Преподавателю
История
Рабочая программа по истории, 8 класс

Рабочая программа по истории, 8 класс

Раздел	История
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Савицкая Н.А.
Дата	29.12.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

РАССМОТРЕНО

на заседании МО

____________________________________________

протокол № ______ от «____» ___________2015г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________________________________

«_____»___________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «История»

в 8 классах

на 2015 - 2016 учебный год

Составитель программы: Савицкая Н.А.

Количество часов в году: 70

Количество часов в неделю: 2

Количество плановых контрольных уроков: 4

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «История» для 8 класса составлена на основе:

Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Стандарт основного общего образования по истории (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089);

Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории (Приказ Министерства образования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089 с изменениями);

С учетом авторской программы Загладина Н.В., Загладиной Х.Т. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Загладина Н.В. «Всеобщая история. История нового времени» для 8 класса. - М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2007;

Агафонова С.В., Кружалова В.В. Программа курса и тематическое планирование к учебнику А.Н. Сахарова «История России. XIX век. 8 класс»,

- М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2009.

Содержание учебного предмета «История» в 8 классе изложено в виде двух курсов - «История Нового времени XIX в.» и курс «История России XIX в.». Содержание курса соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по истории.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» - как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, труда, традиций людей в разные исторические времена». В требованиях к уровню подготовки выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества». Тем самым, изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить комплексные задачи пропедевтического образования. С учетом этого, примерная программа исторического образования на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает история» в V классе.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии программы реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный план для образовательных учреждений отводит для обязательного изучения учебного предмета «История» в 8 классе 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Европа и Северная Америка в XIX - начале ХХ вв. Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание Единого Германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий.

Социальный реформизм во второй половине XIX - начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX - начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX - начале ХХ вв. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг. Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм - идеология и политика. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны. Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков.

Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

Развитие культуры в XIX - начале ХХ вв. Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX - начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

История России

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в. Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Родной край в первой четверти XIX века.

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в. Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг. Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х - 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне. Родной край в второй четв.XIX века.

Русская культура первой половины XIX в. Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в. Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х - начала 70-х гг. XIX в.

Россия в конце XIX в. Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в. Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг. Родной край в конце XIX века.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «Всеобщая история. История нового времени».

№

К/Ч

Тема урока

Обязательный минимум

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Дата

план

факт

Европа и Северная Америка в XIX - начале ХХ вв.

Империя Наполеона I

Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди.

Создание Единого Германского государства. О. Бисмарк.

Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя.

Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы.

Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий.

Социальный реформизм во второй половине XIX - начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX - начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада.

Обострение противоречий индустриального общества.

Знать: понятия: реставрация, коалиция, Гражданский кодекс Наполеона, контрибуция, Тильзитский мир; причины эволюции Франции от республики к империи; причины завоевательных войн консульства и империи;

значение Гражданского кодекса для развития индустриального общества в Европе.

Уметь: характеризовать особенности внутренней политики монархии существовавшей до революции; с помощью карты называть основные события завоевательных войн Франции, их итоги; составлять текст таблицы «Внешняя политика Франции в начале XIX в. »

Ответы на вопросы. Работа с документом с. 15-16

Народы против Французской империи

Знать: понятия: освободительное движение, республика Батавия, республика Гельвеция, вассальные монархии, оккупация; причины, ход и результаты наполеоновских войн; какую политику проводил Наполеон на покоренных им землях Европы; почему наполеоновские завоевания способствовали росту национального самосознания народов европейских стран; признаки кризиса империи Наполеона; причины ухудшения отношений между Россией и Францией; какие государства вошли в антинаполеоновскую коалицию в 1813 году.

Уметь: характеризовать Венскую систему;

объяснять противоречивый характер решений Венского конгресса; сравнивать Венскую и Вестфальскую системы

Фронтальный опрос, объяснение понятий

Поход в Россию и крушение Французской империи

Знать: понятия: великие державы, Священный союз; причины, ход и результаты походов Наполеона в Россию; особенности русско-французской войны 1812 года, причины поражения Франции.

Уметь: называть с помощью карты территориальные изменения в Европе после Венского конгресса и показывать, какие земли вошли в состав России, Пруссии, Австрии; высказывать мнение о патриотизме русского народа, росте национального самосознания во время войны с Наполеоном

Фронтальный опрос.

Работа с картой.

Священный союз и революционное движение в Европе в 1820-1830-е гг.

Знать: понятия: реакционные настроения, интервенция, революция, восстание, конституционная монархия; причины реакции в Европе после наполеоновских войн;

причины революции 1830 г. во Франции; основные направления деятельности Священного союза; основную цель революционных движений в Европе.

Уметь: составлять по тексту таблицу «Революционные движения в Европе в 1820-1830-е гг.»; выделять сходство и различие революционных движений в европейских странах; работать с документами, отвечать на вопросы к ним.

Фронтальный опрос, составление таблицы «Революционные движения в Европе в 1820-1830 гг.»

Незавершённые революции в 1848-1849 гг.

в Европе

Знать: понятия: австрославизм, федерация, самоопределение; причины европейских революций, их последствия; изменения в политическом строе Франции; причины незавершённости революций в Германии, Австрии и Италии.

Уметь: на основе текста учебника составлять таблицу «Революции 1848-1849 гг. в Европе», делать выводы о причинах поражения революций 1848-1849 гг. в Центральной Европе

Фронтальный опрос, анализ понятий и терминов, составление сравнительной таблицы

Начало воссоединения Италии и объединения Германии

Знать: понятия: королевство Сардиния, Неаполитанское королевство, общеитальянский парламент, рейхстаг; причины и итоги австро-прусской войны 1866.

Уметь: характеризовать политику правительств Германии и Италии, направленную на образование национальных государств; характеризовать основные события и давать им оценку; способы образования национальных государств Германии и Италии

Фронтальный опрос.

Беседа

по вопросам.

Франко-прусская война и Парижская коммуна

Знать: значение понятий: Парижская коммуна, контрибуция, Эльзас и Лотарингия; особенности внутренней политики Наполеона III.

Уметь: характеризовать внешнее положение Франции в середине XIX в.; излагать ход военных действий между прусской и французской армиями; называть: причины поражения Франции в войне с Германией; обстоятельства, при которых возникла Парижская коммуна, причины её поражения; по карте характеризовать события, делать

Фронтальный опрос.

Беседа по вопросам.

Работа

с картой.

Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в I половине XIX в.

Знать: понятия: система стандартов, пароход Фултона, паровоз Стефенсона, Великобритания - мастерская мира. Городская культура, работные дома, «гнилые местечки», «Народная хартия», чартизм, тред-юнионы;

рост промышленного производства в первой половине XIX в., его последствия; причины и последствия чартистского движения, восстания ткачей в Лионе и Силезии

Фронтальный опрос.

Беседа по вопросам

Индустриальные страны во

II половине XIX - начале XX в.

Знать: понятия: модернизация производства; концентрация производства; централизация производства; монополия, акционерное общество; капитал, акция, дивиденды; «рабочая аристократия»; вывоз капитала; индустриальные страны.

Уметь: характеризовать основные черты индустриального общества, достижения технического прогресса, причины и последствия кризисов перепроизводства, социальные последствия промышленного переворота; особенности рабочего и профсоюзного движения; анализировать документы.

Фронтальный опрос.

Беседа по вопросам

Консервативные, либеральные и социалистические идеи

Знать: понятия: консерватизм, либерализм, социалистические идеи, анархизм, социалисты-утописты, марксизм, ревизионизм, фракция, общественно-экономическая формация (ОЭФ),

Уметь: характеризовать: представителей консервативной мысли, либерализма, сторонников социалистических идей; первые революционные международные организации; сравнивать: взгляды представителей либерализма эпохи Просвещения и XIX в.; сторонников утопического социализма и марксизма; сторонников революционных и реформистских фракций в социал-демократических партиях; на основе текста учебника составлять таблицу «Основные направления общественно-политической мысли XIX в.»

Фронтальный опрос, составление таблицы:

«Основные направления общественно-политической мысли XIX века».

Работа с документом

Великобритания и её доминионы

Знать: понятия: доминион, тори и виги, лейбористская партия, конфедерация, аборигены, Австралийский союз, маорийцы; причины отставания Великобритании по темпам развития промышленного производства от других индустриальных стран.

Составить развернутую характеристику одного из британских доминионов

США: причины и итоги гражданской войны 1861-1865 гг.

Знать: понятия: гражданская война, республиканская партия, закон о гомстедах, всеобщая воинская повинность, антитрестовский закон, олигархи, АФТ, ИРМ; причины обострения отношений между южными и северными штатами, что послужило поводом к войне между Севером и Югом; значение отмены рабства для развития США; законы, ограничившие всесилие монополий.

Уметь: характеризовать: мероприятия А. Линкольна, содействовавшие перелому в ходе военных действий в пользу Севера; определять, в чём заключалась политика восстановления Юга.

Фронтальный опрос.

Беседа по вопросам.

Работа с документом

Страны

Западной и Центральной Европы в конце XIX - нач. XX в.

Знать понятия: рантье, дело Дрейфуса, протекционистская

политика, «Культуркампф», СДПГ, двуединая монархия. Монополия, профсоюзное движение; почему процесс «о деле Дрейфуса» вызвал политический кризис во Франции; каким было устройство Германской империи;

Письменный опрос.

Ответы на вопросы учебника.

Работа с документом

Государства Южной и Юго-Восточной Европы

Знать: понятия: тресты, синдикаты, автономия, конституционная

монархия, аннексия, Балканский союз;

-причины неравномерности развития Севера и Юга Италии; особенности экономического и политического развития Испании в XIX в.; реформы, проведенные в Италии в начале XX в.; причины, движущие силы, события и итоги революции в Испании.

Уметь: работать по карте, называть государства Южной и Юго-Восточной Европы; составлять план ответа по теме «Балканские страны на пути независимого развития»; работать с документом, отвечать на вопросы к нему

Письменный опрос.

Ответы на вопросы учебника.

Работа с документом,

с картой

Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX - начале ХХ вв.

Победа освободительного движения в Латинской Америке

Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии.

Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов.

Колониальные захваты в Африке. Империализм - идеология и политика. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв.

Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии.

Революции в Иране, Османской империи, Китае.

Знать: понятия: освободительные революции, помещик-латифундист, косвенные налоги, колониальная империя. Независимое государство, республика, экспансия, резервация; причины освободительного движения в Латинской Америке; причины интервенции армий Священного союза в Латинскую Америку.

Уметь: характеризовать: ход, характер и результаты освободительного движения в Латинской Америке; политику США по отношению к странам Латинской Америки; показывать на карте государства Латинской Америки, которые приобрели независимость в XIX в.; пользуясь учебником, составлять сравнительную таблицу «Освободительное движение в Латинской Америке в XIX веке»; анализировать документ «Доктрина Монро», отвечать на вопросы к нему

Фронтальный опрос.

Работа с таблицей «Освободительные революции в Латинской Америке» и документом

Япония на пути модернизации

Знать понятия: политика изоляции, право экстерриториальности, реставрация Мэйдзи, модернизация общества, парламентская монархия, синтоизм, сёгунат, самураи, даймё; особенности модернизации Японии, специфику её политического устройства.

Уметь: объяснять причины колониальных захватов Японии; характеризовать особенности развития японского общества в середине XIX в.

Фронтальный опрос.

Беседа по вопросам.

Индия под властью англичан

Знать: понятия: сипаи, колониальный режим, джихад, индийский национальный конгресс (ИНК); причины восстания сипаев, итоги, причины поражения; основные цели и тактику действий ИНК; изменения в управлении Индией в конце XIX - нач. XX в.

Уметь: составлять таблицу «Восстание сипаев в Индии»; называть по карте территории, захваченные Великобританией в первой половине XIX в.

Фронтальный опрос.

Беседа по вопросам.

Работа с документом

«Опиумные войны» и закабаление Китая индустриальными державами

Знать понятия: политика самоизоляции, полуколонии, восстание тайпинов, Тайпин Тяньго. Доктрина «открытых дверей», освободительное движение, восстание ихэтуаней, коллективная интервенция, гоминьдан; причины попадания Китая в зависимость от индустриальных держав; последствия для Китая заключения неравноправных договоров с Великобританией, США, Францией, Россией; причины восстания тайпинов и его итоги; причины и результаты «опиумных войн»; причины и итоги революции 1911-1913 гг. в Китае.

Уметь: работать по карте, составлять план «Боксерское восстание»; работать с документами

Фронтальный опрос.

Беседа по вопросам.

Работа с документом

Османская империя и Персия в XIX - начале XX вв.

Знать: понятия: султан, правоверные, «восточный вопрос». Политика танзимата, парламентарная монархия, младотурки, пантюркизм, меджлис, движение моджахедов; причины ослабления османской империи.

Уметь: анализировать: политику Франции, Великобритании и России; реформы, проведенные в Турции в середине XIX века, причины ограниченности её результатов.

Фронтальный опрос.

Беседа по вопросам.

Работа с документом

Завершение колониального раздела мира

Знать: понятия: англо-афганская война, махди, джихад, англо-бурская война, ЮАС, протекторат; роль в британской колонизации Африки британской компании С. Д. Родса; причины и итоги англо-бурской войны; особенности колониальной политики США; основные группы стран мира, сложившиеся в начале XX в.

Уметь: показывать по карте основные направления колониальной экспансии Англии, Франции и Германии в Азии и Африке; пользуясь текстом учебника, заполнять таблицу «Расширение колониальных владений в конце XIX - начале XX в.»; используя статистические данные в таблице (с. 207), объяснять, какие державы были наиболее активны в колониальных захватах; отвечать на вопросы к документу; анализировать характер борьбы за раздел и передел мира на сферы влияния между ведущими державами

Фронтальный опрос.

Беседа по вопросам.

Работа с документом

Колониализм: последствия для метрополий и колоний

Знать: понятия: колониализм, метрополии, расизм, традиционализм, индуизм, конфуцианство, ислам, модернизация; причины замедления темпов развития в экономике ведущих колониальных стран - Англии и Франции; последствия колониализма для формирования духовного климата в метрополиях, для последующего развития отношений между странами Европы и Востока; проявления традиционализма в Китае, Индии и исламском мире; особенности первых антиколониальных выступлений.

Уметь: объяснять, какое влияние оказывали на политику метрополий антиколониальные движения; - высказывать мнение о цивилизованной миссии европейцев в колониальных странах.

Фронтальный опрос.

Беседа по вопросам.

Работа с картой.

Латинская Америка в мировой индустриальной цивилизации

Знать: понятия: Тихоокеанские войны, Панамериканский союз, политика «большой дубинки», аграрно-сырьевая ориентация экономики, латифундия; причины и итоги Первой и Второй Тихоокеанских войн; особенности факторы, препятствовавшие модернизации.

Уметь: анализировать политику США по отношению к странам Латинской Америки; события мексиканской революции, её итоги и значение; высказывать мнение о политике «большой дубинки»

Фронтальный опрос.

Работа с текстом учебника и документом

Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны.

Военно-политические союзы и международные конфликты

на рубеже

XIX-XX вв.

Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков.

Антанта и Центральные державы. Балканские войны.

Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США.

Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах.

Итоги Первой мировой войны.

Знать: понятия: изоляционизм, Антанта, пацифизм, милитаризм, реваншизм, Пангерманский союз, Центральные державы; причины обострения международной ситуации в кон. XIX - нач. XX в.; причины сближения Франции, Англии и России; интересы, которые преследовали ведущие державы мира; против каких стран был направлен союз Германии, Австро-Венгрии и Италии, когда он сложился.

Уметь: анализировать статистические данные таблиц; делать выводы о темпах технического прогресса европейских стран и США, причинах международных противоречий.

Фронтальный опрос.

Работа с текстом учебника.

Работа с картой.

Причины и начальный период войны

Знать: понятия: ультиматум, морская блокада, план «молниеносной войны» - «план Шлифена», Брусилов «Красная пасха»; причины Первой мировой войны, её отличие от предшествующих войн; какую роль сыграли Восточный фронт, Россия; причины вступления США в Первую мировую войну.

Уметь: характеризовать: этапы войны, их итоги; антивоенные и революционные выступления в воюющих странах; составлять таблицу «Первая мировая война 1914-1918 гг.»

Работа с картой, подготовка докладов, анализ иллюстраций и документов

На фронтах Первой мировой войны.

Знать: Брусиловский прорыв, «Красная пасха»; причины I мировой войны, её отличие от предшествующих войн; какую роль сыграли Восточный фронт, Россия; причины вступления США в Первую мировую войну.

Уметь: характеризовать: этапы войны, их итоги; антивоенные и революционные выступления в воюющих странах; составлять таблицу «I мировая война 1914-1918 гг.»

Работа с картой, подготовка докладов, анализ иллюстраций и документов

На фронтах Первой мировой войны

Работа с картой, подготовка докладов, анализ иллюстраций и документов

Развитие культуры в XIX - начале ХХ вв.

Технический прогресс и развитие научной картины мира

Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX - начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

Знать: причины быстрого развития науки и техники в XIX в.; причины кризиса вульгарно-материалистических воззрений в начале XX в.; почему совершенствованию военной техники уделялось особое внимание.

Уметь: характеризовать наиболее значимые научные открытия XIX - начала ХХ в.

Представление докладов; анализ иллюстраций; показ презентаций

Художественная культура XIX - начала XX века

Знать: понятия: классицизм, романтизм, критический реализм, модерн, постимпрессионизм, модернизм, экспрессионизм, примитивизм. Декадентство, дадаизм, массовая культура - киноискусство; как подъем национального самосознания сказался на развитии литературы и музыки; причины многообразия духовной жизни в нач. XX в; причины духовного кризиса индустриального общества.

Уметь: охарактеризовать основные направления культуры, их представителей и их работы.

Представление докладов; анализ иллюстраций; показ презентаций.

Итоговый урок
по курсу «Новая история XIX - начала XX в.»

Основные события, даты имена по курсу «Новая история XIX - начала XX в.»

Тенденции и проблемы
в политической, социально-экономической и духовной жизни государств в XIX - начале XX в.

Коллективная работа

с понятиями;

документами; картой;

характеристиками исторических деятелей;

тесты; эссе

Итоговый урок
по курсу «Новая история XIX - начала XX в.»

Тенденции и проблемы
в политической, социально-экономической и духовной жизни государств в XIX - начале XX в.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «История России. XIX век».

№

К/Ч

Тема урока

Обязательный минимум

Планируемые результаты изучения темы

Основные виды учебной деятельности

Дата

План

Факт

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в

Российская империя в нач. XIX в.

введение

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Знать: понятия: дворцовый переворот; «Негласный комитет», министерства, указ о «вольных хлебопашцах», Государственный совет; конституционный проект;

Уметь: давать оценку и рассуждать об Александре I, особенностях дворцового переворота, работать с документами, отвечать на вопросы.

Вопросы

по теме. Составление схемы «Проект М. М. Сперанского»

Сословия в Российской империи нач. XIX в.

П.3

Знать: понятия: сословия, крепостное право, территориальная специализация, акционерные компании, капиталистические отношения

Уметь: выделять особенности социально-экономического развития России в нач.XIX в.

фронтальный опрос

Внутренняя политика Александра I.

1801-1812 гг.

П.1,2

Знать: понятия: сословия, крепостное право, капиталистические отношения

Уметь: называть характерные черты внутренней политики Александра I; высказывать свое мнение о личности императора; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы. Характеризовать «План государственного преобразования» М.М. Сперанского, работать с документами, отвечать на вопросы.

Вопросы по теме.

Составление кластера «Сословия Рос.империи нач. XIX в.»

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Внешняя политика России

в нач. XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Родной край в первой четверти XIX в.

Знать: понятия: внешняя политика, антифранцузские коалиции, континентальная блокада.

Уметь: сравнивать с внешней политикой России конца XVIII в; работать с картой, показывать территории, вошедшие в состав России в начале XIX века.

Беседа по вопросам, работа с картой, с историческим документом

Внешняя политика России в начале XIX века

Знать: понятия: патриотический подъём, Отечественная война, генеральное сражение, редуты, партизаны, даты важнейших сражений, хронологические рамки войны.

Уметь: показывать основные сражения войны 1812 г. на карте; анализировать и сравнивать разные исторические документы

Беседа по вопросам, работа с картой, с историческим документом,

Внешняя политика России в начале XIX века

Знать: значение понятий: заграничные походы, «Битва народов», Венский конгресс, «венская система», система коллективной безопасности, Священный союз; причины участия России в заграничных походах; в интересах, каких государств были приняты решения Венского конгресса; Уметь: Объяснять свое отношение к войне и заграничным походам 1812-1814 г.г. и ее участникам.

Вопросы по теме, составить краткий обзор

«Основные итоги войн союзников с наполеоновской Францией»

Внешняя политика России в начале XIX века

Вопросы по теме, составить краткий обзор

«Основные итоги войн союзников с наполеоновской Францией

Россия после войны с Наполеоном

Знать: понятия: военные поселения, крепостное право, конституционный проект; с какой целью создавались военные поселения, к каким последствиям привела их организация; чем была обусловлена историческая необходимость отмены крепостного права, в чем состояла сложность решения данной проблемы.

Уметь: характеризовать: проект А. А. Аракчеева по отмене крепостного права; конституционный проект Н. И. Новосильцева

Вопросы учебника

Россия после войны с Наполеоном

Вопросы учебника

работа в мини группах

Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

Внутренняя политика Николая I

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг. . Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне. Родной край во второй четв.XIX в.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х - 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы

Знать: понятия: самодержавие, кодификация законов, кредитные билеты, обязанные крестьяне, государственные крестьяне, волости, сельские общества; причины проведения денежной реформы, обсуждений крестьянского вопроса; итоги преобразовательной деятельности М.М.Сперанского.

уметь делать выводы, сравнения, обобщения.

Индивидуальный опрос, работа с документом

Противоречия царствования Николая I

Знать: понятия: тайная полиция, Третье отделение императорской канцелярии, корпус жандармов, теория официальной народности, сельскохозяйственная (аграрная) страна, мануфактура, фабрика, промышленный переворот, текстильная фабрика, машиностроение; особенности промышленного переворота в России

Уметь: работать с документами, отвечать на вопросы, анализировать факты, свидетельствующие об экон.развитии России в 20-50-е гг. XIX в.

Фронтальный опрос,

работа с документом

Кавказская война

Знать: понятия: ислам, мусульмане, мюридизм, имамат, имам; хронологические рамки и основные этапы Кавказской войны, её итоги и последствия.

Уметь: анализировать характер войны, делать выводы о причинах упорного сопротивления горских народов; давать характеристику историческому деятелю

беседа по вопросам

Европейское направление во внешней политике Николая I

Знать: понятия: Царство Польское, сейм революции, «жандарм Европы».

Уметь: анализировать характер войны; давать характеристику историческому деятелю

беседа по вопросам

Восточный вопрос и Крымская война

Знать: понятия: «восточный вопрос», революция, «жандарм Европы», нейтралитет Чёрного моря; причины, повод, итоги, последствия, значение Крымской войны, причины поражения России в Крымской войне.

Уметь: работать по карте, показывать основные события Крымской войны; составлять таблицу «Крымская война 1853-1855 гг.»

беседа по вопросам, работа с таблицей:

«Основные сражения Крымской войны 1853-1856 гг.»

Славянофилы и западники

Знать: понятия: славянофилы, панславизм, западники. Крестьянская община, утопический социализм, революционно-демократическое направление, крестьянская революция.

Уметь: анализировать, какие из проблем, поднятых западниками и славянофилами, актуальны сегодня и почему; вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, опираясь на факты

беседа по вопросам, составление таблицы:

«Общественная мысль I половины XIX в.»

Русская культура первой половины XIX в.

Русская Православная Церковь в I пол. XIX в.

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Знать: понятия: автокефальная церковь, Святейший синод, обер-прокурор Святейшего Синода, митрополит, патриарх. Епархия, архиерей, подвижники, пустынь, старец, преподобный, катехизис, канонизация; какое значение для Руси имело принятие христианства; какую роль играли монастыри в жизни общества;

Уметь: работать с историческим источником; делать выводы, определять особенности.

беседа по вопросам учебника

Российская культура

I пол. XIX в.

Знать: понятия: культура, масонство, образованное общество, золотой век русской культуры, ампир, романс, государственный гимн.

Уметь: объяснять смысл изученных терминов; давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника.

Групповая работа, составление таблицы «Культура России в I пол. XIX в».

Российская культура

I пол. XIX в.

Уметь: объяснять смысл изученных терминов; давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника

Групповая работа, составление таблицы «Культура России в I пол. XIX в».

Итоги развития России

в I пол. XIX в

Достижения России в I пол. XIX в. Родной край в 1 пол XIX века.

Уметь работать с контрольно-измерительными материалами, с исторической картой, аргументировать свой ответ.

Устный и письменный опрос

Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

Главная реформа XIX в.

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х - начала 70-х гг. XIX в.

Знать: понятия: реформа, надел, крепостное право, выкупные платежи, круговая порука, временнообязанные отношения; причины проведения реформы по отмене крепостного права.

Уметь: характеризовать: личность Александра II, основные положения реформы, её итоги и последствия; анализировать текст исторических документов, выделять главную мысль текста.

Работа
с текстом исторического документа, ответы на вопросы учебника.

Реформы Александра II

Знать: понятия: земства, гласные, городская дума, суд присяжных, всеобщая воинская повинность; почему время правления Александра II назвали эпохой Великих реформ; почему реформы носили незавершенный характер.

Уметь: определять и объяснять понятия; составлять развернутый план, работать с текстом учебника, документами, делать выводы.

Беседа по вопросам, составление плана,

работа с документами

Экономическое развитие России в 60-70-е гг. XIX в.

Знать: понятия: аграрная страна, государственный бюджет, аграрно-индустриальный характер экономики, акционерные общество, таможенный протекционизм, индустрия.

Уметь: характеризовать государственную политику в области промышленности и финансов; отбирать факты, подтверждающие процесс превращения России в аграрно-индустриальную страну; анализировать карту, диаграммы и таблицы, отвечать на вопросы к ним.

Беседа по вопросам. Охарактеризовать роль общины в жизни крестьян до и после отмены крепостного права

Внешняя политика России в царствование Александра II

Знать: понятия: «Союз трех императоров», освободительное движение славянских народов, международный конгресс

Уметь: характеризовать: государственную деятельность А. М. Горчакова, её значение; работать с документами и по карте, отвечать на вопросы к ним; составлять таблицу, делать выводы

Составление табл. «Внешняя политика России в 1860 - I пол.1870-х гг.»; «Русско-турецкая война 1877-1878 гг.», работа с ист. документами

Оппозиция в обществе

Знать: понятия: народничество, народники, «хождение в народ», народнический террор.

Уметь: давать оценку историческим фактам, делать выводы; работать с историческими документами, отвечать на вопросы к ним; давать характеристику политического деятеля

Письменный опрос

Россия в конце XIX в.

Царствование Александра III

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в. Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг. Родной край в конце XIX в.

Знать: понятия: Земский собор, контрреформы, «циркуляр о кухаркиных детях».

Уметь: анализировать и сопоставлять исторические факты, события.

Обобщающая беседа, работа с историческим источником.

Экономическое развитие России в последней четверти XIXв.

Знать: понятия: инфляция, подушная подать, аграрно-индустриальная страна.

Уметь: раскрывать содержание и особенности внутренней политике Александра III.

Заполнить таблицу:

«Развитие экономики в царствование Александра III»

Социальная структура Российской империи в последней четверти XIXв.

Знать: понятия: монархическая власть, Государственный совет, Комитет министров, Министерство внутренних дел, Министерство финансов. Правительствующий Сенат, уезд, сословия, классы.

Беседа по вопросам, составление схемы: «Органы государственного управления»,

«Сословия России»

Внешняя политика России при Александре III

Знать: понятия: «концерт» мировых держав, « союз трёх императоров», Тройственный союз, Договор перестраховки, военная конвенция.

Уметь: работать с историческим документом, анализировать и отвечать на поставленные вопросы

Составить перечень важнейших событий и процессов в международных отношениях II пол. XIXв.

Основные события внутренней политики России конца XIX в.

Знать: понятия: золотое обеспечение, винная монополия, Транссиб

Уметь: работать с различными источниками дополнительной информации

Письменный опрос

Внешняя политика Николая II

Знать: понятия: международная конференция по ограничению гонки вооружений, Международный суд.

Уметь: работать с различными источниками дополнительной информации

Беседа по вопросам.

Марксизм и социально-демократическое движение в России

Знать: понятия: социализм, народничество, марксизм; основные направления и течения общественно-политической жизни России; основы марксистского учения, этапы его распространения в России.

Уметь: характеризовать деятельность марксистских организаций, РСДРП

Беседа по вопросам. Работа с документом

Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

Русская православная церковь в конце XIX в.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

Знать: понятия: РПЦ, церковно-приходская школа, Священный Синод, обер-прокурор Синода.

Уметь: работать с историческим источником; делать выводы, определять особенности.

Беседа по вопросам. Работа с текстом учебника

Культура России

во II пол. XIX в.

Знать: понятия: сеть учебных заведений, гимназии, прогимназии, нобелевская премия, реальные училища.

Уметь: работать со статистическими материалами и художественными произведениями; составлять таблицу и справочный материал по теме; выступать с сообщениями, использовать информационные ресурсы

Беседа по вопросам. Работа с текстом учебника.

Культура России

во II пол. XIX в

Знать: понятия: «передвижники», реализм, импрессионизм, псевдорусский стиль в архитектуре. «Могучая кучка».

Беседа по вопросам. Работа с текстом учебника.

Россия

во II пол. XIXв.

Основные события, даты, персоналии по данному разделу.

Родной край во второй половине XIX века.

Уметь работать с контрольно-измерительными материалами, с исторической картой, аргументировать свой ответ.

Устный и письменный опрос

Россия

во II пол. XIXв

Основные события, даты, персоналии по данному разделу

Знать: Основные события, даты, персоналии по данному разделу

Уметь: работать с контрольно-измерительными материалами, с исторической картой, аргументировать свой ответ

Работа с проблемными вопросами

Россия в XIXв

Основные события, даты, персоналии по данному курсу.

Знать: Основные события, даты, персоналии по данному курсу.

Уметь работать с контрольно-измерительными материалами, с исторической картой, аргументировать свой ответ

Работа с мини-проектами

Россия в XIXв.

Основные события, даты, персоналии по данному курсу.

Знать: Основные события, даты, персоналии по данному курсу.

Уметь: работать с контрольно-измерительными материалами, с исторической картой, аргументировать свой ответ.

Устный и письменный опрос Представление проектов

Россия в XIXв

Основные события, даты, персоналии по данному курсу

Знать: Основные события, даты, персоналии по данному курсу.

Уметь: работать с контрольно-измерительными материалами, с исторической картой, аргументировать свой ответ.

Написание эссе

Россия в XIXв

Основные события, даты, персоналии по данному курсу

Знать: Основные события, даты, персоналии по данному курсу.

Уметь: работать с контрольно-измерительными материалами, с исторической картой, аргументировать свой ответ.

Работа с проблемными вопросами. Зачёт.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

Учитель

Ученик

Электронные ресурсы

Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Загладина Н.В. «Всеобщая история. История нового времени» для 8 класса. - М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2007
Агафонов С.В., Кружалов В.В. Программа курса и тематическое планирование к учебнику А.Н. Сахарова «История России. XIX век. 8 класс», - М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2009.
Колганов Е.В., Сумарокова Н.В. Поурочные разработки по истории России XIXв./ под ред. Б.Н.Серова. - М.: ВАКО, 2005
Серова Е.Н.Поурочные разработки по истории России. 8 класс. М.: ВАКО, 2013

Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России. XIX век: учебник для 8 класса - М.: ООО «ТИД «Русское слово-учебник», 2012.
Загладин Н.В. Всеобщая история. История нового времени. XIX - нач. XXвв.: учебник для 8 класса. - М.: ООО «ТИД «Русское слово-учебник», 2012
Ермакова И.А. Рабочая тетрадь к учебнику Н.В.Загладина «Всеобщая история. История нового времени», 8 класс - М.: ООО «ТИД «Русское слово-учебник», 2013
Рабочая тетрадь к учебнику Е.В.Пчелова «История России», 8 класс - М.: ООО «ТИД «Русское слово-учебник», 2013

shcolara.ru/download/
book.venus.ru/e-books/107/
elkniga.ucoz.ru/

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;

уметь

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

МЕТОДИЧЕСКИЕ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Методические материалы

Используемые педагогические технологии

Проблемного обучения
Группового и коллективного способов обучения (И.Д. Первин, В.К. Дьяченко)
Компьютерные (информационные) технологии.

Оценочные материалы

№

Тема К/Р

Текст прикладывается

Новая история XIX - начала XX в

Приложение № 1

Новая история XIX - начала XX в

Приложение № 2

История России I пол.ХIX в.

Приложение № 3

История России II пол.ХIX в

Приложение № 4

Приложение № 1

Новая история XIX - начала XX в.

I вариант
1.Исключительное право на торговлю каким- либо товаром это: 1.финансовая монополия 2.торговая монополия 3. промышленный монополизм
2.Труд К.Маркса, где излагаются концепции социально - экономического развития называется: 1.« Капитал» 2. «Манифест коммунистической партии» 3.«Труд»

3.Какая форма монополистического объединения является наивысшей по степени концентрации производства и финансов:

1) синдикат 2) трест 3) концерн 4) картель

4.Период в истории с 1815г. по 1830г. называется «Реставрацией» потому, что: 1. была восстановлена монархия во Франции 2. была восстановлена монархия в Англии 3. в это время было восстановлено много архитектурных сооружений
5.Соотнесите события и даты.
1.1861-1865 гг. А) третий избирательный закон в Англии
2.1875 г. Б) Создание Тройственного союза
3. 1882 г. В) Буржуазные революции в Европе.
4.1848-1849 гг. Г) Гражданская война в США
6.Соотнесите имена и события.
1.К. Кавур А) гражданская война в США
2.Наполеон Бонапарт Б) создание общегерманского парламента
3. Бисмарк В) война Италии и Австрии
4. А. Линкольн Г) битва при Ватерлоо
7.Выберите события, которые имеют отношение к революциям в Европе в 1848 г.: 1. восстание в Милане 2.создание Франкфуртского национального собрания 3. «поход тысячи», Гарибальди 4. война Австрии и Пруссии 5. декрет о праве на труд 6.создание Итальянского государства
8.Назовите причины быстрых темпов развития США.
9.Назовите причины франко - прусской войны
10.Соотнесите события и государства, где они происходили 1. Германия 2. Франция
1.Национально - освободительное движение 2.Экономический кризис 3.Борьба за демократизацию общества 4.Пережитки феодализма

5.Движение за объединение страны.
11. Дайте определение терминам: Империализм, индустриальное общество, мануфактура, сословия.
II вариант
1.Либерализм - это: 1.идеология, защищающая права и свободы личности 2. идеология противников легкой музыки 3.общественное течение, провозглашающее принцип политических, социальных экономических свобод
2.Определите, что лишнее: 1. трест 2. синдикат 3. картель 4. акционерное общество
3.Карбонарии - это: 1.представители органов исполнительной власти 2.участники революционного движения в Италии 3.представители профсоюза в Англии

4.12 января 1848 года произошло восстание в: 1. Париже 2. Берлине 3. Милане 4. Палермо

5.Т.Рузвельт - лидер партии: 1. либералов 2. демократов 3. республиканцев 4.консерваторов
6.Соотнесите имена и события
1.Дизраэли А) постановка оперы «Травиата»
2. Джон Браун Б) принятие нового закона об избирательном праве
3.Симон Боливар В) движение за свободу рабов в США
4.Д. Верди Г) революция в Венесуэле
7.Выберите события, которые относятся к истории Китая в 19 в.: 1. восстание тайпинов 2.правление Мейдзи 3.правление императрицы Цыси 4. «опиумная война» 5. «открытие» страны 6.создание парламента
8.Что стало следствием революционного движения в странах Латинской Америки?
9.Назовите реформы, которые вошли в историю США как «справедливый курс»
10.Соотнесите событие и правительство, при котором оно происходило 1. Парижская коммуна 2. Временное правительство
1. перестали платить жалованье гвардейцам 2.Жестокая расправа с коммунарами 3. освобождение парижан от долгов 4. отмена платы за жилье 5. возвращение вещей из ломбарда.
11. Дайте определение терминам: Модернизация, абсолютная монархия, промышленный переворот, классы.
Ключи:
I вариант: 1.2; 2.1; 3.3; 4.1; 5.1 Г, 2 А, 3 Б, 4 В; 6.1 В, 2 Г, 3 Б, 4 А; 7.1, 2, 3;
10.Германия: 1,2.4,5. Франция: 1.2,3.
II вариант: 1.1; 2.4; 3.2; 4.4; 5.3; 6.1 Б, 2 В, 3 Г, 4 А; 7.1,3.4,5
10.Парижская Коммуна: 3,4,5 Временное правительство: 1,2

Приложение № 2

Новая история XIX - начала XX в.

Вариант 1

1. Выберите правильный ответ

1.Общество, в котором преобладают товарно-денежные отношения, называется А) Феодальным Б) Аграрным В) Капиталистическим Г) Традиционным

2. Итогом модернизации является: А) Обновление всех сторон жизни общества Б) Переход от индустриального общества к традиционному В) Создание огромных колониальных империй Г) Устранение неравномерности в экономическом развитии стран

3. Дж. Стефенсон, К. Бенц, Ф. Цеппелин являлись А) Художниками Б) Изобретателями В) Писателями Г) Политиками

4. Оценка: «Он представляет нам не только нас самих в наших собственных ситуациях. То, что случается с его сценическими героями, случается и с нами» - дана представителю А) Романтизма Б) Классицизма В) Импрессионизма Г) Реализма

5. Период с 1799 по 1804 г. Во Франции получил название А) Империя Б) Реставрация В) Консульство Г) Якобинская диктатура

6. В результате наполеоновских войн в Европе А) Восстанавливается власть дворянства Б) Возвращаются прежние династии

В) Начинается период политической реакции Г) Уничтожаются феодальные порядки

7. Общая причина революция 1848-1849 гг. в Европе А) Иностранный гнёт Б) Политическая раздробленность страны В) Межнациональные разногласия

Г) Ухудшение экономического положения населения

8. Даты 1866г., 1870г., 1871г. в истории Германии связаны с А) Социальными выступлениями пролетариата и крестьянства Б) Национально-освободительным движением В) Проведение политических и социальных реформ Г) Изменениями в государственном устройстве

9. В середине XIX в. в Англии сосредоточилось более 60% мировой добычи каменного угля, так как А) Страна лидировала по уровню экономического развития Б) Англия обладала самыми большими запасами полезных ископаемых В) Континентальная Европа переживала экономический кризис Г) Остальные страны мира перешли на другие источники энергии

10. Позднее других событий А) Завершилось объединение Италии Б) Возникла Германская империя В) Была образована Вторая империя во Франции Г) Завершилась Гражданская война в США

11. Результат Гражданской войны в США А) Развитие фермерского хозяйства Б) Сохранение рабства в южных штатах В) Полное уничтожение расовой дискриминации Г) Ликвидация крупной земельной собственности на Юге

II. Установите правильное соответствие

Идейно-политическое течение Главные принципы

1. Консерватизм А) Путь преобразований общества - революция

2. Либерализм Б) Право человека на жизнь, свободу, собственность

3. Социализм В) Реформы как крайнее средство преобразования общества

Г) Разрешено всё, что не запрещено законом

III. Выберите правильное утверждение

А. Монополии вели к ослаблению конкуренции

Б. В середине XIX в. Францию называли «мастерской мира» и «владычицей морей»

Г. Радикалы - это сторонники спокойных действий, компромиссов

Д.В конце XIX в. во Франции, Германии, Австро-Венгрии сохраняются монархии

Вариант 2

Выберите правильный ответ

1. Зависимость человека от природы, преимущественное развитие земледелия и скотоводства характерны для … общества

А) Традиционного Б) Постиндустриального В) Индустриального Г) Модернизационного

2. В результате промышленного переворота А) Формируются новые классы: пролетариат и крестьянство Б) Понижается общий уровень жизни населения В) Главной отраслью экономики становится сельское хозяйство Г) Завершается формирование мирового рынка

3. Г.Форд, Т. Эдисон, Г. Маркони являлись А) Художниками Б) Писателями В) Изобретателями Г) Политиками

4. Новая черта в развитии капиталистического производства второй половины XIX в. А) Появление фабрик Б) Создание монополий В) Возрождение ремесленных цехов

Г) Появление электронных систем управления

5. Период с 1804 по 1814 гг. во Франции получил название А) Империя Б) Реставрация В) Консульство Г) Якобинская диктатура

6. Поражение наполеоновской Франции привело к А) Демократизации жизни в европейских странах Б) Созданию национальных государств в Польше, Германии, Италии

В) Наступлению периода политической реакции Г) Полной реставрации феодальных порядков

7. Даты 1866, 1867, 1870, 1871 гг. в истории Германии, Италии, Австро - Венгрии связаны с А) Социальными выступлениями пролетариата и крестьянства Б) Национально-освободительным движением В) Проведением политических и социальных реформ Г) Изменениями в государственном устройстве

8.Для политического развития Англии XIXв. Характерно А) Использование компромиссов в политической жизни Б) Разрешение конфликтов революционным путём В) Чередование реформ и контрреформ Г) Постепенное усиление королевской власти

9. Результат Гражданской войны в США А) Развитие плантационного хозяйства Б) Установление экономического господства Юга В) Предоставление индейцам и рабам избирательных прав Г) Ликвидация рабства на Юге

10. Слова: «Меня не удовлетворяет политика изоляции, верность которой была предметом гордости … со времён Крымской войны. Теперь с образованием на континенте мощных союзов, … должна искать себе друзей. Война, конечно, ужасна. Но война без союзников немыслима», - отражают основные направления внешней политики А) Англии Б) Австро - Венгрии В) Италии Г) Франции

11.Приведённый перечень: хартия, У. Ловетт, петиция - относится к событиям А) Революции 1848 г. в Германии Б) Парижской коммуны В) Чартистского движения в Англии Г) Революции 1848 г. во Франции

II. Установите правильное соответствие

Идейно-политическое течение Главные принципы

Консерватизм А) Свободное развитие рыночных отношений
Либерализм Б) Приверженность тому, что прошло испытанием времени
Социализм В) Установление имущественного равенства

Г) Сохранение сословных и классовых различий

III . Выберите правильное утверждение.

А. Для стран западной цивилизации характерно господство традиционного общества

Б. В ходе реформ и революций к началу XX в. Франция становится демократическим государством

В. Марксисты - это сторонники спокойных действий, компромиссов

Г. В середине XIX - начале XX века США называли «мировым извозчиком» и «мастерской мира»

Д. Единственной страной Востока, которая успешно осуществила модернизацию, была Индия

Приложение № 3

История России I пол.ХIX в.

Выберите правильный ответ.

1. В царствование Александра I произошли следующие события (найди лишнее):

1) заключён Тильзитский мир с Францией; 2) к России присоединена Финляндия; 3) отменена предварительная цензура; 4) отменены военные поселения.

2. Автором проекта реформ по преобразованию государственного аппарата в 1810-1811гг. был:

1) П.А.Строганов; 2) Н.Н.Новосильцев; 3) М.М.Сперанский; 4) А.А.Аракчеев

3. Указ « о вольных хлебопашцах», по которому помещики получили право отпускать крестьян на волю за выкуп, утвердил:

1) Павел I; 2) Александр I 3) Николай I 4) Александр I

4. Какой административный орган был в России высшей судебной инстанцией? 1) Сенат 2) Юстиц-коллегия 3) Министерство юстиции 4) Государственный совет

5. Укажите причину обострения русско-французских отношений, приведших к войне 1812г.:

1) стремление Наполеона захватить святые места Иерусалима и Палестины; 2) личная неприязнь Александра I к Наполеону; 3) стремление Наполеона к европейскому и мировому господству; разрыв Францией в 1811г. союза с Россией; 4) желание России реставрации Бурбонов

6. Укажите дату Бородинского сражения: 1) 26 августа 1812г. 2) 13 октября 1812г. 3) 8 декабря 1812г. 4) 8 ноября 1812г.

7. Из приведённых ниже названий укажите то, которое не связано с событиями 1812г.: 1) р. Березина 2) Тильзит 3) Смоленск 4) Малоярославец

8. Финляндия вошла в состав Российской империи: 1) в 1812г. 2) в 1815г. 3) в 1809г. 4) в 1820г.

9.Отметьте, что способствовало формированию взглядов декабристов (найди лишнее):

1) Отечественная война 1812г. и патриотический подъём в стране 2) аракчеевщина 3) вольнолюбивые идеи А.И.Радищева, А.С.Пушкина 4) стремление прославиться в истории

10. П.И. Пестель, глава «Южного общества» декабристов, считал, что Россия должна стать:

1) конституционной монархией 2) федеративной республикой 3) республикой с сильной властью правительства 4) олигархической, аристократической республикой

11. Укажите, какое из обществ декабристов возникло раньше других: 1) «Союз спасения» 2) «Союз благоденствия» 3) «Южное общество» 4) «Северное общество»

12. Допишите определение: «Промышленный переворот - это…»: 1) замена ручного труда машинным 2) замена ремесленных мастерских мануфактурами

3) уничтожение машин и механизмов рабочими 4) господство коммун в городах

13. Укажите хронологические рамки промышленного переворота в России: 1) 1830-1880гг. 2) 1890-1914гг. 3) 1870-1890гг. 4) 1840-1850гг.

14. Внутренний рынок России и движение товаров в начале XIX века регулировались: 1) товарными биржами 2) государственными учреждениями

3) ярмарками 4) банками

15.Первые мануфактуры в России возникли в XVII в., в середине XIX века их всё больше заменяют фабрики (около 14 тыс. предприятий с 800 тыс. рабочих). В какой отрасли промышленности фабрики преобладали? 1) хлопчатобумажной 2) металлургии 3) машиностроении 4) пищевой

16. Укажите автора «теории официальной народности»: 1) С.С.Уваров 2) Николай I 3) А.Х.Бенкендорф 4) А.А.Аракчеев

17. Россия в середине XIX века была: 1) конституционной монархией 2) абсолютной монархией 3) демократической республикой 4) дворянской диктатурой

18. Определите, с чьим именем связана подготовка «Свода законов Российской империи»:

1) М.М.Сперанского 2) графа К.В. Нессельроде 3) графа А.Х.Бенкендорфа 4) графа П.Д. Киселёва

19. «Западники»- это: 1) религиозная секта 2) представители западноевропейских стран - инвесторы России 3) сторонники преимущественно западноевропейского пути развития России 4) литературное объединение

20. Назовите особенности общественного движения 1830-1850-х гг.: 1) окончательный разрыв революционного и правительственного (охранительного) направления

2) развитие в условиях политической реакции 3) отсутствие возможности реализовать свои идеи на практике 4) все пункты верны

21. Назовите даты Крымской войны: 1) 1853-1856гг. 2) 1877-1878гг. 3) 1864-1865гг. 4) 1854-1855гг.

22. Укажите одну из причин поражения России в Крымской войне: 1) отставание от европейских стран в промышленном развитии 2) плохая воинская подготовка русской армии 3) гибель русской Черноморской эскадры в Синопской бухте 4) плохое военное командование

23. Причины падения крепостного права (лишнее отметьте): 1) экономическое развитие по пути капитализма 2) рост крестьянских движений 3) поражение в Крымской войне 4) стремление помещиков освободить крестьян

24. Отмена крепостного права немедленно предоставляла крестьянам: 1) право владеть землёй, промыслами, вести торговлю 2) уравнение в правах с другими сословиями

3) свободную продажу своего надела 4) свободный уход в город на заработки

25. К прогрессивным чертам крестьянской реформы относится: 1) освобождение крестьян с земельным наделом 2) выкуп (денежный) крестьян за землю

3) круговая порука крестьян в общине 4) неполнота личной свободы крестьян

26. Назовите отрасли народного хозяйства России, в которые зарубежные инвесторы вкладывали свои капиталы в первую очередь в конце XIX- начале XX века:

1) сельское хозяйство 2) лёгкая промышленность 3) тяжёлая индустрия 4) транспорт

27. Приведённый ряд дат - 1861г., 1864г., 1870г., 1874г. - объединяет: 1) присоединение земель и ханств в Средней Азии 2) возникновение первых рабочих и социал-демократических организаций 3) проведение экономических и политических реформ в общественном и политическом устройстве России 4) открытие новых университетов

28. Судебная реформа 1864г. предусматривала: 1) бессословность, гласность, независимость суда 2) закрытость судебных заседаний 3) отсутствие состязательности процесса ( происходил без участия прокурора и защитника) 4) участие в окружном суде присяжных заседателей

29. Укажите международное событие, о котором писал министр иностранных дел А.М.Горчаков: «Этот…есть самая чёрная страница в моей службе»:

1) о Берлинском конгрессе 1878г. 2) о Парижском мире 1856г. 3) о Сан-Стефанском договоре 1878г. 4) о договоре Союза трёх императоров 1882г.

30. Назовите революционную организацию рабочих и социал-демократов: 1) «Союз спасения» 2) «Кирилло- Мефодиевское братство» 3) «Земля и воля» 4) «Северный союз русских рабочих»

31. Назовите дату Пекинского договора России с Китаем: 1) 1860г. 2) 1870г. 3) 1880г. 4) 1895г.

32. Из названных учёных выдающимся химиком был: 1) Д.И.Менделеев 2) А.Н.Ладыгин 3) И.И.Мечников 4) К.А.Тимирязев

33. Назовите географическое открытие русских исследователей в XIX веке (отметьте лишнее): 1) пролив между Азией и Аляской 2) земли и острова в Антарктиде

3) описание флоры и фауны Средней Азии 4) открытие (для европейцев) земли Папуа

34. Отметьте лишнее имя в списке деятелей русской культуры: 1) М.И.Глинка 2) В.И.Суриков 3) Н.М.Пржевальский 4) П.Д.Киселёв

35. Русский художник, выдающийся пейзажист - это: 1) И.И.Левитан 2) И.Е.Репин 3) В.Г.Перов 4) Г.Г.Мясоедов

36. Курс Александра III называют консервативным. Для него характерны (отметьте лишнее): 1) манифест «О незыблемости самодержавия» 2) новые правила о печати, закрытии либеральных и радикальных изданий 3) циркуляр о «кухаркиных детях» 4) новый устав с ограничением прав университетов.

Приложение № 4

История России I пол.ХIX в.

Выберите правильный ответ.

1. К царствованию Александра I относится (найдите лишнее): 1) манифест об учреждении министерств 2) восстановление Жалованной грамоты дворянству

3) учреждение Государственного совета 4) кодификация законов

2. Верховная законодательная, исполнительная и судебная власть в стране принадлежала: 1) императору 2) Государственному совету 3) Сенату 4) Синоду

3. Инициатором создания военных поселений был: 1) М.М.Сперанский 2) А.Х.Бенкендорф 3) А.А.Аракчеев 4) Александр I

4.Согласно проекту первой русской Конституции 1820г., подготовленной Н.Н.Новосильцевым, Россия превращалась:

1) в парламентскую республику 2) в неограниченную монархию 3) в конституционную монархию 4) в аристократическую республику

5. Отступление русских войск в начале войны 1812г. было вызвано: 1) внезапностью нападения наполеоновской армии на Россию 2) превосходством сил Наполеона

3) неумелым руководством Александра I 4) неподготовленностью России к войне

6. Трёхдневная «Битва народов» в 1813г., в которой были полностью разбиты войска Наполеона, произошла:

1) под Берлином 2) под Аустерлицем 3) под Лейпцигом 4) при Ватерлоо

7. Из приводимых ниже участников войны 1812г. с партизанским движением был связан:1) А.П.Ермолов 2) П.И.Багратион 3) Н.Н.Раевский 4) Д.В.Давыдов

8. После окончания войны с Наполеоном к России отошла (о): 1) Вестфалия 2) Сардинское королевство 3) Большая часть Великого герцогства Варшавского 4) Силезия

9. Укажите государства, вошедшие в «Священный союз», созданный в 1815г.: 1) Россия, Франция, Испания 2) Россия, Австрия, Пруссия 3) Россия, Польша, Турция 4) Россия, Англия, Австрия

10. Изменение, которое готовили декабристы в случае победы восстания: 1) установление дворянской диктатуры, предоставление личной свободы крестьянам

2) передачу всей земли крестьянам в безвозмездное пользование, разгон Сената 3) передачу всей земли крестьянским общинам, отмену монархии 4) отмену крепостного права, созыв Учредительного собрания

11. Укажите дату начала восстания Черниговского полка: 1) январь 1826г. 2) 14 декабря 1825г. 3) 29 декабря 1825г. 4) сентябрь 1825г.

12. Определите, о каком процессе свидетельствуют следующие факты: открытие в 1837г. первой железной дороги; увеличение ввоза машин в 2,5 раза с 1850 по 1860г., рост производства машин за эти же годы в 4 раза: 1) в России происходит промышленный переворот 2) в России железные дороги строят, прежде всего исходя из политических интересов царя 3) в России царское правительство, стремясь сохранить власть помещиков, пытается бросить подачку буржуазии 4) правительство развивает военное производство для участия в разделе мира

13. Укажите дату принятия указа «о вольных хлебопашцах»: 1) 1803г. 2) 1810г. 3) 1825г. 4) 1860г.

14. В 1837-1841гг. граф П.Д.Киселёв, министр государственных имуществ, провёл реформу, в результате которой государственные крестьяне:

1) стали юридически свободными землевладельцами 2) попали под власть помещиков 3) перешли в разряд монастырских крестьян 4) стали принадлежать царскому двору

15. Укажите дату издания «Полного собрания законов Российской империи»: 1) 1832-1833гг. 2) 1840г. 3) 1848г. 4) 1850г.

16. Отметьте, какую функцию выполняло III Отделение собственной канцелярии императора:

1) ведало политическим сыском 2) ведало хозяйственными вопросами 3) управляло территориями, принадлежавшими царской фамилии 4) управляло Финляндией и Польшей

17. Автор теории «официальной народности», главной идейной основы внутренней политики Николая I, граф С.С.Уваров:

1) считал, что Россию спасёт только революция 2) полагал, что Россия должна повторить европейский путь развития

3) противостоял революционному Западу Россию, где народ любит царя и помещиков 4) верил в общину, в её социалистическую сущность

18. «Славянофильство» - это: 1) религиозное течение 2) идея превосходства славянской расы 3) теория особого пути развития России 4) стремление сохранить крепостничество

19. «Западников» и «славянофилов» сближало: 1) требование к немедленной революции 2) требование цареубийства 3) стремление мирного реформирования России

4) стремление сохранить самодержавие

20. Укажите цели внешней политики России в годы царствования Николая I (отметьте лишнее):

1) поддержка демократических режимов в европейских странах 2) экономическое и военное ослабление европейских держав

3) объединение консервативных сил в борьбе с европейскими революциями 4) захват Черноморских проливов

21. Укажите командующего русской эскадрой в Синопском сражении: 1) В.И.Истомин 2) В.А.Корнилов 3) П.С.Нахимов 4) Ф.Ф.Ушаков

22. По условиям Парижского мирного трактата (1856г.): 1) Чёрное море объявлялось нейтральным, поэтому Россия лишалась права иметь там свой военный флот

2) Севастополь переходил под юрисдикцию Турции 3) к России присоединялась Валахия 4) Россия теряла Крым

23. Назовите даты Кавказской войны, которую вела Россия с народами Кавказа в XIX веке: 1) 1817-1864гг. 2) 1820-1849гг. 3) 1838-1875гг. 4) 1813-1855г.

24. «Лучше отменить крепостное право «сверху», нежели ждать, пока сами крестьяне отменят его «снизу». Автор слов:

1) Александр II 2) Николай I 3) А.И.Герцен 4) Н.А.Милюков

25. Важнейшие факторы ускорения отмены крепостного права в 1861г.: 1) поражение России в Крымской войне 2) амнистия декабристов 3) агитация А.И.Герцена и Н.Г.Чернышевского за немедленное освобождение крестьян 4) рост крестьянских движений

26. Положение крестьян после реформы 1861г. характеризовалось (отметьте лишнее): 1) малоземельем 2) безденежьем 3) бесправием 4) быстрым созданием фермерских хозяйств

27. Укажите, какая из перечисленных реформ, осуществлённых в 1860-е гг., была наиболее прогрессивной: 1) крестьянская 2) судебная 3) земская 4) военная

28. Военная реформа 1874г. включала: 1) отмену рекрутских наборов 2) введение ограниченной воинской повинности 3) службу в пехоте (10 лет) 4) возможность представителю любого сословия, в том числе крестьян, мещан, стать офицером

29. Дела, не находящиеся в ведении земств: 1) строительство местных дорог 2) создание местных школ и училищ 3) создание местных больниц 4) замена членами земств государственных чиновников, осуществление политической власти на местах

30. В предлагаемом перечне российских реформаторов XIX века назовите ошибочное имя: 1) М.М.Сперанский 2) П.Д.Киселёв 3) Н.А.Милютин 4) К.П.Победоносцев

31. Промышленный подъём в России 90-х гг. XIX в. был связан: 1) с ростом железнодорожного строительства 2) с освобождением крестьян от крепостной зависимости 3) с притоком иностранного капитала 4) с огосударствлением всех промышленных предприятий

32. В чём состояли контрреформы, проведённые в 1880-х гг. правительством Александра III (отметьте лишнее): 1) издано «Положение об усиленной и чрезвычайной охране», по которому власти могли выслать любого человека, закрыть любое учебное заведение или газету, передать дело военному суду 2) введены земские начальники, имевшие практически всю власть на местах 3) затруднён выход крестьян из общин 4) увеличены права земств, они пользовались большей свободой от надзора властей

33.Назовите отрасль науки, в которой прославились выдающиеся русские учёные XIX века И.М.Сеченов, И.И.Мечников, И.П.Павлов:

1) математика 2) физика 3) электротехника 4)физиология

34. Укажите руководителя русских кругосветных путешествий в XIX веке: 1) Е.П.Хабаров 2) Ф.П.Литке 3) В.М.Головнин 4) И.Ф.Крузенштерн

35. В перечне русских художников укажите лишнее имя: 1) К.П.Брюллов 2) П.А.Федотов 3) Т.И.Семёнов 4) М.А.Врубель

36. Назовите писателя, активно участвовавшего в революционном движении: 1) И.С.Тургенев 2) Н.В.Гоголь 3) И.А.Гончаров 4) Н.Г.Чернышевский

загрузить