Технологическая карта по истории на тему Древнееврейское царство (5 класс)

Время

Формы,
методы, методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма
контроля

характеристика
основных видов
деятельности

формируемые УУД

I Вводная часть

1. Организационный момент

1

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

2. Актуализация опорных знаний

6

Фронтальная.

Индивидуальная

Словесный. Работа с вопросами

Организует игру "Крестики -нолики»по теме «Библейские сказания». Контролирует вопросы учащихся игрокам.

-Давайте вспомним, о чём мы с вами говорили на прошлом уроке?

Составляют и задают вопросы по пройденной теме: «Библейские сказания» двум игрокам у доски.

Познавательные:осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания; формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёпа высказывания.

Термины,

Составление вопросов

3. Постановка учебной задачи. Мотивация к учебной деятельности

3

Фронтальная. Словесный. Беседа

1.Предлагает сформулировать тему урока.

-Какому народу мы обязаны дошедшими до нас библейскими сказаниями и мифами?(Древнееврейский народ)

-Скажите, а всё ли мы узнали о жизни этого народа?(нет)

-Как, вы думаете какая тема нашего сегодняшнего урока? (Древнееврейское царства)

Предлагает сформулировать учебные задачи.

-Какие задачи мы перед собой поставим?

-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

3.Фиксирует тему и план в тетради.

План:

1.Где обосновался народ?

2.Кто защищал границы царства?

3.Первые цари

4.Храм

Слушают учителя, высказывают предположения темы урока, формулируют учебные задачи.

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения.

Беседа

II Основная часть (информационно-аналитический блок)

4. Первичное усвоение новых знаний.

Библейские

сказания
о войнах евреев в Палестине. Предания о первых царях. Правление Соломона. Храм в Иерусалиме

15

Групповая. Словесный, исследовательский.

Работа с текстом учебника, документом, электронным

приложением, беседа, рассказ

1.Организует и контролирует работу групп по вопросам и заданиям к § 17.

-Каждая группа будет работать с текстом параграфа и вести поиск нужной информации.

Задание 1 группе: Найти информацию о месте, где обосновался еврейский народ, и кто его защищал.

Задание 2 группе: Найти информацию о том, кто правил царством?

Задание 3 группе: Найти информацию о месте поклонения Богу.

2.Предлагает группам обменяться результатами проделанной работы и заполнить таблицу.

Знакомятся с датой X в. до н. э. Проводят поиск необходимой ин-

формации в тексте. Рассказывают об исторических событиях, их участниках. Сравнивают исторические события.

2.Обмениваются результатами проделанной работы. Слушают выступающих. Дозаполняют таблицу.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.

Коммуникативные: принимают участие в работе группами; высказывают свое мнение

Работа с текстом, беседа по вопросам, рассказ

Физкультминутка (если есть время)

5.Первичная проверка понимания

5

Индивидуальная, Фронтальная. Словесный, практический,работа с

картой.

Формулирует задания в рабочей тетради Задание №64.

создает условия для их выполнения.

Работают с контурной картой в рабочей тетради.

Дифференцированное задание:

Сильным:Самостоятельно выполняют задания.

Слабым:Совместное выполнение заданий у доски и в тетради

Личностные:проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

Работа с картой.

Задание

в рабочей тетради

III Заключительная часть

6. Первичное закрепление

5

Фронтальная. Словесный. Тест

Предлагает выполнить задание №1.

1.Организует работу с тестом (Слайд).

2.Организовывает самопроверку уч-ся своих решений по талону.

3.Создает (по возможности) ситуацию успеха для каждого ребенка.

(если есть время)

Предлагает выполнить задание №2.

-Вспомните Библейские сказания. Кто из тех, о ком рассказывается в Ветхом Завете изображен на рисунке? Опишите рисунок.

(Слайд) «Сказание о Самсоне и Далиле»,

(Слайд) «Предание о Давиде и Голиафе»,

(Слайд) «Сказание об Иосифе и его братьях»

(Слайд) «Сказание о Моисее».

Называют термины, названия географических объектов, темы библейских сказаний и мифов, главных героев сказаний, мифов, преданий.

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию

Тест,

рассказ

7.Итог урока. Рефлексия

4

Фронтальная. Словесный. Беседа

1. Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

-Что мы выяснили с вами на уроке?

-Что вам больше всего понравилось?

-Был ли понятен материал?

-Вспоминают пройденный материал на уроке.

2. Оценивает работу учащихся.

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.

Определяют степень своего продвижения к цели.

Оценивают свою работу.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня изучаемого материала.

Оценивание учащихся за работу на уроке

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

• § 17;

• Задание № 71 в рабочей тетради

Воспринимают задание, уточняют. Записывают в дневник.

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельной работы

Задание
в рабочей тетради

(кроссворд)