Конспект урока истории в 9 классе Развитие науки и культуры в 90-е годы XX века

Конспект открытого урока истории в 9 классе.

Тема урока: «Развитие науки и культуры в 90-е годы XX (20) века».

Цели урока:

1. Коррекционно-образовательная: Дать учащимся общее представление о развитии науки и культуры в нашей стране в 90-е годы.

2. Коррекционно-развивающая: Развивать познавательные способности в самостоятельной работе с учебником и дополнительным материалом, связно и развернуто излагать материал по плану.

3. Коррекционно-воспитательная: Продолжать формировать у учащихся положительное отношение к знаниям, творческой и научной деятельности выдающихся ученых и исследователей, их нравственным ценностям.

Оборудование и материалы: презентация, фотоматериалы по теме, карточки с планом, бейджики, контрольные листы.

Тип урока: Сообщение новых знаний.

Время: 45 минут.

Ход урока:

1. Оргмомент.

Взаимное приветствие. Рапорт дежурного.

- Сегодня на уроке мы с ребятами покажем, чему научились за год.

- У нас урок истории. Вспомним, какой период истории мы изучаем на уроке?

Слайд 2.

Актуализация знаний

Какой период истории изучаем на уроке?

50-60-е годы 20 века

70-е годы 20 века

90-е годы 20 века

На доску помещается карточка - 90-е годы 20 века.

2. Актуализация знаний. Введение в тему.

- Проведение экономических реформ привело к значительным изменениям в обществе. Слайд 3.

90-е годы 20 века

↓

Экономические реформы.

↓

Общество стало более открытое, свободное.

Многие стали владельцами

частных предприятий и фирм

=

предприниматели, бизнесмены.

______________________________________

Оказало влияние на …..?

Общество стало более открытым, свободным. Многие россияне стали владельцами (чего?) частных предприятий и фирм. Таких людей мы называем (как?) предпринимателями или бизнесменами. Огромное влияние экономические преобразования оказали на (что?)…

- Чтобы узнать, на что было оказано влияние экономических реформ, и определить тему урока, выполним некоторые задания.

Задание 1. Слайд 4.

Введение в тему

Задание 1

- Посмотрите на фотоматериалы.

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

СТУПЕНИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

Слайд 9

Слайд 10

ВСЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ

- Попробуйте определить слово, которое их объединяет. (Развитие.)

На доску добавляется карточка со словом развитие.

- Совершенно верно. Какая фотография больше подходит к уроку истории? (Духовное развитие.) Почему вы так думаете?

- Что способствует духовному развитию человека? (Природа, философия, наука, искусство, религия).

Слайд 11.

природа философия

Источники духовного развития

наука искусство религия

- Как вы думаете, что могло развиваться в 90-е годы 20 века? (Наука и искусство.)

На доску добавляются карточки со словами наука и искусство.

Задание 2.

Слайд 12.

Введение в тему

Задание 2

- На доске ФИО людей, сделавших вклад в науку и искусство. Распределите этих людей в группы, вспомнив, кем они являются.

Учащиеся по одному выходят к доске и прикрепляют карточку с фамилией (и профессией соответственно) в нужный столбик.

- Что или кого мы относим к науке? (Изобретения, открытия, сделанные учеными).

- Что или кого мы относим к искусству? (Произведения, созданные творческими людьми - музыкантами, художниками, поэтами, писателями, кинорежиссерами, а также исполненными артистами в опере и балете).

3. Формулирование темы и задач урока.

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Тема урока: «Развитие науки и искусства в 90-е годы 20 века».

Слайд 13.

Тема урока:

«Развитие

науки и культуры

в 90-е годы XX (20) века»

На доске карточки выставляются в нужном порядке.

- О чем будем говорить на уроке?

- Сформулируем задачи на урок.

Слайд 14.

Задачи урока:

1. Я узнаю, что нового появилось …

2. Я узнаю, как развивалась …

3. Я знания получу из …

4. Я буду по плану …

4. Изучение нового материала.

А. Подготовка к работе.

- На сегодняшнем уроке я предлагаю создать устный журнал, а вам

побыть в роли журналистов. Я сыграю роль редактора, буду вам помогать. Вам надо будет найти информацию по теме, подобрать иллюстрации и сделать сообщение по плану. Подбирать иллюстрации вам поможет Андрей М., он будет фотокорреспондентом (индивидуальный подход).

Слайд 15.

Изучение нового материала

План изложения репортажа (сообщения).

1.Вступление.

Мой репортаж о …

В 90-е годы …

Я хочу рассказать о…

2. Репортаж (сообщение).

3. Заключение.

Репортаж подготовил (а) …

Учащимся раздаются задания по темам:

1.Благотворительность.

2. Газеты и журналы.

3. Памятники.

4.Телевидение.

5. Наука.

6. Интернет.

7. Религия.

- На подготовку 5-7 минут.

Б. Самостоятельная работа.

Учащиеся читают текст в учебнике, находят нужную информацию по своей теме, с помощью фотокорреспондента подбирают иллюстрации и фотографии, готовят сообщение по плану. Все задания распределены дифференцированно по объему материала, по сложности.

В роли фотокорреспондента выбран хорошо успевающий ученик. Он читает текст в учебнике и распределяет подготовленные учителем фотоматериалы по темам.

В. Вступительное слово учителя.

- После распада СССР в 90-е годы 20 века творческую интеллигенцию не преследовали за их произведения. Каждый мог написать или создать все, что хотел. Запрещалось только создавать такие произведения, в которых автор призывал бы к войне и насилию.

- Многие российские деятели культуры, когда-то покинувшие страну, стали возвращаться на Родину. Они начали помогать талантливым детям, открывать для них школы искусства, где дети обучались живописи танцам, балету, пению. Слайд 16. Например, Галина Вишневская и Мстислав Ростропович оказывали поддержку музыкальному искусству в России. Знаменитая балерина 20 века Майя Плисецкая стала оказывать помощь в сохранении традиций русской балетной школы.

- Какие произведения запрещали создавать?

- Как вы думаете, почему многие деятели искусства стали возвращаться на родину?

Г. Репортажи (сообщения) учащихся.

- Теперь узнаем, какие еще изменения произошли в жизни россиян.

Учащиеся в порядке перечисления тем на слайде выступают с сообщением, подкрепляя свой рассказ фотоматериалами, которые помещает на доску.

Слайд 17.

Создание устного журнала

1.Благотворительность.

2. Газеты и журналы.

3. Памятники.

4.Телевидение.

5. Наука.

6. Интернет.

7. Религия.

Остальные слушают выступающего и оценивают его в специальной карточке.

Слайд 17.

Оценочный лист

- Вот какой устный журнал у нас получился. Вы - молодцы!

- Все ли задачи реализовали на уроке? Слайд 18.

Задачи урока:

1. Я узнаю, что нового появилось …

2. Я узнаю, как развивалась …

3. Я знания получу из …

4. Я буду по плану …

5. Закрепление.

- Закрепим изученный материал, проверим, что вы запомнили.

1. Подпишите листочки.

2. Укажите тему своего выступления.

3. Перечислите, что нового появилось в жизни россиян, исключая свой материал.

4. Чье выступление понравилось больше всего. Почему?

5. Оцените свою работу.

6. Итог.

- Подведем итоги урока.

- Что нам удалось реализовать на уроке?

Совместно с учащимися обсуждаем получившийся устный журнал, отмечаем лучших выступающих, интересную информацию.

- А что вы можете сделать для развития культуры? Слайд 19.

1. Благотворительность (безвозмездная помощь, нематериальная) и волонтерское движение.

2. Помощь в восстановлении храмов и монастырей.

3. Соблюдать и чтить традиции и культуру своего народа, передавая это следующим поколениям.

7. Оценивание.

- На уроке вы все хорошо поработали. Хочется отметить … Оценки за урок … (по оценочным картам).

Можно посмотреть презентацию «Духовная жизнь России в 90-е годы».

ppt4web.ru/istorija/kultura-sssr.html