Конспект урока Вечный город Рим

Предмет: история

Тема: «Вечный город» и его жители

Класс: 5 класс.

Дата проведения урока: 12.05.2015

Цель урока: формирование представлений о «Вечном городе» как о центре древнеримской культуры, о культурном наследии Древнего Рима.

Задачи:

1.Сформировать представление об образе жизни древних римлян.

2.Показать важнейшие достижения древнеримской культуры.

3.Продолжить работу над формированием следующих умений обучающихся:

- использовать текст при ответе на вопросы, решении учебных задач;

- уметь «читать» план-схему;

- давать описание архитектурных памятников на основе текста и иллюстративного материала;

- выявлять общность и различия сравниваемых исторических явлений;

-высказывать собственные суждения об историческом наследии.

4.Продолжить работу над формированием у обучающихся ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными традициями.

Понятия: Пантеон, Цирк, Форум, акведук, арка, колонна, «Вечный город».

Оборудование: авторская слайдовая мультимедийная презентация урока, план-схема Древнего Рима, раздаточный материал для обучающихся.

План - конспект урока.Ход урока.

3.Актуализация проблемы, введение участников в положение игры- путешествия.

Целеполагание.

- Здравствуйте ребята, Я изучаю историю, но не сидя в кабинете, а путешествуя во времени. У меня много друзей в разных эпохах.

- сегодня мне подруга посоветовала посетить одно интересное место и даже записала, что мне надо посмотреть (достаю записку и читаю)

1.Пантеон,

2.Цирк,

3.Форум,

4.Акведук,

5.Арка,

6.Колонна Траяна.

А где все это? не написано! Я даже не знаю! Ребята, а вы знаете, в какой стране это находится? Покажите её на карте.

А какой город является столицей Италии, куда ведут все дороги?

(по интерактивной карте идет перемещение из Волгограда в Италию, потом все дороги сводятся к Риму.)

Как мне повезло, что вы хорошо знаете историю! Могу ли я рассчитывать на вашу помощь в этом путешествии.

Итак, мы отправляемся в г. Рим… О, Рим, этот «Вечный город» существует уже почти три тысячи лет. Ребята, моя машина времени требует точных формулировок, иначе мы можем оказаться либо в современном Риме либо улететь глубоко в древность.

-В какое историческое время нам нужно попасть?

Как мы назовем наше путешествие?

Рим времен империи

- Ребята, Путешествуя по Риму , чтобы вы предложили посмотреть?

По-моему, нам предстоит очень интересное путешествие.

(раздается план города Рима с одновременным пояснением )

- Ребята, чтобы мы не заблудились, я вам раздаю план г. Рима, во время нашего путешествия вы будете прокладывать маршрут, отмечая места наших остановок. Я это буду делать на этом большом плане. Подпишите свою фамилию на листочках.

Фронтальная беседа с обучащимися по вопросам.

Работа по карте.

Целеполагание

Ответы учащихся.

-Рим

Дети изъявляют желание.

Предложение темы урока свои варианты темы урока, выбирается наиболее лучший и записывается на доске.

Пантеон, Форум, Цирк, про жителей Рима, акведуки.

4.Начало путешествия - Акведук.

Итак, мы с вами стоим на Тускуланской дороге, Что там у нас впереди? Смотрите что за сооружение странного вида? Что это?

- действительно в городе много мостов, но это не обычные мосты - это Акведуки. Аква - с лат. вода, получается мост для воды- водопровод.

Первая наша остановка - Акведук Марция , отметим эту первую достопримечательность г.Рима. Обратите внимание на условные обозначения в ваших планах. При работе с планами используйте значки из условных обозначений.

-Ребята, обратите внимание на еще один важный факт - римляне используют специальное перекрытие, которое называется арка. Арка в пер. с лат . означает дуга. Из-за неё мост кажется легким, и как-будто, повисшем в воздухе.

Итак, первая остановка акведук, предлагаю продолжить наше путешествие.

АКВЕДУК

,

АРКА

Варианты - мост, стена, акведук.

5.Вилла Клавдия

- А вот ребята, очень интересное место - сады мецената - именно здесь располагались виллы зажиточных римлян ? Давайте обозначим её на схеме, немножко заглянем внутрь:

На сколько частей можно разделить внутренние помещения виллы?

?Для чего служит отверстие в крыше?

?Кто мог жить в таком доме?

Атрий.

Описание картины.

Внешний вид, архитектурный облик, внутренние помещения.

6.Городские трущобы.

Жаль, что не все дома в Риме такие красивые! Ой, вот смотрите, на стене какая - то надпись.

- Возьми ты горсть песка речного

- Купи раба недорогого,

- Полей ты известью щебенку,

- Уже понятно даже и ребенку…

- Ты обретешь уют, тепло и сон,

- Конечно, если не забудешь, что получится….

(бетон).

Спасибо, ребята, что помогли расшифровать, и я, кажется, поняла, куда мы сейчас отправимся. - В городские трущобы.

Изобретение бетона позволило строить быстро многоэтажные дома, что отчасти решило жилищную проблему в Риме. Я сейчас попрошу вас быть аккуратными, идти осторожно. Не забывайте поглядывать наверх, чтобы на вас что-нибудь не вылилось и не упало. Да, еще один момент - здесь очень тесно и нам придется разделиться. Встретимся возле Большого цирка.

Ребята, я вам возьмите листочки _____ цвета в нем находится одинаковый текст для всех, но задания в нем для каждого ряда будут разные.

«Дома в городских трущобах Рима были унылыми, однообразными, улицы были грязными и узкими. Из-за тесноты не было места для цветников и деревьев. Часто дома имели одну общую стену. На нижних этажах помещались лавки и харчевни, а в верхних - комнаты и квартиры. Бедняки ютились в каморках под черепицей крыши. Жизнь в таких домах была полна неудобств. Печей не было. В сырые и холодные дни жильцы обогревались жаровнями, куда насыпали древесный уголь. На этих жаровнях готовили и пищу. Настоящих кухонь не было, и потому бедняки часто ели всухомятку или же на ходу. Внутри квартир обстановка была не прихотлива - мебель, полы, оконные ставни, двери все из дерева. Окна в домах не имели стекол, в непогоду закрывались ставнями, и тогда даже днем приходилось зажигать свечу или светильник.

Вода в квартиры не подавалась, её брали в фонтанах на городских площадях и тащили по крутым лестницам наверх».

- А. Выясните, где располагаются самые дешевые комнаты?

- Б. Каковы условия проживания в этих районах (свет, вода, отопление).

-В. А как часто случаются пожары? Почему?

- Ребята, смотрите какая разница между районами с виллами и районами городских многоэтажек.

БЕТОН

дифференцированным заданиям

с последующим обсуждением.

Дети приходят к выводу, что в Рим - город с богатыми и бедными районами.

7.Большой Цирк

Итак, все в сборе? Мы находимся возле Большого Цирка . Цирк в переводе с лат. круг.

-Ребята, а что за ассоциации возникают у вас при слове цирк?

А вот у римлян возникают совсем другие:

- лошади, колесницы, всадники. Почему? Правильно там проходили соревнования по конному спорту - скачки на колесницах. Обратите внимание на форму этого здания. На какое архитектурное сооружение современного вида она похожа?

Обозначим цирк на наших схемах.

ЦИРК

Клоуны, факиры, праздник веселье.

Похоже на стадион

8.Форум

- Нас впереди ждет еще Форум. Вспомните древнюю Грецию когда-то самая большая площадь г. Афины была рыночной - называлась Агора, в Риме на Форуме тоже был рынок, но во время империи все торговые ряды были убраны и Форум превратился в одну из красивейших площадей Италии. Здесь можно увидеть арку и колонну Траяна.

Послушайте:

Ты же народами править, о Римлянин, властию помни -

Вот искусства твои - утверждать обычаи мира;

Покоренных щадить и сражать непокорных.

Вергилий, римский поэт.

- Как вы думаете, есть ли связь между стихами римского поэта Вергилия и архитектурными памятниками, находящимися на Форуме.

Отметим Форум на наших схемах и продолжаем наше путешествие.

ФОРУМ

Колонна

Описание исторических памятников.

Речь идет о победах и завоеваниях Рима. Об этом говорит триумфальная арка и колонна Траяна, поставленная в честь побед над даками.

9.Пантеон.

Рим завоевал огромное количество народов. У каждого из них были свои боги, чтобы примерить всех и жить в согласии, римляне построили Пантеон - храм всех богов.

Ребята, впервые римляне пошли на архитектурный эксперимент они увенчали крышу здания Куполом - лат. cupula - бочечка), пространственное покрытие зданий и сооружений.

Посмотрите на внутреннее строение пантеона. В центре купола отверстие, которое служит источником света для всего здания.

Итак, что же находилось внутри храма? - статуи богов.

- Посмотрите внимательно на этих богов.

-Боги каких народов здесь находятся?

- Назовите мне греческих богов.

- Почему греческие и римские боги так похожи друг на друга?

Карта завоевания римской империи.

ПАНТЕОН

Купол

- Греков и римлян.

Посейдон, Зевс, Арес, Артемида, Гермес.

- Есть общие моменты в развитии культуры, общности природных условий и занятий.

10. домашнее задание.

Ребята, вот и подходит к концу наше путешествие.

Я думаю, что вы разработали замечательный маршрут путешествия по Древнему Риму. Вы стали настоящими профессионалами и сможете показать и рассказать о Риме всем желающим, и прежде всего своим родным и близким.

Мы с вами заполнили не только карту схему, которую вы сдадите мне после звонка, чтобы можно было еще раз посмотреть на маршруты и проверить, чтобы никто не заблудился!

но и работали с понятиями (поиграть с понятиями в присутствии времени), ребята, внимание в качестве домашнего задания я вам предлагаю составить кроссворд из понятий изученных сегодня нами на уроке. Возьмите листочки _________ цвета и вложите их в дневнички.

Д/З - кроссворд из понятий.

11. Итоговый рефлексивная деятельность.

Мы знаем, ребята, что каждый путешественник, возвращаясь домой, привозит с собой сувениры, впечатления, фотографии уж особенно! Вот, какие красивые фотографии мы привезли домой!:

(фото Волгограда)

Я обращаю внимание детей на похожесть архитектурных памятников.

Мне бы хотелось особо отметить отличными оценками …..

Вопрос- провокация

Особое внимание на активных и поощрение их оценками

Дети замечают ошибку, и говорят, что это Волгоград.

- Ребята делают вывод о преемственности культур и о «Вечном городе» Риме.