Преподавателю
История
Коррекционная рабочая программа по истории 8 класс для детей с ОВЗ

Коррекционная рабочая программа по истории 8 класс для детей с ОВЗ

Раздел	История
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Галашвили В.В.
Дата	24.11.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка к рабочей программе по предмету «История России» для коррекционного 8-К класса

Программа разработана на основе следующих нормативно- правовых документов:

Конституция Российской Федерации;
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012 г. (гл. 4 ст.34, гл.6 ст.55).
Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995г. № 181-3 (ст.15).
Закон РФ «Об основах системы безнадзорности, профилактики и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.1999г. № 120 - ФЗ.
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.1998г. № 124 - ФЗ.
Постановление Правительства Российской Федерации от 12.03.1997г. №288 «Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии».

Письмо МО РФ от 27.03.2000 г. № 27/901 -6 " О психолого- медико- педагогическом консилиуме образовательного учреждения";
Письмо Минобразования РФ от 04.09.1997г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) ОУ I - VII вида» (с изменениями от 26.12.2000г.);
Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 09.04.1999г. № 27/511 - 6;
Письмо Министерства образования РФ от 28.06.2000г. № 27/1012 - 6 «Об итогах Всероссийской конференции «Компенсирующее и коррекционно - развивающее обучение: опыт, проблемы, пути решения», г. Москва, 15-16 февраля 2000г.;
Письмо управления специального образования Минобразования РФ от 30.05.2003г. № 27/2881-6 «О единых требованиях к наименованию и организации деятельности классов компенсирующего обучения и классов для детей с ЗПР»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития;
Примерная адаптированная основная образовательная программа (ПрАООП) начального общего образования на основе ФГОС для обучающихся с задержкой психического развития;

Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»от 06.10.2009 №373 (зарегистрирован в Минюст России от 22.12.2009 №15785);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации N 1241 от 26 ноября 2010 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждѐнный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации» от 6 октября 2009 г. N 373;
Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждѐнный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте России 12 декабря 2011 г., регистрационный номер 22540);
Приказ Минобрнауки России от 18 декабря 2012 г. № 1060 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждѐнный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373" (зарегистрирован в Минюсте России 11 февраля 2013 г., регистрационный номер 26993);
Приказ Минобрнауки России № 74 от 01.02.2012 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для обра-зовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы обще-го образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «в соответствии с пунктом 1 плана мероприятий по введению с 2012/13 учебного года во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. N 84-р;
Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Санитарно - эпидемиологические правила к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы». Сан ПиН 2.4.2.28.21-10;
Изменения №3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ о т 24.11.2015 № 81;
Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения;
Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (зарегистрирован в Минюсте России 1 октября 2013 г., регистрационный номер 30067);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащѐнности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010 № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 10.02.2011 №03-105 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе»;
Примерная адаптированная основная образовательная программа (ПрАООП) начального общего образования на основе ФГОС для обучающихся с задержкой психического развития;
Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы (Распоряжение Правительства РФ от 7.02.11 № 163-р).
Устав МОУ СОШ п. Полевой;
Учебный план МОУ СОШ п. Полевой на 2016-2017 учебный год.

Определение места и роли учебного курса:

История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация выпускника в общество.

Представляется, что в курсе «Истории Отечества» для детей с нарушениями интеллекта целесообразно сосредоточиться на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Дать отчетливый образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории. Такой подход к периодизации событий будет способствовать лучшему запоминанию их последовательности.

Последовательное изучение исторических событий обеспечит более глубокое понимание материала, облегчит и ускорит формирование знаний. При этом может быть использован уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.

Весь исторический материал представлен отечественной историей, историей региональной и краеведческой. Учитель имеет право использовать в процессе изучения материала информативный,фактический и иллюстративно-текстуальный материал, способствующий успешному овладению с содержанием статьи, рассказа.

Важной составной частью курса «История моей Родины» является историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей. Предполагается изучение истории с древности до настоящего времени.

На уроках истории в образовательной специальной коррекционной школе используются: рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста учебной книги, работа с исторической картой, картиной, схемами, «Лентой времени», просмотр и разбор кинокольцовок, отдельных фрагментов кино, диафильмов.

Живое слово учителя играет ведущую роль в обучении истории. Рассказ учителя об исторических событиях должен быть исторически точным и не слишком длинным. Сообщая новый материал, учитель должен показать его взаимосвязь с изученным ранее.

Усвоение исторических событий значительно облегчается, если на их фоне сообщается разнообразный сюжетный материал, даются живые характеристики исторических событий.

Создавая историческую картину того или иного события, учитель должен включать в рассказ культурно-бытовые сведения, способствующие формированию правильных исторических представлений (внешний вид города, села, характеристика жилища, одежды, орудий труда, оружия соответствующей эпохи).

Рассказ учителя необходимо сочетать с выборочным чтением текстов из учебной книги, детских журналов, книг и других источников. Особое внимание уделить умению учащихся выражать свои мысли историческими терминами, что будет способствовать развитию мыслительной деятельности и речи. Такой подход является существенной частью коррекционной работы на уроках истории.

Применение многообразных наглядных средств формирует умение представлять себе, как жили люди в определенную историческую эпоху, каков был быт представителей разных классов. Создание точных зрительных образов - важный элемент обучения истории, предупреждающий опасность уподобления сходных исторических событий, переноса фактов из одной эпохи в другую.

При изучении истории важно вести специальную работу по использованию хронологии. Этому помогают «лента времени», игры, викторины с использованием исторических дат.

Созданию ярких, отчетливых образов содействуют хорошо подготовленные и проведенные экскурсии. Внимание учащихся на экскурсиях и при обработке материала надо привлекать к наиболее существенным, значимым объектам.

При характеристике определенной исторической формации учитель должен раскрыть вопросы культуры, взаимоотношений людей в обществе. В отличии от программ массовых общеобразовательных школ, в которых весь исторический материал периодизируется, во вспомогательных школах такая периодизация не имеет смысла.

Особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного исторического материала. Краеведческая работа служит активным средством формирования гражданских качеств ученика.

В 8 классе учащиеся знакомятся с событиями истории с конца XV в. до конца XIX в.

Изучаемый материал дает возможность увидеть процесс развития единого Российского государства, его укрепления и изменения в связи с проводившейся внутренней и внешней политикой, победным завершением для России Северной войны, русско-турецких войн и Отечественной войны 1812 года, знакомит со множеством имен выдающихся исторических деятелей.

В пояснительной записке к «Программе для 5-9 классов специальных (коррекционных) учрежденийVIII вида» под редакцией В. В. Воронковой, указывается, что историко-краеведческие сведения о жизни, быте, обычаях людей являются важной составной частью курса, поэтому «особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного исторического материала». Считаю, что краеведческий материал на уроке для учащихся с ограниченными возможностями здоровья необходимо выделять в отдельный урок, а не давать небольшими «порциями» на каждом уроке. Поэтому после каждого раздела программы запланированы уроки краеведения, на которых воспитанники рассматривают те периоды становления своей малой Родины, которые рассматриваются в отечественной истории.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

Цели: - изучение исторического материала,

- овладение знаниями и умениями,

- коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика,

- формирование личностных качеств гражданина,

- подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни,

- специально - трудовая и правовая адаптация ученика в общество.

Рабочая программа призвана решать ряд задач:

образовательные:

· усвоить важнейшие факты истории;

· создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого;

· усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития;

· овладеть умением применять знания по истории в жизни;

· выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.

воспитательные:

· гражданское воспитание учащихся;

· патриотическое воспитание;

· воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей;

· нравственное воспитание;

· эстетическое воспитании;

· трудовое воспитание;

· правовое воспитание;

· формирование мировоззрения учащихся.

коррекционно - развивающие:

· развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально - волевой сферы;

· учить анализировать, понимать причинно-следственные зависимости;

· содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение;

· расширять лексический запас. Развивать связную речь.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Рабочая программа по истории составлена в соответствии с программой под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник 1». Изд. «ВЛАДОС», 2011.

Информация об используемом учебно-методическом комплексе:

Данный курс обеспечен учебниками История России: Учеб. для 8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной учреждений VIII вида. Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М.Редькина. - М. ВЛАДОС, 2010.

Информация о количестве учебных часов:

Согласна годового календарного учебного графика МОУ СОШ п. Полевой на 2016-2017 учебный год продолжительность учебного года в 8 классе составляет 34 учебные недели, 68 учебных часов.

Логические связи данного предмета.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами «География», «Литература» и др.

Основное содержание рабочей программы:

Единая Россия (конец XV - начало XVII века) - 22 часа

Иван III Великий - глава единого государства Российского. Расширение государства Российского за счет присоединения новых земель: Псков, Смоленск, Рязань и т. д.. Борьба монастырей с еретиками-нестяжателями», влияние православной церкви на Великого князя и его окружение. Противостояние бояр усилению власти Московского князя и их борьба за свои привилегии.

Первый русский царь Иван IV Грозный. Венчание его на царство. Борьба Ивана Грозного с боярами. Малюта Скуратов - гроза бояр и правая рука царя.

Присоединение Великой реки Волги и всех земель вокруг нее к Российскому государству. Покорение Ермаком Сибири. Ливонская война - попытка присоединения балтийских земель для обеспечения свободного выхода России к Балтийскому морю.

Царский двор и его дворянское окружение. Быт горожан и ремесленников. Стрельцы, их быт и назначение стрелецкого войска. Вольные казаки на Дону и в низовьях Днепра: их быт, нравы и традиции. Строительство нового Московского Кремля и участие в нем иностранцев. Путешествие Афанасия Никитина в Индию и его книга «Хождение за три моря». Великий иконописец Андрей Рублев. Первопечатник Иван Федоров и первое издание книг в России.

Борис Годунов и тайна гибели царевича Дмитрия - наследника царского престола. Последовавшее за тем Смутное время. Самозванцы. Семибоярщина и поход поляков на разоренную Россию. Народные герои: Козьма Минин и Дмитрий Пожарский.

Начало правления династии Романовых. Первый Романов - Михаил. Второй Романов - Алексей Михайлович Тишайший. Восстание Степана Разина. Назначение патриарха Никона и раскол в Православной церкви. Защита православной веры от влияния католичества: создание православных братств (школ). Запорожская сечь.

Освоение Сибири. Культура и быт вошедших в состав России народов в XVII веке. Строительство патриархом Никоном Ново-Иерусалимского монастыря как символа укрепления православной веры.Славяно-греко-латинская академия. Ученый монах Симеон Полоцкий.

Великие преобразования России в XVIII веке (20 часов)

Воцарение Петра I: борьба с сестрой - царевной Софьей, претендующей на царский престол. Стрелецкий бунт. Преобразования Петра I. Строительство Санкт-Петербурга. Полтавская битва: разгром шведов. Карл XII и гетман Мазепа. Петр I - первый российский император. Личность Петра I Великого.

Александр Меньшиков - друг и первый помощник Петра I в его деятельности. Введение европейской моды при царском дворе. Борьба со старыми порядками и устоями. Преобразования Петра I в области культуры: новый алфавит, издание первой русской газеты, введение нового календаря, обучение детей дворян за границей и т. д.

Первая женщина-императрица - Екатерина I (вдова Петра I): основание Академии наук России, присоединение Аляски. Борьба «немецкой» и «русской» партий при дворе за влияние на российский престол. Дворцовые перевороты.

Царствование Елизаветы Петровны: основание в Москве первого Российского университета, Академии художеств, первого русского театра. Деятельность графа Шувалова и великого Ломоносова.

Царствование Екатерины П. Победы черноморского флота во главе с графом Орловым. Завоевание графом Потемкиным Молдавии и Крыма. Знаменитый полководец Александр Суворов: взятие Измаила и разгром польских повстанцев. Преобразования Екатерины II в области культуры и просвещения: открытие школ и училищ, Смольный институт благородных девиц - первое высшее учебное заведение для женщин, составление первого словаря русского языка, издание первого литературного журнала. Установление губернского управления в стране.

Жизнь и быт дворян, купечества, мещан, ремесленников и крестьян в XVIII веке. Восстание Емельяна Пугачева. Русские изобретатели и умельцы: Кулибин И. П. и Ползунов И. И. Развитие науки и искусства. Памятники культуры XVIII века в родном городе, крае.

История нашей страны в период XIX века (24 часа)

Павел I и его дружба с Наполеоном. Приход к власти Александра I и заключение мира с Францией. Претензии Наполеона на мировое господство. Нападение на Россию. Отечественная война 1812 г. Михаил Илларионович Кутузов - главнокомандующий русской армией, другие знаменитые полководцы: князь Багратион, генерал Раевский. Мужество русских солдат. Бородинская битва. Московский пожар. Герои партизанской войны: Герасим Курин, Денис Давыдов, Василиса Кожина, Архип Семенов и другие. Гибель армии Наполеона.

Правление Александра I. Полный свод законов Сперанского и военные поселения Аракчеева. Выход декабристов на Сенатскую площадь в Санкт-Петербурге. Расправа Николая I с декабристами. Ссылка в Сибирь. Жены декабристов. Разгром турецкого флота адмиралом Нахимовым. Героическая оборона Севастополя.

Правление Александра II: освобождение крестьян, запрещение телесных наказаний, отмена военных поселений, продажа США Аляски, спасение братской Болгарии от турецкого ига. Убийство Александра II.

Приход к власти Александра III - миротворца. Строительство фабрик, заводов и железнодорожных дорог, денежная реформа, увеличение торговли с другими государствами. Рабочий вопрос. Знаменитые деятели эпохи Александра III: министр финансов С. Ю. Витте и фабрикант Т. С. Морозов.

XIX век - век развития науки и культуры. А. С. Пушкин - великий русский поэт. Л. Н. Толстой - великий русский писатель. Русская опера, балет и развитие театра. Музыка П. И. Чайковского. Первая женщина-математик Софья Ковалевская. Величайший русский певец Ф. И. Шаляпин. Развитие образования и науки, живописи и архитектуры. Краеведческая работа.

Повторение (2 часа)

Содержание НРЭО 8- К классе

Контрольно-измерительные материалы в 8-К классеВид

контроля

Форма контроля

Источник

КИМ

Время,отводимое

На выполнение

Кол-

во

Смутное время

Итоговый

Контрольная работа

Авторская разработка

Начало правления династии Романовых

Промежуточный

Тестовая работа

Авторская разработка

Преобразования Петра I

Итоговый

Контрольная работа

Авторская разработка

Великие преобразования России в XVIII

Промежуточный

Тестовая работа

Авторская разработка

Отечественная война 1812 г.

Итоговый

Контрольная работа

Авторская разработка

Крымская война 1853-1856 г.

Промежуточный

Тестовая работа

Авторская разработка

Итоговая контрольная работа по курсу «История России»

Итоговый

Контрольная работа

Авторская разработка

Календарно-тематическое планирование в 8-К классе

Кол.

часов

Цели

урока

Основные

знания

Основные термины и понятия

НРЭО

Вводный урок.

Закрепить представление об истории как науке.

История - наука о прошлом человечества.

История, предки

Входной контроль.

Иван III Великий - глава единого государства Российского.

Дать представление о деятельности Ивана III, его дипломатических, военных, организаторских способностях.

Иван III создал централизованную систему государственного управления.

Боярская дума, казна, приказы, приказные дьяки, наместники, уделы.

Работа над ошибками. Расширение государства Российского при Василии III.

Проследить процесс завершения объединения Северо - Восточной Руси вокруг Москвы.

Завершение окончательного объединения русских земель, Василий III - достойный сын ИванаIII.

Боярин - наместник.

Русская православная церковь в Российском государстве.

Рассказать о роли русской православной церкви в Российском государстве.

Русская православная церковь - помощник великого князя; митрополит - глава церкви.

Духовенство, десятина.

Положение русской православной церкви на Урале

Первый русский царь Иван IV Грозный.

Рассказать, как управлялось Московское государство при Иване IV.

1547 г. - венчание на царство, создание системы государственного управления.

Царь, Земский собор, Церковный собор, сословие, Судебник Ивана IV, телохранители, стрельцы.

Опричнина Ивана Грозного.

Дать представление об опричнине и ее отрицательных последствий для страны.

Опричник - дворянин в охране Ивана Грозного, цель борьбы - расправа с боярами.

Помещики, самодержец, опричнина, опричник, земщина.

Присоединение к Российскому государству Поволжья.

Дать уч - ся сведения о вхождении в состав Российского государства народов Поволжья.

Расширение границ Российского государства в XVI в.; Присоединение Казанского и Астраханского ханств.

Порох, ясак, караул, толмач.

Покорение Сибири.

Раскрыть прогрессивное значение вхождения Западной Сибири в состав России.

Присоединение к России Западной Сибири; Ермак Тимофеевич.

Казак, круг, атаман.

Быт простых и знатных людей.

Углубить знания уч - ся о быте простых и знатных людей.

Сословие, разные слои населения, жизнь и быт разных сословий.

Тулуп, тягло, слобода.

Особенности быта людей, проживающих на Урале

Москва - столица Российского государства.

Показать, что Москва является центром ремесла, торговли, культуры.

Москва - столица Российского государства; Московский кремль - памятник русской национальной архитектуры.

Усыпальница, надгробие, сквернословить, архитектор, изразцы.

Путешествие Афанасия Никитина в Индию. «Хождение за три моря».

На примере жизни и деятельности Афанасия Никитина показать достижения русской культуры XV века.

Афанасий Никитин - русский путешественник.

Путешественник, раджа.

Великий иконописец Андрей Рублев.

Познакомить уч - ся с творчеством Андрея Рублева.

Андрей Рублев - иконописец XV в.; икона «Троица».

Иконостас, путник, олифа, темпера.

Первопечатник Иван Федоров и первое издание книг в России.

На примере жизни и деятельности Ивана Федорова показать достояния русской культуры XV - XVIвеков.

Иван Федоров - первопечатник; 1564 г. - первое издание книги в России.

Типография, предисловие.

Правление Бориса Годунова.

Познакомить с причинами перехода царского престола к боярину Борису Годунову, показать начало Смутного времени.

Прекращение существования династии Рюриковичей; царь Борис Годунов.

Патриарх.

Смутное время.

Ознакомить учащихся с сущностью Смутного времени.

Смутное время - борьба за власть в начале XVII века.

Смутное время, самозванцы.

Урал в Смутное время

Контрольная работа

Семибоярщина. Освобождение страны от иноземных захватчиков.

Дать сведения о бедственном положении России в период Семибоярщины; об освобождении Москвы.

Семибоярщина - власть бояр; 1612 г. - освобождение страны от иноземных захватчиков.

Семибоярщина.

Начало правления династии Романовых.

Дать общее представление о правлении Российским государством первых двух царей династии Романовых.

1613 г. - начало правления династии Романовых; укрепление царской власти.

Соляной бунт, Медный бунт.

Крепостные крестьяне. Крестьянская война под предводительством Степана Разина (урок первый).

Дать представление о положении крепостных крестьян.

Крепостные крестьяне - крестьяне, которые прикреплены к земле, к барину.

Крепостные крестьяне, барщина, оброк, Соборное уложение, казак, станица.

Крепостные крестьяне. Крестьянская война под предводительством Степана Разина (урок второй).

Дать представление о крестьянской войнеXVII века под предводительством Степана Разина.

1670 г. - крестьянская война под предводительством Степана Разина.

Крестьянская война.

Раскол в Русской православной церкви.

Раскрыть суть раскола в Русской православной церкви.

Раскол в Русской православной церкви; патриарх Никон; староверы - раскольники; Аввакум.

Протопоп, старообрядцы, скиты.

Освоение Сибири и Дальнего Востока.

Рассказать о продвижении русских людей в Сибирь в концеXVI - начале XVII в.

Начало XVII в. - освоение Сибири и Дальнего Востока русскими землепроходцами и мореплавателями.

Чум, первопроходцы.

Повторительно - обобщающий урок по теме: «Единая Россия (конец XV - начало XVII в.)»

Закрепить и обобщить знания учащихся об экономической, политической и культурной жизни страны в XV - XVIIвв.

Начало правления Петра I.

Показать, что начало правления Петра Iознаменовалось важными преобразованиями.

Детство Петра I, 1690 г. - создание Российского флота, поход на Азов, «великое посольство».

Верфь, струг, бомбардир, корабельщик, султан.

Начало Северной войны и строительство Санкт - Петербурга.

Показать, что выход в Балтийское море был жизненно необходим для Русского государства, прогрессивный характер Северной войны.

1700 г. - начало Северной войны, причины Северной войны.

Регулярная армия, рекрут, Нева, лоцман.

Полтавская битва.

Раскрыть значение Полтавской битвы в ходе Северной войны, показать полководческое искусство Петра I.

1709 г. - битва под Полтавой, причины победы над шведами.

Окоп, редут, драгун, гетман.

Победа Русского флота. Окончание Северной войны.

Раскрыть значение морских сражений для победоносного окончания Северной войны.

Гангутское сражение; 1721 г. - окончание Северной войны; значение победы в войне

Эскадра, флагман, штиль, взять на абордаж.

Петр I - первый российский император.

Создать у уч - ся представление о личности Петра I: внешность, характер, его деятельность.

Петр I - первый российский император.

Император, империя, цесаревич, Табель о рангах.

Преобразования Петра I.

Рассказать о важных преобразованиях в хозяйственной, государственной, культурной жизни России.

Реформа государственного управления, экономическая, денежная и налоговая реформы.

Сенат, коллегии, Тайная канцелярия, Синод, обер - прокурор, губерния, мануфактура, подушная подать, абсолютизм.

Промышленное освоение Урала

Эпоха дворцовых переворотов.

Дать учащимся представление о дворцовых переворотах.

Последовательность правления царей.

Дворцовые перевороты, фаворит.

Контрольная работа по теме «Преобразования Петра I»

Российская академия наук и деятельность великого Ломоносова. Основание в Москве первого Российского университета и Академии художеств.

Познакомить с деятельностью М.В.Ломоносова и И.И.Шувалова. Показать вклад первого Российского университета в развитие науки и техники в России

М.В.Ломоносов - первый русский академик; И.И.Шувалов - меценат, покровитель науки и искусства. 1755 г. - основание Московского университета; 1759 г. - открытие Академии художеств.

Академия, лаборатория, обсерватория, мозаика. Разночинцы, мещане.

Правление Екатерины II. Золотой век дворянства.

Раскрыть сущность политики Екатерины II. Рассказать о расширении привилегий дворянства.

Время правления Екатерины II - просвещенный абсолютизм. Золотой век дворянства - время правления ЕкатериныII, привилегии дворян.

Просвещенный абсолютизм, губернское правление, казенная палата, городская дума, наместник. Дворянское собрание. Именитые граждане, капитан - исправник, меценат.

Положение крепостных крестьян.

Дать уч - ся сведения о положении крепостных крестьян в годы правления Екатерины II.

Крепостное право тормозило развитие сельского хозяйства и промышленности в стране.

Наказы, вольная.

Восстание под предводительством Емельяна Пугачева.

Показать размах войны, ее стихийный характер; причины поражения и историческое значение.

1773 - 1775 гг. - крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева.

Дезертирство.

Восстание на Урале

Русско - турецкие войны второй половины XVIIIвека.

Познакомить с важными победами русских войск и флота в Северном Причерноморье.

Русско - турецкие войны 1768 - 1774 гг., 1787 - 1791 гг., русские полководцы П.А.Румянцев, А.В.Суворов.

Ультиматум.

Знаменитый полководец Александр Суворов.

Показать доблесть русских солдат и полководческое искусство А.В.Суворова.

А.В.Суворов - выдающийся полководец, воинское звание - генералиссимус.

Генералиссимус.

Русские изобретатели и умельцы.

Познакомить с жизнью и изобретениями русских умельцев.

И.П.Кулибин - изобретатель-самоучка, И.И.Ползунов - изобретатель паровой машины.

Паровая машина, семафор.

Развитие литературы и искусства в XVIIIвеке.

Дать представление о том, что XVIII век стал эпохой культурного развития нашей страны.

Расцвет литературы, живописи, скульптуры, архитектуры.

Драматурги -

ческие произведения.

Быт и нравы русских людей в XVIII веке.

Познакомить уч-ся с бытом и нравами русских людей в XVIIIвеке.

Изменение облика, одежды, интересов, нравов русских людей.

Аристократ. Ботфорты, трость, менуэт, извозчик.

Быт и нравы народов Урала в XVIII в.

Повторительно - обобщающий урок по теме «Великие преобразования России в XVIII веке»

Закрепить знания уч-ся по разделу «Великие преобразования России в XVIII веке».

Россия в начале XIX века.

Дать общее представление о проведении реформы в России в начале XIX в.

Российский император АлександрI ; реформа государственного аппарата; Указ «О вольных хлебопашцах».

Выкуп, министерство, Комитет министров, Государственный совет.

Начало Отечественной войны 1812 года.

Дать представление о начальном этапе Отечественной войны.

24 июня 1812 г. - нашествие Наполеона на Россию; Отечественная война.

Бородинская битва.

Дать представление о Бородинском сражении.

26 августа 1812 г. - Бородинское сражение; М.И.Кутузов - главнокомандующий русской армии.

Генеральное сражение, ставка. Флеши.

Оставление Москвы.

Объяснить предложение М.И.Кутузова на военном совете.

Решение военного совета в Филях; 14 сентября 1812 г. - оставление Москвы русскими войсками.

Фураж.

Народная война против армии Наполеона.

Дать сведения о мужестве и героизме всего народа в Отечественной войне 1812 г.

Помощь партизан; народная война.

Партизанский отряд, рейд.

Отступление и гибель французской армии.

Формировать представления уч-ся о заключительном этапе Отечественной войны.

Декабрь 1812 г. - отступление и гибель французской армии; значение победы.

Мундир.

Контрольная работа по теме «Отечественная война 1812 г.»

Правление Александра I.

Объяснить противоречивость внутриполитического курса Александра I в послевоенный период.

Основные направления политики Александра I.

Военные поселения, аракчеевщина, реакция, произвол, старец.

Создание тайных обществ в России.

Дать представление о деятельности тайных обществ в 20-е годы XIX века.

Северное и южное общества; «Конституция» Н.Муравьева; «Русская правда» П.Пестеля.

Республика.

Восстание декабристов.

Рассказать о ходе восстания декабристов.

14 декабря 1825 г. - восстание декабристов; первое открытое выступление против политики царского правительства.

Декабристы, присяга, каторга.

Император Николай I.

Познакомить с личностью императора Николая I , основными направлениями его политики.

Политика Николая I привела к увеличению количества чиновников и к установлению контроля над обществом.

Казармы, жандарм, чиновник.

Золотой век русской культуры.

Выявить общие закономерности и особенности развития культуры в первой половине XIX века.

Первая половина XIX века - золотой век русской культуры: живопись, архитектура, литература, музыка.

Портрет, пейзаж, опера, фортепиано, скрипка.

Великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин.

Познакомить уч-ся с эпизодами жизни поэта и писателя А.С.Пушкина, который прививал любовь к Родине.

А.С.Пушкин - выдающийся русский поэт и писатель.

Лицей. Поэма, дуэль, роман.

Развитие науки и географические открытия в первой половине XIX в.

Проследить развитие науки впервой половине XIX в.; рассказать об основных географических открытиях данного периода.

Научные открытия - телеграф, паровая машина, железная дорога. Географические открытия: остров Южный Сахалин, Антарктида.

Телеграф, телефон, свита, пингвин.

Крымская война 1853 - 1856 гг.

Дать общее представление о Крымской войне.

1853 - 1856 гг. - Крымская война» 1854 - 1855 гг. - оборона Севастополя; герои войны - П.С.Нахимов, В.А.Корнилов.

Бухта, эскадра, флотилия, сестры милосердия.

Отмена крепостного права.

Формировать у уч-ся представление о крестьянской реформе 1861 года.

1861 г. - отмена крепостного права; Александр II - царь- освободитель; значение отмены крепостного права.

Манифест, сельское общество, сход, староста, надел, временно обязанные, выкупные платежи, круговая порука.

Реформы Александра II.

Дать общее представление о реформах, проведенных Александром II.

Суть реформ (земской, городской, судебной, военной).

Волость, волостной старшина, мировой посредник, земские собрания, суд присяжных.

Правление Александра III.

Дать общее представление о деятельности Александра III.

Укрепление государственной власти; Александр III - царь - миротворец.

Кредит, экспорт, импорт.

Развитие российской промышленности.

Рассказать об изменениях в экономике России в годы правления Александра III.

Политика частного предпринимательства; реформы С.Ю.Витте.

Монополия, ассигнации, буржуазия, рабочие, картуз.

Появление революционных кружков в России.

Дать представление о деятельности первых революционных кружков в России.

Революционная деятельность в конце XIX века.

Забастовка, интеллигенция, революционер.

Наука и культура во второй половине XIX в.

Познакомить уч-ся с выдающимися достижениями науки и культуры второй половины XIX века.

Подъем в области науки; развитие русской архитектуры; эпоха передвижников.

Консерватория.

Жизнь и быт русских купцов.

Дать общее представление о жизни и быте русских купцов.

П.М.Третьяков, С.Морозов - русские купцы- меценаты.

Благотворительная деятельность, галерея.

Быт простых россиян в XIX веке.

Дать общее представление о быте простых россиян в XIX веке.

1897 г. - перепись населения.

Конка, котелок, трактир.

Повторительно - обобщающий урок по теме «История нашей страны в XIX веке.»

Повторить основные вопросы раздела и систематизировать знания уч-ся по нему.

66-67

Резерв

Итоговая контрольная работа по курсу «История России»

Требования к уровню подготовки учащихся

по итогам изучения данного курса

Учащиеся должны знать:

- основные понятия курса;

- даты и персоналии (исторических деятелей, полководцев, руководителей, великих русских поэтов, писателей, ученых);

- основные исторические события, когда началось и закончилось событие (по выбору), как протекало конкретное событие.

Учащиеся должны уметь:

- пользоваться «лентой времени»;

- устанавливать причинно - следственные связи и зависимости, связь исторических событий;

- выделять главную мысль в отрывке исторической статьи;

- оценивать ответ ученика, дополнять его, пользуясь учебником и картой.

Входная контрольная работа

1. Определите век и тысячелетие:

1861 - 1921 -

861 - 998 -

564 - 381 -

1516 - 2013 -

2. Найдите четвертое лишнее и объясните почему:

а) щит, лук, меч, топор;

б) палка-копалка, плуг, топор, меч;

в) меч, кафтан, сарафан, рубаха.

3. Расскажите, об одном из событий из курса истории.

Итоговая контрольная работа

1. Соотнесите даты и события:

2. Третий лишний:

а) Мамай, Иван Федоров, Дмитрий Донской;

б) Шувалов, Суворов, Ушаков;

в) Нарва, Полтава, Нижний Новгород;

г) Кутузов, Суворов, Багратион.

3. Тест:

1. Когда установилась династия Романовых ?

а) 1613

б) 1614

в) 1615

г) 1616

2. Год основания Санкт-Петербурга:

а) 1700

б) 1701

в) 1702

г) 1703

Ключи:

1. 1 - в; 2 - г; 3 - а; 4 - б.

2. а - Иван Федоров; б - Шувалов; в - Нижний Новгород; г - Суворов.

3. 1 - а; 2 - г

Оценка:

«5» - 10 - 9 баллов

«4» - 8 - 7 баллов

«3» - 6 - 5 баллов

Список литературы:

Литература, используема при подготовке программы:

1. Рабочая программа по истории составлена в соответствии с программой под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник 1». Изд. «ВЛАДОС», 2011.

2. История России: Учеб. для 8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной учреждений VIII вида. Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М.Редькина. - М. ВЛАДОС, 2010.

3. Уроки история в 8 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: учеб. метод. пособие/ Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М.Редькина. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

Литература для учителя:

Основная:

1. История России: Учеб. для 8 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной учреждений VIII вида. Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М.Редькина. - М. ВЛАДОС, 2010.

2. Уроки история в 8 классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида: учеб. метод. пособие/ Б.П.Пузанов, О.И.Бородина, Л.С.Сековец, Н.М.Редькина. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

Дополнительная:

1. Атлас, история России с древнейших времён до начала XXI века. М: АСТ-Пресс школа 2008 г.

2. Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида/ Л.В. Петрова. - М: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2003 г.

4. Ворожейкина Н. И. , Студеникин М. Т. Поурочные разработки к «Рассказам по родной истории». М., 2001.

5. Кулагина Г. А. Сто игр по истории М., 1983.

Литература для учащихся:

Основная:

Дополнительная литература для учащихся:

1. Григорьев С.Т.Рассказы о Кутузове. - Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 1990.

2. Гриц Т.С. Ермак. 2-е изд. Новосибирск: Западно-сибирское книжное издательство, 1981.

3. Исупов В.А., Кузнецов И.С. История Сибири. Часть 3. Сибирь: XX век. Новосибирск: ИНФОЛИО, 2005.

4. Лермонтов М.Ю. Бородино. М.: «Детская литература», 1982.

5. Новаковский В.И. Рассказы о Петре Великом. - М.: Панорама, 1992.

6. Соловьев В.М. Степан Разин и его время: Кн. для учащихся ст. классов сред. шк. - М.: Просвещение, 1990.

7. Щукин М.Н. Встреч солнцу. Рассказы об истории Сибири. Новосибирск: Издательский дом «Сибирская горница», 2006.

Электронные образовательные ресурсы:

1. Интерактивный мир «Энциклопедия Истории России 862-1917»

загрузить