Технологическая карта урока истории Борьба Руси с западными завоевателями (6 класс)

Технологическая карта урока

Автор

Чермошенцева Н.В., учитель истории и обществознания

Предмет

История

Класс

6 класс

Автор УМК (Программы учебного курса)

История России с древнейших времен до начала XVI века. 6 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/ А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной: г. 2013, с.-112 -119 с

Тема урока

Борьба Руси с западными завоевателями

Тип урока

Урок-практическое занятие

Форма урока

Общеклассная, групповая и индивидуальная.

Образовательные ресурсы

Презентация урока " Борьба Руси с западными завоевателями ".

Документы из Пособия «История России с древнейших времен до начала 16 века» О. Г. Набатова

Исторические карты: " Борьба Руси против иноземных захватчиков в 13 веке".

Материалы электронного приложения к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной.

Тема: Борьба Руси с западными завоевателями

Цели урока по линиям развития личности.

-Изучение, анализ и оценка учащимися информации о Руси с западными завоевателями в XIII веке.

-Формирование умения анализировать и оценивать информацию о

-Воспитание чувства патриотизма и гордости за историческое героическое прошлое русского народа

Задачи:

- раскрыть сущность полководческого таланта князя А. Невского;

- развитие навыков работы с исторической картой и схемами сражений;

-развитие логического и творческого мышления учащихся;

- воспитание уважения к героическому прошлому своего народа.

Обязательный минимум содержания

Вторжения крестоносцев на Русь.

План урока:

1. Проблема урока: почему удалось одержать победу русским землям в борьбе с западными завоевателями, а с монголо-татарами не удалось?

2. Поиск решения проблемы.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, технология оценивания

I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

Исторические события народов Западной Европы и Востока в этот период были связаны с крестовыми походами. Зная о бедственном положении Киевской Руси в это время, как Вы думаете, как могли поступить крестоносцы по отношению к Руси? Почему?

Письменные исторические источники этого периода, дошедшие до наших дней, позволяют восстановить общую историческую картину этих событий. Давайте проверим наши предполагаемые выводы. Читаем 1 раздел параграфа № 13

Наши предположения оправдались?

Насколько они оказались достоверными?

- Какую проблему урока мы будем решать? Слайд №1.

Ответы учащихся основанные на предположении.

Чтение текста о начальном этапе крестового похода крестоносцев на земли прибалтийских народов.

Учащиеся анализируют прочитанное

Ответы учащихся с опорой на учебный материал.

Почему удалось одержать победу русским землям в борьбе с западными завоевателями, а с монголо-татарами не удалось?

Регулятивные УУД

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

1. Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

2. Анализировать (выделять главное).

3. Определять понятия.

4. Обобщать, делать выводы.

5. Выделять причины и следствия.

6. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

II. Версии.

- Какие у вас будут предположения решения проблемы?

Учащиеся предлагают свои версии

III. Актуализация знаний.

- Для того чтобы решить возникшую проблему, мы должны вспомнить, кто такие крестоносцы?

Слайд №2

Короткое сообщение о немецких рыцарях

- События, о которых мы будем говорить, оказались связаны с государствами, об истории которых мы вели речь. (Слайд №3) Воспользуйтесь картой и укажите границы государств-агрессоров.

Ученики выполняют устное задание слайда

Самостоятельное сообщение учащегося.

Ученики выполняют задание на карте.

IV. Планирование деятельности.

Слайд №4

- Чтобы ответить на главный вопрос

урока, что нам надо сделать?

- Прочитать параграф 13, найти факты, которые помогут объяснить причины этого.

Предлагают версии.

V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Краткое освещение истории вторжения немецких рыцарей в Прибалтику. С какой целью? Итоги и результаты вторжения. Слайд №5.

-Почему вторжение так опасно было для Руси? Какой вывод можно сделать? (Слайд №6)

Мы видим, что действительно, на западных рубежах Руси появился очень сильный и опытный противник.

Что же в это время происходит на новгородской земле?

В Новгороде в это время княжит молодой, пока ничем не отличившийся князь Александр Ярославич, имя которого прославится в веках.

Дайте характеристику князю Александру Всеволодовичу. Ссылка

О событиях Невской битвы фрагмент видиофильма.

Каковы основные итоги битвы? Дата битвы?

Посмотрите изображение князя на картине с. 115 учебника. Какой князь видится вам? Картина написана в годы Великой Отечественной войны

Прочитать раздел 4 Ледовое побоище и запишите итоги в тетрадь. Почему победили? Какой из результатов считаете наиболее важным?

Найдите крылатые слава Александра Всеволодовича. Объясните их смысл

Слайд №7.

- Найдите в учебнике определения слова «ополчение» , его вы обязательно должны выучить.

Слайд №8.

- Используя пункт 4 §, попробуйте составить определение: Рыцарские Ордена - это… Сравните ваши определения с надписью на слайде и запишите его в тетрадь.

Работая в парах, используя дополнительный материал, объясните в чем заключался полководческий талант Александра Невского? На работу даётся 3 минуты. (Слайд №9.)

- Рассмотрите карту на с. 107, выполните задания на контурной карте - места сражений с крестоносцами на северо-западе Руси.

(Слайд №10.)

Ученики отвечают на вопрос, предварительно обсудив его в паре. Каждая группа поясняет ответ

Ученики выполняют задание по карте учебника на с. 107 и слайду.

Ученики следят за ходом рассказа и делают выводы.

Сообщение ученика о личности князя. По ходу рассказа записать слова характеризующие полководца Александра. Мог ли князь предотвратить нападение немецких или шведских феодалов?

Записать ответ в тетрадь после просмотра.

Запись даты в словарь.

Индивидуальные ответы учеников

Самостоятельная работа.

Предполагаемый ответ: было отбито нападение на северо - западную Русь и наши воины отстояли свою территорию от посягательств крестоносцев.

Работа в группах.

Чтение с. 120., индивидуальная работа.

Ученики самостоятельно дают определение слова и по слайду сравнивают свое с правильным.

Работа в парах. Ответы анализируются классом.

Индивидуальная работа с контурной карте. При проверке используется слайд № 10

Коммуникативные УУД

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Создавать устные и письменные тексты.

4. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

VI. Выражение решения проблемы.

- Как теперь мы можем ответить на проблему урока? (Слайд №11.)

- Чьи гипотезы оказались верными?

Предлагают различные версии.

Личностные УУД

1. Оценивать свои и чужие поступки.

VII. Применение нового знания.

В тетради выполните задания

Слайд № 12

Почему несмотря на относительно небольшие масштабы выигранных сражений Александром Невским, он считается одним из выдающихся полководцев русской истории?

Слайд №13

Согласны ли вы с мнением историков, считающих, что вторжение крестоносцев было опаснее м-т нашествия, поскольку угрожало самобытности русской культуры?

Выполняют задание.

Обсуждение в парах и обобщение информации для представления готового ответа.

Коммуникативные УУД

Высказывать собственные мнения, слушать друг друга, строить предположения.

VIII. Рефлексия

Почему же удалось Руси одержать победу в борьбе с немецкими и шведскими крестоносцами?

Ответы детей: сплоченность русского народа перед общей
опасностью, полководческий талант А. Невского, героизм русских людей

Регулятивные УУД

Принимать учебную задачу для самостоятельного выполнения

Домашнее задание.

Слайд №14

Дома прочитайте параграф 13 и напишите эссе на тему « В чем историческое значение победы русского оружия над немецкими, датскими, шведскими рыцарями?

Выучить определения сегодняшнего урока.

Можете нарисовать рисунок по теме урока.

Выполнить задание

Индивидуальная работа