Що таке права і свободи людини

2. Матеріали з досвіду роботи вчителя Савкіної Г.В.

Розробка циклу уроків з теми «Ти - людина, громадянин, отже маєш права».

Навчальна програма: Пометун О.І., Ремех Т.О.: Правознавство (практичний курс). Програма для загальноосвітніх навчальних закладів, О.І. Пометун, Т.О. Ремех. Правознавство. Практичний курс: підручник для 9 класу загальноосвітнього навчального закладу. - К.: Літера ЛТД, 2009 - 192с.

Урок 1 (7)

Тема: Що таке права і свободи людини.

Мета: дати уявлення про поняття «права і свободи людини», види прав і свобод людини, міжнародні документи з прав людини і прав дитини; розвивати вміння тлумачити поняття «права і свободи людини», описувати види прав і свобод людини і наводити приклади; аналізувати зміст окремих статей Загальної декларації прав людини, Конвенції ООН про права дитини, формувати навички працювати в малих групах; розвивати вміння працювати з різними джерелами знань; формувати власне ставлення до розуміння проблеми захисту прав дитини, усвідомлення необхідності поважати права інших.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Форма проведення: урок з використанням інтерактивних технологій.

Обладнання: тексти правових документів, пам'ятки.

Основні поняття: права людини, свободи людини, конвенція, декларація, Загальна декларація прав людини.

Очікувані результати:

Після цього уроку ви зможете пояснювати:

• що таке права і свободи людини, що таке права дитини;

розповідати:

• які права і свободи людини, дитини закріплено в міжнародних документах;

• як можна захистити свої права в нашій державі;

набути навичок участі в:

• роботі малої групи;

• колективному обговоренні проблем змісту;

• висловлювати власну точку зору;

сформулювати власне ставлення до:

• проблеми прав і свобод людини, дитини;

• необхідності поважати права інших.

№

Зміст міні-модуля

Час

Виконавці

1.

Духовно-естетичний блок.

Вправа «Посмішка»

1 хв.

Клас

2.

Установчо-мотиваційний етап:

Сьогодні ми з вами - колеги, оскільки повинні обговорити проблему, з якою кожен стикається в своєму житті. Давайте переглянемо кілька фотоматеріалів. Я пропоную вам підібрати загальну назву для цієї серії. Який настрій викликає у вас перегляд? Яку назву ви запропонували для цієї серії? Учні відповідають (Дитинство. Щасливе дитинство). Що потрібно дитині, щоб відчувати себе щасливою? (Родина, дім, друзі, освіта, захищеність, розуміння, можливість бути собою). А тепер - ще кілька фотографій (зображення порушень прав дитини). Чи вразило вас щось у переглянутому матеріалі? Чи можливо уникнути подібного?

Учитель: Замислившись над цією проблемою, людство вже досить давно прийшло до висновку про необхідність певної системи правил поведінки, які мають бути однакові для всіх. Саме про це ми і будемо з вами розмірковувати на цьому уроці.

4 хв.

Клас

3.

Змістовно-пошуковий етап.

Учитель: Ознайомтесь з текстом підручника стор.45. Що означає вислів «Права людини»? В українській мові слово «право» має декілька значень: нам позначають і можливості людини, і систему правил, санкціонованих державою. В інших мовах, наприклад англійській на відміну від української, є два слова «right» і «low». Порівняйте наведені на дошці речення та поясніть, чи відрізняються вони за змістом, якщо так, то як саме? В якому значенні застосовано слово «право» у кожному з них?

1. Право - це система правил поведінки.

2. Людина має право на особисту недоторканність.

Працюючи в парах, обговоріть запропоновані питання. Представте результати роботи класу (опитування - вибірково).

Зазвичай, «права людини» вживаються у парі зі словом «свободи». Чи тотожні ці поняття? Давайте спробуємо знайти спільне і відмінне? Ми досить часто в повсякденному житті стикаємося з цим висловом. Об'єднавшись в «четвірки», складіть речення, в яких використовуються ці поняття та поясніть їх значення. Обговорення пропозицій, тобто якщо мова йде про права, то маються на увазі можливості, необхідні для існування людини, а під свободами мається на увазі - простір, в який держава не може втручатися. І в тому, і в іншому випадку ми не можемо обійтися без поняття «держава». Права та свободи людині має гарантувати і забезпечити держава. Тому, хоча родина, любов, дружба, стосунки із сусідами теж пов'язані з певними правами і відповідальністю, поняття прав людини щодо них не застосовується. Права людини стосуються лише відносин людини і держави, яка закріплює їх у законах та інших правових актах і захищає.

Важко уявити собі сучасну державу, яка не мала б в своїй Конституції розділу, присвяченого правам і свободам громадян. Вони схожі між собою, тому що на своєму досвіді людство виробило певні стандарти у цій галузі.

Заздалегідь у класі були створені дослідницькі групи, які мали завдання:

І група: «Історія становлення поняття «права людини»»

ІІ група: «Історія прийняття та характеристика Загальної декларації прав людини»

ІІІ група: «Історія прийняття та характеристика Конвенції ООН про права дитини»

Презентація результатів роботи груп. Обговорення в загальному колі за питаннями:

1. Як, на вашу думку, чому виникли ці документи?

2. Поняття прав людини з плином часу звужувалося чи розширювалося? Чому?

3. Чому знадобився особливий документ щодо прав дитини?

20 хв.

Групи

4.

Адаптивно-перетворюючий блок

Практична частина. Робота з документами (ЗДПЛ; Конвенція прав дитини). Формуємо групи, які мають виконати наступні завдання:

Визначити основні права людини і згрупувати їх по наступних галузях та доберіть подібні права з Конвенції прав дитини.

1 група: Громадянські права.

2 група: Соціальні, економічні права.

3 група: Політичні права.

4 група: Культурні права.

Поясніть результати. Наведіть приклади.

14 хв.

Групи

5.

Системно-узагальнюючий блок.

Пригадайте початок нашого уроку. Давайте ще раз подивимося на ці фотоматеріали. Чому при наявності міжнародних та державних стандартів законодавства ми дуже часто стикаємося з порушеннями прав людини? Хто має захищати права людини? До кого ти маєш звернутися, коли відчуваєш, що твої права порушені?

Ознайомлення з пам'яткою.

3 хв.

Клас

6.

Духовно-естетичний етап.

Вправа «Я поважаю твої права».

Вчитель пропонує одному із учнів протягнути руку кому-небудь зі школярів зі словами: «Я поважаю твої права». Той, кому протягли руку, береться за неї і простягає вільну руку іншій дитині, говорячи ті ж самі слова. Так, поступово, всі беруться за руки і становлять коло.

3 хв.

Клас