Россия в эпоху реформ 1860-1870е гг

УРОК № 1. Накануне отмены крепостного права

Цели урока:

Образовательная: сформировать представление о предпосылках и причинах отмены крепостного права, главными из которых стало поражение России в Крымской войне; сформировать представление о сущности крестьянской реформы, уяснить ее основные положения и значение

Развивающая: развивать мышление, кругозор

Воспитательная: воспитывать интерес к истории, гражданскую позицию

Тип урока: изучение нового материала

Методы обучения: репродуктивные и ч/п

Формы работы: рассказ учителя, работа с текстом учебника, заполнение таблиц и составление схем

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала.

1. Император Александр II.

Сообщение ученика, дополнения учителя

Первенец великокняжеской семьи, Николая Павловича и Александры Федоров­ны, родился 17 апреля 1818 г. в Московском Кремле.

Если рождение Александра I приветствовал Г. Р. Державин, то рождение Алек­сандра II - В. А. Жуковский, пожелавший ему в числе разных добродетелей особен­но быть гуманным человеком («...Да встретит он обильный честью век! Да славного участник славный будет! Да на чреде высокой не забудет Святейшего из званий: че­ловек».)

<...> В шесть лет воспитание Александра было поручено человеку сугубо воен­ному - капитану К. К. Мердеру <...> Современники единодушны в оценке Мердера как человека высоконравственного, доброго, обладающего ясным и любознатель­ным умом и твердой волей (что подтверждает и его собственный дневник). Твер­дость и строгость характера сочетались в нем с гуманностью. <...>

Тотчас по воцарении Николай I озаботился общим образованием наследника <...> и избрал ему в наставники В. А. Жуковского. Не исключено, что восторженные стихи поэта на рождение Александра расположили к нему родительское сердце Ни­колая I, но существовали и иные, более веские соображения. Жуковский был хорошо известен царской семье как человек просвещенный, гуманный, обладающий педаго­гическими способностями и опытом. <...> В течение полугода он составил специ­альный «План учения», рассчитанный на 12 лет и одобренный Николаем I. <...> Це­лью воспитания и обучения Жуковский провозгласил «образование для добродете­ли». Он писал: «Его Высочеству нужно быть не ученым, а просвещенным. Просве­щение должно познакомить его со всем тем, что в его время необходимо для общего блага и, в благе общем, для его собственного. Просвещение в истинном смысле есть многообъемлющее знание, соединенное с нравственностью».

В результате наследник престола получил довольно разностороннее образова­ние. <...> Особое внимание уделялось истории. Жуковский считал, что «история из всех наук самая важнейшая, важнее философии, ибо в ней заложена лучшая фило­софия, то есть практическая, следовательно, полезная», что «сокровищница просве­щения царского есть история, наставляющая опытами прошедшего или объясняю­щая настоящее и предсказывающая будущее. Она знакомит Государя с нуждами его страны и его века. Она должна быть главною наукою наследника престола». <...> И сам ученик выделял историю среди других предметов, любил ее. <...>

Гармоничная, просвещенная программа воспитания и образования наследника престола с самого начала натолкнулась на чуждую ей традицию императорского двора и установку отца-самодержца. <...>

<...> Александр с детства полюбил бесконечные смотры, парады, военные праздники, военные игры со сверстниками, в которых часто принимали участие Ни­колай I и его близкие, и пронес увлечение это через всю жизнь. <...>

<...> попытка Жуковского с самого начала ограничить время занятий военным делом шестью неделями в году (в летние месяцы) не удалась. Невозможно было противостоять военной направленности могущественного российского самодержца и его двора. Из бойкого в военной игре подростка выходил молодцеватый, ловкий офицер. <...>

Воспитательные усилия Николая I были направлены также на внушение наслед­нику идеи незыблемости самодержавия в России. <...>

Обстановка и атмосфера, в которой рос наследник, отличалась доброжелатель­ностью, искренностью в отношениях между членами большой семьи Николая I, a также учителями и наставниками и их воспитанниками. Ему не грозила раздвоен­ность, свойственная Александру I. Он был любим и сам горячо любил своих родных, близких, друзей, учителей. <.. .>

Воспитатели отмечали в нем сердечность, чувствительность (Жуковский: «за сердце Ваше мы все отвечаем смело»), веселый нрав, любезность, общительность и естественность поведения среди множества людей, хорошие манеры, храбрость, красивую внешность.

Очевидны были для окружающих и умственные способности наследника, однако при отсутствии усердия, глубокого внутреннего интереса к чтению, занятиям, даже любимой истории и военным наукам. <...>

Несмотря на исключительность своего происхождения и предназначения, на­следник престола рос не изолированно от своих сверстников. Досуг, праздники, дни рождения он проводил с друзьями, среди которых сыновья воспитателя Мердера, дети высшей знати и сановников из ближайшего окружения Николая I <...> Наслед­ник воспитывался вполне светским человеком. С 10-11 лет иногда приглашался к большому столу родителей, умел вести себя со взрослыми, вызывая похвалы, а со стороны женщин и восхищение. Даже придирчивый Мердер всегда оставался дово­лен светскими манерами и поведением своего воспитанника. Общительность, лю­бовь к светской жизни и развлечениям будут присущи ему в зрелые годы, и после воцарения.

Александр II вступил на престол в возрасте 36 лет, вполне сло­жившимся человеком, хорошо знакомым с государственной дея­тельностью. Новый император не был ни либералом, ни сторонником коренных реформ в стране. Более того, ему нравились порядки, установленные отцом. Но все же, как военный человек, осознав­ший причины поражения России в Крымской войне, как государст­венный деятель, для которого престиж и величие державы были превыше всего, он встал на путь реформ.

Первые годы царствования Александ­ра II напоминали начало правления Александра I: в обществе ца­рила та же атмосфера всеобщего ожидания. Александр II издал ряд указов, значительно смягчавших политический режим. 26 ав­густа 1856 г. по случаю коронации он объявил амнистию полити­ческим заключенным: декабристам, участникам Польского восста­ния, петрашевцам; приостановил на 3 года рекрутские наборы, списал недоимки. В 1857 г. царь принял решение о ликвидации военных поселений. В это же время была разрешена свободная выдача заграничных паспортов, ослаблена цензура.

Стали издаваться новые журналы - «Русский вестник», «Рус­ская беседа», «Сельское благоустройство» и др. Особой популяр­ностью пользовались печатавшиеся А. И. Герценом в Лондоне «По­лярная звезда», «Голоса из России», «Колокол». В этих изданиях публиковали свои статьи ведущие русские публицисты, писатели и ученые - либералы-западники К. Д. Кавелин, В. Н. Чичерин, П. В. Анненков, славянофил И. С. Аксаков. Объявляя о выходе «Колокола», Герцен писал, что он будет звонить, «чем бы ни был затронут - нелепым указом или глупыми гонениями раскольни­ков, воровством сановников или невежеством сената».

2. Причины отмены крепостного права

Беседа с учащимися

- Что такое крепостное право? {Форма зависимости крестьян, при ко­торой они наделяются землей, неся за пользование ею различные по­винности барщину, оброк) и подчиняются судебной и администра­тивной власти помещика. Крестьянин является собственностью

барина)

- Как относился к крепостному праву император Николай I? {Николай I говорил, что крепостное право является злом. Но его отмена, по мнению императора, была бы еще большим злом, т. к. нарушила бы общественное спокойствие.)

- Вспомните, предпринимались ли в России попытки отмены крепост­ного права? {В Латвии и Эстонии в 1816 г. было отменено крепост­ное право. Крестьяне получили личную свободу, но без земли.)

- Назовите причины отмены крепостного права.

Крепостное право тормозило развитие России

• Крестьяне не были заинтересованы в улучшении своего труда (Кошелев А. И.: «Взглянем на барщинную работу. Придет крестьянин сколь возможно позже, осматривается и оглядывается сколь возможно чаще и дольше, а работает сколь возможно меньше, - ему не дело делать, а день убить».

- Объясните такое отношение крестьян к барщине. {Крестьянин не за­интересован в результатах своего труда. Весь урожай с барщиной запашки принадлежал помещику.)

• Не было свободных рабочих рук - слабо развивается промышленность. (Отсутствие личной свободы у крестьян препятствовало дальнейшему развитию промышленности. Предпринимателям неоткуда было взять наем­ных рабочих)

• С точки зрения международных отношений - Россия страна, в которой есть рабство

• 40-50е гг. - рост крестьянского движения в деревне (Первая чет­верть XIX в. - 651 крестьянское волнение, вторая четверть XIX в. - 1089 крестьянских волнений; с 1851 по 1860-1910 гг)

Последней каплей стало поражение в Крымской войне (Поражение в Крымской войне наглядно показало экономическую и военно-техническую отсталость страны. Крестьянская Россия не выдержала военного соперничества с коалицией более экономи­чески развитых и технически лучше оснащенных европейских держав. При­чиной этого было крепостное право.)

• Таким образом, крепостное право препятствовало дальнейшему эконо­мическому развитию страны, грозило отодвинуть Россию в разряд второ­степенных держав и являлось мощным дестабилизирующим фактором внутри российского общества.

АЛЕКСАНДР II: «Лучше начать уничтожать крепостное право сверху, нежели ждать, когда оно начнет само собой уничтожаться снизу»

??? На что намекал император?

Громадные расходы на толь­ко что завершившуюся Крымскую и продолжавшуюся Кавказскую войны серьезно подрывали экономику страны. Рекрутские наборы в армию, изъятие скота и фуража, рост повинностей разоряли на­селение. Крестьяне роптали.

Масла в огонь подливала и сама верховная власть, вынужден­ная во время войны искать необычные пути пополнения войск. 2 апреля 1854 г. был обнародован указ Николая I о создании резервной гребной флотилии («морского ополчения»). В нее могли записать­ся и помещичьи крестьяне, но с согласия помещиков и с письмен­ным обязательством ополченца о возвращении к своему владель­цу. Указ распространялся всего на четыре губернии. Но он вско­лыхнул всю крестьянскую Россию. Разнеслась молва о том, «что государь призывает всех охотников на военную службу на время и что семейства их освободятся навсегда не только от крепостного состояния, но и от рекрутства и платежа повинностей». Самоволь­ный уход для записи в ополчение вылился в массовое бегство кре­стьян от помещиков.

Еще более широкий характер приняло это явление в связи с манифестом от 29 января 1855 г. о наборе ратников в «подвижное сухопутное ополчение». Оно охватило десятки центральных по­волжских и южных губерний.

По окончании войны, весной - летом 1856 г., крестьяне юж­ных губерний устремились в Крым, где, по слухам, в соответствии с якобы вышедшим царским указом они освобождались от крепост­ного права. Дороги были забиты толпами крестьян. Воинские отря­ды, посланные с целью вернуть мужиков, встретили с их стороны отчаянное сопротивление. Во многих губерниях крестьяне целыми деревнями отказывались выходить на барщину, платить оброк и государственные повинности. Помещики просили прислать в свои имения воинские отряды, но часто встречали отказ со стороны властей, поскольку просьб было очень много, а видимых поводов как будто бы и не было. Массовые выступления крестьян произве­ли сильное впечатление на помещиков и правящие круги. Перед ними возник образ новой «пугачевщины».

Однако не столько внутренние, сколько внешние обстоятельст­ва - поражение России - заставили Александра II решительно заняться проблемой отмены крепостного права. Через 40 лет после блестящих побед в Отечественной войне 1812 г. над объединенной армией почти всех крупных европейских держав страна потерпела поражение в Крымской войне. Война выявила экономическую от­сталость России, а вместе с ней реально вырисовывалась опасность скатывания страны в разряд второстепенных держав.

Изменилась и атмосфера в российском обществе. По образному выражению историка В. О. Ключевского, «Севастополь ударил по застоявшимся умам», значительно расширив число сторонников перемен. «Теперь вопрос об освобождении крепостных во всех устах,- писал либеральный деятель К. Д. Кавелин историку С. М. Соловьеву в начале 1856 г.,- об этом говорят громко, об нем думают даже те, при которых прежде нельзя было намекнуть на погрешительность крепостного права, не произведя в них корчь и нервических припадков». За отмену крепостного права активно выступали многие высшие чиновники, проникнутые либеральными идеями, и даже ближайшие родственники царя - тетка Елена Павловна и младший брат Константин.

3. Подготовка реформы по отмене крепостного права

Заполняем таблицу (с. 124 - 126)Яков Иванович Ростовцев (1803-1860 гг.) родился в семье ди­ректора народных училищ. В 1822 г. он окончил Пажеский корпус, поступил в гвардию, познакомился с некоторыми деятелями Север­ного общества. Накануне восстания декабристов он сообщил Нико­лаю I о готовящемся заговоре. Но при этом не назвал ни одного имени, а о своем поступке поставил в известность К. Ф. Рылеева.

В 1849 г. Ростовцев был назначен начальником по военно-учеб­ным заведениям, в 1856 г. стал членом Государственного совета.

Александр II привлек Ростовцева к решению крестьянского воп­роса, еще в 1857 г. введя его в Секретный комитет, где он при­мкнул к противникам отмены крепостного права. Однако вскоре генерал резко изменил свои взгляды, став сторонником освобожде­ния крестьян с земельным наделом. Видимо, причина этой переме­ны имела глубоко личные корни. Душу Ростовцева перевернула просьба умирающего сына, который умолял его содействовать освобождению крестьян, дабы смыть позорное пятно предательст­ва декабристов, лежавшее на нем. Но Я. И. Ростовцев так и не увидел результатов своей деятельности. 6 февраля 1860 г. он умер от физического и нервного перенапряжения.

Ростовцев привлек к работе комиссий последовательных сто­ронников проведения реформ из числа либеральных чиновников и помещиков - Н. А. Милютина, Ю. Ф. Самарина, В. А. Черкас­ского, Я. А. Соловьева, П. П. Семенова (будущего Тян-Шанского). Они были названы современниками «красными», так как выступа­ли за освобождение крестьян с землей за выкуп и превращение их в мелких земельных собственников, при сохранении помещичьего землевладения. Эти идеи коренным образом отличались от боль­шинства предложений, высказанных дворянством в губернских ко­митетах, и желаний подавляющей части помещиков, полагавших, что уж если и освобождать крестьян, то без земли.

После смерти Ростовцева на его место Александр II назначил министра юстиции графа В. Н. Панина, известного как консерва­тор. В ответ на тревогу и недоумение общества император спокойно возразил: «Вы Панина не знаете; его убеждения - это точное исполнение моих приказаний». Министру было приказано ничего не менять в проекте, подготовленном при Ростовцеве. 10 октября 1860 г. Редакционные комиссии были закрыты. Работа по доведе­нию реформы до конца была перенесена в Главный комитет. За­тем проект реформы был утвержден в Государственном совете.

3. Закрепление.

ЗАДАНИЕ: составьте схему подготовки проекта по отмене крепостного права

4. Отношение помещиков к отмене крепостного права

Беседа с учащимися

- Обсуждение каких вопросов при подготовке отмены крепостного права вызвало наиболее горячие дискуссии? (Освободить крестьян за выкуп или нет. Наделять ли крестьян землей при освобождении. Кто и в каком размере должен компенсировать помещикам потерю части земли.)

Таким образом, можно выделить два ключевых слова - проблемы, во­круг которых шли горячие споры: земля и выкуп.

- Какая форма эксплуатации крестьян (барщинная, оброчная) преобла­дала в нечерноземных и черноземных губерниях? (В нечерноземных -оброчная, следовательно в этих губерниях были широко развиты не­земледельческие промыслы крестьян и работа на земле часто не яв­ляюсь основным источником дохода ни для крестьян, ни для поме­щика. В черноземных - барщинная. Плодородная земля высоко цени­лась. Помещики получали доход с продажи сельскохозяйственной продукции, выращенной на этой земле.)

- Как относились помещики этих губерний к освобождению крестьян с землей? (В нечерноземных губерниях - положительно. В черноземных губерниях - отрицательно. Стремление помещиков к сохранению в своих руках максимального количества земли. Желание, чтобы сво­бодные крестьяне по-прежнему работали на помещика, но уже как вольнонаемные сельскохозяйственные рабочие.)

- Что думали эти же помещики по поводу выкупа крестьянами своей личной свободы и земли? (Помещики нечерноземных губерний хоте­ли получить не только вознаграждение за землю, предоставленную крестьянам, но и «за самих освобождаемых крестьян», т. к. земля стоила недорого. Помещики черноземных губерний хотели получить выкуп за минимальный земельный надел, в случае если он будет предоставлен крестьянам, а также компенсацию за утраченную рабо­чую силу, т. е. за самих крестьян.)

Запись в тетради:

Проекты освобождения крестьян:

а) в черноземных губерниях (освобождение крестьян без земли или с очень маленьким наделом за большой выкуп);

б) в нечерноземных губерниях (освобождение с землей, но выкуп не только за землю, но и за личность крестьянина).

УРОК № 2. Крестьянская реформа 1861 г.

Цели урока:

Образовательная: познакомить учащихся с реформой по отмене крепостного права, выяснить е основыне положения, значение для развития страны, дать оценку реформе

Развивающая: развивать мышление, кругозор

Воспитательная: воспитывать интерес к истории, гражданскую позицию

Тип урока: изучение нового материала

Методы обучения: репродуктивные и ч/п

Формы работы: рассказ учителя, работа с текстом учебника, заполнение таблиц и составление схем

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний по теме: «Подготовка отмены крепостного права»

1. Что вы знаете о личности Александра II?

2. Каковы были причины отмены крепостного права?

3. Какие учреждения занимались подготовкой реформы? Назовите цели и итоги работы каждого из них.

4. В чем была трудность при составлении единого проекта закона Редакционными комиссиями? (переход к изучению нового материала и вопроса о желаниях помещиков черноземных и нечерноземных губерний)

3. Изучение нового материала.

Подписание законодательных актов об отмене крепостного права было приурочено к 19 февраля - шестой годовщине восшествия Александра II на престол.

19 февраля 1861 г. - Александр II подписал «Манифест» об отмене крепостного права

• Крепостное право в России отменялось

• Крестьяне получали личную свободу

• Они становились свободными сельскими обывателями.

Реформу определяли 2 документа:

1) «Манифест об освобождении помещичьих крестьян из крепостной зависимости».

2) «Положения о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости».

«Положения» 19 февраля 1861 г. включали в себя 17 законодательных актов, в которых подробно расписана вся процедура освобождения. Соглас­но Манифесту крепостные крестьяне сразу без выкупа получали личную свободу, т. е. переставали быть собственностью помещика.

??? - Какую власть над крестьянами потерял помещик? {Помещик больше не мог продать, заложить, подарить крестьянина с семьей или от­дельно от нее.)

Крестьяне получили гражданские права.

Гражданские права:

1) производить сделки с движимым и недвижимым имуществом (покупка, продажа и т. д.);

2) открывать торговые и промышленные предприятия;

3) выступать от своего имени в суде;

4) не могут подвергаться телесному наказанию иначе как по приговору суда или законному распоряжению поставленных над ними властей;

5) переходить в другие сословия.

Крепостные крестьяне освобождались с землей. Однако в Манифесте го­ворилось, что помещики сохраняют право собственности на всю принадле­жащую им землю. Следовательно, крестьянин должен был выкупить землю.

??? Обладал ли крестьянин достаточными денежными средствами для выкупа земли? (Нет.)

До перевода крестьян на выкуп, т. е. до начала выкупной операции, кре­стьяне были временнообязанными, т. е. должны были исполнять все свои прежние обязанности перед помещиком.

2) Размер крестьянского надела

РАЗМЕР НАДЕЛА

- Вспомните, что такое крестьянский надел? (Земельный участок, пре­доставлявшийся в пользование крестьянину помещиком или государ­ством за различные повинности (надельное землепользование). После крестьянской реформы 1861 превратился в общинную собствен­ность.)

- Сформулируйте определение терминов «отрезки» и «прирезки». (Часть находившихся в пользовании крестьян земель, отрезанных после крестьянской реформы 1861 г. в пользу помещиков. Производи­лись, если надел превышал высшую норму, установленную Положе­ниями 19 февраля 1861 г.; земля, которая добавлялась к крестьян­скому наделу при освобождении, если он был меньше низшей нормы.)

Отрезки - отторгнутые у крестьян участки земли. Крестьяне получили на 10-40% меньше земли, чем у них было до реформы

Работа со статистическими данными

Отрезка была произведена в отдельных губерниях у 40-65% крестьян. Прирезка - у 3-15% крестьян. Отрезки в среднем по стране составили 20% от крестьянского надела; в некоторых губерниях - 30-40% от крестьянского надела.

- Подумайте, о чем свидетельствуют эти данные? (У большинства кре­стьян землю отрезали, причем количество отрезаемой земли со­ставляло от 1/5 до 1/3 всего крестьянского надела. Таким образом, после реформы малоземелье крестьянства приобрело еще более тя­желые формы. Лишь у небольшой части крестьян наделы были уве­личены, однако их размеры все равно были крайне малы) Крестьянин не мог отказаться от надела, а помещик обязан был предос­тавить крестьянину надел для выкупа. С согласия помещика крестьянин мог получить безвозмездно, «в дар», 1/4 от «высшей» нормы надела. Крестьяне называли такие дарственные наделы «нищенскими», «сиротскими». Они со­ставляли одну десятину на человека. Прокормиться с этой земли было не­возможно. Согласившись на дарственный, надел крестьянин оказывался в результате в крайне бедственном положении.

Запись на доске и в тетради:

«Дарственный надел» - 1/4 часть от высшей нормы земельного надела, которую крестьянин мог получить бесплатно.

3) Выкуп

Рыночная стоимость земли, которая отходила крестьянам - 544 млн. руб

Сумма выкупа была определена в 867 млн. руб.

К 1907 г. Крестьяне выплатили государству и помещикам 2 млрд. руб.

??? Кто больше всего выиграл от реформы? (государство)

ДОПОЛНЕНИЯ

Начинать процедуру выкупа можно было только с 19 февраля 1863 г. Отпущенные два года были необходимы, по мнению властей, для подготов­ки окончательного введения в действие «Положений».

Известно, что и в 1881 г. 15% бывших крепостных крестьян не были пе­реведены на выкуп, т. е. были временнообязанными. В 1881 г. было издано «Положение» об обязательном переводе оставшихся крестьян на выкуп.

- Как вы думаете, почему переход крестьян на выкуп так затянулся? (Без согласия помещика крестьянин не мог перейти на выкуп, а часть помещиков была заинтересована в сохранении существующей системы эксплуатации крестьянства. С другой стороны, для начала выкупной операции далеко не все крестьяне обладали необходимыми денежными средствами.)

Размер выкупаемого надела и условия выкупа фиксировались в уставной грамоте.

Уставная грамота - договор помещика с крестьянином.

За соблюдением условий уставных грамот, урегулированием споров ме­жду крестьянами и помещиками следили мировые посредники, назначаемые Сенатом из потомственных дворян. Среди мировых посредников были та­кие известные люди, как Л. Н. Толстой, некоторые декабристы.

Мировые посредники - должностное лицо в период проведения крестьян­ской реформы 1861 г. Назначался из дворян для составления и утвер­ждения уставных грамот и разбора споров между крестьянами и помещиками. Обладал судебно-административной властью.

4. Закрепление.

Работа с документом

Учитель читает отрывок из поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»:

В каком году - рассчитывай,

В какой земле -угадывай,

На столбовой дороженьке

Сошлись семь мужиков:

Семь временнообязанных

Подтянутой губернии,

Уезда Терпигорева,

Пустопорожней волости,

Из смежных деревень -

Заплатова, Дырявина, Разутова,

Горелова, Неелова, Неурожайка тож.

Беседа с учащимися по вопросам

- Определите время, когда могло происходить действие поэмы. (С 1861 до 1881 гг., до. издания закона, когда всех оставшихся временнообязанных крестьян обязательно переводили на выкуп.)

- Как называются губерния, уезд и деревни, из которых были мужики? Объясните, почему автор дал именно такие названия? (Названия го­ворят о бедственном положении крестьянства после реформы 1861 г. Отмена крепостного права не только не улучшила состояние крестьян, но в некоторых случаях даже ухудшила его.)

Беседа с учащимися для закрепления материала

- С какого времени могло прекратиться временнообязанное положение крестьян и что для этого было необходимо? (Только с 1863 г. крестьянина могли перевести на выкуп.)

- Можно ли сказать, что с 1863 г. прекращалось временнообязанное положение всех крестьян? (Нет. Временнообязанное положение со­хранилось для крестьянина до тех пор, пока он не начинал процедуру выкупа земли.)

5. Домашнее задание. § 20, вопрос 3 - письменно (В чем вы видите плюсы и минусы крестьянской реформы?)

УРОК № 5. Социально- экономическое развитие после отмены крепостного права

Цели урока:

Образовательная: познакомить учащихся с изменениями, произошедшими в экономике после отмены крепостного права, выяснить характер изменений и их последствия для дальнейшего развития страны.

Развивающая: развивать навыки сравнения, умение выделять причинно-следственные связи

Тип урока: изучение нового материала

Методы обучения: урок-лекция

Формы работы: рассказ учителя - лекция, организация беседы, заполнение схем

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала.

1) Социальная структура общества

Отвечая на вопрос по актуализации знаний, учащиеся отмеча­ют, что сословное деление общества после отмены крепостного права сохранялось. На этом фоне учитель объясняет, что сохране­ние сословной структуры это пережиток феодальных отношений и что она стала входить в противоречия с реальным соотношением социальных сил в обществе. Здесь необходимо сравнить понятия «сословие» и «класс общества».

После отмены крепостного права в России продолжала сохраняться сословная структура. Но реально шел процесс формирования классов.

СОСЛОВИЯ - большие группы людей, с определенными правами и обязанностями, передававшимися по наследству.

КЛАССЫ - большие группы людей, различающиеся по:

А) их месту в системе производства;

Б) отношениям к средствам производства (собственность на орудия труда)

В) размерам доли общественного дохода

??? Какие сословия существовали в России в 19 в? (дворянство, духовенство, купечество, крестьянство, казачество, мещанство)

Учитель просит учащихся сравнить схему сословной струк­туры российского общества. Сравнение показывает, что прин­ципиальных изменений не произошло. Затем следует сравнение сословной и классовой структуры российского общества во вто­рой половине XIX в. Ученикам несложно будет определить, что классы помещиков и крестьян совпадают с сословиями дворян и крестьян, а классы буржуазии и рабочих не имеют аналогов в сословной структуре. Тем не менее такой взгляд учеников в целом правилен, но неточен. Поэтому учитель должен дать не­которые пояснения.

Комментарий к схемам

1. Не все дворяне были помещиками. Часть дворян не имела поместий и получала средства к существованию на государствен­ной службе. Это были или разорившиеся дворяне-помещики, или чиновники, получившие дворянство по выслуге.

2. Крестьяне хотя и были сословно равны, объединялись в общину, но их имущественное положение было различным. Во второй половине XIX в. ускоряется процесс расслоения крестьян­ства на бедняков, середняков и кулаков. Община сдерживала этот процесс, но была не в состоянии его остановить.

3. Буржуазия и рабочие (пролетариат) - это новые классы развивающегося капиталистического общества. Их появление не было предусмотрено сословной иерархией, поэтому состав этих классов пополнялся представителями разных сословий. Следует отметить, что к буржуазии относят не только собственников круп­ных торговых или промышленных предприятий, но и мелких торговцев и производителей.

Состав буржуазии пополнялся прежде всего лицами, имев­шими капитал и вкладывавшими его в какое-либо торгово-промышленное дело. Дворяне-помещики получили большие средства во время выкупной сделки. Но не все из них направля­ли полученные деньги на развитие своего "хозяйства или на создание капиталистического производства. Большинство по­мещиков тратило выкупные суммы на непроизводительные цели (проще говоря, «проедало» их).

Купечество, почетные граждане (выходцы из купечества и ме­щанства), мещане составили свои капиталы на торговой деятель­ности.

Крестьяне, пополнявшие класс буржуазии, также изначально занимались торговой или ростовщической деятельностью. Рань­ше их называли капиталистами.

Класс рабочих формировался прежде всего из бедных крестьян, уходивших на заработки на заводы и фабрики. Учитель напомина­ет, что еще до отмены крепостного права крестьяне нечернозем­ных губерний уходили на заработки, чтобы отдать помещику об­рок (крестьяне-отходники). Во второй половине ХК в., когда за счет отрезков усилился земельный голод, все больше малоземель­ных крестьян устремляется на заводы и фабрики, пополняя ряды рабочего класса.

Мещане (жители городов) также поступали работать на пред­приятия. В большинстве своем это были обедневшие жители горо­да, не выдержавшие конкуренции со стороны крупных торговцев и промышленников. В завершение учитель должен указать на политическую слабость российской буржуазии и ее зависимость от правительства.

2) Развитие капитализма в России

2 пути развития сельского хозяйства:

ИНТЕНСИВНЫЙ ПУТЬ - применения новых технологий и орудий труда при обработке земли

ЭКСТЕНСИВНЫЙ путь - расширение посевных площадей для увеличения урожая

Все помещичьи хозяйства можно разделить на три группы

Учитель объясняет, что после отмены крепостного права сло­жилось три вида помещичьих хозяйств, отличавшихся характе­ром использовавшегося в них труда. При этом учитель рисует схему.

Пунктирные стрелки означают, что отработочная и смешан­ная системы постепенно перерастают в капиталистическую. От­работочная система прекращает свое существование с отменой временнообязанного состояния. Малоземелье вынуждает крес­тьян наниматься на работу к помещикам или арендовать у них землю. Со временем продолжающийся процесс дробления кре­стьянских наделов приводил к усилению противоречия между помещиками и крестьянами. В крестьянстве все более крепло убеждение в необходимости передела земли, подогреваемое тем, что часть помещичьих земель находилась в запустении, не обра­батывалась. При объяснении этой проблемы учитель может опи­раться на диаграмму, заготовленную заранее и вывешенную на доске.

Соотношение крестьянского и помещичьего землевладения после реформ

Комментарий к диаграмме

Диаграмма наглядно показывает, что если общее количество крестьянских и помещичьих земель было примерно равным, то их распределение между собственниками приводило к огромному несоответствию между размерами землевладения одного кресть­янского и одного помещичьего хозяйства. В результате несложных вычислений выясняется, что одна крестьянская семья пользова­лась в среднем 7 десятинами земли, тогда как на одно помещичье хозяйство приходилось боле 2300 десятин. Учитель должен пояс­нить, что эти цифры являются усредненными. К примеру, количе­ство дворянского землевладения колебалось от 100 до 8000 деся­тин, но большинство дворян-землевладельцев были мелко и среднепоместными, то есть имели от 100 (а иногда и менее) до 500 десятин земли.

В заключение учитель предлагает сделать вывод об особеннос­тях развития сельского хозяйства в России в пореформенную эпоху, выделить его положительные и отрицательные черты. На основе пройденного материала учащиеся высказывают свои мне­ния. Итоги обсуждения можно свести в схему:

3) Развитие промышленности

Учитель возвращается к схеме «Развитие капитализма в России». Он отмечает, что промышленность полностью переходит на наемный труд, увеличивается объем выпуска промышленной продукции, чему способствует завершение в 1880-е гг. промыш­ленного переворота.

Учащиеся вспоминают, что такое промышленный переворот. Однако учитель уточняет, что механизация производства затрону­ла крупные предприятия, наряду с которыми существовало мел­кое ремесленное производство, основанное на ручной технике. В связи с этим появляется понятие многоукладное™ экономики, подразумевающее одновременное существование нескольких, раз­личных по характеру форм производства.

Затем учитель переходит к объяснению особенностей развития промышленности в России во второй половине 19 в. При этом он опирается на схему.

Неравномерность экономического развития означала, что про­мышленность концентрировалась в основном в пяти районах, на остальной же территории страны господствовало аграрно-ремесленное производство. Во второй половине XIX в. быстрыми тем­пами развиваются новые промышленные районы - Донбасс и Баку, - обгонявшие в своем развитии Урал, Центральный и Севе­ро-Западный районы. Промышленность Урала даже испытывала кризис, так как не могла быстро перестроиться на наемный труд. Концентрация промышленности означала также сосредоточение в этих примышленных районах крупных предприятий с большим числом рабочих на них (до нескольких тысяч). Такая концентра­ция рабочего класса на крупных промышленных предприятиях в сочетании с тяжелым положением рабочих облегчала проведение революционной агитации - семена революционных идей падали на благодатную почву.

Железнодорожное строительство.

В течение второй половины XIX в. железные дороги покрыли своей сетью всю Европейскую часть России. При этом он показывает на карте построенные в это время железные дороги (к поволжским городам, в южном направ­лении, к южному Уралу и т.д.). Кроме того, надо упомянуть о строительстве в 1891-1904 гг. Транссибирской железной дороги, которая связала Европейскую Россию с Дальним Востоком. Юж­ная часть ее проходила по территории Китая и называлась Китай­ско-Восточная железная дорога (КВЖД). В связи с этим русское влияние на севере Китая усилилось. В то же время обострились противоречия с Японией, приведшие в начале XX в. к войне между двумя странами.

3. Домашнее задание. § 23, ответить на вопросы к параграфу

УРОК № 6. Общественное движение: либералы и консерваторы

Цели урока:

Образовательная: сформировать представление об эволюции, происходившей в российском либерализме в 50-70е гг., показать, что непоследовательность власти в проведении реформ привела к формированию либеральной оппозиции и некоторой радикализации либерального движения; сформировать представление о сущности и роли консервативного движения в 60-70е гг.

Развивающая: развивать мышление, логику, речь

Воспитательная: развивать умение отстаивать собственную позицию

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: репродуктивные и ч/п

Формы работы: тест - график, рассказ учителя, составление схем, сообщения (углубление)

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний по теме: «Социально-экономическое развитие России после реформ»

ТЕСТ

1. Основные классы в России во 2 пол. 19 в. - это:

а) помещики, буржуазия, духовенство, крестьяне;

б) помещики, крестьяне, буржуазия, рабочие

в) рабочие, дворяне, купцы, мещане;

г) помещики, мещане, рабочие, крестьяне

2. Прусский путь развития капитализма - это:

а) медленное перерастание помещичьего хозяйства в буржуазное;

б) применение новых технологий в сельском хозяйстве;

в) быстрое развитие буржуазного хозяйства

г) постоянное расширение посевных площадей

3. Экстенсивный путь развития сельского хозяйства - это:

а) применение новых технологий и орудий труда в сельском хозяйстве;

б) развитие отработочной системы;

в) смешанная система хозяйства, при которой на помещика работали и временнообязанные крестьяне и наемные работники

г) расширение посевных площадей для увеличения урожая

4. Выберите промышленные районы, появившиеся во 2 пол. 19 в.:

А) Урал, центральный район;

Б) Донбасс, Северо-западный район;

В) Донбасс, Баку;

Г) Баку, Урал, Центральный район

5. КВЖД - это:

а) железная дорога между Киевом и Вологдой;

б) железная дорога, связавшая Москву и Петербург;

в) Транссибирская железная дорога, связывающая Россию с Кореей

г) часть транссибирской железной дороги - китайско-восточная железная дорога, часть которой проходила по территории Китая

1 - б

2 - а

3 - г

4 - в

5 - г

3. Изучение нового материала.

1) Либеральное движение в 60 - 70 егг.

Особенности российского либерализма середины 50-х - начала 60-х гг. Начатые Александром II преобразования на некоторое время стерли четкую грань между требованиями различных поли­тических сил. Общественная атмосфера была такова, что и консер­ваторы, и либералы, и часть революционеров выступали за отмену крепостного права, смягчение политического режима и возлагали надежды на нового императора. Но каждая из этих сил ждала от власти таких действий, которые соответствовали бы ее собствен­ным представлениям о реформах. И когда эти представления и реальные шаги правительства не совпадали, представители обще­ственных сил пытались воздействовать на правящие круги, используя различные методы.

Начало царствования Александра II явилось периодом даль­нейшего развития российского либерального движения. Были предприняты первые попытки создания программных документов и объединения всех либеральных сил. В середине 50-х гг. видные либералы-западники К. Д. Кавелин и Б. Н. Чичерин установили связи с А. И. Герценом. В «Голосах из России» они опубликовали Письмо к издателю», ставшее первым печатным программным до­кументом русского либерализма.

Основными положениями этой программы были:

- свобода совести;

- свобода от крепостного состояния;

- свобода выражения общественного мнения;

- свобода книгопечатания;

- свобода преподавания;

- публичность всех правительственных действий;

- публичность и гласность суда.

Таким образом, в этом документе отсутствовало одно из основ­ных либеральных требований о введении в России конституцион­ного правления. Эта уступка имела свои объяснения.

Александр II, приступив к разработке крестьянской и иных ре­форм, фактически стал выполнять программу либералов. Поэтому своей главной задачей представители этого движения стали счи­тать поддержку правительства. Крупным успехом сторонников преобразований стало включение в конце 50-х гг. многих либе­ральных деятелей в ее став Редакционных комиссий.

К тому же многие либералы полагали, что в России еще не со­зрели условия для введения конституции. И если даже об этом бу­дет объявлено, считали они, то она либо останется лишь на бума­ге, либо усилит влияние консерваторов, так как большинство мест в парламенте неизбежно займут дворяне, а это может привести к свертыванию либеральных преобразований.

Но это не означало, что русские либералы отказались от идеи принятия конституции и введения народного представительства. Они считали, что страну необходимо готовить к этому шагу: про­водить реформы государственного управления, совершенствовать местное самоуправление, развивать хозяйство, поднимать матери­альный и культурный уровень жизни народа, т. е. создавать осно­вы гражданского общества.

Значительную помощь в выполнении этих задач оказал влиятельный журнал - «Русский вестник», созданный в 1856 г. М. Н. Катковым. На его страницах пропагандировалась необходи­мость отмены крепостного права и наделения крестьян землей, введения независимого суда и местного самоуправления. В каче­стве необходимого условия осуществления реформ журнал выдви­гал принцип постепенности преобразований и выступал против ре­волюционного пути развития страны.

Свой вклад в разработку либеральной программы вносил и основанный в 1856 г. орган славянофилов «Русская беседа», редак­тором-издателем которого являлся А. И. Кошелев. Особое внима­ние журнал уделял национальным проблемам, выяснению роли и значения «народности» (русской самобытности) в различных сферах жизни общества. И хотя взоры славянофилов были обращены в допетровскую Россию, примеры для подражания, извлеченные ими из того времени, были пропитаны либеральным духом. При­знавая православие, самодержавие и крестьянскую общину искон­ными, необходимыми устоями русской жизни, они не допускали в частной жизни и в общинном быте никакого вмешательства госу­дарственной власти, в религиозных вопросах требовали полной свободы совести, выступали за свободу слова. Политическое устройство, за которое ратовали славянофилы, укладывалось в формулу К. С. Аксакова, содержавшуюся в его записке Александ­ру II: сила власти должна принадлежать царю, но сила мнения - народу.

Либеральные идеи звучали также на страницах «Отечествен­ных записок» А. А. Краевского, «Библиотеки для чтения» А. В. Дружинина и ряда других изданий.

Отказавшись на время от своего основного требования, либера­лы полагали, что то же самое должны сделать и другие обществен­ные силы. В сентябре 1858 г. В. Н. Чичерин отправился в Лондон для переговоров с А. И. Герценом об изменении содержания изда­ний Вольной русской типографии. Попытка склонить главного теоретика «общинного» социализма к уступкам либеральным взглядам закончилась полным провалом. Она привела к разрыву Чичерина с Герценом, который стал одним из этапов размежева­ния либералов и революционеров.

• Кто такие либералы и консерваторы?

• Вспомните, какова была деятельность либералов в 40 - 50е гг.?

• Какой вклад внесли либералы в период реформ и во время их осуществления?

1862 г. - тверское дворянство отправило Александру II адрес:

• Дворянство отказывалось от всех сословных привилегий;

• Предлагалось создать «Собрание выборных всей земли русской» - парламент

• Результат: Арестовано 13 мировых посредников

Тверской адрес 1862 г. Главным видом деятельности либералов всех направлений в конце 50-х гг. стала работа в дворянских гу­бернских комитетах по выработке условий крестьянской реформы. На комитетских заседаниях в открытых спорах с противниками реформ приобретались навыки политической борьбы, умение от­стаивать свои взгляды. Именно тогда и сложился самый радикаль­ный вариант либеральной программы. Он во многом отличался от требований Кавелина, Чичерина, Каткова.

Центром создания такой программы стала Тверская губерния. В 1857 г. предводителем местного дворянства был избран автор либерального проекта отмены крепостного права А. М. Унковский. Он сумел увлечь своими идеями большинство Тверского комитета. В конце 1859 г. Унковский был сослан в Вятку за то, что дворян­ство губернии заявило протест против запрещения обсуждать кре­стьянский вопрос в печати. В дальнейшем Унковский продолжил свою деятельность в Тверской губернии.

1862 год начался в России с громкого скандала. Тверское дво­рянство направило Александру II адрес, в котором объявлялось «перед лицом всей России», что оно отказывается от всех своих со­словных привилегий. Далее звучали слова, которые правительство привыкло слышать из уст самых радикальных групп интеллиген­ции, но никак не от верноподданного дворянства: «Мы уверены, что все преобразования остаются безуспешными потому, что при­нимаются без спроса и без ведома народа. Собрание выборных всей земли русской представляет единственное средство к удовлет­ворительному разрешению вопросов, возбужденных, но не разре­шенных Положением 19 февраля».

К. Д. Кавелин и Б. Н. Чичерин, а также либеральные чиновни­ки в правительстве отрицательно восприняли тверской адрес. Осо­бенно подозрительным им показалось то, что парламентская идея исходит от дворянства. Рождались опасения, что дворянство стре­мится к народному представительству только затем, чтобы сорвать проведение крестьянской реформы.

После земской реформы 1864 г. центрами либерального движения стали земства

Либералы требовали:

• Расширение прав органов местного самоуправления

• Создание центральных представительных учреждений

• Введение гражданские свобод

Разногласия в либеральном движении. Подрыву единства либера­лов способствовали и другие события. Осенью 1861 г. группа пе­тербургских профессоров - К. Д. Кавелин, А. Н. Пыпин, В. Д. Спасович, М. М. Стасюлевич, Б. И. Утин - осудила действия властей по наведению «порядка» в Петербургском университете, где произошли студенческие беспорядки, и вышла в отставку. Ре­зультатом стал разрыв между К. Д. Кавелиным и Б. Н. Чичери­ным, который поддержал полицейские гонения против студентов. В 1866 г. «мятежные» профессора основали журнал «Вестник Европы», ставший наиболее влиятельным либеральным органом западнического направления. В программном заявлении редакции говорилось, что главной своей задачей она считает «постепенное изменение и улучшение общественного порядка путем совершенство­вания и развития личности, путем обогащения ума народа и воспита­ния его мысли». Редактор журнала М. М. Стасюлевич предлагал обращаться «к одному общему источнику - к западной образован­ности». Журнал отстаивал идеи конституционной монархии, га­рантий прав личности, законности и свободы печати. Особое внимание уделялось земству, которое рассматривалось как орган народного представительства и основа будущего парламента. По­стоянными авторами «Вестника Европы» были писатели И. А. Гон­чаров, Г. П. Данилевский, Д. Н. Мамин-Сибиряк, М. Е. Салтыков-Щедрин, А. К. Толстой, историки В. И. Герье, И. Е. Забелин, Н. И. Костомаров, М. П. Погодин, С. М. Соловьев.

Разлад в либеральное движение внесло также восстание в Польше в 1863-1864 гг. Часть либералов, в частности М. Н. Кат­ков, поддержала действия правительства по подавлению этого вос­стания, заняв крайние националистические позиции. С тех пор Катков превратился в ярого защитника самодержавия.

Земское движение конца 70-х гг. Новый подъем либерального движения пришелся на конец 70 - начало 80-х гг. В это время мо­лодое поколение земских деятелей преодолело преклонение своих предшественников перед государством, вставшим на путь реформ. Земства активно подавали либеральные адреса с требованиями расширения своих прав, создания центральных представительных учреждений, введения гражданских свобод и т. п.

Не найдя понимания у властей, некоторые радикально настро­енные представители земств (И. И. Петрункевич, Д. И. Шахов­ской, Ф. И. Родичев, П. А. Долгоруков и др.) обратили внимание на «революционные возможности масс» и взяли на вооружение не­легальные методы борьбы. В декабре 1878 г. по предложению И. И. Петрункевича была предпринята попытка заключить своеоб­разное соглашение с революционными организациями. Основой такого соглашения могло стать согласие революционеров «времен­но приостановить всякие террористические акты» в обмен на обя­зательства земцев «поднять в широких общественных кругах и прежде всего в земских собраниях открытый протест против пра­вительственной внутренней политики и предъявить требование ко­ренных реформ в смысле конституции». Однако соглашение ввиду разногласий сторон не состоялось.

Более успешной была попытка объединить сами либеральные силы с целью организации общественного давления на правитель­ство. В апреле 1879 г. тайный съезд земских деятелей в Москве принял решение организовать выступления земских собраний с требованиями политических реформ. В этом же году земцы попы­тались наладить нелегальное издание литературы.

Надежды на возвращение доверия между земскими либералами и правительством появились после прихода к власти М. Т. Лорис-Меликова. Он не только провозгласил курс на сотрудничество вла­сти и общества, но и стал претворять его в жизнь. Действия Ло-рис-Меликова активно поддержали Черниговское земство во главе с И. И. Петрункевичем, а также группа московских либералов во главе с С. А. Муромцевым. Однако после гибели Александра II шанс для сотрудничества либералов с властью оказался утерянным.

Либерализм не стал ведущей политической силой в стране. Его опора в обществе была очень слабой - интеллигенция да незначи­тельная часть дворянства.

Развитию либерализма в России мешали безграмотность и об­щинные формы жизни основной массы населения. Крупным про­счетом либералов было то, что в момент отмены крепостного пра­ва они не добивались разрушения общины и создания широкого слоя мелких земельных собственников, которые могли бы соста­вить опору их движения. Кроме того, либералам не удалось пре­одолеть разобщенности своих рядов, выработать общую программу и добиться единства действий.

ВЫВОД

Либерализм в России не стал ведущей идеей. Его поддерживала малая часть общества: интеллигенция и часть дворян

2. Консервативное движение

• Идеолог движения: М.Н. Катков.

ИДЕИ:

• Реформы привели к отрыву царя и интеллигенции от народа;

• Результатом стал рост революционного движения;

• Виноваты либералы, которые навязали правительству реформы.

Особенность консерватизма в России:

• Консерваторы не просто хотели сохранить существующий строй, но стремились к пересмотру и отмене реформ.

• Широкой поддержки в обществе консерваторы не имели

Консерваторы. Противники существенных перемен в жизни обще­ства оказались в сложном положении: защищать старое в конце 50-х - начале 60-х гг. не решался никто. Поэтому главными устремлениями консерваторов стали попытки оградить император­скую власть от влияния либеральных чиновников и, по возможно­сти, не допустить, чтобы реформы ущемляли интересы дворянства. Активность консерваторов имела определенный успех. Из пра­вительства постепенно были удалены основные разработчики крестьянской реформы. Александр II надеялся, что подобный шаг приведет к примирению сословий и смягчит негодование дворян. В дальнейшем положение консерваторов еще более укрепи­лось. Крупнейшим деятелем консервативного направления стал противник отмены крепостного права и проведения других реформ граф П. А. Шувалов. В 1866 г. он был назначен шефом жандармов ' главным начальником III Отделения. Пользуясь неустойчивым состаянием Александра II, вызванным покушениями на его жизнь, увалов установил полный контроль над императором, сосредото­чив в своих руках огромную власть, за что получил прозвище «Петр IV». С подачи Шувалова вплоть до 1874 г. происходило сме­щение и назначение министров и других высших чиновников.

Идеологом и вдохновителем консервативного курса стал чело­век, весьма далекий от царского двора,- публицист и издатель, в прошлом видный либерал, М. Н. Катков.

Михаил Никифорович Катков (1818- • 1887 гг.) родился в семье мелкого чиновника. Отец его рано умер, и мать, оставшись с дву­мя малолетними детьми, была вынуждена по­ступить на службу надзирательницей в тюрь­му. Детство и юность Каткова прошли в бед­ности, граничившей с нуждой. Тем не менее с помощью богатой родни он закончил сло­весное отделение Московского университета, а затем поступил в Берлинский университет. В конце 30-х гг. Катков познакомился с В. Г. Белинским, который ввел его в журнали­стику. В 1839 г. он был назначен заведовать редакцией университетской газеты «Москов­ские ведомости», а в 1856 г. вместе с группой московских либералов начал издание «Рус­ского вестника».

На рубеже 50-60-х гг. произошел окончательный разрыв Каткова с Герценом и другими приверженцами революционных идей.

В 1862 г. Катков, единственный из российских журналистов, получил право упоминать имя А. И. Герцена в печати и спорить с его изданиями. Он подверг резкой критике «лондонских агитато­ров» и их последователей, которые «возымели благую мысль из­брать театром для своих экспериментов Россию». Он обвинил Гер­цена в том, что тот, проживая «комфортабельно и спокойно» в Лондоне, толкает русских «юношей-фанатиков» на каторгу. Яркие и яростные разоблачения Каткова заметно подорвали влияние Герцена в России. После событий, связанных с восстанием в Поль­ше (1863-1864 гг.), Катков окончательно разорвал и с либера­лами.

К мнению Каткова прислушивались император и министры. Под огонь его критики попадали не только нигилисты, но и быв­шие единомышленники-либералы. Газета «Московские ведомости» имела такое влияние, что Каткову стало по силам смещать и на­значать новых министров, влиять на внутреннюю и внешнюю по­литику правительства.

М. Н. Катков отрицательно относился к проводимым в стране реформам, так как они, по его мнению, вели к дальнейшему отры­ву интеллигенции от устоев народной жизни, в основе которых лежит идея единения народа с царем. Результатом этого стал рост революционного движения. Ответственность за подобное положение Катков возлагал на либералов, навязавших власти реформы, «раз­вратившие» общество и особенно интеллигенцию, превратившуюся в «стадо... мыслителей без смысла, ученых без науки, политиков без национальности, жрецов и поклонников всякого обмана».

Консерватизм как политическая сила призван придавать устойчивость обществу. Он вовсе не предполагает возврата назад. Но русские консерваторы во многом отражали интересы дворянст­ва, которое пыталось вернуть утраченные привилегии. Потому они стремились не закрепить произошедшие и необходимые для стра­ны изменения, а пересмотреть многие из них.

Консерваторы, так же как и либералы, не имели широкой под­держки в обществе.

4. Домашнее задание. § 24, вопросы устно

УРОК № 7. Зарождение революционного народничества, его идеология

Цели урока:

Образовательная: познакомить учащихся с идеями и их развитием радикального общественного движения 60-7-х гг.; выяснить причины широкого развития радикального революционного движения. Сформировать представление о сущности революционного народничества, об особенностях теоретических воззрений идеологов народничества М.А. Бакунина, П.Л. Лаврова, П.Н. Ткачева. Сформировать представление об эволюции тактики народников, уяснить суть и формы революционного террора

Развивающая: развивать логическое мышление, навыки работы с документами, историческими источниками, умение высказывать и отстаивать свою точку зрения.

Воспитательная: дать нравственную оценку революционного террора.

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: репродуктивные и ч/п

Формы работы: опрос, работа с документами, индивидуальные задании - сообщения, составление схем и заполнение таблиц

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний по теме: «Либералы и консерваторы в 60-70е гг.»

1) Кто являлся идеологом консервативного направления общественной мысли при Александре II? (Катков.)

2) Какие задачи ставило перед собой это направление? (Доказательст­во губительности либеральных и радикальных идей.)

3) Какие требования выдвигались представителями либерального дви­жения? (Принятие конституции, введение народного представи­тельства, демократических свобод, расширение прав земств.)

4) Где представители либерального направления общественной мысли пытались реализовать свои идеи? (Либералы участвовали в подго­товке крестьянской реформы, принимали активное участие в рабо­те земств.)

5) какое влияние на общественно-политическое развитие России оказывали либеральное и консервативное движения? (ни то, ни другое направление не имели широкой поддержки в обществе)

3. Изучение нового материала.

1) Цели и состав радикального движения

В пореформенный период в России наблюдается подъем революционныx настроений.

??? - Вспомните, кто такой революционер? (Революционер - сторонник коренных перемен государственного и общественного устройства насильственным путем.)

??? - Как вы думаете, с чем был связан рост революционных настроений? (Недовольство результатами крестьянской реформы. Медлитель­ность, нерешительность правительства при проведении реформ в жизнь. Непоследовательность в политике самого Александра II В целом надежды радикально настроенных представителей общества на ощутимые перемены не оправдались.)

Запись на слайде:

Среди участников революционного движения преобладали представители следующих профессиональных групп:

• учащиеся и слушатели высших учебных заведений - 37,5%;

• рабочие - 14%;

• учащиеся школ - 11,3%;

• служащие - 8,3%;

• учителя -7,6%.

??? - Подумайте, почему социальный состав участников революционного движения был именно таким? (Прежде всего, это образованные лю­ди, знакомые с существованием иных, более демократических госу­дарственных устройств, осознававшие необходимость перемен в России. Участие рабочих в революционном движении объясняется, с одной стороны, тяжелыми условиями труда, с другой стороны, их сплоченностью, осознанием общности их интересов. Корпоративизм и сплоченность были характерны и для высших учебных заведений, что способствовало распространению революционных идей среди студенчества.)

Большинство участников революционного движения принадлежало к та­кой межсословной группе, как разночинцы. Это были «люди разного чина и звания», выходцы из духовенства, купечества, мещанства, крестьянства, мелкого чиновничества и обедневшего дворянства, получившие образова­ние и оторвавшиеся от своей прежней социальной среды. Формирование разночинского слоя было обусловлено развитием капитализма, вызвавшего большой спрос на специалистов умственного труда. Уже с 1840-х гг. разно­чинцы оказывали значительное влияние на развитие общественной жизни и культуры, с падением крепостного права они стали основным социальным слоем для формирования интеллигенции.

Отношение к крестьянской реформе Работа с документом

В одной из статей Н. П. Огарева, опубликованной в журнале «Колокол», крестьянская реформа оценивалась следующим образом: «Старое крепост­ное право заменено новым. Вообще крепостное право не отменено. Народ царем обманут».

- Как вы понимаете слова Н. П. Огарева? Что подразумевалось под словами «новое крепостное право»? (Крестьянин фактически не по­лучил обещанной ему свободы: он по прежнему оставался зависимым от помещика, связанной с ним системой отработок, был опутан вы­купными платежами, не обладал достаточным количеством земли?)

2) Революционеры - шестидесятники

Идейным вождем революционного движения конца 1850-х - начала 1860-х гг. был Н. Г. Чернышевский. В своих статьях он выступал за кресть­янскую революцию, развивал идеи А. И. Герцена о крестьянском социа­лизме.

Основные идеи А. И. Герцена.

Основой для утверждения социализма в России должна стать крестьян­ская община с ее распределением земли между своими членами и коллек­тивном принятии решений на мирском сходе.

Герцен исходил из идеи, что Россия в результате своего уникального пу­ти развития придет к социализму, минуя капитализм, через крестьянскую общину. Поэтому было необходимо не допустить развития капитализма и появления пролетариата, и распространить крестьянское самоуправление на города и государство в целом. Однако сначала необходимо освободить кре­стьян и наделить все население равными демократическим правами.

Идеи Н. Г. Чернышевского

В своих работах Чернышевский убеждал, что реформа 1861г. антина­родна, а подлинное освобождение крестьян может быть достигнуто путем революционного перехода к социализму. Чернышевский был сторонником некапиталистического развития России, развития равноправных коллекти­вистских отношений, прообраз которых он находил в сельской общине.

В августе 1861 г. в 3-е отделение попала прокламация «Барским кресть­янам от их доброжелателей поклон». В ней в доступной форме разъяснялся грабительский характер реформы. Прокламация убеждала крестьян в том, чтобы они не верили царю и готовились к организованному выступлению. Когда же весь народ будет готов, крестьянские «доброжелатели» пришлют «объявление, что пора, люди русские, доброе дело начинать». Подозрение в авторстве пало на Чернышевского. Он был арестован, приговорен к 14 го­дам каторги (сокращенной наполовину), подвергнут обряду гражданской казни и сослан для отбывания каторжных работ на Александровский завод в Сибири. Находясь в течение двух лет под арестом в Петропавловской кре­пости, он пишет роман «Что делать?» о «новых людях», которые строят свою жизнь на принципах равноправия и коллективизма, создавая модель будущего социалистического общества.

Идеи С. Нечаева

Документ 1

"У революционера нет ни своих интересов, ни дел, ни чувств, ни собственности, ни даже имени... Нравственно для него все, что способствует революции" Из "Катехизиса революционера" С.Г. Нечаева

Документ2

"Не признавая другой какой-либо деятельности, кроме дела истребления, мы соглашаемся, что формы этой деятельности могут быть чрезвычайно разнообразными. Яд, нож, петля и т.п...Вопли страха раздадутся в обществе, тряпичные литераторы будит испускать лиричные стоны... Мы должны оставаться глубоко равнодушными ко всем этим завываниям и не входить ни в какие компромиссы с обреченными на гибель" С.Г.Нечаев, 1869 г.

3) Революционные организации 60х гг.Годы суще­ствования

1861 -1864 гг. «Земля и Воля»

Участники

Н. А. Серно-Соловьевич, А. А. Слепцов, Н. А. Обручев.

Цели

1) Созыв народного собрания

2) Установление демократиче­ской республики; широкого мест­ного самоуправления;

3) Освобождение крестьян с дос­таточным количеством земли; пе­редача всей земли во владение крестьянским общинам;

Методы

1) Издание и распространение революционной литературы;

2) Содействие побегам револю­ционеров, материальная помощь ссыльным;

3) Подготовка открытого высту­пления с началом ожидаемого в 1863 году крестьянского восста­ния.

«Земля и воля» ожидали крестьянского выступления в 1863 г., так как в этом году начинался переход крестьян на выкуп. Когда это произойдет, думали революционеры, крестьяне поймут, что их обманули и поднимут бунт. Однако надежды на крестьянское восстание не оправдались и в 1864 г. Организация приняла решение о самороспуске.Годы суще­ствования

1863 - 1866 гг. Организация Ишутинцев

Участники

Н.А. Ишутин, И.А. Худяков

Цели

• Подготовка революционного переворота

• Переустройство общество на основе коллективной собственности и труда

Методы

• Группа «Ад» - подготовка цареубийства.

• 1866 г. - Д.В. Каракозов - покушение на Александра II → казнь, разгром организации

В середине 60-х гг. под непосредственным влиянием романа Н. Г. Чернышевского «Что делать?» сложилась организация Н. А. Ишутина - И. А. Худякова (1863-1866 гг.). Ее члены ста­вили перед собой задачу подготовки революционного переворота, результатом которого стало бы переустройство общества на основе коллективной собственности и коллективного труда. В 1865 г. внутри этой организации стала действовать группа «Ад», которая вела подготовку цареубийства, считая, что оно послужит перво­толчком революции. В апреле 1866 г. член «Ада» Д. В. Каракозов совершил покушение на Александра II. Революционер был казнен, а ишутинская организация разгромлена.

Покушение Каракозова привело к уси­лению влияния консерваторов в правитель­стве. Были закрыты близкие народни­кам журналы «Современник» и «Русское слово», запрещены студенческие кружки, усилена цензура.

Однако, несмотря на то что выстрел Каракозова привел к подобным результа­там, для революционеров он стал вдохнов­ляющим примером.Годы суще­ствования

1869 г. «Народная расправа»

Участники

С.Г. Нечаев «Катехизис революционера»

Цели

• Создать сеть революционных организация

• Переустройство общество на основе коллективной собственности и труда

Методы

• террор

На смену «ишутинцам» пришли «нечаевцы». В 1869 г. бывший вольнослушатель Петербургского университета С. Г. Нечаев основал в Мо­скве общество «Народная расправа». Он составил «Катехизис революционера» -

СВОД правил, КОТОРЫМИ ДОЛЖНЫ были руководствоваться его сторонники. Революционер для Нечаева - это «обреченный человек. Он не имеет личных интересов, дел, чувств, привязанностей, собственности, даже имени. Все в нем захвачено одним исключительным интересом, одной мыслью, одной стра­стью: революцией».

Нечаев планировал покрыть Россию сетью революционных ор­ганизаций, связанных железной дисциплиной. Для их членов до­зволено все, что служит делу разрушения старого общества и осу­ществления революции. Нечаев пытался насадить в «Народной расправе» дух безоговорочного подчинения вождю. Когда один из членов организации студент И. Иванов усомнился в правдивости некоторых заявлений Нечаева, тот обвинил его в предательстве и вынес ему смертный приговор. Приводить приговор в исполне­ние должны были все члены организации, дабы кровь бывшего то­варища еще теснее сплотила их.

В ходе следствия по делу об убийстве Иванова полиция аресто­вала всех членов «Народной расправы». Перед судом предстало 87 человек. Самому Нечаеву удалось выехать за границу. В 1872 г. он был выдан России как уголовный преступник. Нечаев был осужден на многолетнюю каторгу, но отбывал наказание вплоть до смерти в 1882 г. в Петропавловской крепости.Годы суще­ствования

1871 - 174 гг. Кружок чайковцев

Участники

Н.В. Чайковский, С.Перовская, А. И. Натансон

Цели

• Подготовка революционного переворота

• В противовес нечаевцам выступали за идеи нравственности

Методы

• Революционная пропаганда

• Хождение в народ

В 1869 г. в Петербурге сложился кружок «чайковцев» (по име­ни одного из его членов - Н. В. Чайковского). Это была группа молодежи, занимавшейся самообразованием и распространением книг Н. Г. Чернышевского, П. Л. Лаврова, К. Маркса. В противо­вес «нечаевщине» «чайковцы» строили свою организацию на прин­ципах высокой нравственности. Члены организации сумели создать всероссийскую сеть своих групп, в которых началась революцион­ная деятельность многих видных представителей народничества: С. Л. Перовской, С. М. Кравчинского, А. И. Желябова, М. А. На­тансона и др.

4) Идейные течения в народничестве

Бунтарское

Пропагандистское

Заговорщическое

Идеологи

М. А. Бакунин

П. Л. Лавров

П. Н. Ткачев

Цели

Отрицает государство, централизованное управление «сверху». Самоуправление на­рода (рабочие ассо­циации, группы, об­щины, области). Анархизм - общест­венно-политическое течение, выступаю­щее за уничтожения государственной вла­сти в результате сти­хийного бунта масс и создания федерации мелких автономных ассоциаций произво­дителей.

Справедливое со­циалистическое общество.

Установление всеоб­щего равенства. Заме­на старых государст­венных институтов новыми, революцион­ными.

Методы

Крестьянин по своей природе - бунтарь, он готов к революции => народный бунт (даже если он «бессмыслен­ный и беспощадный») Разбудить народ, при­звать его к бунту должна интеллиген­ция - «умственный пролетариат».

Народная револю­ция, длительная подготовка. Кресть­янин не готов к ре­волюции. Незначи­тельное меньшин­ство лучших людей - пропаганда среди народа, разъяснение его потребностей и сил. Создание революционной органи­зации.

Крестьянин не готов к революции, а агитация не даст результатов. Законспирированная организация револю­ционеров (революци­онное меньшинство) совершит переворот, захватит государст­венную власть. Это даст толчок револю­ции, недовольство на­рода выйдет наружу.

Общие черты

Народ, крестьянство - главная движущая сила революции. Базис социализма - крестьянская община.

Построение социалистического общества (общества всеобщего равен­ства) Организующая сила - революционная партия.

5) Народничество, его основные идеи

НАРОДНИЧЕСТВО - политическое течение русской радикальной интеллигенции, рассматривавшее народ, крестьянство как реальную политичекую силу и стремившееся сделать эту силу сознательной и организованной

• У России особый путь развития

• Будущее России - социализм, минуя капитализм

• Россия придет к социализму через крестьянскую общину

• Руководить крестьянами должна партия революционеров - профессионалов

4. Домашнее задание. Стр. 158 - 164 - читать, с. 169, Вопросы 1,2 к документу «Катехизис революционера»

УРОК № 8. Народничество во 2 пол. 60 - нач.80х гг. 19 в.

Цели урока:

Образовательная: продолжить изучение радикального движения, выяснить причины перехода к терроризму как методу борьбы с властью.

Развивающая: развивать навыки работы с документами, умение определять и объяснять понятия, выделять главное, систематизировать материал.

Воспитательная: показать опасность и нецелесообразность террора - как метода борьбы с властью

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: репродуктивные, ч/п

Формы работы: опрос, рассказ учителя, ученические сообщения

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний по теме: «Зарождение народнического движения»

1. Кто такие народники, каковы были их цели?

2. Какие обстоятельства обусловили распространение революционного движения в России?

3. Кто стоял у истоков народнической идеологии?

4. Назовите три направления в народничестве и их идеологов.

5. Какие революционные организации действовали в России в 60х гг. 19 в.?

6. Что такое нечаевщина? Дайте характеристику и нравственную оценку «Катехизису революционера»

3. Изучение нового материала.

1) «Хождение в народ»

Одновременно с «чайковцами» существовал ряд других народ­нических групп, не связанных между собой. В 1873 г. бывший сту­дент-вольнослушатель Петербургского технологического институ­та А. В. Долгушин организовал немногочисленный кружок сторон­ников Бакунина. В одной из подмосковных деревень «долгушинцы» сконструировали примитивную печатную машину, на которой пе­чатали прокламации и воззвания. Правда, однажды крестьяне решили, что они печатают фальшивые деньги, и Долгушину при­шлось переубеждать их при помощи пистолета.

Не соблюдая никаких мер предосторожности, народники рас­пространяли свою продукцию среди крестьян, вели с ними беседы, дарили книги, читали вслух. Вскоре молодые революционеры бы­ли арестованы.

1874 - 1875 гг. - «хождение в народ». Использовалась «летуча пропаганда»

Хождение в народ потерпело неудачу.

Причины:

• Летучая пропаганда

• Крестьяне не понимали народников, не были готовы к революции

«Хождение в народ». В середине 70-х гг. народники пришли к вы­воду о том, что если не произойдет немедленной революции, то ка­питализм, набирающий силы, изменит, приспособит к своему раз­витию крестьянскую общину. Поэтому необходимо было, по их мнению, идти в народ для того, чтобы вносить в его сознание «иде­алы лучшего, справедливого общественного строя».

Состав пропагандистов был очень пестрым: «в народ» устреми­лись не только революционные романтики из числа членов тайных организаций, но и люди, не связанные с ними, но разделяющие на­роднические идеи. Среди них были даже представители высших слоев общества.

В 1874-1875 гг. сотни пропагандистов под видом врачей, ин­женеров, учителей, а порой, чтобы завоевать доверие крестьян, и переодетые мастеровыми разбрелись по России, проникая в самые глухие ее уголки. Они толковали с крестьянами о революции и со­циализме. Но мужики, как правило, не понимали «бар» с их гос­подской, полной иностранных слов речью. Чаще всего крестьяне и доносили на пропагандистов в полицию.

В этом движении приняли участие несколько тысяч пропагандистов. В основном это была учащаяся молодежь, вдохновленная идеей Бакунина о ' возможности поднять народ на «всеобщий бунт». Толчком к этому походу послужил тяжелый голод 1873-1874 гг. Пропагандисты разбредались по России и толковали крестьянам о революции и социализме в надежде под­нять их на восстание.

Власти ответили на «хождение в народ» всероссийской облавой и показательными судами над революционерами.

Деятельность народников, их самоотверженность вызывали к ним глубокие симпатии со стороны образованной части общества. Поведение революционеров выглядело особенно впечатляющим в сравнении с погоней за наживой, которая расцвела тогда на почве железнодорожного строительства, учреждения банков и торгово-промышленных предприятий. Однако крестьяне, жившие собствен­ной жизнью, сообразно укоренившимся представлениям, не от­кликнулись на призывы народников.

РАБОТА С ДОКУМЕНТАМИ

Документ 1.

"Первою заботою революционеров, двинувшихся в народ, было приискание таких пунктов в районе будущей их деятельности, в которых можно было бы поселиться (оседлые пропагандисты) или из которых можно было бы совершать экскурсии в народ (летучие пропагандисты). Одни пропагандисты предпочитали проходить из села в село по более или менее обширному району, другие действовали набегами из занятых ими позиций, третьи старались занять какое-либо определенное положение в деревне... и круг своей деятельности ограничивали сравнительно небольшими пределами".

"Один из нас выхлопотал разрешение быть книгоношей, то есть ходячим продавцом по деревням книг. Вверху его короба лежали различные божественные книжки, а внизу революционные воззвания к народу и брошюры, издаваемые для народа за границей (запрещенные в России). Все эти книги распространялись книгоношей по всему уезду.

??? Как вы понимаете, что такое «Летучая пропаганда»?

Документ 2

На лугу были устроены качели и карусели. Благодаря таким приманкам каждое воскресенье собиралась в Потапове вся деревенская молодежь. Везде кругом пели песни, водили хороводы. Когда народники замешивались по временам в эту огромную толпу со своими шутками и веселыми рассказами, то их местонахождение можно было легко определить по взрывам хохота. С особенным воодушевлением пела толпа революционный вариант "Дубинушки":

Ой, ребята, плохо дело!

Наша барка на мель села.

Царь наш белый кормщик пьяный!

Он завел на мель нас прямо.

Чтобы барка шла ходчее,

Надо кормщика в три шеи.

Писарев спросил однажды меня: "Как ты думаешь, скоро ли будет революция?" "Не знаю, -ответил я ему печально, - может быть лет через 10, а может быть и более." "Ну, нет! - воскликнул он. -Более чем на четыре года, я не согласен." Из воспоминаний Н. А. Морозова

Документ 3.

"Нужно сказать, что время конца 1875-го года и начала 76-го было временем разочарования в тех надеждах, с которыми революционная молодежь двинулась в народ. Выработанная на основе социалистических принципов программа, без всякого отношения к тому, что представляла собой жизнь, потерпела крушение. В лучшем случае удавалось только завоевать симпатии деревни; но надежды на то, что пропаганда вызовет деревенский народ на активную борьбу... не оправдались. Крестьянин слушал революционера так же как он слушал батюшку, проповедующего ему о царствии небесном, и после прослушанной проповеди, как только переходил порог церкви, жил точно так же, как он жил и до проповеди. Многие побывавшие в народе вынесли на этот счет такое же убеждение" Из воспоминаний MP. Потапова.

Документ 4.

«Раз идем мы с товарищем по дороге. Нагоняет нас мужик на дровнях. Я стал толковать ему, что податей платить не следует, что чиновники грабят народ и что по писанию выходит, что надо бунтовать. Мужик стегнул коня, но и мы прибавили шагу. Он погнал лошадь трусцой, но и мы побежали вслед, и все время продолжал я ему втолковывать насчет податей и бунта. Наконец мужик пустил коня вскачь, но лошаденка была дрянная, так что мы не отставали от саней и пропагандировали крестьянина, покуда совсем пе­рехватило дыханье». Воспоминания П. А. Кропоткина, передающего рассказ Сергея Кравчинского

??? Почему хождение в народ потерпело поражение?

Учитель дополняет ответ учащихся: Подобная тактика не была ре­зультативной, поскольку:

• крестьяне воспринимали приходивших к ним как «бар». В деревне, где все друг друга знают, на пришедших смотрели с опаской и не­доверием.

• крестьянство консервативно, среди крестьян сильны монархиче­ские иллюзии, вера в доброго царя; призывы к бунту, революции вызывали испуг, страх.

• речь приходивших была часто не понятна, слова о том, что все имущество будет общим встречалось с ироническим усмешками;

• хотя разговоры о малоземелье и тяжести выкупных платежей были близки и понятны крестьянам.

2) «Земля и воля»

1876 - 1879 гг. - создана организация «Земля и воля».

ЧЛЕНЫ: М.Натансон, А. Михайлов, Г. Плеханов, Вера Фигнер, Софья Перовская, Н. Морозов

ПРОГРАММА:

• ЗЕМЛЯ - земля тем, кто ее обрабатывает

• ВОЛЯ - политические права и свободы

• Отказ от захвата политической власти

ТАКТИКА:

• Отход от «летучей пропаганды. Жить в деревне оседло

• Вести пропаганду, создавая опорные пункты восстания

• Появляется идея террора против правительства

«Земля и воля». Неудача агитационного движения заставила ре­волюционеров перейти к созданию строго централизованных и за­конспирированных групп. На смену увлечения идеями Бакунина и Лаврова пришло пристальное внимание к доводам Ткачева.

В конце 1876 г. в Петербурге возникла организация «Земля и воля», названная так в память первого революционного объедине­ния 60-х гг. Ее создателями были М. А. Натансон, А. Д. Михайлов, Г. В. Плеханов и др. Позже в «Землю и волю» вступили В. Н. Фиг­нер, С. Л. Перовская, Н. А. Морозов, С. М. Кравчинский. Своей целью землевольцы провозгласили переход всей земли в руки тру­дового крестьянства, организацию жизни общества на принципах общинного самоуправления, решение национального вопроса сооб­разно желанию населения. Они считали, что осуществить эти цели возможно «только путем насильственного переворота».

Для подготовки народного восстания предполагалось использо­вать организаторские и дезорганизаторские методы работы. Орга­низаторские меры предусматривали ведение пропаганды среди крестьянства и рабочих. Дезорганизаторские методы предполагали проведение действий, ослабляющих правительство, в том числе уничтожение наиболее «вредных» чиновников (индивидуальный террор).

Организаторская работа среди крестьян являлась продолжени­ем «хождения в народ». Но при этом «летучая» пропаганда смени­лась «оседлой». Члены организации создавали в сельской местности свои поселения, совмещая пропагандистскую деятельность с работой по специальностям фельдшеров, учителей, агрономов. При этом такая работа часто отнимала столько времени и сил, что до пропаганды просто не доходили руки.

3) Раскол «Земли и Воли»

СООБЩЕНИЕ - индивидуальное задание по теме «Дело Веры Засулич»

Раскол «Земли и воли». Дезорганизаторской группе народников удалось провести ряд громких террористических актов, взбудора­живших всю страну. В январе 1878 г. молодая революционерка В. И. Засулич стреляла в петербургского градоначальника Ф. Ф. Трепова, приказавшего выпороть политического заключенного, не снявшего перед ним головного убора.

В августе 1878 г. в центре Петербурга, средь бела дня, С. Кравчинский заколол кинжалом шефа жандармов Н. В. Мезенцева. В фев­рале 1879 г. был приведен в исполнение смертный приговор гене­рал-губернатору Харькова Д. Н. Кропоткину. В марте 1879 г. было совершено покушение на нового шефа жандармов А. Р. Дрентельна. От рук террористов пострадали шеф одесских жандармов, ки­евский прокурор, несколько агентов полиции.

2 апреля 1879 г. землеволец А. К. Соловьев совершил новое по­кушение на Александра II. Но пять выпущенных им пуль не до­стигли цели, царь остался жив.

Власти боролись с революционерами чрезвычайными метода­ми. С августа 1878 г. до конца 1880 г. 22 террориста были казне­ны. За это же время от рук революционеров погибло 27 человек и несколько десятков было ранено. Зачастую во время террористических актов страдали ни в чем не повин­ные люди, случайно оказавшиеся рядом с намеченной жертвой.

В августе 1879 г. «Земля и воля» разде­лилась на две самостоятельные организа­ции - «Черный передел», куда вошли сто­ронники продолжения пропагандистской работы, возглавляемые Г. В. Плехановым, и «Народную волю», объединившую сто­ронников индивидуального террора

1 марта 1881 г. - убийство Александра II «Народной волей» (СООБЩЕНИЕ УЧАЩЕГОСЯ)

Итог: разгром «Народной воли», казнь, лидеры «Черного передел» уехали за границу

«Народная воля»: охота на царя. Еще в июле 1878 г. в Липецке наиболее активные члены дезорганизаторской группы «Земли и воли» вынесли смертный приговор Александру II. Они были иск­ренне убеждены в том, что удачное покушение на царя послужит сигналом для крестьянской революции.

Исполнительный комитет «Народной воли» начал настоящую охоту на Александра II. Она проводилась при тщательном соблю­дении конспирации и отличалась фантастической изобретатель­ностью. Было решено организовать покушение на царя при его возвращении из Крыма в Петербург в ноябре 1879 г. Были задей­ствованы три группы террористов. Первая состояла из М. Фролен­ко и Т. Лебедевой, которые устроились на работу в качестве же­лезнодорожных сторожей близ Одессы. Но императорский поезд проследовал не через Одессу, а на Александровск. Здесь его ожи­дала вторая группа народовольцев во главе с А. Желябовым, кото­рый под видом купца обустраивал землю у самого полотна желез­ной дороги якобы для строительства кожевенного завода. Однако при прохождении царского поезда заложенная бомба не взорва­лась. В дело была подключена третья группа во главе с С. Перов­ской, которая подготовила подкоп под железнодорожное полотно в семи километрах от Москвы. Но судьба вновь оказалась благо­склонна к императору. Был взорван не тот поезд.

Зимой 1879/80 г. народовольцы начали подготовку нового, еще более дерзкого покушения - взрыва в Зимнем дворце. Народник

C. Халтурин устроился во дворец краснодеревщиком и каждый день проносил туда понемногу динамита. Комната столяров нахо­дилась под царской столовой. Взрыв был намечен на день, когда на парадном обеде должна была собраться вся императорская семья. Но в дело вновь вмешался случай. Начало обеда перенесли на более позднее время. Во время взрыва пострадала только охра­на и прислуга: было убито 10 человек и 53 ранено.

Запланировали новый взрыв - на дороге, по которой следова­ла карета царя с железнодорожного вокзала в Зимний дворец.

Операцию готовил А. Желябов. За Александром установили еже­дневное наблюдение, выяснили маршруты его поездок. На Малой Садовой улице стали рыть подкоп. Но в конце февраля 1881 г. Желябов был арестован. Исполнительным комитетом «На­родной воли» было принято решение ускорить покушение.

1 марта 1881 г. император направился на развод войск в Ми­хайловский замок. Он и на этот раз попытался обмануть судьбу, изменив обычный маршрут следования. Но террористы постара­лись исключить всякую случайность - на всем пути возможного следования царской кареты были поставлены бомбометатели. Александр оказался в ловушке. Император был смертельно ранен бомбой, брошенной И. Греневицким, который также погиб. Через девять часов после взрыва император скончался.

Почти все члены Исполнительного комитета «Народной воли» были арестованы. А. И. Желябов, С. Л. Перовская, А. Д. Михай­лов, Н. И. Кибальчич, Н. И. Рысаков, подготовившие покушение, были повешены в апреле 1881 г.

Цареубийство не стало, вопреки ожиданиям народников, нача­лом крестьянской революции. Более того, народ был ошеломлен дерзким убийством императора, Александра II в деревнях жалели. Народническое движение зашло в тупик.

4. Домашнее задание. § 26, минисочинение «Народники: герои или преступники?»

Засулич Вера Ивановна (1849-1919) - родилась в Смоленской губернии в семье отставного капитана и мелкопоместной помещицы. Воспитывалась В. И. Засулич в Москве в частном пансионе, где она познакомилась с участниками народнического кружка Н. А. Ишутина (член этого кружка Каракозов в 1866 г. стре­лял в Александра II).

По окончании пансиона в 1868 г. Засулич переезжает в Петербург. Здесь она вновь сближается с радикально настроенными студенческими кругами. В это время студенчество увлекалось созданием всякого рода мастерских, основанных на ар­тельных началах. Девушка поступает в одну из таких переплетно-брошюровочных мастерских и знакомится с С. Г. Нечаевым, игравшем тогда видную роль в студенче­ском движении. Нечаев пытается вовлечь ее в создаваемую им заговорщическую организацию, но Засулич не принимает его предложения. Однако она соглашается помочь ему и дает Нечаеву свой адрес для пересылки конспиративных писем.

За получение письма от Нечаева из-за границы для передачи другому лицу в 1869 г. В. Засулич была арестована. Ее заключили сначала в Литовский замок, а за­тем в Петропавловскую крепость. Во время нечаевского процесса ее не вызывали в суд в качестве свидетеля. После почти двухлетнего одиночного заключения В. Засу­лич была освобождена, однако уже через месяц ее вновь арестовывают и под конво­ем жандармов отправляют в административную ссылку, сначала в г. Крестцы (Нов­городской губернии), затем в Тверь и в 1872 г. в Солигалич (Костромской губернии). В конце 1873 года она получает разрешение поселиться под надзором полиции в Харькове. Прожив там почти два года, Засулич решает перейти на нелегальное по­ложение. С этого времени начинается ее активное участие в революционном движе­нии. Засулич входит в Киевский кружок народников-«бунтарей», принимает участие в организации деревенских поселений.

Уцелев при разгроме жандармами киевского кружка осенью 1877 года, Засулич приезжает в Петербург и готовит покушение на петербургского градоначальника Ф. Ф. Трепова, который приказал высечь розгами одного из членов «земли и воли», что было воспринято многими революционерами не только как явное и безнаказан­ное попрание законов высокопоставленным чиновником, но и как проявление не­уважения к человеческой личности. 24 января 1878 г. Засулич стреляла в Трепова и тяжело его ранила, однако он остался жив. Однако суд присяжных под председа­тельством известного либерала А. Ф. Кони оправдал Засулич. Событие вызвало ог­ромный резонанс в стране, поскольку совершившая уголовное преступление не только не была наказана, но и полностью оправдана. Многие, в том числе, например, Ф. М. Достоевский, увидели в этом явное извращение норм правосудия. Став одним из символов торжества справедливости народной борьбы, Засулич впоследствии становится членом «Черного передела», одним из организаторов «Освобождения труда», одним из лидеров меньшевиков.

Фигнер Вера Николаевна (1852-1942) - народница, революционерка, затем видный член партии эсеров. Происходила из семьи казанских дворян. После оконча­ния Казанского университета в 1869 г. несколько лет изучала в Швейцарии медици­ну. Вернувшись в Россию, включилась в «хождение в народ». Живя в деревне, рабо­тала фельдшерицей, старалась просвещать крестьян. С 1879 г. - член Исполнитель­ного комитета террористической организации «Народная воля». Участвовала в под­готовке покушения на Александра II. В 1883 г. была арестована, и в 1884 г. пригово­рена к смертной казни, которая была заменена на вечную каторгу. 20 лет провела в заключении в Шлиссельбургской крепости, а в 1904 г. была выслана на поселение в Желябов Андрей Иванович (1851-1881) - один из руководителей и создателей «Народной воли». Был членом кружка «чайковцев», участвовал в «хождении в на­род». В конце 70-х гг. признал справедливость идеи Ткачева о заговоре как единст­венно возможном методе революционной борьбы. Был одним из фанатичных вдох­новителей террора, развязанного сначала членами «Земли и воли», а затем народо­вольцами против властей. Сам участвовал в разработке нескольких покушений на Александра II, в том числе последнего. Несмотря на то, что Желябов был арестован еще до убийства императора Александра, он добился того, чтобы его судили вместе с его товарищами, обвинявшимися в этом покушении. Вместе с другими четырьмя участниками покушения был казнен.

Перовская Софья Львовна (1853-1881) - известная революционерка. Проис­ходила из богатой дворянской семьи, ее отец был губернатором Петербургской гу­бернии. Как и Желябов, поначалу состояла в кружке «чайковцев», затем в «Земле и воле», участвовала в «хождении в народ». После раскола «Земли и воли» вместе с Желябовым стала руководить террористической организацией «Народная воля», войдя в ее исполнительный комитет. Была особо фанатичной сторонницей идеи тер­рора и расправы с царем. Принимала активное участие в подготовке покушений на Александра II. После покушения 1 марта 1881 г. была арестована и 10 марта пове­шена вместе с несколькими другими исполнителями покушения на царя

УРОК № 9-10. Внешняя политика Александра II

Русско-турецкая война

Цели урока:

Образовательная: сформировать представление об основных направлениях внешней политики России в 60 - 70е гг 19 в., уяснить, что главной целью внешней политики в этот период стало создание благоприятных внешнеполитических условий для проведения крупных реформ в стране и восстановление статуса великой державы. Сформировать представление о причинах и характере русско-турецкой войны, раскрыть ее ход, проанализировать итоги

Развивающая: развивать навыки самостоятельной работы, навыки работы с учебником и картой

Воспитательная: воспитывать интерес к истории, патриотизм

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: репродуктивные и ч/п

Формы работы: тест, самостоятельная работа с учебником, рассказ учителя, работа с картой, наглядностью

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний по теме: «Народническое движение в России»

ТЕСТ:

Вариант 1.

1. - а, г

2. - а, в

3. - в

4. - б

5. - б, г

Вариант 2.

1. - в, г

2. - б

3. - а, г

4. - в, г

5. - а, в

Вариант 1

1. Идеи народников - это:

а) Россия может миновать капитализм:
б) движущей силой революционной борьбы является рабочий класс;

в) Россия придет к социализму с помощью реформ;

г) путь к социализму в России лежит через крестьянскую общину;

2. Пропагандистскому течению свойственно:

а) призыв интеллигенции к подготовке народа к революционной борьбе;

б) признание необходимости захвата власти при помощи заговора;

в) основной метод подготовки революции - пропаганда;

г) вера в готовность народа к революции.

2. Покушение на петербургского градоначальника В. Трепова осуществил(а):

а) С. Перовская; б) С. Нечаев;

в) В. Засулич; г) А. Желябов.

2. "Хождение в народ" началось в:

а) 1876; б) 1874; в) 1879; г) 1881.

2. К программе "Народной воли" относится:

а) пропаганда среди крестьян (жить в деревне оседло);

б) индивидуальный террор против правительства;

в) отказ от террористических методов;

г) организация переворота с целью захвата власти.

Вариант 2

1. Бунтарскому направлению в народничестве свойственно:

а) понимание того, что народ не готов к революции;

б) идея совершения революции с помощью заговора;

в) идея того, что народ к революции готов;

г) призыв к тому, чтобы пойти в народ и немедленно начать восстания по всей стране.

2. Организация "Земля и воля" действовала:

а) 1874-1876; б) 1876-1879; в) 1879-1881; г) 1881-1882.

3. Почему "Хождение в народ" потерпело неудачу:

а) народники вели пропаганду далекими от крестьян идеями;

б) крестьяне были довольны своим положением;

в) народники сами не верили в готовность народа к революции;

г) "летучая пропаганда.

4. С именем С.Нечаева в истории общественной мысли связаны:

а) заговорщическое движение;

б) создание организации "Земля и Воля";

в) оправдание методов физического насилия во имя благой цели;

г) организация убийства одного из членов своей организации.

5. К программе "Черного передела относится:

а) пропаганда среди крестьян (жить в деревне оседло);

б) индивидуальный террор против правительства;

в) отказ от террористических методов;

г) организация переворота с целью захвата власти.

3. Изучение нового материала.

УРОК 1.

Составить конспект по параграфу 27 по вопросам:

1. Задачи внешней политики России

2) Выход России из международной изоляции

1869 г. - франко-русский союз

1870 г. - Россия начинает строить укрепления на Черном море (отмена Парижских статей)

1873 г. - Союз трех императоров (Россия, Германия, Австрия)

3) Присоединение Средней Азии к России

Недовольство Европейских стран

1878 г. - Берлинский конгресс

Цели - пересмотр Сан-Стефанского мира, ослабление России на Балканах

• Болгария разделена на 2 части: Северную (автономную) и Южную (зависимую от Турции)

• Австрия получила Боснию и Герцеговину

• Баязет вернулся Турции

• Англия захватила остров Кипр

• Территория Сербии и Черногории уменьшалась

Берлинский конгресс - крупное поражение российской дипломатии

4. Закрепление.

Балканский кризис. В середине 70-х гг. международный авторитет и положение Российской империи заметно укрепились. В то же время претендовать на роль ведущей мировой державы и постоян­но уклоняться от войн было все более затруднительно.

Летом 1875 г. в турецкой провинции Босния и Герцеговина вспыхнули волнения, которые были жестоко подавлены турками. В апреле 1876 г. в Болгарии также началось восстание против османского ига. Сербия и Черногория пришли на помощь болга­рам, объявив Турции войну. Но их малочисленные и плохо обу­ченные армии были разгромлены. Кровавые расправы турецких властей вызвали возмущение русского общества. Ширилось дви­жение в защиту южно-славянских народов. Вопреки правительст­венному запрету, в сербскую армию направлялись тысячи добро­вольцев, в основном офицеров. Главнокомандующим сербской армией стал русский отставной генерал, участник обороны Севас­тополя, бывший военный губернатор Туркестанской области М. Г. Черняев.

По предложению А. М. Горчакова Россия, Германия и Австрия потребовали уравнения христиан в правах с мусульманами. Рос­сия, пытаясь разрешить вопрос мирными средствами, организовала несколько конференций европейских держав, на которых были выработаны предложения по урегулированию положения на Балка­нах. Но Турция, ободренная поддержкой Англии, на все предложе­ния отвечала либо отказом, либо высокомерным молчанием.

Чтобы спасти Сербию от окончательного разгрома, в октябре 1876 г. Россия предъявила Турции требование прекратить военные действия в Сербии и заключить перемирие. Началось сосредоточе­ние русских войск на южных границах.

Император полагал, что этими мерами удастся принудить Тур­цию принять предложения европейских держав и тем самым избе­жать большой войны. Наученный горьким опытом, он опасался, что война с Турцией может в конечном счете превратиться в вой ну европейских держав против России. Чтобы удержать Австро-Венгрию от вступления в войну на стороне Турции, Александр II дал согласие на оккупацию Боснии и Герцеговины австрийскими войсками.

Начало русско-турецкой войны. 12 апреля 1877 г. в ответ на от­каз Турции принять требования о прекращении бойни в Сербии Александр II объявил войну. Император шел на этот шаг с тяже­лым сердцем, понимая, что кампания не сулит России никаких ма­териальных выгод, а лишь усложнит ее экономическое положение. Но верх взяли иные соображения. Александр не мог допустить, чтобы вновь была поставлена под сомнение роль России как вели­кой державы, а ее требования игнорировались. К тому же ему при­ходилось считаться и с традиционной для России ролью защитни­цы славянских народов на Балканах. Об этом напоминали царю многие влиятельные журналы и придворные кругк. Общественное мнение России в целом поддерживало и даже подталкивало прави­тельство к войне.

Соотношение сил противников складывалось в пользу России, военные реформы начали давать свои положительные результаты. Русская армия, в сравнении с периодом Крымской войны, была лучше обучена и вооружена, стала более боеспособной. Тем не ме­нее незавершенность реформ сказывалась в отсутствии должного материального обеспечения, в недостатке новейших типов воору­жения, но самое главное - в нехватке командных кадров, способ­ных вести современную войну. В особенности это касалось коман­диров высшего звена. Главнокомандующим русской армией на Балканах был назначен обделенный воинскими жалантами брат императора великий князь Николай Николаевич.

Боевые действия летом 1877 г. Военные действия начались летом 1877 г. Русская армия по предварительной договоренности с Ру­мынией (в 1859 г. княжества Валахия и Молдавия объединились в это государство, остававшееся в зависимости от Турции) про­шла через ее территорию и в июне 1877 г. в нескольких местах переправилась через Дунай. Болгары восторженно встречали сво­их освободителей - «братушек». С большим энтузиазмом шло со­здание болгарского народного ополчения, командующим которым стал русский гекерал Н. Г. Столетов. Передовой отряд генерала И. В. Гурко освободил древнюю столицу Болгарии Тырново. Не встречая по пути своего продвижения на юг особого сопротивле­ния, 5 июля Гурко захватил Шипкинский перевал в горах, через который шла наиболее удобная дорога на Стамбул.

Однако после первых успехов последовали неудачи. Великий князь Николай Николаевич с момента перехода Дуная фактически потерял управление войсками. Командующие отдельными отряда­ми стали действовать самостоятельно. Отряд генерала Н. П. Криде-нера вместо захвата важнейшей крепости Плевны, как это пред­усматривалось планом войны, взял Никополь, находившийся в 40 км от Плевны.

Пока русское командование выясняло местоположение своих отрядов, турецкие войска заняли Плевну, оказавшуюся в тылу на-(ших войск, и посгавили иод угрозу окружения отряд генерала Гур­ко. Значительные силы были брошены противником на то, чтобы отбить Шипкинский перевал. Но все попытки турецких войск, имевших пятикратное превосходство, взять Шипку наталкивались на героическое сопротивление русских воинов и болгарских опол­ченцев. Предпринятые в то же время русскими войсками три штурма Плевны оказались очень кровопролитными, но окончи­лись неудачей.

Падение Плевны. Перелом в ходе войны. По настоянию военного министра Д. А. Милютина император принял решение перейти к планомерной осаде Плевны, руководство которой было поручено герою обороны Севастополя инженер-генералу Э. Н. Тотлебену. Турецкие войска, не подготовленные к длительной обороне в усло­виях наступившей зимы, вынуждены были в конце ноября 1877 г. сдаться.

С падением Плевны произошел перелом в ходе войны. Чтобы не дать Турции с помощью Англии и Австро-Венгрии собраться к весне с новыми силаки, русское командование решило продол­жить наступление в зимних условиях. Отряд Гурко, преодолев не­проходимые в это время года горные перевалы, в середине декабря занял Софию и продолжил наступление в сторону Адрианополя. Отряд Скобелева, обошедший по горным кручам позиции турецких войск у Шипки, а затем разгромивший их, стремительно повел наступление на Стамбул. В январе 1878 г. отряд Гурко овла­дел Адрианополем, а отряд Скобелева вышел к Мраморному морю и 18 января 1878 г. занял пригород Стамбула - местечко Сан-Стефано. Только категорический запрет императора, боявшегося вмешательства в войну европейских держав, удержал Скобелева от взятия столицы Османской империи.

Михаил Дмитриевич Скобелев (1843-1882 гг.)

родился в Петербурге в семье офицера. Он учился в парижском пансионе, Петербургском университете и Академии Генерального штаба. Скобелев участвовал в Хивинском походе 1873 г., был военным губернатором Ферган­ской области. С началом русско-турецкой вой­ны Скобелев, по его настойчивой просьбе, был прикомандирован к командующему Дунайской армией в качестве резервного («вольноопреде­ляющегося») генерала. Перед третьим штур­мом Плевны Скобелев был назначен команду­ющим левофланговым отрядом. Во время штурма его отряд овладел господствующим укреплением крепости, но все его просьбы о подкреплении Николай Николаевич и присутст­вовавший при штурме Александр II оставили без ответа. Вероятно, они попросту не хотели видеть Скобелева покорителем Плевны, а уж тем более - Стамбула.

«Белый генерал», как его называли в войсках за появление в бою на белом коне и в белом мундире, был самой яркой и попу­лярной личностью среди русских полководцев второй половины XIX в. Скобелев заботливо относился к солдатам, тщательно гото­вил войска к боям, личным примером увлекал их в атаку. Солдаты верили в его неуязвимость, поскольку, лично участвуя в самых кро­вавых боях, он ни разу не был ранен. Болгарский народ считал его своим национальным героем.

На Кавказском фронте русские войска под руководством гене­рала М. Т. Лорис-Меликова в короткие сроки разбили превосходя­щие турецкие войска, овладели крепостями Баязет, Ардаган, Каре и вышли к Эрзеруму.

Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс. Евро­пейские державы были обеспокоены успехами русских войск. Анг­лия ввела эскадру в Мраморное море. Австро-Венгрия принялась сколачивать антирусскую коалицию. В этих условиях Александр 11 прекратил дальнейшее наступление и предложил турецкому сул­тану перемирие, которое было немедленно принято.

19 февраля 1878 г. в Сан-Стефано состоялось подписание мир­ного договора между Россией и Турцией. По этому договору Рос­сии возвращалась южная часть Бессарабии, а в Закавказье присо­единялись крепости Батум, Ардаган, Каре и прилегающие к ним территории. Сербия, Черногория и Румыния, бывшие до войны в зависимости от Турции, стали независимыми государствами. Бол­гария становилась автономным княжеством в составе Турции. Условия этого договора вызвали резкое недовольство европейских держав, потребовавших созыва общеевропейского конгресса для пересмотра Сан-Стефанского договора. '

Россия, понесшая в войне большие людские и материальные потери, под угрозой создания новой антирусской коалицией была вынуждена согласиться с идеей созыва конгресса. Этот конгресс состоялся в Берлине под председательством германского канцлера Бисмарка. Бисмарк, заявлявший ранее о своем нейтралитете и да­же поддержке России, фактически примкнул к ее противникам. Находясь перед единым фронтом европейских держав, Горчаков был вынужден согласиться с новыми условиями мира. Болгария была разделена на две части: северная объявлялась княжеством, зависимым от Турции, южная - автономной турецкой провинцией Восточная Румелия. Были значительно урезаны территории Сер­бии и Черногории, сокращены приобретения России в Закавказье. В то же время страны, не воевавшие с Турцией, получили на­граду за услуги в отстаивании турецких интересов: Австрия - Боснию и Герцеговину, Англия - остров Кипр.

Значение и причины победы России в войне. Несмотря нь вынуж­денные уступки России на Берлинском конгрессе, война на Балканах стала самым важным шагом в национально-освободительной борьбе южно-славянских народов против 400-летнего османско­го ига.

Авторитет русской воинской славы был полностью восстанов­лен. И произошло это во многом благодаря простому русскому солдату, который проявил стойкость и храбрость в боях, удиви­тельную выносливость в тяжелейших условиях боевой обстановки, в отсутствие необходимого обеспечения войск. Значительную по­мощь русским воинам оказывало местное население, для которого русский солдат стал символом национального освобождения. Побе­де способствовала и та атмосфера единодушной поддержки, кото­рая сложилась в русском обществе, неиссякаемый поток добро­вольцев, ценою собственной жизни готовых отстаивать свободу славян.

Победа в войне 1877-1878 гг. явилась наиболее крупным во­енным успехом России во второй половине XIX в. Она продемон­стрировала действенность военной реформы, способствовала рос­ту авторитета России в славянском мире.

5. Домашнее задание. § 27, 28, подготовка к К.Р.

УРОК № 11. Обобщение «Россия в эпоху реформ»

Вариант 1.

1. Александр II вошел в историю как:

а) "Миротворец"; б) "Палкин";
в) "Освободитель"; г) "Великий".

2. Что даровала реформа 1861 г. крестьянам:

а) равные права с мещанами;

б) землю без всякого выкупа;

в) личную свободу.

3. Какой срок был установлен для внесения крестьянами выкупных платежей на землю:

а) 70 лет; б) 49 лет; в) 10 лет.

4. Какие крестьяне считались временнообязанными:

а) не выплатившие выкупные суммы своему помещику;

б) крестьяне сибирских губерний;

в) крестьяне, не выплатившие долги государству.

5. Временнообязанные крестьяне должны были:

а) бесплатно трудиться на государство 2 раза в неделю;

б) платить оброк и отбывать барщину в пользу своего бывшего помещика;

в) принимать участие в общественных работах.

6. Какие органы самоуправления были созданы в городах по Городовому положению 1870 г.:

а) земские собрания; б) земские управы;

в) городские думы и управы.

7. Какие вопросы входили в сферу компетенции земств:

а) местное здравоохранение; б) содержание школ;

в) принятие законопроектов; г) суд над крестьянами.

8. По какому принципу избирались Городские думы:

а) на основе всеобщего избирательного права горожан;

б) на основе имущественного ценза от трех избирательных курий;

в) "гласные" Думы назначались градоначальником.

9. Для какой категории населения были сохранены телесные наказания даже после судебной реформы:

а) для купцов; б) для крестьян;

в) для горожан, имевших имущественный ценз ниже 1 тыс. рублей.

10. Бунтарскому направлению в народничестве свойственно:

а) понимание того, что народ не готов к революции;

б) идея совершения революции с помощью заговора;

в) идея того, что народ к революции готов;

г) призыв к тому, чтобы пойти в народ и немедленно начать восстания по всей стране.

11. Организация "Земля и воля" действовала:

а) 1874-1876; б) 1876-1879; в) 1879-1881; г) 1881-1882.

11. Почему "Хождение в народ" потерпело неудачу:

а) народники вели пропаганду далекими от крестьян идеями;

б) крестьяне были довольны своим положением;

в) народники сами не верили в готовность народа к революции;

г) "летучая пропаганда.

11. С именем С.Нечаева в истории общественной мысли связаны:

а) заговорщическое движение;

б) создание организации "Земля и Воля";

в) оправдание методов физического насилия во имя благой цели;

г) организация убийства одного из членов своей организации.

11. К программе "Черного передела относится:

а) пропаганда среди крестьян (жить в деревне оседло);

б) индивидуальный террор против правительства;

в) отказ от террористических методов;

г) организация переворота с целью захвата власти.

11. Условия Сан-Стефанского мира:

а) Болгария - автономное княжество в составе Турции;

б) Англия получает остров Кипр;

в) Австрия оккупирует Боснию и Герцеговину;

г) Россия получает Южную Бессарабию.

11. Соотнесите события и даты:

1. Отмена крепостного права в России; а) 1877 - 1878;

2. Городская реформа; б)1874;

3. Судебная реформа; в) 1864;

4. Начало "хождения в народ"; г)1861;

5. Русско-турецкая война; д) 1876 - 1879;

6. Деятельность организации "Земля и воля"; е) 1870.

1. Причины отмены крепостного права.

2. На каких условиях по реформе отменившей крепостное право крестьяне получили землю (размер надела, выкуп)

3. "Хождение в народ". Цели, ход, результаты. Причины поражения.

4. Военная или судебная реформа (на выбор).

5. Итоги русско-турецкой войны.

Вариант 2

1. Укажите дату правления Александра II:

а) 1881- 1894; б)1855-1881; в) 1801-1825; г) 1825-1855.

2. На каких условиях реформа 1861 г. предоставляла крестьянам землю:

а) полностью за счет государства; б) бесплатно;

в) за выкуп при содействии правительства.

3. Что такое отрезки:

а) часть крестьянского надела, оказавшейся "лишней" по сравнению с установленной в 1861 г. нормой;

б) земля, которую отрезали у помещиков в пользу крестьян;

в) земля, которой наделялись крестьяне по реформе 1861 г.

3. Кто такой мировой посредник:

а) доверенное лицо крестьянской общины, участвовавшее в решении споров между общиной и правительством;

б) представитель нейтрального государства, организующий мирные переговоры;

в) представители дворян, которые следили за соблюдением условий уставных грамот.

3. Какие крестьяне считались временнообязанными:

а) не выплатившие выкупные суммы своему помещику;

б) крестьяне сибирских губерний;

в) крестьяне, не выплатившие долги государству.

6. Идеи народников - это:

а) Россия может миновать капитализм:
б) движущей силой революционной борьбы является рабочий класс;

в) Россия придет к социализму с помощью реформ;

г) путь к социализму в России лежит через крестьянскую общину;

7. Пропагандистскому течению свойственно:

а) призыв интеллигенции к подготовке народа к революционной борьбе;

б) признание необходимости захвата власти при помощи заговора;

в) основной метод подготовки революции - пропаганда;

г) вера в готовность народа к революции.

7. Покушение на петербургского градоначальника В. Трепова осуществил(а):

а) С. Перовская; б) С. Нечаев;

в) В. Засулич; г) А. Желябов.

7. "Хождение в народ" началось в:

а) 1876; б) 1874; в) 1879; г) 1881.

7. К программе "Народной воли" относится:

а) пропаганда среди крестьян (жить в деревне оседло);

б) индивидуальный террор против правительства;

в) отказ от террористических методов;

г) организация переворота с целью захвата власти.

7. Военная реформа :

а) вводила всеобщую воинскую повинность;

б) сохраняла 25-летний срок службы;

в) объявляла рекрутские наборы.

7. Судебная реформа вводила:

а) гласность судопроизводства;

б) участие присяжных заседателей в уголовных процессах;

в) участие присяжных заседателей во всех процессах;

г) состязательность судебного процесса.

7. Земства не были созданы на тех территориях где:

а) Россия еще не успела укрепить свою власть;

б) происходило много восстаний против правительства;

в) проживало мало представителей дворянства.

14. Какие органы самоуправления были созданы в городах по Городовому положению 1870 г.:

а) земские собрания; б) земские управы;

в) городские думы и управы.

15. Условия Берлинского мира:

а) Болгария - автономное княжество в составе Турции;

б) Англия получает остров Кипр;

в) Австрия оккупирует Боснию и Герцеговину;

г) Россия получает Южную Бессарабию.

15. Соотнесите события и даты:

1. Отмена крепостного права в России; а) 1877 - 1878;

2. Городская реформа; б)1874;

3. Судебная реформа; в) 1864;

4. Начало "хождения в народ"; г)1861;

5. Русско-турецкая война; д) 1876 - 1879;

6. Деятельность организации "Земля и воля"; е) 1870.

1. Выделите недостатки реформ 60-70-х гг.

2. На каких условиях по реформе, отменившей крепостное право, крестьяне получили землю (размер надела, выкуп).

3. В чем причины перехода части народничества на террористические позиции?

4. Расскажите о земской или городской реформе (на выбор)

5. Почему в ходе русско-турецкой войне Александр II не стал захватывать Стамбул, а подписал с Турцией мир? Почему эту войну называют победой военных и поражением дипломатов?

Вариант1

1 - в

2- в

3- б

4 - а

5 - б

6 - в

7 - а, б

8 - б

9- б

10 -в, г

11 - в

12 - а, г

13 - в г

14 - а, в

15 - б, в

16 -1 - г, 2 - е, 3 - в, 4 - б, 5 - а, 6 - д

Вариант2

1 - б

2- в

3- а

4 - в

5 - а

6 - а, г

7 - а, в

8 - в

9- б

10 -б, г

11 - а

12 - а,в,г

13 - в

14 - в

15 - б, в

16 - 1 - г, 2 - е, 3 - в, 4 - б, 5 - а, 6 - д