Технологическая карта урока по теме Нашествие персидских войск

Технологическая карта урока

Добрый день! Встаньте, пожалуйста! Возьмитесь за руки.

Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Всем, всем добрый день
И работать нам не лень.

Приветствуют учителя.

Быстрое включение в деловой ритм

Л: понимают значение знаний для человека

II. Актуализация знаний

Организует игру «Крестики-нолики». Правила: перед каждым ходом один игрок другому задает вопрос по предыдущей теме. Если ответ верный, отвечающий ставит свой знак, если неверный пропускает ход.

Отвечают на вопросы, применяют исторические знания в нестандартной ситуации

П: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи

III. Изучение нового материала

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи.

1. Объяснение учителя

- Ребята, мы знаем, что греки создали полисы-города-государства. Назовите самые главные полисы греков. Между ними шла борьба за главенствующее положение. На время олимпийских игр, войны между полисами прекращались.Но у древних греков нашлись и внешние враги. Это персы.

- Что мы знаем о персах?

Работа с картой. Предлагает найти Грецию, Персидское царство.

В начале V в. до н.э. владыка огромной Персидской державы царь дарий Первый задумал подчинить себе всю Элладу. Новые земли, богатства нужны были персидской знати. Первым серьезным испытанием для греков стало Марафонское сражение. Персидский царь Дарий отправляет свои войска в города Греции, чтобы жители без сопротивления подчинились им. Многие полисы Греции так и сделали, лишь Афины и Спарта решили оказать сопротивление сильному противнику. Первыми вступили в бой на Марафонской долине афинские жители. Это произошло летом 490 г.до н.э.

- Запишите эту дату. Греки построились фалангой и сражались как обезумевшие. Персы прорвали боевую линию греков в центре, но края устояли. Воины стоявшие по краям замкнули кольцо. Персам пришлось отступать. Марафонская битва закончилась победой греков. Афинянам помогло то, что им оказали помощь жители города Платеи, мужество, храбрость греческих воинов, талант военного предводителя Мильтиада. Греки защищали свою родину, это давало им силы для борьбы. Таким образом, впервые над персами была одержана победа.

Но опасность нового нападения противника нельзя было исключать, так как у греков были деньги, корабли, товары, в Эгейском море шла оживленная торговля, да и самих греков можно было обратить в подданных «царя царей». Это понимали немногие афиняне. Среди них был и Фемистокл. Под его руководством греки вновь начали готовиться к войне.

2. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Прочитать пункт 2, 3,4, заполнить таблицу.Саламинское сражение стало решающим в ходе греко-персидских войн.

Слушают учителя, предлагают учебные задачи для изучения темы

Отвечают на вопросы: Афины, Спарта, Коринф

Персы завоевали Мидию, Ваивлонию, Лидию и создали сильнейшее государство, называвшееся «Царство стран»

Выполняют задание

Р: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

П: дополняют и расширяют свои знания

К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; слушают и понимают речь других

П: выявляют особенности объекта в процессе рассмотрения; используют доказательства; воспроизводят по памяти информацию

П: владеют навыками смыслового чтения; извлекают информацию из наглядного материала; решают проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

IV. Закрепление изученного

Беседа по вопросам:

- Почему Греция - небольшая по размерам страна, к тому же разделенная на десятки государств - сумела дать отпор могущественной Персидской державе?

- Какое значение имели эти крупные военные сражения?

На время войны 30 греческих государств объединили свои силы в борьбе с врагом. Войско персов состояло из наемников, в любой момент они могли отказаться от выполнения боевой задачи.

В ходе таких сражений греки смогли отстоять свою независимость.

П: осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения объектов; высказывают предположения

К: формулируют собственное мнение и позицию; описывают объекты.

V. Рефлексия

Метод «Факты, факты, факты».

Дети называют факты по теме, учитель фиксирует их на доске.

В конце все читают вслух.

Выполняют рефлексию

Р: проявляют открытость в осмыслении своих действий, прогнозируют способы саморегуляции и сотрудничества

VI. Домашнее задание

прочитать § 35, выполнить задание 34 в рабочей тетради

Записывают домашнее задание