Конспект урока по истории древнего мира на тему Единовластие Цезаря в Риме (5 класс)

14

Тема урока: Единовластие Цезаря в Риме (5 класс)

Цели:

Образовательные: познакомить учащихся с личностью Юлия Цезаря. Выяснить, как проходило становление единовластия Цезаря в Риме.

Развивающие: продолжать формировать критическое мышление учащихся путем анализа исторического документа, иллюстративного материала, формировать картографические, хронологические умения и навыки, формировать умения выделять в тексте главное, делать элементарные выводы.

Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к истории древнего Рима.

Оборудование: карта «Римская республика в III-I вв. до н. э.», компьютер, интерактивная доска, презентации, рабочие листы.

Исторические даты: 58 г. до н.э., 49 г. до н.э., 49-45 г.г. до н.э., 15 марта 44 г. до н.э.

Личность в истории: Гай Юлий Цезарь, Красс, Помпей, Брут.

Исторические афоризмы: «..и ты, Брут», «Пришел, увидел, победил», «Жребий брошен», «Перейти Рубикон».

На доске:

1. Даты:

58 г.- избрание Цезаря консулом,

49 г. до н.э. - захват Цезарем власти в Риме,

49-45 г.г. до н.э. - гражданские войны в римской империи,

15 марта 44 г. до н.э. - гибель Цезаря.

2. Схема «Претенденты на власть в Риме»;

3. Понятия: Рубикон, ветеран, диктатор, июль.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний учащихся по темам «Древний Рим», «Римская республика», «Восстание Спартака». (очень быстрый фронтальный опрос).

1. На каком полуострове находится Италия?

2. На берегу какой реки основан город Рим?

3. Какие горы тянутся вдоль всего полуострова?

4. Какие горы прикрывают Италию с севера?

5. Что можно сказать о рельефе этой страны?

6. Какие племена основали город Рим?

7. Какие острова расположены вокруг Апеннинского полуострова?

8. Как звали первого царя Рима?

9. Кто такие патриции?

10. Кто такие плебеи?

11. Что в переводе означает слово республика?

12. В каком году установлена республика?

13. Кто такие консулы?

14. На сколько лет избирались консулы?

15. Почему рабы поднялись на восстание?

16. Кто такой Спартак?

17. Чем были вооружены воины Спартака?

18. Какую хитрость применили восставшие, чтобы победить римские войска?

19. Как сражались воины Спартака?

20. Почему армия Спартака потерпела поражение?

2. Работа с классом. Организация дискуссии по вопросу.

Как вы думаете, если бы не было Спартака, состоялось ли бы восстание рабов в Римской республике? (подвести учащихся к выводу о том, что восстание рабов в Римском государстве было неизбежно, так как в Риме и других городах Италии было очень большое количество рабов, а рабовладельцы к ним очень плохо относились).

3. Переход к изучению новой темы. (вводный рассказ учителя)

Действительно, рост территории Римской республики, огромный приток рабов и всё чаще вспыхивающие восстания рабов заставляли задуматься богатых римлян о замене республиканской формы правления. После восстания Спартака рабовладельцы видели, что Римское государство с огромным трудом справлялось со своей главной задачей - держать в повиновении рабов. Сменявшиеся ежегодно консулы с трудом справлялись с делами по управлению государством. Ещё сложнее для них было стоять во главе армии.

Поэтому многие рабовладельцы всё чаще задумывались о том, чтобы лишить Сенат его власти и передать её в руки опытного полководца, распоряжающегося сильным войском. Кто же стал этим человеком? Об этом мы узнаем на нашем уроке.

Сегодня мы будем знакомиться с одной из самых интересных личностей Древнего Рима, которая на протяжении многих веков привлекает внимание всех, кто интересуется историей. Слова, произнесенные этим человеком, превратились в крылатые выражения: «Жребий брошен», «Перейти Рубикон», «Пришел, увидел, победил». Так кто же он? (учащиеся делают предположения).

Учитель:

Гай Юлий Цезарь - это великая личность в истории. Вся его деятельность наложила отпечаток на последующую историю человечества, не только античную, но и современную. Он был и полководцем, и политиком. (сл.№1)

Тема нашего урока сегодня звучит так: « Единовластие Цезаря в Риме»

Учитель: задачи нашего урока (сл.№2):

- узнать, кто такой Юлий Цезарь;

- выяснить, какой след Цезарь оставил в истории.

IV. Изучение новой темы. (сл.№3):

План урока:

1. Личность Цезаря.

2. Цезарь - завоеватель заальпийской Галлии

3. Захват Цезарем власти.

4. Гибель Цезаря.

1. Личность Цезаря: (по ходу урока заполняется схема в тетради и на доске «Претенденты на власть в Риме».)

Учитель:

После победы над Спартаком власть в Риме стала принадлежать двум консулам, одержавшим эту победу, Помпею и Крассу.

(сл. №4)

Консулы ненавидели друг друга и не ладили с римским Сенатом. Каждый из них пытался провести в жизнь свои законы, укрепить свою армию и значительно увеличить собственную популярность у различных слоев римского народа. Так, Красс был лидером римских всадников, а Помпея поддерживали патриции и его собственная армия. Оба консула редко приезжали в Рим, где им оказывался холодный прием.

В это же время в консулы выдвигается Гай Юлий Цезарь.

(сл. №5)

Учитель: С биографией Гая Юлия Цезаря вас познакомит (Фамилия ученика с опережающим заданием), которая подготовил презентацию «Личность Цезаря». Вы должны внимательно выслушать ее и ответить на вопрос: «Какие качества могли помочь Цезарю добиться власти?»

Вопрос учащимся.

- Каким он был в юности?

- Какие черты характера Цезаря вам запомнились?

Вопрос 2. Приход Цезаря к власти:

Учитель: Эти черты характера позволили ему стать полководцем. Как вы думаете, кто такой полководец? (выслушивает ответы)

Полководец - военачальник, военный вождь. Но Юлий Цезарь не сразу стал полководцем. Он некоторое время служил в римской армии, Занимал различные должности.

Римскую бедноту Цезарь презирал, но использовал её для установления своей власти в Риме. Цезарь даже сделал долги, чтобы доставить бедноте удовольствие:

• Осуществлял бесплатную раздачу хлеба беднякам.

• Тратил свои деньги на театральные представления и праздники для бедноты.

• Осуществлял раздачу земельных участков.

Вопрос к учащимся:

- Чем можно объяснить такую щедрость Цезаря?

В 58 г. до н. э. Цезарь был избран консулом. По окончании года службы консул получал в управление от Сената одну из провинций на несколько лет. По желанию Цезаря ему была предоставлена предальпийская Галлия. (Показать на карте Альпы и предальпийскую Галлию))

(сл. №6)

Но Цезарь не ограничился простым управлением этой областью Римской империи. Он решил завоевать соседние территории, которые принадлежали племенам галлов. Эти земли находились по другую сторону Альп и поэтому получили название Заальпийская Галлия.

(сл.№7)

Задание №1 в рабочем листе.

Ваша задача: «Отметить на карте Альпы, Предальпийскую Галлию, Заальпийскую Галлию»

(сл. №8)

А для того, чтобы узнать, каким был полководцем Юлий Цезарь, вы должны познакомитесь с очень интересным историческим документом.

(сл. №9)

Задание №2 в рабочем листе

Ваша задача: внимательно прочитать исторический документ и ответить на вопросы, которые находятся перед текстом. На работу вам дается 5 минут.

«Плутарх. О Цезаре.» (документ)

«За те неполные десять лет, в течение которых вел он войну в Галлии, он взял штурмом более восьмисот городов, покорил триста народностей, сражался с тремя миллионами людей, из которых один миллион уничтожил во время битв и столько же захватил в плен.
Он пользовался такой любовью и преданностью своих воинов, что даже те люди, которые в других войнах ничем не отличались, с непреодолимой отвагой шли на любую опасность ради славы Цезаря... Подобное мужество и любовь к славе Цезарь сам взрастил и воспитал в своих воинах, прежде всего тем, что щедро раздавал почести и подарки... Вторым средством воспитания войска было то, что он сам добровольно бросался навстречу любой опасности и не отказывался переносить какие угодно трудности».(учащиеся отвечают на вопросы по документу)

1 вопрос: Сколько лет продолжалась война в Галлии?

2 вопрос: Как Юлий Цезарь относился к солдатам?

3 вопрос: Как солдаты относились к Цезарю?

4 вопрос: Каковы были основные итоги войны в Галлии?

5 вопрос: Каким вы его увидели в роли полководца?

Учитель: Закончили работу.

Учитель: Таким образом, цель, которую ставил перед собой Цезарь - встать во главе армии - удалось достигнуть, так как он прекрасно понимал, что таким образом получит практически все, в том числе и власть.

3. Захват Цезарем власти

Завоевав Галлию, Цезарь получил полномочия по ее управлению.

Срок полномочий Цезаря истекал, и он обратился к сенату с посланием, в котором просил продлить ему полномочия правителя Галлии, но получил отказ. Как вы думаете «Почему?»

(сл. №10)

П. 52 Стр.238. п 2. 3 и 4 абзацы (от слов « успехи Цезаря») прочитать и ответить на вопрос: «Почему сенаторы и консул Помпей испугались Цезаря?»

(сл. №11)

(Версии учащихся)

Учитель: теперь проверим ваши версии с помощью следующего слайда:

(сл.№12)

Учитель: итак, сенат требовал, чтобы Цезарь распустил армию, но полководец понимал, что назревает война. Не желая дать противникам времени на подготовку, Цезарь с одним легионом двинулся в Италию.

Достигнув реки Рубикон (показать на карте), считавшейся границей между Италией и Галлией, Цезарь долго не решался переходить реку. Переход означал бы начало гражданской войны

(Сл. №13)

Наконец, со словами: «Жребий брошен!», он перешел Рубикон. (Сл. №14)

Цезарь без боя занял Рим. Красс, желая получить славу Цезаря отправился в парфянское царство, но ему не повезло и он там погиб.

После взятия Рима Цезарь отправился в Испанию, где были расположены главные силы Помпея. Он его так же преследовал его в Греции. После короткой, но жестокой войны он одержал победу.

(Сл. №15)

Кроме того, Цезарь подавил мятеж в Египте.

Осенью Юлий Цезарь вернулся в Рим, где его провозгласили диктатором. Его поддерживали Воины-ветераны, которых Цезарь наделил землей.

Учитель: Откройте учебники на стр. 239 и найдите значение слов ветеран и диктатор. Впишите в рабочий лист. Задание №3.(уч-ся делают задание)

А теперь проверим, правильно ли вы выписали значение этих слов (вызывает учеников, затем открывает слайд).

(Сл. №16)

В это время на Востоке Понтийский царь Фарнак начал войну против Рима. Война с понтийским царем была закончена одним сражением. Победа досталась так легко, что, сообщая о ней в Рим, Цезарь ограничился всего тремя словами: «Пришел, увидел, победил!»

Казалось, что теперь уже не существовало силы, способной уничтожить могущество Цезаря. Утомленные смутами и гражданскими войнами, римляне видели в монархии - форме правления, при которой верховная власть принадлежит единоличному правителю - единственную надежду на установление долгожданного покоя. Трудно даже представить, какие бедствия претерпел Рим за эти годы.

Цезарь объявил себя «императором». Вспомните, что означало это слово.

Дополняя ответ, учитель говорит, что звание императора Цезарь носил не временно, а постоянно: опорой его власти были легионы.

(Сл. №17)

Вопрос к классу: Предположите, сделал ли Цезарь что-нибудь для римских бедняков. Выслушав ответ, учитель отмечает, что Цезарь продолжал нуждаться в поддержке бедноты, которая помогла ему прийти к власти. Поэтому кое-что для римских бедняков было сделана (раздача земли старым солдатам, облегчение выплаты долгов).

Вопрос к классу: Почему, несмотря на эти меры, выгодные бедноте, власть Цезаря нельзя назвать народной? (Народ был лишен участия в управлении государством, вся власть принадлежала Цезарю, каждое его слово являлось законом.)

Вопрос №4. Гибель Цезаря. (опережающее задание для ученика - составить презентацию)
(сл. №18)

Итак, Цезарь погиб. Его вклад в развитие Древнего Рима настолько велик, что мы до сих пор говорим о нем и используем его слова, которые стали крылатыми выражениями.
А теперь, зная его биографию и историческую деятельность, попробуем объяснить значение выражений, с которых мы начали урок.

- «Жребий брошен!» (конец колебаниям, сомнениям, нерешительности; принято окончательное, бесповоротное решение)

- «Перейти Рубикон» (совершить решительный поступок, принять бесповоротное решение); (Сделать решительный шаг, определяющий дальнейшие события поворотного значения в жизни).

- «Пришел, увидел, победил!» (служит для характеристики чьих-то быстрых и решительных действий).

Приходим к выводу: «Таким образом, в 1-ом веке до н.э. В римском государстве произошли важные изменения. Рим перестал управляться Народным собранием, а управлял Римом только один Цезарь. Противоречивая политика Цезаря настроила против него многих знатных сенаторов Рима, которые и убили его. Тем не менее, именно благодаря военным завоеваниям Цезаря Римская республика стала одним из самых могущественных государств древности».

Учитель: Итак, мы с вами познакомились с жизнью и деятельностью Гая Юлия Цезаря. А теперь представьте, что вы встретились с Юлием Цезарем. Чтобы вы ему сказали при встрече? Делаем задание №4 в рабочем листе.

Ученики: возможные варианты ответов.

(сл. №19)

- Д/з: прочитать § 52, если по времени не успеваю, то задание выше.

Учитель: Выставление оценок с комментариями.

- Спасибо за урок.

- Урок окончен.

- До свидания.

Приложение 1.

Рабочий лист

по истории Древнего мира.

Тема «Единовластие Цезаря в Риме»

Задание №1

ОТМЕТЬТЕ НА КАРТЕ:

1. Столицу римского государства

2. Горы, отгораживающие Римское государство

3. Название Галлии перед горами

4. Название Галлии за горами

5. Реку, которую перешел Цезарь, когда отправился в поход на Рим

Задание №2

Исторический документ

Плутарх. О Цезаре.

За те неполные десять лет, в течение которых вел он войну в Галлии, он взял штурмом более восьмисот городов, покорил триста народностей, сражался с тремя миллионами людей, из которых один миллион уничтожил во время битв и столько же захватил в плен.

Он пользовался такой любовью и преданностью своих воинов, что даже те люди, которые в других войнах ничем не отличались, с непреодолимой отвагой шли на любую опасность ради славы Цезаря...

Подобное мужество и любовь к славе Цезарь сам взрастил и воспитал в своих воинах, прежде всего тем, что щедро раздавал почести и подарки... Вторым средством воспитания войска было то, что он сам добровольно бросался навстречу любой опасности и не отказывался переносить какие угодно трудности».

Вопросы к документу:

1. Сколько лет продолжалась война в Галлии? ______________________________

2. Как Юлий Цезарь относился к солдатам?_________________________________

_______________________________________________________________________

3.Как солдаты относились к Цезарю?_______________________________________

_______________________________________________________________________

4. Каковы были основные итоги войны в Галлии?_____________________________

_______________________________________________________________________

Задание №3.

Объясните слова:

Диктатор _______________________________________________________________

________________________________________________________________________

Ветеран_________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Задание №4.

Представьте, что вы сегодня встретились с Юлием Цезарем. Что бы вы сказали ему при встрече?____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за урок:________________