Разработка технологической карты урока по истории Древнего мира Древняя Индия 5 класс

Технологическая карта урока по теме «Природа и люди Древней Индии»

(История древнего мира 5 класс).

Основные этапы

урока

Время

(мин)

Обучающие и развивающие компоненты,

задания и упражнения

Деятельность учителя в процессе урока

Деятельность обучающихся в процессе урока

Формы

организа-

ции

взаимо-

действия

на уроке

Универсальные учебные действия (УУД)

Формы контроля, используемые на уроке

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Органи

зационый момент

1

Подготовка класса к работе

Проверка готовности учащихся к уроку

Приветствуют учителя демонстрируют готовность

Индивидуа льная

Регулятивные: уметь организовываться свое рабочее место (самостоятельная проверка готовности ученика к уроку)

Визуальный

II. Актуа лизация опорных

знаний

2-3

1. Работа учащихся с кроссвордом по материалам повторения

(основа задания -слайд №2 рабочей презентации к уроку, цель: определить тему урока

2. Обсуждение результатов.

1. Ставит общую цель перед учащимися. Определяет основную задачу и характер задания.

2. Организует обсуждение результатов работы, выделяет учащихся быстрее всех справившихся с заданием.

1. Cамостоятельно работают, проверяя свои знания терминологии пройденного материала.

2. Участвуют в подведении итогов работы, анализируют ошибки.

1.Индиви-дуальная

2. Фрон-

тальная

Познавательные:

общеучебные - уметь правильно понять поставленную учителем цель задания, выполнить его самостоятельно с учетом установленного времени, продемонстрировать знание определений изученного материала;

логические - уметь выстроить логическую цепь рассуждений, выявляя вспомогательные компоненты задания; установление причинно-следственных связей.

Устный анализ работы

учащихся.

2.Обсуждение результатов

III. Созда-ние проб

лемной ситуации.

2

Работа с презентацией «Природа и люди древней Индии»,

слайд № 3.

Предлагает

попытаться определить: какой вклад в историю древних цивилизаций внесла Индия и

ее народы?

Обсуждают свои предположения в парах, а затем высказывают их,

приводят аргументы.

Индиви-дуальная

и

парная.

Познавательные:

общеучебные - постановка и формулирование проблемы. Умение строить поиск решения, анализировать результаты.

логические - выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Беседа с демонстрацией ответов на вопрос с опорой на слайд презентации

IV.Моти-вация

2

Формулиро-

вание темы и целей урока.

Презентация слайд №4

Организует обсуждение возникших затруднений, дополняет ответы учащихся.

Пытаются сформулиро-

вать тему и цели урока совместно с учителем.

Коллек-тивная

Познавательные:

общеучебные - умение самостоятельно выделять и формулировать учебные цели.

Устные ответы

V. Изуче

ние

нового

материала

17

1.Самостоятель-ная работа с картой и текстом учебника,

§ 20 п.1, страница 91-92

2. Работа с электронным ресурсом «Карта Древней Индии», соотношение легенды карты учебника с картой на слайде №6 рабочей презентации.

3.Самостоятель-ная работа с текстом учебника, § 20 п.3, страница 93

Заполнение таблицы

4. Краткие сообщения учащихся на темы: «Гималаи», «Инд»,«Ганг» и «Джунгли», с опорой на презентацию слайды 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13

5. Самостоятель-ная работа с материалами учебника , как источника

/учебник, п.3,4 страница 93/

6. Сообщение учащегося о почитании животных и богов в древней Индии с опорой на презентацию,

слайды 17, 18, 19

1. Путем подводящего диалога побуждает учащихся к самостоятельному прочтению нового материала по тексту учебника

2.Организует работу с картой у доски, обучает правилам использования карты во время устного ответа.

3.Побуждает учащихся к установлению причинно-следственных связей между природно- климатическими условиями и основным занятием древних жителей Индии.

4.Организует учащихся на знакомство с до- полнительными историческими сведениями о природе Древней Индии

5. Организует изучение и обсуждение вопроса о занятиях древних индийцев с опорой на рабочую презентацию, слайды 14, 15, 16.

6. Исполняет песню В.Высоцкого на гитаре 1 и 4 куплет с припевом. Предлагает учащемуся прокомментировать текст песни применительно к теме урока.

Организует обсуждение. Предлагает дополнить сообщения учащегося по вопросам:

- почему именно эти животные, упомянутые в сообщении учащегося и изображенные на слайде, считаются в Индии самыми почитаемыми и до сих пор?

1.Самостоятельно читают учебник, работают с картой, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют новые понятия, сверяют свои формулировки

2.Определить словами и показать на карте местополо-

жение Индии и главные опорные географические компоненты.

Один из греческих историков подметил, «что Индия будто бы спрятана самой природой от чужих глаз». Доказать у карты правильность этого утверждения.

3.На основе работы с текстом заполняют таблицу «Природно-климатические условия и хозяйственные занятия древних индийцев»

4.Слушают сообщение учеников.

5. Изучают отрывок материалы учебника, выделяют основные занятия и причины их сформированности в древности

6. Cлушают сообщение учащегося, участвуют в его обсуждении

1.Индиви-дуальная

2.Фрон-тальная

3.Парная

4.Индиви-дуальная

5. Индиви-дуальная

или

фрон-

тальная

6. Индиви-дуальная

Парная

Познавательные:

общеучебные - умение работать с исторической картой и новой информацией самостоятельно, находить ответы на поставленные вопросы, учиться грамотно, использовать в речи новые термины.

Регулятивные: осуществление самоконтроля

Познавательные:

общеучебные - уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней территорию страны и географическое объекты ее окружающие или влияющие на ее развитие, анализировать и обобщать полученные данные карты.

Познавательные:

общеучебные - умение структурировать знания, осуществлять поиск нужной информации;

логические - устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

Личностные: развитие сотрудничества при работе в парах для достижения поставленной цели.

Личностные: приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, формирование интереса к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения.

Познавательные: общеучебные - умение решать проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы;

логические - умение анализировать текст и соотносить его с изображением картин жизни древних индийцев, делать выводы, формулировать собственную точку зрения.

Познавательные:

общеучебные - умение про-

водить поиск основной и дополнительной информации, обрабатывать её, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в виде сообщения или презентации;

логические - умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Личностные: развитие сотрудничества при работе в парах

Устные ответы

Работа с картой

Таблица

Устный ответ

Беседа, ответы на вопросы учителя

Устный ответ

Беседа

VI. Дина-

мическая пауза

1-2

Ритмическая пауза под индийскую музыку.

Руководит выполнением танцевальных движений

Выполняют танцевальные движения под руководством учителя

Коллективная

Личностные: формирование здорового образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью

VII. Пер-

вичное осмысле-ние и за-

крепление знаний

7

1.Самостоятельная работа в парах.

Задания в рабочей тетради: страница 18 задание №22; страница 20 задание №25

2. Беседа

1.Организует работу в парах по рабочим тетрадям: страница 18 задание №22 вписать недостающие слова;

страница 20 задание №25 заполнить контурную карту «Древний Египет»

2.Организует фронтальную беседу по вопросам:

- Докажите, что природные условия п-ва Индостан оказывают важное влияние на занятия и жизнь жителей Индии?

- Рассмотрите карту на странице 92 и назовите, под влиянием, каких географических объектов это происходит?

1.Самостоятельно выполняют задание по рабочим тетрадям.

Оказывают взаимопомощь и проверяют задания с другой парой, обмениваясь тетрадями.

2.Отвечают на вопросы

1.Парная

2.Фрон-тальная

Познавательные:

общеучебные - умение систематизировать информацию и наносить ее на контурную карту.

Регулятивные: умение планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятель-ность при выполнении заданий с контурной картой. Личностные: развитие сотрудничества при работе в парах, умение оказывать и принимать помощь, оценивать результаты

Познавательные:

логические - умение

устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы об особенностях и закономерностях хозяйственного и общественного развития Египта и их зависимости от географического положения и природных условий.

Коммуникативные: формулировать и высказывать собственное мнение о занятиях и общественных отношениях жителей Древнего Египта, вести конструктивный диалог.

Задания в рабочей тетради

Устные ответы

VIII. Ито-

ги урока.

Рефлексия

5

Обобщающая беседа

Подводит итог урока, выставляет оценки за работу, организует с целью определения самооценки учащихся своей работе на уроке, поднимая персональные жетоны

(красный - на уроке было комфортно, все понятно;

желтый - на уроке затруднялся было не все понятно;

зеленый - на уроке было трудно, ничего не понял).

1. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям.

2. Определяют свое

эмоциональное состояние на уроке.

Фрон-тальная

Личностные: развитие способности к самооценке. Регулятивные: определяют уровень усвоения изучаемого материала

Устный опрос

IX. До-машнее задание

2

§ 20, ответить на вопросы на с. 95. Задание в рабочей тетради: № 23, с. 18

Объясняет и комментирует домашнее задание

Записывают домашнее задание. Задают возможные вопросы по тексту заданий.

Индиви-дуальная