Преподавателю
История
ФГОС тарихтан эш программасы 6 сыйныф

ФГОС тарихтан эш программасы 6 сыйныф

Раздел	История
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Лукина Г.Г.
Дата	23.10.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тат.Янтыковская основная общеобразовательная школа»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руков. ШМО учителей Заместитель директора по УВР Директор МБОУ

гуман. предметов __________ Насырова А.Х. __________ Г.С. Хафизова «Тат.Янтыковская ООШ»

Протокол № 1 от «29» августа 2016 года 29.08.2016 г. __________ Р.С. Хафизов.

Приказ № 201от «01» сентября 2016 г.

Рабочая программа

по истории для 6 класса

Учитель: Лукина Гульнур Габдулловна

2016 - 2017 учебный год

Пояснительная записка.

Статус документа

Рабочая программа по истории составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 года №21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента Государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года №1089) на основе следующих документов:

- «Примерная программа основного общего образования по истории», Москва, «Дрофа», 2007 год;

- «Учебный план МБОУ «Тат.Янтыковская основная общеобразовательная школа Лаишевского муниципального района РТ» на 2016-2017 учебный год»;

- Учебник «Всеобщая история. История средних веков, 6 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений", Е.В.Агибалова, Г.М.Донской, Москва,"Просвещение", 2016 год, рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

- Учебник «История России 6 класс.» С древнейших времен до середины 16 века 1-2 части. Москва,"Просвещение", 2016 год, Н.М.Арсентьев, А.А.Данилов, П.С.Стефанович, А.Я.Токарева

-Учебник "История Татарстана" Первый концентр. VI-IX классы (Казань, ТаРИХ, 2001 .)

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю.)

Структура документа

Рабочая программа включает пояснительную записку, учебно-тематическое планирование, основное содержание с примерным рекомендуемым последовательностью изучения тем и разделов, требования к уровню подготовки выпускников, сведения об используемом учебно-методическом комплекте, дополнительную литературу, календарно-тематическое планирование.

Программа включает материал по:

1)истории Средних веков (30 ч.), охватывает период с конца V по XV вв., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс отражает роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяет внимание феноменам истории которые вошли в современную цивилизацию.

2)истории России(30 ч.)с древнейших времен до конца XV в. и рассчитана на 30 часов, при 2 часах в неделю. Стандарт 2004 г. устанавливает хронологические рамки курса истории в 6 классе до середины XVI в. Учебники 6 класса включают материал по XV в, 16 век с начала до середины изучается по учебнику ????????

3)«История Татарстана с древнейших времен до конца XV века» (10 ч.) является краеведческим модулем в курсе истории. Эта содержательная линия предусмотрена государственным стандартом общего образования. Она ориентирована на обязательное изучение, но не подлежит включению в требования к уровню подготовки выпускников основной общей школы. Изучается параллельно с курсом «История государства и народов России с древнейших времен до начала XV века».

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета. История на этапе основного общего образования, в том числе в 5, 6, 7, 8, 9 классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Задача курса - показать самобытные черты средневековья, его непохожесть на современный мир, с тем, чтобы помочь ученикам не судить с высока о давно ушедших веках, а стремиться их понять и с уважением относиться не только к своим, но и к чужим традициям.

Основные цели курса:

• сформировать у учащихся целостное представление об истории Средних веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;

• осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;

• охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;

• показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировой религии - христианства и ислама.

В ходе изучения курса имеется возможность вести работу по формированию у учащихся:

• умения связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

• умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

• умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

• умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

• умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;

• умения самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;

• умения работать с исторической картой;

• умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

• формирование ценностных ориентации и убеждений школьника на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека, патриотизма;

• развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к истории, культуре своего народа, стремление сохранять и приумножать культурные достижения своей страны;

• изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине, чувство сопричастности со всем происходящим в городе, крае, стране.

Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:

• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;

• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;

• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;

• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;

• давать оценку отдельным явлениям культуры;

• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);

• составлять характеристику исторических деятелей;

• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.

УМК:

1.Агибалова Е. В., Донской Г. М. Всеобщая история. История Средних веков. 6 кл. - М.: Просвещение, 2016г.

2.Максимов И. И. Атлас по истории Средних веков. - М.: Дрофа, 2007.

3.Настенные карты по истории средних веков.

4. Учебник «История России 6 класс.» С древнейших времен до середины 16 века 1-2 части. Москва,"Просвещение", 2016 год, Н.М.Арсентьев, А.А.Данилов, П.С.Стефанович, А.Я.Токарева

5.Учебник "История Татарстана" Первый концентр. VI-IX классы (Казань, ТаРИХ, 2001 .)

В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:

1. Электронный учебник: Всеобщая история, 6 класс.

2. Презентации по курсу истории Средних веков.

3. КИМы «История Средние века»

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения истории ученик 6 класса должен знать и понимать:

основные этапы и ключевые события истории России, Татарстана и мира в средние века;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории этого периода;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;

уметь:

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной истории, истории родного края и всеобщей истории;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России, истории Татарстана и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми разных культур, национальной и религиозной принадлежности.

Ученик 6 класса должен достичь определённого уровня знаний и компетенций, как являющихся базовыми, так и отражающих уровень обученности, обеспечивающую преемственность по отношению к предыдущему году обучения. Он формирует умения сравнения исторических событий, давать самостоятельную оценку, работать с исторической картой, анализировать материал. Наряду с этим вводится ряд проблем, понимание которых определяет современного человека: система гуманистических и демократических ценностей, идеалы добра и справедливости.

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков учащихся.

Оценка «Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика;

«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения;

«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;

«Два» - главное содержание не раскрыто.

Укыту-тематик планы

Основное содержание

Великое переселение народов Христианизация Европы и образование двух ветвей христианизации. Империи Карла Великого. . Политическая раздробленность Феодализм. Сословный строй в Западной Европе. Власть духовная и светскаяЗападная Европа в IX-XI вв. Англия в раннее Средневековье. Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии. Образование славянских государств. Рождение новой религии. Возникновение ислама. Мухаммед. Католицизм, ислам и православие в эпоху Крестовых походов. Османская империяАрабский халифат и его распад. Культура стран халифата Кризис европейского средневековьяв 14-15 вв Столетняя война. Крестьянская война. Ереси. Гуситское движение.

Средневековое общество в Индии, Китае, Японии

Духовный мир европейского средневекового человека. Культурные наследия Средневековья.

Античные цивилизации Средневековья..Полисная политико- правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней греции и Рима. Становление иудео- христианской духовной традиции. Ранняя христианская церковь

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская культура в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики

Становление и развитие сословно-корпоротивного строя в европейском средневековом обществе Феодализм как система социальной организации и властных отношенийТрадиционное общество на западе и Востоке.

История России. История России -часть всемирной истории.. Народы и древнейшие государства на территории России..Стоянки каменного века. Скотоводы и земледельцы. Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди европейцев. Восточно-славянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро- финские, тюркоязычные племенные союзы. Занятия, общественный стройи верования восточных славян. Усиление ролей племенных вождей, имущественное расслоение.

Русь в IX - начале XII в.Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Происхождение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство Кеязья и их дружины Вечевые порядки Торговый путь из «варяг в греки» Походы на Византию.. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категория населения и княжеские усобицы. Христианская культура и языческие традиции на Руси Монастырские строительства.

Русские земли и княжества в XII - середине XV в. Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII - начале XIIIв Монархии и республики Православная церковь и идея единства Русской земли. Рассвет культуры домонгольской Руси

Образование монгольского государства. Нашествие на Русь Включение русских земель в монгольскую систему управления завоевонными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией.. Русские земли в в составе Великого еняжества Ливонского .

Начало возрождения Руси Внутренние миграции населения Восстановление эеономики русских земель Формы земледелия и категоря населения. Роль городов в объединительном процессе. Борьба за подитическую гегемонию в Северо- Восточной Руси. Территориально- географические , политические, социальные, экономические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель

Великое княжество Московскоев системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, крымского,Астраханских ханствю. Закрепление католичества как государственная религия вВеликого княжества Ливонского.. Автокефалия Русской православной церкви.

Завершение объединения Русских земель и образование Российского государства Изменение в социальной структуре общества и формы феодального земледелия Формирование новой системы управления страной "Москва - трерий Рим" Расширение Русских земель в XI веке. Развитие поместной системы. . Установление крепостного права. Опричнина

Календарь -тематик план 6 классГомуми тарих : урта гасырлар - 30 сәгать

1бүлек.Урта гасырларда Европаның оешуы-5 сәгать.

5.09

Кереш дәрес Җанлы Урта гасырлар. Урта гасырлар : гомуми характеристика

Комбин5

Слушание объяснений учителя.

Научатся определять термины: архивы, хроники, фрески Получат возможность научиться работать с учебником

Регулятивные:ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Фронтальный опрос

6.09

Варварлар корольлеге оешу. VI-VIII гасырларда франклар дәүләте

Яңа дәресне аңлату

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей.

Научатся определять термины: племенные союзы, свободные общинники, ярлы, герцоги, народное ополчение, дружинники, Великое переселение народов Получат возможность научиться: называть германские племена, определять роль и значение переселения народов в формировании современной Европы

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

12.09

Бөек Карл империясе төзелүе һәм таркалуы. Урта гасырларда Христиан чиркәве

Яңа дәресне аңлату

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей.

Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь, междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор, вассал.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

Фронтальный опрос

13.09

IX-XI гасырларда Көнбатыш Европада феодаль таркаулык

Комбинированный дәрес

Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.

19.09

Урта гасырларның башлангыч чорында Англия

Комбинированный дәрес

Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Научатся определять термины: домен, империя, миссионеры, датские деньги.

Получат возможность научиться: анализировать причины слабости королевской власти во Франции, сопоставлять правду и вымысел в легендах о короле Артуре

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Фронтальный опрос

2 бүлек.VI-XI гасырларда Византия империясе һәм славяннвр- 2 сәгать.

20.09

Юстиниан вакытында Византия . Империянең тышкы дошманнарга каршы көрәше. Византии культурасы

Яңа дәресне аңлату

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Научатся определять термины: пергамент, жития, хроники, Каролингское Возрождение. Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения западноевропейской культуры

Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Фронтальный опрос

26.09

Славян дәүләтләре барлыкка килү.

Комбинированный дәрес

Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Научатся определять термины: вече. Получат возможность научиться: называть важнейшие достижения византийской культуры и ее вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византийской культуры

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Текущий

3 бүлек. VI-XI гасырларда гарәпләр -2 сәгать.

27.09

Ислам диненең барлыкка килүе. Гарәп хәлифәтлеге һәм аның таркалуы

Яңа дәресне аңлату

Слушание объяснений учителя. Самостоятельная работа с учебником.

Научатся определять термины: бедуины, ярмарка, шариат, халифат, эмират.Получат возможность научиться: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины их военных успехов

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Фронтальный опрос

3.10

Хәлифәтлек илләренең мәдәнияте.

Комбинированный дәрес

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей.

Научатся определять термины: мечеть, медресе, арабески. Получат возможность научиться: определять роль ислама в развитии арабского общества и развитии культуры

Регулятивные:ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Пзнавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Текущий

4 бүлек..Феодаллар һәм крестьяннар-2 сәгать.

4.10

Урта гасырларда авыл һәм анда яшәүчеләр.

Яңа дәресне аңлату

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей

Научатся определять термины: феодальная вотчина, барщина, оброк, натуральное хозяйство.Получат возможность научиться: анализировать фрагмент исторического источника и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников

Регулятивные:учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Выражают адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Фронтальный опрос

10.10

Рыцарь замогында.

Комбинированный дәрес

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с учебником

Научатся определять термины: замок, донжон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз. Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл рыцарских девизов

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения задач.Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Фронтальный опрос

5 бүлек. Көнбатыш һәм Үзәк Европада урта гасырлар шәһәрләре-2 сәгать.

11.10

Урта гасырларда шәһәрләр барлыкка килү.

Яңа дәресне аңлату

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с учебником

Научатся определять термины: коммуны, шедевр,

Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путешествие по средневековому городу»

Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Фронтальный опрос

17.10

Урта гасырларда сәүдә. Шәһәр халкы һәм аларның яшәү рәвеше.

Комбинированный дәрес

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с учебником

Научатся определять цехи, гильдии, товарное хозяйство, ярмарки, ростовщики, банки, самоуправление, подмастерье. Получат возможность научиться: называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное» хозяйство

Фронтальный опрос

6 бүлек. XI- XIII гасырларда католик чиркәве. Тәре походлары-2 сәгать.

18.10

Папа хакимиятенең куәте. Католик чиркәве һәм еритиклар.

Яңа дәресне аңлату

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с учебником

Научатся определять термины: сословия, десятина, реликвии, мощи, индульгенция, фанатизм, церковный собор, еретики, инквизиция, монашеские ордена.

Получат возможность научиться: излагать подготовленную информацию, называть основные различия между православной и католической церковью

Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Фронтальный опрос

24.10

Тәре походлары

Комбинированный дәрес

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с картой

Научатся определять термины: крестоносцы, крестовые походы, тамплиеры, госпитальеры, магистры.

Получат возможность научиться: называть причины и последствия крестовых походов, давать им собственную оценку

Познавательные:используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные:аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Текущий

7 бүлек. Көнбатыш Европада үзәкләшкән дәүләтләр барлыкка килү (XI-XV гасырларда)-6 сәгать

25.10

Франциянең берләшүе

Яңа дәресне аңлату

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа картой

Научатся определять термины: денежный оброк, средние слои, Генеральные штаты, парламент, сословно- представительная монархия.

Получат возможность научиться:называть группы населения, которые выступали за усиление королевской власти; объяснять причины, по которым крестьяне не приглашались к участию в работе Генеральных штатов

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируютпознавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию, как

понимание чувств других людей и сопереживание им

Фронтальный опрос

7.11

Инглизләр үз азатлыкларының башлангычы дип нәрсәне атыйлар

Комбинированный дәрес

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей

Фронтальный опрос

8.11

Йөзьеллык сугыш

Яңа дәресне аңлату

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с картой

Научатся определять термины: партизанская война.Получат возможность научиться: называть причины, важнейшие битвы и итоги Столетней войны; давать личностную характеристику Жанны д'Арк

Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Текущий

14.11

XV гасыр азагында Франции һәм Англиядә король хакимиятенең көчәюе

Комбинированный дәрес

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей

Фронтальный опрос

15.11

Реконкиста һәм Пиренй ярымутравында үзәкләшкән дәүләтләр барлыкка килү

Комбинированный дәрес

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с картой

Научатся определять термины: Реконкиста, аутодафе.

Получат возможность научиться: называть слои населения Испании, участвовавшие в Реконкисте, христианские государства, возникшие на Пиренейском полуострове;

давать оценку политике испанских королей

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Текущий

21.11

Таркау хәлдә калган дәүләтләр. XII- XV гасырлардаһәм :Германия и Италия.

Яңа дәресне аңлату

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с картой

Научатся определять термины: булла. Получат возможность научиться: объяснять причины раздробленности Германии и анализировать обстоятельства, ставшие причиной упадка власти императоров

Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и определяют последовательность действий.Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Фронтальный опрос

8 бүлек XIV_ XVгасырларда славян дәүләтләре һәм Византия 2 сәгать..

22.11

Чихиядә гуситлар хәрәкәте

Комбинированный дәрес

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с учебником

Научатся определять термины: гуситы, умеренные, табориты, сейм.

Получат возможность научиться: называть причины, по которым Ян Гус критиковал католическую церковь; анализировать причины побед гуситов и определять причины их поражения и итоги гуситского движения

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Фронтальный опрос

28.11

Госманлы төрекләрнең Балкан ярымутравында яулап алулары

Яңа дәресне аңлату

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с картой

Научатся определять термины: турки-османы.

Получат возможность научиться: называть причины падения Византийской империи и последствия османского завоевания

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определяют свою Текущий личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов и неуспехов в учебе

9 бүлек . Урта гасырларда Көнбатыш Европа мәдәнияте- 5 сәгать.

29.11

Мәгариф һәм фәлсәфә

Комбинированный дәрес

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей

Научатся определять термины: корпорации, университет, декан, ректор, магистры, диспуты, схоластика,

Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей культуры XI-XVвв., основные жанры литературы.

Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Фронтальный опрос

5.12

Урта гасырлар әдәбияты

Яңа дәресне аңлату

Работа с учебником

Текущий

6.12

Урта гасырлар сәнгате

Комбинированный дәрес

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей

Научатся определять термины: трубодуры, труверы, мин-низингеры, ваганты, готика.

Получат возможность научиться: называть особенности изобразительного искусства и архитектуры

Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Фронтальный опрос

12.12

Италиядә элгәреге яңарыш чоры мәдәнияте. Фәнни ачышлар һәм уйлап табулар

Комбинированный дәрес

Работа с учебником

Научатся определять термины: Возрождение, гуманисты.

Получат возможность научиться: называть различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию благородство», основные идеи гуманистов

Регулятивные:учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выражают адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Текущий

13.12

Контроль эш.Урта гасырларда дөнья

Контроль дәрес

Фронтальный опрос

10 бүлек. Урта гасырлар Азия, Америка һәм Африка халыклары -2 сәгать

19.12

Урта гасырларда Азия: Кытай Һиндстан, Япония

Яңа дәресне аңлату

Работа с картой

Научатся определять термины: Великий шелковый путь, раджа, варны.

Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизаций

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Текущий

2012

Африка һәм Колумбка кадәрге Америка дәүләтләре һәм халыклары . Кешелек тарихында Урта гасырлар мирасы . Йомгаклау Тест

Контроль дәрес

Работа с картой

Текущий

Россия тарихы 30 сәгать

Борынгы заманнарда илебез территориясендә яшәгән халыклар һәм дәүләтләр - 3 сәгать

09.01

Кереш. Хәзерге Россия территориясендә борынгы кешеләр һәм аланың торулыклары

Комбинированный урок

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей

Научатсяопределять термины: архивы, хроники, фрески. Получат возможность научиться:Работать с учебником

Регулятивные:ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнёра высказывания

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Фронтальный опрос

10.01

Беренче дәүләтләр оешу

Комбинированный урок

Работа с картой

Научатся определять термины: государство, дружина, князь, воевода. Получат возможность научиться: показывать на карте путь из варяг в греки и русские города, называть ключевые черты племенного управления, извлекать полезную информацию из исторических источников

Текущий

16.01

Көнчыгыш славяннар һәм аларның күршеләре

Яңа дәресне аңлату

Работа с картой

Научатся определять термины: индоевропейцы, подсечно -огневое земледелие, борона, серп, бортничество, вече, идолы, волхвы, кудесники, народное ополчение.

Получат возможность научиться: показывать на карте расселение восточных славян, называть восточнославянские племена, их занятия и верования

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Фронтальный опрос

2 бүлек. Русь IX гасырда - XII гасырның беренче яртысында - 7 сәгать

17.01

Русь турында беренче хәбәрләр

Комбинированный урок

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с учебником

Научатся определять термины: городище, дань, колонизация, каганат, рось.

Получат возможность научиться: называть соседей славян, показывать на карте Тюркский и Аварский каганат, давать сравнительную характеристику Волжской Булгарии и Хазарского каганата

Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и определяют последовательность действий.Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Фронтальный опрос

23.01

Борынгы Русь дәүләте оешу

Комбинированный урок

Работа с картой

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Текущий

24.01

Кенәз Владимирның идарә итүе. Русьнеы чукындыру

Комбинированный урок

Работа с учебником

Научатся определять термины: оборонительная система, митрополит, устав.

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, характеризовать политику Владимира Святославовича, понимать значение принятия христианства для дальнейшего развития государства

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Текущий

30.01

Ярослав Мудрый вакытында рус дәүләте

Яңа дәресне аңлату

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей

Научатся определять термины: правда, посадники, вотчины, смерды, закупы, рядовичи, холопы.

Получат возможность научиться: определять причины междоусобиц, характеризовать политику Ярослава Мудрого, называть группы зависимого населения Руси

Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Фронтальный опрос

31.01

Русь Ярослав Мудрый варислары заманында. Владимир Мономах

Комбинированный урок

Работа с источниками

Научатся определять термины: правда, посадники, вотчины, смерды, закупы, рядовичи, холопы.

Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Текущий

6.02

Русьта иҗтимгый строй һәм чиркәү төзелеше

Яңа дәресне аңлату

Работа с учебником

Научатся определять термины: лихие люди, скоморохи, гусляры, шишаки, хоромы, терем, изба, слобода, сени, зипуны, порты, онучи, епанча.

Получат возможность научиться: составлять рассказ «Один день жизни крестьянина (горожанина, князя, ремесленника)»

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.Познавательные:формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Фронтальный опрос

7.02

Европа мәдәнияте мәйданы һәм Русь мәдәнияте Халыкларның көндәлек тормышы

Комбинированный урок

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей

Научатся определять термины: былины, зодчество, фрески, мозаика, зернь, скань, эмаль. Получат возможность научиться: давать характеристику культуры Древней Руси, устанавливать причинно-следственные связи между христианством и культурными ценностями

Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выражают адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

Текущий

13..02

3 бүлек. Русь XII гасыр уртасында - XIIIгасыр башында- 4 сәгать

14.02

Русьта сәяси таркаулык

Комбинированный урок

Работа с картой

Научатся определять термины: «Правда Ярославичей», половцы, эксплуатация. Получат возможность научиться: характеризовать политику Владимира Мономаха, называть причины политической раздробленности, извлекать полезную информацию из исторических источников

Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

Фронтальный опрос

20.02

Владимир -Суздаль кенәзлеге

Комбинированный урок

Работа с картой

Научатся определять имена выдающихся владимиро-суздальских князей.

Получат возможность научиться: характеризовать государственно- политическое устройство княжества и показывать Владимиро-Суздальское княжество на карте, определять направления деятельности владимиро-суздальских князей

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.Познавательные:используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.Коммуникативные:аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Фронтальный опрос

21.02

Новгород республикасы

Яңа дәресне аңлату

Работа с источниками , с картой, учебником

Научатся определять термины: боярская республика, посадник, вечевой колокол, владыка, тысяцкий.

Получат возможность научиться: свободно излагать подготовленные сообщения по теме, сравнивать политическое устройство Владимиро-Суздальского, Новгородского и Галицко-Волынского княжеств

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Текущий

27.02

Көньяк һәм көньяк -көнбатыш рус кенәзлекләре проект

Комбинированный урок

Работа с картой

Научатся определять термины: боярская республика, посадник, вечевой колокол, владыка, тысяцкий.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Фронтальный опрос

4 бүлек. Русь җирләре XIII гасыр уртасында - XIVгасырда - 9 сәгать

28..02

Монгол империясе һәм дөньяның сәяси картасы үзгәрү

Комбинированный урок

Работа с картой

Научатся определять термины: нойон, фураж, стан.

Получат возможность научатся определять термины: орден крестоносцев, ополченцы, даты Невской битвы и Ледового побоища, имена соратников и противников А. Невского.

Получат возможность научиться: рассказывать о Ледовом побоище с опорой на карту, делать вывод об историческом значении побед А. Невского

объяснять разницу между обычным набегом степняков и нашествием кочевых племен монголо-татар, анализировать причины завоевания Батыем Руси, называть маршрут завоеваний Батыя

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Фронтальный опрос

6.03

Русь дәүләтенә Бату хан явы

Яңа дәресне аңлату

Работа с картой

Научатся определять термины: нойон, фураж, стан.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Фронтальный опрос

7.03

Төньяк- көнчыгыш Русь Көнчыгыш һәм Көнбатыш арасында

Комбинированный урок

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей

Научатся определять термины: баскаки, ордынский выход, ярлык, резиденция.

Получат возможность научиться: называть политические и экономические признаки зависимости Руси от Золотой Орды и самостоятельно делать вывод о последствиях этой зависимости, извлекать полезную информацию из исторических источников

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действии.

Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым способам решения задач

Фронтальный опрос

13.03

Алтын Урда: дәүләт төзелеше, халкы, икътисады, мәдәнияте

Комбинированный урок

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей

Научатся определять термины: баскаки, ордынский выход, ярлык, резиденция.

Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым способам решения задач

Фронтальный опрос

14.03

Литва дәүләте һәм Русь

Яңа дәресне аңлату

Работа с картой

Получат возможность научиться: составлять варианты рассказа о Литовском княжестве, делать вывод о значении присоединения Литовского княжества к Русскому государству

Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выражают адекватное понимание причин успеха/ неуспеха учебной деятельности

общим способам решения задач

Фронтальный опрос

28.03

Мәскәү кенәзлегенең көчәюе

Комбинированный урок

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей

Получат возможность научиться: называть предпосылки объединения Русского государства, давать оценку личности и политике Ивана Калиты, самостоятельно делать выводы о причинах возвышения Москвы

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Текущий

3.04

Русь җирләренең Мәскәү тирәсенә берләшүе. Куликово сугышы

Комбинированный урок

Работа с картой

Научатся определять термины: передовой, засадный полк. Получат возможность научиться: делать вывод о неизбежности столкновения Руси с Ордой, реконструировать события Куликовской битвы с опорой на карту

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Фронтальный опрос

4.04

XIII гасырның икенче яртысында - XIVгасырда рус җирләрендә мәдәният үсеше

Комбинированный урок

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей

Научатся определять термины: культурные традиции, поучения, зодчество, аскетизм, каноны.

Получат возможность научиться: давать общую характеристику русской культуры XII- XIII веков, называть выдающиеся памятники культуры указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников

Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Текущий

10.04

Контроль тест Русь җирләре XIII гасыр уртасында - XIVгасырда

Комбинированный урок

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей

Научатся определять термины, изученные в главе «Русь удельная в ХП-ХШ вв.». Получат возможность научиться: называть главные события, основные достижения истории и культуры

Контрольный тест

Vбүлек. Бердәм Россия дәүләте оешу - 7 сәгать

11.04

XV гасыр башында Европа һәм дөнья сәяси картасында Русь җирләре

Комбинированный урок

Работа с картой

Фронтальный опрос

17.04

XVгасырның беренче яртысында Мәскәү кенәзлеге

Яңа дәресне аңлату

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей

Научатся определять термины: феодальная война, уния.

Получат возможность научиться: составлять исторический портрет Ивана II, делать вывод об источниках конфликта между князьями, извлекать полезную информацию из исторических источников

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Фронтальный опрос

18.04

Алтын Урданың таркалуы һәм аның нәтиҗәләре

Комбинированный урок

Работа с картой

Научаться: показывать на карте территории, присоединенные к Московскому княжеству. Получат возможность научиться: делать выводы об исторических предпосылках свержения монголо-татарского ига

Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Фронтальный опрос

24.04

XV гасырның 2 яртысында Мәскәү дәүләте һәм аның күршеләре. XVI гасыр башында Русь дәүләте

Комбинированный урок

Работа с картой, с учебником

Проявляют устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Фронтальный опрос

25.04

XV гасырда һәм XVI гасыр башында Рус православие чиркәве. XV гасырның 2 яртысында Россия дәүләтендә кеше

Яңа дәресне аңлату

Работа с учебником

Научатся определять термины: культурные традиции, поучения, зодчество, аскетизм, каноны.

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Фронтальный опрос

1.05

Бердәм Россия дәүләтенең мәдәни мохиты формалашу Рус дәүләте XVI гасыр уртасына кадәр

Комбинированный урок

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей

Научатся определять термины: культурное возрождение, полуустав, исторические песни, регалии, публицистика, домострой. Получат возможность научиться: называть наиболее значительные произведения художественной и публицистической литературы XIV-XVIвв., проводить параллели между развитием русской литературы и предшествующими историческим событиями

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.Познавательные:ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения, выраженную в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Текущий

2.05

Йомгаклау дәресе. Россия дәүләте урта гасырларда. Тестирование.

Контроль дәрес

Работа с тестами

Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему.

Получать возможность научиться: выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступление учащихся, оценивать свои достижения

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Текущий

Татарстан тарихы. Борынгы заманнардан алып 16 гасырның уртасына кадәр- 6 класс.

1 бүлек Борынгы бабаларыбыз тормышыннан- 1 сәгать

8.05

Идел һәм Кама буйларында

Комбинированный урок

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Фронтальный опрос

2 бүлек. Евразия киңлекләрендә төркиләр-1 сәгать

9.05

Борынгы төркиләр һәм борынгы төрки дәүләтләр

Комбинированный урок

Дать понятия тюркские племена, тюркские государства

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Текущий

3 бүлек. Идел буе Болгар дәүләте- 2 сәгать

15.05

Урта Иделдә Болгар дәүләте: барлык-ка килүе, территориясе, халкы һәм хуҗалыгы

Яңа дәресне аңлату

Работа с картой , с учебником

Е государство

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Текущий

16.05

Идел буе Болгар дәүләте: шәһәрләре, халыкара элемтәләре, мәдәнияте

Комбинированный урок

Работа с учебником

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Текущий

4 бүлек. Идел буе Болгар дәүләте- 3 сәгать

22.05

Идел буе Болгар дәүләтенә каршы монгол яулары Җучи Олысы- Алтын Урданың оешуы

Комбинированный урок

Работа с картой

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Фронтальный опрос

23.05

Алтын Урданың чәчәк ату чоры

Яңа дәресне аңлату

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Текущий

24.05

Болгар Олысы. Алтын Урданың таркалуы

Комбинированный урок

Работа с картой

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Текущий

5 бүлек Казан ханлыгы -3 сәгать

29.05

Урта Иделдә яңа дәүләтнең тууы

Комбинированный урок

Работа с картой

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Текущий

30.05

Казан ханлыгының хуҗалыгы һәм мәдәнияте

Яңа дәресне аңлату

Слушание и анализ выступлений своих товарищей. Работа с таблицей

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Фронтальный опрос

31.05

Казан ханлыгы: мөстәкыйльлектән - бәйлелеккә һәм һәлакәткә. Йомгаклау дәресе.

Комбинированный урок

загрузить