Разработка урока в 8 классе по истории на тему Положение основных слоев общества

Технологическая карта урока

ФИО учителя

Орлова Анна Владимировна

Предмет

История России

Класс

8

Номер урока

№ 11 в Главе 2 « Россия во второй половине 19 века»

Урочная/неурочная форма

Урок: тип - комбинированный; вид - урок практических работ

Тема

"Положение основных слоев населения"

Цель

Сформировать представление об основных сословиях российского общества во второй половине XIX века

Задачи

Образовательные:

1.Сформировать представление о процессах, проходивших в социальной сфере во второй половине XIX века, об особенностях развития крестьянства и дворянства под воздействием пореформенной деревни.

2. Охарактеризовать развитие в этот период буржуазии и пролетариата; об изменениях в сфере духовенства, интеллигенции, казачества.

3. Раскрыть значение каждого сословия во второй половине XIX в.

Развивающие:

1.Развитие умений и навыков работы с историческим временем (хронологией), историческими источниками.

2. Развитие навыков смыслового чтения и работы с информацией.

3.Развивать умения составлять характеристику сословия на основе плана - памятки, сравнивать и сопоставлять, обобщать информацию, с документами, с Интернет-ресурсами, речевые умения.

Воспитательные:

1.Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм.

2. Овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самообязательство.

3. Способствовать воспитанию у обучающихся чувства гордости за историю нашего Отечества, формированию истинного патриотизма на примерах известных представителей привилегированных сословий.

Социализации:

приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками.

Планируемые результаты

Предметные: (знания, умения, представления)

- развитие умения изучать и систематизировать информацию из различных источников;

- освоение общих принципов постановки и решения познавательных задач, выявления причин исторических событий, объяснения фактов;

- рассматривать исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и особенности развития, результаты;

- выработка умений давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических личностей.

ПО ПРОГРАММЕ должны изучить:

Особенности развития крестьянства и дворянства. Развитие буржуазии и пролетариата. Изменения в сфере духовенства, интеллигенции, казачества.

Формирование классов индустриального общества.

Личностные: (личностные УУД)

- понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира;

-формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Метапредметные: (познавательные (в том числе, основы проектной деят-сти, основы работы с текстом, основы ИКТ-компетентности), регулятивные, коммуникативные УУД)

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность;

- выработка умений работать с учебной информацией;

- готовность к сотрудничеству с соучениками;

- формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку;

- стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок.

Образовательная технология

Технология развития критического мышления средствами чтения и письма (ТРКМЧП)

Источники информации

1. Поурочные планы по учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. "История России XIX век". 8 класс. Волгоград, 2013.

2. Колганова Е.В., Сумакова Н.В. Поурочные разработки по истории России ХIХ века, 8 класс. - М., 2011.

3. Пятецкий Л.М. История России для абитуриентов и старшеклассников. ХIХ век. - М., 2006.

4. Серов Б.Н., Лагно А.Р. Поурочные разработки по истории России ХIХ.- М., 2012.

5. Энциклопедия для детей. Т.5. - М., 2000.

6. Дидактические материалы по истории России XIX века. К учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной "История Росии. XIX век. 8 класс".

7. Данилов А.А. История России с древнейших времен до наших дней в вопросах и ответах. М.,2011.

8. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь к учебнику "История России" XIX в. 8 класс. М., 2005.

9. Кочетов Н.С. Нестандартные уроки. История 8-11 классы. Ролевая игра, аукцион, "счастливый случай" и др. Волгоград, 2009.

10. Тырин С.В., Симонова Е.В., Хартулари Г.С. История России XIX в. Рабочая тетрадь с контурными картами. М.,2006.

Компьютерные обучающие средства:

1. Видеоуроки по всемирной истории 8 класс. 64 видеоурока, 2014.

2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки отечественной истории. XIX-XX вв., compact disc - «Кирилл и Мефодий», 2004.

3. История России XIXв. Мультимедийное приложение к учебнику Л.М.Ляшенко для 8 класса.

4. История Отечества. Мультимедийный учебно-методический комплекс - супертьютор 882-1917гг.

Ресурсы (оснащение)

• §32-33 учебника (авторы Д.Д. Данилов и др.);

• карты: «Промышленное развитие европейской части России во второй половине XIX века» и "Экономическое развитие России во второй половине XIX века" ;

• атлас «История России XIX века»;

• презентация, компьютер, мультимедийный проектор, экран;

• план-памятка «Характеристика сословия».

ХОД УРОКА

Этап урока

Форма орг-ции деят-сти уч-ся

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Знания, умения, представления

Формируемые УУД

Формируемые основы:

- проектной/ исследоват. деят-сти;

- работы с текстом;

- ИКТ-компетентности

П

Р

К

Л

1.

Орг. момент

2.

Опрос домашнего задания

Фронтальная

Сегодня мы продолжаем изучать российскую историю в период правления Александра III. Напомните, пожалуйста, хронологические рамки данного периода

Какую тему мы изучили на прошлом уроке?

Экспресс-опрос по следующим вопросам:

1.Перечислите характерные черты развития крестьянского хозяйства во второй половине XIX века.

2.Когда Россия вступила в капиталистическую стадию в своем социально-экономическом развитии?

3. Назовите регионы, в которых промышленное производство развивалось наиболее интенсивно.

4. Назовите новые отрасли промышленности.

5.Что включала в себя экономическая программа развития промышленности С.Ю.Витте?

1881-1894гг.

Экономическое развитие в годы правления Александра III

Объяснение

Формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах Российской империи

3.

Переход к новой теме

Фронтальная

Мы с вами сегодня вспомнили о развитии экономики России в годы правления Александра III.

Тема нашего урока - «Положение основных слоев населения».

- Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число и тему урока. Что такое сословие? Вспомните основные сословия в правление Александра II

Сословие - социальная прослойка, группа, члены которой отличаются по своему правовому положению.

При Александре II население делилось на несколько сословий: самую большую численность составляли крестьяне и дворяне

Объяснение

Анализ

Умение строить высказывание

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

4.

Стадия «ВЫЗОВ» (ТРКМЧП)

Групповая

и индивидуальная

Учитель задает вопрос классу:

«Верите ли вы что в сер. 19 в. Россия оставалась аграрной страной?»

Работа по группам:

Учитель заблаговременно дает задание учащимся, (разделенным на 5 групп), используя материал учебника (§ 32-33) подготовить и написать схему выступления, дает структуру (примерный план) описания того или иного сословия:

1.Название сословия;

2.Численность;

3. Основные занятия;

4. Известные личности и их вклад в историю;

5. Особенности или трудности сословия;

6.Роль в обществе и жизни.

Прием «Верите ли вы что?»

Опережающее задание

(прием - "мудрые совы":

Обучающиеся разделены на 5 групп, которые самостоятельно прорабатывают содержание текста учебника, готовят по плану сообщение о том или ином сословии:

I. Крестьянство (1 группа);

II. Дворянство (2 группа);

III. Буржуазия (3 группа);

IV. Пролетариат (4 группа);

V. Интеллигенция (5 группа);

Объяснение

Работа с понятиями

Устойчивый познавательный интерес и становление смысло-образу-ющей функции познавательного мотива

Умение находить ответы на вопросы в энциклопедическом материале и учебнике

5.

Изучение нового материала. Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ» (ТРКМЧП)

Фронтальная

Учитель дает задание начертить каркас таблицы, которую все обучающиеся будут заполнять по ходу объяснения групп (см.Приложение).

Учитель поочередно вызывает к доске представителей разных групп, которые рассказывают о том или ином сословии (Задание: внимательно слушать выступление докладчиков и записать наиболее важные характеристики сословий).

Подведение итогов учителем после каждого выступающего.

Прием "Сводная таблица"

Переносят таблицу в тетрадь

Заслушиваются итоги работы групп.

1 группа - крестьянство;

2 группа - дворянство;

3 группа - буржуазия;

4 группа - пролетариат;

5 группа - духовенство;

6 группа - интеллигенция;

7 группа - казачество.

Поиск информации в тексте, историч. источнике.

Устанавливать причинно-следствен-ные связи, строить логическое рассужде-ние, выводы

Уметь самостоя-тельно контроли-ровать своё время и управлять им.

Отображать в речи содержание совершаемых действий как в форме громкой социализи-рованной речи, так и в форме внутренней речи.

Оказы-вать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Взаимопомощь

Находить в тексте требуемую информацию: пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте; делать выводы из сформулированных посылок; связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников

6.

Стадия «РЕФЛЕКСИЯ» (ТРКМЧП)

Индивидуальная

Таким образом, мы завершили характеристику основных сословий второй половины XIX века.

Учитель каждому обучающемуся раздает термины и объясняет принцип дальнейшей работы. На экране проектора будут высвечиваться в презентации определения сословий, задача обучающихся правильно определить о каком сословии идет речь

Прием - "Рефлексивный экран вопросов"

Объяснение

Рефлексия деятельности

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Фронтальная

Проверка заполнения таблицы

Анализ

7.

Самооценка

Кто подчеркнул:

- «Выполнил все задания»

- «Соблюдал правила поведения»

- «Кому что-то непонятно»

Кто поставил себе за работу на уроке…

Кто поставил себе за поведение на уроке…

Заполняют все строки листа самооценки

Самоконт-роль, самооценка

Адекват-но использовать речь для планиро-вания и регуля-ции своей деятель-ности

8.

Оценка учителя

Учитель подводит итоги, объявляет оценки

9.

Домашнее задание

§ 32-33 - заполнить таблицу до конца (см. Приложение)

Творческое задание: Составить свое генеалогическое древо до XIX века с указанием сословия.

ЛИСТ САМООЦЕНКИ Дата: _____________

На уроке я

выполнил(а) / не выполнил(а) все задания

соблюдал(а) / не соблюдал(а) правила поведения

Материал урока мне был

понятен / не понятен

Моя оценка себе

За поведение на уроке:

За работу на уроке:

На что я должен (должна) обратить внимание, делая домашнее задание:

Приложение

Сословия и классы

Характеристика

Крестьянство

• Большинство населения Российской империи

• Крестьяне входили в состав самоуправляющихся общин

• Члены общины были связаны круговой порукой в уплате налогов и повинностей

• Сохранялся волостной суд для крестьян, сохранялись телесные наказания

• После 1861 г. - проявляется расслоение среди крестьян. Нищета (безлошадные крестьяне) - 27%, бедняки - 29 %, кулаки - 5 - 25%

• В общине крестьяне получали землю на основе чересполосицы.

• Грамотность среди крестьян - 17,4 %

• Крестьяне уходили в город на заработки

Дворянство

• После 1861 г. - идет расслоение дворянства за счет приток в состав дворян выходцев из других сословий

• Чтобы ограничить этот процесс в 1856 г. Были повышены классы чинов по Табели о рангах, дававшие право на личное и потомственное дворянство

• Численность: 1867 г. - 652 тыс. дворян, в 1897 г. - 1 млн. 222 тыс.

• Политическое влияние дворян ослабло

• Часть дворян перестала быть помещиками и жила на доходы от жалования (чиновники)

• Разорение части помещиков, часть дворян переходит в разряд буржуазии

Буржуазия

• Представители : выходцы из купечества (Губонин, Мамонтовы), дворянства (Бобринские, Потоцкие, Шиповы), крестьян (Морозовы, Рябушинские, Гучковы).

• В 60 - 70е гг. буржуазия пополнялась за счет чиновников, но в 1884 г. Им было запрещено заниматься предпринимательством (злоупотребления)

• Буржуазия поддерживала правительство в противовес революционерам

• Многие занимались меценатством (благотворительность и поддержка культуры). А.Корзинкин, П. и К. Боткины, С. и П. Третьяковы, С. Мамонтов

Пролетариат

• Все наемные рабочие.

• К сер. 90х гг. 19 в. 10 млн. чел, из них промышленных рабочих - 1,5 млн.

• Особенности рабочего класса в России: Тесно связан с крестьянством; пролетариат был многонационален; большая концентрация рабочих на крупных предприятиях;

• 80 - 90е гг. 19 в. - выступления рабочих за улучшение своего положения. Требования - только экономические (не было идеи политических прав)

Духовенство

• Делилось на черное (монахи) и белое (священники)

• В 60е гг. детям духовных лиц было разрешено поступать в университеты, гимназии и военные училища.

Интеллигенция

• 870 тыс. чел. Ученые, литераторы, инженеры, техники, учителя, врачи, художники, актеры.

• Выступали против отсутствия в стране политических свобод

• Представители: Художники - И. Айвазовский, И. Шишкин, И. Репин, писатель - А. Чехов,, Историки С. Соловьев, В. Ключевский

Казачество

• Существовало 11 казачьих войск: донское, Кубанское, терское, Астраханское, Уральское, Оренбургское, Семиреченское, Сибирское, Забайкальское, Амурское, Уссурийское.

• 4 млн. чел.

• Все мужчины с 18 лет обязаны нести военную службу.

• Казаки жили общинами, каждый казак получал пай в размере 30 дес. земли. Обеспеченная жизнь