтер-офицеров из старших кадетов. До реформы военно-учебных заведений в 1863 году кадетские корпуса имели чисто военную организацию - были подразделены на роты, и им дарованы были знамена. В учебном отношении корпуса имели 10 классов: 2 приготовительных, 6 общих и 2 специальных, по окончании которых кадеты производились в офицеры.
Воспитанники каждой военной гимназии с интернатом делились на возрасты, помещаемые в здании отдельно один от другого; каждый возраст был подразделен на 4 - 5 отделений, составленных из воспитанников одних лет и одного класса, до 35 человек в классе. Отделенные воспитатели, назначаемые директорами гимназий как из лиц, состоящих на военной, так и гражданской службе и получивших основательное образование, утверждались в должности главным начальником военно-учебных заведений. Каждый воспитатель был обязан пристально наблюдать за своим отделением по всем вопросам воспитания нравственного, умственного и физического.
В основу воспитательного процесса в военных гимназиях легли следующие положения:
1) Каждый воспитатель лично несет ответственность за воспитание находящегося в его подчинении воспитанника.
2) Необходимое знакомство со всей деятельностью воспитанников, с их нуждами, понятиями и убеждениями может быть достигнуто только частым пребыванием воспитателя в среде воспитанников его отделения; во время приготовления ими уроков воспитатель прямо исполняет обязанности репетитора или же организует во всей подробности учебные занятия своих воспитанников вне класса.
3) Воспитатель следит за опрятностью воспитанников, исправностью их одежды, помещения и продовольствия, за всеми физическими их упражнениями, за всем образом жизни порученных ему воспитанников как в заведении, так по возможности и вне его.
4) Дежурный воспитатель неотлучно остается в заведении в течение суток и наблюдает как за поведением воспитанников своего возраста, так и за своевременным исполнением всех назначенных по расписанию дневных занятий.
5) На собраниях педагогического комитета всесторонне обсуждаются вытекающие из жизни заведения вопросы учебно-воспитательной практики с целью установления единства во взглядах и действиях всех наставников каждой гимназии.
В военные гимназии были превращены следующие кадетские корпуса:

1-й кадетский

2-й кадетский

1-й Московский императрицы Екатерины II

Нижегородский графа Аракчеева

Орловский Бахтина

Полоцкий

Петровский Полтавский

2-й Московский императора Николая I

Михайловский Воронежский

Оренбургский Неплюевский

Сибирский

Владимирский Киевский.
Расформированы следующие корпуса:

Павловский

Константиновский

Александровский малолетний.
Реформа не коснулась Пажеского и Финляндского корпусов.

В гимназиях были отменены строевые занятия, роты названы «возрастами», отменили воинскую дисциплину. Да ещё подпоясали гимназистов (при летней рубахе без погон) витыми шёлковыми шнурами с кисточками! Военные училища без кадетских корпусов своими выпусками не могли покрыть всей ежегодной потребности Армии в офицерских кадрах. Самое многое - одну треть. В 1864 году стали учреждаться окружные юнкерские училища с одногодичным курсом обучения. (всего учреждено 16: пехотных - 11, кавалерийских - 2, смешанных - 2, казачьих - 4).В эти же годичные военно-учебные заведения принимались и воспитанники вновь созданных четырёхклассных «военных» прогимназий. Выпускники военных прогимназий поступали затем в юнкерские училища, преподавателей для них готовили в так называемой Учительской семинарии военного ведомства в Москве. Всего было открыто 9 прогимназий: в Петербурге, Москве, Ярославле, Пскове, Елисаветграде, Тифлисе, Оренбурге, Иркутске и Вольске, причем последняя - Вольская военная прогимназия выполняла роль специального воспитательно-исправительного учебного заведения, куда направлялись недисциплинированные или плохо успевающие воспитанники из других военных гимназий и прогимназий. Прапорщики, выпускавшиеся из юнкерских училищ далеко по службе, как правило, не шли. Воспитание военной молодёжи было принесено в жертву образованию.

Неизбежное обнищание воинского духа у тех, кто призван быть его носителем и хранителем - самый пагубный результат подобной смены приоритетов. Да и лучшие-то из «военных» гимназистов под влиянием воспитателей из бывших университетских студентов, шли не в военные училища, не в армейский строй, но в студенты же. Однако самое главное - гимназисты, уже не несли в войска тот дух рыцарского служения Царю и Отечеству, какой приносили воспитанники кадетских корпусов. Единственным благом от милютинских нововведений в военной школе было то, что при 2-й «военной» гимназии появились курсы подготовки воспитателей. Они вполне оправдают себя, особенно - в царствование последнего нашего монарха, когда слушателями их будут приниматься строевые офицеры, избирающие хлопотную педагогическую службу в кадетских корпусах по велению души и сердца.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Военные учебные заведения конца XIX века:

Академии:

Николаевская академия Генерального штаба

Михайловская Артиллерийская академия

Николаевская Инженерная академия

Николаевская Морская академия

Военно-медицинская академия

Александровская военно-юридическая академия

Военные Училища:

Михайловское артиллерийское училище

Константиновское артиллерийское училище

Николаевское инженерное училище

Николаевское кавалерийское училище

Военно-топографическое училище

Павловское военное училище

Владимирское военное училище

Кадетские Корпуса:

Пажеский корпус

Морской корпус

1 кадетский корпус

2 кадетский Императора Петра Великого корпус

Александровский кадетский корпус

Николаевский кадетский корпус

ГЛАВА V. КАДЕТСКИЕ КОРПУСА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХIХ

НАЧАЛА ХХ ВЕКА.

§23. Реорганизация военных гимназий в кадетские корпуса

в царствование Александра III. ( 1881 - 1894 г.г.)

Из всех Российских Императоров только двое - Пётр Великий и Александр III - никогда не приносили интересы страны в жертву интересам «просвещённой Европы». На что уж Николай I с его умом и твёрдым характером, и тот только в конце своего царствования понял, что Европа нахлебничает, питается энергетикой России.

Александр III с самого начала своего правления отлично понимал всю политику Западных Государств в отношении России и подданного ему народа. В словах Государя «У России есть лишь два верных союзника - её Армия и её Флот» звучала оценка международного положения нашего Отечества в ту пору. Александр III сам принимал все решения. Министры при нём были только исполнителями его воли. При нём было положено начало созданию броненосных эскадр, в 1886-1889 годах возрождён Черноморский Флот. Армия тоже перевооружалась. Пехота и артиллерия получила скорострельные малокалиберные винтовки, артиллерия - клиновые орудия образца 1877 года. В начале 90-х годов в пехоту стали поступать 3-х линейная с магазином на 5 патронов винтовка воспитанника Михайловского Воронежского кадетского корпуса полковника С.И.Мосина.

На опыте Русско-Турецкой войны, Император изучил не только сильные стороны личности русского офицера - он отчётливо увидел и недостатки в его подготовке, прежде всего - в воспитании. Пришлось воочию убедиться, какой сырой материал представляли собой воспитанники «военных» гимназий, приходившие из училищ в Действующую армию. И вот, почти тотчас по своём восшествии на Престол (в 1882 году) Государь, возрождая главный элемент российской вооружённой силы - её национальную душу, перечеркнул военно-учебную реформу Милютина и восстановил существование кадетских корпусов. К исходу 1881 года был выработан план новых преобразований .

22 июля 1882 года по военному ведомству было объявлено, что "принимая во внимание заслуги бывших в Империи кадетских корпусов, питомцы которых, "прославив русское оружие в достопамятных войнах прошлого и текущего столетий, доблестно подвизались на различных поприщах полезного служения Престолу и Отечеству", император повелел:
1) все военные гимназии именовать впредь кадетскими корпусами;
2) в память того, что военно-учебные заведения в империи более всего обязаны своим развитием заботам императоров Николая I и Александра II, именовать: приготовительный пансион Николаевского кавалерийского училища - Николаевским, а 3-ю Петербургскую военную гимназию - Александровским кадетскими корпусами.
Вследствие переименования военных гимназий в кадетские корпуса было решено:
а) сохранив установившийся в этих заведениях общеобразовательный учебный курс и общие основы воспитания, уравнять их в средствах содержания и придать всему строю внутренней жизни корпусов такой характер, который вполне отвечал бы цели учреждения этих военно-учебных заведений;
б) замещать впредь должности воспитателей исключительно офицерами, назначаемыми с самой строгой разборчивостью;
в) оставив по-прежнему разделение воспитанников на группы по возрастам и классам, присвоить им наименование рот с восстановлением вновь должности ротных командиров, назначаемых из наиболее опытных и надежных воспитателей.
Военные прогимназии положено одновременно с тем упразднить, сохранив из них только Вольскую и Ярославскую, с переименованием их в «Военные школы», для воспитания малолетних, удаляемых из кадетских корпусов по малоспособности или нравственной испорченности. Летом 1885 г. старшие роты кадетских корпусов впервые были выведены для строевых и тактических занятий в лагеря. В 1887 году Александровский кадетский корпус был преобразован в интернат, а 3-й Московский закрыт. В этом же году учрежден был 2-й Оренбургский кадетский корпус; 1-й кадетский корпус в Петербурге был перемещен в его историческое здание на Васильевском острове, где к этому времени находилось Павловское военное училище, которое переведено в здание, построенное в 1837 г. для бывшего Дворянского полка, занятое 1-м корпусом. Вследствие закрытия 3-го Московского кадетского корпуса 4-й корпус переименован в 3-й.
При императоре Александре III было вновь сформировано 9 кадетских корпусов:
1) 1882 г. - Александровский императора Александра II кадетский корпус на базе 3-й Санкт-Петербургской военной гимназии, основанной в 1873 г. Первый директор - генерал-майор Рудановский К. В. 11 февраля 1903 г. - императора Александра II кадетский корпус. Расформирован в 1917 г.
2) 1882 г. - Симбирский кадетский корпус на базе Симбирской военной гимназии, сформированной в 1873 г.
3) 1882 г. - 3-й Московский кадетский корпус на базе 3-й Московской военной гимназии, сформированной в 1874 г. Расформирован в 1893 году.
4) 1882 г. - Тифлисский великого князя Михаила Николаевича кадетский корпус на базе Тифлисской военной гимназии, сформированной в 1874 г. С 1909 г. - Тифлисский великого князя Михаила Николаевича кадетский корпус.
5) 1882 г. - Псковский кадетский корпус на базе Псковской военной гимназии, сформированной в 1874 г.
6) 1882 г. - 4-й Московский кадетский корпус на базе 4-й Московской военной гимназии, сформированной в 1874 г. С 1893 г. - 3-й Московский кадетский корпус. С 1908 г. - 3-й Московский императора Александра II кадетский корпус.
7) 1882 г. - Николаевский кадетский корпус на базе приготовительных классов Николаевского кавалерийского училища, сформированного в 1864 году из общих классов школы гвардейских подпрапорщиков.
8) 30 августа 1883 г. - Донской кадетский корпус. Город Новочеркасск. Первый директор - полковник И. М. Левачев. 18 февраля 1898 г. - Донской императора Александра III кадетский корпус. Прекратил существование на территории России в 1920 г.
9) 29 мая 1887 г. - 2-й Оренбургский кадетский корпус. Первый директор - генерал-майор Боголюбов. Прекратил существование в 1920 г.

Для кадетских корпусов была установлена одинаково элегантная форма: парадная - чёрный однобортный, с золотистым галуном на красных петлицах воротника и солдатскими, на золотистых металлических пуговицах погонами мундир с восьми пуговицами большого размера (и малые, и большие имели рельефное изображение двуглавого орла в «сиянии»), чёрные брюки навыпуск, низкие сапоги, чёрная с красным околышем и солдатской кокардой фуражка, шерстяной кушак.

Повседневная форма отличалась от парадной только тем, что на воротнике бушлата не было петлиц и галуна и носился он без кушака. Цвет погон и выпушки на них, как и цвет кушака, устанавливались для каждого корпуса особые, в различных вариантах сочетания белой, синей, красной, чёрной и жёлтой окраски. Форма морских кадет, пажей и Финляндцев не менялась.

Так одевались воспитанники кадетских корпусов в конце 19 века. Многое из их формы одежды заимствовано и в современных корпусах.

§24. Положение о Кадетских корпусах и Инструкции по воспитательной части

для Кадетских Корпусов и Военных Училищ.

С воцарением императора Александра III, 1 марта 1881 г. вышел в отставку с поста военного министра Д.А. Милютин. В должность управляющего военным министерством вступил генерал-адъютант П.С. Ванновский. Оставил службу Н.В. Исаков, стоявший во главе военно-учебных заведений 18 лет, при котором и была проведена реформа военно-учебных заведений. Его на этом посту сменил генерал-лейтенант Н.А. Махотин.

Н

Генерал П.С.Ванновскийовое руководство военного ведомства к 1881 г. разработало общий план развития военно-учебных заведений. 22 июля 1882 г. все военные гимназии были переименованы в кадетские корпуса, а 3 августа 1886 г. было утверждено новое положение о кадетских корпусах. В предисловии к Положению говорилось: воспитанники военных гимназий, получая в них общее образование и воспитание, недостаточно подготовлялись к переходу в военные училища, прямо предназначенные для основательной подготовки строевых офицеров в войска. В виду этого соображения, признано необходимым дать кадетским корпусам такое устройство, которое вполне соответствовало бы назначению их, как заведений, всесторонне подготовляющих своих питомцев к переходу в военные училища.

Для достижения таковой цели … приняты следующие основные положения:

1. На должности офицеров-воспитателей в этих заведениях назначать впредь исключительно офицеров, удовлетворяющих необходимыми для того требованиями как по нравственным качествам и полученному образованию, так и по служебной опытности

2. Сохранить в корпусах деление воспитанников на возраста, присвоить им наименования рот и назначить в каждой из них ротного командира из числа более опытных наставников, обязанных направлять служебную деятельность отделенных офицеров-воспитателей вверенной ему роты, а также заведовать ее имуществом.

3. Подготовку строевого обучения кадет возложить непосредственно на отделенных офицеров-воспитателей под руководством ротного командира.

4. В летний период времени выводить кадет двух старших классов в составе строевой роты в лагерь, где и занимать их преимущественно военно-подготовительными упражнениями.

5. В видах правильного воинского воспитания вообще, усилить физические упражнения кадет и принимать все меры к постепенному утверждению в них основных начал воинской дисциплины и нравственных качеств, необходимых будущему офицеру.

6. Для замещения унтер-офицерских мест в ротном строю и для исполнения обязанностей старших кадет назначать лучших воспитанников YII класса в должности вице-фельдфебеля и вице-унтер-офицеров строевой роты.

7. Сохранить в кадетских корпусах общеобразовательный учебный курс в прежнем его составе.

В Положении определялась цель и состав кадетских корпусов:

1. Кадетские корпуса имеют целью доставлять малолетним, предназначенным к военной службе в офицерском звании, преимущественно сыновьям заслуженных офицеров, общее образование и соответствующее их предназначению воспитание.

2. Каждый кадетский корпус состоит из семи классов.

3. Личный состав кадетских корпусов и суммы на их содержание определяется штатом и табелью

Согласно Положению о Кадетских корпусах по штату в корпусе полагались:

- Директор (генерал-майор или полковник)

- Инструктор классов (коллежский советник или полковник)

- Его помощник (коллежский советник или полковник)

- 4 командира рот (полковник)

- 17 офицеров-воспитателей

- Смотритель здания (полковник)

- Заведующий обмундированием (капитан)

- Старший врач (коллежский советник)

- Младший врач (коллежский асессор)

- Эконом (коллежский советник)

- Секретарь

- Бухгалтер

- 2 барабанщика

- 2 горниста

- Старший фельдшер

- Младший фельдшер

- Аптечный фельдшер

- 3 старших писаря

- 4 младших писаря

На основании ст.23-й Положения о Кадетских корпусах, Высочайше утверждённого 14 февраля 1886 года, через два месяца военным министром Ванновским утверждается Инструкция кадетским корпусам по воспитательной части. В ней говорилось, что воспитание в кадетских корпусах, живо проникнутое духом христианского вероучения и строго согласованное с общими началами русского государственного устройства, имеет главною целью подготовление воспитывающихся юношей к будущей службе Государю и Отечеству посредством постепенной, с детского возраста, выработки в кадетах тех верных понятий и стремлений, кои служат прочною основой искренней преданности Престолу, сознательного повиновения власти и закону, и чувств чести, добра и правды,

Соответственно таковой цели корпусное воспитание должно в каждом из кадет

всесторонне развить физические и душевные силы,

правильно образовать характер,

глубоко укоренить благочестие и верноподданнический долг и

твердо упрочить задатки тех нравственных качеств, кои имеют первенствующее значение в воспитании будущего офицера.

В Инструкции были даны рекомендации офицерам-воспитателям по организации воспитательной работы с кадетами, определены меры дисциплинарного воздействия на воспитанников. С выходом в свет Инструкции кадетским корпусам по воспитательной части устанавливались единообразные требования к педагогическому персоналу этих средних военно-учебных заведений. Кстати, во время царствования Императора Александра III в Европе не было войн, а Российский Самодержец получил имя Царя-Миротворца.

К началу правления Императора Николая II в России уже насчитывалось, вместе с Пажеским, Морским и Финляндским, обладавшими прежним правом делать офицерские выпуски, 23 кадетских корпуса.

ДОКУМЕНТЫ.

На подлинном написано:

«Высочайше утверждено» 11 февраля 1886 года

Подписал: Военный Министр, Генерал-Адъютант Ванновский

С подлинным верно: Главный Начальник военно-учебных

Заведений, Генерал-Лейтенант Махотин

Сверил: Правитель Канцелярии, Генерал-Майор Левенгофъ

П.С.Ванновский
Литография П.Бореля, 1860-е гг.

ПОЛОЖЕНИЕ

О КАДЕТСКИХ КОРПУСАХ

предисловие

ГЛАВА ПЕРВАЯ Цель и состав кадетских корпусов

ГЛАВА ВТОРАЯ Управление кадетскими корпусами

ГЛАВА ТРЕТЬЯ Прием в кадетские корпуса

ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ Воспитание и внутренний порядок в кадетских корпусах

ГЛАВА ПЯТАЯ Обучение в кадетских корпусах

ГЛАВА ШЕСТАЯ Выпуск по окончании курса и увольнение из кадетского корпуса

ГЛАВА СЕДЬМАЯ О чинах кадетских корпусов

1. О директоре корпуса.

2. О чинах учебно-воспитательной части:

• Об инспекторе классов

• О помощнике инспектора классов

• О преподавателях

• О ротных командирах

• Об офицерах-воспитателях

• О заведующем лазаретом

3. О чинах медицинской части

4. О чинах хозяйственно-административной части

5. Общие обязанности и преимущества чинов кадетских корпусов

6. Комитеты, состоящие при кадетских корпусах

Приложения:

Штат кадетских корпусов

Расписание

Подлинный подписали: Петръ Ванновский, И.Лутковский, Барон Р.Быстромъ, О.Ризвой, В.Семека, И.Волков, Петръ Козакевичъ, Д.Мордвиновъ, Н.Корсаковъ, И.Богуславский, Г.Паукеръ, А.Якимовичъ и Начальник Канцелярии Военного Министерства, Генерал-Майоръ Лобко.

Сверилъ: Делопроизводитель Арнольди.

С подлиннымъ верно: Главный Начальник военно-учебных заведений Генерал-Лейтенант Махошин

Сверялъ: Правитель Канцелярии Генерал-Майор Левенгофъ.

К прик. По Воен.вед. 1886 г., №203

На основании ВЫСОЧАЙШЕ утвержденного в14-й день февраля 1886 года Положения о кадетских корпусах воспитание в этих заведениях, живо проникнутое духом христианского вероучения и строго согласованное с общими началами русского государственного устройства, имеет главною целью подготовление воспитывающихся юношей к будущей службе Государю и Отечеству посредством постепенной, с детского возраста, выработки в кадетах тех верных понятий и стремлений, кои служат прочною основой искренней преданности Престолу, сознательного повиновения власти и закону, и чувств чести, добра и правды,
Соответственно таковой цели корпусное воспитание должно в каждом из кадет

всесторонне развить физические и душевные силы,

правильно образовать характер,

глубоко укоренить благочестие и верноподданнический долг и

твердо упрочить задатки тех нравственных качеств, кои имеют первенствующее значение в воспитании будущего офицера.

Подробные правила физического и нравственного воспитания в кадетских корпусах, как и устройства в них внутреннего порядка, определяются утверждаемой Военным Министром инструкцией по воспитательной части. (Полож., ст. 23).

ОГЛАВЛЕНИЕ

Устройство в кадетских корпусах внутреннего порядка.

Основные правила физического воспитания.

Основные правила нравственного воспитания

Обязанности ротных командиров и офицеров-воспитателей в кадетских корпусах.

Подписал: Главный начальник военно-учебных заведений Генерал-лейтенант МАХОТИН

§25. Кадетские корпуса в период правления Императора Николая II

( 1894 - 1917 г.г. )

В 1894 году на Российский Престол заступил сын Александра III Николай II, олицетворяющий новую эпоху в развитии Кадетских корпусов. Государь, как и его покойный Августейший Родитель, воспитанию военной молодёжи уделял много внимания и времени. Он расформировал корпус в Финляндии в 1903 году, создал ещё девять: Ярославский - 1896 г., старшинство с 1858 г., директор - генерал-майор Иосиф Ануфриевич Латур;
• Суворовский - 1899 г., директор - генерал-майор Александр Николаевич Ватлин;
• Одесский великого князя Константина Константиновича - 1899 г., директор - генерал-майор Николай Александрович Родкевич;
• Сумский - 1900 г., директор - генерал-майор Андрей Михайлович Саранчов;
• Хабаровский графа Муравьева-Амурского - 1900 г., директор - генерал-майор Константин Николаевич Гришков;
• Владикавказский - 1900 г., директор - генерал-майор Иван Гаврилович Соймонов;
• Ташкентский наследника цесаревича - 1901 г., директор - полковник Владимир Матвеевич Кох;
• Вольский кадетский корпус - 1908 г., старшинство с 1858 г., директор - генерал-майор Петр Викторович Моралевский;
• Иркутский - 1913 г.

В разные годы своего царствования Император Николай Александрович пожаловал шефства: Морскому корпусу - Наследника Цесаревича Великого Князя Алексея Николаевича, 2-му кадетскому корпусу - Императора Петра Великого, Александровскому и 3-му Московскому - Императора Александра II, 2-му Московскому - Императора Николая I, Донскому - Императора Александра III, Сибирскому, наименованному 1-м, - Императора Александра I, Тифлисскому - Великого Князя Михаила Николаевича, Одесскому - Великого Князя Константина Константиновича, Хабаровскому - графа Муравьёва Амурского.

Сам царь принял шефство над Первым и Пажеским корпусами, повелев писать имя Первого именно так - прописью и с заглавной буквы.

Наконец, при последнем Императоре и по его Высочайшему приказу Корпусам были возвращены или пожалованы Знамёна.

Ему принадлежит счастливое решение назначить Главным начальником военно-учебных заведений Великого Князя Константина Константиновича, который построил систему воспитания кадет на доверии к ним.

§26. Эпоха Великого Князя Константина Константиновича.

В

четвёртый раз за всю историю кадетских корпусов, после Великих Князей Михаила Павловича, Александра и Михаила Николаевича, в 1900 году Главным начальником военно-учебных заведений был назначен член Императорской Фамилии - Великий Князь Константин Константинович. Это назначение ознаменовало начало возвышения системы кадетского образования до уровня явления национальной культуры. Константин Константинович родился 10 августа 1858 года в семье великого князя Константина Николаевича и княгини Александры Иосифовны. С 1866 года Константин Константинович обучался в Морском кадетском корпусе. С 1870 года начал ежегодно плавать на судах учебной эскадры Морского кадетского корпуса. В 1876 году в возрасте 16 лет произведен в гардемарины и на следующий год на фрегате «Светлана» совершил дальнее двухлетнее плавание. Он участвовал в войне с Турцией, проявил храбрость и распорядительность, за боевые подвиги был удостоен высоких наград. В 1882 году вернулся в Россию, произведен в капитаны гвардии и зачислен в лейб-гвардии Измайловский полк, где в течение 7 лет командовал ротой Его Высочества.
С юных лет у Константина Константиновича проявилась любовь к искусству. Имея хорошее музыкальное образование и будучи неплохим пианистом, великий князь возглавил российское музыкальное общество,переписывался с П. И. Чайковским, помогал молодым композиторам. Под псевдонимом К. Р. писал стихи и издал несколько сборников. «Колыбельная», написанная К. Р., стала широко известна по всей России.
Находясь на службе в Измайловском полку, К. Р. создал великолепную полковую библиотеку и с близкими по духу друзьями основал литературно-драматическое общество «Измайловские досуги». Он написал имевшую большой успех в начале века пьесу «Царь иудейский» и сам в ней играл роль Иосифа Иеремии. При Александре III был президентом Академии наук, а в 1900 году возглавил Главное управление военно-учебных заведений России.

В 1910 году Князь Константин Константинович получил звание Главного инспектора военно-учебных заведений, в каковом и пребывал вплоть до своей кончины 2 июня 1915 года, оставаясь, таким образом, во главе военного образования беспрерывно в течение 15 лет.

Заканчивая краткую биографическую справку о Великом Князе Константине Константиновиче, нельзя не сказать о его любви к незаметному герою - русскому солдату, совершившему великие воинские подвиги. Эти свои чувства Великий Князь перенёс на воспитанников военно-учебных заведений, которые отвечали ему любовью и глубоким уважением.

§27. Великий Князь и кадеты Императорской России.

Кадеты и юнкера, жизнь которых должна быть посвящена служению Отечеству на государственном, в основном - военном, поприще, постоянно испытывали тлетворное влияние различных разрушительных теорий, пришедших к нам с Запада и, к сожалению, уже крепко закрепившихся в гражданских учебных заведениях, особенно в университетах. Главный начальник не мог не понять, что успеха в борьбе со злом за юные души невозможно добиться одними репрессиями. Они - крайность, хотя иногда и безусловно необходимая. Основы воспитания военной молодёжи Константин Константинович видел в «Доблести, Добре и Красоте». Кадетские корпуса, с его точки зрения, при определённых условиях могут решать задачи гармоничного воспитания в полной мере и лучше других учебных заведений. Условия же Константин Константинович называл следующие: 1) Наличие в корпусах персонала, без оговорок соответствующего названной цели; 2) Устройство корпусного быта в опрятности, чистоте и красоте; 3) Благочестие воспитателей - в пример воспитанникам.

Поэт и боевой офицер, Великий Князь задался целью возродить наконец тот возвышенный дух военной романтики, который после милютинской реформы восстанавливался с огромным трудом. Этот дух отчётливо выражен им в сонете «Кадету», которое знал каждый воспитанник каждого кадетского корпуса.

Кадету

Хоть мальчик ты, но сердцем сознавая

Родство с великой воинской семьей,

Гордишься ей принадлежать душой;

Ты не один - орлиная вы стая.

Настанет день, и крылья расправляя,

Счастливые пожертвовать собой,

Вы ринетесь отважно в смертный бой.

Завидна смерть за честь родного края,

Но подвиги и славные дела

Свершать лишь тем, в ком доблесть расцвела,

Ей нужны труд, и знанье, и усилья.

Чтоб мог и ты, святым огнем горя,

Стать головой за Русь и за Царя.

Пускай твои растут и крепнут крылья!

К.Р.

Проведший всю свою молодость в строю Князь хорошо понимал что представляет собой знамя для военного воспитания. Поэтому посе своего назначения на пост Главного начальника военно-учебных заведений Великий Князь ходатайствует перед Государем о возвращении кадетским корпусам прежних знамён, сданных в архив при переименовании корпусов в военные гимназии, и отдал распоряжение выносить их в строй на парадах «как наивысшую воинскую святыню и лучшее украшение кадетского строя». 12 ноября 1913 года знамёна пожалованы и тем корпусам, которые их ещё не имели, причём Августейший Начальник считал необходимым лично вручать их каждому кадетскому корпусу при торжественной обстановке: «испытывая при этом гордость и восторг вместе с кадетами, видя знамя в строю корпуса», как он позднее писал в своих воспоминаниях. В основе воспитания Константин Константинович видел духовность и нравственность. «Звание воина,- говорил Константин Константинович - почётно, кадета, как будущего офицера, особенно». И ещё: «Недостаточно надеть форму кадета, а затем и офицера - надо суметь с достоинством пронести её через всю жизнь».

Издеваться над солдатом, тем более бить его - нельзя. Его можно и должно любить, учить и суметь сделать из него истинного воина - слугу Царя и Родины».

Он обладал даром подбирать помощников подстать себе. И назначал Директорами Кадетских Корпусов не уставших от строя генералов, а молодых и деятельных полковников. При нём в Петербурге открылись курсы офицеров-воспитателей.

§28. Отец всех кадет.

Великий Князь по-отцовски любил кадет, а они по-сыновьему - его. Он как-то писал своей сестре Королеве Эллинов Ольге Константиновне: "Все мне говорят, что я добр и снисходителен к кадетам, и никто не знает какое счастье доставляет мне возможность проявлять в отношении их доброту и ласку. Дело в том, что я гораздо больше получаю от них, нежели даю. Не проходит и двух дней в любом корпусе, во время моих объездов, как мое сближение с кадетами становится настолько тесным и задушевным, что прощание с ними причиняет мне огромное огорчение. В день отъезда, с утра, я начинаю томиться предстоящей разлукой с ними и, поверишь ли, при от­ходе поезда почти всегда кадеты, даже самые большие, плачут при расставании со мной навзрыд и я сам не могу удержаться от слез"… В другом письме к сестре Великий Князь пишет: "Ты не можешь себе представить до какой степени кадеты, облагороженные военным мундиром и духом военной доблести, мне милы"... Приезжая в любой корпус всегда на несколько дней, Великий Князь без всякой свиты с утра и до вечера ходил по классам, залам и спальням всех рот, наблюдая жизнь кадет и с ними беседуя. В младших классах он позволял мальчикам окружать себя густой толпой и гулял с ними по коридорам, слушая с улыбкой, как они с чисто детским доверием несли ему свои радости и печали, твёрдо веря в то, что он поможет исправить всё, что можно. Всю свою светлую и любящую душу он посвятил кадетам и окончательно уничтожил в кадетских корпусах остатки старого казарменно-казенного духа.

Подняв на большую высоту учебное дело, он одновременно с тем сумел подобрать для кадетских корпусов воспитательный состав, которому внушил, что дело офицера-в

оспитателя не только выполнять карательные функции, как это было в старину, но любить кадет, заботиться о них и их воспитывать. Казарменная атмосфера корпусов прежнего времени, благодаря Великому Князю, была его стараниями превращена в место заботливого, любовного и чисто отеческого воспитания. В ответ на эти заботы, чуткая кадетская семья не только поняла, но и вполне оценила заботы о ней, совершенно изменив свой характер под его управлением.

Враждебные отношения между офицерами-воспитателями и кадетами, существовавшие, как наследие прошлого, исчезли совершенно и, кадеты стали не только уважать, но и горячо любить своих воспитателей. Состав последних стараниями Великого Князя также совершенно изменился. Вместо офицера - бурбона и карателя, кадетские корпуса узнали новый тип воспитателя по призванию, заботливого опекуна, любящего своих кадет. В 1913 году Великий Князь сформулировал и разослал по кадетским корпусам и военным училищам «Заповеди товарищества», но о них мы поговорим в следующих главах книги.

§29. Кадетский корпус и кадеты начала XX века.

В итоге двух веков своего существования и опыта, и в результате неустанных забот Великого Князя и тщательно подобранного им воспитательского и учебного персонала, кадетские корпуса в России ко времени Первой мировой войны стали полноправными средне-учебными интернатами с программой реальных училищ, готовившие молодых людей к вступлению в военные училища и высшие школы, являясь вместе с тем, лучшими в России школами государственного и национального воспитания. Кроме этого, кадетские корпуса, по самой своей идее воспитания в них и по преемственности от отцов и воспитателей, участников балканских походов, были пропитаны духом общеславянской идеи. Русские мальчики и юноши в них росли вместе с братьями-сербами, черногорцами и болгарами - и пели в них гимны и национальные песни славянских народов. При Орловском кадетском корпусе, для подготовки мальчиков-славян в младшие классы корпуса, перед войной 1914 года существовал даже особый пансион, где они учились русскому языку и готовились к вступительному экзамену.

Кадетские корпуса, за двести лет своего существования, дали России бесчисленное множество выдающихся на всех поприщах государственных деятелей, полководцев, писателей, поэтов, историков, ученых, композиторов и даже отцов церкви.

Кадетские корпуса, как пишет кадет-писатель С.Двигубский, «отличаясь друг от друга цветом погон, имели совершенно одинаковую учебную программу, воспитание, образ жизни и строевое учение. Из всех учебных заведений России они были, без всякого сомнения, наиболее характерными как по своей исключительной особенности, так и по той крепкой любви, которую кадеты питали к своему родному корпусу. Встретить в жизни бывшего кадета, не поминающего добром свой корпус, почти невозможно».

Кадетские корпуса со своим начальствующим, учительским, воспитательным и обслуживающим персоналом высокой квалификации, с прекрасными помещениями классов, лабораторий, лазаретов, кухонь и бань, красивым обмундированием и благоустроенными спальнями, гимнастическими залами, стоили императорской России очень дорого и, несмотря на все эти затраты, при наличии 30 корпусов, выпуск каждого года давал не более 1.600 новых юнкеров, что, конечно, не могло удовлетворить нужду в офицерском составе армии.

Н

Все формы Артиллерийского и Инженерного - 2-го кадетского корпуса за 200 лет его существования. 1912 г.о тут мы подходим к замечательном факту: этого числа было совершенно достаточно, чтобы дать закваску всей юнкерской массе и пропитать ее духом, который каждый кадет выносил с собой из корпусных стен и которым, незаметно для себя самих, насквозь проникались те, кто в военные школы приходил из гражданских учебных заведений. На этих кадетских дрожжах и поднималось пышное тесто корпуса офицеров Российской Императорской Армии. Кадетские корпуса прививали любовь к Родине, армии и флоту, создавали военную касту, проникнутую насквозь лучшими историческими традициями, вырабатывали тот слой русского офицерства, на крови которого создавалась российская военная слава. Кадетская среда и обстановка воспитывали жертвенность, и потому не пустыми словами в жизни кадет являлась формула: "сам погибай, а товарища выручай".

"Наружный лоск и подтянутость кадет были общеизвестны, погоны являлись гордостью каждого кадета и он с детства привыкал их уважать. Образовательный и культурный уровень корпусов был выше средне-учебных заведений гражданского ведомства, что имело своим результатом тот факт, что на протяжении двух столетий Россия знала, кроме военных героев и славных полководцев, целый сонм ученых, писателей, художников, поэтов, композиторов, мореплавателей, путешественников и даже духовных подвижников и великих пастырей, вышедших из кадетской среды, то есть людей, которые являлись творцами и участниками великой и бессмертной русской культуры".

"

Великий Князь КОНСТАНТИН КОНСТАНТИНОВИЧПройдет какой-нибудь десяток лет", - пишет другой кадет-писатель Г. Месняев, - "и не останется на Свете русских людей, которые помнят о тех мальчиках в военной форме, которые внешне, а еще более внутренне, так отличались от своих сверстников, учившихся в гражданских учебных заведениях. Особняком, не сливаясь с ними, держали себя эти дети и юноши, носившие имя - "кадет", как бы сознавая себя членами особого ордена, к которому русская, дореволюционная интеллигенция относилась, если не враждебно, то, во всяком случае, с некоторым осуждением. Кадетские корпуса не пользовались в штатских кругах, да и не могли пользоваться, популярностью, так как жили совсем другими идеалами, поклонялись иным богам и дышали иным воздухом. Их мировоззрение было ясным и простым, и это мировоззрение культивировалось только в старых стенах кадетских корпусов, независимо от цвета их погон - душа у всех кадет была одна, находился ли корпус в Петербурге, Москве, Полоцке или Симбирске. И в столице и в глухой провинции, везде кадеты были едины. Они не только учились по одним и тем же учебникам, читали одни и те же книги, но с первых же шагов входа под гулкие корпусные своды, их окружала одна и та же атмосфера, которую они незаметно для себя впитывали на всю жизнь".

В те времена никто не внушал кадетам любви и преданности Царю и Родине и никто не твердил им о долге, доблести и самопожертвовании. Но во всей корпусной обстановке было нечто такое, что без слов говорило им об этих высоких понятиях, говорило без слов детской душе о том, что она приобщалась к тому миру, где смерть за отечество есть святое и само собой разумеющееся дело. И к огда впервые десятилетний ребенок видел, что под величавые звуки "встречи" над строем поднималось ветхое полотнище знамени, его сердце впервые вздрагивало чувством патриотизма и уже навсегда отдавало себя чувству любви и гор­дости к тому, что символизировало мощь и величие России... Так, незаметно, день за днем, без всякого внешнего принуждения, душа и сердце ребенка, а затем и юноши, копили в себе впечатления, которые формировали кадетскую душу. Вот этими-то путями незаметно внедрялось то, что потом формировалось в целое и крепкое мировоззрение, основанное на вере в Бога, на преданности Царю и Родине и готовности в любой момент сложить за них свою голову. Эти понятия заключали в себе большую нравственную силу, которая помогала старым кадетам пронести через всю их многострадальную жизнь тот возвышенный строй мыслей и чувств, который предостерегал и спасал их от ложных шагов. И вот за это мы, старые кадеты, до гробовой доски носим в себе чувство живой и теплой благодарности и привязанности к своим старым кадетским гнездам, в которых мы отрастили свои крылья для того, чтобы лететь к славе и чести, к тяжелому подвигу, к жертвам, страданию и смерти.

Это живое и ощутимое нами единство и заставляет сейчас нас, старых кадет,искать друг в друге поддержку и помощь. Кадетская спайка всегда основывалась на чувстве абсолютного равенства между кадетами; сын армейского капитана и сын начальника дивизии, кадет, носящий громкую, историческую фамилию, и носящий самую ординарную, богатый и бедный, русский, грузин, черкес, армянин или болгарин - все в стенах корпуса чувствовали себя совершенно равными. Только по своим личным качествам, по тому - были ли они хорошими или плохими товарищами, различались кадеты в корпусе среди других. И всегда, как в стенах родного корпуса, так и потом в жизни, кадет кадету был и оставался друг и брат.

ГЛАВА VI. Исторический путь отдельных российских

кадетских корпусов.

§30. Иркутский кадетский корпус.

Иркутский кадетский корпус был последним начальным военно-учебным заведением, образованным по указу Государя Императора Николая II.
С 1867 г. в Иркутске существовала военная прогимназия с четырехлетним сроком обучения и штатом в 100 воспитанников. С 1874 г. программы военных прогимназий перестроены для подготовки выпускников в юнкерские училища. Прогимназии выпускали на службу унтер-офицерами, а с 1874 г. - с правами вольноопределяющихся 3-го разряда.
В военные прогимназии принимались дети офицеров, чиновников, дворян и почётных граждан, а во Владикавказскую, Оренбургскую, Омскую и Иркутскую - и казаков. После преобразования в 1882 году военных гимназий в кадетские корпуса они были закрыты.

В 1888 г. открылись две трехклассные приготовительные школы: Иркутская на 35 и Хабаровская на 50 человек, учащиеся которых переводились в Сибирский кадетский корпус в Омске.
Государь Император Николай II уделял особое внимание воспитанию военной молодежи. В его царствование было открыто 9 кадетских корпусов, существенно улучшилось содержание и образовательный уровень кадет. Начальником Главного управления военно-учебных заведений (ГУВУЗ) был назначен Великий князь Константин Константинович Романов, президент Императорской академии наук и замечательный поэт, печатавшийся под псевдонимом К.Р., на стихи которого писали романсы П.И. Чайковский и С.В. Рахманинов. При Константине Константиновиче в системе воспитания кадет произошли кардинальные перемены, и педагогические приёмы стали значительно более гуманными: были отменены многие ограничения личного характера для кадет старших классов (относительно ношения усов, часов, курения и т.п.). Великий князь Константин Константинович Романов видел основную задачу воспитания в том, чтобы развивать у кадет "сознание их человеческого достоинства и бережно устранять всё то, что может унизить или оскорбить это достоинство".

В начале ХХ века ГУВУЗ несколько раз обращался в Иркутскую городскую Думу с просьбой "отвести землю под постройку Иркутского кадетского корпуса". После неоднократных рассмотрений этих прошений 27 июня 1910 года Иркутская Дума постановила: "... отвести бесплатно военному ведомству под постройку кадетского корпуса из свободных запасов на правом берегу р. Ангары, вблизи р. Ушаковки, участок размеров не свыше 16 десятин на условиях: все расходы по совершению дарственной записи на отводимый по сему постановлению участок относятся на счет военного ведомства".

В 1913 году ГУВУЗом ассигновано на строительство Иркутского кадетского корпуса 2 163 000 золотых рублей. Строительные работы начались годом позже. Строительство и окончательное формирование корпуса планировалось на 1920 год, тогда учебное заведение и должно было получить свой военный городок и свое знамя. История распорядилась иначе.
Параллельно со строительством военного городка шли работы по формированию кадетского корпуса в Иркутске. 9 марта 1912 года по указу Императора Николая II Иркутская приготовительная школа Омского кадетского корпуса преобразована в Иркутский кадетский корпус с комплектом в 500 человек при одном приготовительном и семи образующих классах. Корпус временно расквартирован в здании военной прогимназии на улице Шелашниковской (ныне Октябрьской революции).
1 сентября 1913 г. состоялось торжественное открытие Иркутского кадетского корпуса в присутствии православного духовенства, командования Иркутского военного округа, членов городской Думы и общественности г. Иркутска. Отслужен молебен, зачитаны приветственные телеграммы от Государя Императора, начальника ГУВУЗ и директоров кадетских корпусов. Проведен праздничный концерт силами учащихся мужской и женской гимназий.
В первый учебный год открыто 4 класса на 106 кадет. Из них 102 православных, 3 лютеранина и 1 мусульманин. 54 человека казачьего сословия.
27 марта 1914 года в Чите на Казачьем круге представителями Забайкальского, Амурского, Уссурийского, Сибирского и Семиреченского казачьих войск рассматривался вопрос об Иркутском и Хабаровском кадетских корпусах. Принимая во внимание удобное расположение и общий культурный уровень г. Иркутска, послано ходатайство в ГУВУЗ о присвоении Иркутскому кадетскому корпусу наименования "казачий" и о введении специальной дополнительной программы.
Среди кадетских корпусов наименование "казачий" имел только один - Новочеркасский Императора Александра III кадетский корпус, расквартированный в столице донского казачества. Иркутский корпус мог стать вторым. Рассмотрению ходатайства помешала война - 1-я мировая, или 2-я Отечественная.
Во время войны корпус продолжал обучение в обычном режиме, хотя часть офицеров-воспитателей, отправившихся на фронт, была заменена запасными казачьими урядниками и вахмистрами старших возрастов.
В начале 1916 года 70 кадет старшего возраста, не окончив учебную программу, перевелись в сформированные в Иркутске в военное время 1-ю, 2-ю и 3-ю школы прапорщиков и после 4-месячного обучения отправились на фронт.

§31. Псковский кадетский корпус.

1797 - Военно-начальная школа солдатских детей в Пскове

14.5.1859 - Псковское училище военного ведомства

30.8.1866 - Псковская военная школа

17.7.1868 - Псковская военная прогимназия

13.7.1876 - Псковская военная гимназия

22.7.1882 - Псковский кадетский корпус

Псковский кадетский корпус был образован в 1882 г. на основе военной гимназии. Однако, еще в XVIII веке в городе имелась гарнизонная школа, а в начале XIX - полубатальон военных кантонистов. Штат воспитанников корпуса был определен в 400 чел., но в действительности их всегда было несколько больше: 410-420 человек. В соответствии с "Положением Военного Совета 1886 г." администрация могла принимать сверхштатных воспитанников "в числе допускаемым условиями помещений и с таким расчетом, чтобы от этого численный состав классов... не превышал установленной нормы: 35 чел. "Условия помещений" во Пскове были весьма благоприятны, так как корпус унаследовал от военной гимназии обширное трехэтажное здание, построенное еще в царствование Екатерины II и реконструированное в 1850-е годы. Абсолютное большинство среди псковских кадет, как и среди кадет других корпусов, составляли дети офицеров, обучавшиеся за казенный счет и жившие в интернате. Первым директором заведения стал генерал-майор Александр Сергеевич Курбатов. Это был опытный педагог, ранее служивший во 2-м и Киевском кадетских корпусах. Должность инспектора классов занял Михаил Александрович Энден, переведенный во Псков из Пажеского корпуса, где он в течение 16 лет состоял ротным командиром. А.С. Курбатов и М.А. Энден смогли привлечь под свое начало немало талантливых педагогов. Так естественную историю преподавал известный зоолог, исследователь Персии П.А. Зарудный, а словесность - автор многих пособий К.С. Хоцянов.

Большой любовью воспитанников, судя по мемуарам, пользовался законоучитель о. Андрей Сенаторский, человек действительно интересной судьбы, высоких душевных качеств. В годы Крымской войны он был священником Бутырского пехотного полка, участвовал в обороне Севастополя, где не только часто попадал под обстрел, но и ходил с солдатами в ночные атаки. Суровые испытания не ожесточили о. Андрея, а лишь укрепили его милосердие. Поступив в корпус, он настолько полюбил своих воспитанников, что, по воспоминаниям ротного командира Ф.А. Ушакова, даже прятал у себя на квартире тех кадет, которые были наказаны несправедливо или чрезмерно строго. Впрочем, дисциплина в Псковском корпусе была отменная и серьезные проступки совершались редко.

Очень скоро деятельность корпусных педагогов получила высокую оценку. Уже в 1886 г. директор 2-го Константиновского училища генерал Анчутин отметил в своем рапорте: "Из всех кадетских корпусов... наилучший контингент бесспорно дал училищу Псковский кадетский корпус. Можно даже сказать, что с кадетами этого корпуса не может идти в сравнение ни один из прочих корпусов, имевших в училище столь же многочисленных представителей". Прилежание и старательность в учебе псковских кадет нашли свое отражение даже в известной песне "Журавль", где имелись такие строки:

На шпаргалки портачи,

То кадеты псковичи.

Среди лиц, окончивших корпус в 80-90-е годы XIX в. были видные военные историки П.Н. Синайский и Н.Е. Духанин, военный теоретик А.К. Кельчевский, М.И. Зенкевич, сделавший блестящую карьеру разведчика и многие другие талантливые офицеры.

1891 г. А.С. Курбатов был переведен в Петербург, а Псковский кадетский корпус возглавил генерал-лейтенант Иван Андреевич Боголюбов. Это назначение, к сожалению, нельзя назвать удачным. Несомненно, что Боголюбов был храбрым боевым офицером и имел изрядный педагогический опыт. В составе уланского полка он участвовал в Крымской войне (в том числе в Балаклавском сражении), позже в течение 36 лет служил в различных кадетских корпусах. Однако, ко времени вступления в новую должность Боголюбову было 62 года и его одолевали различные болезни. Воспитанник корпуса Н. Бороздин вспоминает, что директор мало интересовался жизнью кадет, а те платили ему неприязнью и называли "Бурбоном". Между тем, согласно действовавшему "Положению о кадетских корпусах" полномочия директора были чрезвычайно широкими и от него зависела практически вся жизнь заведения. Дисциплина в корпусе начала ухудшаться. Традиционный для кадетского быта цук (притеснение старшими воспитанниками младших) утратил обычную беззлобность и принял совершенно дикие формы. Несколько великовозрастных второгодников сколотили что-то вроде банды, грабившей и унижавшей младшеклассников. Узнав о происходившем в корпусе главный начальник военно-учебных заведений Великий князь Константин Константинович с возмущением писал: "Это ли не хуже всякого пресловутого массового беспорядка, которого так было принято бояться перед моим вступлением в должность. Это ли не гаже беспорядка, происшедшего в марте или феврале в Александровском училище?"

В 1901 г. по настоянию Великого князя Боголюбов покинул корпус. Его сменил Владимир Александрович Шильдер, известный педагог, соратник Константина Константиновича, некоторое время воспитывавший его детей.

Время директорства Шильдера (1902-1905) многие мемуаристы называют золотым веком Псковского кадетского корпуса. Беды, порожденные безынициативностью Боголюбова были преодолены удивительно быстро. Уже в 1904 г. главный начальник военно-учебных заведений отметил, что "дело учения и воспитания поставлено здесь надежно и твердо", а все педагоги "с любовью и сознанием долга исполняют свои обязанности".

В.А. Шильдер стал широко практиковать проведение с кадетами познавательных экскурсий и бесед. Большая часть их так или иначе была связана с героической историей русской армии. Заслуженной славой стал пользоваться кадетский хор, а учитель музыки И.И. Тульчиев даже поставил в корпусе несколько детских опер.

Опубликованная в 1903 г. "Инструкция для кадет Псковского кадетского корпуса" гласила: "Кадет воспитывается для того, чтобы из него вышел прямой, твердый и честный слуга, преданный своему Государю и Отечеству". Решению этой задачи была подчинена вся организация внутренней жизни корпуса, все усилия его сотрудников.

Уже драматические события 1905-1907 гг. показали, что требования "Инструкции" были выполнены самым точным образом. В начале 1905 г. кадеты не только отказались принять участие в манифестации революционно настроенной молодежи, но и попытались ее разогнать. При этом кадет Недведский был ранен камнем в голову. В 1906 г. по городу прокатилась целая волна столкновений между кадетами и гимназистами "на политической основе". Апогеем этого противостояния стал поход кадет в редакцию местной либеральной газеты "Псковский голос", редактор которой г. Поддубский регулярно печатал откровенно клеветнические статьи о корпусе. Узнав, что кадеты собираются требовать опровержения и идут к нему на квартиру целой толпой, Поддубский бежал под защиту полицмейстера и обвинил юношей в "чудовищных намерениях". Этот эпизод попал даже на страницы центральной прессы.

Первая мировая война вызвала у кадет всех корпусов подъем патриотизма, стремление принять участие в борьбе с врагом. Ярким проявлением таких настроений стало бегство на фронт, принявшее во Пскове прямо-таки повальный характер. Один из воспитанников, сын корпусного врача Б. Ждан-Пушкин так писал в те дни о высоком предназначении военного: "В каждый миг, и офицер и солдат должны быть готовы отдать жизнь за других, за Родину. Постоянная, чуждая всяких колебаний готовность к самопожертвованию придает военному сословию возвышенный, героический характер. И этот героизм налагает неизгладимый отпечаток на всю наружность военного".

Ни малейших сомнений в победе над врагом у кадет не было. На страницах корпусного журнала "Пскович" появилось стихотворение, предрекавшее гибель самому германскому императору:

Но знай, Вильгельм, Европа крепка,

Печален будет твой венец,

Тебя, как Пугачева, в клетке

Народ увидит наконец.

События февраля 1917 г. явились для кадет полной неожиданностью, горьким разочарованием. Один из них, В. Айзов, впоследствии вспоминал: "В политике мы не разбирались... Мы скорее сердцем, чем умом почувствовали приближение российской разрухи и вместе с нею крушение наших личных скромных жизненных планов". Особое раздражение вызывала у кадет начатая Временным правительством реформа, в ходе которой кадетские корпуса превращались в гимназии военного ведомства. В эти гимназии допускались дети солдат и рабочих оборонных заводов, а из воспитательной работы удалялся военный элемент. Кадеты отказывались снимать погоны, демонстративно ходили на прогулки строем и освистали оратора, приехавшего агитировать за участие в первомайской демонстрации.

В июле 1917 г. военным министром было принято решение: в связи с осложнением обстановки на фронте перевести Псковский кадетский корпус в Нижний Новгород. Но, так как в этом городе не нашлось подходящего свободного здания, окончательным пунктом эвакуации была избрана Казань. Корпус покинул Псков 6 сентября 1917 г. По прибытии к месту назначения он был размещен в здании Духовной Академии. В Казани его и застали октябрьские события.

Всё произошедшее 24-25 октября 1917 г. было подробно описано директором корпуса Большовым в его письме в Главное управление военно-учебных заведений. Понимая, что читать его послание будут большевистские власти, директор всеми силами пытался доказать, что кадеты "пали жертвой обстоятельств" и никакого активного участия в столкновениях не принимали. Однако, беспристрастный анализ документов и мемуаров говорит о другом. Старшеклассники плечом к плечу с местными юнкерами пытались подавить выступление солдат-артиллеристов, сочувствовавших революции. Когда последние все-таки одержали победу, корпус едва не подвергся разгрому и лишь заступничество части прислуги во главе с каптенармусом Махалиным спасло жизнь кадет. Когда в августе 1918 г. Казань взяли белые части, кадеты оказали им посильную помощь. В сентябре, из-за приближения красных, корпус перебрался в Уфу, а оттуда в Иркутск. В Казани осталось лишь несколько больных кадет младшего возраста. Все они, по решению местных властей были включены в состав единой трудовой школы, которую возглавил бывший корпусной писарь Яхонтов.

Те воспитанники, которые оказались в Иркутске, вновь составили корпус, возобновивший занятия. В январе 1920 г. они вступили в бой с поднявшими восстание большевиками. Многие кадеты погибли или попали в плен к красным. Уцелевшие отступили с белыми войсками. С этого времени Псковский кадетский корпус перестал существовать как учебное заведение, но многие его питомцы сражались на фронтах Гражданской войны.

§32. Орловский Бахтина кадетский корпус.

Открыт в 1843

Старшинство - 1835

Корпусной день - 16 декабря

Храмовый праздник - 8 ноября

Кадетский корпус возник в Орле скорее вопреки воле государя. Его строительство было намечено в Туле, там уже велись подготовительные работы на основе существующего Дворянского военного училища, когда отставной полковник богатый орловский и курский помещик Михаил Петрович Бахтин предложил единовременно внести 1 миллион 500 тысяч рублей и благоприобретенное имение в 2700 душ, с предоставлением строительных материалов, на сооружение корпуса в Орле - городе, где он долго жил и который очень любил. Император Николай I в личном письме М.П.Бахтину, благодаря за жертву, извещает о награждении его орденом равноапостольного князя Владимира II степени, званием генерал-майора с оставлением вне службы, а корпус повелевает "именовать Бахтинским".

Для постройки основных зданий и других строений у графа С.М.Каменского на углу улицы Верхне-Дворянской и Свейбеевского переулка (теперь Октябрьская и Пионерская) был куплен участок земли, где находился дом со знаменитым театром крепостных актеров, к тому времени уже пришедшим в упадок. Была создана строительная комиссия, возглавлял ее инженер-полковник М.М.Вендорф, прибывший из Воронежа, где участвовал в строительстве аналогичного по архитектуре и планировке кадетского корпуса. М.П.Бахтин, входивший в состав комиссии, продолжал делать пожертвования.1 сентября 1837 г. состоялась торжественная церемония закладки основного здания, происходило это в присутствии цесаревича - будущего императора Александра II, в то время путешествовавшего по России.

Здание строилось 7 лет, М.П.Бахтин не дожил до его открытия, в 1838 г. он умер. 19 декабря 1843 г. корпус был освящен и открыт, и это стало большим событием для города. Четырехэтажное здание корпуса в плане представляло собой букву "Н", являлось самым крупным и красивым в городе, имело в себе церковь, посвященную Архистратигу Михаилу. В музее кадетского корпуса, созданном с первых лет его существования, хранились реликвии, в том числе серебряные блюдо, молоток и мастерок, использованные при закладке корпуса, форма парадной одежды кадет разных лет. К числу реликвий относились и 6 стволов турецких орудий, заделанных в крыльцо главного входа. На стенах коридоров и залов были мраморные доски с фамилиями отличившихся воспитанников, в церкви - погибших в сражениях Особым почетом и уважением пользовались портрет М.П.Бахтина и бронзовый бюст великого князя Ми­хаила Павловича, размещенные в актовом зале, украшенном царскими портретами. Этот прекрасный двухсветный зал показан на двух фотографиях.

На одной из них запечатлен торжественный акт выноса знамени корпуса перед строем кадет и оркестром. В центре стоит со знаменем кадет - вице-фельдфебель, вокруг него три ассистента - капитаны: впереди Офросимов, слева Левитский, справа Постников, Вот, кажется, сейчас ударит барабан и загремит военный марш!

Знамя - особая реликвия (корпус награжден им в 1847 г.), хранилось в обширной церкви корпуса, расположенной недалеко от актового зала на втором этаже, его край был оборван, - традиция позволяла лучшим ученикам взять на память кусочек знамени родного училища и хранить его всю жизнь, в 1850 г. корпусу была подарена икона Иверской Божьей Матери, находилась она в правом приделе церкви. Реликвии корпуса играли большую роль в нравственном воспитании кадет.

В

Директор корпуса

генерал-лейтенант

Р.К.ЛЮТЕР1893 г. отмечалось 50-летие ОБКК, в Санкт-Петербурге была издана книга М.Лалаева на эту тему, а также воспоминания В.К.Шатилова -кадета первого выпуска, с одобрения императора Александра III был выпущен нагрудный жетон в виде щитка с короной наверху, с надписями и эмблемой на лицевой и оборотной сторонах. В переработанном виде эта форма использована для изготовления памятной доски в честь М.П.Бахтина, установленной 1 сентября 1997 г. к 160-летию закладки корпуса на стене уцелевшего здания, где в свое время жил директор.

Глава VII. Кадетские имена в истории.

§33. Пётр Александрович Румянцев.

В этой главе речь пойдёт о выдающихся полководцах, которые оставили незабываемый след в военной науке, науке побеждать, выходцами из кадетских корпусов России. И первым представителем из этой среды был продолжатель дела Петра Великого в области военного дела, великий полководец Империи генерал-фельдмаршал граф Пётр Александрович Румянцев Задунайский. Граф Петр Александрович Румянцев родился 4(15) января 1725 г. в Москве. Его отец, генерал-аншеф Александр Иванович Румянцев, потомок старинных, но незнатных и небогатых костромских помещиков, занимал почетное место среди любимцев Петра Великого, который высоко ценил его как храброго офицера, честного, дельного и знающего дипломата.

Мать полководца, Мария Андреевна, принадлежала к знатнейшей фамилии своего времени. Ее дед - Артамон Сергеевич Матвеев - «ближний боярин» царя Алексея Михайловича, вторая жена которого, Наталья Кирилловна, была воспитанницей в семье деда. Отец матери, Андрей Артамонович, - видный дипломат, сподвижник Петра I.

Будущего фельдмаршала и назвали в честь императора. Шестилетним мальчиком Петр был зачислен в солдаты и обучался дома под наблюдением отца, сосланного в период правления Анны Иоанновны в свою деревню. Мальчик получил хорошее домашнее образование, владел французским и немецким языками, очень много читал.

В 1739 г. юного Румянцева направляют в Берлин дворянином посольства для приобретения навыков в дипломатической службе. Но на следующий год за шалости и проказы его отозвали, и он поступает в Сухопутный Шляхетный кадетский корпус. Там проучился он всего четыре месяца. Юношу не увлекали единообразные занятия в корпусе, и, пользуясь тем, что возвратившийся из ссылки отец был в это время чрезвычайным и полномочным послом в Константинополе, он оставил учебу. Выпустился П. А. Румянцев из кадетского корпуса в октябре 1740 г. в звании подпоручика. Службу начал в войсках в Финляндии. В 1741 г. он уже капитан.

За доставку подписанного его отцом в городе Або мирного договора со Швецией в 1744 г. императрица Елизавета Петровна произвела Румянцева сразу в полковники и назначила командиром Воронежского пехотного полка. Блистательный молодой офицер «удальством превосходил товарищей, пламенно любил прекрасный пол и был любим женщинами». В это время он был известен различного рода чудачествами и скандальными проделками, которые были замечены самой императрицей.

Природные способности и неплохие знания помогают ему стать опытным и образованным офицером. В преддверии Семилетней войны 1756-1763 гг. ему поручается формирование новых гренадерских полков и переформирование части драгунских полков в кирасиры. Весь 1756 г. молодой генерал-майор П. А. Румянцев занимается подготовкой подчиненных полков к походу.

В Семилетней войне П. А. Румянцев участвовал с первого и до последнего дня, последовательно командуя отдельным сводным отрядом конницы, пехотной бригадой, дивизией, корпусом. Победы русской армии при Грос-Егерсдорфе (1757) и Кунерсдорфе (1759) неразрывно связаны с инициативными, решительными и нешаблонными дей­ствиями Румянцева. За отличие в сражении при Кунерсдорфе, закончившемся полным разгромом армии прусского короля Фридриха II, где дивизия П. А. Румянцева занимала центр позиции русской армии, он был награжден орденом св. Александра Невского с девизом «За труды и Отечество».

Он стал после Петра I первым военным деятелем, посмотревшим на ратное дело с государственной точки зрения. Свои поучения и наставление 45-летний фельдмаршал в 1770 году собрал в «Обряд службы», ставший с этого времени строевым и боевым уставом славной Екатерининской армии, которая была возведена на Российский Престол 28 июня 1762 года. Именно в её царствование полководческий гений Румянцева проявился со всей могучей силой. И лишь в великой Румянцевской школе могли родиться такие военные гуманисты, как Потёмкин, Репнин и сам Суворов.

П.А.Румянцев незаслуженно забыт нами, но мы думаем его творчество в военном искусстве требуют пристального, заинтересованного изучения. А пока приведём лишь самые известные из выигранных Румянцевым сражений.

17 июня 1770 года. Ночная атака против вдвое превосходящих сил турок (72000) на сильно укреплённой позиции при Рябой Могиле в Молдавии. Турецкий лагерь был взят обходным движением. Наши потери - 46 человек. Бежавший неприятель оставил до 400 трупов.

На заре 7 июля 1770 года. Атака сильной турецкой позиции на реке Ларга, 25000 русских против 55000 турок и крымских татар. Неприятель обращён в бегство. Противник оставил на поле сражения более 1000 трупов. Наш урон - 90 солдат и офицеров.

21 июля 1770 года, опять на заре. Атака против трёхкратно превосходящих сил визиря при селе Гречени на реке Кагул. У Румянцева было всего 17000 бойцов, турки потеряли до 20000 убитыми и ранеными, свыше 2000 их пленили. Было захвачено 300 знамён и 203 орудия. Наши потери - 960 человек.

Блистательная Кагульская победа навсегда прославила имя П.А.Румянцева. Выпускной кадет Сухопутного шляхетского кадетского корпуса фельдмаршал П.А.Румянцев не был придворным ни по цельности своего характера, ни по чистосердечности, ни по философскому образу мыслей. Его осыпали почестями и наградами и постепенно… удаляли от дел. В 1784 году Румянцева окончательно заменил фаворит Императрицы Г.А.Потёмкин, блестящий организатор, большой гуманист . но не военный по природе человек, назначенный, однако, президентом военной коллегии с производством в фельдмаршалы. К счастью для России, под началом Потёмкина остался великий ученик Румянцева - А.В.Суворов.

( Из книги А.А.Керсновского «История Русской Армии»)

§34. Александр Васильевич Суворов.

Александр Васильевич Суворов, служивший под командованием и Румянцева, и Потёмкина, был помоложе первого и постарше второго, родился 13 ноября 1730 года в дворянской семье. Он был единственным сыном генерал-поручика Василия Ивановича Суворова. В детстве и юности он много и жадно читал, больше всего - по военному делу, грезил о славе Юлия Цезаря и Александра Македонского, он с детства предназначался для военной службы. Хотя Суворов и не окончил курса кадетского корпуса (он с 12 лет был записан в Гвардию), но будучи сержантом Лейб-гвардии Семёновского полка, посещал в Корпусе занятия и даже держал там экзамены. Так что история Российских корпусов без него обойтись не может. Тем более, что он наследовал кадету П.А.Румянцеву.

Первым полком, куда он был определён для службы по просьбе его отца в 1742 году был Лейб-гвардии Семёновский полк. В 1749 году его производят в подпрапорщики, а в 1751 году в сержанты. В полку Суворов прослужил 6 лет, но чтобы надеть гвардейский мундир ему понадобилось подождать… взятия Измаила, когда Государыня Екатерина II произвела его в подполковники Лейб-гвардии Преображенского полка. А пока в 1754 году сержант Суворов был выпущен поручиком в Армию в Ингерманландский пехотный полк. В нём он прослужил 2 года, до чина премьер-майора, в который был произведён в 1756 году.

В этом же году он был переведён в казанский пехотный полк, где в 1758 году получает производство в подполковники. В ноябре 1761 года Суворову было поручено временное командование Тверским драгунским полком. Во главе драгун он принял участие во многих боевых столкновениях и был ранен.

П.А.Румянцев отзывался о А.В.Суворове, что Суворов везде был на своём месте, где бы он не служил, будь-то в пехоте, или в кавалерии.

Военный гений Суворова.

После Семилетней войны Суворов получает чин полковника, возглавляет полки, он разрабатывает основы своей боевой техники, смелой и наступательной, воспитания солдат в духе любви к Отечеству, бесстрашия в ведении боя при любой погоде, в любой местности. Суворов придавал огромное значение нравственному началу. Солдат, учил, он, должен гордиться своим званием, Отечеством: - Братцы! Вы - богатыри! Неприятель от вас дрожит! Вы - русские! Строгая дисциплина, которую он требовал от всех, должна быть основана на совести, воле, разуме. Солдат обязан постоянно трудиться, быть чистым, умеренным.

В апреле 1763 года Суворова назначают командиром Суздальского пехотного полка. Шестилетнее командование этим полком имело большое значение в жизни Суворова. Находясь во главе его, он создал свою стройную систему воспитания и обучения солдат, увековеченную в «Полковом учреждении». В этом документе впервые закрепил представление о Суворовском Чудо-богатыре в строю. «Полковое учреждение» было и дисциплинарным и строевым уставами, и уставами караульной и внутренней службы.

Весной 1773 года Суворов, уже генерал-майор воюет на Дунае и одерживает первые и блестящие свои победы: в мае и июне 1773 года у Туртукая и июне 1774 года у Козлуджи. Причём во всех сражениях его не смущали ни трёх, ни пятикратное превосходство противника в силах; его тактика - точный расчёт, быстрота, решительность. В русско-турецкой войне 1787-1791 г.г. военный гений Суворова проявил себя в полном блеске - победы на Кинбурнской косе и под Фокшанами, Рымником и Измаилом, прославили его имя по всей Европе.

«Нападательная тактика» Суворова, обобщённая им в знаменитой «Науке побеждать», показала все свои преимущества и для военачальников, и главное, для солдат, игравших решающую роль в походах и сражениях. Императрица пожаловала ему звания фельдмаршала. А после итальянских и швейцарских походов, Павел I, вступивший на престол в 1796 году, пожаловал великому русскому полководцу титул Князя Италийского и звание генералиссимуса. Кстати, в дни 100-летней годовщины со дня смерти (6 мая 1800 г.) Суворова, его Высочайшим повелением Николаем II Суздальский полк был наименован 62-м пехотным Суздальским Генералиссимуса Князя Италийского графа Суворова полком.

А.В.Суворов - явление военной истории Европейского масштаба. Он одержал 60 побед в 60 сражениях. Ни одна нация не имеет таких понятий о вооружённой борьбе, таких завещаний, какие Суворов оставил русским солдатам.

Нисколько не греша против истины, мы можем, вслед за военным историком А.А.Керсновским, повторить: если Пётр Великий начертал план русского военного искусства, Пётр Румянцев заложил его фундамент, то великий Суворов вознёс до небес само его здание. Это здание стало вместилищем истинно национальных взглядов на войну и военное дело.

§35. Михаил Илларионович Кутузов.

М.И.Кутузов родился 5 сентября 1747 года в Петербурге. В раннем возрасте Кутузов начал трудную военную школу, которая закалила его дух и выковала из него настоящего «человека войны». Получив в детстве под руководством отца, генерал-поручика и сенатора Иллариона Матвеевича, блестящее образование, мальчик в 11 лет был определён кадетом в Объединённую Артиллерийскую и Инженерную школу. Благодаря своим способностям Кутузов окончил весь курс обучения всего за 2 года и в 14 лет выпущен инженер-прапорщиком в корпус военных инженеров. Через полгода военная коллегия назначила его командиром роты Астраханского пехотного полка с производством 15-летнего ротного в капитаны. Это произошло 21 августа 1762 года, а через 10 дней полком командовать назначен А.В.Суворов. Поэтому Кутузова считают учеником Суворова, ведь его офицерское становление произошло под пристальным вниманием именно этого великого учителя. Кутузову по душе пришёлся этот суворовский университет. И самое главное - именно от Суворова молодой ротный раз и навсегда усвоил непреложную истину: главная составляющая оборонной мощи Отечества - это русский офицер и русский солдат, чьи доверие и любовь - залог победы в бою.

Боевое крещение Кутузов получил в 1764 году, в походе против Польши. Но по-настоящему серьёзный боевой опыт он приобрёл в войнах против турок. Как обер-квартирмейстер армии Кутузов отличился в сражениях при Рябой Могиле, на Ларге и Кагуле. Вскоре Кутузов по собственной его просьбе переводится в Смоленский пехотный полк. Одновременно, 26 октября 1770 года, его производят, через чин, в премьер-майоры.

Кутузов участвовал во многих боях, но самым памятным был разгром турок в районе Бухареста. За постоянно проявляемую неустрашимость перед лицом неприятеля он был пожалован чином подполковника. В 1774 году он едва не погиб. Турки около Алушты в Крыму высадили десант и заняли селение Шулена. Выбивая неприятеля Кутузов был ранен в голову навылет. Пуля ударила в левый висок и вышла у правого глаза. Врачи приговорили его к смерти, но он выздоровел.

После года лечения, Кутузов в 1777 году был направлен в Луганский пикерный полк (это лёгкая кавалерия, вооружённая саблями, пиками и карабинами). Восемь лет он командовал кавалерийским полком. В 1787 году Турция объявила России войну, и вот на этой-то войне судьба во второй раз сводит Кутузова с Суворовым. Они встречаются летом 1788 года под Очаковым, где Суворов командует всеми войсками, а генерал-майор Кутузов - Бугскими егерями. Кутузов был снова ранен и снова он выздоравливает, хотя рана была снова смертельна. Третья и последняя встреча в боевой обстановке с Суворовым - это декабрь 1790 года, Измаил. Штурм Измаила под командованием Суворова сделал имя генерал-майора Кутузова известным всей Армии.

В его биографии для нас очень важно отметить директорство в 1-ом кадетском корпусе (1794-1797г.г.). Кутузов был замечательным военным педагогом. 12 июня 1812 года Великая Армия Наполеона Бонапарта численностью около 450 тысяч человек пересекла нашу границу. Началась Отечественная война русских с французской армией. 8 августа 1812 года Император Александр I назначает главнокомандующим всеми армиями Князя М.И.Кутузова. В ту пору ему шёл 67-й год. Ученик и соратник Суворова, он обладал широким стратегическим мышлением, большим жизненным и военным опытом.

В борьбе с Наполеоном и особенно в Бородинском сражении ярко проявился талант Кутузова, как полководца. В отличие от Наполеона, Кутузов полагал, что война не окончится одним генеральным сражением, поэтому нужно было сберечь армию. На военном совете в Филях принял нелегкое решение об оставлении Москвы. Русские войска, совершив фланговый марш-маневр на юг, остановились у д. Тарутино. Сам же Кутузов подвергся резкой критике со стороны ряда высших военачальников.

Дождавшись ухода французских войск из Москвы, Кутузов точно определил направление их движения и преградил им путь у Малоярославца. Организованное затем параллельное преследование отступавшего противника привело к фактической гибели французской армии, хотя армейские критики упрекали главнокомандующего в пассивности и в стремлении построить Наполеону «золотой мост» для выхода из России.

В 1813 он возглавил союзные русско-прусские войска. Предшествующее напряжение сил, простуда и «нервическая горячка, осложненная паралитическими явлениями», привели к его кончине 16 (28) апреля. Его забальзамированное тело было перевезено в Петербург и похоронено в Казанском соборе.

За изгнание неприятеля из России Государь пожаловал Кутузова чином генерал-фельдмаршала и наградил - орденом Св. Георгия 1-й степени.

§36. Фёдор Фёдорович Ушаков.

Со времени учреждения в Петербурге Морского кадетского корпуса (1752 г.), почти все флотоводцы, все знаменитые русские мореплаватели вышли из его стен. Для знакомства возьмём двоих - создателя Черноморского флота России адмирала Ф.Ф.Ушакова, которого современники считали на море равным Суворову, и адмирала Ивана Фёдоровича Крузенштерна, первым из русских мореплавателей, вместе с Юрием Фёдоровичем Лисянским, совершившего кругосветное плавание.

Выходец из дворянской семьи, Фёдор Фёдорович родился в 1744 году в селе Алексеевке Темниковского уезда. С детских лет под влиянием отца-преображенца и любимого дяди, ушедшего из гвардии в монахи, он мечтает о службе Отечеству, причём не где-нибудь, а на море, на кораблях.

В 1761 году он поступает в Морской кадетский корпус, через 5 лет заканчивает его. В корпусе тогда преподавали высокопрофессиональные специалисты, знатоки своего дела. По окончанию учёбы Ушаков плавает на парусниках вокруг Скандинавии, по Дону, Азовскому и Чёрному морям, по Средиземноморью. Он осваивает тонкости кораблевождения и кораблестроительства, охраняет Крым от турок. Идёт вверх по лестнице морских чинов - мичман, лейтенант, капитан-лейтенант, капитан 1-го ранга. Командует кораблями разных классов. Ушаков постоянно заботится о подчинённых, учит их, воспитывает как сынов, патриотов Отечества, в то же время требует строгой дисциплины и порядка. Как и Суворов, он исходит при этом из мудрого правила: «Трудно в ученье, легко в бою».

С 1783 года Ушаков - на Черноморском флоте.

Военные победы Ушакова.

Под своё командование Ушаков получает большой линейный корабль «Святой Павел», вошедший в состав севастопольской эскадры. Вскоре он одерживает первые свои победы в ходе русско-турецкой войны. В 1790 году Потёмкин, главнокомандующий Черноморским флотом, назначает Ушакова его военным начальником. Последовали блестящие победы контр-адмирала Ушакова у Керчи, острова Тендра, наконец у мыса Калиакрия (31 июля 1791 г.), где он уничтожил почти весь турецкий флот. Его действия как флотоводца отличали смелость, стремительность, неожиданные для противника манёвры. Здесь он делает примерно то же, что Румянцев и Суворов в армии.

Ушаков уделял большое внимание совершенствованию военно-морского искусства, явился творцом манёвренной тактики парусного флота, в основе которой лежало искусное сочетание огня и манёвра. Тактика Ушакова отличалась от принятой в то время линейной тактики решительностью боевых действий, применением единых походно-боевых порядков, сближением с противником на короткую дистанцию без перестроения походного строя в боевой, сосредоточением огня на решающем объекте и выводе из строя в первую очередь флагманских кораблей противника, созданием в бою резерва (эскадры кайзер-флага) для развития успеха на главных направлениях, ведением боя на дистанции картечного выстрела в целях достижения наибольшей эффективности ударов, сочетанием прицельного артиллерийского огня и манёвра, преследования противника для завершения полного его разгрома или взятия в плен. Ушаков придавал большое значение морской и огневой выучке личного состава. Он был сторонником суворовских принципов воспитания подчиненных, противником муштры и бессмысленных увлечений парадами, следовал принципу: обучать тому, что нужно на войне. Лучшей школой для моряков считал плавания в условиях, приближенных к боевой действительности. Воспитывал в матросах патриотизм, чувство товарищества и взаимной выручки в бою. Был справедливым, заботливым и требовательным к подчинённым, за что заслужил их любовь и уважение к себе.

Во время Средиземноморского похода 1798-1800 проявил себя как крупный флотоводец, искусный политик и дипломат при создании греческой Республики Семи Островов. Русские экспедиционные силы под его командованием успешно решили сложные задачи по блокаде вражеского побережья, высадке морских десантов и атаке крепостей. Штурм крепости Корфу (1799) под его руководством является ярким примером чётких совместных действий кораблей и морских десантов. Ушаков умело организовал взаимодействие армии и флота при овладении Ионическими островами, освобождении от французов Италии, во время блокады Анконы и Генуи, при овладении Неаполем и Римом. Он правильно оценивал роль экспедиционных сил России на Средиземном море в общем ходе войны. С выходом в апреле 1799 армии А. В. Суворова в Северную Италию экспедиционные силы, ведя активные боевые действия, нарушали морские сообщения противника и прикрывали с моря русско-австрийские войска, действовавшие в Италии.

В 1793 году Екатерина II произвела его в вице-адмиралы. Ушаков отстроил Севастополь как морскую крепость, он много занимался с офицерами Флота морскими науками. Русские моряки прозвали Ушакова «морским Суворовым». После возвращения русской эскадры из Средиземного моря в Севастополь (1800) Александр I в 1802 назначил Ушакова на второстепенную должность главного командира балтийского гребного флота и начальника флотских команд в Петербурге, а в 1807 уволил в отставку. Во время Отечественной войны 1812 Ушаков избран начальником ополчения Тамбовской губернии, но из-за болезни отказался от этой должности. Умер он в 1817 году в своём имении в Тамбовской губернии. Похоронен в Синаксарском монастыре близ Темника.

В 1944 году учрежден военный орден Ушакова двух степеней и медаль Ушакова.

Орден Ушакова 1-й и 2-й степени учрежден Указом от 3.03.1944 и предназначался для награждения офицеров военно-морского флота за выдающиеся успехи в разработке, проведении и обеспечении морских боев и операций, в ходе которых была достигнута победа над численно превосходящим противником.

Именем Ушакова названы бухта в Анадырском заливе Берингова моря и мыс на северном побережье Охотского моря. Имя Ушакова носили корабли русского флота, оно было присвоено одному из крейсеров ВМФ советского периода.

§37. Иван Фёдорович Крузенштерн.

Плаватель вокруг света».

20 июня 1788 года шведы, ещё не объявив нам войны, подступили к русской пограничной крепости Нейшлоту и ввели сильный флот в Финский залив. Неожиданное покушение на Россию с севера вызвало очень сильный подъём русского патриотизма. Началась русско-шведская война. 27 мая 1788 года последовало Высочайшее повеление Екатерины II выпустить из Морского корпуса всех гардемарин, в связи с нехваткой офицеров во флоте. Среди досрочно выпущенных был и мичман И.Ф.Крузенштерн, назначенный на 36-пушечный корабль «Мстислав».

6 июля 1788 года невдалеке от острова Гогланд русский флот встретился со шведским. После пятичасового боя шведы отступили. Русский флот остался хозяином в Финском заливе. Это было первое сражение И,Ф.Крузенштерна. В течение следующих двух лет он участвовал ещё в трёх сражениях.

В 1793 году он, уже в чине лейтенанта, был направлен в Великобританию. В этом же году Крузенштерн волонтёром на английском фрегате ходил к берегам Северной Америки, где участвовал в сражении с французами. Летом 1796 года он вернулся в Англию, чтобы через год пройти по маршруту мыс Доброй Надежды-Мадрас-Калькутта-Пенанг. В Кронштадт Крузенштерн вернулся год спустя. В то время снабжение русских поселений на Американском материке и островах продовольствием и товарами, были чрезвычайно затруднены. Всё необходимое на Дальний восток везли через Сибирь, таёжными тропами. Требовались тысячи лошадей, и путь продолжался около года, а иногда и больше. Поэтому необходимо было открыть новый путь снабжения районов Тихого океана товарами, детально изучить этот район.

Императором Александром I было решено отправить в кругосветное путешествие два корабля. Нужно было показать миру, что русские моряки умеют не только славно воевать на море, но и не уступят никому в искусстве кругосветного плавания. Руководство экспедицией было возложено на Крузенштерна, а помощником его и командиром второго корабля был назначен его друг и соратник Юрий Фёдорович Лисянский. В 1803 году в Англии были закуплены 2 судна. Более крупный был назван «Надеждой», а меньший - «Невой». Ввиду предстоящего длительного, вдали от родных берегов плавания, набор офицеров и матросов был исключительно из добровольцев. Охотников оказалось очень много. Кстати, пошёл охотником и 16-летний кадет Первого кадетского корпуса (Сухопутного!) Отто Коцебу, в будущем - капитан 1-го ранга Отто Коцебу - это знаменитый русский мореплаватель, открывший ряд островов в Тихом океане; залив на западе Аляски носит его имя. Именами многих офицеров, участвовавших в этом плавании, назовут впоследствии острова, проливы, бухты и другие впервые открытые географические объекты.

План экспедиции, разработанный Крузенштерном и Лисянским, был таков: через Балтийское и Северное моря выйти в Атлантику, пересечь её, обогнуть материк Южной Америки и прийти к Гавайским островам. Отсюда «Надежда» должна была идти в Японию, а «Нева» - к острову Кадьяк.

14 ноября 1803 года русские корабли впервые в истории пересекли экватор. После годового плавания «Надежда» прибыла в Петропавловск-Камчатский, а 22 июля 1806 года, оба корабля вернулись в Кронштадт. Русские моряки составили описание побережий Японии, Сахалина, Курильских островов и других районов, через которые лежал их путь. Экспедиция изучила различные течения. В Россию были доставлены огромные, тщательно описанные коллекции иноземельных редкостей.

Крузенштерн и Лисянский начали готовить к изданию свои труды. Его издания были переведены на многие языки и изданы в соответствующих странах. В 1811 году Крузенштерн был назначен инспектором классов Морского корпуса. В 1815 году он приступил к составлению «Атласа Южного моря» и в 1823-27 г.г. Иван Фёдорович издал его. Атлас Крузенштерна был признан учёными всего мира.

Иван Фёдорович оказал большое влияние на кругосветные плавания русских моряков в последующие годы. При его участии были организованы путешествия капитана О.Е.Коцебу, капитана Ф.П.Врангеля и капитана Ф.П.Литке. (Все трое - воспитанники Морского корпуса. Врангель позже стал адмиралом и Морским министром, а Литке - адмиралом, Президентом Академии Наук и графом).

Крузенштерн первым высказался в пользу экспедиции к Южному полюсу. По его предложению начальником экспедиции был назначен Ф.Ф.Беллинсгаузен.

После восшествия на престол Императора Николая I И.Ф.Крузенштерн производится в контр-адмиралы, а в 1827 году становится директором Морского корпуса, которым он руководил в течение 17 лет. Суровую дисциплину, существовавшую в корпусе, он заменил новой системой воздействия на учащихся, в основе которой были справедливость и человечное отношение.

Преклонный возраст вынудил его в 1842 году выйти в отставку в чине адмирала. Император назначил его быть при себе. 12 августа 1846 года Крузенштерн скончался. В 1869 году на Николаевской набережной Невы, против здания Морского корпуса, был открыт памятник кадету, гардемарину и директору Морского корпуса И.Ф.Крузенштерну.

§38. Павел Степанович Нахимов.

П.С.Нахимов родился 23 июня 1802 года в с.Городок Вяземского уезда Смоленской губернии, ныне с. Нахимовское.

Окончил Морской кадетский корпус (1818), служил на Балтийском флоте. В 1822-25 совершил кругосветное плавание вахтенным офицером на фрегате «Крейсер». Участвовал в Наваринском морском сражении 1827, командуя батареей на линейном корабле «Азов». Во время русско-турецкой войны 1828- 1829 командовал корветом «Наварин» (участвовал в блокаде Дарданелл), а с 1829, после возвращения в Кронштадт,- фрегатом «Паллада». В 1834 переведён на Черноморский флот и назначен командиром линейного корабля «Силистрия», который по организации службы, боевой подготовке и маневрированию был лучшим кораблем на Чёрном море. Командуя флотом М.П.Лазарев часто держал на «Силистрии» свой флаг, ставил её в пример всему флоту. Нахимов командовал бригадой (с 1845), дивизией (с 1852) и эскадрой кораблей (с 1854), которые несли боевую службу у кавказского побережья, пресекая попытки турок и англичан подорвать позиции России на Кавказе и на Чёрном море.
Военное дарование и флотоводческое искусство Нахимова во всей полноте проявилось в Крымской войне 1853-56. Командуя эскадрой Черноморского флота, Нахимов обнаружил и заблокировал главные силы турецкого флота в Синопе, а 18 (30) ноября разгромил их в Синопском морском сражении 1853. Во время Севастопольской обороны 1854- 1855 Н. правильно оценил стратегическое значение Севастополя и использовал все имевшиеся в его распоряжении силы и средства для усиления обороны города. Занимая должность командира эскадрой, а с февраля 1855 командира Севастопольского порта и военного губернатора, Нахимов фактически с самого начала обороны Севастополя возглавлял героический гарнизон защитников крепости, проявив выдающиеся способности в организации обороны главной базы флота с моря и суши. Под его руководством было осуществлено затопление нескольких деревянных парусных кораблей у входа в бухту, что преградило доступ в неё вражескому флоту. Это значительно усилило оборону города с моря. Нахимов руководил строительством оборонительных сооружений и установкой дополнительных береговых батарей, явившихся костяком сухопутной обороны, созданием и подготовкой резервов. Он непосредственно и искусно осуществлял управление войсками при боевых действиях. Оборона Севастополя под руководством Нахимова отличалась высокой активностью, широко применялись вылазки отрядов солдат и матросов, контрбатарейная и минная борьба. Прицельным огнём с береговых батарей и кораблей наносились чувствительные удары но врагу. Под руководством Нахимова русские матросы и солдаты превратили слабо защищённый до того с суши город в грозную крепость, которая успешно оборонялась 11 месяцев, отбив несколько неприятельских штурмов. Нахимов пользовался огромным авторитетом и любовью защитников Севастополя, он проявлял хладнокровие и выдержку, подавал пример мужества и бесстрашия. Личный пример адмирала воодушевлял всех севастопольцев на героические подвиги в смертельной борьбе с врагом. В критические моменты он появлялся в самых опасных местах. Во время одного из объездов передовых укреплений 28 июня (10 июля) 1855 Н. был смертельно ранен пулей в голову на Малаховом кургане.

Советская Военная Энциклопедия,1978, т.5

Благодаря художнику Василию Тимму до нас дошел облик Павла Степановича Нахимова. Портрет был сделан во время обороны Севастополя. Нахимов не разрешал себя рисовать. Тогда художник во время службы в соборе спрятался за колонной и стал делать наброски. Именно поэтому у портрета такой необычный ракурс. Мы видим адмирала так, как будто стоим у него за спиной
Понятие "забытое имя" к адмиралу Нахимову не подходит. Его помнят и уважают в России. На Северном флоте несет боевую вахту ракетный крейсер "Адмирал Нахимов". Мальчишки, решившие стать военными моряками, учатся в Нахимовском училище и гордо именуют себя нахимовцами. Принято считать, что три белые полоски на морском воротнике (гюйсе) символизируют три победы русского флота. И одна из них - Синопское сражение, в котором эскадра под командованием Нахимова уничтожила турецкий флот. Ну и, конечно, многие видели художественный фильм "Адмирал Нахимов". Правда, он целиком посвящен черноморскому периоду жизни Павла Степановича. А ведь начиналась его блистательная карьера на берегах Невы.

Любопытно, что предки адмирала Нахимова с морем никак связаны не были. Прапрадед флотоводца Тимофей был запорожским казаком. Прадед Мануйло дослужился до сотника. Отец Степан Михайлович при Екатерине Великой получил чин майора. Выйдя в отставку, он поселился в имении на Смоленщине, где владел шестью деревнями. Во время Отечественной войны 1812 года Степан Михайлович вновь надел военный мундир и пошел служить в смоленское ополчение.У Нахимовых было одиннадцать детей. Пятеро умерли в младенчестве. Остались пять сыновей и дочь. Примечательно, что все сыновья пожелали служить России на флоте. Все пятеро в разное время поступили в Морской корпус и успешно его закончили Сергей Нахимов дослужился до вице-адмирала, был директором Морского корпуса, который сам в свое время окончил. Его брат Николай вышел в отставку капитан-лейтенантом и занялся управлением имением. Иван скончался в 30 лет, будучи лейтенантом. Платон ушел в отставку капитаном второго ранга. С 1834 по 1848 гг. служил инспектором Московского университета. Был очень любим студентами, они даже посвящали ему стихи. Но наибольшую известность получил Павел Нахимов. Павел Нахимов окончил Морской корпус шестым по успеваемости, был произведен в мичманы и начал свою службу на Балтийском флоте. Во время кругосветного плавания на фрегате "Крейсер" лейтенант Нахимов с риском для жизни спас упавшего за борт матроса. По окончании кругосветки Нахимова наградили орденом Святого Владимира IV степени.

После кругосветного плавания Нахимова хотели направить в Морской Гвардейский экипаж. В перспективе - спокойная служба на берегу в столице, карьерный рост. Но вот что пишет Нахимов в письме другу: "Скажи - я - кандидат Гвардейского экипажа; ты знал всегда мои мысли и потому можешь судить, как это для меня неприятно. На этой же почте пишу к брату Платону Степановичу и прошу его употребить все средства перевести меня в Архангельск или куда-нибудь, только не в Гвардейский экипаж". Двадцатитрехлетний лейтенант ищет протекцию не для занятия теплого местечка, а для направления на флот. Помощь Нахимову оказал Михаил Петрович Лазарев. Он добился его назначения к себе, на строящийся в Архангельске линейный корабль "Азов". В сражении при Наварине Нахимов командовал батареей корабля "Азов". Вот что он писал приятелю о битве: "Кровопролитнее и губительнее этого сражения едва ли когда флот имел. Сами англичане признают, что ни при Абукире, ни при Трафальгаре ничего подобного не видели. Я не понимаю, любезный друг, как я уцелел. Я был наверху, на баке, у меня было 36 человек, из которых шестерых убило и 17 ранило, меня даже щепкой не тронуло". За Наварин Нахимов получил орден Святого Георгия IV степени и чин капитан-лейтенанта. Через два года герой Наваринского сражения стал командиром корвета "Наварин".

Безусловно, самая замечательная и известная победа одержана Нахимовым в Синопском сражении. Вот только факты: турки имели двукратное превосходство в кораблях, к тому же они находились под защитой береговых батарей. В результате сражения весь турецкий флот был уничтожен. Нахимов не потерял ни одного корабля. Потери турков - 3200 человек убитыми, ранеными и взятыми в плен. Русских -38 убитых и 230 раненых.

Нахимов предвидел возможные варианты развития событий на Черном море. В своем докладе он писал, что европейские державы, имеющие паровой флот, обязательно вмешаются в русско-турецкий конфликт. Россия, обладающая парусным флотом, не сможет им противостоять. Для недопущения этого Нахимов предлагал провести операцию по перекрытию черноморских проливов. Его предупреждение власти не восприняли всерьез. В результате, не имея возможности противостоять противнику, Черноморский флот затопил себя у входа в бухту Севастополя.

Павел Нахимов окончил Морской корпус шестым по успеваемости, был произведен в мичманы и начал свою службу на Балтийском флоте. Во время кругосветного плавания на фрегате "Крейсер" лейтенант Нахимов с риском для жизни спас упавшего за борт матроса. По окончании кругосветки Нахимова наградили орденом Святого Владимира IV степени.

После кругосветного плавания Нахимова хотели направить в Морской Гвардейский экипаж. В перспективе - спокойная служба на берегу в столице, карьерный рост. Но вот что пишет Нахимов в письме другу: "Скажи - я - кандидат Гвардейского экипажа; ты знал всегда мои мысли и потому можешь судить, как это для меня неприятно. На этой же почте пишу к брату Платону Степановичу и прошу его употребить все средства перевести меня в Архангельск или куда-нибудь, только не в Гвардейский экипаж". Двадцатитрехлетний лейтенант ищет протекцию не для занятия теплого местечка, а для направления на флот. Помощь Нахимову оказал Михаил Петрович Лазарев. Он добился его назначения к себе, на строящийся в Архангельске линейный корабль "Азов". В сражении при Наварине Нахимов командовал батареей корабля "Азов". Вот что он писал приятелю о битве: "Кровопролитнее и губительнее этого сражения едва ли когда флот имел. Сами англичане признают, что ни при Абукире, ни при Трафальгаре ничего подобного не видели. Я не понимаю, любезный друг, как я уцелел. Я был наверху, на баке, у меня было 36 человек, из которых шестерых убило и 17 ранило, меня даже щепкой не тронуло". За Наварин Нахимов получил орден Святого Георгия IV степени и чин капитан-лейтенанта. Через два года герой Наваринского сражения стал командиром корвета "Наварин".

Безусловно, самая замечательная и известная победа одержана Нахимовым в Синопском сражении. Вот только факты: турки имели двукратное превосходство в кораблях, к тому же они находились под защитой береговых батарей. В результате сражения весь турецкий флот был уничтожен. Нахимов не потерял ни одного корабля. Потери турков - 3200 человек убитыми, ранеными и взятыми в плен. Русских -38 убитых и 230 раненых.

Нахимов предвидел возможные варианты развития событий на Черном море. В своем докладе он писал, что европейские державы, имеющие паровой флот, обязательно вмешаются в русско-турецкий конфликт. Россия, обладающая парусным флотом, не сможет им противостоять. Для недопущения этого Нахимов предлагал провести операцию по перекрытию черноморских проливов. Его предупреждение власти не восприняли всерьез. В результате, не имея возможности противостоять противнику, Черноморский флот затопил себя у входа в бухту Севастополя.

Павел Нахимов окончил Морской корпус шестым по успеваемости, был произведен в мичманы и начал свою службу на Балтийском флоте. Во время кругосветного плавания на фрегате "Крейсер" лейтенант Нахимов с риском для жизни спас упавшего за борт матроса. По окончании кругосветки Нахимова наградили орденом Святого Владимира IV степени.

После кругосветного плавания Нахимова хотели направить в Морской Гвардейский экипаж. В перспективе - спокойная служба на берегу в столице, карьерный рост. Но вот что пишет Нахимов в письме другу: "Скажи - я - кандидат Гвардейского экипажа; ты знал всегда мои мысли и потому можешь судить, как это для меня неприятно. На этой же почте пишу к брату Платону Степановичу и прошу его употребить все средства перевести меня в Архангельск или куда-нибудь, только не в Гвардейский экипаж". Двадцатитрехлетний лейтенант ищет протекцию не для занятия теплого местечка, а для направления на флот. Помощь Нахимову оказал Михаил Петрович Лазарев. Он добился его назначения к себе, на строящийся в Архангельске линейный корабль "Азов". В сражении при Наварине Нахимов командовал батареей корабля "Азов". Вот что он писал приятелю о битве: "Кровопролитнее и губительнее этого сражения едва ли когда флот имел. Сами англичане признают, что ни при Абукире, ни при Трафальгаре ничего подобного не видели. Я не понимаю, любезный друг, как я уцелел. Я был наверху, на баке, у меня было 36 человек, из которых шестерых убило и 17 ранило, меня даже щепкой не тронуло". За Наварин Нахимов получил орден Святого Георгия IV степени и чин капитан-лейтенанта. Через два года герой Наваринского сражения стал командиром корвета "Наварин".

Безусловно, самая замечательная и известная победа одержана Нахимовым в Синопском сражении. Вот только факты: турки имели двукратное превосходство в кораблях, к тому же они находились под защитой береговых батарей. В результате сражения весь турецкий флот был уничтожен. Нахимов не потерял ни одного корабля. Потери турков 3200 человек убитыми, ранеными и взятыми в плен. Русских -38 убитых и 230 раненых.

Нахимов предвидел возможные варианты развития событий на Черном море. В своем докладе он писал, что европейские державы, имеющие паровой флот, обязательно вмешаются в русско-турецкий конфликт. Россия, обладающая парусным флотом, не сможет им противостоять. Для недопущения этого Нахимов предлагал провести операцию по перекрытию черноморских проливов. Его предупреждение власти не восприняли всерьез. В результате, не имея возможности противостоять противнику, Черноморский флот затопил себя у входа в бухту Севастополя.

1902 году Россия широко отмечала 100 лет со дня рождения адмирала Нахимова. Во всех морских собраниях были проведены торжественные ассамблеи. Сегодня мы отмечаем 200-летие Нахимова. По инициативе Санкт-Петербургского морского собрания была выпущена юбилейная медаль, в Центральном военно-морском музее пройдут исторические чтения, здесь же подготовлена выставка, рассказывающая о жизни Павла Степановича Нахимова.

В 1944 году в СССР были учреждены орден Нахимова, имевший две степени, и медаль Нахимова.

Орденом награждались офицеры ВМФ за выдающиеся успехи в разработке, проведении и обеспечении морских операций, в результате которых была отражена наступательная операция противника или обеспечены активные операции флота, нанесен значительный урон противнику.
Медалью Нахимова награждались матросы и солдаты, старшины и сержанты, мичманы и прапорщики ВМФ и морских частей погранвойск. Награда вручалась за умелые, инициативные и смелые действия, способствовавшие успешному выполнению боевых задач кораблей и частей на театрах морских действий, за мужество, проявленное при защите морских границ, за другие заслуги во время прохождения действительной военной службы в условиях, сопряженных с риском для жизни.
В списке нынешних российских наград орден Нахимова сохранился. А вот медаль, названная именем флотоводца, почему-то исчезла. Непонятно, кому и чем не угодил Нахимов, всегда с вниманием и заботой относившийся к нижним чина

§39. СОЗДАТЕЛЬ РУССКОЙ ВИНТОВКИ

Генерал-майор С.И. Мосин (1849- 1902)

Сергей Иванович Мосин родился в селе Рамонь Воронежской губернии. Его отец - Иван Игнатьевич вступил на военную службу из Московского военно-сиротского отделения. В 1837 г. его произвели в подпоручики, но через год он неожиданно уходит в отставку и становится управляющим имениями и предприятиями в богатом поместье. Женится на одной из местных крестьянских девушек Феоктисте Васильевне.

Их сына Сергея с ранних лет жизнь не баловала. Едва достигнув четырех лет, он лишился матери и остался на попечении отца. Первоначальное образование получил при содействии помещицы, у которой работал отец.

16 августа 1861 г. Сергей Мосин был принят в первый общий класс и зачислен в «неранжированную роту» Тамбовского кадетского корпуса, но в июне 1862г. переведен в Воронежский кадетский корпус. Последний в 1865 г. был преобразован в военную гимназию, в широкой образовательной программе которой преобладали точные и естественные науки. В 1867 г. С. И. Мосин с отличием окончил гимназию, в 1870 г. - Петербургское Михайловское артиллерийское училище и был произведен в подпоручики. Получив назначение во 2-ю резервную конно-артиллерийскую бригаду, молодой офицер отправляется к месту службы. По истечении двух лет отмеченной успехами строевой службы он получил разрешение на сдачу экзаменов в Михайловскую артиллерийскую академию, набрал высокий балл и был зачислен на первый курс технического факультета. В том же году Сергея Ивановича произвели в поручики.

В 1875г. С. И. Мосин по окончании академии был назначен начальником инструментальной мастерской Тульского оружейного завода. Начало его трудовой деятельности в качестве инженера-оружейника совпало с периодом важных усовершенствований стрелкового оружия. Речь идет о применении патронов с металлической гильзой, конструировании так называемых магазинных винтовок, снабженных приспособлениями для размещения нескольких патронов для ускорения перезаряжания оружия.

К 80-м гг. Мосин в чине капитана был уже известен как большой знаток оружейного дела. По распоряжению Главного артиллерийского управления в 1881 - 1882 гг. он был назначен членом «комиссии для осмотра механических средств и зданий» Сестрорецкого и Ижевского заводов. Это дало ему возможность еще ближе познакомиться с организацией производства на этих заводах и состоянием русского оружейного дела. В центре внимания военных кругов стоял тогда вопрос о перевооружении русской армии малокалиберной магазинной винтовкой. С. И. Мосин, как и некоторые другие русские оружейники, сделал попытку принять участие в разрешении этого вопроса.

На Тульском оружейном заводе Сергей Иванович многие годы возглавлял инструментальную мастерскую, от которой зависела вся деятельность предприятия. Она обеспечивала производство мерительным и поверочным инструментом, лекалами, шаблонами, в ней были заняты лучшие мастеровые и кроме того инструментальщики выполняли все опытные работы по усовершенствованию стрелкового оружия. Так, в течение 1875 - 1876 гг. при Тульском заводе работала специальная комиссия капитана артиллерии Роговцева, в задачу которой входило улучшение затвора 4,2-линейной винтовки. Мосин активно сотрудничал с ее специалистами. Капитан Роговцев предложил тогда существенные изменения, исключавшие скручивание ударника, поломку затвора в месте соединения стебля с хвостом и ряд других недостатков.

Сам С. И. Мосин первые попытки испробовать конструкторские способности сделал еще в 1878г., когда по объявленному Артиллерийским комитетом конкурсу занялся проектированием прибора для проверки правильности прицельной линии в винтовках образца 1870 г. Одновременно с ним в конкурс включились В.Л. Чебышев и молодой капитан А. В. Кун, ставший впоследствии начальником Тульского оружейного завода. Свой прибор Сергей Иванович сделал. Насколько он был оригинален, нынче судить трудно, ибо никаких его следов не сохранилось. И хоть в 1881 г. на Тульском заводе было проведено сравнительное испытание приборов, предложенных Мосиным, Куном и Чебышевым, результаты его неизвестны, так как вскоре оружейный отдел решил, что необходимость в указанном приборе отпала. И все же, несмотря на неудачу, крещение Мосина, как конструктора, состоялось.

Было бы абсолютно неверно считать Сергея Ивановича человеком, интересы которого ограничивались только заводской службой и конструированием винтовки. Он жил жизнью обычного человека со своими радостями и бедами, ему вовсе не чуждо было стремление сделать военную карьеру. Но если по должностной лестнице Мосин поднимался благодаря своим способностям и стараниям достаточно быстро, то число звезд на его эполетах росло не столь стремительно. Он начал службу в полевой артиллерии в чине подпоручика, а в Тулу прибыл в чине штабс-капитана. Этот чин был третьим снизу в петровском табеле о рангах и дался он Сергею Ивановичу после восьми лет службы. Различие в положении армейских и гвардейских артиллерийских офицеров было большим. Военное министерство ради привлечения на военное производство толковых людей настояло на зачислении офицеров-производственников в гвардию, что позволяло увеличить оклады и дать другие привилегии этим труженикам. В результате этого Высочайшим приказом, последовавшим 23 августа 1876 г., «состоявший по полевой конной артиллерии штабс-капитан Мосин переведен в гвардейскую конную артиллерию с зачислением по оной поручиком». Понижение в чине на одну ступень было обусловлено все тем же правилом, по которому армейские офицеры автоматически уступали гвардейцам в повышении в чине. Но на следующий год Сергея Ивановича произвели в штабс-капитаны по вакансии, а в 1880г., опять таки по вакансии, он получил капитанские погоны «составлением по гвардейской конной артиллерии». К этому времени Мосину исполнился 31 год, некоторые его сослуживцы уже примеряли полковничьи погоны, Сергею Ивановичу для получения этого высокого звания необходимо было изобрести лучшую в мире винтовку.

Мосин еще в 1882г. самостоятельно начал работы по переделке однозарядной винтовки Бердана в магазинную винтовку. Комиссия для испытания магазинных ружей привлекла его к своей работе в числе других известных ей русских специалистов-оружейников. Летом 1883 г. он представил на рассмотрение комиссии разработанные им образцы магазинных винтовок. К винтовке Бердана С. И. Мосин устроил реечно-прикладной магазин на 8 патронов. Сущность устройства магазина сводилась в основных чертах к следующему: патроны помещались в овальной трубке, находившейся внутри приклада. Для подачи патронов служила рейка, зубцы которой захватывали закраины патрона. Рейка была сцеплена с затвором. При отодвигании затвора назад рейка подавала патрон настолько, что он мог быть захвачен затвором. Патроны в магазине располагались наклонно, так что пуля одного патрона не упиралась в капсюль другого, что приводило к полной безопасности магазина Мосина и выгодно отличало его винтовку от иностранных систем.

Винтовка этого образца, и сейчас хранящаяся в музее оружия при Тульском оружейном заводе, была окончательно разработана Мосиным к началу 1884 г. Несколько позднее Мосин создал такой же образец винтовки уже на 12 патронов.

Будучи в Петербурге со своими первыми винтовками, Сергей Иванович встречался с В. Л. Чебышевым и И.А. Вышнеградским и узнал, что среди ученых и крупных военных деятелей идут жаркие споры по поводу перспектив и возможностей многозарядного или, как тогда говорили, повторительного оружия. Казалось бы, уроки Балканской войны должны были однозначно решить вопрос: быть или не быть магазинным винтовкам. Однако в военных кругах нашлось немало сторонников традиционного правила «стреляй редко, да метко». Они считали, что многозарядные винтовки могли бы иметь право на существование, если бы одного солдата требовалось убивать несколько раз. Даже такой передовой генерал, военный теоретик и педагог, считавший необходимым воспитывать в солдатах сознательное отношение к своим воинским обязанностям, как генерал Михаил Иванович Драгомиров, был противником магазинного оружия. Идеалом его была однозарядная винтовка калибром около восьми миллиметров под патрон с прессованным порохом и пулей в стальной оболочке.

Однозначным было мнение профессора В.Л. Чебышева, безоговорочно поддерживавшего магазинное оружие и требовавшего самой серьезной работы над его совершенствованием.

В июле 1883 г. членом особой комиссии по испытаниям магазинных ружей был назначен С. И. Мосин. Это было официальным признанием его как одного из ведущих специалистов в области стрелкового оружия.

Очередные испытания магазинных винтовок комиссия проводила в 1884 г., и в соответствии с предписанием ГАУ С. И. Мосин был командирован в Петербург. Ехал он в приподнятом настроении, ибо перед самой поездкой узнал о том, что награжден болгарским орденом св. Александра 4-й степени. Это была его первая награда. Сергей Иванович принимал непосредственное участие в испытаниях собственной винтовки, внимательно прислушивался к замечаниям, впитывал в себя все новое, что ему удавалось узнать на полигоне и в беседах с коллегами. Привезенная им винтовка была вновь одобрена, но, безусловно, не могла быть принята на вооружение в силу ряда недоработок. Решение комиссии Сергея Ивановича не разочаровало, а лишь придало ему уверенность в конечном успехе задуманного дела и, соответственно, новые силы. В 1885 г. оружейный отдел заказал Тульскому оружейному заводу 1000 винтовок с мосинским магазином для войсковых испытаний.

Характерно, что об этом изобретении из-за попустительства царских чиновников, не умевших хранить военную тайну, узнали за границей, где в то время шли спешные изыскания в области магазинного оружия.

Узнав об изобретении Мосина, иностранцы решили его перекупить. В 1885 г. от имени одной парижской фирмы Мосину было предложено 600 тысяч франков, а затем сумма дошла до 1 миллиона, за право использовать для французской винтовки изобретенный им реечно-прикладной механизм. Иностранцы вынуждены были признать превосходство русского изобретения, ценность трудов выдающегося русского конструктора С.И. Мосина.

Мосин располагал весьма скромными средствами и жил на свое капитанское жалованье. Однако он решительно отверг все предложения иностранцев, поступив как подлинный русский патриот, бескорыстно преданный Родине.

Безусловно, все русские конструкторы-оружейники совмещали изобретательскую деятельность с исполнением прямых служебных обязанностей, но никого, наверное, не нагружали таким количеством посторонней роботы, как Мосина. Он постоянно совмещал несколько должностей. Руководство ценило его трудоспособность и в награду за это в конце августа 1886 г. Сергей Иванович удостоился ордена св. Владимира 4-й степени. Мосина искренне тронула эта высокая честь.

Намечавшееся перевооружение русской армии обещало огромные доходы иностранным фабрикантам-оружейникам, которые спешили этим воспользоваться. Однако предъявленные комиссии осенью 1889г. известные в то время образцы магазинных винтовок Лебеля, Манлихера, Нагана и других оказались «неудовлетворительны или по устройству магазина, или по непрочности и неудобству затвора».

При строгом и беспристрастном подходе к оценке зарубежных винтовок миф о пресловутом «превосходстве» западноевропейской оружейной техники оказался явно несостоятельным.

Присылка в комиссию иностранных магазинных винтовок оказалась для Мосина удобным предлогом, чтобы просить разрешения вернуться к работе над созданием своей магазинной винтовки. Комиссия дала на это свое согласие. Конструирование своей магазинной винтовки Мосин начал, как мы указывали, значительно раньше Нагана и других зарубежных конструкторов, образцы винтовок которых испытывались комиссией. Русский конструктор взялся таким образом за решение труднейших технических задач, которые не смогли успешно выполнить самые известные и опытные европейские оружейники.

В то время когда Мосин находился в Туле, бельгийский фабрикант и конструктор оружия Наган представил комиссии свои новые образцы винтовок. При испытаниях винтовок Нагана, проведенных весной 1890 г. в присутствии конструктора, они давали заклинивание патронов и «не имели приспособления, отстранявшего несвоевременный выход двух патронов из магазина».

1889 - 1891 гг. были периодом работы с ружьями двух конструкторов - бельгийского Л. Нагана и русского С. И. Мосина, соперничество которых и привело к появлению замечательной по своим свойствам винтовки .

11 марта 1889 г. Главное артиллерийское управление предписало капитану Мосину вступить в должность председателя приемной комиссии Тульского оружейного завода. Назначение для него было вдвойне приятным. Во-первых, у него появилось время для работы над винтовкой, во-вторых, членом этой комиссии был его брат Митрофан. Мосин - младший после учебы в Московской военной гимназии окончил Тифлисское юнкерское училище в июне 1873 г. Митрофан Иванович участвовал в Балканской кампании, был награжден орденами св. Анны 4-й степени и св. Станислава 3-й степени. Возможно, что на оружейный завод он попал не без помощи старшего брата.

Метод конструирования Мосина отличался большой инициативой. Он обычно давал лишь основные размеры деталей и данные, определявшие их взаимное положение в образце винтовки. Остальные же «свободные размеры деталей» определялись конструкторами-чертежниками. Затем эскиз в виде нормального чертежа поступал к Мосину, который делал окончательную правку, иногда меняя размеры и даже саму форму деталей.

Мосин очень внимательно относился ко всем этапам конструирования винтовки. Он принимал непосредственное участие в оформлении и проверке рабочих чертежей, постоянно бывал на рабочих местах, особенно на сборке, помогая сборщикам технически, а иногда и практическими указаниями, лично следил за изготовлением деталей первых опытных образцов винтовки в мастерских завода.

После продолжительного времени пришла пора произвести Мосина в очередной чин - все-таки неловко было ему, известному на весь мир изобретателю, 11 лет ходить в капитанах. В начале августа 1891 г. мундир Сергея Ивановича украсили эполеты полковника гвардейской артиллерии.

21 августа 1891 г. Сергей Иванович подал свою винтовку на соискание Большой Михайловской премии, приложив к ней чертежи, краткое описание оружия и правила обращения с ним. Михайловская премия была самой престижной наградой за изобретения в области артиллерии и оружейного дела. Она присуждалась один раз в пять лет, ибо ее учредители справедливо считали, что выдающиеся изобретения чаще не появляются. 25 ноября Мосин получил извещение о том, что Главное артиллерийское управление присудило ему высшую военно-техническую премию русской армии. Это было окончательное признание не только его заслуг, но и фактическое признание его соавторства на русскую магазинную винтовку. В 1892 г. он награждается орденом св. Анны 2-й степени.

21 апреля 1894 г. полковник С. И. Мосин, председатель приемной комиссии Императорского Тульского оружейного завода, был назначен исполняющим дела начальника Сестрорецкого оружейного завода. Знаменитому конструктору устроили торжественные проводы. Трогательное прощание состоялось на перроне Курского вокзала в Туле. Тульские мастеровые незадолго до отхода поезда вручили Сергею Ивановичу продолговатый футляр черной хромовой кожи. В нем покоилась на голубом бархате миниатюрная винтовочка образца 1891 г. Для Сергея Ивановича не было награды дороже, чем это замечательное творение рабочих рук.

Большой успех принес С. И. Мосину и всем оружейникам 1900 г. на Всемирной выставке в Париже 3-линейная винтовка была удостоена высшей награды - Гран При. Это было международное признание заслуг изобретателя и всей русской промышленности, в подъеме которой Мосин сыграл заметную роль. Вообще после 1894 г. на Сергея Ивановича посыпались награды и почести. Прибыв в Сестрорецк, он стал не только начальником завода, но и начальником Сестрорецкого гарнизона. В декабре 1894 г. его избирают совещательным членом Артиллерийского комитета ГАУ, в следующем году награждают орденом св. Владимира 3-й степени, потом Серебряной медалью в память Александра II. В 1898 г. грудь его украсил бухарский орден Золотой Звезды 3-й степени, и, наконец, 9 апреля 1900 г. Сергей Иванович был произведен в генералы.

Исключительно полезная деятельность генерала Мосина прервалась довольно рано. В середине января 1902г. Сергей Иванович простудился, через несколько дней ему стало хуже, вызванный врач определил крупозное воспаление легких, начал лечение, но было уже поздно - недуг приобрел необратимый характер. 26 января 1902 г. около четырех часов пополудни выдающийся русский конструктор-оружейник скончался.

Глава VIII. Кадетские корпуса за рубежом

§40. События 1917 - 1918 годов. Изгнание кадетских корпусов.

Революция 1917 года и захват власти большевиками в октябре нанесли ряд тяжёлых ударов кадетским корпусам, которые новая власть рассматривала как среду, враждебную и чуждую новым порядкам. С самого начала было сделано всё возможное, чтобы разрушить установившийся быт, уничтожить старые порядки и превратить корпуса в гимназии военного ведомства, а в дальнейшем или полностью уничтожить их, или сделать из них военные школы для будущих красных командиров.

Повсеместно кадеты ответили на эти меры сопротивлением. Так как воспитанники кадетских корпусов были воспитаны в духе верности Отчизне и Царю, они защищали последний оплот царской России - Зимний дворец. При первых известиях о зарождении белых армий сотни кадет с опасностью для жизни стали пробираться в те места, где создавались белые части, и становились в ряды добровольцев. Даже мальчишки 12-13 лет устремились туда, где организовывалась борьба против Советской власти.

Революция и большевизм привели к тому, что за период 1917-1918 г.г. погибли почти все военные училища и 23 кадетских корпуса из 31, существовавших в России до марта 1917 года. Судьба многих из них трагична и сопровождалась гибелью многих кадет и юнкеров, как это было в Петрограде и Москве, в Ярославле, Симбирске, Оренбурге. В областях, занятых белыми армиями, сохранились лишь несколько кадетских корпусов, в составе которых находилось также много прикомандированных кадет почти всех корпусов из других областей России.

Крушение белых фронтов юга России в конце 1919 и в 1920 годах положило конец существованию кадетских корпусов на русской земле, заставило командование приступить к их эвакуации. Первым начал эвакуацию Донской Императора Александра III кадетский корпус - 22 декабря 1919 года, когда белый фронт сильно откатился и стал проходить у Новочеркасска. Морской кадетский корпус был эвакуирован 30 октября 1920 года. Эвакуация Одессы произошла 25 января 1920 года. На пароходах, а некоторые и походным путём через Румынию, Болгарию кадетские корпуса (Одесский, Полоцкий, Сумский, Киевский, Крымский, Владикавказский) эвакуировались в Югославию, Египет, Константинополь. НЕ легче была судьба и других кадетских корпусов. Оренбургский Неплюевский и 2-й Оренбургский корпуса приняли участие в боях с Красной Армией и после крушения этого фронта - кадеты отступили в Сибирь. Остатки Сибирского корпуса пробрались в Иркутск.

В Сибири и на Дальнем Востоке в тех или иных условиях смогли существовать ещё до 1922 года. Это 1-й Сибирский, Хабаровский и Иркутский кадетские корпуса, в составе которых было много прикомандированных кадет из корпусов Европейской России, особенно из приволжских городов.

После захвата красными всей территории Сибири и Дальнего Востока были вывезены в Шанхай (Китай) остатки (400 кадет) 1-го Сибирского и Хабаровского кадетских корпусов. Кадеты в Шанхае находились до 1924 года в очень тяжёлых условиях. Их удалось вывезти в Югославию, где они были включены в состав Русского Кадетского Корпуса в Сараево, частью - Донского в Билече. Такова кратко судьба последних Российских корпусов, принимавших участие в героической борьбе против красных. Этой борьбе за поруганную Родину отдали свои молодые жизни и силы многие сотни кадет, юношей и мальчиков на всех фронтах белых армий. Их имена знает один Господь Бог!

Поэтесса Снасарева-Казакова посвятила свои, рвущие душу стихи кадетам-добровольцам, погибшим под Иркутском:

"Как звезды были их глаза.

Простые, русские кадеты;

Их здесь никто не описал

И не воспел в стихах поэта.

Те дети были наш оплот,

И Русь поклонится их гробу;

Они все там до одного

Погибли в снеговых сугробах..."

Славой и честью покрыли себя кадеты всех Российских корпусов ,сражавшиеся рядом со своими старшими братьями-юнкерами на Оренбургском фронте, у генерала Миллера на Севере, у генерала Юденича под Дугой и Петроградом, у адмирала Колчака в Сибири, у генерала Дидерихса на Дальнем Востоке, у казачьих атаманов на Урале, Дону, Кубани, в Оренбурге, Забайкалье, Монголии, в Крыму и на Кавказе. У всех этих кадет и юнкеров был один порыв, одна мечта - пожертвовать собой для Родины. Этот высокий подъем духа и вел к победе. Только им и объяснялся весь успех добровольцев против многочисленного врага. Это отразилось и на песнях добровольцев .наиболее характерной из которых является их песня в Ледяном походе на Кубани:

Вечерней порой, сомкнувшись в строю,

Поем мы негромкую песню свою

О том, как в далекие степи ушли

Мы, дети безумной, несчастной земли,

И в подвиге видели цель мы одну -

Спасти от позора родную страну. ^:

Пугали нас вьюги и холод ночной. -

Недаром нам дался поход Ледяной..."

"Порыв по своей возвышенности, своему бескорыстию, по самопожертвованию столь исключительный", - писал один из наших славных кадет-писателей, - "что подобный ему трудно отыскать в истории. Этот подвиг тем значительнее, что был совершенно бескорыстен, мало оценен людьми и лишен лаврового венка победы ..."

Один вдумчивый англичанин, бывший на юге России во время гражданской войны, сказал, что "в истории мира он не знает ничего более замечательного, чем дети-добровольцы Белого движения. Всем же отцам и матерям, отдавшим своих детей за Родину, он должен сказать, что их дети принесли на поле брани святыню духа и в чистоте юности легли за Россию. И если люди не оценили их жертв и не воздвигли им еще достойного памятника, то их жертву видел Бог и принял их души в Свою райскую обитель . .."

Великий Князь Константин Константинович, предчувствуя ту светлую роль, которая в будущем достанется :на делю так любимых им кадет, задолго до революции посвятил им пророческие строки:

"Хоть мальчик ты, но сердцем сознавая

Родство с великой воинской семьей,

Гордися ей принадлежать душой;

Ты не один - орлиная вы стая.

Настанет день и, крылья расправляя,

Счастливые пожертвовать собой,

Вы ринетесь отважно в смертный бой,-

Завидна смерть за честь родного края!.."

§41. Страдный путь Крымского Кадетского Корпуса.

Сначала немного предыстории создания Крымского Кадетского Корпуса. Петровский Полтавский Кадетский Корпус, переживший те же военные смуты, что и другие корпуса на юге России, 21 ноября 1919 года был эвакуирован во Владикавказский Кадетский Корпус, только что восстановленный после разгрома. С большим трудом стала налаживаться жизнь и учение во Владикавказе. Но не прошло и полгода, как развал на фронте и отступление армии снова поставили на очередь вопрос об эвакуации. Ранней весной 1920 года оба корпуса пробрались в Кутаиси, а оттуда - в Батуми, затем на пароходе кадеты были перевезены в Крым. По прибытии в Крым оба корпуса были размещены в Ореанде и соединены в одно учебное заведение с названием Сводный Полтавско-Владикавказский кадетский корпус. 1 сентября 1920 года директором его был назначен генерал-лейтенант В.В.Римский-Корсаков, бывший директор 1-го Московского Императрицы Екатерины II кадетского корпуса. На основании приказа генерала Врангеля, с начала августа 1920 года в Ореанду стали прибывать кадеты различных корпусов. Состав корпуса был увеличен до пяти рот.

9 октября 1920 года Врангель отдал приказ о присвоении корпусу наименования Крымского кадетского корпуса, которое сохранилось за ним до последних дней существования. Эвакуация Крымского Кадетского Корпуса началась ночью 1 ноября 1920 года. К этому дню корпус был сосредоточен в Ялте и погружен на паровую баржу «Хриси» и на пароход «Владимир». Всего на «Владимире» оказалось свыше 600 кадет, представлявших почти все Российские корпуса.

После долгого и полного неизвестности пребывания на рейде Босфора, пришло известие о том, что кадеты будут приняты в Югославию. Кадеты сохранили в душе глубокую благодарность королю Александру I, который, сам бывший кадет Пажеского корпуса, делал все возможное, чтобы устроить кадет и большое число русского воинства в своей стране. Королевство Сербов, Хорват и Словенцев вышло тогда из Первой Мировой Войны с гро­мадными потерями в людях и материале, и первые годы были для всех нелегкими. Корпус расположился в бараках, построенных австрийцами для военнопленных. Исполинскими усилиями налаживалась жизнь в поврежденных бараках, но не забывали и об учении. Благодаря умелому руководству и старанию воспитателей успехи в учении были достойно отмечены государственными инспекторами, указавшими на исключительно высокий уровень образования и дисциплины. В это время в корпусе числилось 650 кадет, 39 человек педагогического персонала и административно-хозяйственных 8 человек.

Приказом от 19 октября 1922 года корпус переводился в более хорошие условия в казармы города Белая Церковь, вблизи румынской границы. Обустройство в новых помещениях продвигалось быстро и с большим подъемом. Коридоры, залы и гимнастический зал украсились девизами, российскими символами, картинами. Создана была своя кадетская церковь. В этих казармах корпус оставался до 1 сентября 1929 г., когда по приказу свыше он был закрыт. Часть кадет была соединена с Русским Кадетским Корпусом, который перевели из Сараево в Белую Церковь; часть была влита в Донской Кадетский Корпус, находившийся в городке Горажде.

За 9 лет своего существования в зарубежье Крымский Корпус выпустил из своих стен свыше 600 кадет с аттестацией зрелости и со свидетельством об успешном окончании школьной программы. Генерал-лейтенант В,В.Римский-Корсаков оставался директором до 11 декабря 1924 года, после чего директором назначили генерал-лейтенанта М.Н.Проштова, остававшегося на этом посту до самого конца.

Крымский корпус просуществовал всего 10 лет. Десять лет жизни - очень маленький срок для развития учебного заведения. Несмотря на это было создано поколение способное бороться за духовные ценности своего народа. Вот результаты культурного наследия Крымского корпуса: Крупные инженеры, архитекторы, врачи, педагоги, профессора, писатели и другие деятели во всех областях культуры.

§42. Донской Императора Александра III кадетский корпус.

Обратимся теперь к Донскому имени Императора Александра III Кадетскому Корпусу и проследим его жизненный путь с момента Гражданской войны.

В декабре 1919 г. фронт белых сил отступал, и стало ясно, что Новочеркасск под угрозой. Встала необходимость эвакуации, и меры для этого стали незамедлительно проводиться в жизнь. 22 декабря 1919 года частью на подводах, частью пешком корпус покинул Новочеркасск. Стоял мороз и дул сильный ветер. Шли по направлению на Екатеринодар. В этих суровых условиях начал среди кадет свирепствовать тиф. Переболело около половины состава, многих похоронили. В Екатеринодаре дошли слухи об общей эвакуации. Мрач­ное настроение легло на сердце всех. К первой половине февраля 1920 г. кадеты прибыли в Новороссийск. Эвакуация началась неожиданно 22 февраля (по старому стилю). В порту, после купанья и выдачи нового английского обмундирования, на­чалась погрузка на пароход "Саратов". Прошли Дарданеллы, Кипр и остановились у Александрии. Сначала отвезли всех в местечко Сиди-Башр, где прошли карантин, после чего весь корпус переправили в местечко Тэль-Эль-Кебир. Но и здесь не долго они пробыли и всех перевели в лагерь вблизи города Измаилии. Сразу же в лагере стали налаживать корпусную жизнь с дисциплиной и преподаванием, почти без учебников. В лагере проживало тогда 450 кадет.

Но пребыванию на египетской земле приходил конец. После 3-х лет английское командование решило расформировать Кадетский корпус. Старших кадет решили отправить в Болгарию, где была уже русская гимназия; часть из них попала в Чехословакию, в Моравску Тшебову, где тоже уже несколько времени действовала русская гимназия; а младших решили передать английской школе в Истамбуле. Таким образом, Донской Императора Александра III Кадетский Корпус перестал существовать. При эвакуации из Новороссийска не все кадеты и персонал смогли выехать: многие из них заболели тифом. Среди больных был и генерал-лейтенант Иван Иванович Рыковский. Оправившись от сыпняка, он собрал полтора десятка кадет и часть полубольных преподавателей и воспитателей. Донской Атаман генерал Богаевский назвал эту группу 2-м Донским Кадетским Корпусом. Создание этой группы сразу же сыграло свою положительную роль - новосозданный "корпус" был эвакуирован из Новороссийска в Крым, сначала в Симферополь, а затем в Евпаторию. Летом генерал Врангель издал приказ об отчислении из рядов Русской армии всех несовершеннолетних, не окончивших средние учебные заведения. Удаляемых из Донской армии подростков направляли в Евпаторию, во 2-й Донской Корпус. Обстановка была бедная, недостаток был во всем, как в учебных пособиях, так и в продуктах питания и в одежде. Но корпус в составе 120 человек жил, воспитатели и преподаватели самоотверженно трудились. Создали собственный хор и пели очень хорошо.

Зима 1920 г. выдалась ранней и суровой. Сиваш замерз, и фланг белых войск оказался открытым. По льду стали прорываться красные части. Фронт приближался к Перекопу. Генерал Рыковский объявил кадетам, что положение на фронте критическое и сообщил, что корпус пойдет походным порядком на Севастополь для погрузки на суда. Но до выступления стало известным, что в Евпаторию прибудет целая флотилия, которая и вывезет всех желающих. 2 ноября 1920 года кадеты погрузились на старый военный транспорт "Добыча", и вскоре длинная вереница всевозможных судов потянулась в сторону Константинополя. Там кадет-донцов посадили на судно "Великий Князь Владимир", на котором уже находился и Крымский Кадетский Корпус, составленный, как мы видели раньше, главным образом из кадет Полтавского и Владикавказского корпусов. Дальше "Владимир" взял курс на Адриатическое море, и после высадки в порту Бакар кадеты прибыли в Стрнище. В ноябре 1921 года корпус был переведен в местечко Билече, на границе Черногории и Герцеговины. Обустраивались на новом месте, налаживали бытовую жизнь и преподавание. В сентябре 1922 г. 2-й Донской Кадетский Корпус приказом Войскового Атамана получил Державное шефство, вензель на погоны и снова наименование "Донской Императора Александра III Кадетский Корпус".

Но недолго оставался корпус в этих местах, пришло распоряжение корпусу переехать в городок Горажде на берегу Дрины. В этом месте корпус занимал большой комплекс зданий. Здесь было больше удобств, как для кадет, так и для чинов администрации. Устроен был театр (бывшая конюшня) и корпусной лазарет. В одном из бараков создали церковь. Здесь в благоприятных условиях в кратчайшее время удалось поднять преподавание на большую высоту.

В 1925 г. генерал Врангель посетил корпус. Крики восторга и мощное "Ура" потрясли стены корпуса. Четыре года спустя четыре фанфариста Донского Кадетского Корпуса встречали поезд с останками генерала Врангеля и провожали его до места его успокоения в скромной русской церкви в Белграде. За кортежем шел хор корпусных трубачей и взвод кадет от Донского Кадетского Корпуса.

В 1933 г. корпус был расформирован и закрыт. Кадеты и часть персонала были переведены в Первый Русский Великого Кня­зя Константина Константиновича Кадетский Корпус в городе Белая Церковь. С этого момента на территории Югославии остался один-единственный «кадетский монастырь».

§43. 1-й Русский Великого Князя Константина Константиновича

Кадетский корпус.

Поначалу в 1919-20 г.г. в Югославии существовало 3 корпуса: 1-й Русский кадетский корпус, в состав которого вошли Одесский, Киевский, Полоцкий (одна рота), Сибирский и Хабаровский кадетский корпус. В городе Белая Церковь был Крымский корпус, образованный из Полтавского и Владикавказского. В городе Горажде - Донской имени Императора Александра III Кадетский Корпус.

Устраивать жизнь в новой стране, в новых условиях было нелегко. Главной задачей было дать образование и воспитать молодёжь в русском духе. В конечном итоге, в 1929 году 1-й Русский кадетский корпус из Сараево был переведён в Белую Церковь. Крымский корпус был закрыт, а кадеты влились в 1-й Русский кадетский корпус. В это время страной правил Король Александр I (бывший выпускник Пажеского корпуса). Он пожаловал корпусу Шефство Отца всех Российских кадет и это военно-учебное заведение стало именоваться 1-м Русским Великого Князя Константина Константиновича Кадетским Корпусом. В 1933 году, после закрытия Донского корпуса, оставшиеся кадеты были переведены в этот корпус.

С тех пор до конца своего существования (1929-1944г.г.) за рубежом был один кадетский корпус - 1-й Русский Великого Князя Константина Константиновича Кадетский Корпус. Директором был назначен генерал-лейтенант Б.В.Адамович, бравый офицер Императорской Армии. Это был человек одарённый, имел хорошие связи в высших военных русских кругах и в правительстве Югославии. Он лично знал Короля Александра ещё по России.

К 1929-1930 учебному году жизнь в I РВККККК уже наладилась, благодаря неутомимой работе как самого директора, так и преподавательского и воспитательного состава. Это были высококультурные и образованные люди со стажем воспитательной работы, а главное преданных своему делу. Начиная с директора Адамовича (скончавшегося в 1936 г.), впоследствии генерал-майора Ф,Г. Попова, воспитывали кадет, прививая им любовь к родине и ко всему русскому.

Все традиции, все обычаи преподносились в русском стиле, и на родном русском языке. Дисциплина была на высоте. Первый директор Б.В.Адамович составил для кадет «67 заповедей» как назидание и руководство в жизни в корпусе. Это руководство оставило отпечаток на всю жизнь кадетам 1-го РВККККК. В то время в корпусе преподавались: Закон Божий, русский и сербский языки, арифметика, а затем математические предметы и история России преподавались во всех восьми классах. Изучение остальных предметов и иностранных языков постепенно вводилось с переходом кадет в старшие классы, при сокращении количества начальных предметов. Так например, постепенно сокращалось количество уроков гимнастики, пения и чистописания, взамен которых появлялись древняя история, природоведение, химия, физика, естествоведение, литература, средняя, новая и новейшая истории, латынь, французский или немецкий языки и т.д. К третьему классу оставался один или два урока в распоряжении воспитателя, а с пятого класса его вообще не было, так как курс обучения становился весьма обширным.

В корпусе существовала пятибалльная система по всем предметам, и по поведению. Все кадеты второго класса, как и оставшиеся на второй год первоклассники сохраняли свои баллы по поведению с предыдущего года. Что касается новичков-первоклассников, то всем им приказом по корпусу через некоторый срок пребывания в стенах корпуса выставляли первые баллы по поведению, служившие как бы исходной точкой. Дальнейшее поведение кадета отражалось на его последующих баллах в этой категории.

Баллы разделялись по следующей шкале: 5 баллов - отлично, 4 -очень хорошо, 3 - хорошо, 2 - неудовлетворительно и единица - "кол" по-кадетски - очень плохо. По поведению двойка не выставлялась, а по предметам она постоянно фигурировала и означала "плохо", или "неудовлетворительно". А имеющим кол по поведению грозили только два возможных наказания: "Укор педагогического комитета" и "снятие погон". Исчерпавшему обе возможности кадету оставалось лишь исключение из корпуса.

Поскольку кадеты оставались "запертыми" от остального мира двадцать четыре часа в сутки, как и во всяком закрытом учебном заведении, хождение в отпуск считалась огромной приманкой чтобы "заработать" высший балл по поведению. Отпуск всегда предоставлялся пятерочникам, часто четверочникам, редко троечникам, а остальным только по большим праздникам, таким, как Корпусной, Ротный и день Причастия.

Получивших неудовлетворительный балл на неделе по предметам, в отпуск не пускали, независимо от балла по поведению. Таким образом, чтобы получить заветное разрешение на отпуск, требовалось не только отличное поведение, но и хорошее учение. Бывали случаи, что прекрасные ученики и безупречного поведения кадеты в отпуск не ходили. Первые из-за поведения, вторые из-за учения.

Потерять балл по поведению было очень легко, заслужить повышение гораздо труднее. Исключение составляли лишь первые выставленные баллы первоклассникам, так как они ставились скорее по первым впечат­лениями воспитателей, а не по оценке более продолжительного периода времени. Поэтому к корпусному празднику целому ряду кадет-первоклассников прибавляли сразу по два балла за поведение, с трех на пять.

За очень серьезные проступки можно было потерять и целый ряд баллов по поведению, можно было и "слететь" с пяти на единицу. Отметки выставлялись начальством и рассматривались с различных точек зрения кадетами и воспитателями. Поэтому кадеты между собой никакого внимания не обращали и даже не интересовались, какой у кого балл по поведению. Важным было поведение с кадетской точки зрения.

Самым страшным наказанием для кадета было снятие погон. Обыкновенно, приказ с этим приговором читался в присутствии директора корпуса, после чего названного кадета вызывали на середину перед строем и в виду всей роты директор срезал погоны провинившегося. С этого момента кадет, подвергшийся такой каре, не имел права стоять в общем строю, а пристраивался к левому флангу в двух шагах дистанции, какого бы он ни был класса. До тех пор, пока кадет не заслуживал себе права ношения погон, он считался как бы неполноправным и нередко подвергался бойкоту всей роты, в зависимости от тяжести проступка, приведшего к столь суровому наказанию. За все мое пребывание в корпусе, таких случаев было четыре.

"Бойкот" заключался в том, что никто с кадетом, потерявшим погоны не разговаривал, ни в каких играх он не участвовал и бывал игнорирован всеми во всем. Однако не все, потерпевшие такую кару подвергались бойкоту. Бывали случаи, когда кадет очень плохого поведения с точки зрения начальства, имея уже кол по поведению, спасая товарища принимал на себя чужую вину и таким образом, не выдавая однокашника, нес очередное наказание. В таких случаях кадетская семья не только не подвергала его бойкоту, но всеми способами старалась помочь ему заслужить прощение.

Если же поступок кадета, приведший к снятию погон, осуждался и остальными кадетами, то бойкот соблюдался полностью. Следует подчеркнуть, что "приговор", вынесенный кадетами был всегда более справедливым, чем приговор начальства. Это вовсе не означает, что кадетский суд оказывался мягче, нет, очень часто случалось и наоборот. Кадетам всегда были известны все факты происшедшего, начальству же - только часть. В корпусе были воспитатели, которые "прислушивались", точнее, присматривались к отношению кадет с наказанным, и строили на этом свои заключе­ния. В корпусе существовали кружки: литературный, театральный, музыкальный, шахматный, гимнастический и другие. Корпус имел свою домовую церковь, в которой регулярно совершались богослужения корпусным священником.

День начинался молитвой и кончался ею же. Перед началом первого урока (читалась дежурным по классу)

Преблагий господи, ниспошли нам Благодать Духа твоего Святого, дарствующаго и укрепляющаго душевныя наши силы, дабы, внимая преподаваемому нам учению, возросли мы Тебе, нашему Создателю, во славу, родителям же нашим на утешение, Церкви и Отечеству на пользу.

После окончания уроков (читалась дежурным по классу)

Благодарим Тебе, Создателю, яко сподобил еси нас Благодати Твоея, во еже внимати учению. Благослови наших начальников, родителей и учителей, ведущих нас к познанию блага и подаждь нам силу и крепость в продолжение учения сего.

Перед едой (молитва пелась всей ротой)

Очи всех на Тя, Господи, уповают, и Ты даеши им пищу во благовремении. Отверзаеши Ты щедрую руку Твою и исполняеши всяко животно благоволение.

После еды (молитва пелась всей ротой)

Благодарим, Тя, Христе Боже наш, яко насытил еси нас земных Твоих благ; не лиши нас и небесного Твоего Царствия.

Вечерние молитвы (пелись всей ротой)

Отче наш, иже еси на небесах! Да святится имя Твое, да придет Царствие Твое, да будет воля Твоя, яко на Небеси и на земле. Хлеб наш насущный даждь нам днесь; и остави нам долги наши, якоже и мы оставляем должникам нашим. И не введи нас во искушение, но избави нас от лукавого.

И непосредственно после "Отче Наш":

Спаси, Господи, люди Твоя и благослови достояние Твое; победы христолюбивому воинству нашему ни супротивные даруй, и Твое, сохраняя крестом Твоим, жительство.

После пения ''Спаси, Господи", читалось ПОМИНОВЕНИЕ:

Упокой, Господи, души усопших раб Твоих: Государя Императора Николая Второго, короля Александра Первого (а после его гибели - короля Петра Второго) - М.С.), шефа корпуса Великого Князя Константина Константиновича, воина боярина Петра (генерал Врангель - М.С.), воина Бориса (первый директор корпуса ген. Адамович - М.С.), и всех офицеров-воспитателей, преподавателей и кадет на поле брани живот свой положивших и в мире скончавшихся. Прости им все прегрешения вольная и невольная и даруй им Царство Небесное.

В одном из помещений был корпусной музей, в котором хранились исторические реликвии, связанные с исторической Россией, знамёна корпусов, вывезенные после революции. В корпусе жил корпусной директор. Здание было обширное - 3 этажа. Имелся передний садик и обширный плац для игр и упражнений. Гордостью был духовой оркестр. Существовал также и струнный. Отличался своим пением корпусной светский и церковный хор. Большинство выпускных кадет поступало в высшие учебные заведения: университеты, военное югославское училище, коммерческие и технические институты, некоторые пошли в духовные заведения.

Из среды кадет вышло немало священников, архиереев и ныне здравствующий митрополит Виталий глава Русской зарубежной церкви. Всего в 1-ом РВККККК на протяжении 15 лет (1929-1944 г.г.) училось свыше 900 кадет. И многие бывшие кадеты до сих пор поддерживают связь друг с другом, встречаются, помогают нуждающимся, устраивают съезды каждые 2 года, на которые приезжают кадеты всех зарубежных корпусов, со всех стран мира! Наш последний Император Святой мученик Николай II сказал: «Только та страна и сильна, которая свято чтит заветы родной страны».

§44. Корпус-лицей Императора Николая II во Франции.

После того как белые войска покинули Родину, югославский король Александр приютил эвакуированные кадетские корпуса и дал возможность закончить образование осиротелым и обездоленным мальчикам, многие из которых уже побывали на войне. Однако большинство военной эмиграции очутилось во Франции. Русские воины хотели дать своим детям воспитание наподобие того, что было в Югославии. Когда в 1926 году кадетские корпуса в Югославии слились воедино, по просьбе Русского Обще-Воинского Союза прибыл освободившийся от должности директора Крымского корпуса генерал Римский-Корсаков, с тем чтобы организовать и возглавить кадетский корпус во Франции.

Корпус Императора Николая II был основан в 1930 году в городке Вилье-ле-Бель, в северном предместье Парижа. Генерал В. В. Римский-Корсаков был опытный педагог, прослуживший директором 1-го Московского Императрицы Екатерины II и Крымского (в Крыму и в Югославии) кадетских корпусов. К нему присоединились опытные педагоги и воспитатели, так что во вновь созданный кадетский корпус были внесены ими все лучшие традиции русских кадетских корпусов: любовь к Родине, к её истории и к вере православной, честь, правдивость, военная дисциплина, уважение к чужой собственности и т. д. Воспитателями были офицеры, почти каждый из них Георгиевский кавалер.

Скромна и небогата была обстановка в Villiers le Bel, но родители, приезжавшие определить будущих кадет, поговорив с Директором и сразу почувствовав его безусловный авторитет, душевность и горячую любовь к детям, доверчиво отдавали в Корпус своих сыновей. Понемногу, общими усилиями здание было приспособлено для жизни молодого Корпуса.

1-го ноября 1930 года впервые съехались маленькие будущие кадеты.

"С мала ключика студена потекла река,

С невеличка зачиналася Москва",

говорил Генерал Римский-Корсаков при открытии Корпуса. Это изречение было написано в корпусной приемной.

И в самом деле, несмотря на большие материальные затруднения, на тяжелые препятствия, на многие разочарования, жизнь молодого Корпуса понемногу налаживалась и внешне и внутренне. Внутри росла и крепла прочная духовная спайка. "Кадеты должны чувствовать любовь к себе, чтобы полюбить Корпус",- говорил Генерал Римский-Корсаков, -" а через Корпус они узнают и полюбят Россию".

Дети были окружены заботой и любовью, проявлявшейся решительно во всех мелочах корпусной повседневной жизни. На глубоком уважении кадет к Директору, на признании исключительного обаяния его личности, было основано громадное нравственное влияние Генерала Римского-Корсакова. Прочно закладывал он в молодые отзывчивые сердца любовь к России. Он сам преподавал русский язык, историю и географию России. В свободное время он читал кадетам произведения лучших русских писателей, и далекая, так мало известная эмигрантским детям, Россия постепенно становилась им близкой и родной. Кадетский девиз: "За Веру, Царя и Оте­чество" прочно усваивался кадетами Корпуса Императора Николая II. Маленькие кадеты имели счастье видеть в Корпусе представителей Российского Императорского Дома: Его Императорское Высочество Великого Князя Кирилла Владимировича с малолетним тогда сыном, Владимиром Кирилловичем, Их Высочества Князей - Гавриила Константиновича и Никиту Александровича.

В Николин день, 6-го декабря, было установлено праздновать Корпусной праздник.

Жизнь Корпуса выдвигала очередные потребности и задания. Росли кадеты, открывались новые классы, классы немногочислен­ные (10-15 человек), что давало возможность почти индивидуально заниматься с учениками. Прибавлялся педагогический персонал, пополнялись учебные пособия, был создан физический кабинет. На все приходилось изыскивать средства. Шла незаметная, но нужная, ответственная работа.

Трудна жизнь русской эмиграции. Материальные затруднения родителей кадет тяжело отзывались на бюджете Корпуса, не располагавшем и не располагающем другими регулярными средствами, как плата за детей. Корпус продолжал упорно бороться за существование.

1935 г. - знаменательный год в жизни Корпуса. Его Императорское Высочество Князь Гавриил Константинович, всегда проявлявший живой интерес к жизни Корпуса, унаследовав от своего Августейшего Отца - Великого Князя Константина Константиновича - любовь к русской молодежи, стал Шефом старшего, в то время 5-го, класса.

Принятием Шефства Его Императорским Высочеством Князем Гавриилом Константиновичем устанавливается живая связь между представителем Российского Дома и кадетами Корпуса императора Николая II.

В 1935-м же году Корпусу было даровано Ее Императорским Высочеством Великой Княгиней Анастасией Николаевной Знамя Наследника Цесаревича Алексея Николаевича, переданное Генералом Врангелем Е. И. В. Вел. Князю Николаю Николаевичу и хранившееся после кончины В. Князя у его Супруги. 22-го декабря 1935 года состоялось в Корпусе торжественное освящение Знамени. Молодой Корпус еще теснее приобщается духовно к Российской Славной Императорской Армии. Старшие кадеты ясно сознают, какие моральные обязательства налагает на них дарование Святыни-Знамени.

Весной 1937 г. состоялся первый выпуск Корпуса Императора Николая II. В конце июня 1937 г. кадеты Корпуса Императора Николая II впервые были представлены на испытания "Baccalaureate" при Сорбонне.

"Диплом у нас французский,

А дух глубоко русский"...

шутливо определяют они сами достигнутые ими в Корпусе результаты. Все выпустившиеся кадеты стремятся закончить и высшее образование. Это будущие культурные силы России. Благодаря национальному воспитанию, они не утеряли духовной связи с Родиной, они русские не только по имени.

1937 г. - трудный год для Корпуса. В течение лета этого года Корпус, по требованию владельца дома, г. Вонсяцкого, должен был освободить предоставленное ему помещение в Villiers le Bel . Перед Корпусом встала тяжелая задача - найти подходящий дом, и, главное, необходимые средства для переезда и устройства на новом месте. Чтобы помочь Корпусу, Княгиня Антонина Рафаиловна со своей обычной отзывчивостью устроила в его пользу весенний бал. Генерал Миллер, стремясь сохранить Корпус, обратился за помощью к капитану Сергиевскому, известному русскому патриоту и благотворителю, проживающему в Америке. В начале июля Сергиевский прибыл в Париж на выставку, и Генерал Миллер привез его в Корпус. Капитан Сергиевский - сам бывший кадет, и Корпус многое сказал его кадетскому сердцу. С живым сочувствием отнесся он к нуждам Корпуса и взял на себя оплату переезда и ремонта нового помещения, найденного в Версале. Дорого яичко ко Христову Дню! Сохранив Корпус своим щедрым даром, капитан Сергиевский поддержал русское начинание, в котором нет мишурного блеска, но которое, может быть, скажется сильнее своими последствиями, чем многие факты, трактуемые ныне, как подвиги. В конце июля 1937 г. Корпус переехал в нанятое им помещение.

Началась работа по устройству Корпуса в Версале. Мало помалу снятая вилла приняла вид русского учебного заведения. Затем первый учебный год на новом месте. Переселение Корпуса в Версаль дает возможность приглашать преподавателей местных лицеев. Этим устраняются затруднения, связанные в Villiers le Bel с приездами преподавателей из Парижа и облегчается постановка учебного дела.

18 июня 1938 года традиционный весенний праздник. Собравшиеся гости любуются новым помещением Корпуса и чудным садом, утопающим в розах. Этот день ознаменовывается счастливым для Корпуса событием. Горячо любимый Шеф старшего класса Корпуса становится, по воле Главы Российского Императорского Дома, Его И. В. Великого Князя Кирилла Владимировича, Шефом всего Корпуса.

Дальнейшую историю корпуса проследим по докладу Георгия Шидловского, прочитанного им на 14-м съезде зарубежных кадет в сентябре 1994 года.

Французские власти не разрешали на своей территории иностранных учебных заведений, тем более военных. По этой причине корпус во внешних своих отношениях именовался "Лицеем Императора Николая II". Из этих же соображений кадеты носили форму только в пределах корпуса. На улицах и в общественных местах одевались в штатское. Обстановка переменилась во время немецкой оккупации, во время которой кадеты не только ходили в одиночку в форме, но и строем, к вящему удивлению населения, которое не могло понять, кто они такие.

Корпус испытывал постоянные финансовые затруднения, поэтому долгие годы не удавалось одеть всех кадет в одинаковую форму. Эта цель была достигнута только в 1940 году. Фуражки имели красный околыш и самодельные кокарды, гимнастерки были защитного цвета, пояса без блях (их негде было достать); черные брюки и черные ботинки завершали наряд кадета. В теплое время года носили белые гимнастерки.

В рядах корпуса за 34 года его существования побывало по приблизительным подсчетам около 350 учащихся, из этого числа около 150 окончили корпус с аттестатами.

К 1957 году корпус не мог покрыть всех расходов по содержанию корпуса, не хватало средств платить за здание, в котором помещался корпус. Искали другое помещение, и пришлось переехать в Диепп, на берегу Ла-Манша. Это было далеко от Парижа, от русской колонии, и количество кадет резко снизилось, а с этим и вклады от родителей. Организации, которые раньше помогали, не в состоянии были продолжать помощь. Русская колония уменьшалась в числе, одни умирали, другие переезжали за океан, более молодое поколение Кадетским корпусом не интересовалось. Настал неизбежный день: в 1964 г. корпус был закрыт.

Андрей Дмитриевич показывает гвоздик, который он самолично забивал при вручении знамени корпусу.

Председатель кадетского обьединения во Франции, кадет Версальского корпуса-лицея Андрей Дмитриевич Шмеман со знаменем своего корпуса

Вторая сторона знамени

ГЛАВА IX. КАДЕТСКОЕ ДВИЖЕНИЕ ЗА РУБЕЖОМ.

§45. Кадетские объединения за рубежом.

В период формирования белого движения в 1918 году стали появляться и полковые объединения Императорских офицеров. Они создавались в Добровольческой, а затем в Русской армии по мере концентрации однополчан в той или иной воинской части, той или иной дивизии Белого Движения. За границей, с учреждением генералом бароном П.Н.Врангелем Российского Обще-Воинского Союза (РОВС), полковые объединения вошли в него как отдельные ячейки, как его подразделения.

По примеру полковых в Белой Армии зарождались и Объединения кадет Российских Императорских Кадетских Корпусов. Первая зарубежная кадетская встреча была организована в Галлиполи в 1920 году кадетами 3-го Московского Императора Александра III Кадетского Корпуса. На собрание явилось 74 кадета. Тогда же было положено начало их Объединению. Позже, в 1928 году, в Париже по инициативе кадет этого объединения было созвано первое собрание всех кадет, проживающих во Франции. Объединение воспитанников Российских Кадетских Корпусов в Югославии появляются вскоре после первых двух выпусков из них.

В 1925 году в Бельгии собралось столько кадет Русского Корпуса, что стало возможным учредить кадетское Объединение. Выработанный Объединением Устав был прислан на утверждение генералу Адамовичу. Уставом предусматривалось возможность открытия отделений Объединения в других странах.

Погоны Российских кадетских корпусов в изгнании

В конце 20-х годов наметилось слияние корпусных кадетских объединений в одно - Общекадетское. Горячим поборником этой идеи стал полковник Приходкин Борис Дмитриевич, в будущем - один из организаторов Кадетского Корпуса-лицея во Франции и первый его офицер-воспитатель. Говорят, именно ему принадлежит вывод чёткой формулы кадетского единства - «Погоны разные, а душа одна». Впоследствии Борис Дмитриевич был избран почётным членом почти всех корпусных кадетских Объединений. К сожалению, в регионах Русского Зарубежья собирания кадет в общие организации началось только к закату жизни полковника Приходкина - после 2-й Мировой войны, когда территории рассеяния кадет многократно увеличились. После занятия советскими войсками Югославии кадеты разъехались по многим странам, кадетские объединения стали возникать в разных местах, начиная с США, куда хлынула основная масса русских эмигрантов, и кончая Южной Америкой, Австралией и Европой. Иными словами, кадеты оказались рассеяны по четырём континентам. Появились кадетские объединения в Аргентине (1949г.), в Нью-Йорке (1950г.), Сан-францисское объединение (1951г.), Венесуэльское объединение кадет Российских корпусов и многие другие. Кадетские Объединения, безусловно, являются особыми организациями. Созданы они были, во-первых, в зарубежной России, не имеющей ни своих границ, ни своего правительства, ни своих войск. Во-вторых, объединения никогда не были, что видно из их названий, объединениями бывших кадет Российских корпусов. Этим своим пожизненным званием они повязали себя со столетней историей своих предшественников и ясно указали путь в будущее. Ставший российским кадетом - кадетом остаётся навеки. Создавая объединения, кадеты обещали хранить заветы и традиции для будущих поколений. Вся деятельность кадетских объединений, вся их работа, всё то прекрасное, из чего строилась и поныне строится их жизнь, направлены на благо и во имя России. И это- несмотря на полное неприятие того режима, который был установлен на родной земле.

Окончившие или учившиеся в корпусах кадеты, организовывая объединения, создавали фактические «свои гнёзда», сознавая, что воспитание в корпусах стояло так высоко, что они считают себя одной семьёй. И объединение является для них родным домом. Перемены в России были встречены в объединениях с надлежащим пониманием. Была оказана посильная помощь в деле возрождения на родине кадетских корпусов. Плоды этой работы налицо. В России возникли и продолжают возрождаться кадетские корпуса. Вот мы говорили о мечте полковника Приходкина создать Единую и Неделимую Кадетскую Семью Земного Шара. Может показаться, что она, к сожалению, так и осталась мечтой. Однако, хотя региональные кадетские организации на территориях Русского Зарубежья в одну общую и не слились, но, во-первых, каждая из них продолжала жить, как всегда, общекадетской жизнью. А, во-вторых, кадетские объединения всё же утвердили и закрепили свою «всемирную» общность проведением своих Съездов.

§46. Нью-Йоркское Объединение кадет.

Небольшая группа бывших выпускников кадетских корпусов в Югославии, приехавших в США, в 1949 году решила создать в Нью-Йорке объединение кадет. В то время в Нью-Йорке уже существовали отдельные группы сумцев, полтавцев и Первого кадетского корпуса. Они регулярно устраивали встречи.

Группа кадет из Югославии решила, что нужно создать свое объединение, в первую очередь, чтобы помогать приезжающим в США, также и оставшимся в Европе. Инициативная группа собралась в декабре 1949 г., а 15 апреля 1950 г. было создано объединение с правлением в составе:

А. А. Филатьев - председатель;

П. В. Олферьев - вице-председатель;

Г. А. Кованько - член правления,

М. Л. Михеев - секретарь;

Г. Ламзаки - член правления;

К. Зеленщиков - казначей.

В кассу поступали членские взносы и доходы от балов, устраиваемых объединением. Первая вечеринка была устроена в помещении при сербской церкви. Оттуда со временем перешли в «Bethoven Hall», потом в «Webster Hall». Буфет делался «общими силами» жен кадет.

В пригороде Нью-Йорка, в г. Глен-Ков, проживал последний директор I Русского Великого князя Константина Константиновича кадетского корпуса генерал-майор А. Г. Попов, который посещал все молебны и панихиды, устраиваемые в «табельные дни» объединения, банкеты по случаю корпусных праздников.

Из собранных денег выделялась помощь семьям нуждавшихся кадет, главным образом в Югославии, Аргентине, Бразилии и Германии.

1 ноября 1951 г. уехал в Калифорнию первый председатель объединения А. А. Филатьев; его заменил П. В. Олферьев.

Русская эмиграция 1950-1970 гг. значительно увеличила число кадет, которые закончили университеты в Европе и в Америке. Все они устраивались на работу по специальностям.

В 1961 г. Нью-Йоркское объединение стало официальной организацией с лицензией штата Нью-Йорк, в 1966 г. получило федеральное освобождение от налогов как благотворительная организация.

Бал 1967 года был устроен в одном из лучших отелей Нью-Йорка «Американа», на него пришло 700 человек. У входа продавались погончики всех корпусов и гвоздики для дам. Было очень много молодежи. Все веселились и танцевали до упаду. Долгие годы на балах играл оркестр Лени Парцева. В программе были выборы королевы и ее двух фрейлин, выступления артистов, молодежь танцевала народные танцы, и проводилась лотерея с «богатыми» выигрышами. Так как балы становились все более многолюдными, то их стали устраивать в отеле «Хилтон».

П.В.Олфеьева на посту председателя сменил князь Н.В.Кудашев, на два года, а затем Олферьев снова был избран на эту должность.

После него 30 лет (до 1994 г.) председателем был Г.Н.Сперанский. Следующим избрали Дмитрия Горбенко, а в 1998 г. - Сергея Муравьева.

В правлении объединения за эти годы состояли, помимо вышеуказанных, Михаил и Максимилиан Михеевы, К.Евреинов, А.Родзеевич, А.Йордан, Г.Ламзаки, П.Жарков, И.Агатов, Д.Шатилов, А.Корсаков, А.Б.Боголюбов. Казначеями объединения были Г.Кованько, А.Иордан, Максимилиан Михеев и уже многие годы - сын кадета кн. В. К. Голицын. В составе старшин были: А Росселевич, Ф.Захарьин, А.Карпов, Н.Козякин

В 1967 г. Валентин Мантулин предложил организовывать кадетские съезды. Первый такой съезд состоялся в Монреале (Канада) и продлился три дни. В первый раз после долгих лет разлуки встретились кадеты из Канады, США, Венесуэлы, Аргентины. Невозможно описать радость этой встречи, ведь многие не виделись более 20 лет. Знакомились с женами и детьми товарищей.

Съезд фактически устроило Нью-Йоркское объединение при помощи Е. Рубанистого и А. Перекрестова из Монреаля. Было решено следующий съезд провести в Каракасе, Венесуэла. Там в объединении было 80 человек (теперь осталось шесть).

Нью-Йоркское объединение сообщило, что будет издавать журнал «Кадетская перекличка». Первый номер под редакцией П. В. Олферьева вышел в 1971 г. Олферьева сменил Н. Казякин. Им помогали в рассылке и ведении бухгалтерии В. Глинин, Е. Гирс, И. Агатов, Ю. Шидловский. После кончины Н. Казякина 26 июня 1991 г. редактором стал А. Б. Иордан. На сегодняшний день выпущено 67 номеров журнала. В 1991 г. представитель объединения А. Иордан встретился в Москве с Е. П. Исаковым, представителем Суворовско-Нахимовского союза в Москве. Это была первая встреча суворовцев и кадет.

В 1993 г. большая группа кадет Нью-Йоркского объединения поехала на встречу в Москву и Петербург. Затем в 1997 г. делегаты от зарубежных кадет побывали в Кронштадте, Санкт-Петербурге - в Нахимовском и Суворовском училищах, в Новочеркасске, в Первом Донском Императора Александра III кадетском корпусе. а затем в Краснодаре в Кубанском корпусе и в Воронеже в Воронежском Вел.кн.Михаила Павловича кадетском корпусе. Всюду встречались с директорами, воспитателями, преподавателями и кадетами.

Нью-Йоркским объединением были изданы книги «Кадетские корпуса за рубежом», «История XX века» Ю. Изместьева, «Белое дело» В. Д. Матасова, «Исторический сборник: Великий князь Константин Константинович - отец всех кадет», 1997 г. «Седьмая кадетская "Памятка"», под редакцией В. Н. Мантулина. Валентин Мантулин издал два тома «Песенника русского воина», который уже весь распродан.

Объединением был поставлен памятник всем императорским и зарубежным кадетским корпусам, кадетам, воспитателям, преподавателям и директорам на кадетском участке кладбища при монастыре Новое Дивеево. В. Соболевский и А. Карпов разработали эскизы, а С. А. Муравьев наблюдал за выполнением заказа.

§47. Объединение Российских кадет в Сан- Франциско.

27-го мая 1951 г., на общем собрании кадет Сан-Франциско и окрестностей, единогласно было решено учредить «Общекадетское Объединение», впоследствии переименованное в Объединение Кадет Российских Кадетских Корпусов в Сан-Франциско. До этого года существовавшее "Общество бывших воспитанников 1-го Сибирского Кадетского Корпуса" влилось в новое Объединение, председателем которого был избран кадет-сибиряк Н.И. Мамонтов. Членами нового Объединения стали воспитанники как кадетских корпусов Императорской России, так и их младшие братья, кадеты зарубежных кадетских корпусов.Единственным членом нашего нынешнего Объединения присутствовавшим и избранным в Правление в 1951 году, является секретарь и казначей Алексей Истомин.В течение нескольких месяцев составлялся и был затем утвержден Устав нового Объединения. Годы проходили в большой работе. Согласно уставу, главное было исполнено: "Создание и сохранение единой кадетской семьи на основе воспитания, быта и славных традиций родных корпусов и сохранения памяти о них; взаимопомощь членов; культурно-просветительная и благотворительная деятельность".Новое Объединение, как при его зарождении, так и ныне, по прошествии пятидесяти лет, стоит на страже интересов национальной России и отдает все свои силы на служение Ей... Объединение всегда принимало участие в жизни русской колонии. Кадеты были представлены в Правлениях ряда Русских благотворительных организаций и присутствовали на юбилейных, траурных и других собраниях, приглашались участвовать в торжествах воинских и общественных организаций. Эта деятельность продолжается и поныне.За последние десять лет Объединение установило крепкие связи с возрождающимися в России Кадетскими Корпусами, их руководителями, воспитателями, преподавателями и кадетами. Среди членов и руководства Суворовско-Нахимовских Содружеств имеются близкие друзья-единомышленники, с которыми установились прекрасные отношения..Пятьдесят лет существует Сан-Францисское Объединение. За эти годы в нем состояли представители большинства Кадетских Корпусов Императорской России и Зарубежья. Сто шестьдесят пять членов Объединения ушли за это время в лучший мир... На сегодняшний день в списках Объединения числятся сорок четыре человека.

В мае месяце 2001 года исполнилось 50 лет со дня основания в Сан-Франциско кадетского Объединения. Полвека существования зарубежной русской национальной организации, посвятившей свои силы на служение России, должно быть отмечено соответствующим образом. И отмечено не только кадетами и членами зарубежных кадетских объединений, но и многочисленными друзьями и единомышленниками. С 4 по11 сентября 2001 года в гостинице "Фламинго" в Санта-Розе проходили торжественные мероприятия, посвящённые 50-летию Объединения. Председателем Кадетского Объединения в Сан-Франциско является Игорь Козлов. Объединение имеет и свой печатный орган. Главным редактором, выпускаемого объединением «Бюллетеня является Константин Синькевич.

§48. Кадетские съезды.

Кадетские съезды - явление сравнительно новое. В Императорской России выпускные кадеты обычно поступали в военное училище и затем выходили в полк, традиции которого и определяли круг мероприятий и торжеств. Если кадеты когда-нибудь по окончании Корпуса хотели встретиться, они съезжались на Корпусной праздник своего гнезда. В начале 20-х годов, сразу после Гражданской войны, когда число зарубежных Российских кадет значительно выросло в сравнении с числом старых кадет. В конце 1943 года, предчувствуя трагическую развязку войны и неминуемую гибель корпуса в Югославии, кадеты, разбросанные событиями по всем уголкам Европы, в день Корпусного праздника, 6 декабря, потянулись к родному гнезду. Корпус, как магнит, притягивал к себе своих питомцев. Этот кадетский слёт в полуразрушенной Европе снова подтвердил необходимость кадетской связи и предопределил радость от каждой последующей встречи. По окончании войны кадеты Русского Зарубежья вновь собрались на Корпусной праздник в 1948 году. Он был отмечен в беженском лагере Шляйсгайм, куда съехались более ста кадет почти всех выпусков. Эту встречу можно считать предвестником будущих кадетских съездов.

Прошло ещё 20 лет, пока кадеты, разъехавшиеся по всем континентам, не осознали трагедию гибели родного Корпуса, своё одиночество, с одной стороны, и вселенское единство - с другой. В 1967 году они собрались в Монреале (Канада) на свой Первый съезд. Этот Съезд поистине ознаменовал собою важный момент в истории Российского Кадетства вообще и зарубежного в частности. Впервые после вселенской войны, разбросавшей русских людей по всей планете, съехались однокашники, не видавшие друг друга долгие годы.

Работа Первого съезда увенчалась рядом деловых постановлений, из которых важнейшими можно считать создание системы координации взаимопомощи, решение об издание Памятки, создании архива фотографий и намётка плана Второго съезда.

Второй съезд состоялся 12 июля 1970 года в Венесуэле. На этом съезде была роздана книга Н.Козякина «Кадетские корпуса за рубежом», была вынесена Резолюция, призывающая зарубежных Российских кадет поддержать идею воссоздания закрытого учебного заведения за границей.

Третий съезд было поручено организовать самому многолюдному Объединению кадет - Нью-Йорскому в 1972 году. На нём присутствовали 149 кадет. Съезд принял письменное завещание старых кадет будущим поколениям.

Четвёртый съезд проходил в 1974 году в Сан-Франциско. На нём присутствовало 120 кадет. Нельзя обойти молчанием Пятый съезд 1976 года. Тогда в числе 120 его участников в Монреаль съехались кадеты многих корпусов, проживавшие в самых отдалённых краях - в Австралии, Арабских Эмиратах, Мексике.

Минуя подробности Шестого съезда 1978 года в Венесуэле, который оказался малолюдным из-за значительных объективных трудностей, всё же следует обратить внимание на то, что на съезде было принято решение считать кадетские Объединения продолжателями Белого Дела и «прилагать все усилия к развитию, укреплению и распространению Белой Идеи».

Тридцать лет спустя после исхода русских кадет из Европы участники Седьмого съезда в июле 1980 года вернулись во владения Старого Света. В пригороде Парижа собрались 166 питомцев почти всех корпусов,- и поэтому этот Съезд можно считать Общекадетским.

Восьмой съезд проходил 1 августа 1982 года в Лос-Анжелесе. Девятый съезд в августе 1984 года отличался от всех предыдущих тем, что на нём впервые был полностью проведён чин Зари с церемонией в сопровождении духового оркестра. Он проходил в городе Вест Пойнт над Гудзоном. Этот опыт положил основание будущим парадам.

Десятый съезд состоялся 3 августа 1986 года неподалёку от Монреаля и собрал более 100 участников. При всём своём скромном размахе Одиннадцатый съезд (1988г.) в Каракасе оставил яркий след в кадетской жизни, тем, что отметил 40-летие Венесуэльского Объединения и преддверие празднования Тысячелетия Крещения Руси. Девизом съезда стало изречение: «Верны заветам старины».

Двенадцатый съезд 1990 года в городе Санта-Роза, Калифорния, является водоразделом во всей Кадетской деятельности со времени гибели 1-го Русского корпуса в 1945 году. Все кадеты призываются «напрячь все силы для помощи русскому народу, воспользоваться появившимися возможностями связи с Союзом воспитанников Суворовских военных училищ».

В январе 1992 года был проведён Тринадцатый съезд в Каракасе, на котором было рекомендовано организовать визит группы кадет в Россию ради более близкого знакомства с воспитанниками Суворовских училищ. В конце августа 1992 года эта поездка осуществилась. Она явилась первым шагом к возрождению кадетства на Руси и соединения его с Русским Военным Зарубежьем. Положительные результаты претворения идеи в жизь были видны уже в сентябре 1992 года - возрождение Донского Императора Александра III кадетского корпуса в Новочеркасске.

На Четырнадцатом съезде в сентябре 1994 года в штате Пенсильвания (США) имел место ответный визит суворовцев и нахимовцев. Среди почётных гостей были генерал-майор А.Друкарев, полковник Е.Исаков и другие. С первых же минут Съезда стало ясно, что он знаменует собой творческое содружество родственных по духу организаций. В те сентябрьские дни состоялся подлинный кадетский форум планетарного масштаба, предопределивший многие замыслы кадетского братства.

Было решено издать материалы о жизни 1-го РВККККК в 40-е годы для распространения этих материалов в России. Каждый очередной съезд знаменует собой важный этап в жизни кадетских объединений.

Так, на Пятнадцатый, 1996 года, в Санта-Розу, штат Калифорния, прибыли уже «настоящие» кадеты Донского и Кубанского кадетских корпусов со своими директорами. Самым важным вопросом, обсуждавшимся на Съезде, был вопрос передачи возрождающимся в России кадетским корпусам старых кадетских традиций. XV СЪЕЗД ВОЙДЕТ В ИСТОРИЮ КАК ПЕРВОЕ ЗНАМЕНАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ: ПЕРЕДАЧА ЗНАМЕНИ ОТ СТАРШИХ ЗАРУБЕЖНЫХ КАДЕТ ДОНСКОГО ИМПЕРАТОРА АЛЕКСАНДРА III КАДЕТСКОГО КОРПУСА МЛАДШИМ КАДЕТАМ ТОГО ЖЕ КОРПУСА.

Шестнадцатый съезд (в России первый) прошёл в 1998 году в Петербурге и Москве. Он был организован Алексеем Йорданом при содействии Нью-Йоркского Оъединения и проведён под его, Алексеем Борисовичем, председательством. Значение и великолепие этого съезда конспективно описать невозможно. Подробно о нём вы можете прочитать в «Кадетской перекличке» № 66-67. Так как многие из зарубежных кадет сильно постарели, семнадцатый съезд состоялся в Канаде в сентябре 2000 года. В знак уважения к старым кадетам Съезд посетил министр иностранных дел РФ Игорь Сергеевич Иванов. Несмотря на скромное число участников Съезда (45 человек), его работу можно считать весьма плодотворной. Было принято решение устроить следующий, очередной 18 съезд, опять в России, чтобы символически передать съездовскую эстафету младшим товарищам-кадетам, которые начнут новую главу кадетского братства - в деле возрождения нашей Матушки-России. Съезд также выразил благодарность полковнику Е.П.Исакову за составление книги для чтения в кадетских корпусах «Военная быль: о Доблести, Добре и Красоте».

§49. Первый в России.

Шестнадцатый Съезд зарубежных кадет состоялся в Санкт-Петербурге и Москве в августе-сентябре 1998 года. Открылся он под девизом «Только та страна и сильна, которая свято чтит заветы родной старины», и по праву должен быть назван историческим! Несколько сот зарубежных кадет дожили до 1998 года, года 80-летия начала Белого Движения. Начиная с 1968 года было проведено 15 общекадетских съездов в разных городах зарубежья. Однако мечтой всех кадет Российского Зарубежья было устройство съезда в России. В первый раз после захвата власти большевиками в 1917 году представители белой эмиграции смогли свободно провести съезд в России, встретиться с русскими людьми и посетить святые для них места православия и русской истории.

Своим долгом они считали поддержку и сохранение за рубежом Православной Церкви, русской культуры и воспитание своих детей в русском национальном духе. Причина и цель съезда были следующими:

1. Участие в праздновании 140-летия со дня рождения Великого Князя Константина Константиновича;

2. Посещение исторических и религиозных памятников России;

3. Панихиды на могилах наших великих полководцев А.В.Суворова и М.И.Кутузова. Панихиды на их могилах не совершались с 1918 года;

4. Отметить 80-летие начала гражданской войны и организации Белой армии;

5. Встречи с директорами и кадетами воссоздающихся и новообразованных Кадетских Корпусов. Передача традиций императорских и зарубежных Кадетских Корпусов.

В Москву были приглашены директора Кадетских Корпусов и от 2 до 20 кадет из каждого корпуса. Их расходы были оплачены. В Петербурге для гостей съезда был проведён парад суворовцев, нахимовцев и четырёх государственных корпусов со знамёнами: Пограничного, Военно-Космического, Морского и Ракетно-Артиллерийского.

В Москве зарубежные гости посетили 1-й Московский кадетский корпус, побеседовали с кадетами. Старые кадеты прошли строем по улицам Москвы вместе с молодыми воспитанниками московских корпусов. На съезде обсуждались вопросы преемственности традиций, передача опыта русской эмиграции, проблемы военно-патриотического воспитания российской молодёжи.

Шестнадцатый съезд принял обращение кадет Российских Кадетских Корпусов к русским людям, в котором было отражено видение происходящих перемен в России и выражено твёрдое обещание Зарубежных кадет продолжить посильное участие в благородном деле возрождения исторических традиций в кадетских корпусах России, возрождения свободной России с национальной христианской культурой.

§50. XVII Кадетский Съезд.

8 - 13 сентября 2000 г. Канада.

XVII Съезд был торжественно открыт 8 сентября после традиционной зари с церемонией. Председателем Съезда был избран А.И. Перекрестов, кадет XXVII выпуска 1 Русского Великого князя Константина Константиновича кадетского корпуса. От другой, предложенной сперва кандидатуры Константина Синькевича, кадета XII выпуска того же корпуса, пришлось отказаться в виду наступившей у него сердечной недостаточности. Вице-председателями Съезда избраны С.А. Муравьев - кадет XIX выпуска 1 Русского Великого князя Константина Константиновича кадетского корпуса, -председатель Нью-Йоркского Объединения, и И.А. Козлов, - вице-фельдфебель XXIII выпуска того же корпуса, - председатель Сан-Францисского Объединения. Секретарем В.М. Ротов, кадет XX выпуска того же корпуса.

Тогда же были оглашены многочисленные приветствия и поздравления Съезду, как из России так и из Зарубежной Руси.

Следующий день был посвящен докладам.

Гости из России: Н.И. Жданов прочитал прекрасный доклад о политическом и экономическом положении в России; генерал Друкарев, председатель Суворовско-Нахимовского Содружества прислал сообщение о "Работе и деятельности Содружества", прочитанную В.П. Зеленским (по полученным нами неофициальным сведениям, В.П. Зеленский стал председателем Содружества г. Москвы).

К большому сожалению, на Съезд не смог приехать из-за задержки с визой, большой деятель на кадетской ниве в Санкт-Петербурге подполк. В.К. Левченко, приготовивший доклад с пояснительными картами об использовании современных средств информации в деле возрождения кадетских корпусов в России. Этот интереснейший доклад был прочитан А.М. Ермаковым. (Перед этим, на "чашке чая" Объединения в Сан-Франциско, 30 августа 2000 г. автором были прочитаны наиболее важные моменты доклада).

Последним докладчиком в этот день был директор Кубанского атамана Бабыча кадетского корпуса полк. А.В. Беляев, прочитавший особо интересное сообщение о "Положении в Кубанском кадетском корпусе". Из доклада видны результаты большой работы, проводимой администрацией Корпуса и о ее очевидных успехах.

В воскресенье 10 сентября состоялась поездка в местечко Роудэн, сначала в русскую церковь на Божественную литургию, а позже на русское кладбище, где была отслужена панихида по кадетам (похоронено 24 кадета) и по морякам подводной атомной лодки "Курск". Кадеты стояли в строю, которым командовал председатель Сан-Францисского Объединения И. Козлов. После панихиды состоялось возложение венков. По возвращении в гостиницу, после обеда был проведен замечательный концерт кадета XXI выпуска Владимира Мартыненко, прошедший с большим успехом.

В понедельник 11 сентября на Съезд прибыл министр Иностранных дел РФ И.С. Иванов, который сначала встретился с членами Президиума Съезда и председателями кадетских объединений, а затем в главном зале и со всеми участниками Съезда. И.С. Иванов выступил с докладом. По окончании доклада министр Иванов отвечал на задаваемые ему вопросы. Посещение министра и его доклад произвели большое впечатление на всех участников Съезда.

После обеда состоялись доклады И.А. Козлова, С.Н. Забелина и Э.С. Юсупова, а во вторник 12 сентября доклады В.Н. Мантулина и И.Н. Андрушкевича. (Доклады как всегда будут помещены в ближайшем номере "Кадетской переклички")

Вечером в столовом зале состоялся банкет.

Закрытое собрание кадет состоялось в среду 13 сентября. Была выработана резолюция 17-го Съезда, принятая собранием. Сан-Францисское Объединение просило выразить благодарность полк. Е.П. Исакову за составление книги о "Доблести, Добре и Красоте". Предложение было принято единогласно. Экземпляры книги, расходы по печатанию которой взяло на себя наше Объединение совместно с А.М. Ермаковым, будут розданы в указанные нами корпуса.

Предложение о создании "Кадетского Совещания", которое будет решать вопросы, могущие возникнуть в перерыве между съездами, было принято единогласно. В это "Совещание" вошли члены Президиума 17 Съезда и все председатели Объединений.

Также было решено, что кадетские Объединения не имеют права давать шефство новым корпусам в России. Далее было принято решение издать отдельной брошюрой все резолюции и обращения последних съездов, начиная с ХII-го.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

СЪЕЗДЫ

кадет Российских кадетских корпусов за рубежом

§51. Судьбы кадетские. А.Б.Йордан.

А.Б.Йордан родился в Югославском городке Палич 28 февраля 1923 года. Через 6 лет он осиротел - умерла его мама Кира Анатольевна. Отец Алексея, Борис Михайлович Йордан,- выходец из древней русской семьи, сын генерал-лейтенанта артиллерии Русской Армии. Борис Михайлович был зачислен в Пажеский Его Императорского Величества кадетский корпус в Санкт-Петербурге. Окончив корпус, служил в Гвардии, участвовал в Первой мировой войне. Когда Алёше пришло время идти в школу, Борис Михайлович, без колебаний отдал сына в 1-й Русский ВККККК.

Сам Алексей Борисович не раз говорил, что всем, чего достиг в жизни, он обязан своей семье и кадетскому корпусу. 1-й Русский кадетский корпус в Сербии заслуживает много хвалебных слов. И прежде всего - за величайшую эффективность в воспитании мальчиков. Весь уклад жизни корпуса создавал ту благоприятную для формирования нравственной личности обстановку, в которой рос и мужал со своими товарищами кадет Алексей Йордан. В приложении к параграфу приводится единственный документ, который удалось разыскать в Центральном военно-историческом архиве, красноречиво свидетельствует о нравственных и деловых качествах кадета Йордана А.Б. Из 38 кадет 21 выпуска, закончивших 8 класс 1-го Русского ВККККК 28 июня 1941 года, именно Алексей Борисович Йордан был единственным, кто был удостоен чина вице-фельдфебеля. Это свидетельствует о том, что уже в то время он был ЛИДЕРОМ, признанным и командованием, и одноклассниками.

После скитаний по послевоенной Европе Алексей Борисович оказался в Швейцарии, оттуда он переезжает во Францию. В Париже он успешно за три года окончил Высшую коммерческую школу. Живя во Франции, Алёша очень переживает разлуку с отцом, который уехал поискать эмигрантского счастья в Америке.

В декабре 1956 года Алексей всё-таки переезжает в США. Начинается важнейший период его жизни - период возмужания и зрелости. В США не признавались дипломы европейских вузов, и он, работая в банке, поступает учиться в Нью-Йоркский университет, где получает степень магистра экономических наук. В Америке Алексей Йордан принимает активное участие в жизни русской общины: в свободное от работы время в течение 22 лет преподаёт в церковно-приходских школах русский язык, историю, географию, Закон Божий и литературу.

В 1988 году возглавлял в Нью-Йорке подготовку к празднованию 1000-летия Крещения Руси. Кроме того, до конца дней своих Алексей Борисович пел в церковном хоре. Он был православный человек и глубоко преданный заветам А.В.Суворова русский кадет. Потому-то так часто и повторял: «Без бога - ни до порога» или «Без Божией помощи ничего путного не сделать». Активное участие Йордан принимает в жизни объединений кадет Российских кадетских корпусов за рубежом: В течение 15 лет он - бессменный казначей Нью-Йоркского объединения, его вице-председатель, один из деятельнейших организаторов кадетских съездов 1972, 1984 и 1994 годов, с 1992 года - главный редактор и издатель журнала «Кадетская перекличка». Почти 45 лет рядом с ним шла по жизни его жена, замечательная женщина - Мария Александровна Йордан. У них три сына, дочь и одиннадцать внуков. Все сыновья и их жёны, дочь и её муж - люди православные и прекрасно говорят по-русски.

А.Б.Йордан в России.

Алексей Борисович стал лидером движения за возрождение кадетских корпусов в России благодаря тому воспитанию, которое он получил в кадетском корпусе. В 1992 году он с большой группой кадет Зарубежья по соглашению с суворовцами Москвы посетил Россию. Эта встреча старых кадет суворовцев и нахимовцев длилась без малого целый месяц.

Вообще, Алексей Борисович приезжал в Россию чаще других (пребывая здесь по 2-3 месяца ежегодно) и в ходе каждой поездки посещал 2-4 кадетских корпуса. Кроме того, у него был широкий круг знакомств среди религиозных деятелей, учёных, журналистов, писателей. Отличительной чертой Алексея Борисовича было постоянно живое и неукротимое желание помочь им - всем и немедленно.

Период с 1992 по 1994 год для А.Б.Йордана был заполнен поездками в Новочеркасск, Воронеж, Новосибирск, Москву, Петербург и Краснодар, где он не просто изучает состояние дел в кадетских корпусах, но и учит их педагогический персонал организовывать повседневную жизнь кадет, учебный и воспитательный процесс. Эта помощь для людей, не имеющих опыта работы в кадетских корпусах, была очень своевременной и неоценимой. С 1994 года начался период активной спонсорской деятельности Алексея Борисовича. Самое главное: возрождение кадетских корпусов в России стало делом не только самого кадета Йордана, но и всей его дружной семьи.

Уже в 1995 году младший из сыновей , Борис, начал оказывать материальную помощь большой группе кадетских корпусов на юге и на востоке России. Чтобы упорядочить эту помощь, в декабре 1999 года Борис Алексеевич Йордан учреждает ФОНД СОДЕЙСТВИЯ КАДЕТСКИМ КОРПУСАМ. Фонд является единственной в России благотворительной организацией, которая ежегодно оказывает материальную помощь одновременно 30-40 кадетским корпусам России.

Яркую страницу в свою биографию и в историю кадетских объединений вписал Алексей Борисович в 1998 году, лично организовав проведение впервые в России очередного ХVI Общекадетского съезда. К тому же, А.Б.Йордан руководил съездом как его председатель. Огромное удовольствие Алексей Борисович получал от посещения кадетских корпусов, хотя каждое такое посещение - это большая физическая нагрузка, тем более для человека в возрасте, приближающемся к 80-летнему рубежу.

В этом общении он видел смысл своей деятельности. В 2000 году Алексей Борисович вместе с директорами Российских кадетских корпусов посетил и Норильский кадетский корпус. Его очень порадовало наличие икон в помещениях корпуса, отличный учебный корпус с самым современным компьютерным классом, замечательный концерт, который поставили для высоких гостей кадеты корпуса. Пребывание в НКК произвело на А.Б.Йордана неизгладимое впечатление, единственное, о чём он жалел, что не мог остаться подольше, поговорить с кадетами, персоналом, воспитателями и директором.

Алексей Йордан был верующий человек, хороший семьянин, горячо любил Россию и верил в её великое будущее. В кадетской семье, в русских колониях многих городов Старого и Нового Света его все знали как надёжного товарища, верного друга, весёлого, жизнерадостного человека. От той характеристики, которую дали 17-летнему Вице-унтер-офицеру 1-го РВККККК в Югославии А.Йордану его командиры-воспитатели, ничего не убавишь.

До конца дней своих (умер 21 августа 2002 года) он оставался таким же, каким был в 1940 году - настоящим русским кадетом. А чтобы знали и помнили следующие поколения кадет, создают классы, аудитории его имени, а в корпусных музеях - экспозиции о его жизни и деятельности.

ПРИЛОЖЕНИЕ:

Выписка из журнала

365 заседания Педагогического Комитета 1-го РУССКОГО

Великого Князя КОНСТАНТИНА КОНСТАНТИНОВИЧА

Кадетского корпуса

7 октября 1940 года.

Председательствует Директор Корпуса Генерал-майор ПОПОВ.

Отсутствует преподаватель Боголюбов.

Директор Корпуса оглашает предписание Г.Заведующего

Учебными Заведениями от 30 сентября 1936 г. за № 56116

и «Положение о премии Имени БЛАЖЕННОПОЧИВШЕГО КО-

РОЛЯ-ВИТЯЗЯ АЛЕКСАНДРА I ОБЪЕДИНИТЕЛЯ».

Комитет приступает к избранию кандидата на означенную

Премию и останавливается на обсуждении кандидатуры старшего

Кадета VIII класса вице-унтер-офицера Йордана Алексея.

Оглашается характеристика вице-унтер-офицера Йордана:

«Родился 28 февраля 1923 года в г. Паличе, около Субботицы.

Вероисповедания православного. Отец - полковник Генерального Штаба Борис Михайлович Йордан, служит в штабе Погисской дивизийской области в Новом Саду. Мать умерла.

Духовное развитие выше возраста. Способности и память очень хорошие. Трудолюбивый, старательный, вдумчивый, начитанный, обладает недурным литературным слогом. В прошлом учебном году удостоен премии за конкурсное сочинение по случаю двадцатилетия существования Корпуса на тему «Наш Корпус».

К прочитанному относится вдумчиво, часто высказывает своё мнение, нередко очень оригинальное. К проходимому курсу отношение сознательное, выделяет то, что, по его мнению, может быть более необходимым в дальнейшем. Вообще ум живой, нешаблонный.

Во всё время прохождения курса Корпуса учился с оценкой «врло добро», имея в среднем более 4 баллов. Мог бы учиться ещё лучше, но на него как на кадета надёжного во всех отношениях возлагались различные обязанности - помощника воспитателя в младших классах, старшего в классе и, наконец, исполнение обязанностей фельдфебеля роты Его Высочества.

Добросовестное, сознательное исполнение возлагаемых на него обязанностей, естественно, отнимало и отнимает много времени, вследствие чего он не имел возможности полностью развернуть свои способности в учебном деле, хотя всегда относился к нему внимательно.

В моральном отношении юноша также выдающийся. Прямой, правдивый, честный, откровенный, открытый. Даже в мелочах никогда не скажет неправды; неправда у других приводит его в искреннее негодование.

Обладает большой, твёрдой волей, подчиняет себе товарищескую массу, влияет на неё очень хорошо. Открыто высказывает свои взгляды и убеждения, также открыто порицает дурное, называя скверные поступки своими именами. Несмотря на это, товарищами очень любим.

Возложенные на него обязанности фельдфебеля роты несёт с достоинством, выдержкой и большим тактом.

Получив дома прекрасное воспитание, держит себя безупречно по отношению к старшим и в отношениях с товарищами, проявляя в этом случае необходимый такт.

Как фельдфебель один из лучших фельдфебелей за всё время существования Корпуса.

Скромен, несколько застенчив, стыдлив.

К Корпусу очень привязан, дорожит его репутацией; каждый проступок товарищей, могущий повредить репутации родного Корпуса, вызывает в нём глубокое возмущение. Любовь к Корпусу не показная, а глубоко живущая в его душе и сознании.

Именем русского дорожит, гордится своим православием, считая свою религию национальной, русской.

Будучи серьёзным, вдумчивым кадетом, очень любит спорт и подвижные игры, умело сочетает дело и развлечения.

Физически здоровый, крепкий, цветущий; очень большого роста, самый высокий в Корпусе. Во всех отношениях юноша прекрасный, а в отношении моральных качеств исключительно прекрасный».

Комитет единогласно п о с т а н о в и л:

Представить вице-унтер-офицера Йордана Алексея кандидатом

на премию Имени БЛАЖЕННОПОЧИВШЕГО КОРОЛЯ-ВИТЯЗЯ

АЛЕКСАНДРА I ОБЪЕДИНИТЕЛЯ.

Директор Корпуса Генерал-майор ПОПОВ.

За секретаря Комитета Вл. Кожин

и все Члены Комитета.

ГЛАВА X. ВОЗРОЖДЕНИЕ КАДЕТСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

В РОССИИ В КОНЦЕ XX ВЕКА.

. §52. История продолжается.

Идея возрождения Кадетских Корпусов возродилась в самой России. Она появилась в среде любителей отечественной истории. Постепенно инициативу подхватили офицеры запаса и отставники. В это же время стали налаживаться связи со старыми российскими кадетами, проживающими за рубежом. На их 17 съезде впервые прозвучало письмо суворовца, полковника Российской армии Е.Исакова, в котором говорилось о возрождении кадетских корпусов. Общеизвестно, факт, что первые современные Кадетские Корпуса в России были созданы в 1991 году в Новочеркасске и в 1992 году в Новосибирске. И их создатели заслуживают того, чтобы быть названными. Это первый директор Донского Императора Александра III Кадетского Корпуса Георгий Писарев и первый и единственный директор Сибирского Кадетского Корпуса Николай Бордюг.

Они были первыми, которые взялись за это трудное, но святое дело. Вообще процесс возрождения Кадетских Корпусов начался несколько спонтанно, неорганизованно. А затем, позже, с выходом распоряжения Президента РФ №118-рп от 9 апреля 1997 года и Постановления Правительства РФ №1427 от 15 ноября 1997 года, он стал более организованным и принял форму государственной политики в отношении кадетского образования. Было утверждено Типовое положение о кадетской школе. Его основная цель: «интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще».

Все Кадетские Корпуса Российской Федерации можно классифицировать по следующим основным признакам:

- по ведомственной принадлежности и статусу;

- по срокам обучения и возрасту принимаемых в Кадетские Корпуса;

- по источникам финансирования;

- по наличию религиозной составляющей в системе воспитания;

- по другим признакам.

1. Кадетские корпуса, созданные в Министерстве обороны:

Кадетские корпуса Министерства обороны РФ (с 1993)

1

Кадетский ракетно-артиллерийский корпус (Санкт-Петербург)

1807

1993

2

Военно-технический кадетский корпус (Тольятти)

1995

3

Кронштадский морской кадетский корпус (Санкт-Петербург)

1995

1996

4

Военно-космический Петра Великого КК (Санкт-Петербург)

1712

1996

5

Кемеровский КК радиоэлектроники

1999

6

Омский КК

1813

1999

Все они, кроме Ракетно-артиллерийского, созданы на паях совместно с губернаторами и президентами республик. Устроены, как суворовские училища - принимают мальчиков, окончивших 8 классов средней школы, т.е. срок обучения и воспитания в них - 3 года. Исключение составляет Морской Кадетский Корпус в Кронштадте, туда набирают с 10 лет на 7 лет обучения.

2. Кадетские корпуса, созданные в других силовых ведомствах (МЧС, Федеральная пограничная служба, Железнодорожные войска):

Кадетские корпуса министерств военной службы

1

1 КК Федеральной пограничной службы (Пушкин)

1997

2

Кадетский корпус железнодорожных войск (Петродворец)

1998

3

Кадетский корпус ФСБ РФ (Ярославль)

1997

1998

4

Суворовское ВУ МВД (Новочеркасск)

1991

Кадетские учебные заведения, созданные при участии Министерства обороны РФ

1

Иркутский КК

1999

2

Мордовский КК ЖДВ (п.Рузаевка)

Кадетские корпуса, созданные при высших военных учебных заведениях

1

Морской Андрея Первозванного КК (при БВМИ)

2001

2

Иркутский КК МВД (при Вост.Сиб. Инст.МВД)

1999

Все вышеназванные корпуса созданы по инициативе и решению сверху, лицами, возглавляющими федеральные органы власти, министрами. К Министерству обороны относятся также все суворовские и нахимовские училища.

В 90-е годы бурно стали возрождаться Кадетские Корпуса по линии Министерства образования. В этом направлении, вопросы решались более успешно. Все они были созданы на базе школ, интернатов, военных городков. Однако юридически узаконенных, не так много. Это корпуса, имеющие свои учебные и жилые помещения, учебно-материальную базу, уставы и другую документацию Кадетских Корпусов. Все они набирают мальчиков после окончания 4-х классов средней школы. Срок обучения в них - 7 лет. Финансируются они из бюджета, во всех введена плата за обучение с системой льгот для различных категорий граждан.

В большинство их них (кроме Сибирского) в той или иной степени в программу дополнительного образования входит Закон Божий, история религии, основы христианского учения и т.п. Это такие корпуса, как: Донской Императора Александра III Кадетский Корпус (Новочеркасск), 1-й Московский Кадетский Корпус, Сибирский Кадетский Корпус, Кадетские Корпуса Красноярского края и другие.

Кадетские школы-интернаты:

Центральный федеральный округ - Москва:

1

1 Московский КК

1995

2

Владимирский КК

Южный федеральный округ - Ростов:

1

Донской Императора Александра-III КК (Новочеркасск)

1993

2

Кубанский казачий атамана Бабыча КК (Краснодар)

3

Горский КК (Ингушетия)

1999

4

1 Дагестанский КК (Махачкала)

5

Дербентский КК

Сибирский федеральный округ - Новосибирск

Кадетские учебные заведения Красноярского края:

1

* Ачинская женская Мариинская гимназия

1999

2

* Ачинский КК

1998

3

* Канский КК

2000

4

* Красноярская женская Мариинская гимназия

1999

5

* Красноярский КК

1998

6

* Лесосибирский казачий КК

2000

7

* Норильский КК (Минусинск)

1999

8

* Шарыповский десантный КК

1999

9

* Кемеровский КК МЧС (п.Полотниково)

2001

10

* Сибирский КК (Новосибирск)

Вторая группа кадетских образований Министерства образования также создана общественными организациями, энтузиастами и инициативными группами. Кадетские школы:

Кадетские школы

1

Алексеевский казачий КК (Волгоградская обл.)

2

Барнаульский КК

1998

3

Малый КК (Алтайский край)

4

Башкирский (Уфимский) морской КК

5

Белгородский лицей

6

Военно-морской КК (Тушино Московской)

7

Волжский КК "Надежды Отечества" (Волжский)

8

Вологодский КК

9

Горно-Алтайский КК

10

2 Донской Цесаревича Алексея КК (Ростов)

11

Иваново-Вознесенский генерал-фельдмаршал Шереметьева КК

12

Ижевский КК

13

Истоминский КК (Нижегородская обл)

14

Мелеузовский КК (Мелеуз)

15

Морской им.Петра Великого КК (Владивосток)

16

Морской КК (Чебоксары)

17

2 Московский КК

18

3 Московский КК

19

4 Московский им. Героев Севастополя КК

20

Московская морская навигацкая школа

21

Московский кадетский корпус налоговой полиции

2000

22

Московский Георгиевский Маршала Жукова КК

23

Нижегородский КК десантного профиля

1995

24

Новгородский КК (Новгород)

25

Обнинский морской КК

26

Оренбургский Неплюевский КК

27

Пензенский казачий генерала Слепцова КК

1993

28

Пермский имени генералиссимуса Суворова КК

29

Ростовский КК (Ростов Ярославской области)

30

Саровский КК

31

Сахалинский КК

32

Серпуховской КК

33

Смоленский фельдмаршала Кутузова К

1999

34

Старооскольский КК "Виктория" (г.Ст.Оскол Белгород)

35

Сургутский казачий КК

36

Тамбовский КК

1999

37

Томский КК

38

Улан-удинский КК

39

Усть-илимский КК

40

Царскосельская историко-филологическая школа (КК)

41

Якутский КК

42

Ямбургский КК

. Негосударственные кадетские учебные заведения

I. кадетские школы-интернаты

1

Воронежский ВК Михаила Павловича КК

1992

II. кадетские школы

1

2 Донской Императора Николая-II КК (Ростов)

2

Калининградский ВК Св.А.Невского КК

Все они имеют свою форму одежды, но не имеют своей базы, у них нет жилых и учебных зданий, их воспитанники не проживают вместе.

История российских Кадетских Корпусов носила и носит этапный характер. Не явилось исключением и последние 15 лет их развития, когда началась работа по воссозданию в России Кадетских Корпусов в различных формах и видах. Итогом стало появление уже более 60 учебных заведений, носящих наименование кадетских - корпусов, школ, интернатов и классов.

Таким образом, обладая корпусами различного типа, направленности и подчинённости, объединёнными в единую систему, позволяющую не только учитывать, но и перенимать положительный опыт воспитательной работы в каждом корпусе, наладить непрерывную связь старших поколений выпускников корпусов с нынешними воспитанниками. Можно по праву сказать, что дело Императорской России по созданию Кадетских Корпусов не умерло, а продолжает жить и развиваться в современной России 21 век.

§53. Система кадетского образования Красноярского края.

Уникальный опыт воспитания и образования подрастающего поколения в кадетских корпусах, сочетающий традиции и инновации, с успехом используется в нашем Красноярском крае. Здесь с 1998 года формируется целая сеть заведений для раздельного обучения девочек и мальчиков.

Красноярский край - один из первых регионов России, где краевая власть в лице губернатора А.И.Лебедя всемерно поддержала создание образовательных учреждений подобного типа. Нужно сказать, что Александр Иванович подошёл к вопросу открытия корпусов, уже имея опыт восстановления Первого Донского Императора Александра III Кадетского Корпуса в Новочеркасске. С детских лет будучи жителем этого исторического города, Александр Иванович поддерживал с первых дней директоров, персонал и кадет, видя, что это благое дело - воспитывать в военной обстановке будущие кадры российской армии.

Он пригласил на работу в Красноярск директора Донского Императора Александра III Кадетского Корпуса Н.В.Миронова, заранее проверив, что ему нашлась подходящая замена. Александр Иванович не раз повторял: «Либо вкладывать деньги в образование молодёжи, либо забыть словосочетание «цивилизованный путь развития». Кстати, Красноярский край - это единственный регион в России, где постановлением губернатора края было создано управление по делам казачества и кадетских учебных заведений, которое занимается разработкой и реализацией концепции и программы развития системы кадетского образования в крае. Начальником этого управления и был назначен Н.В.Миронов.

Вначале в 1998 году было открыто два корпуса: Красноярский Кадетский Корпус и Ачинский Кадетский Корпус, в 1999 году при этих корпусах, постановлением А.И.Лебедя, открываются Красноярская и Ачинская Мариинские гимназии. В этом же году были открыты Норильский Кадетский Корпус и Шарыповский десантный Кадетский Корпус. С 1 сентября 2000 года открываются Лесосибирский казачий Кадетский Корпус и Канский морской Кадетский Корпус.

Итак, в течение трёх лет в крае сформировалась целая сеть кадетских корпусов, а именно: 6 корпусов и 2 Мариинских гимназии для девочек.

На сегодняшний день в кадетских учебных заведениях обучается около 2 тысяч детей. Половина из них - дети из северных районов края, круглые сироты, дети из многодетных и малообеспеченных семей, дети, которых воспитывает одна мать или отец. В заключении хочется сказать, что если во главе администрации края находится человек, который понимает пользу военного воспитания молодёжи от 10 до 17 лет, то корпуса в таком крае будут процветать и развиваться.

Таким человеком в крае был губернатор А.И.Лебедь. Кстати, 13 декабря 2000 года в Храме Христа Спасителя состоялась церемония вручения Премии Фонда святого всехвального апостола Андрея Первозванного. А.И.Лебедю - губернатору Красноярского края «За развитие в крае системы кадетских образовательных учреждений - Мариинских гимназий и кадетских корпусов, за заботу и понимание роли воспитания молодого поколения России». Одновременно ему был вручен орден Андрея Первозванного.

В настоящее время кадетские корпуса Красноярского края занимают лидирующее положение среди кадетских корпусов России по уровню образования и воспитания подрастающего поколения и подготовке его к служению Отечеству как на гражданском, так и военном поприще.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

АВТОБИОГРАФИЯ

ЛЕБЕДЯ АЛЕКСАНДРА ИВАНОВИЧА
ГУБЕРНАТОРА КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ.

( 20 апреля 1950 года -28 апреля 2002 года)

Лидер Общероссийского общественного движения

«Честь и Родина» и Российской народно-республиканской партии,

Бывший секретарь Совета Безопасности РФ, губернатор

Красноярского края.

28 апреля 2002 года губернатор Красноярского края Александр Лебедь погиб в авиакатастрофе - вертолёт Ми-8, на борту которого находилось 17 человек, разбился под Абаканом в результате столкновения с линией электропередач. Губернатор был доставлен в реанимацию, где позже скончался от полученных травм.

Родился Александр Иванович 20 апреля 1950 года в городе Новочеркасске Ростовской области в семье рабочего, русский. Младший брат Александра Лебедя, Алексей - записан в паспорте украинцем, по отцу. Отец, Лебедь Иван Андреевич, рабочий, в 1937 был за два 5-минутных опоздания на работу осуждён на 5 лет лишения свободы, провёл в лагере 2 года, с началом войны с Финляндией в 1939 году попал из лагеря в штрафной батальон, участвовал в прорыве линии Маннергейма, а затем прослужил в армии всю войну и был демобилизован в 1947 году. Умер в 1978 году от последствий полученных на фронте ранений. Мать, Екатерина Григорьевна - донская казачка, живёт в Новочеркасске.

По окончании в 1967 году средней школы подал заявление в военкомат на зачисление в Качинское лётное училище, но не прошёл медицинскую комиссию. Один год работал шлифовальщиком на Новочеркасском заводе постоянных магнитов.

Летом 1970 года, после очередной неудачи с Армавирским авиационным училищем, поступил в Рязанское воздушно-десантное командное училище. В 1973 году окончил его. В училище вступил в 1972 году в КПСС. С ноября 1981 по июль 1982 года - командир первого батальона 345-го отдельного парашютно-десантного полка в Афганистане.

В июле 1982 года поступил в Военную академию имени Фрунзе, которую окончил с отличием в 1985 году.

После Академии служил в Костроме - сначала заместителем командира парашютно-десантного полка, затем командиром полка. С 1986 по 1988 года был заместителем командира воздушно-десантной дивизии в Пскове. В 1988 году получил под своё командование Тульскую воздушно-десантную дивизию, командиром которой оставался до 1991 года. Принимал участие в операциях в «горячих точках» на территории СССР.

В июле 1990 года был делегатом 28 съезда КПСС. Был избран членом ЦК.

В феврале 1991 года назначен заместителем командующего ВДВ по боевой подготовке и вузам. В августе 1991 года во время неудавшейся попытки государственного переворота участвовал в организации охраны здания Верховного Совета РСФСР в Москве (Белого Дома).

23 июня 1992 года прибыл в Тирасполь для ликвидации вооружённого конфликта в регионе. Вскоре назначен командующим 14-й гвардейской общевойсковой армией в Приднестровье. В сентябре 1993 года Лебедь был избран депутатом Верховного Совета Приднестровской Молдавской республики от Тирасполя.

В июне 1995 года не согласившись с приказом о реорганизации 14-й армии, подал рапорт об уходе в отставку. Вскоре официальным местом работы Лебедя стала должность в Конгрессе русских общин.

17 декабря 1995 года избран депутатом Государственной Думы от Тульского избирательного округа №176.

В начале января 1996 года инициативная группа выдвинула Александра Лебедя кандидатом в президенты России. По итогам голосования на выборах президента Лебедь занял третье место, не прошёл во второй тур.

17 июня 1996 года принял предложение Президента Б.Ельцина занять пост секретаря Совета Безопасности РФ и одновременно помощником Президента по вопросам национальной безопасности.

17 мая 1998 года избран губернатором Красноярского края. Победил в ходе второго тура голосования, получив около 60 процентов голосов.

Входил в Совет Федерации, был членом Комитета по вопросам экономической политики. Лебедь - автор книги воспоминаний «За державу обидно».

Он награждён орденами Боевого Красного Знамени, Красной Звезды - за Афганистан, «За службу Родине I и II степени, медалями.

Жена - Инна Александровна Чиркова, по образованию преподаватель математики в школе. Трое детей, трое внуков.

Младший брат Алексей в декабре 1996 года избран Председателем Правительства Хакасии, член Совета Федерации по должности.

Красноярский край - один из первых регионов России, где краевая власть в лице Губернатора Александра Ивановича Лебедя всемерно поддерживает создание и развитие сети кадетских учебных заведений. Есть уверенность, что в недалёком будущем кадетские корпуса Красноярского края станут лучшими учебными заведениями подобного типа в России, кузницей кадров - государственных служащих и управленцев, как для края, так и для России в целом.

§54. Мой родной корпус. Помни, чьё имя носишь!

Норильск и Минусинск. Казалось бы, что общего между этими двумя городами Красноярского края - один за Полярным кругом, другой - на самом юге края. Ответ прост: объединяет их сформированный в Норильске, а дислоцированный под Минусинском НОРИЛЬСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС. В это время в крае при активном участии губернатора Красноярского края А.И.Лебедя, появляются кадетские корпуса. Руководство комбината решило пойти этим же путём. Так возникло соглашение о создании государственного образовательного учебного заведения «Норильский кадетский корпус», подписанное генеральным директором АО»Норильская горная компания» Джонсоном Таловичем Хагажеевым и губернатором Александром Ивановичем Лебедем.

О

дин из пунктов соглашения обосновал и точно очертил задачи корпуса: «Администрация и Компания исходят из того, что Кадетский корпус создаётся в целях интеллектуального, культурного, физического и нравственного развития обучающихся, их адаптации к жизни в обществе, создания основы для подготовки несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще».

2 октября 1999 года в селе Тесь под Минусинском был открыт Норильский кадетский корпус (НКК). Состоялся обряд Крещения, который провёл настоятель Минусинского Спасского собора протоиерей отец Михаил. С торжественного парада корпуса началась его непростая история.

Т

Директор НКК

Насонов А.П.от, кто впервые попадает на территорию НКК, удивляется: а где же казармы? Вместо них перед взором предстают небольшие белёные, под весёленькой черепичной крышей дома, привольно разбросанные по всей просторной территории. Газоны с подстриженной травой, цветочные клумбы, скамеечки… Какой-то голландский городок, а не воинская часть.

Кадеты живут в трёхместных комнатах с санузлом и душем, рядом расположены игровые комнаты с телевизорами и компьютерами. Корпуса связывает радиотелевизионная сеть. В Корпусе есть своя телекомпания. Каждую субботу транслируются «Кадетские новости», другие программы, подготовленные самими кадетами. Издаётся газета «Кадет» тиражом почти 1000 экземпляров. Учащиеся с удовольствием принимают участие в её выпуске. В школе действует большой компьютерный класс. Огромная столовая корпуса - его гордость. На стенах каждого зала - икона. Перед едой кадеты произносят краткую молитву, по окончании - крестятся и благодарят Всевышнего. Сами кадеты называют столовую рестораном - из-за хорошего обслуживания и обширного меню. На территории корпуса также размещается большой спортивный зал с вместительной зрительской трибуной, скоро откроется большой плавательный бассейн. В 2000 году в Корпусе была открыт прекрасный учебный корпус, до этого кадеты занимались в жилых корпусах.

При обучении кадет педагоги опираются на базовый учебный план, утверждённый Министерством образования. Но в отличие от общеобразовательных школ в программу входят военно-прикладные дисциплины, история родного края, история кадетского образования в России, Закон Божий, второй иностранный язык, этическая грамотность и др. Значительно большее время уделяется физической подготовке, художественному и эстетическому воспитанию кадет.

В Корпусе своей церкви нет, поэтому некрещеные кадеты с разрешения родителей проходят обряд Крещения в Спасском соборе Минусинска. Туда же по выходным кадеты выезжают, чтобы пройти Исповедь и Причастие святых Христовых тайн.

Норильский кадетский корпус сформирован по образцу и подобию своих предшественников - кадетских корпусов Императорской России. Устав кадетского корпуса предусматривает жесткую дисциплину. Воспитатели должны быть примером для своих подопечных. В отличие от некоторых школ в корпусе не знают, что такое наркотики. Курение и распитие алкогольных напитков в корпусе запрещено и строго наказывается.

В Корпусе много различных кружков и секций. Каждый кадет выбирает себе обязательное дополнительное образование. Есть у кадет и личное время, которое они проводят, слушая музыку, у телевизора, на спортивных площадках, но таких свободных минут мало - ведь вокруг столько всего интересного, захватывающего!

В 2005 году Норильский корпус осуществил уже 4-й выпуск кадет, которые успешно продолжают обучение в высших гражданских и военных учебных заведениях нашей страны. Верится, что они, пройдя такую замечательную школу, вырастут честными, сильными, порядочными и талантливыми людьми, которые изменят нашу жизнь к лучшему и всегда будут помнить, что они выпускники Норильского кадетского корпуса.

ГЛАВА XI. КАДЕТСКИЕ ЗАПОВЕДИ И ТРАДИЦИИ.

§55. Десять заповедей Закона Божия - как общечеловеческие ценности

и законы.

Русские кадетские корпуса поставляли русскому государству кадры молодёжи, хорошо подготовленной религиозно, морально, интеллектуально и физически, для жертвенного служения Родине. Религия вообще и Православие в частности занимали исключительно важное место в этой системе кадетского образования. Закон Божий стоял на первом месте. В согласии с завещанием Суворова, всё наше национально-патриотическое воспитание основывалось, в конечном итоге, на Христианских Заповедях, как их проповедует Православная Церковь, на любви к Отечеству, на уважении к родителям и старшим, на высокой нравственности и на высочайшем понятии чести. Ничего лучшего придумать нельзя, а посему и выдумывать ничего иного не надо.

Существование человека на земле имеет глубокий смысл, великое назначение и высокую цель. И если человек живёт без веры в Бога, не по Заповедям Божиим, то существование такого человека на земле становится бессмысленным. Для людей, живущих без Бога, жизнь кажется непонятной и случайной, а сами такие люди часто творят зло.

Мы получили от Бога особые средства для того, чтобы различать добрые дела и худые (злые) дела. Средства эти: Закон Божий внутренний, или совесть, и Закон Божий внешний, или Заповеди Божии. Совестью называется внутренняя духовная сила в человеке. Совесть есть внутренний голос, который говорит нам, что есть добро и что есть зло, что честно и что нечестно, что справедливо и что несправедливо. Голос совести обязывает нас делать добро и уклоняться от зла. Для того, чтобы человек всегда был на «страже своей совести», Господь Бог и дал нам внешний закон, т.е. заповеди Божии. Закон этот был дан в простейшем виде ещё в Ветхом Завете - в Синайском законодательстве, через пророка Моисея. Главные 10 заповедей этого закона написаны были на двух скрижалях, или каменных досках. На вопрос одного юноши: «Что ему сделать доброго, чтобы иметь вечную жизнь?» - Господь прямо говорит: «Если хочешь войти в жизнь вечную, соблюди заповеди».

Однако, Господь учил исполнять эти заповеди гораздо совершеннее, чем их понимали до Него. Так, Господь Иисус Христос внушает верующим избегать нарушения заповедей не только делом, но и в самих мыслях и желаниях, требуя от них чистоты сердца.

10 заповедей закона размещены были на 2-х скрижалях, потому что в них указывается на любовь к Богу и любовь к ближнему. На вопрос, какая заповедь больше всех в законе, Господь Иисус Христос сказал: «Возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим, и всею душою твоею, и всем разумением твоим. Сия есть первая и наибольшая заповедь. Вторая же подобная ей: возлюби ближняго твоего, как самого себя. На сих двух заповедях утверждается весь закон и пророки».

Итак, хотя весь Закон Божий и заключается в двух заповедях любви, но они разделены на 10 заповедей. Обязанности наши к Богу описываются в первых четырёх заповедях, а обязанности к ближним - в последних шести заповедях.

О первой Заповеди Закона Божия.

Я - Господь Бог твой; и не должны быть у тебя другие боги, кроме Меня.

Первою заповедью Господь Бог указывает человеку почитать Его - Единого Истинного Бога. Кроме Него никому не должны мы воздавать Божеского почитания. Заповедь обязывает нас читать и изучать Закон Божий, посещать храм Божий, слушать проповеди, изучать Творение Божие - природу, а равно и историю рода Человеческого.

О второй Заповеди Закона Божия.

Не делай себе идола, ни какого-либо изображения того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в водах под землёю. Не поклоняйся им и не служи им.

Второй заповедью Господь Бог запрещает идолопоклонство, т.е. запрещает делать себе для почитания кумиры или идолы, как это делают язычники. Почитая святые иконы, мы не считаем их богами или кумирами, они для нас только изображение, образ Бога, или ангелов, или святых. Не противоречит второй заповеди и почитание святых мощей.

Запрещая такие пороки, как чревоугодие (лакомство, объедение и пьянство), гордость и тщеславие (гордый и тщеславный человек делает из самого себя идола) вторая заповедь тем самым внушает следующие добродетели: щедрость, воздержание, пост и смирение.

О третьей Заповеди Закона Божия.

Не произноси имени Господа Бога твоего напрасно.

Третьей заповедью запрещается произносить имя Божие напрасно, без должного благоговения. Приемлется имя Божие напрасно, когда произносится в пустых разговорах, шутках и играх. Имя Божие должно произносится со страхом и благоговением, в молитве, в учении о Боге и в законной клятве, или присяге.

О четвёртой Заповеди Закона Божия.

Помни день субботний, чтобы святить его. (т.е. проводить его свято): шесть дней работай и делай, в продолжении их, все дела твои, а день седьмой - день покоя (суббота) посвящай Господу Богу твоему.

В Новом Завете стал праздноваться первый день недели, Воскресный - в воспоминание Воскресения Христова. Этой заповедью Господь Бог повелевает шесть дней работать и заниматься своими делами, к каким кто призван, а седьмой день посвящать на служение Богу, на святые и угодные Ему дела. Нарушают четвёртую заповедь как те, кто ленится и в будничные шесть дней не работают, так и те, кто работают в праздник. Особенно грешно предаваться развлечениям под праздник, когда мы должны быть у всенощной, а утром - за Литургией.

О пятой Заповеди Закона Божия.

Почитай отца своего и матерь свою, чтобы тебе хорошо было, и чтобы ты долго прожил на Земле.

Пятой заповедью Господь Бог повелевает нам почитать родителей своих и за это обещает благополучную и долгую жизнь. Почитать родителей значит: любить их, быть почтительными к ним, не оскорблять их ни словами, ни поступками, повиноваться им, помогать им в трудах, заботиться о них, особенно во время болезни и старости. Грех непочтения к родителям есть великий грех. В Ветхом Завете, кто злословил отца или мать, наказывался смертью.

Наряду с родителями, мы должны почитать и тех, кто в каком-либо отношении заменяет нам родителей: начальники, воспитатели, учителя и благодетели и вообще старшие по возрасту. Грешат те, кто не уважает старших, в особенности стариков.

О шестой Заповеди Закона Божия.

Не убивай.

Шестой заповедью Господь Бог запрещает убийство, т.е. отнятие жизни у других людей, и у самого себя (самоубийство), каким бы то ни было образом. Жизнь есть величайший дар Божий; поэтому лишить самого себя или другого жизни - есть самый ужасный, тяжкий и великий грех.

Человек бывает виновен в убийстве, если даже убил другого человека нечаянно, без умысла; и такое убийство есть тяжкий грех, потому что в этом случае убивший виновен в своей неосторожности. Грешит против 6 заповеди и тот, кто желает смерти другому человеку, кто не оказывает бедным и больным помощи, кто не живёт с другими мирно и согласно, заводит с другими ссоры и драки, огорчает других. Грешат против 6 заповеди все злые и сильные, которые обижают слабых.

Нельзя приравнивать к преступному убийству сражение на войне. Убийство на войне Святая Церковь не рассматривает как частный грех человека, тем более, что каждый воин готов по заповеди Христовой, « положить душу (отдать жизнь) свою за друзей своих», для защиты веры и Отечества. Смертная казнь считается также великим Злом.

О седьмой Заповеди Закона Божия.

« Не прелюбодействуй».

Седьмой заповедью Господь Бог запрещает прелюбодеяние, т.е. нарушение супружеской верности и всякое преступление против законной и чистой любви.

Мужу и жене Бог запрещает нарушать взаимную верность и любовь. Неженатым же Бог повелевает соблюдать чистоту мыслей и желаний.

О восьмой Заповеди Закона Божия.

« Не воруй».

Восьмой заповедью Господь Бог запрещает кражу, т.е. присвоение каким бы то ни было образом того, что принадлежит другим.

Запрещая все виды отнятия собственности у ближнего, эта заповедь повелевает нам быть бескорыстными (не жадными), честными, трудолюбивыми, милосердными и правдивыми. Чтобы не грешить против этой заповеди, нужно любить другого, как самого себя, а не делать другим, чего сам себе не желаешь.

О девятой Заповеди Закона Божия.

«Не произноси на другого ложного свидетельства».

Девятой заповедью Господь Бог запрещает говорить ложь о другом человеке и вообще всякую ложь, как например:

1. Показывать неправду на суде

2. Делать ложный донос

3. Нагаваривать, сплетничать, злословить, клеветать.

«Не судите, да не судимы будете» - говорит Спаситель. Не осуждением, не укоризною или насмешками исправляется ближний, а любовью, снисходительностью и добрым советом. Надо также всегда помнить, что каждый из нас имеет весьма много важных слабостей и недостатков.

Необходимо всегда говорить только правду и удерживать себя от лукавых речей и празднословия.

О десятой Заповеди Закона Божия.

«Не желай ничего, что принадлежит ближнему твоему, не завидуй тому, кто живёт в большем достатке».

Грех против этой заповеди называется завистью. Тот кто завидует, кто в мыслях желает чужого, тот от худых мыслей и желаний легко может дойти и до худых дел. Но и сама по себе зависть оскверняет душу, делая её нечистой перед Богом. Чтобы избежать греха против 10 заповеди, необходимо хранить чистоту сердца от всяких пристрастий к земному, от всяких худых желаний и мыслей и быть довольным тем, что имеем: благодарить за это Бога, а чужого никогда не желать, но радоваться за других, если они имеют всего много.

§56. Завещание Суворова и Мономаха русским воинам.

Наши прадеды, будучи людьми православными, смотрели на войну как на зло, которое нельзя предотвратить. Поэтому, считали они, к войне надо готовиться и всегда быть готовыми. Но готовиться нужно по-своему - чтобы качественный элемент армии был сильнее количественного («Не множеством побеждают!»); чтобы в воспитании воинов всегда присутствовали Господь и национальная гордость («Мы русские - с нами Бог!»).

В войне, если она началась, нужно избегать бесчеловеческих её форм. Цель войны - не убийство, но «победа, малою кровию одержанная», а цель победы - мир. Обрати внимание: «Неприятель сдался - пощада! С пленным быть милосерду - солдат не разбойник. Грех напрасно убивать - они такие же люди. Поражать неприятеля человеколюбием».

Всего в четырёх фразах - вся суть отношения православного человека к противнику на поле боя. «Завещание» есть краткое изложение всей Суворовской «Науки Побеждать». В своём Завещании всем русским воинам, Суворов нам заповедует:

«Чудо-богатыри! Покой, опора, слава отечества! С нами Бог! Молись Богу - от Него победа! Пресвятая Богородица, спаси нас. Святителю отче Николае, моли Бога о нас. Без сей молитвы оружия не обнажай, ружья не заряжай, ничего не начинай. Всякое дело начинать с благословением Божиим. До издыхания будь верен Государю и Отечеству.

Избегать роскоши, праздности и корыстолюбия. Искать славу через истину и добродетель. Дух укрепляй в вере отеческой православной. Безверное войско учить - что перегорелое железо точить. Что дерево без корня - то почитание ко власти земной без почитания ко власти Божией. Воздай честь небу, а потом земле.

Люби истинную славу, отличай честолюбие благородное от надменности и гордости. Научись заранее прощать ошибки других, но никогда не прощай себе своих. Победи себя - будешь непобедим. Не презирай никогда неприятеля, каков бы он ни был.

Военные добродетели суть: храбрость для солдата, неустрашимость для офицера, мужество для полководца. Все они должны быть управляемы порядком, дисциплиною, неусыпностью, прозорливостью. Зри в части - семью, в начальнике - отца, в товарищах - братьев. Нога ногу укрепляет, рука руку усиляет.

Солдат и в мирное время- на войне. Смотри на дело в целом - верный взгляд военный. Два воинских искусства: первое - глазомер, второе - быстрота. Умей пользоваться местностью. Набеги отбивать по обыкновению наступательно. Кто напуган - тот наполовину погиб. Воюют не числом, а умением. Береги пулю на три дня, а иногда и на целую кампанию. Стреляй редко, да метко. Пуля дура, а штык молодец.

У неприятеля те же руки, да русского штыка не знают. Широкий шаг ведёт к победе. Работать быстро, скоро, по-русски. Штыки - быстрота, внезапность. Неприятель нас не чает. Атакуй, с чем Бог послал. Конница, начинай: руби, коли, гони, отрезывай, не упускай. Ура! Чудеса творят братцы! Не употреблять команды «стой». Это не на учении, а в сражении. Атака - руби, коли, ура, барабан, музыка. Преследуй денно и нощно, доколе истреблен не будет неприятель. Недорубленный лес опять вырастает. Казаки везде пролезут, их быстрота завершит победу.

Неприятель сдался - пощада. К пленному быть милосерду - солдат не разбойник. Грех напрасно убивать, они такие же люди. Поражать неприятеля человеколюбием. Бог нас водит, он нам генерал. Вот вам, братцы, воинское учение.

Господа офицеры, какой восторг! Здравствуйте, братцы, чудо-богатыри! Любезнейшие друзья мои, старые товарищи, здравствуйте. Помилуй Бог, мы - русские! Восстановим по-прежнему веру в Бога милостивого. Очистим беззаконие. Везде фронт. Равнение по передним. От начальников не отставать. Неприятель от вас дрожит. Вы - русские! Во языцех оружию российскому вековечная слава! Слава, слава, слава!»

В этом Завещании Суворова сконденсированы лучшие традиции русского офицерства. Во всём этом мы видим красную нить. В наших традициях всегда говорится о доблести, о долге, о чести. Ещё в «Слове о полку Игорёве» наш певец поёт, и воины вместе с ним, что «князю слава, а нам честь». Князю - это государству. Вот в чём смысл воинского служения: Слава-государству, чтобы самим себе стяжать честь.

Ни одна нация мира не имеет теперь таких понятий о войне, такого Завещания своим воинам,- как русские солдаты. Многие кадеты Императорских Кадетских Корпусов знали это Завещание Суворова наизусть, также как и Заповеди товарищества Великого Князя Константина Константиновича.

Поучения Владимира Мономаха своим сыновьям.

Владимир Мономах был доблестным воином и князем. К сожалению, он мало известен. Константин Мономах, греческий император, был дедом нашего Владимира Мономаха. Он выдал свою дочь за отца Владимира и дал ей в приданое «шапку и бармы Мономаха», затем ставшие частью русских царских регалий.

Владимир Мономах оставил Завещание своим детям. Это поучение воина - русским воинам. Оно и нам сегодня могло бы пригодиться, обо принципы остались те же. Он говорит своим детям: «Когда вы будете в походе командовать войском, то никогда не спите, а если заснёте, то не спите без оружия, потому что беда появляется очень легко, враг не спит - не спите и вы. Вместо того, чтобы спать, проверяйте начальников войска, проверяют ли они караульных.

Всё дело в охране, в разведке, в бдительности. Будьте бдительны. И всегда молитесь.»

В этом поучении Владимир Мономах даёт своим сыновьям множество практических советов, которые и сегодня можно применить. Но при этом он даёт также и ряд моральных, нравственных поучений. Он говорит: «Вы носите оружие, но не обижайте безоружных, вам не для этого дано оружие. Особенно не обижайте вдовиц, нищих, бедных, помогайте им».

§57. Заповеди товарищества Великого Князя Константина

Константиновича.

Из того, что вы прочитали в этой книге, вспомни, какую роль сыграл в развитии Кадетских Корпусов, в воспитании кадет преданными слугами Отечества Великий Князь Константин Константинович. Он считал своей целью возродить в военных училищах, которые назывались кадетскими корпусами, дух романтики и поэзии, лучшие национальные традиции.

Поэтому в 1913 году Константин Константинович во все Кадетские Корпуса России разослал свои «12 Заповедей», которые были вывешены на стенах в виде больших транспарантов. Одна из них: «Товарищество ставь выше дружбы, службу - выше товарищества, но честь - выше службы». Это была ясная шкала ценностей, которая была понятна даже одиннадцатилетнему ребёнку.

Товарищество. Оно вдруг обернулось тем, к сожалению, почти забытым исконным смыслом, какой вкладывали в него наши доблестные предки, в частности А.В.Суворов, когда он обращался к героям Измаила: «Товарищи мои, здравствуйте»! Да, слово это вышло из слова «товар», но не из того, которое обозначает всё, что продаётся. Издревле, со времён Князя Киевского Святослава, русичи называли товаром укреплённый стан, в котором при надобности, товарищи, всем товариществом , клятвенно стояли насмерть против вдруг напавшего противника, в каком бы превосходящем числе он ни был. Стояли так, словно они, ещё не знавшие Христа, уже следовали Его заповеди: «Никтоже имать больше сея любве, да кто душу свою положит за други своя». Нечего и говорить, на чём строится товарищество в Христолюбивом войске - на любви и самопожертвовании. Не случайно Великий Князь Константин Константинович в качестве духовного завещания военной молодёжи России оставил не что иное, как «Заповеди товарищества»:

1.Товариществом называются добрые взаимные отношения вместе живущих или работающих, основанные на доверии и самопожертвовании.

2.Военное товарищество доверяет душу, жертвует жизнью.

3.На службе дружба желательна, товарищество обязательно.

4.Долг дружбы преклоняется перед долгом товарищества.

5.Долг товарищества преклоняется перед долгом службы.

6.Честь непреклонна, бесчестное во имя товарищества остается бесчестным.

7.Подчиненность не исключает взаимного товарищества.

8.Подвод товарища под ответственность за свои поступки - измена товариществу.

9.Товарищество прав собственности не уменьшает.

10.Отношение товарищей должно выражать их взаимное уважение.

11.Честь товарищей нераздельна.

12.Оскорбление своего товарища - оскорбление товарищества

В этих заповедях суть повседневного поведения, управляемого нравственными правилами, выработанными опять же товариществом.

Воинское товарищество отвергает неуважение друг к другу, эгоизм, высокомерие, не говоря о таких порочных явлениях, как воровство и доносительство. В товарищеской среде не может быть ни унижения человеческого достоинства, ни господства сильного над слабым. Современная «дедовщина», занесённая в воинскую семью из криминального мира, находит почву для своего существования только там, где товарищество предано забвению. И наоборот: там, где оно живо, где на нём формируется воинский характер, - там нет места произволу «дедов».

Весь уклад жизни в Кадетских Корпусах с детских лет вырабатывает, развивает и закрепляет, прежде всего, чувство товарищества, которое потом нисколько не притупляется в течение всей жизни. «Заповеди товарищества» Великого Князя Константина Константиновича являются зерном наших русских военных традиций. Выучи их наизусть, чтобы всю жизнь помнить о них и исполнять.

§58. Кодекс чести Российского кадета.

Прежде чем перейти к кодексу чести кадета, разберёмся, а что же это такое, честь? Средневековые французские рыцари имели четверостишие: «Моя любовь принадлежит Богу, моя жизнь принадлежит Королю, моё сердце принадлежит моей даме, но моя честь принадлежит только мне».

Здесь очень ясно выражена мысль: честь - это абсолютная категория. Она не зависит от того, что сегодня называют условиями. Нет ни условности, ни относительности в этом понятии, оно абсолютно, оно сливается с абсолютным «Я» каждого отдельного человека. Если сказать проще, честь - это нравственное внутреннее достоинство человека, благородство души и чистая совесть.

В понятии «Чести» сочетаются, такие нравственные и этические принципы человека, как: доброта, честность, благородство, откровенность, вежливость, уважение к людям, к должности, званию, военной форме и т.д. По словарю С.И.Ожёгова, честь - достойные уважения и гордости моральные качества и этические принципы личности. По словарю В.И.Даля: «Честь - это внутреннее достоинство человека».

Например: Труд, служба на благо Отечества - дело чести, береги честь смолоду (пословица). Чтобы вам было понятно далее, кодекс - это совокупность правил, убеждений, обязанностей.

Так вот первой и главной обязанностью кадета является верность Отечеству. Без этого качества он не годен для службы. Далее кодекс чести кадета гласит:

• Ставь выше всего долг перед Отечеством.

• Будь храбрым. Но храбрость бывает истинная и напускная. Заносчивость, свойственная юности, не есть храбрость. Кадет должен быть всегда благоразумным и обдумывать свои поступки хладнокровно и осторожно. Если ты резок и заносчив, значит, ты немужественен, и, конечно, все тебя будут ненавидеть.

• Повинуйся дисциплине.

• Уважай начальство и верь ему.

• Бойся нарушить свой долг: этим ты навсегда потеряешь своё имя.

• Кадет должен быть верен и правдив. Без этих качеств кадету почти невозможно оставаться в корпусе. Верен человек, исполняющий свой долг, правдив - если он не изменяет своему слову. Следовательно, не обещай никогда, если ты не уверен, что исполнишь обещание.

• Никогда не критикуй действий начальства вообще и при ком-либо особенно. Всякое распоряжение начальника по службе, в какой бы форме оно ни выражалось (предложение, просьба, совет), есть приказание.

• С начальством держись официально.

• Помни, что начальник всегда и везде начальник.

• Береги свою честь, честь кадетского корпуса.

• Строго относись к своим служебным обязанностям.

• Одевайся строго по форме и всегда чисто.

• Будь выдержанным (корректным) и тактичным всегда, со всеми и везде.

• Будь наблюдательным и осторожным в выражениях.

• Помни всегда, что ты кадет!

Все исторические традиции российских кадетских корпусов, русского офицерства увенчаны традициями ЧЕСТИ.

Эпилогом могут послужить слова П.Корнеля:

Я всякую беду согласен перенесть,

Но я не соглашусь, чтоб пострадала честь.

§59. Традиционные идеи и подходы в организации жизнедеятельности

в кадетском корпусе.

Кадетские традиции. Это словосочетание в корпусе употребляется часто, а вот что стоит за ним, мы не всегда представляем. В 1998 году в Буэнос-Айресе скончался кадет Александровского и Пажеского Корпусов, граф Александр Алексеевич Коновницын. Именно ему принадлежит формула кадетских традиций, без которых ни один Корпус не может называть себя наследником старых кадетских корпусов.

Запомни эту формулу:

- Жизнь по заповедям Спасителя в трактовке нашей Православной церкви.

- Любовь к Отечеству и родному Корпусу.

- Почитание родителей и уважение старших.

- Высокая нравственность.

- Высочайшее понятие чести.

- Подчинение Заповедям Товарищества.

Полковник артиллерии Б.Д.Приходкин, кадет 2-го Московского Императора Николая I Кадетского Корпуса, говоря о Российских кадетах, произнёс как-то замечательную фразу: «Погоны разные, но душа - одна». Такое «однодушие» кадет и формировалось на основе перечисленных кадетских традиций, которых строго придерживались во всех Корпусах.

Жизнь в кадетских корпусах была жизнью в общежитии - при хорошем воспитании и образовании, при выработанных поколениями кадет корпусных традициях. И, как говорил директор 1РВККККК генерал-лейтенант Б.В.Адамович, суть традиций не в формах, а в смысле форм. Он точно и недвусмысленно определил их суть: « Традициями называются лучшие нравственные правила и убеждения, воспринятые от предшественников, хранимые современниками и передаваемые преемникам. Имени наших традиций достойны лишь правила добрые и чистые и убеждения, охраняющие верность России».

Определений существует много, есть и такое определение традиций как «неписанных правил, соблюдаемых из поколения в поколение». Будь то церковь, класс или иное сообщество, не говоря уже о воинских частях, - всякое общежитие само с течением времени вырабатывало свои незыблемые правила, чтобы потом, из поколения в поколение строго соблюдать их.

Традиции Кадетских Корпусов можно разделить на несколько категорий: а) традиции, восходящие к глубокой древности и уходящие корнями в быт и нравы Российской Армии; б) традиции, имеющие целью привить дисциплину, военную сноровку, выправку, бравый воинский вид, своего рода лихость, смелость; сюда же следует отнести и правила поведения как в стенах Корпуса, так и вне его; в) традиции, имеющие анекдотическую подкладку, шутливого юмористического характера.

В старой российской армии традиции играли выдающуюся роль, они по существу заменяли собой политработников, институт которых понадобилось ввести, когда традиции перестали существовать. Появлялись традиции по-разному и отражались обычно в «Историях полков» или иных документах, но чаще всего это был сложный, написанный кодекс внутренней жизни и взаимоотношений, тесно связывающий всех в единую семью.

В содержательной части большинство традиций были серьёзны и требовательны. Они учили преданности Отчизне, Вере начальникам, прививали любовь к армии и своему корпусу, воспитывали у кадет уважение к старшим, умение подчиняться прежде, чем получить право командовать. Они требовали неукоснительного соблюдения законов войскового товарищества, личного достоинства и отвагу. В своей внешней, обрядовой части традиции выражались по-разному и нередко носили озорной характер, что вполне соответствовало настроению молодёжи.

§60. Общие кадетские и корпусные традиции.

Каждый кадетский корпус имел свои традиции, которыми очень дорожил. Даже после того, как корпус прекращал свое существование, они еще долгое время сохранялись в среде его питомцев. Хранителем корпусных традиций считался старший, 7-й класс, которому это право торжественно передавалось от предыдущего выпуска. Из его среды выбирался «выпускной совет», возглавляемый «генералом» выпуска и его помощниками (адъютантами). Эти лица были непререкаемыми авторитетами для кадет, а власть «генерала» была в иные отношениях даже сильнее, чем власть директора корпуса. Выпускной совет вырабатывал общие решения по наиболее важным вопросам внутренней жизни, он чутко реагировал на каждый бесчестный поступок кадета, накладывал на него взыскания из арсенала собственных средств, но не менее чутко отзывался на допущенную по отношению к кадетам несправедливость и устраивал организованные выступления против их виновников (так называемые «бенефисы»). Предметом особого внимания совета являлась честь корпуса и охрана его репутации, в связи с чем проступки, бросающие пятно на корпус, карались чрезвычайно строго.

Полное участие в «традиционной жизни» начиналось обычно с 6-го класса, то есть с переходом в строевую роту. На младшие классы кадетские традиции распространялись лишь частично. Наиболее стройная система приобщения к кадетским традициям существовала в корпусах, где признавался "цук" - система внутренних карательных мер. Эта система возникла в школе гвардейских подпрапорщиков, созданной в 1823 году для подготовки офицеров гвардейской кавалерии. Цук был распространен во всех кавалерийских школах и училищах; считалось, что без него нельзя воспитать настоящего кавалериста. Любая замеченная промашка новичка в отношении с лошадью, снаряжением, оружием, в строю и просто в быту каралась наказанием со стороны старшего. Меры могли быть самые разные: приседания, отжимания, верчения, прыжки и пр. Поскольку служба в кавалерии считалась весьма престижной и составляла предмет желания каждого кадета, то корпуса, расположенные в непосредственной близости от кавалерийских училищ, признавали цук.

Вообще говоря, отношение к цуку было разное. Сторонники считали его демократическим средством, уравнивающим знатных и простых: все они, независимо от положения, становились «сугубцами» перед «благородными корнетами». Противники усматривали в нем унижение личного достоинства, надругательство над личностью. Спорили на эту тему долго, но убедить друг друга не могли. Спорщиков примирила жизнь.

Существовали и иные кадетские структуры. В Донском корпусе властвовал «атаман» выпуска, в помощь которому выбирался товарищ атамана и войсковой писарь. Старшие кадеты имели звания хорунжих, а оставшиеся на второй год - есаулов, причем эти последние пользовались особенным уважением, что подчеркивалось «званием» и рядом привилегий. В других корпусах, особенно в отдаленных районах России, влияние местных условий и традиций определяло иные виды кадетских структур. Однако при всем их различии существовали традиции, общие для всех корпусов, за соблюдением которых бдительно следила кадетская иерархия любой структуры.

Основной общей традицией являлось подчинение младших кадет старшим. Этим отрабатывались главные принципы военной организации: умение отдавать приказы и выполнять их. Подчинение требованиям старшего кадета считалось законом чести, но и старший не мог отдать необоснованный приказ, в особенности, если он унижал достоинство младшего. За этим следили еще более старшие, а за всеми ними - выпуск. Любая несправедливость, не говоря уже об издевательстве и оскорблении, каралась самым жестоким образом.

Подобные отношения существуют в любой организации, подчиняющейся своим внутренним законам. Жизненный опыт, знания и умение зрелых служат основанием для послушания со стороны молодых и менее искушенных. Так было всегда и в армии: к авторитету старых солдат прибегали и Суворов, и Наполеон. Так что в таком подчинении нет ничего необычного. Все дело в формах, в которых оно осуществляется. В российских кадетских корпусах даже в самую мрачную пору или жизни физическое насилие вообще было сведено к минимуму, что нашло отражение в кадетской заповеди: «Младшим не драться, старшим не расправляться насилием». Послушание младших происходило не от страха перед силой, а из сознательного чувства восхищения и гордости за старших товарищей, из желания им подражать, стать такими же ловкими строевиками, лихими традиционерами, хранителями заветов старины. В иных критических ситуациях эта подчиненность оказывалась эффективнее строгих приказов воспитательного персонала, особенно когда дело касалось кадетской чести.

Если традиция послушания младших родилась с самого начала существования кадетских корпусов, то традиция, предписывающая старшим заботиться о «братьях меньших», возникла значительно позже. Но она постоянно укреплялась, демонстрируя силу кадетского братства, ибо подлинная сила проявляется не в грубости, а в доброте. Отзывчивость, оказание помощи попавшему в беду собрату, заботливое отношение к сиротам были повсеместным явлением и принимали подчас весьма трогательные формы. Было, например, распространено, что питомцы корпуса опекают малолетних кадет-сирот, берут их на каникулы в свои семьи, делают подарки к праздникам.

Последующие события принесли кадетскому братству новые испытания. Благотворительности и милосердия оказалось недостаточно, тогда старшие товарищи взяли малышей под свою защиту и постоянную опеку. В суровую осень 1917 года кадеты строевой роты 2-го Московского корпуса, примкнувшие к юнкерам Алексеевского училища, выставили вооруженный караул для охраны помещений младшей роты. Об этом их никто не просил, а директор, боявшийся осложнений с новой властью, даже запретил. Запрет, однако, не подействовал. «Охранять младших кадет, как братьев» - отныне эта заповедь в моральном кодексе кадета стала одной из главных. Особенно ярко она проявилась в зарубежных корпусах. Старшие приняли на себя функции отсутствующей в эмиграции военной среды, а зачастую и родительского дома. В дореволюционной жизни воинское воспитание кадет было облегчено тем, что благодаря своей военной форме они были под постоянным наблюдением: офицеры-воспитатели и весь персонал в корпусе, а вне его юнкера и офицеры, с которыми приходилось встречаться, следили за их поведением и внешним видом. Им поневоле приходилось подтягиваться, они быстро приобретали выправку. В эмиграции дело обстояло по-другому. Персонал корпуса, особенно семейные офицеры и преподаватели, были очень стеснены материально, что часто вызывало небрежность их внешнего вида, а постоянная перегруженность - усталость и апатию. По этой же причине кадеты младших рот, особенно оставшиеся без семьи, не могли получить с их стороны должного внимания. В отпуске кадеты были предоставлены сами себе, их поведение зависело от собственного благоразумия и сознательности. А такие качества в младших кадетах надо было еще развить. Эту обязанность взяли на себя старшие кадеты, воспитанные в старых кадетских традициях.

Руководство корпусов поддержало такую инициативу и стало назначать авторитетных кадет выпускного класса помощниками офицеров-воспитателей во все отделения младших рот, до 4-го класса включительно. Они подучили название «дядек». Дядьки проводили все свое свободное время в помещениях опекаемых ими отделений, покидая своих питомцев только для подготовки и посещения уроков. Они учили кадетиков военному быту: вовремя подняться с постели, обиходить себя, встать в строй без опоздания, соблюдать чистоту и опрятность, уметь обращаться с предметами обмундирования, элегантно носить военную форму. Не менее важная задача дядек состояла в том, чтобы привить малышам особый кадетский дух, приучить соблюдать кадетские традиции. Постепенно между ними и подопечными устанавливались почти родственные отношения. Дядьки с любовью и заботой, а иногда и с отеческой строгостью, создавали из малышей хороших кадет, получая в ответ искреннюю привязанность, продолжавшуюся долгие годы после окончания корпуса.

Так сомкнулись в неразрывный круг две кадетские традиции: подчинение младших старшим кадетам и забота последних о своих младших товарищах. Извечный круг, в котором замыкаются со временем все, кто носит офицерские погоны.

Другой общей традицией было нерушимое товарищество и главным образом недоносительство. Истоки этой традиции долго искать не требуется: русский офицерский корпус всегда был славен своим крепким товариществом. Но вот недоносительство... Ведь некоторые воспитатели требуют, чтобы им рассказывали о проказах учеников, и доказывают, что сообщение о чьих-либо неблаговидных действиях является настоящим товарищеским долгом. В кадетских корпусах никакие доказательства такого рода не признавались ни начальством, ни тем более кадетской средой. Считалось, что некоторый выигрыш, получаемый воспитателем от своевременного «доношения», не сможет компенсировать моральный ущерб, который нанесло бы офицерскому корпусу воспитание потенциального доносчика. Этот принцип строго соблюдался во все времена. Жаловаться начальству на товарищей было недопустимо. Такому «фискалу» первый раз ставили на вид, а второй раз устраивали «темную», которую не выдерживал почти никто - через день-другой родители забирали виновного из корпуса. Начальство назначало расследование, но вели его воспитатели, сами бившие кадеты, вели спустя рукава, и все кончалось оставлением отделения без отпуска на ближайшее воскресенье. Благодаря такому отношению, доносительства практически не было или, как гласила кадетская заповедь: «В корпусах выдачи нет». Никакие следствия или дознания не могли вскрыть виновных в совершенном проступке, если сами кадеты не решали, что виновному надо сознаться. Причем это решение принадлежало не провинившемуся кадету, а общему постановлению. Неоднократно случалось, что отделение, а то и целая рота сидели без отпуска продолжительное время, не разрешая виновному сознаться. Бывали случаи, когда приходилось брать на себя чужую вину, ибо признание истинного виновника могло роковым образом сказаться на его будущем.

Другим проявлением крепкого товарищества были неуклонное выполнение общих вердиктов и согласованные действия в критических ситуациях, что выражалось известной формулой: «Все, как один». Пример таких действий приводил Д.С.Лесков в «Кадетском монастыре». В 1826 году главным директором кадетских корпусов стал некто Давыдов, человек крайне безжалостный. Начал он свою деятельности с того, что в назидание всем прочим отправил в полк кадет, имевших наихудшие отметки по поведению. Оставшиеся решили выразить ему свое презрение. Сначала, находясь в строю, они не ответили на его приветствие. Затем отказались от гостинцев, которыми он их одарил. Когда солдаты стали разносить корзины по рядам, правофланговый кадет, взяв горсть конфет, успел шепнуть соседу:

- Конфеты не есть - в яму.

«...И в одну минуту "передача" эта пробежала по всему фронту с быстротою и незаметностью электрической искры, и ни одна конфетка не была съедена, Как только начальство ушло и нас пустили порезвиться, мы все друг за другом, веревочкою, пришли в известное место, держа в руках конфеты, и все бросили их туда, куда было указано.

Так и кончилось это демидовское угощение. Ни один малыш не слукавил и не соблазнился конфеткою; все бросили. Да иначе и нельзя было: дух дружества и товарищества был удивительный, и самый маленький новичок проникался сим быстро и подчинялся ему с каким-то священным восторгом...»

Нередко случалось поступаться не только лакомствами, иные общинные действия грозили более серьезными последствиями участникам, но и тогда о нарушении товарищеского долга не могло быть и речи.

Традиции нерушимого кадетского товарищества предполагали бережное, деликатное отношение друг к другу, скрупулезное соблюдение правил общежития. Об этом красноречиво говорят кадетские заповеди:

«Не подводить товарища под ответ за свои поступки»,

«Если запачкался сам, не пачкай чистых»,

«Стеснять себя, чтобы не стеснять товарищей»...

Подобные моральные установки не оставляли места для бесчестных по отношению к товарищам поступков, поэтому такие пороки как воровство, утаивание чужих вещей в кадетской среде были просто немыслимы.

Традиции обязывали следить за внешним обликом кадет, их чистотою и опрятностью. Кадеты носили красивую, элегантную форму и должны были отличаться от гимназистов, реалистов и прочих «шпаков» особой щеголевато­стью. Тот, кто нарушал ее на улице, мог быть немедленно отправлен старшим кадетом обратно в корпус и попробуй он ослушаться этого досрочного прекращения отпуска. Так они с малых лет приучались ощущать себя представителями большого братства, гордиться принадлежностью к кадетской среде.

§61. Традиции шутливого юмористического характера.

Часть кадетских традиций не имела глубокой содержательности и носила скорее озорной характер. Самой главной из этой части являлось ведение «Звериады» - нечто вроде летописной книги, в которой выпуск за выпуском записывались главные события в жизни корпуса, шутливые наблюдения за воспитателями, преподавателями и самими собой. Впервые эта летописная книга появилась в эпоху Николая I и называлась она тогда «Звери ада», причем под зверями понималось корпусное начальство и воспитательный персонал. Ее возникновение явилось платой кадет за суровые условия жизни и жесткую систему наказаний, поэтому «зверям» выдавалось полной мерой. Естественно, их реакция была крайне отрицательной, книгу приходилось тщательно прятать, что только укрепляло ее авторитет.

Впоследствии условия изменились, понятие «звери» расширилось и слилось со вторым словом, а книга приобрела почти официальный статус (начальство примирилось с ее существованием) и стала священной кадетской реликвией. Ее соответствующим образом и почитали: выносили, как знамя, на торжественные построения и собрания (разумеется, сугубо кадетские), отдавали честь и называли: «Ее превосходительство "Звериада"». Для этого понадобилось придать ей достойный вид: книга имела богатый переплет под цвет корпусного погона, буквы с золотым тиснением, золотые застежки, великолепную бумагу, ее оформляли лучшие художники. Ответственность за ведение и оформление книги возлагалась на выпускной класс. В его тощем бюджете имелась специальная статья: «Сбор денег на "Звериаду"». Класс получал сию святыню на торжественном параде в 12 часов ночи после сдачи последнего экзамена их предшественниками и с этой поры должен был вписать в неё свою часть корпусной летописи. Для чтения «Звериада» отводился торжественный день (обычно корпусной праздник), в остальные дни «ее превосходительство» была недоступна никому, кроме выпускников. Общих канонов ведения «Звериады» не существовало, кроме того, что там не должно быть неприличностей, хотя на первых порах пренебрегали и этим ограничением. Наиболее распространенную часть содержания книги составляли насмешки над воспитателями и педагогами, жуликом-экономом и другими лицами, а также шутливые страдания кадет, которые они испытывали из-за несправедливого устройства корпусной жизни:

Скорей померкнет мира свет,

На землю явится Создатель,

Чей прав окажется кадет,

А виноватым воспитатель!

Затем происходило собственно прощание и напутствие молодым:

Прощайте иксы, плюсы, зеты!

Здорово, шашки, кивера!

Ура! мы больше не кадеты,

А молодые юнкера!..

Усердно помоляся Богу,

Кадетам прокричав «Ура»,

Прощайте, братцы, нам в дорогу,

А вам уж спать давно пора...

Подобным образом писались «Звериады» всех корпусов. Их содержание заметно изменилось лишь в зарубежье. В этих «Звериадах» исчезло высмеивание педагогов и начальства, поскольку жизнь на чужбине требовала более бережного отношения друг к другу, зато возникли новые мотивы: тоска по Родине, память о павших товарищах, надежда на возвращение. Кадеты Русского корпуса с гордостью писали:

Далекой Родины заветы

Средь гор чужой для нас земли

В сердцах измученных кадеты

С любовью свято сберегай.

В нем сердце трепетной России

Хранит свой прежний гордый вид,

Наперекор чужой стихия

В нем дух таинственный горит...

Им вторили крымские кадеты:

Нас воспитал орел двуглавый,

Смертельно раненый в бою,

Покрытый громом вечной славы,

Он не склонил главу свою...

Не забывай же корпус Крымский,

Гордись везде, что ты кадет,

Борись всегда за стяг Российский,

Служи Отчизне весь свой век!

Несмотря на в общем-то озорной характер, «Звериада» несла и воспитательные функции. К ней прикладывались наиболее значительные постановления «выпускного совета», а также бойкотный лист, хранящий вечную память о тех, кто и за что подвергался столь суровому наказанию.

К числу других повсеместно распространенных шутливых традиций относились «Похороны» и «Парады».

«Похороны» проводились обычно дважды в году. Первый раз «хоронили» анатомию, второй раз химию и все другие науки. Процедура была такова: столярами, то есть кадетами, занимавшимися в столярном кружке, изготавливался гробик. В него складывались учебники по анатомии, а сверху - вырванный из учебника же рисунок человеческого тела со всеми органами и мышцами. Около полуночи кадеты, закутанные в белые простыни, выбирались тайком из спальни и шли в заранее назначенное укромное место, где предварительно была вырыта могила. Укромное - потому что участники процессии несли зажженные свечи и не должны были привлекать лишнего внимания. Иногда, у могилы разжигался костер. «Погребение» сопровождалось стенаниями и речами, в которых против обыкновения о покойнице и ее покровителях говорились не совсем лестные вещи. Затем по всем правилам воинского ритуала происходил торжественный марш. В приказе, отдававшемся по этому случаю, форма одежды определялась такой: 1) фуражка, 2) сапоги, 3) пояс, 4) адамов костюм. Не надеть пояса считалось неприличным.

Таким же образом хоронили химию и прочие науки. Иногда из-за недостатка учебников «положение во гроб» надоевших наук происходило символически.

«Парады», называемые традиционными, в отличие от официальных, корпусных, проводились как минимум дважды в год. Первый раз в день передачи «Звериады» и прощания с выпускниками, второй раз - в корпусной праздник, после официальных торжеств. В отличие от «Похорон» они проходили в серьезной атмосфере, со строгим соблюдением обычных воинских правил: построение, рапорт «генералу», вынос «Звериады», чтение приказов и прохождение торжественным маршем. Приказы касались внутренней кадетской жизни: перевода из сугубцев в кадеты или каких-либо других важных событий. Окончание парада сопровождалось пением кадетских песен.

Помимо описанных общих каждый корпус имел собственные традиции. Их наличие определялось желанием иметь свое лицо и отличительные особенности. Об этом говорил прежде всего «кадетский журавель» - девиз-двустишие, также озорного характера. Существовало их великое множество, и порой было трудно узнать, какой же из них «официальный». Журавель псковских кадет гласил: «На шпаргалки портачи то зубрилы-псковичи». Объективно он отражал тот факт, что выпускники Псковского кадетского корпуса славились наиболее высоким уровнем подготовки, а кто его придумал, сами зубрилы или их завистники, - неизвестно.

«Полчане; как жиды, всегда вместе, все на "ты"» - журавель полоцких кадет отражал их особую сплоченность и правило говорить друг другу «ты», независимо от возраста, положения и времени окончания корпуса. Кстати, такого же правила придерживались выпускники Пажеского, 1-го кадетского, Сибирского, а позже всех зарубежных корпусов. «А как выпить-закусить, у донцов надо спросить» - пели про себя кадеты Донского корпуса, хотя точно неизвестна были ли на самом деле донцы такие молодцы или только хвалились.

Во многих корпусах праздновался так называемый «царский отбой» - день окончания уроков в 7-м классе и начала подготовки к выпускным экзаменам. Отмечался он по-разному. Например, в Крымском корпусе отбой игрался небольшим оркестром, после чего кадеты выносила на руках преподавателя последнего урока и пускались в пляс в ротном коридоре под завистливые взгляды свою младших товарищей, которым предстояли еще две недели скучного учения.

Подобный праздник в 1-м Московском кадетском корпусе происходил так. 7-й класс выстраивался на широкой лестнице, выходящей в парк, и лишь горнист начинал играть сигнал «на уроки», как старшеклассники затягивали старую песенку:

Дети, в классы собирайтесь,

Не толпитесь, не ругайтесь,

Ротный наш глядит в окно,

Уж покинул воспитатель

Свою теплую кровать,

И спешит преподаватель

На урок не опоздать.

Припев: "Буки-аз, буки-аз, счастье в грамоте для вас"

Кадеты, поднимаясь по лестнице, бросали счастливым выпускникам медяки, как бы за пение. В этом же корпусе существовал «шванц-парад», который устраивался выпускниками после получения назначения и военные училища. Парад открывали вышедшие в пехоту, как самые многочисленные. Форма зависела от воображения. Например, пехота могла пройти в вывернутых наизнанку мундирах и самодельных бумажных киверах, кавалерия пронестись верхом на палочке в кальсонах, а артиллеристы тащить водосточную трубу и швабру, символизирующие пушку и банник.

Там, где признавался цук, происходило ежегодное посвящение в кадеты. Накануне церемонии собирался «корнетский комитет» и определял, кого из кадет, пока еще «сугубого зверя», не запятнавшего кадетскую честь ябедничеством, подлизыванием и прочими грехами, можно перевести в кадеты. «Генерал выпуска» зачитывал соответствующий приказ, после которого производилась «рубка хвостов»: вновь произведенным отсекали «хвост» рапирой, что символически означало переход в человеческое состояние.

В других корпусах церемония посвящения в кадеты имела свои особенности, но везде, несмотря на шутливый характер, она несла в себе определенный воспитательный заряд. Тот, кто не производился в кадеты наравне со всеми, получал предметный урок. Более того, кадетский приговор, как правило, принимался во внимание начальством при выпуске и в дальнейшей службе.

Многие традиции при своем конкретном воплощении учитывали особенности отдельных корпусов. Это в первую очередь касалось Донского корпуса, ориентированного на самобытный уклад казачьей жизни. Специфической традицией этого корпуса было проведение Войскового Круга.

Заседания Круга шли серьезно, в торжественной обстановке. Присутствующие с должной почтительностью встречали появление атамана с его символами власти - булавой и бунчуком. Затем выносилась «Ее превосходительство - "Звериада"». Объявлялась повестка дня. Вопросы решались по казачьему обыкновению (по «обыку») - общим «присудом». На мелочах не задерживались, глупостями не занимались. Причины к созыву бывали разные: заказ выпускного жетона, устройство бала или вечеринки, неблаговидный поступок какого-либо кадета и его наказание. Нарушитель мог получить выговор, объявленный наедине или с вызовом провинившегося на заседание Круга, оказаться на «красном» положении, то есть подвергнуться частичному, временному или полному бойкоту, «темной», а за особо неблаговидный поступок - публичной порке. В последнем случае придерживались старинного обычая: «маненько поучить плетюганом». По тому же обычаю провинившийся потом вставал и, кланяясь на все четыре стороны, благодарил за то, что «поучили уму-разуму». Донцы выбирали «даму выпуска», или «атаманшу», которая входила в состав традиционного начальства и пользовалась особым почитанием. Вообще Донской корпус отличался строгой приверженностью казачьим традициям, о чем говорит и официальный корпусной девиз: «Верны заветам старины».

§62. Официальные традиции Кадетских Корпусов.

Кадетские традиции возникали в недрах кадетской среды. Но помимо них существовали официальные традиции кадетских корпусов. Это прежде всего их история, корпусные праздники, процедура проведения которых была у каждого корпуса своя (как и меню праздничного обеда). Торжественные построения и марши по улицам города. Храмовые праздники и дни поминовения, церемония прибивания знамени к древку, публичные концерты, спортивные выступления и пр. У каждого корпуса был свой цвет погона и его маркировка, свой девиз, выпускной жетон (нагрудный знак). Некоторые корпусные традиции смыкались с кадетскими, что особенно ярко проявилось в так называемых кадетских заповедях. Их авторами могли быть кадеты, воспитатели, даже сам директор. Авторство в данном случае не имело значения, лишь бы данное правило соответствовало общему настрою и разделялось кадетской средой. Наиболее полно кадетские традиции нашли отражение в «Правилах Русского корпуса» или «Заветах генерала Адамовича своим кадетам».

Вот наиболее важные из них:

Самое главное

Быть верными старой России и относиться уважительно к ее прошлому.

Уважать русские старые обычаи.

Охранять нашу национальность.

Сохранять русский строй и выправку.

Подчиняться не рабами, а доброй волей.

Отношение к корпусу

Любить корпус, как любят старые кадеты.

Не грязнить гнездо и будущие воспоминания о своем детстве, отрочестве и юности.

Оберегать дом в корпусе и все в нем.

Соблюдать в корпусе гостеприимство к старым кадетам.

Не набрасывать тень на кадет своим поведением вне корпуса.

Соблюдать форменность кадетской одежды.

Облик кадета

Быть бодрым.

Закалять свою волю.

Терпеть безропотно лишенья» (К.Р.)

Смотреть людям в глаза.

Быть честным во всем.

Помнить, что честен в великом лишь честный в малом.

Не лгать.

Не хвастаться.

Не хамствовать.

Не быть грубым.

Не сквернословить.

Соблюдать трезвость.

Знать свои недостатки.

Не оправдываться ни тем, что «все по-волчьи воют», ни тем, что «один в поле не воин».

Быть, а не казаться.

Быть благодарным (благодарность - первый взнос в уплату долга и «шестое чувство человека»).

Взаимоотношения

Помогать товарищам.

Не завидовать.

Поддерживать выдающихся.

Не нарушать правил собственности.

Делиться.

Не делать бесчестного даже ради товарищества.

Не подводить товарищей под ответ за свои поступки.

Не преклонять служебный долг перед долгом товарищества.

Не оскорблять. Помнить: оскорбление товарища оскорбляет товарищество.

Младшим не драться, старшим не расправляться насилием.

Уважать молящегося.

Охранять младших кадет, как братьев.

Если загрязнился, не грязни чистых.

Не дружить во вред товариществу.

Поссорившись, думать о мире.

Не доносить и не сплетничать.

Из правил общежития

Не лишать товарищей удобств общежития.

Стеснять себя, чтобы не стеснять товарищей.

Не бояться быть вежливым.

Уважать чужое горе, печаль, радость и веселье, сон, труд и покой.

Не выдавать грубостью и руганью своей ненаходчивости и ограниченности.

Не барствовать перед прислугой.

Не брать пищу до раздачи. Соблюдать за едой приличие.

Не проявлять и не высказывать брезгливость.

Из корпусных правил

Все кадеты должны:

а) следить за почитанием младшими кадетами старших;

б) следить за нравственностью младших кадет;

в) следить за дружественными отношениями между всеми кадетами.

Старшие кадеты не должны злоупотреблять своим старшинством.

Воровство карается исключением из корпуса кадетской средой.

Кадеты должны приветствовать бывших кадет, носящих жетон корпуса.

Каждый выпуск должен делать не то, что ему хочется, а то, что требует благо корпуса.

Все кадетские традиции изложены так, что прибавить к ним нечего. Жаль только, что генерал не понимал, что самое сильное кадетское воспитание - это воспитание младших кадет старшими и что влияние педагогов, включая и офицеров-воспитателей, даже любимых, всегда менее действенно, нежели влияние корпусных традиций.

В народе кадетские корпуса пользовались и пользуются безусловным авторитетом. Они привлекали и привлекают отцов и матерей именно тем, что дети в них воспитываются настоящими людьми, предназначаемыми к благим делам. Воспитание это станет ещё эффективнее, если корпусной персонал включит в педагогический процесс и работу вековых кадетских традиций, которые, как эстафета передаются нам старыми русскими кадетами.

§63. Традиции родного корпуса.

Норильский кадетский корпус образовался в 1999 году. В 2004 году он отметил своё пятилетие. За эти годы существования корпуса, в нём сложились свои традиции и ритуалы, многие из которых заимствованы из кадетских корпусов дореволюционной России. И что интересно, мальчишки поступившие на обучение в НКК ничем не отличаются от своих предшественников - кадет старых Российских корпусов.

Даже не зная традиций тех далёких лет, они ведут себя во многом схоже с кадетами корпусов 18-19 века. Наверное, в этом сказывается тот кадетский дух, который витает в стенах кадетских корпусов, дух товарищества, коллективизма, чувство того, что ты и твои товарищи - это одна кадетская семья.

Одна из главных традиций нашего корпуса - Корпусной праздник, день Святого Покровителя Норильского кадетского корпуса - Николая Мир Ликийского. Этот праздник отмечается в корпусе ежегодно. В дни, предшествующему этому празднику усиленно проводятся строевые занятия и смотры. Готовится обширная концертная программа, приглашаются гости, в числе которых: родители, высокопоставленные лица края, ветераны, бывшие выпускники корпуса. С самого утра кадеты находятся в приподнятом настроении. Везде суета: кто-то чисти до блеска бляхи ремней, отглаживает парадную форму одежды, идут последние репетиции праздничного концерта.

В 10 часов утра весь личный состав Корпуса выстраивается на плацу поротно в парадные коробки. И вот звучат первые аккорды духового оркестра, кадеты замирают по стойке «смирно». Заместитель директора производит доклад директору Корпуса о готовности кадет к проведению праздника. Кадеты приветствуют директора Корпуса и на его поздравления, отвечают громким троекратным «Ура»!

Под звуки оркестра вносят святыню Корпуса - Корпусное Знамя. Затем кадет поздравляет наш духовный настоятель- Отец Сергий. Кадеты снимают головные уборы на молебен. После молебна и всех поздравлений звучит команда: «К торжественному маршу, поротно...»! Наступает самая волнительная минута праздника - прохождение торжественным маршем перед администрацией и гостями корпуса. Нужно показать всё то, чему тебя научили за время твоего пребывания в Корпусе.

Под бой барабанов и звуки оркестра кадеты, чеканя шаг, проходят мимо директора и приглашённых гостей, которые дружно приветствуют своих воспитанников. И вот уже над корпусом звучит бодрая кадетская песня. Каждая рота исполняет свою строевую песню.

После парада начинается праздничный концерт, где кадеты показывают своё искусство в исполнении песен, стихов и танцев. После концерта все убывают на праздничный обед, затем праздник продолжается уже на спортивных площадках. Кадеты соревнуются в силе, ловкости, быстроте. День проходит быстро и насыщенно. Традицией является и проведение «Дней воинской славы России». В эти дни в корпусе проходят различные мероприятия, посвящённые памятным дням. В холле учебного корпуса выставляется корпусное знамя. Лучшие кадеты корпуса несут почётный караул у святыни корпуса.

Среди выпускных кадет есть и такая традиция, как посадка деревьев на «аллеи выпускников». После окончания кадетского корпуса традицией является торжественное вручение аттестатов зрелости и свидетельств, в которых отражены все успехи кадет в изучении военного дела, хореографии и спортивные достижения за период обучения в Корпусе.

Торжественными ритуалами являются принятие клятвы вновь поступившими в корпус кадетами, возведение в звание «вице-сержантов» старших кадет выпускных классов. Традиционно стало и проведение ежегодных смотров художественной самодеятельности среди рот корпуса, конкурса «Кадет года», «Лучший вице-сержант года», чествование ветеранов ВОВ, встречи выпускников кадетского корпуса.

Следует сказать, что в разговоре о традициях читатель обязательно увидит какие-то повторения. Но они только подтверждают, что, вне зависимости от цвета погон, душа у всех кадет одна. И это - главное следствие самовоспитания на традициях. Без традиций корпуса не были бы корпусами, а кадеты - кадетами. Дай Бог, чтобы все эти традиции стали вкладом в дело воспитания кадет в духе любви и преданности своей родине - России.

ГЛАВА XII. КАДЕТСКИЕ СИМВОЛЫ, РИТУАЛЫ, ЦЕРЕМОНИИ.

§64. Что такое символика, ритуал, церемония?

Прежде чем мы познакомимся с кадетскими символами и ритуалами разберёмся, что же это такое - символика, ритуал, церемония. Символы - это то, что связывает разные поколения одного народа. Слово «символика» происходит от греческого слова «симболон» (знак, вещественное изображение чего-либо отвлечённого, например, герб - символ государства, голубь - символ мира и т.д.).

Первоначальное значение этого понятия было «собрать вместе разбитый на части предмет» (например, круг или цепь). Когда в древности люди уходили куда-то в дальние походы, то каждый нёс по кусочку разбитого на части общего знака. Возвращаясь, и не всегда сразу узнавая друг друга, они собирались и складывали вместе эти кусочки, и, когда восстанавливалась целостность общего знака, говорили: «Мы снова все вместе и среди нас нет чужих». Значит это был своего рода военный «пароль и отзыв».

Получается, что символика тесно связана с военным делом. (Между прочим, слово «пароль» тоже отдалённо связано с корнем, лежащим в основе слова «символ»). Символика - это цепь из прошлого в будущее. Символика всегда должна быть только государственной, а не партийной.

Ритуалы и церемонии являются существенной частью любой государственной жизни у тех народов, которые такой жизнью обладают. Особенно это касается военной и судебной жизни. Регулярно и одинаково повторяющиеся ритуалы и церемонии обеспечивают продолжительность исторической жизни народов. Например, «Заря с церемонией» на Соборной площади в Санкт-Петербурге перед открытием 16 съезда была исполнена точно так, как она исполнялась до 1917 года. Вообще, слово «ритуал» как и слово «церемония» означает - установленный торжественный обряд, порядок совершения чего-либо. Церемониальный - значит торжественный. Слово «ритуал» часто использовалось в религиозных церковных обрядах.

§65. Святой покровитель кадетского корпуса.

Святителя Христова Николая, Великого Чудотворца, скорого помощника и изрядного ходатая пред Богом, возрастила страна Ликийская. Он родился в городе Патаре. Родители его, Феофан и Нона, были люди благочестивые, знатные и богатые.

Когда родился сей благословенный отрок, ему дали имя Николай, что значит победитель народов. И он, по благословению Божию, воистину явился победителем злобы, на благо всему миру. После его рождения матерь его Нона тотчас же освободилась от болезни.

Возрастая с годами, отрок возрастал и в разуме, совершенствуясь в добродетелях, коим был научен от благочестивых родителей. Когда пришло время поучаться Божественному Писанию, святый Николай силою и остротою своего ума и помощию Святаго Духа в малое время постиг многую премудрость и успел в книжном учении. Достигши совершенства в слове и учении, он показал себя совершенным и в самой жизни. Святой Николай хранил истинное целомудрие, чистым умом всегда созерцая Господа и усердно посещал храм Божий.

В храме Божием он проводил целые дни и ночи в богомысленной молитве и чтении божественных книг, поучаясь разуму духовному. Дух Божий поистине обитал в сем добродетельном и чистом юноше, и, служа Господу, он горел духом.

Был у Святого Николая дядя, епископ города Патары, соимённый племяннику, который в честь его и был назван Николаем. Сей епископ посоветовал его родителям, чтобы они отдали своего сына на службу Богу. Те послушались совета и посвятили Господу своё чадо. Епископ, приняв сего юного старца, возвёл его в пресвитерский сан. Приняв пресвитерский сан, святой Николай прилагал труды к трудам.

Он был вполне достоин управлять Церковию. Родители святого Николая умерли. Получив в наследство их имение, он роздал его нуждающимся. Это был очень милосердный человек. Он так избегал человеческой славы, что старался утаить себя даже и от того, кому благодетельствовал.

Церковь Божия приняла светлаго светильника, он был поставлен на подобающем ему архиерейском и пастырском месте. Удостоенный сего великаго сана, святой Николай право правил слово истины и мудро наставлял свою паству в учении веры.

В самом начале своего пастырства угодник Божий так говорил себе: «Николай! Принятый тобою сан требует от тебя иных обычаев, чтобы ты жил не для себя, но для других». Он был нравом кроток и незлобив, смирён духом и избегал всякого тщеславия. Одежды его были просты, пища - постническая, которую он всегда вкушал только один раз в день, и то вечером. Двери его дома были открыты для всех. Он был добрым и доступным для всех, сиротам он был отец, нищим - милостливый податель, плачущим - утешитель, обиженным - помощник и всем - великий благодетель.

Слава о богоугодных делах святого Николая, как на крыльях, пронеслась повсюду, проникла за море и распространилась по всей вселенной, так что не было такого места, где бы не знали о великих и дивных чудесах великого архиерея Николая, которые он сотворил благодатию, дарованного ему от Всемогущего Господа. Великий угодник Божий прожил много лет в городе Мирах, сияя Божественною добротою. Достигнув глубокой старости, святитель отдал долг человеческой природе и, после непродолжительной болезни, скончал временное житие.

С радостью он перешёл в вечную блаженную жизнь, в сопровождении святых ангелов и встреченный ликами святых. На его погребение собрались епископы Ликийской страны и бесчисленное множество народа.

Много великих и преславных чудес сотворил на земле и на море великий сей угодник. Он помогал сущим в бедах, спасал от потопления и выносил на сушу из глубины морской, освобождал из плена и приносил освобождённых домой, защищал от посечения мечом, освобождал от смерти и подавал многим многие исцеления, слепым - прозрение, хромым - хождение, глухим - слух, немым - дар слова.

И ныне он также помогает призывающим его и избавляет их от бед. Чудес его исчислить невозможно так же, как невозможно и описать все их подробно. Сего великого чудотворца знает восток и запад, и во всех концах земли известны его чудотворения.

С момента своего создания, Норильский Кадетский Корпус обрёл покровительство Святителя Николая, архиепископа Мир Ликийского. Это ко многому нас обязывает. Да прославиться в нём Триединый Бог, Отец и сын и Святый Дух и его святое имя да похваляется устами всех во веки. Аминь.

§66. Кадетский строй.

Прошло совсем немного времени с того момента, как ты стал называться кадетом. Звание кадета ко многому обязывает. До принятия кадетской клятвы тебе многому придётся научиться. Утром уже не понежишься в тёплой постели лишние пять-десять минут - здесь команда «Подъем!» в отличие от маминых упрашиваний должна выполняться незамедлительно. Уже не отмахнёшься от замечания, что надел грязные ботинки, - тебе тотчас и строго напомнят: неряшливость унижает кадета. Уже не забудешь ради хоккейной шайбы или футбольного мяча, что нужно готовиться к завтрашним урокам: подошло время - садись и вместе со всеми работай…

Но главное - строй. На молитву ли, на физзарядку, на обед, в баню и даже в театр - без строя никуда. Люди, плохо сознающие смысл существования Кадетских Корпусов, если и не возмущаются, то недоумевают уж обязательно: зачем, мол, ребёнка загонять в казарму, зачем подвергать его бессмысленной муштре!

Во-первых, ребёнком ты себя уже не считаешь. Не случайно так пристально вглядываешься в окружающую тебя жизнь, чтобы определиться в ней и войти в неё настоящим мужчиной. Твой идеал - это физически сильный, добрый и умный человек. Во-вторых, никто тебя никуда не загонял. Корпус стал твоим вторым родным домом. В-третьих, кадетский строй чужд какой-либо муштре. Во фронте кадет всегда глядит весело, хотя и без улыбки. Он чётко выполняет команды не страха ради, а во имя того, что на кадетском языке называется отчётливостью.

Отчётливость - это понятие, которое, во-первых, употреблялось и употребляется только в военном обиходе, и, во-вторых, означает высшее качество всего, что делается по службе и вне службы, в строю и вне строя. Отчётливый кадет - это тот, кто беспрекословно следует правилам воинской этики и выполняет все требования воинских уставов так, что лучше выполнить и невозможно. Между собой кадеты зовут таких своих товарищей ещё и «пистолетами».

Быть отчётливым очень почётно. Мечтают о такой почести все. Но чтобы заслужить её, нужно немало потрудиться. «Отчётливый», «пистолет» - это лучшая репутация кадета - строевика в глазах товарищей. Грудь по-богатырски развёрнута, тело чуть подано вперёд (так, чтобы было невозможно оторвать от пола носки ног), голова вскинута, в глазах огонь - как сказал бы Суворов, какой восторг! И действительно, в отчётливом кадетском строю ты сам ощущаешь, как твоё тело наливается могучей силой, а в душе крепнет готовность выполнить любую команду, любой приказ своего командира. Вот прочитайте, как о кадетском строе писал Михаил Скворцов, вице-фельдфебель 15 выпуска Первого Русского Великого Князя Константина Константиновича Кадетского Корпуса: «В нашем строе для каждого кадета, не раз исполнявшего команду «Становись!» для каждого, кто, как писал Великий Князь Константин Константинович, «Смолоду и всей душой в строю», есть какая-то магическая сила. Строй для нас всегда был почётным местом - с первого класса Корпуса. Когда проходил другой строй, мы отдавали ему честь. В строю мы сливались в одно целое - дружное, целеустремлённое, красивое и, нам казалось, несокрушимое. Порукой этой несокрушимости было то, что наш строй основан на добровольном подчинении и повиновении единомышленников, объединённых безграничной любовью к нашей Родине - России, любовью к нашим корпусам, к нашей тысячелетней истории.

Наш строй всегда был спаян братской дружбой и любовью. Так что вовсе не случайно все наши и радостные, и печальные даты мы начинаем отмечать строем. Всегда. При каждом построении мы помним, чьё Имя носим, и с благодарностью вспоминаем наших офицеров-воспитателей, прививших нам любовь к строю, а с ним и любовь к нашей кадетской семье».

Строй - святое место для любого кадета и офицера. Потому что строем поётся гимн, воинская молитва. Потому что в строю, после присяги, воин получает Божие благословение на службу. Потому что в бою из строя отходит к Богу душа воина, положившего живот свой за Веру и Отечество.

Человек, стоящий и действующий в строю, черпает и умножает во фронте физическую и нравственную силу, укрепляет свой дух. Нравственное величие русского воинского строя подчёркивается скромной красотой формы одежды, которая, в свою очередь, облагораживает фронт, а в нём - человека.

Приобщение к воинской славе, к бессмертным традициям русской доблести тоже немыслимо вне строя. Иначе говоря, чтобы приблизиться к идеалу настоящего мужчины, каким ты хочешь стать, нужно воспитать себя в Доблести, Добре и Красоте. Только с таким самовоспитанием к тебе придёт понимание того, что кадет - это не чин и не звание, а состояние души. Только при таком самовоспитании ты станешь честным и полезным для общества человеком.

Мальчишки в нарядных мундирах

Застыли в парадном строю,

Державны "отцы-командиры",

И с медью грохочет салют.

Россия, Россия, Россия!

Мы помним наказы Петра:

"Терпение, мужество, сила,

Честь, слава России. Ура!"

Знамена твои войсковые

Суворов прославил в боях.

Россия, родная Россия.

Победами славься в веках.

Победа, победа, победа!

Пусть твой не прервется полет,

В парадном расчете кадеты,

И знамя твое нас ведет.

Андреевский флаг реет снова,

он помнит Синоп и Корфу,

Нахимова и Ушакова.

Морские кадеты! Во фрунт!

Отвага, отвага, отвага!

В погонах, в тельняшке, в дыму

Будь верным российскому флагу.

Жизнь Родине, честь - ни кому!

Да здравствует наша Держава!

Красуйся, родная земля.

Горда, будь сильна, величава,

Просторна, обильна, вольна.

Держава, держава, держава!

Служить до скончания лет

По совести и по уставу

Тебе присягает КАДЕТ.

§67. Кадетские нагрудные знаки и жетоны.

Фалеристика, как и геральдика, становится вспомогательной научной дисциплиной, особенно тесно связанной с русской армией. Конечно, если поставить в один ряд ордена, медали и нагрудные знаки, то крайнее место с конца в этой шеренге займут жетоны. Ценность их, однако, от этого меньше не становится, потому что с ними всегда связаны не только исторические события, но и судьбы людей.

Ниже пойдет речь о знаках и жетонах Кадетских корпусов. Знаки Военно-исторического музея артиллерии, инженерных войск и войск связи опубликованы в каталогах "Отечественные ордена, медали и нагрудные знаки" (1962) и "Нагрудные знаки русской армии" (1993). Надо отметить, что в последнем помещены не только подлинные знаки, но и цветные рисунки Технического комитета главного интендантского управления русской армии, служившие образцами для их изготовления. Среди них немало и проектных рисунков жетонов.

Пажеский корпус:

Знаки утверждены 18 марта 1902 года в память 100-летия корпуса

Знак для воспитанников

диаметр 41, бронза, белый металл

Представляет собой мальтийский крест, наложенный на черный щиток. На щитке между концами креста в верхней половине вензеля Александра I и Николая II, в нижней - даты: 1802 (год основания) и 1902 (100-летие)

Знак для офицеров и классных чинов

44*35 мм. Cеребро.

Выполнен в виде золотого** лаврового венка ,на который наложен мальтийский крест. На вертикальных конца креста золотые вензеля: на верхнем - Александра 1,на нижнем - Николая 2 ; на горизонтальных - даты:1802 и 1902. Знак увенчан золотой императорской короной.

Знак ускоренных курсов Пажеского корпуса

диаметр 41.Белый металл.

Утвержден 24 февраля 1915 года. Черный щиток, обрамленный лентой с надписью:

Ускоренные курсы 1914; 1915.

С 1916 года лента вокруг розетки

стала серебряной.

Морской корпус:

Знак 2-го кадетского корпуса

45*34

Утвержден 13 декабря 1911 в память 200-летия корпуса

Повторяет крест, изображенный на поле знамени корпуса. Концы его покрыты белой и голубой эмалью по цвету погон корпуса (белый - до 1856 г., голубой - конец 1910 г._.

По углам креста вензеля Петра I, Екатерины II, Александра II и Александра III.

В центре знака - орел времени Петра I, под ним - скрещенные орудийный ствол и лопата (2 КК произошел от Артиллерийского и Инженерного кадетского корпуса). Над орлом - вензель Императора Николая II. Знак венчает императорская корона, на ниспадающей ленте даты: 1712; 1912.

Жетон 2-го Его Императорского Высочества Великого князя Михаила Николаевича кадетского корпуса

33*20,7 серебро

Утвержден 10 августа 1893 года.

Геральдический пятиугольный серебряный щиток с колечком и ушком. На лицевой стороне два накрест положенных погона, покрытых эмалью: белый - Артиллерийского и инженерного шляхетного кодетского корпуса и голубой с золотым кантом и надписью: 2К.

На оборотной стороне гравированная надпись:

1762; 1862; 2-й Кадетский корпус

Знак для распорядителей

22*15 бронза золоченная

К дню празднования 200-летнего юбилея корпуса были изготовлены знаки уменьшенного размера без эмали. Их носили на груди на банте из белой ленты с двумя голубыми полосками по краям.

Как правило, жетоны были небольших, подчас крохотных размеров и носить то их полагалось не на мундире или вицмундире, а на цепочке, на пуговице за бортом или при часах в виде брелока. Тем не менее они были очень дороги воспитанникам Кадетских корпусов, преподавателям, офицерам-воспитателям, как знаки общности бывших воспитанников корпуса, как знак памяти. В этой связи иллюстрацией может служить история жетона 1907 года, утвержденного к 100-летию Дворянского полка. На жетоне даты: "1807, 1855- 1859-1894". И несмотря на то, что только 1855-1859 годы были датами существования Константиновского Кадетского корпуса (в 1859 г. уже было открыто на его базе Константиновское военное, а в 1894 г. - Константиновское артиллерийское училища, этот жетон предназначался и для бывших кадет. Или другой пример. На утвержденном рисунке знака Брестского Кадетского корпуса военным министром В.А. Сухомлиновым от 1 мая 1910 года указывалось: "Рисунок нагрудного знака для бывших кадет Александровского Брестского (1841- 1859) и Александровского (1859- 1863) корпуса"

Знак 1-го Московского кадетского корпуса

51х38. Бронза.

Утвержден 28 ноября 1909 года.

Выполнен в виде четырех конечного креста, по форме - мальтийского, с разделенными концами. Покрыт белой эмалью. Посредине креста золотой вензель Екатерины II под золотой императорской короной. На горизонтальной части креста цифры: 17 (слева) и 78 (справа), сочетание которых дает год основания корпуса.

Жетон 1-го Московского кадетского корпуса

47 х 20

Утвержден 10 августа 1893 г.

выполнен в форме ромба, увенчанного короной, с кольцом для ношения на цепочке. На лицевой стороне, покрытой красной эмалью, в центре надпись:

Бойся Бога, чти Царя, уважай власть, люби братий.

В верхнем углу вензель: Е II (Екатерина II), в нижнем: буква З (Зорич - основатель корпуса). Оборотная сторона покрыта белой эмалью. По внешнему краю жетон обрамлен красной лентой с надписью.

Знак 2-го Московского кадетского корпуса

41 х 35.

Утвержден 15 января 1914 г.

Эмалевый крест в форме мальтийского под золотой императорской короной. Между концами креста сияние, на нижнем конце дата: 1849 (год основания корпуса). В центре четыре кадетских погона голубого цвета. На левом и верхнем - вензеля Николая I. На правом - надпись 2М.

Жетон 2-го Московского кадетского корпуса

Утвержден 15 ноября 1899 г.

Представляет собой геральдический щиток. На верхнем овальном крае укреплен орел с опущенными крыльями. На лицевой стороне по всему полю щитка изображение царской порфиры и вензелей императоров Николая I и Николая II. В нижнем углу цифра 50.

Оборотная сторона обрамлена венком из лавровой и дубовой ветвей, покрытых зеленой эмалью. В центре три погона: белый с красным кантом, синий с литерой 2М, синий с вензелем Н I.

Над погонами по окружности даты: 1849-1899. Внизу на ленте инициалы и фамилия окончившего курс.

Знак Суворовского кадетского корпуса.

Барельеф А.В.Суворова, обрамленный золотым венком из дубовых листьев, наложен на два серебряных скрещенных фельдмаршальских жезла. Венок увенчан золотым вензелем Николая II.

Жетон Суворовского кадетского корпуса.

35х25, бронза

Имеет форму оксидированного геральдического щитка, по внешнему краю обрамленного золотым кантом, под императорской короной с ниспадающими лентами, с колечком для ношения на цепочке. На лицевой стороне на красном эмалевом фоне барельеф А.В.Суворова в три четверти оборота вправо, обрамленный снизу лавровыми ветками. По верхнему краю слева и справа даты: 1901, 1908 (годы обучения в корпусе данного выпуска). На оборотной стороне в центре вертикально положен погон красного цвета с золотым кантом и надписью: Сув. По окружности надпись: 3-й выпуск А.В.МАТВЕЕВ.

К жетонам, к их созданию относились крайне серьезно. Не случайно часто они представляют собой тончайшие произведения искусства из золота, серебра, украшенные эмалью, той старой русской эмалью, художественность которой приводит современных ювелиров в изумление. Особенно если это изделия столичных фирм "Эдуард", "Кортман" или "Генрих Кан".При разработке рисунков жетонов, как и нагрудных знаков, объявлялся конкурс в корпусе, иногда привлекались профессиональные художники. Рисунки и образцы представлялись на высочайшее утверждение или на утверждение военного министра. Занимался этим 7-й отдел главного штаба, причем один экземпляр каждого жетона должен был представляться в технический комитет главного интендантского управления. И это несмотря на то, что жетонов было такое множество и такое разнообразие! Иногда чуть ли не каждый выпуск заказывал новый жетон к выпускному балу, такие принято называть "бальными жетонами (особенно этим отличался Морской Кадетский корпус). И даже сам воспитанник мог просить изготовителя внести коррективы: на оборотной стороне написать, например, только фамилию, имя, отчество, или годы учебы, или только год выпуска.

История утверждения жетонов была отнюдь не простой: еще высочайшим повелением от 12 марта 1891 года воспрещалось "носить жетоны напоказ". Хлынувшая волна проектов жетонов в 1900-1904 годах вызвала к жизни циркуляр Главного штаба №0681 от 7 марта 1904 года, в котором предписывалось "поступающие ходатайства об установлении новых нагрудных знаков и жетонов отклонять". Эта же "жетономания", достигшая апогея к 1907 году, заставила Главный штаб второй раз просить императора не утверждать проекты нагрудных юбилейных знаков и жетонов учебным заведениям и учреждениям, которые отпраздновали юбилей до 17 апреля 1907 года.Кадетские корпуса были столичные - в Москве и С.-Петербурге - и так называемые "провинциальные", жетоны которых представляют собой особый интерес для исследователей и коллекционеров. Название "провинциальный" пошло с 1834 г., когда был открыт первый подобный корпус в двадцать восьми километрах от Новгорода в зданиях штаба 4-го округа на территории военных поселений и назван Новгородским. Позднее он был переведен в Нижний Новгород и стал называться Нижегородским графа Аракчеева. В дальнейшем "провинциальные" Кадетские корпуса мы будем называть губернскими.

На жетонах этих корпусов можно было прочитать название городов, губерний: Полоцкий, Симбирский, Сумской, Ташкентский, Владикавказский, Владимирский-Киевский, Воронежский, а иногда и имена тех, на чьи средства (капиталы) открывались корпуса: Нижегородский графа Аракчеева, Орловский Бахтина, Оренбургский Неплюевский и т.д. Может возникнуть вопрос, чем объясняется такое довольно пристальное внимание к жетонам губернских Кадетских корпусов? В первую очередь тем, что изображения на них дают возможность узнать многое о самом корпусе и его истории. Так, на каждом жетоне главной деталью были погоны в цвете - три, как правило, что соответствовало трем периодам в истории корпусов. Первый - от основания (открытия) их до преобразования в военные гимназии. Далее погон военной гимназии, который носили воспитанники двадцать лет. Затем третий погон - с 1882 по 1917 год. Причем на погонах помещались литеры: "1К", "2К", "ОН" (Оренбургский Неплюевский), "КК" (Владимирский-Киевский), "ОБ" (Орловский Бахтина), вензеля шефов корпусов, гербы. На одном из трех погонов Ташкентского Кадетского корпуса был вензель "А" и дата "1904": именно тогда корпусу было присвоено наименование наследника Цесаревича в год его рождения. На жетоне Воронежского Кадетского корпуса с 11 ноября 1905 г. стало помещаться изображение буквы "М" под короной - вензель великого князя Михаила Павловича. На жетоне Нижегородского Кадетского корпуса - герб графа А.А. Аракчеева, на жетоне 2-го Оренбургского Кадетского корпуса на лицевой стороне герб Закаспийской области, а на оборотной - Туркестанского края.

На этих маленьких жетонах, размер которых не превышал 45х35 мм, помещалось изображение каких-нибудь достопримечательностей города, губернии. Например, на жетоне Владимирского-Киевского Кадетского корпуса это был памятник Св. Владимиру в Киеве, на жетоне Хабаровского Кадетского корпуса - графу Муравьеву-Амурскому, основателю города, а на погонах - на одном - "ХШ" - Хабаровская школа, на другом - "ХК" и даты - "1888-1900" (год основания школы и корпуса). Знак к тому же обрамлён голубой лентой с надписью: "Амуръ Уссури".

При изучении и описании нагрудных знаков и жетонов мы встретились с трудностью их систематизации: по хронологии ли, в порядке ли их утверждения (как в последней работе "Нагрудные знаки и жетоны России") или в алфавитном порядке. И склонны предложить региональный принцип:

1. Столичные Кадетские корпуса (С.-Петербург и Москва);

2. Центральная Россия и Поволжье;

3. Украина и Юг;

4. Сибирские Кадетские корпуса.

Вывод же можно сделать один: жетоны кадетских корпусов - материальные памятники истории, поведав многое о военно-учебных заведениях России, не меньше хранят еще тайн. Так, не изучив истории каждого Кадетского корпуса, не всегда удается прочесть все детали и изображения, помещенные на жетонах. Надеемся, что интерес к этой теме будет постоянным.

§68. Корпусное знамя.

Отношение кадет к корпусному знамени хорошо, на наш взгляд, выражено в стихотворении неизвестного автора «Знамя», первоначально помещённого в сборнике 1-го Сибирского Императора Александра I кадетского корпуса:

Ты помнишь знамя корпусное.

Любви и храбрости завет?

Все драгоценное, святое

В нем сочеталось для кадет.

Под ним мы выросли и стали

Оплотом Родины своей:

В кадетском корпусе ковали

Мечи лихих богатырей.

Хотя рассеяна по свету

Вся наша дружная семья,

Но, как и встарь, кадет кадету

Всегда товарищ и родня.

Настанет время золотое.

Минуют нас годины бед.

Высоко знамя корпусное

Поднимет, с гордостью, кадет.

И вот тогда семья родная

Под знамя соберется вновь,

Нас много - тысячная стая,

У нас и братство и любовь.

Место, где устанавливалось знамя, всегда украшалось лентами и цветами. Нести почётный караул у знамени всегда доверяли самым достойным кадетам корпуса.

Вот как вспоминает о святыне кадет XXV выпуска 1РВККККК Михаил Лермонтов: «Наша святыня стояла среди национальных и малиновых лент и вазонов с цветами - безмолвно и гордо, в малиновом кисейном чехле, тускло сверкая из-под него золотым крестом на древке и шляпками золотых гвоздиков. Конусом свисает ветхое полотнище, и сквозь чехол же можно различить контур «Николаевского орла». Я до того был поглощён созерцанием знамени, что не запомнил, кто стоял на часах. Да это и не было так важно - каждый из кадет стоял так же безмолвно и гордо, как знамя, сливаясь в одно целое: знамя и кадет - кадет и знамя. Чувство благоговейного почитания проникло в грудь и разлилось теплом уважения к былым подвигам множества кадет в годы лихолетья на моей далёкой Родине.

О, знамя ветхое, краса Полка родного,

Ты, бранной славою венчанное в бою!

Чьё сердце за твои лоскутья не готово

Все блага позабыть и жизнь отдать свою!

(«Наш полк» К.Р.)

Полк сейчас - наш Корпус, и знамя наша святыня. Так говорили нам «дядьки».

Военно-исторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи хранит, как исторические реликвии, ряд знамен кадетских корпусов. Особую ценность представляет знамя Сухопутного Шляхетного кадетского корпуса - одно из наиболее ранних образцов. Первые знамена этому корпусу были пожалованы императрицей Анной Иоанновной в 1732 г.: одно белое для первой роты, два цветных и штандарт в конную роту. В центре полотнища каждого знамени изображался двуглавый орел с гербом корпуса на груди, по углам были фламы (наугольники) с вензелем императрицы Анны Иоанновны. Во времена правления императриц Елизаветы Петровны и Екатерины Алексеевны заменялись лишь вензеля царствующих особ. Хранящееся в музее знамя Сухопутного Шляхетного кадетского корпуса 1785 г. относится к периоду царствования Екатерины II. Оно представляет собой полотнище из белого шелкового репса. В центре знамени изображен черный двуглавый орел с распростертыми крыльями, золотистыми коронами на головах и большой императорской короной над ними. В лапе орел держит скипетр, изображение второй лапы не сохранилось. На груди орла герб корпуса в виде геральдического щита красного цвета, по краям обрамленного Андреевской цепью и стилизированными золотистыми листьями аканфа. В центре щита скрещенные золоченые меч, увитый аканфом, и жезл Меркурия - кадуцей. По углам полотнища на овальных щитах красного цвета, окруженных зелеными лавровыми ветвями и широким золотистым сиянием, изображены золоченые вензеля императрицы Екатерины II под короной. Полотнище с трех сторон было обшито золоченой бахромой, которая в настоящее время утрачена. Древко белое. Навершие отсутствует. Ранее оно имело вид копья из бронзы с короной наверху и вензелем Екатерины II внутри копья. Полотнище знамени размером 125х130 см сильно порвано, частично утрачено. В музее в 1995 г. выполнена историческая реконструкция этого знамени.

2 апреля 1844г. императором Николаем I было поведено иметь ни знаменах всех кадетских корпусов большой красный крест. 2-й кадетский корпус получил новое знамя 11 августа 1844 г.Ранее Высочайшим указом от 25 июля 1838г. 2-му кадетскому корпусу на знамена были пожалованы юбилейные знаки отличия - орденская Андреевская лента и скоба на древко, как старейшему военному учебному заведению.

В музее хранится фрагмент, предположительно, этого знамени. Он представляет собой часть креста красного шелка с угловой вставкой из желтого шелка пополам с белым. На вставке изображен золотистый лавровый венок с вензелем Николая I в центре и императорской короной над ним.

Фрагмент знамени укреплен на древке, увенчанном медным навершием в виде двуглавого орла под короной. Орел с лавровым венком, свитком и факелами в лапах опирается на шар, покоящийся на медной трубке, украшенной стилизированными листьями аканфа.

На трубку навершия навязаны серебряная тесьма с кистями и юбилейная шелковая лента. На одной половине ленты золочеными нитками по горизонтали вышита надпись: "1711г. Московская инженерная. 1712 артиллерийская и 1719 Санкт-Петербургская инженерная школы". Перед надписью прикреплен накладной позолоченного металла вензель Петра I. На изнаночной стороне ленты внизу прикреплен вензель Николая I (утрачен).

На другой половине ленты была вышита надпись: "2-го Кадетского Корпуса". С изнаночной ее стороны внизу укреплялся накладной герб России (утрачен).

Лента посредине перегнута вдвое и скреплена на месте сгиба металлической прямоугольной скобой с кольцом для шнура. К скобе, с помощью винта с головкой в виде пуговицы, украшенной изображением двуглавого орла, прикреплен бант, на котором вышита дата пожалование ленты корпусу: "1838 года".

Большую историческую ценность представляет собой и юбилейное знамя 2-го кадетского корпуса образца 1857 г. Знамя было вручено корпусу в 1862 г. в связи с его 100-летним юбилеем.

Двойное полотнище знамени сшито из голубых шелковых клиньев, образующих крест, между сторонами которого размещены угловые вставки черного и белого шелка с оранжевыми полосами по швам. В центре полотнища оранжевый круг с изображением герба России. Круг обрамлен золотистым лавровым венком, верх его венчает большая императорская корона. Внизу под орлом изображена синяя лента с датами, нанесенными золотистой краской: 1762-1862. По углам полотнища в лавровых венках размещены золоченые вензеля Александра II. Древко знамени черное с медным позолоченным навершием в виде двуглавого орла, опирающегося на шар. Последним знаменем, которое получил 2-й кадетский корпус, было юбилейное знамя образца 1900 г., врученное ему в 1912 г. в связи с 200-летним юбилеем. Его полотнище из белого шелка двойное цельнотканое размером 110 х 120 см. На лицевой стороне в центре вытканы изображение образа Спаса Нерукотворного и надпись: "Съ нами Богъ". Края полотнища обрамлены прямоугольными и квадратными рамками, украшенными голубым геометрическим орнаментом. Голубая кайма с десятью золотистыми восьмиконечными звездочками завершает композицию левой стороны полотнища. На оборотной его стороне в центре изображен вензель Николая II под императорской короной, справа и слева от котором по восьмиконечной звезде. По углам полотнища гербы России. Между ними орнаментированные рамки. В одной из них (под вензелем Николая II) пришита голубая муаровая лента с датами: 1712-1912. В Морском кадетском корпусе каждая рота имела свой флаг. В Центральном военно-морском музее хранится Андреевский флаг роты Морского кадетского корпуса образца 1900 г. Он представляет собой белое полотнище размером 113х165 см, которое пересекает Андреевский крест.

В центре креста герб Морского кадетского корпуса: на красном поле золотой палаш, венчаемый золотой императорской короной, под ним крестообразно положены золотые градшток и руль. Красный цвет символизирует мужество, храбрость и великодушие, палаш - идею вер­ности долгу и присяге, руль и градшток - морские атрибуты.

Украшением каждого знамени являлось навершие. В фондах Центрального военно-морского музея хранятся навершия знамен разных периодов, в том числе и одного из первых знамен Морского Шляхетного кадетского корпуса образца 1764 г. Навершие это бронзовое, позолоченное. В прорезь вмонтирован вензель Екатерины II, увенчанный императорской короной.

Заслуживает внимания навершие знамени Морского кадетского корпуса образца 1891 г. Оно было утверждено в связи с новой геральдической реформой. Названное навершие бронзовое, золоченое, имеет двуглавого орла, увенчанного тремя императорскими коронами. На груди орла, сидящего на шаре, герб Москвы, вокруг герба цепь ордена св. Андрея Первозванного. Знамя было вручено в 189 Г г. в связи с Высочайшим повелением: "Впредь именовать морское училище Морским кадетским корпусом". Ниже на фотографиях сохраненные кадетами знамена корпусов, ушедших за границу. Знамена и сегодня хранятся, как величайшая реликвия в Объединениях кадет.

Полоцкого КК

Симбирского КК

Сумского КК

Кадет со знаменем Сумского КК

Кадеты Корпуса-лицея Императора Николая II (во Франции) со знаменем Е.И.В. Наследника Цесаревича (Его отряда Потешных).

ПРИЛОЖЕНИЕ.

ЗНАМЁНА КАДЕТСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ.

Знамя Военно-космического Петра Великого кадетского корпуса. Лазоревое полотнище с изображением знака предшественника - 2-го Кадетского Корпуса.

Знамя Кадетского корпуса железнодорожных войск.

Знамя 1-го кадетского корпуса Федеральной пограничной службы. Цвет знамени - зеленый - цвет пограничных войск.

Знамя Кронштадского морского кадетского корпуса.

Историческое знамя Сумского кадетского корпуса на XII съезде кадет Российских кадетских корпусов за рубежом. Санта Роза, 1990

Вручение знамени старшими кадетами Донскому кадетскому корпусу во время проведения XV съезда кадет Российских кадетских корпусов

Знамя Воронежского кадетского корпуса.

Знамя Норильского кадетского корпуса

Знамя Пензенского казачьего кадетского корпуса

Флаг и штандарт Волжского кадетского корпуса "Надежды Отечества"

§69. ПОЯВЛЕНИЕ КАДЕТСКОЙ ФОРМЫ.

Под военной формой одежды понимается общее название всех предметов военного обмундирования, снаряжения и знаков различия, принятых для личного состава вооруженных сил государства.

Военная форма одежды имеет важное значение в повседневной жизни и боевой деятельности войск. Она способствует строгому выполнению обязанностей военной службы, повышению организованности, дисциплинирует военнослужащих, позволяет различать их принадлежность к вооруженным силам государства, видам этих сил, родам войск (специальным войскам) и определять воинское звание.

Попытаемся представить общую картину возникновения, развития и употребления кадетской формы, а также показать ее характерные особенности, значение и отношение к ней самих учащихся, используя данные, полученные из документальных источников, исторической и мемуарной литературы, а также некоторые подлинные образцы кадетского обмундирования из коллекции ВИМАИВиВС. При анализе изменений формы русских кадет за период с первой половины XVIII до последней четверти XIX в. были широко использованы сведения, извлеченные из иллюстрированного сочинения "Историческое описание одежды и вооружения российских войск", хранящегося в собрании музея.

Начало форменного убора воспитанников военно-учебных заведений следует искать в истории петровского времени. Исследователям известно, например, что в 1723 г. Петр I установил форму одежды для гардемарин Академии морской гвардии, открытой в Петербурге в 1715 г. Она была похожа на мундир лейб-гвардии Преображенского полка и состояла из кафтана и брюк зеленого сукна, белых чулок, черной шляпы и черных ботинок с медными пряжками. Воротник, обшлага и подвой кафтана - красные.Что же касается сухопутных войск, то там появление специальной кадетской формы связано с учреждением в 1731 г. первого в русской армии кадетского корпуса.

17 февраля 1732г. первые тридцать человек кадет прибыли в новоучрежденный корпус. Однако за их малочисленностью и отсутствием учителей приступить к намеченному учению было невозможно. 19 марта директор корпуса барон Людвиг фон Люберас предписал майору де Ганону: "Доколе академия кадетского корпуса учредится, обучать оных кадетов через 3 часа позитуры марширования и вейдунгов (строевых поворотов. - Авт.) и приемы ружьем, и доколе мундир на них построится, приказать им ходить всем в равенстве в белых штиблетах и в шляпах с золотым позументом и с бантом и волосы убирать в косу".

Именно эти импровизированные детали костюма можно считать первыми по времени в воинском наряде российских кадет. Настоящее полное обмундирование воспитанники корпуса получили, по всей видимости, при подготовке к Высочайшему смотру 12 декабря 1732 г., на котором они впервые демонстрировали перед императрицей свои "экзерциции ружьем".

Форму первых кадет составлял обычный для русской армии темно-зеленый кафтан с отложным воротником, обшлагами, оторочкою петель и непривычными еще в то время лацканами - красного цвета. Камзол же и штаны шились из сукна лосиного оттенка. На ногах были тупоносые башмаки и штиблеты (особый род голенищ, покрывавших ноги от ступни до колена и застегивавшихся на пуговицы). Полагался также белый полотняный галстук и замшевые перчатки с "лосиными штюльпами" (отворотами), обшитыми золотым галуном.

Кадет в уборе конника 1732-1742

В дальнейшем, в царствование Елизаветы Петровны, кадетам полагался "мундир одинаковый с прежним, только с переменою темно-зеленого цвета на светло-зеленый; епанчи синие с воротниками, сшитыми так, что могли в ненастную погоду накидываться на голову и прикрывать оную". Епанчовые полы застегивались сзади на пуговицу, пришитую против поясницы. Перевязи, для экономии, были сделаны уже прежних, а на гренадерских шапках герб и на лядунках вензель императрицы Анны Иоанновны заменены вензелем "Е I".

Первый в России кадетский корпус с самого начала создавался как особо привилегированное учебное заведение. О почетном положении представителей нового столичного военного учреждения красноречиво свидетельствовала и их форма. Кафтаны и камзолы, обшитые по краю золотым галуном, сближали кадет с офицерами гвардии, а лосиный цвет штанов и камзолов напоминал офицерское обмундирование кирасир.

Значительно более конкретную образовательную цель - подготовку офицеров-специалистов - имел учрежденный 25 октября 1762 г. Артиллерийский и Инженерный Шляхетный кадетский корпус. Согласно этой главной принадлежности и была решена форма одежды. Его кадетам назначался "вседневной мундир - кафтан красный, воротник, лацканы, обшлага и подкладка черные, камзол и штаны лосиные; шляпа с бантом волосяным вседневным без галуна; мундир парадный с золотым галуном" и парадная шляпа с позументом, украшенная бело-красным султаном.

Кадеты Артиллерийского и Инженерного кадетского корпуса

строевая парадная форма

1762-1784

строевая парадная

строевая повседневная

повседневный сюртук

1762-1784

кадеты в бомбардирских шапках

1782-1796

Помимо того, поскольку из 146 человек первоначального штата кадет 43 во время экзерциций "было за бомбардиров", последним в таких случаях полагалось носить через правое плечо на черной перевязи с двумя протравниками пороховую "фляжу" или натруску и совершенно особенный головной убор - черную лакированную кожаную каску с полями, украшенную бронзовыми накладками. Спереди на каске был вензель императрицы в воинской арматуре, с боков поднимались лавры, а на самом верху помещалась небольшая трубка, куда в торжественных случаях вставлялись белые и красные страусовые перья.

Сочетание красного с черным, принятое как для кадетской формы, так и для учеников состоявшей при корпусе Школы художеств (впоследствии Солдатской роты), было характерной в то время особенностью обмундирования русской артиллерии и инженерных войск. Наличие же у кадет камзолов и штанов лосиного цвета делало воспитанников корпуса уже в годы учебы похожими на артиллерийских и инженерных офицеров.

О привилегированности этого созданного в столице вслед за Сухопутным кадетским корпусом дворянского учебного заведения, очевидно, говорил и золотой галун на лацканах, обшлагах и воротниках кафтанов. Однако в 1786 г. он был упразднен. С годами форменная одежда воспитанников военно-учебных заведений претерпевала в целом те же изменения, что и обмундирование русской армии. Однако процесс ее совершенствования имел и свои характерные этапы.

Это, в частности, касалось расцветки, а порой и фасонов одежды. Воспитанники, к примеру, учрежденной в 1775 г. при Артиллерийском и Инженерном Шляхетном кадетском корпусе Гимназии Чужестранных единоверцев носили малиновые кафтаны, воротники, лацканы и обшлага которых, а также камзолы и штаны были голубого цвета. Впоследствии, в 1792 г., после преобразования гимназии в корпус, кадеты получили белый камзол со штанами, зеленый кафтан с таким же лацканом, красным воротником, обшлагами и броской белой выпушкой.

Воспитанник и офицер Гимназии Чужестранных Единоверцев. 1786-1792

Воспитанник Корпуса Чужестранных Единоверцев в парадной форме. 1792-1796

Воспитанник Корпуса Чужестранных Единоверцев в летней повседневной форме. 1796-1799

Что же касается Императорского Сухопутного Шляхетного кадетского корпуса, то для различия новоучрежденных возрастов их воспитанников специально одели в платье разного цвета. Так, кадеты первого возраста, дети 5-6 лет, носили кафтаны, камзолы и штаны кофейного или коричневого цвета; второго, в 9-12 лет - голубого, а третьего, объединявшего подростков 13-15 лет - сероватого. В четвертом, в 16-18 лет, и в пятом - с 19 до 21 года - возрастах юношам, попадавшим уже под команду воспитателей-офицеров, позволялось надеть военные зеленые кафтаны с красными воротником, лацканами и обшлагами.

Между собой кадеты различались тем, что у более старшего возраста погоны белого цвета были с кистью, а у младшего без нее. Сверх того, начиная с 1770 г. во время лагерных учений из кадет третьего возраста помимо гренадеров, украшенных шапками медвежьего меха с белым султаном, бантом и двумя желтыми кистями, стали образовывать еще и егерскую команду. В этом случае воспитанникам полагалось носить зеленый камзол, обшитый желтой тесьмой и шнурами, полотняные или канифасные (из легкой хлопчатобумажной ткани) штаны, короткие сапоги со шнуровкой и черный лакированный картуз с белым бантом и зеленым султанчиком (так же были обмундированы и кадеты-егеря Артиллерийского и Инженерного корпуса).

Такое пестрое разнообразие кадетской одежды, ее подчеркнутая нарядность не только давали представление о "золотом веке дворянства", но и отражали состояние военного дела, а также степень организации специального обучения. Немногочисленные тогда военно-учебные заведения, каждое отдельно, управлялись по усмотрению своих начальников и практически не имели между собой прочной связи.

В таких условиях ожидать единого образца обмундирования, конечно же, не приходилось. При всем том, однако, можно считать, что в употреблении уже был общий тип кадетского мундира. Его отличал наряду с традиционным цветом камзола и штанов особый фасон кафтанного обшлага, снабженного небольшим фигурным клапаном.

Воспитанникам Малолетнего отделения Сухопутного кадетского корпуса были тогда же даны двубортные камзольчики с длинными штанами. Для зимы их шили по большей части из черного, а также

голубого и темно- и светло-зеленого сукна или байки, а для лета - из белого фламского полотна.

Новое обличье воспитанников корпусов теперь более всего стало напоминать скромную форму офицеров армейской пехоты. Впрочем, гвардейский золотой с черным шелком галун, которым были обшиты возвращенные гренадерам Сухопутного кадетского корпуса остроконечные шапки (с палевым задником и красным околышем), заставлял одновременно помнить о прежнем особом положении кадет и их традиционной близости к высшей власти.

Кадетские мундиры одного цвета еще не означали полного единообразия формы. Былая специализация пока еще сохранялась. Поэтому кафтаны кадет Артиллерийского и Инженерного Шляхетного кадетского корпуса получили такие сугубо артиллерийские тогда детали, как клапаны на рукавах и узкие воротники-стойки.

Отличным от других было и утвержденное в 1798 г. обмундирование Императорского Военно-сиротского дома (с 1829 г. Павловский кадетский корпус). Его воспитанникам присваивался кафтан без лацканов, с красным воротником и обшлагами, при камзоле и штанах темно-зеленого цвета.

10 марта 1800 г. Сухопутному кадетскому корпусу было поведено именоваться 1-м, а Артиллерийскому и Инженерному - 2-м кадетскими корпусами.

Установленная для воспитанников обоих корпусов новая единая форма одежды своим видом отчасти напоминала о временах правления Петра III. Кадеты сохранили палевые камзолы и штаны, но кафтаны с прежними красными лацканами имели темно-зеленые стоячие воротники, а пуговицы вместо медных стали белого металла. Серебряные же галун и петлица украшали шляпы с офицерской кокардой. Точно такое же обмундирование получил в то время и Шкловский кадетский корпус. Налицо, таким образом, явное стремление к созданию единой формы. Однако подход к решению этой проблемы оставался, по существу, прежним. На кадет продолжали смотреть как на носителей некоего "приготовительного чина", своим достоинством и положением весьма близкого к офицерству.

§70. ФОРМИРОВАНИЕ ЕДИНОГО ОБРАЗЦА КАДЕТСКОЙ ФОРМЫ .

Иной взгляд на ранговый уровень учащихся военно-учебных заведений утвердился в XIX столетии. Соответственно изменилось и отношение власти к поведению и облику кадет.

Намерение упорядочить систему военного образования нашло свое заметное отражение в кадетской форме. Это определило следующий этап ее развития. Главным его содержанием стала постепенная выработка единого образца практичного обмундирования.

Начало царствования Александра I ознаменовалось для кадет прежде всего тем, что в апреле 1801 г. им было поведено обрезать обязательные при императоре Павле букли, а косы иметь не длиннее четырех вершков. В историю уходят кафтаны и камзолы, а вот мушкетерские шляпы и шапки-гренадерки еще продолжали оставаться в первые годы правления нового императора. Шапки были почти такой же формы, как прежде, с медной бляхой, изображавшей двуглавого орла со св. Георгием на груди, и обшитым белой тесьмой красным верхом. Задники же или околыши у 1-го кадетского были красные, а у 2-го - белые. Отличались также венчавшие шапку кисти, которые в 1-м корпусе были белыми с красной, во 2-м - красными с белой серединой. Точно таких цветов были и кисти на высоких шляпах кадет мушкетерских рот.

Мушкетер и гренадер 1-го КК. 1802-1804

Гренадер 1-го КК и обер-офицер 2-го КК. 1810

Кадет 2-го КК. 1811

Гренадеры 2-го КК и Дворянского полка. 1812-1817

В 1802 г. в форме одежды кадетских корпусов произошло важное изменение. Их воспитанники (вместе со всей армией) облачаются в мундиры нового, так называемого фрачного покроя. Двубортные, из темно-зеленого сукна, со стоячим красным воротником, с обшлагами, обкладками пол и фалд также красного цвета, парой суконных погон и плоскими медными пуговицами - они были того же образца, какой был установлен тогда для гренадер и мушкетеров пехоты. Носился этот мундир с белыми панталонами и сапогами (в декабре 1807 г. были даны новой формы летние и зимние с кожаной обшивкой панталоны, носившиеся поверх коротких сапог).

Отличием кадет служили красные рукавные клапаны с темно-зеленой выпушкой на них (такая же выпушка была на обшлагах и воротнике), а также прежний золотой "екатерининский" галун, которым обшивался воротник, обшлага и с трех сторон клапаны на мундирах. До апреля 1809 г. воротники имели галун в духе кафтанов XVIII в. по боковым и нижнему краям. Галунная обшивка воротника и обшлагов делала воспитанников военно-учебных заведений чрезвычайно похожими на армейских унтер-офицеров, через ряды которых проходила тогда основная масса молодых дворян - будущих офицеров. Это сходство еще более усилилось, когда в 1804 г. вместо шляп и гренадерок кадетам одновременно с гвардейской пехотой были даны черные суконные цилиндрические шапки с лакированным козырьком и подбородным ремнем черной кожи. На передней стороне их шапок, как у всех нижних чинов, была нашита кокарда из черной ленты с оранжевой полосой по краю и медной пуговицей посредине. Пуговица черной петлицей соединялась с цветной розеткой-репейком, над которой возвышалась двухцветная кисть или, у гренадер, черный конского волоса султан. По верхнему краю тульи кадетские шапки обшивались золотым галуном, что также являлось очевидным элементом тогдашней унтер-офицерской формы (кадетские унтер-офицеры имели на шапках галун в два ряда и султан у гренадер с белой верхушкой и желтой на середине полосой).

С 1808 г. головные уборы кадет становятся прочнее. Вместо шапок, которые для сохранения формы приходилось набивать соломой, им были даны обшитые черной глянцевой кожей кивера, неоднократно затем менявшие свой фасон и вид аксессуаров. Как шап­ки, так и кивера первое время являлись в пеших частях сугубо солдатским наголовьем, ибо офицеры получили повеление их надевать (в строю) лишь с конца 1809 г.

Введение нового мундира с общими для всех кадет отличительными знаками свидетельствовало о несомненных успехах в образовании единого военно-учебного ведомства. Знаменательным подтверждением этого процесса стало установление особой эмблемы (с 1805 г. кадеты-гренадеры имели на шапках под кокардой медную "Гренаду об одном огне", а в 1808 г. кадеты всех рот получили на кивера общую для армии гренадерскую "Гренаду о трех огнях"). С 1810 г. на кадетских киверах вместо прежних "гренад" засверкали золотом гербы, "изображающие полукруглое сияние, составленное из матовых и полированных, вверху закругленных лучей и имеющее в нижней части полукружие с выбитым на нем двуглавым орлом". Именно это изображение стало для российских кадетских корпусов на долгие годы почетным отличительным знаком.

Первой, при единой для всех корпусов формой, стала одежда, присвоенная воспитанникам малолетних отделений. Им полагалось тогда носить однобортные куртки без фалд с обтяжными пуговицами и длинные панталоны. В холодное время года их одежда была из темно-зеленого сукна, летом же - полотняная. Галстука малолетние воспитанники не имели и вместо него просто выпускали поверх своей курточки белый воротник рубахи.

Схожую с этой форму получили с ноября 1832 г. воспитанники Александровского малолетнего кадетского корпуса. Их курточкам только была присвоена красная выпушка и металлические пуговицы, да зимние брюки стали шиться из серого сукна. Назначенные всем кадетам этого корпуса фуражки были темно-зеленого цвета с кожаным лакированным козырьком на околыше и с просечными литерами "А. К.", подложенными желтым сукном. В первых трех ротах, приписанных к сухопутным кадетским корпусам, околыш и выпушка по верхнему краю тульи были красные, а четвертая, приписанная к Морскому корпусу, имела околыш темно-зеленый с двумя выпушками белого цвета и такой же выпушкой по верху тульи.

Наиболее привилегированными считались старейшие петербургские 1-й и 2-й кадетские корпуса, обладавшие всем комплексом отличий. В значении им уступал ведущий свою историю с 1807 г. Дворянский полк, воспитанникам которого полагался золотой галун лишь на рукавных клапанах мундиров (галун на воротники и обшлага они получили в апреле 1855 г. после наименования полка Константиновским кадетским корпусом). Таким же образом, но с прибавлением драгунских касок, панталон и сапог выглядели и "дворяне" учрежденного при полку кавалерийского эскадрона (с мая 1814 г. их мундир стал однобортным).

Обер-офицер и унтер-офицер 2-го КК и кадет Военно-сиротского дома. 1824

Кадет Московского КК. 1824

Вовсе без галунной обшивки была первоначально форма рядовых воспитанников Императорского Военно-сиротского дома (получил это отличие, лишь став кадетским корпусом; кадеты унтер-офицерского звания имели галуны и до этого), установленная в 1807 г., и Смоленского кадетского корпуса, данная ему в 1818 г. Впоследствии, с ноября 1832г., для кадет губернских корпусов было вообще установлено свое обмундирование, с той особенностью, что рукавные клапаны им полагались вместо красных темно-зеленые с красной выпушкой.

Таким образом, форма подчеркивала, что в рамках своего ведомства именно кадетские корпуса Санкт-Петербурга и Москвы занимают более высокое положение.

Помимо разницы между столичными и провинциальными корпусами, в кадетской форме первой половины XIX в. существовали и другие заметные различия. Особенно ярко своим великокняжеским финляндским гербом и светло-синим лацканом гвардейского фасона выделялся на общем фоне Финляндский топографический кадетский корпус. Не менее оригинальным являлось и отличие Пажеского корпуса. Его воспитанникам был пожалован мундир обычной кадетской расцветки, но офицерского покроя и с петлицами золотого галуна на воротнике и рукавах, а у камер-пажей (старший класс) - и на фалдах. Подобные офицерским были также шляпы пажей, повседневные двубортные сюртуки и шинели. Последние шились уже не из серого, а из темно-зеленого сукна. Объяснялись такие особенности форменной одежды совершенно специфическим положением корпуса и характером его придворной службы. Например, для присутствия на балах при Высочайшем дворе пажам полагались белые шелковые чулки и башмаки с позолоченными пряжками (в 1852 г. их заменили белые панталоны, носимые поверх коротких сапог).

Паж и камер-паж Пажеского корпуса в парадной строевой и бальной форме. 1802-1807

Паж и штаб-офицер Пажеского корпуса. 1812-1825

В 20-х гг. XIX в. было окончательно узаконено разделение формы воспитанников кадетских корпусов на

праздничную,

парадную (особо при следовании верхом),

дежурную,

строевую,

походную строевую и

вседневную или классную.

К важнейшим общим изменениям внешнего облика воспитанников кадетских корпусов в царствование императора Николая I следует отнести установление для них в феврале 1826 г., вместо прежних двубортных, однобортных мундиров с красной выпушкой по мундирному борту до фалд и боковому шву введенных тогда темно-зеленых длинных панталон (эти панталоны мундирного сукна носились поверх коротких сапог, до 1833 г. - с черными суконными полуштиблетами; в том же году летние панталоны были заменены белыми брюками без пуговиц и козырьков).

В декабре 1829 г. на мундиры даны были пуговицы с государственным гербом, точно такие, какие получили гвардейская пехота и кавалерия.

Наряду со случаями появления самых своеобразных фасонов формы именно в первой половине XIX в. складывается общая система взаимного различия корпусов, в которой помимо расцветки киверных помпонов и репейков главным элементом становятся погоны присвоенного цвета. Например, еще с Александровских времен они у кадет 1-го корпуса были красные, 2-го - белые, в Дворянском полку - желтые, а у пажей - красные, но обшитые по краю узким золотым галуном.

В январе 1835 г. на кадетских погонах начинают помещать номера и литеры (вначале они были прорезные, подложенные желтым сукном):

"К1"-в 1-м кадетском,

"2К"-во 2-м,

"П. К. "-в Павловском,

"О. Н."- в Оренбургском Неплюевском,

"С. К." - в Сибирском корпусах и т.д.

А почти годом раньше, в мае 1834 г. воспитанникам переименованного из Новгородского в Новгородский графа Аракчеева корпуса впервые жалуется и шефское отличие - желтые литеры "Г. А.", вырезанные на их красных с зеленой выпушкой погонах.

Кадет 1-го КК в походной форме. 1834-1844

Кадеты Александровского малолетнего КК. 1832-1846

Кадет Александровского малолетнего КК. 1846-1855

В марте 1835 г. особая форменная одежда была, кроме того, дана воспитанникам из кавказских горцев и мусульман, присылаемых в кадетские корпуса и Дворянский полк для образования в науках. В парадных случаях первым полагался светло-синий черкесский кафтан, белый бешмет и темно-синие шаровары, а вторым - светло-синий же кафтан с прорезными рукавами, бешмет желтый и шаровары тоже темно-синего сукна. Головные уборы также были выдержаны в национальном духе. Воспитанники-горцы имели при кафтанах шапки с тульей белого сукна и околышем из черной смушки, мусульмане - высокие черные смушковые шапки с остроконечным верхом из белых и малиновых полос, испещренных вышитым узором.

Штаб-офицер 1-го КК и воспитанник Дворянского полка. 1844-1855

Наконец, в мае 1844 г. у воспитанников всех кадетских корпусов и Дворянского полка кивера были заменены на кожаные каски, подобные тем, какие надела в то время вся русская пехота, но с прежним гербом. Эти черные лакированные высокие каски имели два козырька, латунные чешуи и оправу на тулье, такую же трубку сверху и припаянную к ней "Гренаду об одном огне". На этом верхнем украшении в парадных случаях закреплялся густой султан из черного конского волоса.

Кадеты Оренбургского Неплюевского КК в

парадной и классной или повседневной форме. 1844-1855

Обер-офицер и кадет эскадрона

Сибирского кадетского корпуса. 1845-1855

В июне 1844 г. обмундирование казачьего образца присваивается Оренбургскому Неплюевскому кадетскому корпусу. Его кадеты стали носить темно-зеленые куртки с кадетским воротником, лампасы на шароварах и шапку с красным шлыком. Сходную форму получил в октябре 1845 г. эскадрон Сибирского кадетского корпуса. Отличие было только в кушаках и подбое медных чешуйчатых эполет: красных у сибирцев и светло-синих - у оренбуржцев-неплюевцев.

В ноябре 1852 г. воспитанники Пажеского корпуса для своей службы при Высочайшем дворе получили вместо шляп еще каски, отличавшиеся орлом и белым султаном у камер-пажей.

Пажи в бальной, в шинели и в парадной форме. 1827-1852

Обер-офицер Пажеского корпуса и паж в строевой форме. 1844-1855

Паж в придворной форме. 1852-1855

В эпоху реформ императора Александра II кадеты шагнули, облачившись, также по примеру остальной армии, в новые двубортные с полами полукафтаны, введенные для них в марте 1855 г. Эти полукафтаны, спустя четыре года вновь названные мундирами, шились из темно-зеленого сукна с закругленными воротниками, выпушками и подбоем красного цвета. На обшлагах, а в столичных корпусах и на воротнике полагался уже знакомый золотой галун. В этом же стиле, но с характерными кавказскими элементами была решена и форма, данная воспитывавшимся в военно-учебных заведениях горцам.

С марта 1858 г. во всех без исключения войсках и частях военного ведомства для нижних чинов, и в том числе для кадет, были установлены шинели по новому образцу с отложным, несколько закругленным воротником и суконными клапанами без пуговиц.

Следующим заметным изменением в кадетском обмундировании явилось введение в марте 1862 г. вместо касок и фуражек одной только шапки-кепи с башлыком. Новые шапки были с мягкой суконной тульей, имевшей красный по верхнему кругу кант, с несколько более твердым околышем, с пришитым к нему почти под прямым углом черным кожаным козырьком и лакированным подбородным ремнем такого же цвета. Околыш они имели красный, цвет тульи в Пажеском ЕИВ корпусе был белый, в прочих же корпусах - черного "гвардейского сукна", а герб "сияние" полагался на гвардейский манер - "красной меди" (с июня 1857 г. в гербах и на пуговицах воспитанников военно-учебных заведений появилось новое геральдическое изображение орла - с поднятыми крыльями). Кадеты разных учебных заведений при этом различались красными, светло-синими, белыми или желтыми петлями тесьмы, нашитыми вместе с маленькой пуговицей спереди между кокардой (металлические кокарды были даны воспитанникам военных учебных заведений в мае 1855 г.) и околышем шапки (у унтер-офицеров тесьма была трехцветной - черно-оранжево-белой). Парадным украшением суконных шапок служил волосяной султан черного цвета.

Наиболее существенным из случившегося в эти годы стало исчезновение с кадетской формы привычной галунной обшивки. Вместо нее еще в апреле 1856 г. воспитанникам всех корпусов было предписано иметь на каждой стороне воротника по одной петлице из кадетского галуна. По две такие же, но меньшего размера петлицы нашивались и на мундирные обшлага. При этом губернским кадетским корпусам последнего отличия не полагалось.

Что же касается галунов, то они с мая 1859 г. украсили воротники, обшлага и погоны юнкеров первого в России Константиновского военного училища. Тем самым принятый в армии знак непосредственной подготовки к офицерскому званию был передан специально создававшимся тогда военно-учебным заведениям. Задачей же кадетских корпусов оставалось первоначальное образование и воспитание кадет на воинских традициях, символом которых и стали названные выше золотые петлицы.

Предпринятые во второй половине XIX в. преобразования кадетских корпусов были основаны на "совершенном отделении образования общего от специально-военного". В результате корпуса превращаются в так называемые военные гимназии. У воспитанников этих учебных заведений как раз и оказалась первая, по-настоящему единая форма.

6 мая 1864 г. был введен только один образец обмундирования для всех военных гимназий. Он предусматривал отказ от герба и султана на шапке, гладкие пуговицы "красной меди" и погоны прежних цветов. Отныне воспитанникам полагались:

двубортный на шести пуговицах мундир (парадный и еще один "для домашнего употребления" без галунных петлиц на воротнике и без пары пуговиц вдоль заднего шва обшлага) из темно-зеленого сукна с красными клапанами на стоячем закругленном воротнике;

зимние суконные брюки мундирного цвета;

шинель из темно-серого драпа, имевшая на воротнике красные клапаны с темно-зеленой выпушкой;

шапка, башлык, черный поясной ремень с гладкой медной бляхой; темно-зеленые суконные наушники и такие же рукавицы с шерстяными варежками.

Летом военные гимназисты носили рубахи "по образцу употреблявшихся в кадетских корпусах" из небеленого фламского полотна, брюки из той же ткани и матерчатый пояс по цвету погон, застегивавшийся на обтяжную пуговицу.

В этот период форма одежды учащихся военно-учебных заведений в целом сохраняла специфические черты, определившиеся в ней еще в XVIII в. Прежде всего это касается традиционного деления ее на парадную, строевую и повседневную, учебного и домашнего употребления. Кадеты Артиллерийского и Инженерного Шляхетного корпуса, например, в екатерининское время помимо упомянутой уже форменной одежды для занятий в классах имели сначала длиннополые красные сюртуки, а затем фраки из серого сукна с воротником и обшлагами черного плиса. В начале XIX в. кадеты специально "для вседневного использования" имели немаркие серые панталоны. Такого же цвета брюки в дальнейшем продолжали носиться и с курткой. Зимой они должны были быть суконные, а летом коломянковые или из крашеного полотна. Присутствие сезонных изменений также было всегдашней характерной особенностью кадетской формы. Случалось, однако, что летом использовали совершенно особенные предметы обмундирования.

Уже первые воспитанники АИШКК в жаркие месяцы носили панталоны, камзолы и кафтаны из белого холста с разноцветными, поротно, застежками на воротниках: красными, желтыми и зелеными. Гренадерские шапки в этом случае были из "черной вощанки".

Кадетам Сухопутного корпуса так же, как и их товарищам артиллеристам, на летнее время полагались вместо кафтанов суконные лосиного или палевого цвета колеты. Только у первых эти короткие курточки были с воротником, небольшими лацканами и обшлагами красного сукна, а у вторых - черного трипа. Носили летние колеты и воспитанники Корпуса Чужестранных единоверцев, но только несколько иного фасона и темно-зеленого цвета.

В середине этого столетия происходит еще более решительное нововведение. В мае 1856 г. всем воспитанникам военно-учебных заведений на период зноя впервые в русской армии было приказано надевать белые полотняные "матросские" рубашки, носившиеся тогда еще без погон. Для отличия же корпусов им были присвоены различные цвета "поясных жгутов". К примеру, в 1-м кадетском они были красные, во 2-м - светло-синие с красным пробором, в Константиновском - желтые, а в Новгородском графа Аракчеева - темно-зеленые с красным пробором.

Рубахи - будущие гимнастерки были не единственным новшеством, которое, возникнув впервые как элемент кадетской формы, вошло затем в широкий армейских обиход. Свидетельством может служить хотя бы тот факт, что еще в декабре 1831 г., на двенадцать лет раньше, чем в войсках, во всех кадетских корпусах и в Дворянском полку для отличия воспитанников различного звания появились на погонах мундиров и курток (а с апреля 1853 г. и шинелей) нашивки определенного вида из узкого золотого галуна.

Значение форменного обмундирования для кадетских корпусов отнюдь не ограничилось единственно поддержанием субординации, гигиенических норм или должного престижа. Подчас одежда превращалась в прямое средство педагогического воздействия. Не случайно в инструкции для воспитателей кадетских корпусов особо подчеркивалось: "все, что имеет влияние на образование мыслей, должно входить в соображение при нравственном воспитании".

Уже в приказе по кадетскому корпусу от 3 августа 1732 г. значилось: "Сделать некоторое число крашеных черных кафтанов, которые носить тем кадетам, кои часто в штрафах бывают". Аналогичная мера существовала и позже. Так, у кадет 2-го корпуса во второй четверти XIX в. самым позорным наказанием, хуже карцера и розг, считалась некая "серая куртка". Однако наиболее оригинальным в этом плане можно признать распоряжение от 8 февраля 1846 г., предписывавшее вновь поступавшим воспитанникам Александровского кадетского корпуса "для отличия от воспитанников прежних приемов ... оставить на куртках одну верхнюю пуговицу до того времени, пока они не ознако­мятся совершенно с корпусными порядками".

22 июля 1882 г. по военному ведомству было объявлено, что "во Всемилостивейшем внимании к вековым заслугам бывших в империи кадетских корпусов, питомцы которых, прославив русское оружие в достопамятных войнах прошлого и текущего столетий, доблестно подвизались на различных поприщах полезного служения Престолу и Отечеству", император Александр III повелел "все военные гимназии именовать на будущее время кадетскими корпусами ..., а воспитывающихся в кадетских корпусах именовать кадетами".

Несколькими месяцами ранее, в феврале того же года, было утверждено описание их новой формы. Помимо шинели прежнего цвета с алыми клапанами, башлыка, галстука (ношение его было отменено в 1910г.), гуттаперчевых подтяжек, она включала в себя фуражку, темно-зеленый мундир "существующего образца", с восемью металлическими пуговицами по борту, но без пуговиц на обшлагах, шерстяной кушак по цвету погон и шаровары мундирного сукна.

В качестве домашнего платья должен был носиться "тот же мундир", но "без галуна на воротнике и без кушака". На теплое время полагались летние панталоны и гимнастическая рубаха "из небеленого полотна" с погонами, как при мундире, а зимой - перчатки "теплые, темно-серой шерсти".

С ноября 1882г. восстановленным корпусам было возвращено также ношение вензелей и шифровок. На кадетские погоны их стали теперь наносить при помощи желтой краски по трафарету. В феврале 1885 г. по военному ведомству было сверх того объявле­о, что "государь император высочайше повелеть соизволил: учредить ныне же в строевых ротах кадетских корпусов звания вице-фельдфебеля и вице-унтер-офицеров, с назначением в каждую роту из лучших по нравственности и успехам в учении кадет VII класса одного вице-фельдфебеля и двенадцати вице-унтер-офицеров, присвоив им в форме обмундирования наружные отличия: вице-унтер-офицерам - обшивку золотым галуном наружных краев погон, а вице-фельдфебелям сверх того - продольную полоску из узкого золотого галуна, нашиваемую посредине погон. Позже, в 1909 г. последовало распоряжение, обязывающее эти форменные отличия сохранять и после перехода в военные и юнкерские училища.

Оружие. Всем кадетам строевых рот с октября 1885 г. было предписано в строю иметь ружья, "особо приготовленные для кадетских корпусов", и кожаные поясные ремни с одной патронной сумкой пехотного образца. Эти ремни (цветные кушаки с этого времени стали надевать лишь при отпускной форме) в Пажеском ЕИВ корпусе были белые замшевые с позолоченной бляхой, в кадетских корпусах - черные лакированные с гладкой бляхой из красной меди, а в Ярославской военной школе (создана в 1858 г.) - тоже черные же, но с "железновороненою бляхою".

Помимо винтовок кадетам строевой сотни Донского императора Александра III кадетского корпуса в августе 1904 г. было присвоено также ношение укороченных шашек казачьего образца с плечевыми портупеями и темляками из черной, как и их поясные ремни, сыромятной кожи.

Спустя три года это право - носить холодное оружие - распространилось и на другие кадетские корпуса. С апреля 1907 г. кадетам строевых рот в строю при несении дежурств и иных нарядов, а кроме того при увольнении в отпуск были даны штыки, носимые на поясном ремне. При этом пажам полагалось иметь тесаки, воспитанникам же Николаевского кадетского корпуса - укороченные шашки драгунского образца на плечевых портупеях из белой лосиной кожи и с темляками красной юфти (шашки с портупеями заменили штыки на боевом ремне в ноябре 1907г.).

Однако, постепенно приобретая дополнительные черты воинского вида, обличье кадет в конце XIX - начале XX в. подвергалось лишь определенному совершенствованию в своих деталях. В марте 1902 г. по повелению императора Николая II кадетские мундиры вновь украсились пуговицами с традиционным "орлом и лучеобразным сиянием", а в ноябре следующего, 1903 г. черные кожаные ремни с таким же изображением на медных бляхах окончательно пришли на смену матерчатым кушакам (исключение составлял Николаевский кадетский корпус, которому присвоенные кушаки в июне 1904 г. было повелено носить как при мундире и рубахе, так и при шинели). Таким образом, именно в этот период в полной мере определился фасон кадетской формы, удачно отвечающий как учебным требованиям, так и повседневному удобству воспитанников российских кадетских корпусов. Поэтому и перед началом первой мировой войны и накануне роковых событий 1917г. русские кадеты продолжали как и раньше носить (одинаково при парадной и обыкновенной форме) свои традиционные однобортные мундиры черного цвета, такие же шинели, низкие сапоги и длинные навыпуск шаровары без кантов.

Учебные заведения при этом по-прежнему различались выпушками на тулье фуражек (летом их носили с белым получехлом), совпадавшими с расцветкой присвоенных погон. Так, например, погоны 1-го кадетского корпуса были алые, 2-го - светло-синие с алой выпушкой, 1-го Московского - алые со светло-синей, Михайловского Воронежского - белые с черной, Владикавказского - желтые с алой, Оренбургского Нейлюевского - светло-синие с желтой и Хабаровского - мундирного цвета с белой выпушками.

Обмундирование кадет тех лет продолжало сохранять единообразный характер и было в главных элементах одинаковым для подавляющего большинства корпусов. Исключение составляли Ташкентский ЕИВ Наследника цесаревича корпус: алое сукно здесь было заменено малиновым по цвету Семиреченского казачьего войска, а также Хабаровский графа Муравьева-Амурского и Иркутский корпуса, вместо фуражек носившие папахи серого цвета (на головные уборы полагалась мельхиоровая кокарда обр. 1907г.).

Имели также свои сложившиеся особенности придворный Пажеский корпус, гордившийся орлиными пуговицами и кавалерийскими шароварами привилегированный Николаевский корпус да Донской императора Александра III корпус, чей скроенный на казачий манер мундир "был цвета войску присвоенного".

При всем том неизменной оставалась определяющая - смысловая сторона устройства формы, введенной в свое время для реставрированных кадетских корпусов. Прежде всего, одежда их воспитанников ясно указывала как на ведомственную принадлежность, так и на место, отведенное мальчикам-кадетам в структуре русской армии. Установившийся взгляд на них, выраженный через форму, нашел свое отражение в процессе изменения внешнего вида российских войск. В результате реформы в начале 80-х гг. XIX в. подавляющая часть их надела новые мундиры на крючках. Кадетам же, как было сказано, сохранили прежний покрой. Таким образом, форма строевых частей и учреждений приобрела заметное отличие от ученической кадетской. Однако пуговицы последней приобрели теперь дополнительное значение: они стали своеобразной памятью о былых походах. Можно поэтому сказать, что кадетское обмундирование с тех пор зримо утверждало преемственность как цель специально-военного воспитания и обучения.

Все формы Артиллерийского и Инженерного - 2-го кадетского корпуса за 200 лет его существования. 1912.

Форма своими характерно армейскими элементами резко выделяла кадет из среды прочей учащейся молодежи. На учащихся кадетских корпусов смотрели как на представителей почетной военной школы, куда в той или иной степени был открыт путь выходцам из всех слоев общества. Главной чертой в отношении к ним стало признание их будущей службы. Именно о ней продолжали напоминать золотые петлицы на мундирах кадет и "офицерские" козырьки их фуражек.

В.М.Крылов. Кадетские корпуса и кадеты России,1998 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

суворовец

Формы воспитанников кадетских учебных заведений

Министерств военной службы

нахимовец

Парадные формы одежды воспитанников кадетских учебных заведений Санкт-Петербурга:

нахимовец

суворовец

кадет Ракетно-артиллерийского КК

кадет КК Федеральной пограничной службы (цвет погон - зеленый)

кадет Военно-космического КК

кадет Кронштадского морского КК

Формы воспитанников кадетских учебных заведений Министерства образования:

Донской Императора Александра III кадетский корпус

на фото слева воспитанники корпуса в парадной форме. Справа - директор - Беляев.

на фото справа воспитанники корпуса в повседневной летней форме на занятиях

В Красноярском крае в системе Министерства образования созданы 8 кадетских учебных заведений: 6 - кадетские школы-интернаты - для мальчиков и 2 - Мариинские гимназии - для девочек.

Воспитанники Красноярского кадетского корпуса в парадной форме.

С 1999 года введены нарукавные нашивки - шевроны - на одной руке нашивка корпуса, на другой - нашивка принадлежности к кадетским учебным заведениям края.

Повседневная форма - камуфляж в беретах.

Воспитанники Норильского кадетского корпуса в парадной форме на губернаторском смотре.

Губернатор края генерал А.Лебедь приветствует старших воспитанников Шарыповского десантного кадетского корпуса.

Справа - воспитанник Ачинского кадетского корпуса созданного на базе расформированного военного авиационно-технического училища. На рукаве видна нашивка корпуса.

Воспитанницы Ачинской Мариинской (женской) гимназии. Слева - директор гимназии.

Воспитанники Воронежского кадетского корпуса

Воспитанники Смоленского кадетского корпуса

Воспитанники Пензенского казачьего кадетского корпуса

Воспитанники Норильского кадетского корпуса

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Ну вот, ты и подошёл к последней странице этой книги. Твой путь к ней занял целых два года. Или только два года. Всё зависит от того, как ты относишься к тому, что происходит вокруг тебя. Если читал книгу, что называется, из-под палки, то время тянулось неимоверно долго. Если же в процессе изучения у тебя рождались мысли о будущем, о своём месте в нём, тогда прошло и в самом деле всего два года - впереди вся жизнь. Как прожить её, опять же зависит только от тебя самого, от твоего характера и воли. И ещё от того, какие ты цели ставишь перед собой.

Одно дело - служить своими знаниями и умениями только самому себе, другое - своему Отечеству. (Первое называется просто службой, второе - высоким словом Служение). Служение никогда не давало человеку избытка земных, материальных благ, но добрая слава - это всегда результат служения людям. Подготовишь себя к служению на военном поприще - сумеешь справиться с любой службой в штатском состоянии. Мы надеемся, что наш курс «Истории кадетского образования в России» открыл для тебя много нового и интересного из жизни кадет России, ты узнал о традициях твоих предшественников, выдающихся полководцах, окончивших в своё время кадетские корпуса. Ты научился чувствовать себя гражданином своего Отечества, понял свою сопричастность тому, что сейчас происходит в стране, свою ответственность за её судьбу.

А ещё мы надеемся, что в какой-то мере сумели убедить вас в том, насколько важно и необходимо каждому овладевать труднейшим умением совершенствовать самого себя. Для того чтобы стать настоящим кадетом , гражданином, добиться успеха в жизни, нужно хорошо знать самого себя, научиться заглядывать в глубины своей души, чётко видеть свои сильные и слабые стороны. Постоянно работая над своим характером, овладевая искусством управлять собой, своими поступками, ты поймёшь, какие огромные у тебя возможности, как много пользы ты можешь принести себе, окружающим людям, России, Земле - нашему Общему Дому.

Завершая наш разговор, напомним, что изучение «Истории кадетского образования в России» не ограничивается данным курсом. Это очень объёмный и насыщенный событиями материал, с которым ты можешь познакомиться и в старших классах кадетского корпуса: на тематических мероприятиях, викторинах, диспутах, коллективных чтениях изданий о жизни в кадетских корпусах, воспоминаниях бывших кадет Императорских корпусов России.

Искренне желаем тебе успеха!

Закончится с годами кадетское учение,

И корпуса родного покинем мы порог…

И отдадим Отчизне все силы, всё умение,

Пусть крепнет Русь святая! И да поможет Бог!

ПРИЛОЖЕНИЕ

Правители РОССИИ

и их деяния в становлении кадетского воспитания и образования

Петр Первый

Создал первые учебные заведения, ставшие впоследствии прообразами кадетских корпусов - Навигацкую (1701), инженерные (1712,1719,1722) и артиллерийские (1712,1722) школы, Морскую академию (1716)

Анна Иоанновна

Образовала корпус кадетов шляхетных детей (1732), впоследствии - 1 кадетский корпус

Елизавета Петровна

Ввела впервые систему военных учебных заведений:

- Сухопутный шляхетский кадетский корпус (1742)

- Морской корпус (1752)

- Объединенная Артиллерийская и Инженерная школа (1758)

- Придворный благородный пансион (1759), впоследствии - Пажеский корпус

Екатерина II

В ее правление Объединенная Артиллерийская и Инженерная школа преобразована в Артиллерийский и Инженерный кадетский корпус (1762) и образованы Корпус чужестранных Единоверцев (1775), Шкловское Благородное училище (1778), впоследствии Шкловский КК (1792)

Павел I

Ввел номера кадетским корпусам - 1й КК и 2й КК, основал Императорский военно-сиротский дом (1798), впоследствии - Павловский КК

Александр I

В его царствование появились Волонтерский корпус (1807), Гаапаньемский Топографический (1812), 1й Московский (1814), Калишский (1815) кадетские корпуса, Пажеский корпус получил свое окончательное наименование - Пажеский Его Императорского Величества корпус (1802), образованы Александровское Тульское Дворянское училище (1801), Тамбовское военное училище (1801), Омское Восковое казачье училище (1813), Оренбургское Неплюевское военное училище (1824)

Николай I

Все военно-учебные заведения стали наименоваться кадетскими корпусами. Всего в России в этот период действовал 21 кадетский корпус

Александр II

Период правления Александра II известен радикальной реформой армии и военного образования, проведенного Военным министром Милютиным, разделившим военно-подготовительные классы (военные гимназии) и специальные классы (военные училища) прежних кадетских корпусов.

Александр III

Вернул прежнее военно-строевое устройство и название кадетских корпусов, ввел военный штат офицеров-воспитателей. Кадетские корпуса стали военно-подготовительной ступенью для военных училищ. Изданы Положения о КК и Инструкции по воспитательной части для КК и ВУ. Открылись новые корпуса - Донской (1883) и 2й Оренбургский (1887)

Николай II

Окончательно сформирована система военного образования для подготовки офицерских кадров Российской Армии. К 1917 г. в России были 29 кадетских корпусов, Пажеский корпус, Морской корпус.

Исторические документы

касаемые кадетского образования и воспитания

Указы Петра I

* Об основании школы математических и навигацких наук (1701 г.)

* О Морской академии (1719г.)

Указ Императрицы Анны Иоановны

* О записи дворян в кадетский корпус (1731 г.)

Правление Елизаветы

* Всеподданнейший доклад генерал-фельдцейхмейстера графа П.И.Шувалова "Об учреждении при артиллерии шляхетского кадетского корпуса с классом военной науки" (1758 г.)

* План "Об учреждении при артиллерии шляхетского кадетского корпуса

Пояснение, в каких языках экзерцициям и наукам определяемое юношество в артиллерийском и инженерном корпусе обучать надлежит, а при том доказывается, какая польза из обучения их последует, в противном же случае, какие ныне недостатки от недовольно знающих людей происходят и сколь велики затруднения во исправлении и предприятии государственных важнейших дел от того бывают"

Правление Екатерины II

* Генеральное учреждение о воспитании обоего пола юношества (1764 г.)

* Устав шляхетного Сухопутного кадетского корпуса для воспитания и обучения благородного российского юношества (1766 г.)

Правление Александра I

* Записка генерал-адъютанта графа Коновницына относительно преобразования кадетских корпусов (18... г.)

* Правила дневного порядка и занятия в зимнее время, предписанные к руководству по артиллерийскому училищу генерал-майором Засядко (1820 г.)

Правление Николая I

* Приказ по училищу генерал-майора Козена (1826 г.)

* Общая инструкция для составления учебных конспектов и программ военно-учебным заведениям (1850 г.)

Правление Александра III

* Положение о кадетских корпусах 1886

Правление Николая II

* Правила приема в кадетские корпуса (1908 г.)

* Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов, 1908 г.

ЗВЕЗДА НА ПОГОНЕ.

Кирилл ШМЕЛЕВ, сотрудник Военно-исторического музея артиллерии, инженерных войск и войск связи.

Впервые кованые пятиконечные звездочки появились на эполетах русских офицеров и генералов в январе 1827 г. (еще во времена Пушкина и Дениса Давыдова!). Одну золотистую звездочку стали носить прапорщики и корнеты, две - подпоручики и генерал-майоры, три - поручики и генерал-лейтенанты. четыре - штабс-капитаны и штабс-ротмистры.

А с апреля 1854 г. русские офицеры стали носить шитые звезды на вновь учрежденных погонах.

С той же целью в германской армии использовались ромбики, в британской - узелки, в австрийской - шестиконечные звездочки. Хотя обозначение воинского чина на погонах - характерная особенность именно русской армии и германской. У австрийцев и англичан погоны имели чисто функциональную роль: их шили из того же материала, что и китель, чтобы плечевые ремни не сползали. А чин обозначали на рукаве.

Пятиконечная звезда, пентаграмма - общечеловеческий символ охраны, безопасности, один из древнейших. В Древней Греции ее можно было встретить на монетах, на дверях домов, хлевах и даже на колыбельках. У друидов Галлии, Британии, Ирландии пятиконечная звезда (друидский крест) был символом защиты от внешних злых сил. И до сих пор ее можно увидеть на оконных стеклах средневековых готических построек.

Великая французская революция возродила пятиконечные звезды как символ античного бога войны Марса. Ими обозначали чин командиров французской армии - на головных уборах, эполетах, шарфах, на фалдах мундира.

Военные реформы Николая I копировали внешний облик французской армии - так звезды «скатились» с французского небосклона на российский.

Красная пятиконечная звезда с плугом и молотом как эмблема Рабоче-крестьянской Красной Армии появилась в 1918 году. Она нашивалась на буденовки, фуражки, папахи или на рукава шинелей, носилась как нагрудный знак. Во время Гражданской войны обе стороны пользовались одним и тем же покроем одежды, оставшейся от старой армии, - и требовалось опознание, где свой, а где чужой. В апреле 1918 г. Комиссариат по военным делам утвердил чертеж нагрудного знака для воинов Красной Армии в виде красной звезды с золотистым изображением плуга и молота в центре - он был назван «марсова звезда с плугом и молотом».

С января 1943 г. в Красной Армии были восстановлены традиционные знаки различия - погоны, почти ничем не отличающиеся от дореволюционных. Пятиконечные звездочки, как в старой русской армии, стали обозначать звания: младший лейтенант, майор и генерал-майор подучили одну звезду, лейтенант, подполковник и генерал-лейтенант - две, старший лейтенант, полковник и генерал-полковник - три, капитан и генерал армии - четыре. Разница была в размерах звездочек: у младших офицеров они были диаметром 13 мм, у старших - 20, у генералов - 23. Маршалы Советского Союза носили на погонах большие шитые серебром рельефные звезды диаметром 50 мм, маршалы родов войск - поменьше (40 мм).

Погоны кадетских корпусов Императорской России

Пажеский Его Императорского Величества корпус

1 кадетский корпус

2 кадетский Императора Петра Великого корпус

Императора Александра II кадетский корпус

Николаевский кадетский корпус

Морской Его Императорского Высочества Наследника Цесаревича корпус

1 Московский Императрицы Екатерины II кадетский корпус

2 Московский Императора Николая I кадетский корпус

3 Московский Императора Александра II кадетский корпус

Суворовский кадетский корпус

Одесский Великого князя Константина Константиновича кадетский корпус

Владимирский Киевский кадетский корпус

Сумской кадетский корпус

Петровско-Полтавский кадетский корпус

Полоцкий кадетский корпус

Нижегородский графа Аракчеева кадетский корпус

Воронежский Великого князя Михаила Павловича кадетский корпус

Приготовительная школа Императора Александра III

Псковский кадетский корпус

Орловский Бахтина кадетский корпус

Донской Императора Александра III кадетский корпус

Владикавказский кадетский корпус

Тифлисский Великого князя Михаила Николаевича кадетский корпус

Ташкентский Его Императорского Высочества Наследника Цесаревича кадетский корпус

Симбирский кадетский корпус

Вольский кадетский корпус

Ярославский кадетский корпус

Оренбургский Неплюевский кадетский корпус

2й Оренбургский кадетский корпус

1й Сибирский Императора Александра I кадетский корпус

Иркутский кадетский корпус

Хабаровский графа Муравьева-Амурского кадетский корпус

Погоны российских кадетских корпусов в изгнании

Сводный Полтавско - Владикавказский кадетский корпус

XII.1919-X.1920

2 Донской - Донской Императора Александра III кадетский корпус

1920-1933

Русский Сводный кадетский корпус

III-IX.1920

Морской корпус

закрыт в 1925 в Бизерте

При присоединении Сумского КК Сводный КК переименован в Крымский кадетский корпус

X.1920-1929

влит в 1 РВККККК

Хабаровский графа Муравьева - Амурского кадетский корпус

в 1925 распределен в Крымский и 1 Русский корпуса

1 Русский Великого князя Константина Константиновича кадетский корпус

1920-1944

Корпус-лицей Императора Николая II

1930-1964

21 ноября 1699 г. Петр Великий издал Указ о первом наборе регулярного русского войска

23 февраля

День Защитника Отечества

5 апреля

День Победы русских воинов Великого князя Александра Невского над немецкими рыцарями на чудском озере

9 мая

День Победы советского народа в Великой Отечественной войне

27 июня

День Победы русской армии под командованием Петра Первого над шведами под Полтавой

8 - 9 августа

День первой в истории русского флота морской победы под командование Петра Первого над шведами при мысе Гангут

29 августа

день Победы русской эскадры контр-адмирала Федора Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра

7 сентября

День Бородинского сражения под командованием фельдмаршала Кутузова

8 сентября

День Победы русских полков во главе с Великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве

7 ноября

День освобождения Москвы народным ополчением под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов

18 ноября

День Победы русской эскадры вице-адмирала Павла Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп

11 декабря

День взятия крепости Измаил русскими войсками под командованием Александра Суворова

В.С.Шишков Курское (Уссурийское) СВУ - 1954 г.

Гимн Союза кадет.

(вариант)

Дорога наша - Родине служить,

Она трудна, но и необходима,

Но если будем дружбой дорожить,

преграды будут все преодолимы.

Припев: Вперед, кадет, уверенно гляди,

В борьбе за правду будь непримиримым,

Пусть сердце бьется пламенно в груди,

В союзе вместе мы непобедимы.

Нас ждут тревоги, ждут ученья нас,

Нас ждут казармы в гарнизонах раз-

И если даже мы уйдем в запас,

Мы будем жить активно, а не праздно.

Друзей своих запомним навсегда,

И тех кто нас учил не позабудем,

Они нам дали знанья на года,

Чтоб мы шагали твердо среди буден.

Мы честь своих отцов не посрамим,

От клятвы мы не сделаем ни шагу,

И в грозный час Отчизну отстоим,

В боях проявим доблесть и отвагу.

ных.

Песнь Дворянского полка.

Братья? Все в одно моленье

Души русские сольем,

Ныне день поминовенья

Павших в поле боевом.

Но не вздохами печали

Память храбрых мы почтим:

На нетленные скрижали

Имена их начертим.

Вот каким дееписаньем

Царь-Отец нам повелел

Сохранять воспоминанья

Православных ратных дел.

Братья! Все в одно моленье

Души русские сольем,

Ныне день поминовенья

Павших в поле боевом.

М.М. Скворцов - кадет XXV выпуска, вице-фельдфебель выпуска.

ПЕРВЫЙ РУССКИЙ ВЕЛИКОГО КНЯЗЯ КОНСТАНТИНА КОНСТАНТИНОВИЧА КАДЕТСКИЙ КОРПУС.

Первые дни.

Приезжали первый раз в корпус будущие кадеты из Белграда поездом, садясь на станции "Белград-Дунай". За исключением прибывших в корпус кадет на переэкзаменовки, это была первая группа, явившаяся в корпус за три дня до начала учебного года, в первых числах сентября. На следующий день приезжала вторая рота, а днем позже первая.

Для направляющихся в корпус кадет, в Белграде предоставлялся отдельный вагон "для учеников". Расстояние в сотню километров от Белграда до Белой Церкви поезд покрывал за четыре часа. Чаще всего, малыши ехали сами, и лишь некоторых сопровождал кто-нибудь из семьи. В большинстве случаев это были зарёванные мордочки едущих в полную неизвестность детишек, забравшихся в вагон после прощания с родителями на вокзале. Вдобавок, многие из путешественников были напуганы рассказами некоторых русских гимназистов, остававшихся "на воле", о "страшной" жизни в корпусе.

Соперничество, существовавшее между гимназистами и кадетами было нормальным явлением для молодежи, гордившейся каждый своей школой. И хотя "настоящие" кадеты, а после первых трех месяцев жизни в Корпусе к их числу относился весь состав Корпуса, прекрасно знали, что лучше "нашего Корпуса" нет школы в мире, (хотя никто их этому не учил), отношения с гимназистами оставались хорошими, и кадеты лишь смотре­ли на них с долей сожаления: "Ну что можно ожидать от штатского?"

Гимназистам же, жившим "на воле", в свою очередь были совершен­но чужды и непонятны такие вещи как маршировка в строю, строгий распорядок дня, "арестантская" прическа и, конечно, жизнь вне дома, вдали от родителей. Возможно, что известное чувство зависти тоже играло какую-то роль, но в этом они, конечно, не признавались. Поэтому иные гимназисты рассказывали всякие ужасы и небылицы, надеясь напугать тех, кого родители отправляли в Корпус. Когда же появилась первая возможность взять оружие и идти на освобождение далекой но любимой Родины, в первых рядах оказались кадеты Зарубежных корпусов и гимназисты Русской Белградской гимназии.

По прибытии малышей в Белую Церковь, на станции их встречал будущий офицер-воспитатель с дядьками. Приехавших, после проверки по списку, отводили в Корпус. Немедленно производился медицинский осмотр в корпусном лазарете. Из цейхгауза выдавали казенное белье и форму. Водили в баню и стригли головы. В первый день каждому указывали его кровать в спальне и отбирали всю привезенную с собой штатскую одежду. Также отбирали наличные деньги, перочинные ножики и прочие атрибуты "вольной" жизни. Разрешалось сохранить иконку, фотографии родных, носовые платки, носки и письменные принадлежности.

Уже на вокзале ребят ставили в строй и все дальнейшие перемещения производились строем. С момента выхода из бани, уже одетых в форму малышей называли "кадетами". Накормив первоклассников ужином, приводили к общей молитве и производили первую "укладку", то есть объясняли всё, что требуется от первоклассника совершить, перед тем как лечь спать. После осмотра каждого дядькой, первоклассники влезали на свои кровати и укладывались на туго набитые соломой матрацы, лежащие не плоскими блинами а круглыми толстыми колбасами на деревянных досках кровати. Засыпать полагалось на правом боку, правая рука под щекой, левая поверх одеяла. Ночью же позы менялись у кого как.

Выключался свет, и не одна слеза бывала проронена в первую ночь новичками. Заснув, многие приехавшие скатывались с крутых матрацев и падали на пол; дядькам приходилось не одного из них, все еще спящего, поднимать и укладывать обратно в кровать.

На второй день, после утреннего чая, обыкновенно происходило представление класса воспитателем командиру роты, а после этого строевые занятия, с выравниванием по ранжиру и наставлением "помнить свое место в строю". Воспитателем назначались старший и подстарший класса. Затем ребят отводил в класс, где всем предоставлялось право выбора мест за партами на двоих, за исключением старшего и подстаршего, получавшим место, как уже было указано выше, на первой парте прямо перед преподавательским столом.

Объявлялось расписание уроков и раздавались учебники, тетради, карандаши и т.д. В случае, когда некоторых учебников на каждого не хватало, выдавали один учебник на двоих. Соседи по парте должны были разрешить вопрос у кого из них будет храниться какой учебник, а в будущем распределять свое приготовление уроков так, чтобы учебник использовался обоими без споров. Это было как бы первым шагом приучения кадет делить между собой имеющееся добро. Было приказано подписать каждый учебник на внутренней стороне обложки, перечеркнув последнюю в столбце фамилию прежнего владельца. Учебники передавались из года в год в каждом классе, поэтому многие имели комментарии, подстрочники и переводы, написанные предыдущими хозяевами. Но это уже происходи­ло в старших классах в учебниках латыни, законоведения или иностранных языков.

Новые учебники выдавались редко. Закон Божий, русский и сербский языки, арифметика, а затем математические предметы и история России преподавались во всех восьми классах. Изучение остальных предметов и иностранных языков постепенно вводилось с переходом кадет в старшие классы, при сокращении количества начальных предметов. Так например, постепенно сокращалось количество уроков гимнастики, пения и чистописания, взамен которых появлялись древняя история, природоведение, химия, физика, естествоведение, литература, средняя, новая и новейшая истории, латынь, французский или немецкий языки и т.д. К третьему классу оставался один или два урока в распоряжении воспитателя, а с пятого класса его вообще не было, так как курс обучения становился весьма обширным.

В этот же второй день воспитатель знакомился с каждым кадетом и сам представлялся вверенному ему классу. В этот день в корпус начинали съезжаться кадеты второй роты и жизнь начинала приобретать какой-то особый отпечаток, а к наставлениям воспитателя и дядек прибавлялся целый поток замечаний со стороны старших кадет роты. В кипучий улей ротной жизни невольно втягивались маленькие кадеты, начиная постепенно интересоваться всевозможными деталями кадетской жизни.

В этот второй день им впервые приходилось стоять в общем строю роты и идти со всеми вместе строем в столовую. За столами появились новые старшие за столом, со своими требованиями. "Не разговаривать!", "Убери локти со стола!", "Не горбись!", "Положи другую руку на стол!", "Не чавкай, не свинья!" и т.д. Первая поверка в строю всей роты незабываема для малышей. Фельдфебель роты выходил на середину перед строем и называл по классам в алфавитном порядке фамилии кадет, начиная со старшего класса. Именовалось это действо "перекличкой". Кадет, чья фамилия произносилась, отвечал громко из строя: "Я!" За отсутствующих отвечал старший в классе: "В лазарете!" "В отпуску!" и так далее. Никаких иных ответов не допускалось.

С тех пор как я поступил в Корпус прошло более шестидесяти лет, а в ушах все еще звучат голоса ротной переклички, которая нам тогда так понравилась, что в спальне перед укладкой нередко кто-нибудь из одноклассников начинал выкрикивать: "Айвазов!" - "Я!"; "Будилов!" - "Я!" Толеновский!" - "Я!", "Думбадзе!" - "Я!"... Это фамилии некоторых кадет в бытность их в пятом классе.

После переклички происходила первая общая молитва. Всей ротой пели "Отче Наш" и "Спаси, Господи, люди Твоя". Дружно, многоголосно и стройно пела рота. На нас, малышей, в молитве "Спаси, Господи", оставили особенно сильное впечатление слова: "Победы христолюбивому воинству нашему на супротивныя даруяй..." Многие из нас почувствовали и поняли в тот вечер, что это уже относится и к нам. Мы стали частью христолюбивого воинства. Несмотря на то, что мы все еще крепко переживали разлуку с родительским домом и с семьей, - ведь многие из нас впервые в жизни уже целые сутки провели без родителей - невольно закрадывалось чувст­во принадлежности к какой-то другой, еще не вполне понятной, но сильной и дружной семьи.

На третий день прибывала первая рота. Мы все уже знали, что называют ее ротой Его Высочества. К этому, третьему дню своего пребывания в корпусе, прошедшему в строевых занятиях и беседах с воспитателями и дядьками, многие новички вошли в курс целого ряда кадетских новостей и авторитетно делились с остальными одноклассниками своей информацией. В этой информации попадались еще непонятные слова кадетского жаргона, но спрашивать объяснения никто не рисковал.

На четвертый день, в воскресенье, весь корпус шел строем в корпусную церковь, где торжественно служили молебен перед началом учебного года.

С понедельника начинался учебный год.

Одним из первых ударов по самолюбию "маменькиному сыночку", попавшему в Корпус, было расставание с прической. Как бы коротко волосы ни были подстрижены, даже ёжиком", с ними приходилось расставаться. Все кадеты были стрижены наголо, "под ноль". Таким образом, волос на голове оставалось чуть больше, чем если бы ее побрили. Как только волосы вырастали более одного сантиметра, любое начальство могло приказать "немедленно постричься!" Ротный командир второй роты любил при этом приговаривать: "Это что еще за парикмахеры развелись!".

Стрижка всегда производилась кадетами, умеющими стричь ручной машинкой, а учиться было не трудно: прически не испортишь, стриги, пока машинка стрижет. Когда волосы уже не попадались между зубцами машинки, "прическа" закончена. Почему-то чаще всего стригли друг друга на перевернутом деревянном мусорном ящике в спальне. Все происходило быстро и довольно безболезненно, за исключением тех случаев, когда машинка не была смазана как следует и "драла" волосы. После нескольких криков стригущегося, машинку развинчивали и смазывали постным маслом из лампадки.

Над новичками-первоклассниками, едущими впервые в Корпус, издевались гимназисты: "Постригут тебя, как стригут баранов!" При первой стрижке многие из нас вспоминали эти слова. Но зато, когда мы видели вокруг себя кадет, постриженных точно так же, по-военному, зависти никакой ни у кого быть не могло.

Причин именно такой "прически" было несколько. Во-первых, она способствовала наиболее легким способом держать голову чистой, в особенности малышам. Во-вторых, она напоминала о том, что кадет является военным, поэтому и пострижен по-военному. В-третьих, кадеты с красивыми волосами и кадеты, не обладающие таковыми, друг другу завидовать не могли, так как все оказывались равны.

Красоваться прической и уделять ей много времени - дело женское. Кадет же должен быть красив всем свои внешним видом и поведением. Выправка, аккуратно пригнанная вычищенная форма, вежливость и предупредительность в отношении с другими и с достоинством носимые погоны были более важными атрибутами, чем прическа. С такой логикой бороться невозможно. В особенности, после первых каникул, во время которых большинство гимназисток оставляли своих "длинноволосых" (как мы их называли) кавалеров, предпочитая встречу с подтянутыми, по-военному воспитанными кадетами.

Очень скоро после поступления, мы поняли, что всё, что делается в Корпусе, совершается продуманно и правильно. Тем не менее, перед наступлением летних каникул многие кадеты старались отпустить волосы, чтобы летом был вид прически "ёжиком". Для этого надо было избежать зорких глаз воспитателя или ротного командира, который мог и в последний день перед отъездом на каникулы приказать постричься.

Всё белье, обмундирование и обувь кадеты получали из цейхгауза, находившегося в мое время на верхнем этаже между второй и третьей ротами, напротив "музыкалки". Цейхгауз имел свой специфический запах нафталина, стиранного белья, ношенной обуви и креозота, которым смазывали для дезинфекции полы. Заведующим цейхгаузом, каптенармусом был георгиевский кавалер всех четырех степеней вахмистр Вербицкий. Высокого роста, крепко сложенный, с большими усами, вахмистр одним видом являл фигуру полновластного хозяина своих владений. В отличие от гг. офицеров-воспитателей и кадет, говорил он простоватым языком, что немало нас забавляло.

Когда первоклассники прибывали в Корпус, то начальство, не разбираясь особенно в их росте, выдавало им смены белья и формы приблизительно, на основании опыта с прежними классами. Только уж очень неподходящее по росту белье несли обратно в цейхгауз, где вахмистр, взглянув на кадетика из-за прилавка и прикинув в голове нужную "смерку", порывшись в чистых сменах, выдавал замену. Так же заменял он и форму. Что касается ботинок, то их получали и примеряли прямо в цейхгаузе. Из нескольких рядов обуви малыши выбирали себе подходящие и примеряли на скамейке перед вахмистром. Если ботинки не подходили к ноге, Вербицкий строгим голосом приказывал :"Ложи взад!" В течение своего пребывания в Корпусе кадеты не раз слышали этот приказ вахмистра, запомнившийся на всю жизнь. Обращались кадеты к Вербицкому словами: "Господин вахмистр", и очень скоро поняли, что с ним гораздо лучше жить в дружбе, чем во вражде, так как от него зависело какую одежду получишь.

Как уже упоминалось, корпус жил в очень стеснительных, почти бедных условиях. Так например, когда я поступал в корпус в 1937 году, в цейхгаузе выдавались кадетам повседневные формы, которые носили до нас еще кадеты Крымского или Донского кадетских корпусов, не считая кадет нашего корпуса предыдущих выпусков. Всё, что мог себе корпус позволить в мое время, это сшить кадетам по одной смене парадной формы, состоящей из фуражки, парадных двух рубах (защитной и белой), одной парой черных парадных брюк и одной пары ботинок. Вся остальная форма и белье, включая и шинели, бывала уже ношеной кем-то и доставалась по наследству.

Это обстоятельство ничуть не тревожило нас, Княже-Константиновцев, и очень скоро этот материальный недостаток мы заменили в наших понятиях "богатством наследия". Надевая повседневные брюки синего цвета с раструбом, которые носил до нас кадет Донского корпуса, мы чувствовали себя наследниками Донского корпуса. То же относилось и к одежде крымцев.

Белье выдаваемое малышам, приехавшим в корпус впервые, производило не меньший шок, чем стрижка. Белье состояло из нижней рубахи плотного полотна, длинных кальсон из такого же материала, имевших внизу две тесемки, и пары портянок. Что такое рубаха и кальсоны, всем известно, а вот порятнки известны не всем. Это были два белых полотняных куска материи, приблизительно размером 40 на 70 см., заменяющих носки. Такие портянки носили солдаты русской армии. В каждую из них следовало так замотать ногу, чтобы было тепло и удобно ходить, и чтобы они не "выглядывали" наружу. У малышей, привыкшим к носкам, такое чудо долгое время оставалось неосвоенным. Хотя в корпусе и разрешалось иметь собственные носки, (единственное, что разрешалось из одежды), но где и как их стирать оставалось вопросом нерешенным, а портянки сдавались в прачечную и менялись каждую неделю. Приходилось постепенно осваивать и эту науку.

На ночь портянки развешивались под сложенной одеждой на табуретке для проветривания и запах от них был удивительно неприятный, напоминающий испорченный сыр. Поэтому в спальне ночью поистине "пахло казармой". За это благоухание кадеты называли их "сырами", "сырниками" и даже "портками", хотя портки - совершенно другая одежда.

Верхнюю часть портянок надо было уметь как следует завязать тесемками от кальсон, хотя тесемки постоянно развязывались и болтались при ходьбе вместе с упрямыми концами портянок, не желающими оставаться там, где им было предназначено неумелыми детскими руками. В первые недели, главной причиной выхода из строя малышей, просивших на это разрешение, была необходимость поправить тесемки и портянки, торчавшие из-под брюк. Поначалу казалось, что этой науке никогда не научиться. Тем не менее, очень скоро в классе появлялись два-три молодца, осиливших эту премудрость ранее других и становившихся теперь "инструкторами" для своих одноклассников. Справедливость требует отметить, что были и такие кадеты, которые этой премудрости так и не постигли, и носили носки, устроив стирку в городе через швейцара, или еще каким-нибудь другим способом.

В наших спартанских умывалках круглый год текла только холодная вода, и лишь один раз в день, вечером, приносилось несколько кувшинов горячей воды для разбавки холодной в бачках для мытья ног. Ежедневное мытье ног было обязательным, и перед тем как ложиться спать, первоклассник должен был явиться к своему "дядьке" на осмотр. Дядька проверял, хорошо ли вымыты физиономия, шея, уши, руки и ноги, а также вычищены ли зубы. Фамилию каждого проверенного он отмечал в своих записях и словчить от такого осмотра было делом безнадежным. А что касается портянок, то все, научившиеся носить их, оценили их как удивительно хороший и простой способ держать ноги в теп­ле и в удобстве при постоянной маршировке. Бесспорно, носить носки было проще и красивее, но на такую роскошь денег в корпусе не было.

На первой неделе после прибытия всего состава корпуса, в каждой роте выстраивали кадет по общему ранжиру - по росту, невзирая на классы - и каждому назначался его порядковый номер. В дальнейшем, эти номера в цейхгаузе отмечались тушью на белье и каждый кадет получал свою смену. Износившееся белье заменялось в цейхгаузе в таком же порядке, как и при его получении в первый раз. Собственной прачечной в корпусе не было, поэтому белье отдавалось в стирку в город. Обмен белья происходил раз в неделю. Вся жизнь в Корпусе протекала по расписанию:

5:45 утра: Первый сигнал

Дежурный горнист трубил 1-й сигнал. Это побудка для наряда, а также и для тех кадет младших классов, которым за какой-то поступок было дано наказание: "Завтра встанешь по первому сигналу". Все кадеты вставали по второму сигналу горниста в 6.00 часов, и, казалось бы, такое наказание - встать на 15 минут раньше, - было пустяковым. На самом же деле кадеты крайне не любили этого наказания, так как обычное вставание в 6 часов утра уже само по себе было для многих делом неприятным, а тут "на целых четверть часа раньше!" По большей части, это взыскание накладывали наши классные дядьки, главным образом за какое-нибудь "не успел": "Не успел пришить пуговицу", 'не успел как следует почистить ботинок" и т.д.; за все отговорки, включавшие слова "не успел", роковое "встанешь по первому сигналу" можно было заслужить и за другие провинности.

6:00 утра Второй сигнал, подъем всего Корпуса.

В течение сорока минут кадет должен был умыться, почистить зубы, одеться и аккуратно застелить кровать таким образом, чтобы три четверти нижней простыни оставались открыты для проветривания. Верхняя простыня и одеяло складывались в ногах так же аккуратно и должны были быть натянуты так, как и нижняя простыня. Казалось бы, что сорок минут - довольно большой срок для всего этого, но следует принять во внимание, что в роте была только одна умывалка, а кадет более ста. Нужно было уметь "вскочить" в очередь, не теряя времени для исполнения прочих обязанностей.

6:40 Построение на гимнастику по классам

Десять минут вольных движений. Перед построением на гимнастику дядьки обходили спальни и проверяли насколько аккуратно постелены кровати. Если им вид кровати не нравился, они умели одной рукой превратить кровать в берлогу, схватив нижнюю простыню и двумя-тремя движениями руки свернуть все кадетские старания в кучу. "Постели как следует!" или "Постели, завтра встань по первому!" А провинившемуся казалось, что "только одна маленькая складочка оставалась на простыне..."

6:50 Утренняя молитва и чай

7:15 - 8.00 Утренние занятия 45 минут.

Последние приготовления к предстоящим урокам.

8:15 - 11.25 Первые четыре урока, по 40 мин. каждый.

Три переменки по 10 минут между уроками. Кадеты всегда оставались в своих классах, менялись преподаватели.

11:25 Подготовка к обеду.

Застилка кроватей, мытье рук перед обедом и осмотр отделенными офицерами-воспитателями.

11:50 Обед. Строем по-ротно в столовые и обратно.

12:30 - 2:00 Пятый и шестой уроки.

2:00 - 4:00 Свободное от уроков время.

При хорошей погоде малышей чаще всего водили на прогулку строем, с песнями, по прилегающему к Корпусу огромному полю, и вели "на холмы. Тут же дядьками производились и строевые занятия. Чем старательнее ребята превращали себя в "строевиков", тем скорее раздавалась команда "разойтись!", предоставляя свободное время. Когда старшие классы второй роты ходили на прогулку, младшие классы выводили в корпусной двор, прилегающий к двору артиллерийского полка, где кадеты разгуливали на ходулях, играли в "чижа", "яйца", "слона", чехарду и т.д. Тут же находилась и волейбольная площадка. В очень плохую погоду открывались классы а кадеты оставались в ротном помещении. Играли в пинг-понг, настольный крокет и т.д.

Кадеты роты Его Высочества круглый год были вольны в этот период выходить на плац перед зданием Корпуса и заниматься своим делом: играть в волейбол, читать или зубрить уроки в классах, пользоваться читальней ("читалкой") и пр. Но до этих привилегий надо было прожить несколько лет в Корпусе.

4:00 часа дня. Послеобеденный чай

Подавался дневной чай с куском белого хлеба, после которого до вечерних занятий у большинства кадет действительно было свободное время. Исключение представляли певчие, ходившие на спевку, музыканты, которым следовало идти на сыгровку оркестра, гимнасты, состоявшие в гимнастическом кружке, участники драматического кружка и т.д. и т.п. В коридорах старшие играли в пинг-понг, на настоящих игорных столах, а младшие зачастую ставили продол­говатый обыкновенный стол, в половину ширины игорного. Вместо сетки укладывали "домиками" три учебника по середине стола, вместо ракеток пользовались атласами Тарнау (тонкие учебники) и играли по собственным правилам.

5:30 - 7:20 Вечерние занятия в классах.

Два урока для приготовления заданного к завтрашнему дню. На вечерних занятиях почти всегда присутствовал отделённый офицер-воспитатель.

7:25 вечера Ужин

8:00 вечера Сигнал

Построение в каждой роте на перекличку. Чтение приказов по корпусу или по роте, если таковые были в этот день, и общая молитва. После молитвы возвращение в классы, а для малышей-первоклассников начало укладки на ночь. В виду того, что во второй и третье ротах имелось только по одной умывалке, укладка происходила по классам, начиная с младшего класса, начиная с 8.30 вечера.

Рота Его Высочества ложилась спать между 9:30 и 10:00 часами вечера. До укладки, свободным временем в роте Его Высочества кадеты пользовались по своему усмотрению. Приготовляли уроки, читали или писали письма.

Такое расписание оставалось в силе круглый год в будние дни. По воскресеньям и праздникам разница состояла в том, что вставали на час позже, в 7 час. утра. После утренних занятий, в 10 час. утра шли в церковь на Литургию, а после обеда кадет отпускали в отпуск до послеобеденного чая. Уроков не бывало. Накануне, в субботу, как и в предпраздничные дни, в 6 час. вечера ходили в церковь на всенощную.

Всё расписание дня в Корпусе производилось по сигналам. Сигналы подавались главным образом трубой "сигналкой", или звонками. Из музыкантов корпусного духового оркестра выбиралось несколько горнистов. Обычно это бывали кадеты роты Его Высочества. Они и несли наряд дежурного горниста.

Ежедневно исполнялись пехотные сигналы Императорской армии. В день корпусного праздника Донского Императора Александра III кадетского корпуса, в честь этого корпуса сигналы исполнялись кавалерийские. Этот день совпадал с праздником роты Его Высочества нашего корпуса.

Подъем, сборы, повестки и отбой давали горнисты. Начало и конец классных занятий и уроков объявлялись дежурным по корпусу кадетом 8-го класса ударом в колокол, и электрическими звонками. Производилось это на площадке между вторым и третьим этажами, где и горнист давал свои сигналы.

Среди кадетских проделок и шуток над горнистом была и такая: шутники-"смельчаки" доставали лимон, подкрадывались по лестнице к площадке так, чтобы горнист стоящий за углом их не заметил, и когда тот начинал трубить сигнал, то после первых звуков они вытягивали из-за угла руку с лимоном и выжимали сок так, чтобы горнист это увидел.

Существует какое-то непроизвольное свойство человеческого организма, по которому при виде выжимаемого лимона губы изменяют свое положение. Таким образом у горниста, контролирующего тональность губами, вместо желаемой ноты получался "петух". Достигнув цели, понимая, что горнист не сможет побежать за ними не окончив сигнала, ребята старались сбежать пока он их не заметил и не узнал. Если же "герои" все же бывали опознанными, то следовало "горе побежденным".

Такие проделки случались редко, но всё же бывали.

Кадеты спали по классам, каждый класс в своей спальне. Поскольку корпус располагался в бывшей казарме, спальни наши были большими и вмещали до сорока кроватей. Кровати располагались рядами. В первом ряду, головой в стенке стояла пара кроватей сдвинутых вместе, с проходом между каждой парой. В середине спальни два ряда кроватей в таком же порядке, головой к голове; таким образом четыре кровати касались одна другой и представляли отдельный прямоугольник.

Кадетская кровать состояла из железной рамы в которую по длине вставлялись три деревянных доски, а на досках покоился туго набитый соломой матрац. Две простыни, подушка с наволочкой и серое солдатское одеяло завершали постельный инвентарь. В зимние месяцы выдавали по второму одеялу. Посреди железного изголовья приделывался цигель,* - деревянная четырехугольная палочка толщиной в три сантиметра и длиной в один метр, с приделанной к верхнему концу табличкой , на которой красовалась фамилия кадета. Под табличкой был приделан крюк, на который вешалась фуражка. На этом же крючке разрешалось повесить привезенную из дому иконку. В ногах каждой кровати стояла табуретка, на которой лежал собственный чемодан кадета.

Матрацы кадеты набивали сами во дворе корпуса. В виду того, что солома в матрацах скоро слеживалась, каждый старался набить свой матрац как можно туже. Поэтому матрацы принимали форму колбасы, но приходили в нормальный вид недели через три-четыре. С таких полукруглых матрацев новички зачастую скатывались на пол в первые ночи в корпусе.

Укладываясь спать, кадет должен был аккуратно сложить квадратиком свою одежду и белье, в точно установленном порядке в ногах постели на своем чемодане.

В углу спальни висела икона с лампадкой. К оконной стене кроватей не ставили, а в простенках между окнами висели шинели в определенном порядке, повернутые в одном направлении так что левые погон и рукав каждой были видны целиком.

Вдоль одной из двух более коротких стен спальни были прибиты длинные полки на которых находились умывальные принадлежности, состоявшие из железной кружечки, овальной металлической коробочки с зубным порошком, зубной щетки и мыла. Каждому было отведено отдельное место на полке, а под ним висело его полотенце для рук, сложенное определенным способом.

После того как выключали свет, зажигался свисавший с потолка по середине спальни ночничок - слабая электрическая лампочка синего цвета.

Спальни отапливались на время укладки чугунными печками-колонками. Ночью огонь не поддерживался. В виду того, что зимой приходилось ложиться в холодную кровать, иные кадеты, главным образом малыши в младших классах, перед тем как прыгнуть в кровать согревали свои подушки, прикладывая их на мгновение к колонке. Это было небезопасной затеей, так как случалось, что подушка воспламенялась.

В младших классах за укладкой следил дядька. Предупредив о том, что пришла пора тушить свет, он выключал его на пару секунд, затем снова включал, после чего обходил все кровати и проверял, все ли кадеты на местах и правильно ли сложены личные вещи. Тут же он раздавал провинившимся наряды вне очереди.

Засыпать полагалось на правом боку. Правая рука под щекой, левая сверху одеяла. Во сне, конечно, эта поза изменялась.

*) В русской армии было принято множество названий, заимствованных из германской армии, среди них и "цигель", по-немецки Ziegel- кирпич. Действительно, прямоугольная табличка с фамилией имела форму кирпича. Прим. Ред.

Для того, чтобы получить право на отпуск, первокласснику надлежало сдать строевой экзамен. К этому экзамену нас готовили чуть ли не с первого дня. "Помните, чье имя носите" было объяснено в первый же день, когда мы получили форму с малиновыми погонами, на которых желтыми буквами был наложен трафарет: две переплетенные буквы "К" под короной.

Мы носили имя Великого князя Константина Константиновича - "Отца всех кадет", Генерал-инспектора военно-учебных заведений в дореволюционной России. Нам объяснили, что не каждому дано счастье носить такие погоны. "Носить их может только тот, кто их будет носить с честью". Это в свою очередь накладывало на нас известные обязательства. По погонам определяли, какого корпуса кадет. Поэтому, надев свои погоны, кадет яв­лялся представителем своего корпуса, где бы он ни был. На его совести оставалась обязанность сохранять честь корпуса своим поведением и ви­дом при всех обстоятельствах, а это требовало тщательной подготовки.

Получивший разрешение идти в отпуск кадет должен был знать всё необходимое, что требовалось от него, начиная с правильного ответа на вопрос: "Кто ты?" Следовало отвечать: "Я кадет Первого Русского Великого князя Константина Константиновича кадетского корпуса такой-то". Он должен был знать чин, имя, отчество и фамилию Директора корпуса, инспектора классов, ротного командира и своего офицера-воспитателя.

Но и знать всё это было мало. Надо еще уметь ответить четко, бойко, громко, отчетливо, а для этого нужно постичь внутренний дух Княжеконстантиновца, а именно: не быть "разиней", не мямлить, смотреть приветливо, "весело, но без улыбок". Кадет должен был держать свое достоинство, не хвастая им

При всем этом, особое внимание отдавалось внешнему виду. Кадет, одетый строго по форме, обязан был соблюдать опрятность и подтянутость, с начищенными до блеска медными пуговицами на рубахе и шинели, бляхе на поясе и ботинками. Рубаха застегнута на все пуговицы, туго затянут пояс, ни одной складки спереди под поясом, все складки - сзади на спине, притом не одна или две, а несколько мелких.

Если кадет выходил в шинели, то две складки, идущие от верхней части спины под пояс так и должны были продолжаться. У кадет старшей роты на черных шинелях пошив имел четыре складки. Обыкновенно, кадеты помогали друг другу заправлять их.

Держать руки в карманах не разрешалось. Форменная фуражка имела металлическое кольцо, каркас в тулье, на который был натянут мягкий верх, придававший тулье вид круга. Наглядевшись по фотографиям на наших "предков" - крымцев и донцов, носивших фуражки с "мягким" верхом, у многих кадет появились поползновения придавать своим фуражкам "лихой" вид. С этой целью металлический каркас старались изогнуть, а иногда даже сломать, чтобы изменить "казенный" вид своего головного убора. В младших классах такая самодеятельность строго каралась. Кроме всего, фуражка должны была сидеть на голове ровно, околыш на одинаковом расстоянии до ушей, никак не набекрень.

Адъютант нашего знамени полковник Барышев, он же и преподаватель гимнастики, в мою бытность в корпусе очень строго следил за правильным ношением фуражки. Встречая в городе отпускного кадета в фуражке, надетой хотя бы немного набекрень, он останавливал "модника", подходил к нему вплотную, двумя руками снимал фуражку и затем надевал на голову попавшегося, трижды: набекрень на одну сторону, затем на другую и, наконец, так, как следует носить по Уставу. При этом он приговаривал: "Ни Тане, ни Мане, а директору корпуса". Таня и Маня фигурировали при надевании фуражки набекрень, а надетая по форме сопровождалась словами "а директору корпуса".

Посрамленный таким поучением кадет зорко смотрел, находясь в отпуску, чтобы не наткнуться на этого офицера, особенно если чувствовал, что фуражка у него сидит "не по форме".

Всю эту науку малышам следовало изучить в кратчайший срок, если мечты об отпуске оставались вожделенными. А что могло быть привлекательнее для первоклассника, утерявшего лишь недавно свободу домашней жизни в родительском доме и попавшего в суровые шоры воинской дисциплины, как не отпуск?

В подготовке к строевому экзамену принимали участие и офицер-воспитатель и дядьки. В мое время у нас было их два. Помогали и дружественно настроенные второклассники. Обыкновенно, из их наставлений малышам становилось вскоре известно всё, что следовало знать "строевому , но упор производился на отчетливость, лихость, одним словом, на кадетском жаргоне на то, чтобы делать всё "зверски". Вдобавок ко всему сказанному, надо было знать искусство отдания чести на месте, на ходу, по вызову офицера или старшего кадета, при подходе с рапортом, при необходимости "стать во фронт" (ныне полностью забытый красивейший прием), и прочее и так далее

Очень ярко помню мой строевой экзамен. Через несколько недель муштровки, в начале ноября, после очередных строевых занятий воспитатель выделил 12 кадет из строя, в том числе и меня. Мы стали первыми посланцами от выпуска на сдачу строевого экзамена. Проведя с нами экзамен отдельно, пока дядьки занимались с остальными, и вернув двоих в общий строй, посчитав их не готовыми к экзамену, подполковник Левитский объявил, что пошлет нас на "строевой", который будет проводить командир роты полковник Ивановский через пару дней. Радость была великая, пока мы не узнали, что ни нашего воспитателя, ни наших дядек, к характерам и требованиям которых мы уже приноровились, с нами не будет. Некоторые первоклассники запугивали нас до смерти, описывая строгость и требовательность ротного, и у нас сложилось впечатление, что дело наше "гроб".

Всё свободное время уходило на повторение познаний и экзаменования друг друга. Но вот судный день наступил. После обеда, на первом уроке, выделявшемся в распоряжение воспитателя, класс построили для строевых занятий в Одесском коридоре. Нас же, десять "избранников" поставили отдельно от общего строя и воспитатель объяснил, что отправляет нас на строевой экзамен в Киевский коридор. Среди десяти кадет находился и старший нашего класса, получивший распоряжение нас отвести, после чего воспитатель в присутствии всего класса пожелал нам успеха, выразив надежду, что мы не посрамим свой выпуск. Еще одно бремя свалилось на наши головы.

Приведя строй в Киевский коридор, старший постучал в дежурную комнату и доложил ротному, бывшим в тот день и дежурным офицером, о нашем прибытии. Минуты через две ротный вышел. "Смирно, равнение на­право!" скомандовал старший и строй как один повернул головы к командиру 2-й роты. "Здравствуйте, орлы!" обратился к нам с улыбкой ротный. "Здравия желаем господин полковник!", дружно, выговаривая каждое слово, как обучал воспитатель, ответили мы, стараясь понизить свои дискантовые голоса. "Хорошо отвечаете!", последовала похвала ротного. "Рады стараться, господин полковник!", снова выговаривая каждую букву ответил строй. - Еще "строевой" не начался, а уже похвалил", мелькнуло в наших головах. - Не подвох ли?"

Отдав приказание старшему стать в общий строй, ротный затем пе­рестроил нас в одну шеренгу на два шага дистанции друг от друга, доба­вив: "Считайте, что вы больше не стоите в строю, а каждый сам по себе". Сказав это, он удалился на середину коридора. Затем повернулся и звеня шпорами направился в нашу сторону. Стоявший слева одноклассник догадался, какой подвох готовит ротный, и как только тот подошел на расстояние четырех шагов, поднес руку к козырьку, помня его слова "считайте, что вы не в строю". Находясь в строю, руки к козырьку для отдания чести не поднимают.

По мере того, как ротный проходил вдоль шеренги, отчетливо поднимались руки к козырьку и опускались в зависимости от расстояния между кадетом и офицером. "Молодцы, догадались!" заметил ротный.

Подойдя затем к правофланговому, он спросил: "Кто ты?" Послышался робкий ответ насмерть перепуганного малыша. "Скажи рапорт дневального по спальне". Последовал чуть более смелый ответ. "Кто директор корпуса?" Еще смелее ответ. "Ступай в конец коридора". Порасспросив таким образом всех нас по очереди и отослав в конец коридора, ротный приказал снять фуражки и положить на скамейку. Затем стал подзывать по очереди каждого из нас, двигаясь в то же время нам навстречу. Иногда он останавливал нас, снова задавал вопросы: кто инспектор классов, кто шеф корпуса, сколько рот в корпусе, кто командир роты Его Высочества, рапорт по возвращении из отпуска... сделай два шага вперед с поворотом налево", и так далее. Затем мы надели фуражки и экзамен продолжался.

В конце, ротный приказал старшему построить нас. В общих чертах он объяснил нам значение строевого экзамена и для чего он производился. Успокоив нас тем, что все мы выдержали экзамен, он подтвердил уже известный нам факт, что с этого момента каждый из нас будет нести ответственность представителя не только своего выпуска и всей роты, но и всего корпуса, ибо по нашему виду, по поступкам и поведению будут судить о корпусе в целом. И поскольку мы носим на своих погонах имя Великого князя, то и Его доброе имя - наша ответственность. Кроме того, добавил ротный, имея счастье носить русскую форму, мы являемся и представителями Русской Армии за границей. Мы уже и сами догадались об очередной ответственности. "Не посрамите корпуса, и всегда помните, чье имя носите!", закончил ротный.

Радость от выдержанного испытания сменилась в моей одиннадцатилетней голове чувством колоссальной ответственности, возложенной на мои плечи. Это чувство быстро сменилось ощущением гордости: "Вот, насколько мне доверяют!"

И так думал не один я.

У всех нас, хоть и усталых, гордость была выражена на лицах. Первое страшное испытание выдержали. Мы - полноправные кадеты!

Старший вернул нас в Одесский коридор и передал записку от ротного нашему воспитателю. Прочитав ее, полковник Левитский поздравил нас с хорошо выдержанным строевым экзаменом. Как один приложили мы руки к козырьку и громко ответили: "Рады стараться, господин полковник!"

Раздельно, но убийственно четко воспитатель произнес: "В строю руки к козырьку не поднимают". Измученные переживаниями и бесконечными командами ротного командира полковника Ивановского то в строю, то вне строя, с отпустившими нервными тормозами после благополучного приговора, обуянные чувством гордости, спохватились мы слишком поздно. И хотя мгновенно опустили руки после первых слов воспитателя "в строю...", все же поняли, что оскандалились в присутствии хохотавших одноклассников, которые впоследствии издевались над нами до тех пор, пока все не сдали строевого экзамена. Короче говоря, до корпусного праздника.

С тех пор уже прошло более шести десятилетий, но до сегодняшнего дня не могу простить себе этой ошибки. Ведь знал же! Ведь я только что выдержал "строевой"!...

Каждый класс имел своего офицера-воспитателя на обязанности и совесть которого возлагалось воспитание вверенных ему кадет. Были выпуски, где с первого класса и до окончания корпуса оставался один и тот же воспитатель. В большинстве же случаев, через два-три года, а то и раньше, другой воспитатель принимал класс. Почему производилась замена, нам, кадетам, оставалось непонятным. Но по истечении лишь нескольких месяцев пребывания в Корпусе, у нас рождалось сознание, что всё, что делается в Корпусе так и должно быть. Всегда бывало жалко расставаться с воспитателем к которому привыкли и которого полюбили, но военная служба, очевидно, требовала перемены.

Перед тем как остановиться на отдельных воспитателях, несколько слов об этом составе в целом.

Если в нынешнее время критерий для выбора воспитателей детей и юношей требует педагогической подготовки и всевозможных специальных подготовительных курсов, в бытность наших Корпусов за рубежом этих требований ставить было невозможно. Поэтому наш воспитательский персонал подбирался директорами корпусов из офицеров Российской Императорской Армии в Зарубежье, желающих поступить на очень скромное жалованье, с целью воспитания русской военной молодежи. Казалось бы, что подобный подбор не мог дать хороших результатов своим примитивным подходом. Однако, теория здесь разошлась с практикой.

Господа офицеры-воспитатели нашего Корпуса в подавляющем большинстве были людьми высоко порядочными, благородными, бесконечно преданными традициям Русского офицерства и служению России. К этому следует добавить, что они искренно любили своих подопечных и старались сделать из них будущих офицеров еще лучшими, чем были сами.

Не имея специальной подготовки к воспитательской работе с юношами, они применяли свои армейские навыки воспитания солдат в бытность на Родине, добавляя к этому родительскую любовь. Поэтому строгость и дисциплина, проводимая ими, и все требования смягчались чувством любви к каждому из нас, вне зависимости от нашего поведения. Большинство из них оказались лучшими психологами кадетской души, чем иные, окончившие высшие педагогические курсы.

И как-то странно, вспоминая этих наших замечательных Русских с большой буквы господ офицеров, одновременно вспомнить, что относили мы их, как и всякое начальство к категории "зверей", на кадетском жаргоне. Некоторые из них были строже и требовательнее других, некоторые мягче и добрее, но все они любили нас так же крепко, как и мы их, оценив их по-настоящему лишь покинув родное гнездо.

Было бы нечестно сказать, что всех их мы любили одинаково. Существовали любимые, были и нелюбимые Вместе с тем, было бы так же неправильно считать, что наши оценки воспитателей в юношеские годы ока­зывались всегда справедливыми.

Моим первым офицером-воспитателем стал подполковник Мстислав Аполлонович Левицкий, высококультурный и благородный человек, принявший нас "с вокзала" в первый класс. С первых же дней он старался вложить в наши души уважение к старшим и к друг другу, благородство в поступках, любовь ко всякому ближнему, как и любовь к животным. Он старался сохранить наши души чистыми, оберегая их от всякой пошлости. Своими поучениями во время уроков "в распоряжении воспитателя" он умел овладеть нашим вниманием полностью, и мы, малыши, почувствовали в нем своего нового "родителя", закладывающего в нас добрые начала.

Он выбирал для чтения рассказы из Русской литературы, смягчающие наши сердца. Помню, как он читал нам "Му-му" и у всех на глазах были слезы. Были они и у него. А его главным врагом оставалась пошлость. Это слово многие из нас услышали впервые от него. Сам Мстислав Аполлонович никогда не употреблял никаких бранных слов. Самым крепким ругательством у него было "дурак" , при этом он его не произносил, но один единственный раз написал на лбу одноклассника, который умудрился написать это слово на партах мелом перед нашим приходом в класс. Вытереть написанное с парт мы не успели. Войдя в класс подполк. Левицкий увидел художества и на вопрос: "Кто это сделал?", начертал признавшемуся кадету мелом на лбу дурак и выставил на штраф в коридоре.

Больше на партах у нас не писали.

Когда мы разъезжались на каникулы, он провожал нас со слезами на глазах, так же и встречал. Конечно, остряки говорили, что провожал он нас слезами радости, а встречал слезами печали. Никто, разумеется, этому не верил, включая и самих остряков. Когда я был в первом классе, у одного одноклассника как раз во время Великого поста на лбу появился лишай. После Причастия воспитатель поздравлял каждого из нас, как и полагалось, с принятием Святых Тайн, целуя каждого в лоб. Кадета с лишаем он тоже поцеловал. Таким, быть может несложным психологическим приемом он нам дал понять что для него все мы равны при любых обстоятельствах. Слов не требовалось.

На должность офицера-воспитателя возлагалась ответственность за личные деньги кадет, которые им посылали родители на расходы. В отде­льной тетради у воспитателя на каждого кадета была отведена страница, где он вел учет каждой копейке. Так как у одних кадет были более имущие родители, а у других неимущие, то и количество денег у воспитателя было неодинаковым. Кадетам младших классов иметь деньги на руках не разрешалось.

Получить деньги можно было только перед отпуском, для чего следовало обратиться к воспитателю. Проверив наличный баланс у кадета по своей тетради, воспитатель выдавал просящему не просимую сумму, а по договору, сокращая аппетит кадета невзирая на количество наличных денег на его счету. Здесь достигалась двоякая цель: во-первых кадет приучали к тому, что родители не бездонная бочка, и деньги, присланные ими, следует беречь, а во-вторых, получая сокращенную сумму, самый имущий и самый неимущий кадет друг от друга в отпуску особенно не отличались своими материальными преимуществами. С первого класса поняли мы, что все мы - одна семья.

Заведовал подполк. Левицкий и драматическим Кружком, девиз которого был "Во имя доблести, добра и красоты". Этот девиз он проводил и в нашу жизнь. На состязаниях в пении, которые устраивались ежегодно в Корпусе, он выбирал и разучивал с нами старые Русские народные песни. Много уроков в его распоряжении посвятил он русской песне и русской музыке, разъясняя их красоту и развивая к ним любовь. Эту сокровищницу полюбили мы с тех пор.

О полковнике Левицком все мы, кадеты 25-го выпуска сохранили самые теплые воспоминания и искреннюю благодарность за то, что он сумел внушить нам понятие о том, что настоящий Русский военный должен также отличаться и чистотой души. Когда нас перевели в третий класс, полковника Левицкого перевели в роту Его Высочества, а к нам был определен новый воспитатель. С грустью мы приняли это известие, но к этому времени уже точно знали, что на военной службе приказ есть приказ.

Полковник Яков Николаевич Рещиков служил воспитателем в Донском Императора Александра III кадетском корпусе, располагавшемся в боснийском городке Горажде. При мне он появился когда мы были в третьем классе второй роты, а его назначили воспитателем 26-го выпуска, старшего класса в третьей роте. Он же стал и командиром этой роты. А когда мы перешли в четвертый класс, то со своим классом был переведен к нам в роту и полк. Рещиков. Говорил он довольно низким голосом, издали напоминающим блеяние овец или коз. Курил трубку, для которой сам варил табак с медом и запах от этой трубки нам всем очень нравился. Носил бороду и усы. Фуражка на его голове отличалась от головных уборов других офицеров тем, что сохранила форму, принятую у донцов, была примятая, без металлического каркаса и придавала ему вид лихого фронтовика.

В Донском корпусе кадетское прозвище его было Яша . Оно сохранилось и в нашем, но почему-то, вероятно из-за своего голоса он получил и вторую кличку "Ярац", что по-сербски означает "козел". Первое знакомство с этим офицером произошло у нас следующим образом: повел Яша нашу роту на прогулку в поле, на холмы. Только вышли мы наружу, сразу же была подана команда: "Вольным шагом, можно разговаривать!" Сильно кадетское любопытство, и почему-то было решено "испробовать" нового воспитателя. Идем, разговариваем, а какие-то более отчаянные головы время от времени издают козлиные звуки: "Мээээээ! Ярац! Мээээээ!

Как это часто бывает, к застрельщикам присоединились новые умники и вскоре добрая часть строя звучала как стадо овец. Приближаясь к холмам начали соображать, что вместо свободного времени Яша нам закатит строевые занятия и наша выходка так легко не пройдет. Постепенно блеянье стихло и в последние минуты даже утихли разрешенные разговоры в ожидании воспитательского возмездия.

Пришли. Строй повернут лицом к офицеру-воспитателю. "Равнение на-лево!" С этой командой замерли все сердца в ожидании "кровавой расправы" за наше мальчишество. Покуривая трубку, спокойно, Яша дошел до середины строя, повернулся к нам лицом, ответил фельдфебелю отданием чести, осмотрел нас своими, видавшими и не такие виды добрыми глазами, выдержал в тишине секунд десять, показавшихся нам вечностью и громко произнес: "Сами вы ярцы! Разойтись!" И спрятал нас к себе в карман навсегда.

И стало нам стыдно за свой необдуманный поступок. Всего мы ожидали, но только не этого. С этой первой встречи, при таких обстоятельствах, прониклись мы к нему уважением и детской любовью, сохранившейся до сегодняшнего дня. Будь на его месте полк. Левицкий, он по всей вероятности провел бы с нами минут двадцать, объясняя нелепость нашего поступка, довел бы нас до того, что мы бы осознали, насколько глупо поступили и как непозволительно мальчишкам-кадетам, военным, устраивать такие выходки по отношении к офицеру. Затем, пристыдив нас и окончательно испортив нам настроение, вероятно так же отпустил бы с миром "на раздумье". Различными подходами наши воспитатели достигали одной цели. Кто знает, не потому ли их порой сменяли?

А вот еще одно воспоминание. Тоже на прогулке, на холмах. Был я в четвертом классе. Прогулка кончилась и по команде "Строиться!" кадеты сбегались со всего поля. Пребывая в ажиотаже какого-то спора, кадет пятого класса К. довольно громко произнес бранное слово. Немедленно полковник Рещиков, громко назвав фамилию кадета, добавил: "Будешь записан в журнал . - За что? За что? - довольно нахально, как ни в чем не бывало вопросил "К". - За то, что сказал ".......", - и воспитатель громко повторил произнесенное кадетом нецензурное слово.

Весь строй замер от такой неожиданности. Какой-то страх обуял всех, и хотя мы возвращались вольным шагом в Корпус, и хотя была отдана команда "можно разговаривать", - шли мы молча и проговаривались шепотом. Кадету К. грозило сильное наказание, быть может даже исключение из Корпуса ввиду его единицы по поведению и уже полученному прежде предупреждению воспитательского комитета. Громко повторенное воспитателем бранное слово произвело на нас впечатление разорвавшейся бомбы и смутило нас.

Едва мы вернулись в ротное помещение и строй был распущен, К. выждав несколько минут, постучался в дежурную комнату к полковнику Рещикову. Что там произошло мы так и не узнали никогда. Дежурный по коридору кадет стоял около дежурной комнаты, когда с поникшей головой и красными глазами вышел из нее К.

Все мы со страхом ожидали субботнего вечернего приказа по корпусу, после заседания воспитательского комитета. Приказ прочитали, но фамилия кадета К. в нем не упоминалась. Яша простил. А кадет К. благополучно окончил корпус, был хорошим кадетом и прекрасным товарищем.

Полковник Рещиков отличался от остальных офицеров-воспитателей своим, быть может, слегка эксцентричным подходом к проблемам воспитания, но цели своей он достигал. Наружно обращался он с малышами-кадетами грубовато . Любимыми его эпитетами были "орясина" и "жеребец".

Относилось это главным образом к десяти и одиннадцатилетним кадетикам и звучало особенно грозно для тех, кто слышал эпитеты впервые и не знал этого доброго, любящего своих питомцев хорошего Русского Офицера с большой буквы. Такое обращение особенно шокировало мамаш, приезжавших навестить своих ненаглядных сыночков.

Поговорив в высшей степени вежливо с дамой и выслушав приехавшую родительницу исключительно внимательно, ответив на все ее вопросы и удовлетворив просьбу свидания с сыночком, он обращался к первому проходящему кадету и давал примерно такие указания: "Позови этого жеребца, да скажи чтобы вымыл морду и привел себя в порядок сначала. Мать приехала!" Услышав такие или подобные наставления, прибывшая мать зачастую приходила в панический ужас, порой готовая забрать свое "золото" из учреждения, где с ним так обращаются. Но стоило ей встретиться с любимым чадом и поговорить с ним несколько минут, как все страхи отпадали: почувствовав в сыне любовь к своему воспитателю и желание горой заступиться за него, мать смягчалась.

Поскольку воспитатель являлся связующим звеном между кадетом и его родителями по всем вопросам, последние обращались к воспитателю письменно. В младших классах офицер-воспитатель был в курсе переписки родителей со своими детьми, так как читал их письма. Хотя эта процедура никогда не нравилась ни кадетам ни родителям, в ней был смысл, достойный оправдания. Некоторые оторванные от дома малыши в письмах фантазировали, наводя страх на родителей, или скрывали свои отметки и оценку поведения. Прочитав подобное письмо, воспитатель заставлял кадета исправить неточности, чтобы родители оставались правдиво осведомленными о жизни своего сына. Читая письма родителей, воспитатель лучше знакомился с семейными обстоятельствами кадета, замечал какие указания давались сыну и следил за их исполнением.

Увлеченные с головой кадетской жизнью, некоторые кадеты ленились и забывали писать домой и нередко бывало, что к воспитателю приходили панические письма от родителей: Что случилось? Почему сын не пишет? В таких случаях делом воспитателя было заставить ленивца исполнить просьбу родителей.

Помню, сидели мы как-то раз на вечерних занятиях в четвертом клас­се и занимались в полной тишине. В виду того, что наш воспитатель в тот вечер по какой-то причине отсутствовал, дверь в класс было приказано держать открытой.

Занимаемся мы, и слышим голос Яши, доносящийся из смежного с нами третьего класса: "Пиши: этот старый бородатый козел заставляет меня, мерзавца, недостойного Вашей любви... . Слышим умоляющий голос кого-то из кадет: "Никак нет, господин полковник" - "Пиши, говорю тебе: этот старый козел...

Больше напоминания не понадобились, кадет писал аккуратно. Стоило Яше спросить кадета: "Домой давно писал?", как в то же вечер писалось письмо домой, - а вдруг позавчера отправленное письмо не дойдет? Кому хочется писать под диктовку такие нелепые вещи о любимом воспитателе? Так спокойнее.

Вспоминаю и случай со мной, правда, уже на другую тему. Был я старшим в четвертом классе. Как-то на дежурстве Яши я оказался во время обеда крайним за столом, а в обязанность крайнего входило после первого блюда отнести вниз на кухню пустой бачок из-под борща и принести блюдо со вторым. Как уже говорилось, всюду мы ходили строем. Идем все с бачками в колонне по одному. Спускаемся в коридор подвала где находилась кухня. Идущий за мной кадет старшего класса чертыхается по какой-то причине, причем довольно громко. Смотрю, при самом входе в коридор стоит эконом корпуса полковник Герцег, по прозвищу Жила. Быстро обернувшись к ругателю я громким шепотом говорю: "Тише! Жила!" Не успел я еще повернуть голову обратно, как послышался голос полковника Герцега: "Стой! Кругом, шагом марш! Нет, стой! Кто сказал "Жила"?

Молчок. У кадет выдачи нет. Дальше нам было приказано сдать бачки, получить второе и отнести в столовую. Вслед за нами направился и оскорбленный офицер, который, придя в столовую доложил Яше о происшедшем. По возвращении в роту, полк. Рещиков приказал выстроиться всем, кто ходил за вторым блюдом, а роту распустил. На вопрос "Кто сказал "Жила"?, ответа не последовало. -"Тот, кто это сказал, чтобы явился ко мне в дежурную комнату". Сказав это, Яша вошел в "дежурку" и закрыл за собой дверь. Все кадеты разошлись, а я, оправив рубаху, постучал в дверь:

"Разрешите войти?"

- Входи!

Я вошел. - Что тебе надо?, спросил Яша.

- Господин полковник, это я сказал Жила", отрапортовал я официальным тоном.

Яков Николаевич вынул трубку изо рта и стал смотреть на меня неверящим взглядом и в первый раз в жизни назвал меня по имени, как бы не веря своим ушам: "Ты, Миша?

- Так точно, господин полковник, я!

- Не выгораживаешь ли кого-нибудь?

- Никак нет, господин полковник! Разрешите объяснить".

- Ну, валяй!, покачивая головой и все еще смотря недоверчиво, разрешил воспитатель. Я ему рассказал все как было, изменив лишь немного обстоятельство с руганью и не указывая ни на кого в отдельности. По моей версии, мне якобы показалось, что кто-то сзади громко разговаривает и я хотел предупредить о присутствии полковника Герцега. Дальнейший мой рассказ был полностью правдивым, я не хотел обидеть эконома и для сокращения времени и слов, воспользовался его прозвищем.

- Ты мне говоришь правду?

- Так точно, господин полковник!

- Верю, ступай!,- все еще покачивая головой, но на этот раз со сдержанной улыбкой, отпустил меня Яша.

О своем проступке я доложил собственному офицеру-воспитателю, едва тот появился в роте перед вечерними занятиями. Воспитатель полковник Ивановский всегда требовал от меня, как от старшего в классе, ставить его в известность о всех событиях в классе до того, как ему это станет известно из других источников. Тут же дело касалось меня самого. Получив от воспитателя "разнос" высшего порядка, я, вернувшись в класс, предался не очень приятному ожиданию. А ожидал я известий о записи события в ротный журнал со стороны Яши, сознавая, что иначе он не мог поступить. Далее я ожидал разбора дела ротным воспитательским комитетом, безусловной сбавки одного или более баллов за поведение, увольнения с положения старшего в классе и потерю поперечной нашивки отличника на погоне.

Ждать развязки мне пришлось несколько дней, так как ротный комитет собирался по субботам, и приказ с его постановлениями читался в тот же вечер. Подробности того, что происходило в период моего ожидания я узнал позже по секрету от одного замечательного преподавателя, который был искренним другом кадет, и, понимая нас лучше других, доверял нам иногда некоторые тайны. Не было случая, чтобы кадеты его подвели. Оказалось, что Яша, несмотря на настояния моего воспитателя, отказался записать меня в журнал благодаря моему чистосердечному признанию, понимая, какие серьезные последствия может повлечь за собой запись. Поскольку он был в день всей "истории" дежурным, то имел право поступить как угодно: либо записать, либо не записывать.

Яша взялся уладить дело с полковником Герцегом при условии, что я пойду с ним чтобы принести эконому свои извинения. Яков Николаевич настаивал на том, что я во всем остальном образцовый кадет, попался по случайности без умысла нанести оскорбление. Два других присутствовавших воспитателя воздержались от споров между полковниками Ивановским и Рещиковым, предоставив им самим разрешить вопрос.

Самое неприятное воспоминание о моей жизни в корпусе связано с этим эпизодом, особенно когда меня привел мой воспитатель полк. Ивановский бить челом полк. Герцогу. Я должен был повторить все, что доложил Яше, просить прощения за пользование его кличкой, объяснить нечаянность случившегося и т. д. Когда полк. Герцог, очень скоро приняв мои извинения, простил меня и протянул мне руку, я был готов сгореть от стыда, что обидел этого доброго человека. Видит Бог, обидеть его я не хотел.

Не успели мы еще выйти из квартиры эконома, как тут же в коридоре полк. Ивановский приказал мне записать себе восемь нарядов вне очереди, чтобы надолго запомнил о своем поступке.

- И включи в эти наряды три дежурства по коридору на три воскресенья. (Дежурные по коридору в отпускные дни не ходили в отпуск).

Так, благодаря добросердечию полк. Рещикова, было сохранено мое старшинство в четвертом классе. Узнав о его заступничестве нелегальным путем , я не мог пойти и поблагодарить моего защитника, так как этим нарушил бы доверие рассказавшего мне обо всем преподавателя. Да Яша и не нуждался в моей благодарности. Я уверен, что он ее чувствовал в моем четком отдании ему чести при каждой встрече, в моих мгновенных исполнениях его приказаний и, наконец, в моем взгляде в его добрые глаза. Я уверен, что и сегодня в селении праведных смотрит он на меня с улыбкой, довольный, что развил у кадета чувство благодарности на всю жизнь.

По сравнению с предыдущими двумя офицерами-воспитателями, полковник Генерального штаба Евгений Леонидович Ивановский был человеком совершенно другого склада. Требовательный, строгий, сугубо военный во всех отношениях, он умел держать нас в известном страхе, хотя и имел привычку иногда обращаться к нам ласково и с улыбкой. "Здравствуй, Скворушка!" могло быть началом и суровый разнос через пару минут - концом разговора. На ротных строевых занятиях он был строже и требовательнее других. Обращался он с нами как с будущими воинами, защитниками государства Российского, и, порою, казалось со стороны, забывал наш возраст.

Но это было не так. Он прекрасно понимал, что перед ним были дети, но его стремлением было сделать из этих детей в кратчайший срок молодых воинов. Окончив Академию Генерального штаба, полк. Ивановский обладал прекрасным знанием военной истории, как мировой так и нашей русской. Будучи блестящим докладчиком, он умел увлечь кадет своими рассказами о разных сражениях Русских войск и об их славе. Никто из кадет не мог забыть его великолепный, красочный иллюстрированный двухчасовый доклад о Бородинском сражении. Мы отказались от переменки, и как же жалели когда доклад окончился! Хотелось слушать еще и еще. Этим своим качеством он заслужил уважение кадет и слушать его доклады мы были готовы всегда.

Быть старшим в его классе оказалось делом сложным. Как уже было сказано выше, он требовал доклада старшего в классе о всем случившемся за время его отсутствия. Доклад должен был представлять собой первоисточник информации. Бывало, старший знает о проступке товарища, но не уверен, будет ли об этом сообщено воспитателю, и смолчит. Но если кто-то из других воспитателей скажет "Ивану" - кличка полк. Ивановского - тогда старшему достанется. И доставалось часто, ибо выбор у старшего оставался простой: в пользу кадетских традиций и в нарушение требований воспитателя. Делал ли он это умышленно, для развития чувства товарищества у кадет, не знаю, но это была самая неприятная обязанность, которая влекла за собой множество нарядов вне очереди и высказанных упреков.

Среди нашего офицерского состава было много воспитателей, заслуживающих упоминания, и перечисленные три являются лишь примером различного подхода к воспитанию. Общей же нитью для всех была подготовка нас к добросовестному, честному, жертвенному и благородному служению России. Не зря среди девизов на стенах главного зала был начертан и такой:

Жизнь - Родине, честь - никому!

Наши воспитатели посвятили свои жизни нам, а через нас - Родине, стараясь внушить нам понятия о чести Кадета и Офицера и, превыше всего - любовь к нашей, никогда не виденной нами родине России.

Спите спокойно, дорогие наши господа офицеры! Вы заслужили вечный покой с чистой совестью. Недаром много лет спустя вспоминаем мы о вас с благодарностью и любовью, а наша любовь к нашей Родине сохранилась на всю жизнь. Вы свой долг перед ней исполнили до конца.

Вечная вам память!

Корпусной праздник.

Самым большим ежегодным праздником был праздник корпуса, день, когда наша церковь чтит память небесного покровителя корпуса, св. благоверного и Великого князя Александра Невского 6 декабря (23 ноября по ст.ст.) В кадетском лексиконе использовалось только одно слово: "Корпусной", слово "праздник" опускалось. Но когда слышалось слово "Корпусной", не оставалось сомнений, что за ним стоит множество восклицательных знаков, и это слово приобретало известную магическую силу. Сколько всего волнующего, незабываемого бывало связано с этим праздником и с приготовлениями к нему!

Много "первого" предстояло для первоклассников на этот первый Корпусной. Первое построение целым корпусом, первая "Заря с церемонией", первый парад. На генеральной репетиции - первая встреча с институтками. Им посчастливится впервые увидеть корпусную "девятку" и фанфаристов с малиновыми прапорами. Первый раз они услышат марш "Герольд", традиционно исполняемый на Корпусной, а также встретятся впервые со старыми кадетами. И еще и еще. Всё это будет впервые для малышей. Обо всем предстоящем они узнавали главным образом от кадет старших классов и от своих дядек, которых засыпали бесконечными вопросами.

Приготовления к корпусному празднику начинались уже в октябре, через две-три недели по прибытии кадет в корпус. Ротные строевые занятия подготовляли к построениям и к параду. Поскольку производились они в строю, но по общему ранжиру, а не по классам, то к указаниям начальства добавлялись и наставления стоявших рядом в строю кадет старшего класса. Эти наставления давались в более угрожающей форме. Оркестр на сыгровках разучивал не только музыку, связанную с церемониалом и парадом, но и концертные музыкальные произведения, которые будут исполняться в программе перед корпусным балом. На уроках пения разучивали "Наш Полк", песнь Дворянского полка "Братья, все в одно моленье", а также русский и югославский гимны.

Всё это будет исполняться первоклассниками впервые на корпусной праздник, и исполняться всё должно "на славу", ведь это же будет Корпусной! Если в корпусе от кадет всегда требовалось четкое исполнение команд в строю, бравый и подтянутый вид, выглаженная одежда с начищенными до блеска ботинками и сияющими бляхами и парадными пуговицами, то к Корпусному сами кадеты требовали от себя большего, чем казалось возможным. И добивались!

Все кадеты, принимавшие участие в концертном отделении программы бывали заняты на репетициях, а первоклассников подготовляли главным образом к строевому экзамену, так как на Корпусной все могли идти в отпуск. На строевых занятиях малышей гоняли, чтобы они не испортили общего вида строя. На самый день праздника младшие классы на программе и балу не бывали. Вся программа им показывалась на генеральной репетиции, на которую приглашались и институтки младших классов. Всё это очень скоро становилось известно первоклассникам, и интерес ко всему ожидаемому и до сих пор невиданному разгорался с каждым днем.

Обыкновенно, ко дню самого праздника все первоклассники уже успешно сдавали строевой экзамен и получали право хождения в отпуск. Для многих первый отпуск приходился именно на Корпусной. Приблизительно за неделю до праздника в роте вывешивалось точное расписание предпраздничных и праздничных дней. С момента вывешивания этого расписания во всем корпусе только об этом и говорилось и только к этому и готовились кадеты всех классов. За исключением очень немногих, большинство преподавателей сознавало внутреннее состояние своих учеников и бывало более снисходительным и менее требовательным к задаваемым урокам. Некоторые преподаватели разрешали кадетам-художникам рисовать папки, в которые вкладывались официальные программы вечера и бала.

На корпусной праздник, по издавна установленной традиции, всему начальству, как корпуса, так и института, преподносились красиво разрисованные папки с программой. Офицеры корпуса получали программы с нарисованным военным сюжетом, а персонал института - что-нибудь в дамском стиле. Надо отдать справедливость, что в корпусе всегда находилось достаточное количество художников, чтобы нарисовать для всех, кому полагалось, очень неплохие, а по большей части и очень красиво исполненные папки. Кроме того, у многих кадет старших классов уже были знакомые институтки, и кавалеры "заказывали" у художников особые папки для своих дам. Заказы обыкновенно оплачивались котлетами или коржами, в зависимости от занятости и таланта художника. Папки эти впоследствии бережно сохранялись многие годы теми, кто их получил...

За день до репетиции "зари с церемонией", к первоклассникам обычно приходил в класс кто-нибудь из музыкантов и задавал вопрос: "Кто хочет играть в оркестре?" Среди малышей, знающих в чем дело, попадались и наивные, и всех выразивших желание отводили в музыкалку. Тут им выдавали "Сидоль" - жидкость для чистки меди, тряпки и медные инструменты, с указанием до какого блеска их следует довести.

Попасть в музыкалку малышам казалось событием, а возможность дунуть в какой-нибудь инструмент во время чистки, хоть и неумело, представляла большой соблазн. Обида обмана тут же забывалась и инструменты на Корпусной слепили своим блеском.

Репетиция зари с церемонией производилась обыкновенно за день до настоящей, вместо одного или двух предобеденных уроков. Для этого роты, выстроенные по общему ранжиру, вздвоенными рядами по четыре в ряд, разбивались на взводы и в таком построении спускались по лестнице в Полтавский коридор и пристраивались к роте Его Высочества. По длине коридора заранее проводилась карандашом линия, по которой выравнивала носки первая шеренга всего батальона. Затем производилась полностью репетиция всей зари. Вслед за зарей репетировали парад. Одного раза всегда бывало достаточно для того и другого, и хотя это была только репетиция, разницы в исполнении и стараниях кадет по сравнению с настоящей зарей и парадом не было никакой.

В тот же день вечером производилась генеральная репетиция праздничной программы концерта. Здесь разница состояла в том, что на генеральной репетиции вечера присутствовали младшие класс кадет и институток. На самом вечере бывали только старшие классы, как одних, так и других. Кроме того, на сам Корпусной, после программы начинался бал, которого на генеральной репетиции, конечно, не было. В остальном, вся программа исполнялась целиком. Фактически, это был вечер для младших классов. В корпусном зале перед сценой расставлялись рядами стулья для начальства обеих школ, а далее скамейки из столовой. По левую сторону отводились места для наших гостей институток, по правую - скамейки для кадет. Посредине оставлялся приблизительно двухметровый проход. В этом проходе расставлялись через каждые несколько рядов стулья для классных дам, следивших за своими воспитанницами. Главная же их задача на самом деле была следить чтобы не происходило передачи писем или записок, в особенности когда тушили свет для фотографирования при помощи вспышки магния.

При всех предпринятых начальством предосторожностях в этом направлении, успеха они никогда не имели. Приготовленные для передачи письма либо приклеивались под одну из скамеек нашим гостьям, либо прятались в одной из ниш в стене у которой сидели наши дамы сердца. Когда гасили свет, некоторые классные дамы, сидевшие посредине зала, совершенно напрасно махали руками наподобие ветряных мельниц, в надежде перехватить почту...

Перед началом программы всем гостьям раздавались отпечатанные на шапирографе программы вечера. Кадетам также раздавали программы, но главным образом бракованные при печатании.

За редким исключением, программа начиналась какой-нибудь постановкой. Ставили одноактные пьесы или отрывки. По окончании постановки, актеров и актрис ставили в заранее определенные позы и фотографировали. Именно в этих местах и тушился свет.

Марш "Герольд" традиционно открывал второе отделение программы. Оркестр размещался на сцене за закрытым занавесом. Из столовой справа выходили четыре кадета в фуражках с приставленными к плечу фанфарами, на которых были прикреплены малиновые прапоры. На них красовались большие вензеля Шефа корпуса. Окраска прапоров и вензеля полностью соответствовали цвету наших погон.

Фанфаристы останавливались перед серединой сцены и поворачивались в полоборота лицом к залу. При этом ноги слегка расставлялись с тем, чтобы раструб фанфары упирался в правое колено. Не было в истории корпуса случая, чтобы это зрелище не вызывало глубокого потрясения у тех, кто впервые увидел его. Большинство малышей тут же решало, что достигнув восьмого класса во что бы то ни стало будут фанфаристами.

По еле слышной команде четыре фанфариста как один подносили свои инструменты к губам и раздавался марш "Герольд". Вначале фанфары шли вместе с оркестром, затем играли одни фанфары, потом один оркестр, после этого играли вместе, и как бы перекликаясь, продолжали играть

Этот марш настолько глубоко проник в сердца княже-константиновцев, что они неофициально считали его как бы "своим". При звуках этого марша кадеты нашего корпуса в день Корпусного праздника переносятся мысленно в родное гнездо.

Взрыв овации всей присутствующей молодежи раздавался немедленно после последней сыгранной ноты, и нередко бывали случаи, когда молодежь с обеих сторон зала добивалась повторения ноера.

Дальнейшая программа менялась из года в год, в зависимости от талантов кадет того года: сольные выступления, декламации, сольные или групповые номера музыкантов, струнного оркестра и т.д. Самым тщательным образом составлялась предлагаемая программа, и принимали в ней участие лучшие из лучших.

Традиционно, последним номером была знаменитая кадетская "девятка". Перед сценой устанавливались параллельные брусья и кожаные матрацы возле них. Преподаватель музыки отбивал по клавишам рояля марш "Тоска по Родине", и девять лучших гимнастов корпуса, в затылок один другому, входили строем в зал. Обойдя брусья они останавливались перед сценой лицом к залу в гимнастическом "стоять вольно", т.е. заложив руки за спину. Еще не успевали они сделать первое упражнение, как бурные приветствия охватывали зал.

Широкоплечие, стройные, подтянутые, в гимнастических тапочках, синих рейтузах, в которые заправлены белые тельники безрукавки с черным двуглавым орлом на груди, эти красавцы вызывали овации одним своим видом. И у многих одноклассников в тот вечер появлялась новая дилемма: "Можно ли одновременно быть и фанфаристом и гимнастом в "девятке"'?" По очереди гимнасты исполняли сначала об­щее "казенное" упражнение, затем каждый проделывал свое собственное.

Финалом выступления гимнастов являлась "пирамида" на брусьях. Не исключена возможность, что на генеральной репетиции бывало заложенным то замечательное, дружеское отношение, сохранившееся на всю жизнь между кадетами и институтками. Девочки и мальчики вместе переживали красоту виденного, и вместе "забывались" и, реагируя в ажиотаже, может, и вели себя менее скромно, чем это было предписано начальством. Восторженные, полные гордостью за свой корпус, детские глаза кадет встречались с такими же восторжен­ными глазками маленьких дам, в которых сквозило взаимопонимание. Эти моменты запомнились, а взаимопонимание сохранилось навсегда.

На следующий день исполнялась заря с церемонией. Хотя уроки и происходили в тот день, но преподаватели, сознавая внутреннее состояние их учеников, особенно не преследовали их науками и не придирались. На многих уроках дорисовывались последние папки для программ. Церковников освобождали от некоторых уроков, и они в церкви начищали подсвечники, чистили, убирали и приводили всё в состояние идеальной чистоты и образцового порядка. В музыкалке придавался блеск не дочищенным инструментам. При таком положении, о каких серьезных уроках могла идти речь?!

В канун Корпусного, ужин подавался рано, после чего кадеты надевали парадную форму и корпус шел в церковь. В большинстве случаев на корпусной праздник в церковных службах кроме корпусно­го священника сослужили приглашенные батюшки институтской и городской церквей, что придавало богослужениям особую торжественность.

После всенощной, кадеты возвращались в роты где их распускали на 15 минут перед построением к заре с церемонией. За эти пятнадцать минут следовало взять фуражки и привести себя в полный порядок.

Несмотря на то, что перед уходом в церковь вид каждого в отдельности кадета бывал проверен ротным фельдфебелем и дежурным офицером, еще раз производились добавочные чистки обмундирования, заправки складок на спинах друг друга, смазывание козырьков на фуражках постным маслом из лампадок и натирание их до максимально возможного блеска. Последнее делалось тайком от начальства.

В момент, когда раздавалась команда "Строиться по общему ранжиру!", легкая дрожь охватывала большинство кадет всех классов. Вся церемониальная часть корпусного праздника и построение бывали особо торжественными и почитаемыми всеми кадетами. Еще раз производился тщательный осмотр всех кадет. Наконец, после команды вздвоить ряды, когда рота стояла в четырех шеренгах, происходил последний осмотр первой шеренги командиром роты. Если почему-либо вид стоящего в первой шеренге кадета не удовлетворял ротного, он менял местами этого кадета с кадетом, стоящим ему в затылок. По окончании последней проверки, вторая рота строем спускалась в Полтавский коридор, где пристраивалась к левому флангу роты Его Высочества. Когда в корпусе бывало три роты, то и третья так же пристраивалась к левому флангу второй.

Выстроенным батальоном командовал старший из командиров рот. На корпусной праздник, как и на праздник роты Его Высочества, все господа офицеры надевали свои парадные формы с орденами. Первоклассникам приходилось наблюдать их в таком виде впервые, так как в обыденной ежедневной корпусной жизни офицеры не носили всех своих орденов. В глазах кадет, наличие боевых орденов на груди немедленно поднимало еще выше авторитет носивших их офицеров. Академические значки такого эффекта на кадет не производили.

Приглашенные гости становились вдоль противоположной стены коридора лицом к строю. Среди них бывало несколько офицеров из Инвалидного дома, приехавшие родственники кадет и приглашенные гости, в число которых входили и представительницы институток с классными дамами. Окончившие корпус кадеты стояли отдельным взводом, в общем строю на правом фланге батальона, между оркестром и ротой Его Высочества.

Выровненный батальон стоял в ожидании начальства. Через несколько минут, слева от строя, в конце коридора, где находился кабинет директора корпуса, открывалась дверь и одновременно раздавалась команда командующего батальоном: "Батальон, смирно! Равнение на-лево!" Не успевала смолкнуть команда, как оркестр вступал игрой встречного марша. Под звуки Преображенского марша, навстречу директору направлялся командующий батальоном. Директор шел в сопровождении дежурного по корпусу кадета, несшего в руках приказ и пакет с нашивками. Встретив директора и отрапортовав о наличии батальона, выстроенного для зари с церемонией, командующий пропускал директора и следовал за ним до середины строя, где директор останавливался.

Поздоровавшись с кадетами, директор обращался с речью к строю, перечисляя все корпуса, праздновавшие в этот день свои корпусные праздники. Обыкновенно, речь директора кончалась объяснением, почему именно в этот вечер, для примера остальным, отмечались достоинства лучших кадет старшего класса. Закончив речь, директор называл фамилию вице-унтер-офицера, исполнявшего должность вице-фельдфебеля роты Его Высочества. Отпечатывая каждый шаг, вызванный отделялся от правого фланга, подходил к директору и останавливался перед ним, беря под козырек.

Стоявшим в строю малышам не было видно всего происходящего, но шаги вызванного и все произнесенные слова долетали до их ушей. Как только шаги стихли, слышалось: "Поздравляю тебя вице-фельдфебелем роты Его Высочества!" - "Покорно благодарю, ваше превосходительство!", слышался ответ. Беря одну из золотых нашивок от стоящего рядом дежурного по корпусу кадета, директор подвязывал ее к погону произведенного фельдфебеля. Вслед за этим, директор вызывал: "Старший кадет", называя фамилию следующего счастливца. Как и фельдфебель, таким же шагом выходил следующий вызванный.

"Поздравляю тебя вице-унтер-офицером и назначаю знаменщиком нашего славного знамени!" Вслед за знаменщиком производилось еще несколько старших кадет в вице-унтер-офицеры. Поздравив всех стоявших перед ним новопроизведенных еще раз, директор провозглашал им кадетское "ура!", в котором кадеты показывали свою радость новопроизведенным старшим товарищам, к которым с этого момента будет особое отношение и особое уважение. После здравицы, директор командовал произведенным: "По своим местам!" Все новые вице-унтер-офицеры не возвращались в строй на то место, откуда были вызваны для производства, а становились на правый фланг роты Его Высочества. Фельдфебель занимал свое место на правом фланге шеренги вице-унтер-офицеров. После производства читался приказ по корпусу, в котором оглашались все производства, назначения и прибавки баллов по поведению. Ввиду присутствия гостей, в приказе не упоминалось, с какого балла на какой прибавлялось. Вместо этого читалось: "прибавить по одному", или "по два балла по поведению" и перечислялись фамилии кадет. Каждый кадет точно знал, на сколько ему назначена прибавка, а приглашенные гости не знали, с какого балла прибавляли, После чтения приказа приступали к "Заре". Она начиналась с барабанной дроби, при окончании которой вступал оркестр, исполнявший "зарю" и вообще всю военную музыку в корпусе по нотам, вывезенным из России.

После пехотной "Зари" пели всем корпусом "Наш Полк", затем одновременно поротно производилась перекличка, после которой пели песнь Дворянского полка "Братья, все в одно моленье" и молитвы: "Отче наш" и "Спаси, Господи". Поминовение в канун корпусного праздника читал кадет роты Его Высочества. На этот раз читалось "большое" поминовение, отличавшееся от ежедневного тем, что поминались все Государи, начиная с Александра Первого, а также добавлялись и некоторые великокняжеские особы, имевшие отношение к кадетским корпусам.

После молитвы, исполненной всем корпусом, кадет возвращали в роты. Рота Его Высочества оставалась в строю пока остальные роты маршировали в свои помещения. Не успевали младшие кадеты еще остановиться у себя в ротах, как со второго этажа раздавалось "Ура!" Это старшая рота, после команды "Разойтись!" бросалась ко всем новопроизведенным и под крики "Ура!" - "качала" их. Подхватив целой группой одного из новопроизведенных, кадеты подкидывали его вверх по много раз, проявляя свою радость за товарищей и гордость за произведенных. К глубокому огорчению кадет второй и третьей роты, им не разрешалось принимать в этом участие в тот вечер, да и возможности не было, так как удаляться из рот запрещалось.

Зато на следующий день утром, когда новопроизведенные подымались наверх в швальню, принося свои погоны для пришивания нашивок, их ловили отчаянные головы кадет второй роты, силком втаскивали в свое помещение, и тут уж никакой воспитатель был не в силах остановить качанье новопроизведенного. Да они и не старались, понимая кадетскую традицию; под конец они сами подходили и поздравляли героя дня. Кроме официального рукопожатия, офицер обнимал и целовал кадета, так, как бы это сделал его отец.

На качанье новопроизведенных кадетами второй роты воспитатели смотрели сквозь пальцы, хотя правила запрета покидания роты бывали нарушены. Швальня находилась за пределами роты, следовательно, кадеты, ловившие счастливчиков у швальни, самовольно выходили из роты и подлежали бы наказанию. Во избежание такой возможности, в это утро дежурные офицеры обыкновенно "задерживались" в дежурных комнатах и "не видели" кадет, проскакивавших перед "дежуркой". Таким образом, бывали и волки сыты и овцы целы.

КАДЕТСКИЙ СЛОВАРЬ

Атаман выпуска - «офицер» из кадет при «генерале выпуска» для поручений и передачи приказаний.

Ахово - удивительно хорошо или, наоборот, плохо.

Балаганить - шумно вести себя в шалостях.

Бенефис - театральный термин, означающий спектакль, в кадетских корпусах - организованный и шумный протест против несправедливости, проявленной тем или иным воспитателем. Как правило, устраивался после укладки в кровати, в темноте.

Башлык - шарф-капюшон из верблюжьей шерсти светло-кремового цвета, носившийся кадетами поверх шинели в зимнее время. Концы шарфа продевались под погоны, расправлялись на груди крест-накрест и аккуратно заправлялись под пояс.

Бляха - литая из латуни, с изображением «сияния» (эмблемы военно-учебных заведений) пряжка форменного кадетского пояса.

Бойкот - исключение кадета из общих дел: с ним никто не разговаривает, он не может играть вместе со всеми. Объявлялся бойкот за преступление заповедей товарищества.

Бушлат - то же, что и мундир, но без галуна и петлиц на воротнике. Носился как повседневная форма одежды.

Вице-унтер-офицер - чин старшего кадета в классах строевой роты кадетского корпуса.

Вице-фельдфебель - чин старшего кадета всей строевой роты. Кадет в этом чине считался фельдфебелем и всего Корпуса.

Воспитание - процесс формирования нравственных и телесных качеств человека. Воспитание и формирование интеллекта(учение) вместе составляют то, что называется образованием.

Выпуск - в кадетских корпусах вообще название каждого класса, ибо каждый класс уже при поступлении в корпус получал номер своего выпуска.

Выпушка - всякая окантовка в предметах военной формы одежды, прежде всего - погон.

Генерал выпуска - избираемый или назначаемый предыдущим выпуском начальствующий в старших классах традиционер, глава Выпускного совета.

Говение - подготовка к исповеди и причастию в церкви, предполагающая, что верующий в это время постится и ежедневно посещает храм.

Государь - верховный глава страны, Царь и Император. Отсюда - ГОСУДАРСТВО.

Государство - это создавшийся на основе справедливости союз людей, расслоенных (в нации) по социальным группам, под соответствующей этому союзу верховной властью.

Дрейфить - робеть, бояться

Дядька - помощник офицера-воспитателя в младших классах, назначаемый из лучших кадет старшего класса.

Жетон - Высочайше утверждённый маленький корпусной значок на подвеске или без неё.

Журавель - кадетское двустишие, можно сказать частушка, комически выставляющая или Корпус, или кого-то из «зверей». Ну, например:

Правит Корпусом не сам,

А посредством старых дам.

Заря - периодически проводившаяся в воинских частях и корпусах торжественно-праздничная церемония вечерней поверки с участием оркестра, с пением общей молитвы, гимна и прохождением всей части церемониальным маршем. Исполнялась также поминальная «Песнь Дворянского Полка» и песня К.М.Галковского на слова К.Р. «Наш Полк».

Звериада - кадетская песня на определённый мотив и определённого стихотворного размера, в которой обычно высмеивается корпусное начальство и вообще весь педагогический персонал корпуса. Обычно оформлялась как альбом в прекрасном кожаном переплёте.

Зубрить - не просто учить, но заучивать почти наизусть.

Кадетский дух - преданность товариществу во что бы то ни стало и навсегда.

Карцер - комната для изолирования чересчур расшалившегося кадета от его товарищей.

Каптенармус - сверхсрочнослужащий унтер-офицер, заведовавший обмундированием кадет роты.

Касторка - прозвище вялого и боязливого кадета, большого нытика.

Корнет - традиционерский «чин» всех юнкеров старшего курса.

Корпусной праздник - в течение целого года ожидаемый день, который отмечается самыми большими торжествами, которые возможны в корпусе.

Наряд - очередное назначение на дежурство или на работу, связанную с наведением чистоты и порядка. В качестве наказания - такое же назначение, но вне очереди.

Отчётливость - всё вместе: подтянутость, аккуратность, воинская лихость и смекалистость.

Погон - не просто полоса из цветного сукна или галуна, но символ воинской, кадетской чести. В корпусах лишение погон на время было исключительным наказанием за проступки, не совместимые со званием кадета.

Прибивка знамени - ритуал соединения полотнища с древком позолоченными гвоздиками перед освящением знамени.

Присяга - перед лицом Бога, с целованием Св. Креста и Евангелия клятвенное обещание служить честно и добросовестно. Кадеты никакого клятвенного обещания не давали.

Самодрал - самовольная отлучка из корпуса.

Сияние - герб военно-учебных заведений Российской Империи: государственный двуглавый орёл в обрамлении лучей (свет знаний).

Скатать - списать.

Сугубец - в традиционерском словаре: самый «зелёный», совсем неотёсанный кадет или юнкер.

Тёмная - исключительная общественная кара отступнику от заповедей товарищества, заключавшаяся в том, что виноватого с головой накрывали одеялом и хорошенько поколачивали всем классом. Применялась, в основном, к воришкам и доносчикам.

Традиционеры - юнкера и кадеты, добровольно подчиняющие себя неписаным традициям училища или корпуса и соблюдающие их.

Утренний осмотр - ежедневная процедура проверки внешнего вида кадет.

Цейхгауз - помещение, где хранились обмундирование и бельё кадет роты.

Цыгель - строительный кирпич, изготавливавшийся в цыгельнях. В данном случае - размером с кирпич жестяная пластина, покрашенная в цвет погон корпуса. На цыгеле жёлтой краской были написаны фамилия кадета и его личный номер. Цыгель устанавливался на деревянной рейке в изголовьях кровати.

Честь - внутреннее нравственное достоинство человека, благородство души и чистая совесть.

Шифровка - литеры на погонах кадет, обозначающие их принадлежность к тому или иному корпусу.

Штаб-офицер - старший офицер от капитана до полковника.

Штандарт - знамя кавалерийской части, кавалерийского училища.

Штраф - наказание: в положении «смирно» стоять у стены лицом к ней.

Юнкер - воспитанник военного училища, готовящийся стать офицером.

Ябеда - то же, что и доносчик, фискал.

Язычник - преподаватель иностранного языка.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И РЕКОМЕНДОВАННОЙ

ЛИТЕРАТУРЫ

Йордан А.Б. «Честь родного погона». - М.: Издательство «Интерграф Сервис», 2003.

Исаков Е.П. «О Доблести, Добре и Красоте». - М.: ОАО «Внешторгиздат», 2000.

Объединение Кадет Российских Кадетских Корпусов за рубежом. Периодический журнал «Кадетская перекличка». - Adegi Press - New York. 1999-2004. Выпуски 66-75.

Объединение Кадет Российских Корпусов в Сан-Франциско . «Бюллетень» № 65-72.

2000-2002.

Исаков Е.П. «К завещанной доблести. Педагогические этюды». - М.: «Внешторгиздат», 2002.

Лесков Н.С. «Кадетский монастырь». - М., 1989. Т.2.

Н.И.Алпатов. « Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России». 1948

Зайончковский П. « Военные реформы 1860-1870 гг. в России». М.,1952

Ю.А.Галушко, А.А.Колесников. « Школа Российского офицерства». Справочник. М., 1991

М.Н.Насыбуллин, А.Хронусов. « Детство и юность в алых погонах». Воспоминания о Казанском СВУ, 1995.

Интернет-энциклопедия «Кадеты России». 2001.

Маковская С.И. «Кадеты Красноярья». Красноярск: Издательство «Офсет», 2000.

Гурковский В.А. «Кадетские корпуса российской империи». - М.: Издательство «Белый берег», 2005

Автор - составитель: Ю.В.Рассказов - офицер-воспитатель

Норильского кадетского корпуса.

Октябрь. 2005 г.

5