Преподавателю
История
Календарно-тематическое планировании по новейшей истории, истории России и Приднестровья в 9 классе

Календарно-тематическое планировании по новейшей истории, истории России и Приднестровья в 9 классе

Раздел	История
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Печул А.И.
Дата	28.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ПРОЕКТ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ ДЛЯ 9 КЛАССА (102 ЧАСА)

УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ:

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. М.: Просвещение, 2015

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл. Тирасполь, 2002

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 9 кл. М.: Просвещение, 2013

№п/п

Тема урок

Кол-во ч.

Тип урока

Элементы

содержания образования

Требования к уровню подготовки уч-ся

Вид контроля

Домашнее

задание

Дата проведения

Примечание

Россия и Приднестровье в начале ХХ в.(6 ч +2 ч )

Вводный урок: основные противоречия Российского общества в начале ХХ века

Вводный

Территория и население Российской империи. Особенности модернизации. Политический строй. Социальная структура. Экономическое развитие страны. Реформы С.Ю. Витте. Государство и экономика. Иностранный капитал. Российский империализм

Характеризовать особенности политического, социального и экономического развития страны

Тест с выбором ответа;
проблемное задание; анализ документа; работа с понятийным аппаратом

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

§§ 1,2.

Выделите главные проблемы, стоящие перед страной в начале XX века

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг. Внешняя политика этого периода

Комбинированный

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Революционные партии, их программы. Либеральная оппозиция. Основные направления внешней политики, цели и задачи. Русско-японская война, результаты и значение

Объяснять причины и суть борьбы в высших эшелонах власти; характеризовать политику правительства в условиях обострения социально-политических противоречий.

Характеризовать: политические программы революционных партий и либерального движения; цели внешней политики царского правительства.

Работать с картой, хронологической таблицей.

Уметь находить материал в учебнике, работать с документом: делать анализ, формулировать выводы; выделять причины, результаты и значение событий

Работа с картой;

составление таблицы;

работа с терминами;

анализ документа;

составление синквейна по персоналиям;

-решение проблемных заданий

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

§§ 3,4. Подготовиться к пресс-конференции от имени политических деятелей xx века.

Эссе «Как огромная Россия могла проиграть Японии»?

Первая российская революция. Начало парламентаризма

Комбинированный

Причины революции. Кровавое воскресенье. Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Революционные выступления в нашем крае. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Незавершенный характер революции

Знать причины революции, ее результаты. Выделять этапы революции, описывать основные события.

Характеризовать: движущие силы революции, их цели; манифест

17 Октября; либеральные и монархические партии: деятельность I и II Государственных дум

Составление таблицы;

работа с терминами;

анализ документа;

-сравнительная характеристика

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

§ 5.

Составить развернутый план анализа проблемы: «Конституционная империя с самодержавным царем»

Экономические реформы. Общество и власть после революции

Комбинированный

П.А. Столыпин. Программа реформ. Аграрная реформа: цели, задачи, результаты. Разрушение общины. Переселенческая политика. Развитие кооперации. Третьиюньский переворот. Деятельность III и IV Государственных дум. Ужесточение национальной политики. Нарастание противоречий между властью и обществом.

Знать: цели, задачи, результаты аграрной реформы П.А. Столыпина. Характеризовать: отношение общества к разрушению общины и переселенческой политике; состав и деятельность III и IV Государственных дум.

Выделять: причины противоречивых результатов аграрной реформы; нарастания революционного движения в период треньиюньской монархии.

Работать с понятиями. Называть основные даты

Проблемное задание;

составление исторического портрета;

работа с таблицей по составу дум;

анализ документов.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

§§ 7,8. Сообщение о взглядах и деятельности одного из лидеров политических партий России

Развитие Приднестровья в начале XX века

Комбинированный

Особенности промышленного и аграрного развития в Приднестровье. Рабочее движение. Социальный состав

Знать: особенности экономического развития Приднестровья в начале XX века.

Характеризовать социальный состав населения.

Выделять противоречия приднестровского общества на рубеже веков

Работа с текстом учебника;

проблемные задания;

-равнение;

составление таблицы.

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 4, §1. Ответить на вопросы, выполнить задания в конце параграфа

РК

Духовная жизнь Серебряного века

Комбинированный

Духовное состояние общества: мучительный поиск путей развития. Демократизация культуры. Открытие новых университетов. Литература и периодическая печать. Научные открытия российских ученных.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Лучизм М. Ларионова.

Критический реализм - ведущее направление в литературе. Театр и драматургия.

К.С. Станиславский.

Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX - XX веков

Знать: представителей культуры и науки серебряного века; направления художественной культуры. Достижения в области архитектуры и скульптуры.

Характеризовать изменения в области образования и просвещения; русскую литературу; художественные стили; новшества в балетном и театральном искусстве

Таблица;
проблемные задания;
понятийный диктант;
образное задание

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. §8.

Выучить определения понятий.

Сообщение о русских ученых - нобелевских лауреатах,

М. Ларионове

Россия в Первой мировой войне

Комбинированный

Причины Первой мировой войны. Цели России в войне. Отношение народа и партий к войне. Основные события и итоги военных действий на восточном фронте. Перестройка экономики. Нарастание социально-экономических и политических противоречий

Знать: даты и основные события; причины и повод войны.

Характеризовать отношения партий и общества к войне в начале и в конце; мероприятия по переводу экономики на военный лад. Роль Г. Распутина в обострении внутриполитической ситуации. Последствия войны для российского общества.

Выделять роль восточного фронта в войне; значение Брусиловского прорыва.

Уметь: работать с картой, таблицей, материалом учебника

Таблица;
проблемные задания;

работа с картой и контурной картой;

анализ документа

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. §9.

Выполнить задания контурной карты;

составить исторический портрет

Г. Распутина.

Выучить определения

Приднестровье во время первой русской революции и Первой Мировой войны

Комбинированный

Революционные выступления в нашем крае на разных этапах революции. Уроженцы нашего края в событиях первой революции. Период реакции в Приднестровье. Наш край во время Первой мировой войны. Нарастание противоречий

Выделять причины недовольства крестьян и рабочих в Приднестровье, характер революционных выступлений.

Характеризовать влияние военных событий на обстановку в крае

Анализ документа;

работа с таблицей;

тест с выбором ответа;
проблемное задание

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл. Глава 4, § 2. Ответить на вопросы. Подготовиться к обобщающему уроку

РК

Россия и Приднестровье в годы революции и гражданской войны ( 8ч+2 ч )

Февральская революция

Комбинированный

Субъективные и объективные причины Февральской революции. Формирование представительных органов власти: Петроградского Совета и Временного правительства. Начало двоевластия.
Развитие революции. Отречение Николая II.
В ожидании Учредительного собрания (программа ближайших действий Временного правительства). Работа Петроградского совета

Знать: субъективные и объективные причины Февральской революции и ее результаты; причины установления и суть двоевластия.

Характеризовать деятельность Петроградского совета и Временного правительства;

находить материал в учебнике, работать с документом: делать анализ, формулировать выводы

Тест с выбором ответа;
проблемные задания;
анализ документа;

сравнительная таблица

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. § 10. Вопросы

1,4,5 (устно)

На пути к Октябрю

Комбинированный

Альтернативы развития страны. Характеристика внутренней и внешней политики Временного правительства. Кризисы власти. Тактика политических партий. Эволюция тактической линии большевиков. Причины краха буржуазно-либеральной альтернативы

Знать: альтернативы развития страны; причины краха буржуазно-либеральной альтернативы.

Оценивать корниловский мятеж. Сравнивать программы революционных преобразований различных политических сил в марте - октябре 1917 г.

Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности А. Ф. Керенского, Л. Г. Корнилова, В. И. Ленина

Образное задание;
хронологическая таблица;
образная характеристика;
тест группировки;
логические задания;
анализ документов;
тест с выбором ответа

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. §11. Исторические портреты Керенского, Корнилова, Ленина по выбору.

Большевики приходят к власти

Комбинированный

Захват власти большевиками и формирование новых органов власти. Вожди Октябрьской революции. Лидерство подлинное и мнимое (о роли конкретных деятелей в петроградских событиях 24-26 октября 1917 г.). II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Стал ли Октябрь 1917 г. величайшим событием XX в.?

Знать события 24 - 25 октября. Характеризовать причины победы большевиков.

Приводить оценки исторических событий, изложенные разными политиками и историками.
Высказывать суждение об обоснованности отдельных версий и оценок.
Определять и объяснять свое отношение и оценку значительных событий и личностей 1917 г.

Хронологическая таблица; образная характеристика;
проблемное задание;
эссе

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. §12. Эссе «Октябрь 17 года - революция или переворот»?

Становление советской власти

Комбинированный

II Всероссийский съезд Советов и первые декреты новой власти. Судьба Учредительного собрания.
Революционное творчество масс и положение в стране к весне 1918 г. Брестский мир - мир, которого ждали?
Продовольственная диктатура. Конституция 1918 года

Называть даты важнейших событий. Излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий (первых декретов советской власти, разгона Учредительного собрания, заключения Брестского мира, перехода к политике «военного коммунизма»).
Группировать исторические события по указанному признаку (мероприятия новой власти, интересы политических сил).

Раскрывать смысл важнейших понятий, грамотно использовать их в контексте темы.

Определять и объяснять собственное отношение и оценку значительных событий и деятелей данного периода

Обобщающая таблица;
проблемные задания;
понятийный диктант;
образное задание

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. §13. Работа с документом «Ленин о необходимости сепаратного мира», ответить на вопросы (устно).

Гражданская война: белые

Комбинированный

Социальная база белых; их политические идеи, формы борьбы. Формирование Восточного фронта. Режим адмирала А. В. Колчака. Формирование Южного фронта. Характер белогвардейской власти на юге. «Белый» Крым. «Белый» север; «белый террор».
Роль иностранных интервентов в «русской смуте».
Причины поражения белых.

Знать причины Гражданской войны и специфику иностранной интервенции, о «белой» альтернативе развития России; раскрывать цели, политическую и экономическую программы белого движения и определять его социальный состав; раскрыть причины поражения белого движения; определять и объяснять собственное отношение и оценку значительных событий и деятелей данного периода

Сравнительная таблица;
смысловой план;
сообщение;
проблемное задание;
анализ документа;
комбинированный тест
социологический опрос

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. § 14,15. Вопросы (устно). Рабочая тетрадь

Гражданская война: красные

Комбинированный

Расстановка политических сил в 1918 г., предпосылки Гражданской войны и интервенции.
«Красногвардейская атака на капитал» и продовольственная диктатура.
С чего все началось: с Гражданской войны или интервенции? Периодизация военных событий 1918-1920(22) гг.
Диктатура пролетариата - диктатура большевистской партии. «Красный террор». Расстрел царской семьи.
«Воинствующий атеизм». «Военный коммунизм»

Называть даты важнейших событий и хронологические рамки периодов Гражданской войны, экономической политики большевиков.
Локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее данные в ответах на вопросы.
Проводить поиск необходимой информации в учебнике, документах и других источниках, использовать ее при подготовке устных сообщений.
Сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия в вопросах о причинах и периодизации Гражданской войны, о политике большевиков в первые годы советской власти, о гибели царской семьи, о причинах победы красных.
Образно рассказывать об исторических событиях 1918-1920 гг. и их участниках

Контурная карта;
хронологическая таблица;
тест на группировку фактов;
сравнительная таблица; смысловой план;
проблемное задание;
анализ документа;
комбинированный тест

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. §§ 14,16. Работа с альтернативными оценками. Презентация «Образы гражданской войны»

Между белыми и красными. Малая гражданская война. Экономический кризис

Комбинированный

Социальная база «зеленых», их политические цели и формы борьбы. Позиция меньшевиков и эсеров в Гражданской войне. Позиция крестьянства в Гражданской войне. Причины и требования крестьянских восстаний в 1920-1921 гг.. Сущность и характер Кронштадтского восстания. Голод в 1921 г.

Знать о «третьей силе», противостоявшей белому и красному движениям; эволюцию тактической линии меньшевиков и эсеров в Гражданской войне; позицию крестьянства в Гражданской войне. Знать причины «малой» гражданской войны и ее характер. На основе разнообразных источников составлять яркие образные описания жизни и быта советских людей в 20-е гг.
Определять и объяснять собственное отношение и оценку значительных событий и деятелей данного периода

Смысловой план;
анализ документа;

Проблемные задания.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. §§ 14 16 повторить, § 17 читать.

Подобрать высказывания об уроках гражданской войны

Приднестровье в период гражданской войны и иностранной интервенции

Комбинированный

Свержение самодержавия и первые революционные преобразования в крае. Создание Советов. Двоевластие. Борьба с корниловщиной. Большевизация Советов. Советы Приднестровья в борьбе за власть. Румынская и Австро-германская оккупация. Французская интервенция. Деникинский режим. Восстановление советской власти

Знать события, предшествовавшие началу гражданской войны и интервенции в Приднестровье. Уметь работать с картой, объясняя последовательность освобождения Приднестровья от интервентов и белогвардейцев. Характеризовать причины возникновения «бессарабского вопроса»

Сравнительная таблица;

сообщение;

составление исторического портрета Г.И.Котовского;

тесты;

работа с документами

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 5, § 2 . Работа с картой.

РК

Восстановление народного хозяйства в нашем крае

Комбинированный

Приднестровье после гражданской войны. Восстановление сельского хозяйства. Реконструкция промышленности

Характеризовать положение Приднестровья после гражданской войны. Знать причины безработицы в крае в 20-е гг., характеризовать экономическое и политическое положение; описывать выполнение плана ГОЭЛРО в Приднестровье; высказывать суждения по поводу политики военного коммунизма и нэпа в Приднестровье

Тесты;

таблица;

составление развернутого плана

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 6, § 1, вопросы и задания.

РК

Обобщающий урок

Урок обобщения

Основные события, понятия, даты изучаемого периода в истории Отечества

Приводить разные оценки важнейших событий и явлений периода.

Высказывать суждения об их обоснованности.
Определять и аргументировать свое отношение к историческим фактам истории данного периода

Проблемные задания;
сообщения;

социологическое исследование;
эссе;

синквейн

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

Повторить §§1-17, определения и даты

СССР в 1920-е гг. ( 4 ч +1 ч )

Новая экономическая политика

Урок изучения нового материала

Поворот к нэпу: причины смены экономической тактики, суть новой политики. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Налаживание быта советских людей.
Кризисные явления в эпоху нэпа. Противоречия нэпа. Итоги нэпа и новые проблемы.
Партийные дискуссии о путях экономического развития СССР

Излагать суждения о причинно-следственных связях перехода к нэпу.
Сравнивать, самостоятельно выделять линии сопоставления, делать обобщающие выводы о сходстве и различии «военного коммунизма» и нэпа.

Называть характерные признаки нэпа, его итогов и противоречий.

Приводить оценки перехода к нэпу, изложенные в разных источниках и объяснять причины этих различий

Социологический опрос;
синквейн;
сравнительная таблица;
смысловой план;
проблемно-образное задание

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

§ 18 и вопросы к нему. Написать письмо к руководству государства о нэпе от имени разнорабочего, крестьянина, рядового члена партии

Развитие политического процесса в 20-е гг. Образование СССР

Комбинированный

Политические задачи нэпа. Укрепление однопартийной диктатуры большевиков. Политика большевиков в области национально-государственного строительства.

Образование СССР: противоречия формы и содержания. Борьба за власть после смерти Ленина. Конституция 1924 года

Знать эволюцию взглядов В. И. Ленина на сущность нэпа; содержание резолюции Х съезда РКП(б) «О единстве партии»; причины, предпосылки и принципы построения СССР; сущность авторитарного режима; основные этапы и суть борьбы за власть в большевистском руководстве и причины возвышения И. В. Сталина.

Называть даты важнейших событий. Излагать суждения о причинно-следственных связях образования СССР.

Сравнивать федеративное и унитарное государство.

Называть характерные признаки однопартийной диктатуры, раскрывать смысл ведущих понятий темы

Проблемное задание;

сообщение;
выступление по дискуссионным вопросам;
анализ документа

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

§§ 19,21 и вопросы к ним. Выполнить задания по контурной карте «Образование СССР»

Внешняя политика России в 20-е гг.

Комбинированный

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Конференция в Генуе. Рапалльский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна. Угроза войны

Знать причины противоречивого характера советской внешней политики в 20-е гг.

Характеризовать взаимосвязь внутренней и внешней политики советского руководства.

Оценивать положение СССР в мире, в системе международных отношений, достижения и просчеты.

Уметь работать с картой.

Характеризовать понятия и правильно применять их в ответах

Карта;
тезисный план;
смысловой план;
тест с ограничениями на ответы;

анализ документа.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

§ 20. Вопрос 1 - письменно

Духовная жизнь в 20-е гг.

Комбинированный

Многообразие культурной жизни в

1920-х гг.

Перестройка народного образования. Взаимоотношения власти и интеллигенции, власти и церкви. Сменовеховство. Достижения и потери русской культуры в 20-е гг.

Знать причины идеологического наступления на культуру.

Характеризовать основные достижения культуры этого периода, новые направления в искусстве.

Выявлять причины гонений против православной церкви

Проблемное задание;
сообщение;
выступление по дискуссионным вопросам;
анализ документа

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

§ 22. Вопрос 5 (устно)

Образование МАССР

Комбинированный

Подготовка к образованию новой республики. Создание МАССР. Политическая жизнь в МАССР

Знать причины образования МАССР. Характеризовать процесс принятия решения об образовании МАССР. Определять на карте границы МАССР. Характеризовать административное устройство

Тесты;

сообщения;

работа с определениями;

работа с картой

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 6, § 2. Вопросы 2,4.

Тесты

РК

СССР в 1930-е гг. (5 ч +2 ч )

Форсированная индустриализация

Урок изучения нового материала с элементами дискуссии.

Кризис хлебозаготовок 1927-1928 гг. и пути его преодоления. Предпосылки «великого перелома». Цели и задачи индустриализации, ее особенности. Итоги первых пятилеток. Стахановское движение

Знать причины кризиса хлебозаготовок 1927-1928 гг. и возможные пути выхода из него; причины победы сталинского варианта преодоления экономического кризиса; причины и сущность индустриализации, ее долгосрочные экономические, социальные, политические последствия; положение рабочего класса, сложившееся к концу 30-х гг. Определять характер и направленность социальной политики партийно-государственного руководства страны. Понять истоки трудового героизма советских людей в годы первых пятилеток.

Называть даты важнейших событий. Локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее данные в ответах на вопросы.

Рассказывать об исторических событиях и их участниках на основе разнообразных источников, включая собственные социологические исследования.
Сравнивать капиталистическую и социалистическую индустриализацию по самостоятельному плану, делать обобщающие выводы

Контурная карта;
проблемное задание;
понятийный диктант;
сравнительная таблица; диаграмма; смысловой план;
сообщение; эссе;
анализ документа;
тест группировки

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

§ 23. Вопросы и задания к нему. Задания 3, 4, 8 из рабочей тетради. Задание к контурной карте по экономическому развитию СССР в

30-е гг.

Коллективизация сельского хозяйства

Комбинированный

Предпосылки политики сплошной коллективизации. Цели и задачи «нового курса» в деревне. Политика раскулачивания. Экономические, социальные и политические итоги и последствия «великого перелома». Социальная структура советского общества к концу 30-х гг.

Знать причины и сущность сплошной коллективизации, ее долгосрочные экономические, социальные, политические последствия.

Характеризовать положение крестьянства в эпоху 30-х годов.

Определять характер и направленность социальной политики партийно-государственного руководства страны.

Рассказывать об исторических событиях и их участниках на основе разнообразных источников, включая собственные социологические исследования

Проблемное занятие;
понятийный диктант;
сравнительная таблица;
сообщение;

анализ документа;
тест группировки

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

§ 24. Вопросы и задания к нему. Работа с документами в учебнике

Политическая система в 30-е гг. Духовная жизнь советского общества в 30-е гг.

Комбинированный

Структурные звенья советской модели тоталитаризма. ВКП(б) - ядро тоталитарной системы. Идеологизация общественной жизни. Система массовых организаций. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии. Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе

Знать определение и признаки тоталитарной системы, сущность советской модели тоталитаризма, объективные и субъективные предпосылки его возникновения и достаточно длительного существования. Определять истоки массовой поддержки тоталитарного режима в СССР и его последствия для экономической, политической, духовной жизни страны. Называть характерные признаки массовых репрессий, режима личной власти.

Знать причины идеологического наступления на культуру, сущность «культурной революции», происшедшей в СССР в 30-е гг., ее объективные и субъективные предпосылки.

Показывать основное содержание и последствия культурных преобразований

Проблемное задание;
сообщения;
социологическое исследование;
эссе

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

§ 25. Вопросы (устно). Найти аргументы доказывающие или опровергающие существование культа личности Сталина. § 26. Задания 4 (в рабочей тетради)

Внешняя политика СССР в 30-е гг.

Комбинированный

Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Сближение Германии и СССР, пакт Молотова- Риббентропа

Знать причины и сущность изменения внешней политики СССР в 30-е гг.; основные даты; взаимосвязь внутренней и внешней политики советского руководства. Оценивать положение СССР в мире, в системе международных отношений.

Уметь работать с картой.

Характеризовать понятия и правильно применять их в ответах

Смысловой план;
сообщение;
эссе;
анализ документа;
тест группировки

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

§ 27. Вопросы и задания к нему. Задания 8, 9 из рабочей тетради

Социалистическое строительство в МАССР

Комбинированный

Развитие промышленности. Развитие крестьянских хозяйств. Развитие кооперации. Коллективизация. Сельское хозяйство в 30-е гг. Голод 1932-1933 года. Ликвидация массовой неграмотности. Специальное среднее и высшее образование. Организация научных исследований. Культурно-просветительская работа. Становление профессиональной культуры. Государство и церковь

Знать цели, методы и способы индустриализации в МАССР; последствия голода 32 - 33 гг.

Описывать процесс индустриализации и коллективизации в МАССР, ликвидации неграмотности.

Объяснять причины и методы борьбы с религией.

Охарактеризовать развитие науки, образования, литературы и искусства в Приднестровье в 20-30-е гг.

Смысловой план;
социологический опрос; эссе;
анализ документа;
тест.

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 6, § 3. Вопросы 1,2,4, задания 1-4.

Тесты

РК

Образование МССР

Комбинированный

Дипломатическая борьба вокруг «Бессарабского вопроса». Советско-румынский обмен дипломатическими нотами. Вступление Красной армии в Бессарабию. Ликвидация первой республики в Приднестровье

Знать сущность «Бессарабского вопроса», причины и последствия для Приднестровья образования МССР. Характеризовать борьбу за решение «Бессарабского вопроса» советским правительством.

Описывать вступление Красной Армии в Бессарабию и реакцию местного населения

Работа с документами;

смысловой план;

тест;

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 6, § 4 - история родного края. вопросы 1,2,4, задания 1-3.

Подготовиться к обобщающему уроку

РК

Обобщающий урок по истории СССР 20-30-х гг. «Мы наш, мы новый мир построим…»

Урок обобщения

Основные события, понятия, даты изучаемого периода в истории Отечества. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х - началу

1940-х гг.

Приводить разные оценки важнейших событий и явлений периода, высказывать суждения об их обоснованности; определять и аргументировать свое отношение к историческим фактам отечественной истории 20 - 30-х гг.

Проблемные задания;
сообщения;

социологическое исследование;
эссе;

синквейн

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

Повторить §§ 23-27. Определения и даты

Великая Отечественная война 1941 - 1945 гг.(6 ч + 3 ч )

СССР накануне Великой Отечественной войны

Обзорная лекция с элементами лабораторной работы с документами

Расстановка сил в мире в конце 30-х гг.
Советско-германские договоры 1939 г. и секретные протоколы к ним: расчеты и просчеты советской дипломатии.
Военные действия СССР в Польше и Прибалтике, расширение «братской семьи» советских республик, советско-финская война.
Подготовка германской агрессии против СССР.
«Если завтра война…» (обороноспособность страны к июню 1941 г.)

Характеризовать советско-германские отношения в 39 - 41 гг., готовность СССР к войне.

Локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы.
Проводить поиск необходимой информации в учебнике, документах и других источниках.
Сравнивать данные разных источников о характере советско-германских договоров, советско-финской войне, присоединении западных земель к СССР, готовности страны к войне, выявлять их сходство и различия. Излагать суждения о причинно-следственных связях сближения с Германией в 1939 г.

Образное задание;
контурная карта;
проблемное задание;
анализ документов

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

§ 28. Вопрос 3 (письменно).

Начало Великой Отечественной войны

Комбинированный

Причины и периодизация ВОВ.

Начало Великой Отечественной войны.
Было ли нападение Германии неожиданным?
Оборонительные сражения и отступление летом 1941 г. Итоги начального периода войны.
Московская битва и ее значение. Блокада Ленинграда

Знать основные периоды Великой Отечественной войны; причины неудач Красной Армии в начальный период войны, причины и значение победы под Москвой.

Характеризовать основные понятия темы.

Называть даты важнейших событий.

Ярко, эмоционально рассказывать о первых днях войны, московском сражении, блокаде Ленинграда

Контурная карта;
схема;
синхронистическая таблица;
анализ документов

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

§ 29 и вопросы к нему. Задания 2 из рабочей тетради

Немецкое наступление 1942 года и первые предпосылки коренного перелома.

Коренной перелом в ходе ВОВ

Комбинированный

События на советско-германском фронте в январе - июле 1942 г. Приказ № 227.
Сталинградская эпопея.
Курская битва.

Формирование антигитлеровской коалиции и ее вклад в победу.

Тегеранская конференция

Знать суть операции «Уран» и ее историческое значение; разгром немецких войск под Курском, Орлом, Харьковом; историческое значение Курской битвы.

Характеризовать основные достижения антигитлеровской коалиции в данный период

Хронологический тест;
контурная карта;
синхронистическая таблица;
образные задания

картинный план;

проблемное задание;
анализ документов

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

§§ 30,32 и вопросы к ним,. Задания 1 (в рабочей тетради), контурная карта

Советский тыл. Народы СССР в борьбе с фашизмом

Комбинированный

Перестройка экономики для нужд фронта. Героический труд советских людей. Наука и культура. Церковь в годы войны.
Фашистский «новый порядок» и борьба в тылу врага.
Феномен коллаборационизма и депортаций

Знать роль тыла как одного из факторов победы советского народа над Германией, причины и сущность изменений в политике Советского государства по отношению к церкви в годы войны и источники, важнейшие особенности и формы народной войны в тылу врага.

Характеризовать усилия многонационального советского народа, направленные на победу, национальные движения в ходе войны и национальную политику сталинского режима в годы войны

Картинный план;
образное задание;
социологическое исследование; проблемное задание;
анализ документов; сообщение

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

§§31,33. Вопросы. Задания 4, 5 (из рабочей тетради)

СССР на завершающем этапе ВОВ и Второй мировой войны

Комбинированный

Завершающий период Великой Отечественной войны. 10 сталинских ударов. Освобождение советской территории.
Освобождение стран Восточной Европы.
Берлинская операция и капитуляция Германии.

Ялтинская и Потсдамская конференции.
Война с Японией. Окончание Второй мировой войны.
Цена Великой Победы

Знать даты и значение основных операций Красной Армии в 1944 г - 1945 гг.

Характеризовать освободительный характер европейского похода Красной Армии; роль Советского Союза в разгроме вооруженных сил Японии; значение Крымской и Потсдамской конференций; хронологические рамки и периоды Второй мировой и Великой Отечественной войн.
Локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы. Знать историческое значение победы советского народа в Великой Отечественной войне

Контурная карта;
тезисный план;
комбинированный тест;

проблемные задания;
анализ документов;
выступления

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

§ 34. Работа с контурной картой, сообщения «Лица войны»

Начальный период войны на территории нашей страны. Оккупационный режим

Комбинированный

Начало войны. Мобилизация сил и средств республики на борьбу с врагом. Эвакуация кадров и материальных ценностей. Вынужденный отход советских войск с территории Молдавии. Установление фашистского режима. Террор, колонизация, румынизация. Социально-экономическая политика румынских властей. Партизанское движение. Деятельность подполья. Саботаж населения мероприятий румынских властей. Усиление антифашистской борьбы народа в конце оккупации

Знать планы врагов относительно Молдавии, роль, которую отводило фашистское командование немецко-румынским войскам на этой территории. Характеризовать оккупационный режим в Приднестровье, депортации в Транснистрии, румынизацию экономики Приднестровья, партизанское движение в Приднестровье

Тесты;

работа с картой;

сообщения;

развернутый план.

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 7, §§ 1-2. Задания к параграфам, решить тест

РК

Освобождение края. Начальный период восстановления экономики республики

Комбинированный

Начало освобождения Молдавии. Одесская и Уманьско-Ботошанская операции. Ясско-Кишиневская операция. Окончательное освобождение Молдавии. Воины Молдавии на заключительном этапе войны. Материальный ущерб, причиненный войной. Начало восстановления.

Знать даты и стратегические операции, в результате которых проходило освобождение Молдавии.

Характеризовать участие приднестровцев на фронтах Великой Отечественной войны.

Описывать процесс восстановления

1944-1945 годов и помощь, которую республика получила в этом деле

Тесты;

работа с картой;

сообщения;

развернутый план.

работа с документами

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 7, § 4. Выполнить задания. Решить тест.

РК

Уроженцы Приднестровья на фронтах Великой Отечественной войны

Комбинированный

Участие жителей Молдавии в антифашистском сопротивлении за пределами республики. На фронтах войны, в советском тылу

Знать, в чем выражалась помощь тружеников тыла - уроженцев Молдавии в разгроме врага.

Описывать подвиг приднестровцев - героев СССР на фронтах ВОВ

Сообщение;

карта;

проблемное задание;
анализ документов

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 7, § 3. Задания к параграфу

РК

«И помнит мир спасенный…»

Урок обобщения

Причины войны. Значение. Истоки победы. Основные боевые действия. Герои фронта и тыла

Определять и аргументировать свое отношение и оценку событий 1939-1945 гг. и их участников

Конкурсные задания;
творческо-поисковые задания;
сообщения;
проблемные задания

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл.

Повторить §§ 28-34, даты, определения. Выполнить задания в конце главы 4

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг. (3 ч + 1 ч )

Восстановление экономики в СССР после войны

Урок изучения нового материала с элементами дискуссии

Потери СССР во Второй мировой войне.
Надежды народа-победителя и планы партии на восстановительный период.
Источники восстановления советской экономики.
Жизнь и быт людей в послевоенные годы.

Развитие промышленности и сельского хозяйства

Иметь представление о характере экономического ущерба и численности людских потерь за весь военный период. Знать различные точки зрения в советском руководстве на перспективы развития экономики, поиск путей ее реформирования. Характеризовать героические усилия советского народа, в кратчайший срок сумевшего не только восстановить, но и дать импульс дальнейшему развитию экономики СССР.

Противоречивый характер развития традиционной советской экономической модели, причины, тормозившие ее поступательное движение

Сообщение;
образное задание;
смысловой план;
проблемное задание;

анализ диаграмм и таблиц экономических показателей.

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. § 35. Вопрос 5 (письменно).

Политическое развитие, идеология и культура

Комбинированный

Пробуждение общественного сознания. Восстановление железного занавеса. Образование, научные дискуссии.
Идеологические кампании послевоенного времени.
Последние сталинские репрессии. Подцензурная культура и ее плоды. Национальная политика

Характеризовать наличие в послевоенном СССР двух альтернатив общественно-политического развития. Знать причины возрождения первой и победы второй альтернативы; достижения советских ученых, художественной культуры; причины и характер изменений в структурах власти после окончания войны, нового витка репрессий, усиления борьбы с национальными движениями. Характеризовать противоречивость процессов в развитии отечественной науки и культуры в послевоенный период; на конкретных примерах показывать восстановление «железного занавеса» в духовной сфере, характер «научных дискуссий» и «проработок» деятелей литературы и искусства. Сравнивать сталинские репрессии 30-х и 40-50-х гг.

Понятийный диктант;
сообщение;
анализ документов;
сравнительная таблица;
логические задания

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. §§ 36,37. Эссе

Внешняя политика. Холодная война

Комбинированный

Послевоенное устройство мира.
Предпосылки «холодной войны» и ее начало.
Участие СССР в локальных конфликтах1945-1953 гг., становление биполярного мира.
Создание ракетно-ядерного щита СССР

Знать взаимосвязи и взаимозависимости внутриполитических процессов в СССР с послевоенной внешней политикой советского руководства, суть радикальных перемен, происшедших в мире в результате победы антигитлеровской коалиции во Второй мировой войне; причины обострения взаимоотношений между СССР и западными странами, изменение положения СССР в мире в результате победы.

Локализовать на карте важнейшие исторические события периода, анализировать содержание карты и использовать ее данные в своих ответах.

Сравнивать международное положение СССР в 30-е и послевоенные годы, определять общее и различия.

Излагать суждения о причинно-следственных связях обострения международного положения после войны

Контурная карта;
анализ документов;
сообщения, рассказ;
проблемное задание;
эссе

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. § 38. Контурная карта.

Послевоенное восстановление хозяйства в Левобережных районах Молдавии

Комбинированный

Возрождение промышленного производства. Восстановление сельского хозяйства в первые послевоенные годы. Засуха и голод. Массовая коллективизация, раскулачивание крестьян

Знать особенности начального периода возрождения промышленности и транспорта в республике, понятия по теме.

Характеризовать трудности, с которыми столкнулись колхозы при восстановлении сельского хозяйства.

Сравнивать выдвинутые цели индустриализации и коллективизации в довоенные и послевоенные годы. Оценивать положительные и отрицательные стороны массовой коллективизации

Тесты;

проблемные задания;
анализ документов;
выступления по дискуссионным вопросам

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 8, § 1. Вопросы и задания к параграфу

РК

СССР в 1953 - 1964 гг.( 3 ч )

Изменение политической системы. «Оттепель» в духовной жизни. Развитие науки и образования

Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы с

документами

Борьба за власть после смерти И. В. Сталина.
Альтернативы развития страны (реформаторские планы Л. П. Берия, Г. М. Маленкова, Н. С. Хрущева).
XX съезд КПСС и его историческое значение.
«Оттепель»: противоречия политических реформ Н. С. Хрущева. Отставка Хрущева.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов.

С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни

Знать об альтернативах политического развития СССР, которые имели место после смерти И. В. Сталина, показывать их через персоналии лидеров партии и страны.

Характеризовать противоречивость оставленного Сталиным политического капитала, XX съезд КПСС, политические реформы Н. С. Хрущева, проект Конституции 1962-1964 гг.

Объяснять, почему в стране необходимы были политические перемены и по каким возможным путям они могли проводиться.

Раскрывать смысл важнейших понятий. Определять и аргументировать свое отношение к десталинизации Хрущева.

Знать предпосылки и значение преодоления сталинизма в области духовной жизни.

На конкретных примерах показывать, по каким направлениям шел этот процесс, кто из выдающихся деятелей отечественной культуры его возглавлял. Знать, что несмотря на «оттепель», партийно-государственный контроль за этой сферой жизни общества вовсе не был утрачен.

Характеризовать новые формы влияния власти на творческую интеллигенцию, которые появились после смерти Сталина, их эффективность

Тезисный план;
анализ документов;
образное задание;
проблемные задания;
сообщение

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. § 39. Работа с документом.

§ 41. Вопросы и творческое письменное задание «противоречивость оттепели»

Социально-экономическое развитие СССР в 1953 - 1964 гг.

Комбинированный

Состояние экономики СССР в начале

50-х гг. и реформаторские планы Н. С. Хрущева.
Эксперименты в сельском хозяйстве.
Реформа в промышленности и ее результаты.
Социальные реформы

Знать: необходимость экономических реформ в стране; данные, свидетельствующие об успехах отечественной экономики, науки и техники. Причины развития отечественной науки, политику властей в области образования, достижения советской литературы, музыкального искусства, кино, живописи и архитектуры.

Характеризовать альтернативные пути экономического реформирования; причины неуспеха экономических новаций 1953-1964 гг..

Проводить поиск необходимой информации в разных источниках, составлять на их основе сообщения по самостоятельно разработанному плану «Достижения советской науки», «Освоение космоса», «Целинная эпопея» и др.

Смысловой план;
анализ документа;
сравнительная таблица;
сообщение;
эссе

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. § 40. Провести социологический опрос

Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия

Комбинированный

Разработка новой стратегии советской внешней политики. Развитие отношений с Западом. Проблема разоружения в отношениях Восток - Запад. Отношения СССР со странами «социалистического лагеря». Страны «третьего мира» во внешней политике СССР

Характеризовать состояние международного положения СССР к моменту смерти И. В. Сталина, возможные альтернативы развития внешней политики нового советского руководства; на конкретных примерах показывать изменение международного климата в 50-е гг.

Определять сущность политики мирного сосуществования государств с различным общественным строем.

Характеризовать отношения между СССР и странами социализма, а также развивающимися странами. Локализовать на карте исторические факты, читать и использовать информацию карты в своих ответах

Контурная карта;
сравнительная таблица;
стилизованные выступления;
анализ документов;
социологическое исследование

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. § 44, Видеопроект или презентация

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.( 3 ч +3 ч )

Консервация политического режима. Общественная жизнь в сер. 60-х - сер. 80-х гг.

Урок изучения нового

Преемник Н. С. Хрущева: политический портрет.
Стабилизация по-брежневски.
Советское общество в 60-80-е гг.: демографические характеристики, духовные ценности, противоречивые тенденции.
Брежневская конституция. Концепция «развитого социализма». Противоречия в развитии художественной культуры. Железный занавес. Ростки «антисистемы»

Характеризовать усиление позиций партийно-государственной номенклатуры, неосталинизм, усиление роли армии и органов безопасности, основные положения Конституции СССР 1977 г.

Сравнивать личности политических лидеров, реформы Хрущева и Брежнева, конституции Советского государства. Называть характерные, существенные признаки стабилизации, застоя, системного кризиса, неосталинизма, диссидентства. Знать и характеризовать методы идеологического давления в литературе и искусстве, причины нарастания сопротивления властным структурам.

Знать представителей диссидентского движения

Сравнительная таблица;
анализ документов;

проблемное задание; смысловой план;

сообщение;

тест с выбором ответа;

синквейн

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. § 43. Исторический портрет Л.Брежнева

Экономика «развитого социализма»

Комбинированный

Предпосылки экономической реформы 1965 г. и ее основные направления.
Достижения восьмой пятилетки. «Жить стало лучше» (социальная политика при Брежневе и ее результаты)

Характеризовать аграрную реформу 1965 г., реформу 1965 г. в промышленности, научно-техническую политику, социальную политику. Объяснять причины неудач реформирования и сущность нарастания застойных явлений в экономике и социальной сфере

Смысловой план;
анализ диаграмм и таблиц;
социологический опрос;
тест группировки

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. § 44. вопрос 4

(письменно)

Политика разрядки: надежды и результаты

Комбинированный

Отношения с социалистическими странами в 60 - 80-е гг.
Поворот от «холодной войны» к разрядке в отношениях с Западом. Региональные конфликты.
Афганская война - война без победителей

Знать предпосылки политики разрядки. Характеризовать отношения СССР с Западом.

Объяснять значение Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе.

Описывать региональные конфликты, отношения СССР со странами социализма.

Характеризовать «доктрину Брежнева». Локализовать исторические факты на карте, использовать ее информацию в своих ответах

Карта;
график;
проблемное задание;
сообщения;
тест с выбором ответа

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. § 47. Контурная карта; эссе по проблеме Афганской войны

Развитие сельского хозяйства в Приднестровье в 60 - 80 годы

Комбинированный

Аграрная политика в 50-х, 60 - 80-х гг. Основные достижения в области сельского хозяйства. Межхозяйственная кооперация и агропромышленная интеграция

Знать и характеризовать развитие сельского хозяйства и в крае в 50-е годы; смысл и основные направления государственной политики в области сельского хозяйства в 60 - 80 -х гг.

Объяснять, что такое межхозяйственная кооперация и агропромышленная интеграция

Смысловой план;

анализ документов;
социологическое исследование;

сообщение

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 8,

стр. 267-270

РК

Промышленное развитие Левобережных районов

в 60 - 80-е гг.

Урок -семинар

Особенности индустриализации в

60-80-х гг. Предприятия, созданные в этот период - основа промышленного потенциала будущего республики

Характеризовать смысл и особенности индустриализации в Приднестровье, итоги экономического развития края.

Описывать промышленный потенциал, созданный в данный период

доклад;

анализ диаграмм и статистических данных;

презентация.

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 8,

стр. 270 - 274.

Работа с таблицей.

РК

Развитие культуры в Приднестровье в 60-80-е гг.

Комбинированный

Народное образование. Наука. Культурно-просветительские учреждения. Литература и искусство

На конкретных примерах показывать уровень развития культуры данного периода в Приднестровье

Работа с текстом учебника, фотографиями и статистическими данными;

социологический опрос

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 8,

стр. 274-279.

РК

Советское общество в 1985-1991 гг. ( 4 ч + 3 ч )

Общественно-политическая жизнь страны в годы перестройки

Комбинированный

Свежий ветер гласности.
Переосмысление своей истории.
Гласность в литературе, кино, театре, СМИ.
Подъем общественного движения, размежевание на реформаторов и консерваторов.
Политическая реформа 1988 г. и ее последствия. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий

Знать исторические предпосылки перестройки.

Характеризовать «кадровую революцию» М. С. Горбачева; политическую реформу 1988 г.; национальную политику; возрождение многопартийности; реформирование КПСС.

Проводить поиск необходимой информации в разнообразных источниках, сравнивать их данные, выявлять сходства и различия в исторической оценке политики перестройки и гласности

Проблемное задание;
эссе;
сообщение;
тест с альтернативными ответами

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. §§ 47,49. Исторический портрет

М.С. Горбачева

Истоки перестройки и ее этапы

Комбинированный

Кризисные явления в экономике, в обществе и в государстве (1982 - 1984 гг.).
М. С. Горбачев и этапы новой политики реформ.
Первый этап экономических преобразований (апрель 1985 г. - июнь 1987 г.): планы и реальности.
Второй этап экономических преобразований: попытка перехода к «социалистическому рынку». Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ

Знать предпосылки и необходимость реформирования советской экономической системы; концепцию «ускорения социально-экономического развития страны».

Характеризовать экономическую реформу 1987 г.; концепцию регулируемого рынка; программу «500 дней».

Излагать суждения о причинно-следственных связях нарастания экономического кризиса, неудачи реформ

Текстовая таблица;
эссе;
сообщение;

анализ данных диаграмм и таблиц;
анализ документа

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. §48. Эссе

Новое политическое мышление

Комбинированный

Мир в середине 80-х гг. и предпосылки обновления существующего миропорядка. Новое политическое мышление в действии:
а) вывод ОКСВ из Афганистана;
б) новый этап отношений с соцстранами и его итоги;
в) на пути ядерного разоружения.
Роспуск СЭВ и ОВД. Конец «холодной войны»: кто в победителях и побежденных?

Знать причины изменения советской внешнеполитической доктрины; основные положения политики «нового мышления»; начало процесса разоружения сверхдержав; разблокирование региональных конфликтов; причины и последствия распада социалистической системы; результаты политики «нового мышления».

Локализовать на карте исторические факты, анализировать и использовать информацию карты в своих ответах.

Проблемное задание;
эссе;
сообщение;
тест с альтернативными ответами

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. § 50. Вопрос 5 (письменно)

Распад или крушение СССР?

Обзорная лекция с элементами дискуссии

Причины обострения межнациональных конфликтов, «парад суверенитетов».
Всесоюзный референдум о судьбе Союза.
ГКЧП и его последствия.
Беловежское соглашение. Образование СНГ

Знать предпосылки распада СССР.

Характеризовать августовский политический кризис 1991 г.; распад СССР и его последствия.

Приводить противоречивые оценки исторических фактов, объяснять причины их различий.
Определять и аргументировать свое отношение и оценку событий и личностей

Хронологический тест;
поисковые задания;
сообщения;
проблемные задания;

социологический опрос

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. § 50. Социологический опрос.

Общественно-политическая ситуация в Молдавии в конце 80-х годов

Комбинированный

Титульная нация. Унионисты. Формирование новых общественно-политических структур. Активизация политики румынизации и национализации

Знать и характеризовать социально-политическую ситуацию в Молдавии в конце 80-х гг.

Раскрывать смысл основных понятий.

Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей и органов власти

Логическая схема;
сообщение;
анализ документа;
социологическое исследование

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 9, § 1.

Стр. 282 - 289.

РК

Образование ПМР

Комбинированный

Борьба против принятия дискриминационных законов. ОСТК. Политическая забастовка. Референдумы о создании ПМССР. 1 съезд депутатов всех уровней в Парканах. Причины образования ПМССР. II съезд депутатов всех уровней.

Знать причины образования ПМР, характеризовать этапы образования ПМР, результаты деятельности ОСТК, I и II съездов депутатов всех уровней

Работа с документами;

социологический опрос;

сообщения;

дискуссия

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 9, § 1. Вопросы и задания к параграфу

РК

Начало формирования новых органов власти в ПМР

Комбинированный

Начало формирования государственных органов власти. ПМР. Противостояние РМ и ПМР

Характеризовать систему управления молодой республики; основные линии противостояния представителей РМ и ПМР.

Работа с документами;

сообщения

Политический портрет

И.Н. Смирнова

РК

Российская Федерация и Приднестровье на рубеже ХХ - XXI вв.( 6 ч +3 ч )

Переход к рынку: замыслы и первые итоги

Комбинированный

Состояние экономики СССР к концу 1991 г. Экономическая программа Е. Т. Гайдара. «Шоковая терапия» 1992 г.

Экономический курс правительства B. C. Черномырдина. Состояние экономики России в 1998 г.

Знать и характеризовать состояние экономики СССР к концу 1991 г., содержание различных планов перехода России к рынку, основные направления экономической политики правительства в 1992-1998 гг., состояние экономики СССР к концу 1991 г., содержание различных планов перехода России к рынку, основные направления экономической политики правительства в 1992-1998 гг.

Сравнивать исторические события и явления по самостоятельно выделенным критериям, определять в них общее и различное: этапы экономической реформы, положение различных слоев российского общества и т. д.

Хронологическая таблица;
сравнительная таблица;
логическое задание;

работа с данными диаграмм и таблиц;
аукцион

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. § 51. Вопросы к параграфу. Сообщения о политических деятелях данного периода

Политическая жизнь России

в 90-е гг. Духовная жизнь России в последние десятилетия ХХ века

Комбинированный

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры. Кинематограф. Литература. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. СМИ. Религия

Знать отличия новой политической системы России (действующей согласно Конституции 1993 г.) от советской модели организации власти.

Характеризовать первые итоги и последствия ее функционирования, опыт российского парламентаризма и многопартийности в современных условиях.

Сравнивать исторические события и явления по самостоятельно выделенным критериям, определять в них общее и различное: конституции СССР и РФ. Характеризовать Б.Н.Ельцина как исторического деятеля.

Знать и характеризовать факторы, повлиявшие на развитие культуры в 90-е гг.

Характеризовать особенности в развитии музыкальной культуры, отечественной литературы, тенденции в живописи в России.

На конкретных примерах характеризовать основные тенденции развития отечественной культуры

Понятийный диктант;
сообщение;
хронологическая таблица;
образное задание;

работа с документом

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. § 52. Работа с документами. § 53. Сообщения о деятелях искусства

Строительство обновленной федерации.

Внешняя политика России в 90- е гг.

Комбинированный

Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Принципы федерации. Нарастание противоречий между центром и регионами. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны. Результаты федеративного строительства в 90- е гг. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз

Знать причины оживления национальных движений в России, характеризовать необходимость выработки новых принципов федеративного строительства; варианты решения национального вопроса, приоритеты внешней политики страны и основных её направлений и результатов. Объяснять в чем причины силового метода решения чеченской проблемы и необходимости сохранения территориальной цельности РФ

Хронологическая таблица;
сообщение;

логическое задание;
карта

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. §§ 54,55. Работа с картой

Приднестровский конфликт и отражение агрессии Молдовы

Комбинированный

Начало террора РМ против ПМР. Вооруженная агрессия РМ против ПМР. Бендерская трагедия. Установление мира на Днестре

Характеризовать направления террора РМ против Приднестровья.

Описывать события Бендерской трагедии, роль российской армии в установлении мира на Днестре. Определять и объяснять собственное отношение к важнейшим событиям современности

Хронологическая таблица;

эссе;

работа с картой;

проблемное задание

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 9, § 2. Вопросы и задания к параграфу

РК

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность

Комбинированный

Укрепление российской государственности. Обеспечение гражданского согласия. Новые государственные символы России. Усиление борьбы с терроризмом. «Чеченская проблема». Внешняя политика. Государственное регулирование рыночного хозяйства. Социальное развитие. Демографическая программа

Знать и характеризовать мероприятия по укреплению Российского государства и экономики в 2000-2008 гг; изменения во внешней политики РФ и ее результаты. Характеризовать В.В.Путина как исторического деятеля.

Оценивать состояние экономики России к концу 90-х годов и изменения 2000 годов.

Выявлять итоги социально-экономического развития

Хронологическая таблица;
работа с данными диаграмм и таблиц;
логическое задание;

работа с картой

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. §§56,57. Эссе.

Духовная жизнь российского общества в начале XXI века. Внешняя политика России.

Внешняя политика России

Комбинированный

Развитие элементов гражданского общества. Власть и СМИ. Развитие образования, науки и искусства. Власть и церковь.

Новая внешнеполитическая стратегия. Усиление борьбы с терроризмом. Отношения с США, европейскими странами и странами ближнего зарубужья

Характеризовать изменения в повседневной жизни населения, системе образования, культуры, изменения геополитического положения России.

Знать достижения российской науки, спорта, искусства, ключевые направления внешней политики

Работа с документом;

работа с картой;

работа с материалами СМИ; эссе

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. ХХ век - начало XXI века. 9 кл. §§58,59,60

Особенности развития Приднестровской Молдавской Республики в условиях непризнанности

Комбинированный

Переговорный процесс и укрепление государственно - правового статуса ПМР. Формирование основ конституционного строя. Конституция ПМР. Высшие органы законодательной власти. Судебная система

Знать и характеризовать основные этапные документы, подписанные Молдовой и Приднестровьем; признаки суверенитета ПМР; характеризовать конституцию ПМР и органы власти

Работа с документом;

хронологическая таблица;

сообщения;

проблемные задания

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 9, § 3. Вопросы и задания к параграфу

РК

Социально-экономическое и культурное развитие ПМР на современном этапе

Комбинированный

Создание банковской системы и финансовых структур. Особенности развития промышленности и сельского хозяйства. Образование и наука. Культура. Государство и церковь

Знать достижения ПМР в экономической и духовной сферах. - определять и объяснять собственное отношение к важнейшим событиям современности

Работа с документами;

сообщения;

тесты

Бабилунга Н.В., Бомешко Б.Г. История родного края. 8-9 кл.

Глава 9, § 4. Вопросы и задания к параграфу

РК

Обобщающий урок: «Это наша с тобою земля. Это наша с тобой биография»

Урок -обобщение

Основные этапы развития России и Приднестровья в 20 веке

Называть даты важнейших событий; локализовать исторические события на карте; излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий; называть характерные признаки исторических событий и явлений, группировать их по указанному признаку; определять и объяснять собственное отношение к важнейшим событиям современности

Проблемные задания;

дискуссионные вопросы;

конкурсные задания

Повторить материал по изученному курсу, периодизацию и содержание каждого из этапов

НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ (34 ч.)

Мир в 1900-1930-е гг. ( 10 ч )

Политическое и экономическое развитие развитых стран в начале XX века

Урок изучения нового материала

Индустриальное общество и его черты. Империализм и его признаки. Единство мира и экономики великих держав. Неравномерность экономического развития. Эшелоны модернизации. Демократизация. Политические партии и политическая борьба. Социалистическое и рабочее движение

Знать признаки индустриального общества, империализма.

Характеризовать изменения во всех сферах общественной жизни развитых стран.

Оперировать новыми понятиями

Проблемное задание;
работа с документом;
тест с альтернативными ответами.

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §§ 1,2,3. Групповая работа. Презентация развития одной из великих держав.

Первая мировая война

Комбинированный

Противоречия между ведущими странами мира. Военно-политические союзы. Причины Первой мировой войны. Июльский кризис. Цели и планы участников войны. Основные события войны. Влияние войны на общество в разных странах

Знать основные даты, понятия; причины и повод войны.

Характеризовать цели и планы сторон в войне; основные боевые операции и их результаты; применение новых видов вооружения; влияние войны на внутреннее развития стран - участниц.

Локализовать на карте исторические факты, анализировать и использовать информацию карты в своих ответах

Работа с картой, контурной картой;

тест;

работа с документами;

проблемное задание;

сообщения

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §§ 4,5. Выполнить задания контурной карты. Заполнить синхронистическую таблицу наполовину (западный фронт)

Мир после Первой мировой войны

Парижская мирная конференция. Версальский мирный договор. Лига Наций. Вашингтонская конференция. Непрочность Версальской системы. Последствия мировой войны. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Революция в Германии, распад Австро-Венгрии, распад Российской империи

Знать изменения на политической карте мира, причины непрочности Версальско-вашингтонской системы и последствия этого.

Характеризовать социальные сдвиги, произошедшие в европейском обществе в результате первой мировой войны.

Сравнивать исторические события и явления по самостоятельно выделенным критериям, определять в них общее и различное: революции в Германии, Австрии, Венгрии и России. Локализовать исторические факты на карте, использовать ее информацию в своих ответах

Проблемное задание;
работа с документом;
сообщение;
тест с альтернативными ответами

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §§ 6,7 . Контурная карта

Капиталистический мир в 20-е гг.

Комбинированный урок

Особенности экономического восстановления в 20-е гг. План Дауэса. Международные отношения в 20-е гг. Развитие США - «просперити». Кризис Веймарской республики в Германии. Развитие Великобритании. Первое лейбористское правительство. Всеобщая стачка 1926 г. Франция в

20-е гг.

Знать причины, обусловившие принятие плана Дауэса, значение Рапалльского договора.

Характеризовать изменение соотношения сил среди капиталистических держав; период процветания США и его причины; кризис Веймарской республики; характер лейбористского правления; министерскую чехарду во Франции

Хронологическая таблица;
сравнительная таблица;
логическое задание;
аукцион

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §8. Вопросы к параграфу (устно). Групповые презентации по развитию отдельных стран.

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода

Комбинированный урок

Особенности мирового экономического кризиса. Причины экономического кризиса. Последствия. Пути выхода из него. Кейнсианство. Типы политических режимов

Знать основные причины мирового экономического кризиса, его проявления и особенности.

Характеризовать сущность кейнсианской модели экономики. Сравнивать, выделяя общее и особенное в тоталитарных, авторитарных и демократических режимах

Сравнительная таблица;

логическая схема;

смысловой план;

проблемное задание

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §9. Вопросы к параграфу (устно). Сделать сравнительную таблицу политических режимов

США: «новый курс» Рузвельта

Комбинированный урок

Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. Политика президента Г.Гувера. «Новый курс» Рузвельта. Сельскохозяйственная политика. Массовые социальные движения. Социальные реформы «нового курса». Внешняя политика США

Знать причины и особенности экономического кризиса в США.

Сопоставлять меры, предпринятые в США Гувером и Рузвельтом.

Характеризовать «новый курс» Рузвельта, личность Ф.Рузвельта, реформы в социальной области, политику изоляционизма.

Объяснять проблему сочетания рыночной экономики и государственного регулирования

Образный рассказ;

сравнительная таблица;

проблемное задание;

сообщение

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §10. Вопросы к параграфу (устно). Исторический портрет

Ф. Рузвельта

Демократические страны Европы в 30- е гг.

Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы.

Великобритания: национальное правительство, экономическая политика и внешняя политика государства. Политическая неустойчивость Франции в 30-е гг. Парламентский кризис и угроза фашизма. Формирование антифашистского фронта. Народный фронт

Характеризовать экономическое развитие Великобритании и Франции в 30-е гг.; деятельность национального правительства в Великобритании и правительства народного фронта во Франции.

Сравнивая развитие двух стран, выявить общее и особенное

Смысловой план;

проблемное задание;

работа с картой;

сравнительная таблица

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §11. Дописать сравнительную таблицу

Тоталитарные режимы в 30-е гг.

Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы

Тоталитарные и авторитарные режимы как средство выхода из экономического кризиса. Фашизм и корпоративизм в Италии. Бенито Муссолини. Внешняя политика Италии. Германия в 30-е гг. Пропаганда и теория национал-социализма. Адольф Гитлер. Установление тоталитарной диктатуры. Милитаризация экономики. Внешняя политика Германии. Революция в Испании. Гражданская война 1936-1939 гг. Испанский фашизм. Франкизм

Знать причины прихода к власти фашизма в Италии, Германии, Испании, характеризовать его особенности в названных государствах.

Давать характеристику историческим личностям: А. Гитлеру, Б. Муссолини. Объяснять значение для международного положения прихода к власти фашистских режимов в Европе

Сравнительная таблица;

проблемные задания;

оценка исторической личности;

сообщения

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §§12,13. Составить исторические портреты лидеров

Восток в первой половине ХХ века

Комбинированный урок

Модернизация в восточных обществах. Особенности модернизации в Японии. Милитаризм в Японии. Исторические ступени Китая в модернизации. Национальная великая революция 20-х гг. и гражданская война. Агрессия Японии. Гандизм в Индии, ненасильственное сопротивление

Характеризовать причины отсталости Востока в первой половине ХХ века, особенности модернизации в странах Востока.

Сравнивать средства и методы борьбы за независимость и модернизацию в Китае и Индии, объяснять причины столь резкого различия путей развития. Характеризовать личность Махатмы Ганди.

Локализовать события на карте, использовать ее во время ответа.

Сравнительная таблица;

проблемные задания;

оценка исторической личности;

работа с картой;

сообщения

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §14. Написать эссе по идеям гандизма

Латинская Америка в первой половине ХХ века

Комбинированный урок

Особенности общественного развития стран Латинской Америки. Реформы Карденаса в Мексике. Кубинская революция 1933-1934 гг.

Характеризовать основные социальные силы в латиноамериканском обществе. Объяснять причины острых социальных конфликтов в латиноамериканском обществе.

Сравнивать пути развития: эволюционный и революционный и объяснять причины большой роли армии в данном регионе

Работа с документом; хронологическая таблица;

сообщения;

проблемные задания

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §15. Ответить на 4 вопрос (письменно)

Вторая мировая война 5 ч )

Международные отношения в

30-е гг.

Комбинированный урок

Крах Версальско-Вашингтонской системы. Несостоятельность Лиги Наций. Военно-политический блок «Берлин-Рим-Токио». Чехословацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938 г. Провал идеи коллективной безопасности

Знать причины краха Версальской системы, выстраивать их в логическую цепочку по значимости.

Определять причины бессилия Лиги Наций и аргументировать свое отношение и оценку Мюнхенского сговора.

Характеризовать цели держав оси «Берлин-Рим-Токио»

Хронологическая таблица;

проблемные задания;

оценка исторических событий;

эссе

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §17. Ответить на вопросы

Вторая мировая война. Начальный период. Складывание антигитлеровской коалиции

Комбинированный урок

Канун войны. Причины войны. Начало Второй мировой войны. Периодизация. Политика СССР в 1939-1940 гг. Поражение Франции. Великая Отечественная война СССР. Битва под Москвой. Перл-Харбор и война на Тихом океане. Боевые действия в северной Африке

Знать причины Второй мировой войны, характеризовать события предшествовавшие ей, политику СССР на первом этапе войны, причины коренного перелома в ходе Второй мировой войны, описывать его ход; причины легких побед Японии в начальный период войны.

Объяснять причины бесславного поражения Франции, причины провала блицкрига в ВОВ.

Выделять этапы Второй мировой войны.

Локализовать на карте исторические события, использовать их при ответе на вопросы

Хронологическая таблица;

карта;

сообщения;

тесты

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. Стр. 135-143. Работа с контурной картой. Сообщения о политических деятелях союзников СССР

Вторая мировая война. Коренной перелом и завершение войны с Германией и Японией

Комбинированный урок

Наступление под Сталинградом. Сталинградская битва и Курская дуга. Освобождение СССР. Открытие второго фронта. Берлинская операция. Капитуляция Германии. Капитуляция Японии. Жертвы. Потери. Итоги Второй мировой войны

Характеризовать причины победы антигитлеровской коалиции во Второй мировой войне, важнейшие уроки и итоги войны.

Локализовать на карте исторические события, использовать их при ответе на вопросы

Хронологическая таблица;

карта;

сообщения;

тесты

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. Стр. 144-151. Работа с документами, таблицей

Деятельность антигитлеровской коалиции

Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы

Создание антигитлеровской коалиции. Атлантическая хартия. Тегеранская встреча на высшем уровне, решения. Движение Сопротивления. Крымская конференция. Потсдамская встреча

Знать причины и этапы складывания антигитлеровской коалиции; характеризовать результаты конференций на высшем уровне для скорейшего окончания войны и будущего устройства Европы. Характеризовать личности

Ф. Рузвельта, У.Черчилля, И.Сталина

Сравнительная таблица;

тест на сопоставление;

сообщения;

оценка исторических личностей

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §18. Сравнительная таблица решений конференций

Повторительно-обобщающий урок

Урок - обобщения

Основные итоги социально-экономического и политического развития стран мира в первой половине XX века

Проблемные задания;

оценка исторических событий; эссе

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013.

Повторить §§1-18, основные даты и понятия

Мировое развитие во второй половине ХХ в. ( 15 ч )

Послевоенное мирное урегулирование

Урок изучения нового материала.

Последствия второй мировой войны. Распад антигитлеровской коалиции. Мирное урегулирование. Образование ООН. Нюрнбергский процесс

Знать причины распада антигитлеровской коалиции, основные решения по мирному урегулированию.

Объяснять термин «преступления против человечества».

Определять и объяснять собственное отношение к событиям Нюрнбергского процесса.

Рассказывать об исторических событиях и их участниках на основе разнообразных источников (учебник, документы)

Проблемное задание;

смысловой план;

эссе;

работа с документом;

карта;

сравнительная таблица

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013.

§19. Написать эссе, ответить на вопросы (устно)

«Холодная война». Военно-политические блоки

Комбинированный урок

«Холодная война». Гонка вооружений. Создание военно-политических блоков: НАТО и ОВД

Знать причины и признаки «холодной войны».

Характеризовать противоречия между бывшими союзниками, роль в международных отношениях создания ядерного оружия, цели доктрин Трумэна и Эйзенхауэра, плана Маршалла.

Работа с таблицей;

работа с картой;

тесты;

сообщения

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §19. Работа с источниками СМИ

Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970 гг.

Комбинированный урок

Особенности экономического восстановления после Второй мировой войны. Новые международные условия. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция. Дешевая энергия и сырье. Государственное регулирование и смешанная экономика. Массовое производство и потребление. Государство благосостояния

Знать и характеризовать условия послевоенного экономического развития стран Запада, роль экономической интеграции, дешевого сырья, основные черты зрелого индустриального общества.

Объяснять особенности нового кейнсианства.

Описывать быт, условия труда и жизни в 50- 60 е гг. в странах Европы

Работа с таблицами;

смысловой план;

образный рассказ

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §20. Вопросы (устно)

Кризисы

70-80-х гг. Становление информационного общества

Комбинированный урок

Экономические кризисы 70-80-х гг. НТР, ее последствия. Признаки информационного общества. Экономическая политика 70-90-х гг. Противоречия экономического подъема 1990-1999 гг.

Знать и характеризовать типы экономической политики, определять политические силы, стоящие за этими типами; объяснять причины перехода к консервативно-реформистской политике, к социальной политике.

Описывать проявления новых мировых кризисов с конца 80-х гг.

Смысловой план;

образный рассказ;

тест

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §21. Вопросы (устно)

Политическое развитие стран Запада. Гражданское общество. Социальные движения

Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы

Консерватизм, либерализм, социалистические и коммунистические течения в странах Запада. Социалистический интернационал. Правый экстремизм. Национализм. Международное профсоюзное движение. Новые конституции и права человека. Классификация групп современных государств. Пацифизм и милитаризм. Новые левые движения молодежи и студентов. Движение гражданских инициатив. Экологическое движение. Феминизм. Этнические и лингвистические движения. Обновленческий процесс в церкви

Знать основные партийно-политические течения в западноевропейских странах после войны, причины развития новых социальных движений.

Характеризовать эволюцию международного коммунистического и социалистического движения, различные формы антивоенных, новых левых, экологических, националистических, антирасистских движений.

Сравнивать тенденции мирового развития 20-50-х гг. и 70-90-х гг. Классифицировать государства по различным признакам

Работа с документом;

смысловой план;

сообщения

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §§22,23. Ответить на вопросы (устно)

США

Комбинированный урок

Послевоенный курс США: «мировая ответственность». Дж. Кеннеди.

Р. Рейган и «рейганомика»

Знать и объяснять изменения внешнеполитического курса США, его причины.

Характеризовать неолиберальную политику Д. Кеннеди и Л. Джонсона, основную линию политики Р. Рейгана, итоги рейганомики, этапы внешней политики США и ее итоги

Смысловой план;

тест;

сообщение;

синквейн

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §24. Написать синквейны.

Великобритания

Комбинированный урок

Развитие Великобритании в 1945-51 гг., лейбористы у власти. «Политический маятник». «Консервативная революция» М. Тэтчер. Этнические проблемы Великобритании. Внешняя политика Великобритании

Знать причины прихода к власти лейбористов, характеризовать суть их политики, характеризовать «политический маятник» и политику тэтчеризма.

Высказывать собственные суждения о путях решения проблемы Олстера. Давать характеристику исторических личностей

Смысловой план;

тест;

сообщение;

синквейн

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §25. Написать синквейны.

Франция.

Комбинированный урок

Временный режим во Франции. Четвертая республика. Пятая республика. Майский кризис 1968 г. и отставка де Голля. Франция после эпохи голлизма

Знать и характеризовать политическую борьбу во Франции после освобождения, причины краха Четвертой республики, причины майского кризиса 1968 г., особенности Пятой республики.

Характеризовать личности в истории Франции

Смысловой план;

тест;

карта;

сообщение

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §§26,27.

Ответить на вопросы (устно)

Италия

Комбинированный урок

Провозглашение республики в Италии. Центризм. Итальянское «экономическое чудо». Левоцентризм и его кризис. Провал идеи «третьей фазы». Развал прежней партийной системы

Знать и характеризовать партии, возникшие в Италии после войны, причины итальянского «экономического чуда», цели коалиции центризма и левоцентризма, причины кризиса и краха партийно-политической послевоенной системы

Смысловой план;

тест;

карта

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §27.

Ответить на вопросы (устно)

Германия: раскол и объединение

Комбинированный урок

Оккупационный режим в Германии. Раскол Германии. Образование ФРГ и ГДР. Партийно-политическая борьба в ФРГ в 50-80-х гг. Социально-рыночное хозяйство. Партийная система ФРГ. Строительство основ социализма в ГДР. Кризис режима ГДР. Бархатная революция в ГДР. Объединение Германии

Знать и характеризовать причины раскола Германии, причины объединения Германии, его закрепление международно-правовыми актами; сравнивать результаты осуществления политики социального рыночного хозяйства в ФРГ с централизованной плановой экономикой в ГДР; характеризовать исторические личности

Образное задание;

сравнительная таблица;

тест;

сообщение;

эссе;

синквейн

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §28. Эссе

Преобразования и революции в странах Восточной Европы.

1945-1999 гг.

Комбинированный урок

Общие особенности «строительства социализма». Кризис тоталитарного социализма. Революции 1989-1990 гг.Реформы в странах Восточной Европы в 90-е гг. «Шоковая терапия». Последствия «шоковой терапии». Социальное расслоение. Этнические конфликты

Знать и характеризовать главные направления «социалистических преобразований» в странах Восточной Европы после войны, признаки проявления кризиса тоталитарного социализма, причины революций

1989-1990 гг. Главные направления реформ и «шоковой терапии».

Локализовать на карте изучаемые события и использовать ее при ответе. Анализировать и высказывать собственное суждение по проблеме причин и методов решения этнических проблем

Смысловой план;

карта;

проблемное задание;

сообщение;

сравнительная таблица

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §29. Вопросы разобрать. Написать синквейн

Латинская Америка во второй половине ХХ века

Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы

Национал-реформизм и модернизация 40-50-х гг. Поворот к неоконсерватизму. Переход к демократизации в 80-е гг.

Знать и объяснять национал-реформистский вариант политики, характеризовать его на основе перонизма в Аргентине.

Характеризовать особенности политики революционных левонационалистических режимов в Латинской Америке, роль иностранного капитала в экономике стран Латинской Америки.

Локализовать по карте изучаемые события

Смысловой план;

проблемное задание;

тест;

сообщение;

сравнительная таблица

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §30. Ответить на вопросы (устно)

Страны Азии и Африки в современном мире

Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы

Деколонизация. Выбор путей развития. АТР. Мусульманский мир. Противоречивые итоги. Преобразование и реформы в Индии. Развитие Японии. Выбор развития Китая. «Культурная революция». Китай в эпоху реформ и модернизации

Знать и характеризовать причины и этапы деколонизации после второй мировой войны, особенности выбора путей развития; культурно-цивилизационные регионы в Африке и Азии, препятствия в Индии на пути модернизации, реформы в Японии после мировой войны, причины экономического чуда в Японии, путь развития Китая после Второй мировой войны, итоги и достижения этого пути; локализовать по карте изучаемые события

Смысловой план;

проблемное задание;

тест;

сообщение;

карта;

сравнительная таблица

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §31. Ответить на вопросы. Контурная карта

Международные отношения.

60-80 е гг.

Комбинированный урок

Биполярный мир: от конфронтации к разрядке 60-70-х гг. Гонка ядерных вооружений. ОБСЕ. Движение Неприсоединения. Обострение международных отношений в 80-е гг.

Знать и характеризовать причины обусловившие формирование двухполюсной системы международных отношений, факторы, подгоняющие гонку вооружений, общеевропейский процесс, цели движения Неприсоединения, причины обострения международных отношений в 80-е гг. и пути их решения, экономическую интеграцию.

Локализовать по карте изучаемые события

Смысловой план;

проблемное задание;

тест;

сообщение;

карта;

сравнительная таблица

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013.Стр. 263-267. Ответить на вопросы. Контурная карта

Международные отношения.

80-90 е гг.

Комбинированный урок

Международные и региональные конфликты. Ирако-иранская война. Война Ирака с Кувейтом. Роль ООН. Региональная экономическая интеграция в мире. Последствия распада СССР и социалистического лагеря. Косовский конфликт

Анализировать и высказывать суждения о последствиях распада СССР, возможностях развития национальной и международной безопасности.

Локализовать по карте изучаемые события

Смысловой план;

проблемное задание;

тест;

сообщение;

карта;

сравнительная таблица

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. Стр. 268-273. Эссе

Мир на рубеже ХХ-XXI вв. (2 ч )

Становление современного международного

порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз

Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы

Формирование «однополюсного мира». Проблема терроризма. Мир после 11 сентября. Иракская, иранская и северокорейская проблемы. Позиции международного сообщества в их решении. Интеграционные процессы в мире. ЕС, основы его функционирования, кризисы и разрешения

Знать причины возвышения США на международной арене, характеризовать политику США и стран Западной Европы в отношении России, стран СНГ, стран третьего мира; характеризовать Иракскую, иранскую и северокорейскую проблемы; характеризовать устройство ЕС, расширение ЕС, расширение НАТО на Восток

Смысловой план;

тест;

сравнительная таблица;

эссе

Дополнительный материал, документы, материалы СМИ

Глобальные проблемы человечества. Глобализация и ее противоречия. Антиглобалистское движение

Комбинированный урок

Процесс глобализации. Проявления глобализации в различных сферах жизни общества. Последствия глобализации. Антиглобалистское движение. Глобальные проблемы. Характеристика наиболее важных. Пути решения

Характеризовать неоднозначность общественного прогресса, причины появления глобальных проблем человечества, проявления глобальных проблем в разных частях мира; высказывать суждения о путях преодоления цивилизационного кризиса. Знать определение процесса глобализации, его проявление, характеризовать последствия для различных стран

Смысловой план;

-тест;

-сравнительная таблица

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §32. Эссе

Культурное наследие ХХ в. ( 3 ч )

100

Культура и искусство первой половине ХХ века

Урок изучения нового материала с элементами лабораторной работы, проектные работы

Революция в естествознании. Особенности художественной культуры. Неоромантизм. Символизм. Модерн. Импрессионизм. Постимпрессионизм. Кубизм. Фовизм. Экспрессионизм. Супрематизм. Дадаизм. Сюрреализм. Литература

Знать, какие открытия фундаментальных наук в конце ХIХ - начале ХХ века названы революцией в естествознании, причины поворота в общественной мысли, литературе и искусстве от рационализма и реализма к модернизму и авангардизму.

Характеристика основных течений модернизма и авангардизма.

Знать наиболее выдающихся представителей искусства данного периода

Сравнительная таблица;

сообщение;

видео проекты

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §16. Вопросы

101

Культура второй половины ХХ века

Комбинированный урок

Наука и общественная мысль. Культура: новые явления. Общественно-философская мысль. Реализм и модернизм в литературе. Искусство кино. Изобразительное искусство

Знать и характеризовать достижения научно-технической революции, которые изменили повседневную жизнь людей, массовую культуру, новые явления в кинематографии; высказывать собственное суждение по основным направлениям литературы, живописи, киноискусства

Сравнительная таблица;

сообщение;

видеопроект

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история.

9 кл.

М.: Просвещение, 2013. §33. Вопросы. Подготовиться к обобщающему уроку.

Мультимедиа.

102

Повторительно-обобщающий урок

Урок обобщения

Этапы новейшей истории. Основные события. Современный мир: многоликий и многообразный. Фундаментальные открытия. Достижения искусства

Творческие задания;

работа с картой;

синквейны

Повторить основные даты и понятия

Составитель: Печул А.И., учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории «Тираспольского общеобразовательного теоретического лицея»

загрузить