План-конспект урока по истории Казахстана (8 класс) по теме: «Абай Кунанбаев и казахская литература»

ФИО

Лёвина Кристина Сергеевна

Место работы

ГУ «Средняя школа №19 отдела образования акимата города Костаная»

Должность

Учитель

Предмет

История

Класс

8

Тема и номер урока в теме

Абай Кунанбаев и казахская литература. 47

Базовый учебник

З.Е. Кабульдинов, А.Т. Кайыпбаева. История Казахстана (XVIII в. - 1914 г.): учебник для 8 класса общеобразовательной школы. Алматы «Атамура» 2012 г.- 325 с.

Цель урока: расширить знания об основоположнике казахской письменной литературе А. Кунанбаеве, познакомиться с трудами писателя.

Задачи:

1. Обучающая: создать условия для творческого обсуждения учащимися творчества Абая Кунанбаева, на примере их жизни показать значение произведений Абая для подрастающего поколения.
2. Развивающая: продолжать формирование умения анализировать прочитанное, развивать речь и творческое воображение, учить определять и формировать личное отношение к прочитанному, побуждать к самопознанию и самосовершенствованию.
3. Воспитательная: пробудить в учащихся чувство гордости за своих предков. Содействовать воспитанию активной жизненной позиции, чувства патриотизма.

1. Тип урока: комбинированный

2. Формы работы учащихся: работа в группах и в парах.

3. Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор.

План урока:

1. Детство поэта.

2. Общение с представителями передовой российской интеллигенцией.

3. Абай- поэт. Мыслитель.

4. Абай и народное просвещение.

5. Переводческая деятельность Абая.

6. Место Абая в истории Казахстана.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Комментарии

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1.

Организационный момент.

- приветствие учащихся;

- положительный настрой на работу на уроке.

Вначале вспомним притчу: В одном селе умирал глава большой семьи. Он попросил принести веник и предложил своим сыновьям сломать его. Каждый попытался, но хотя все они были сильные люди, ни одному не удалось справиться. Тогда отец попросил разрезать проволоку, связывающую веник, и предложил сыновьям сломать рассыпавшиеся прутья. Они с легкостью сделали это. Отец сказал: "Когда меня не будет, держитесь вместе, и любые испытания вам не страшны. А поодиночке вас легко сломать как эти прутья".

Поднимите руку те, у кого сейчас хорошее настроение, поднимите руку те, у кого сейчас плохое настроение. Поднимите руку те, кто знает, что мы сейчас будем делать. Поднимите руку те, у кого в группе есть друзья. В тренинге есть одно важное условие: задание засчитывается, если его выполнили все участники. Важно некто лучше или быстрее, а чтобы сделали все.

-приветствие учителя и учащихся класса;

-положительный настрой на работу на уроке;

-обсуждение притчи;

1

Цель разминки: положительный настрой на урок, привить дух коллективизма.

Использование ИКТ - презентация (позитивное фото)

Деление на группы:

1

2

3 спикеры

4

5

2.

Проверка ОУУН

Вопросы:

-Скажите ребята, с какой темой мы познакомились на прошлом уроке?

-Что вы узнали из данной темы?

Но чтобы проверить насколько вы усвоили материал, вам необходимо выполнить задание №1. Вопросы - ответ:

Каждая группа получает по конверту вопросов и конверту ответу, вам необходимо в течение 3 мин. на лист А3 в хронологической последовательности подклеить вопросы и к ним ответы, но обратите внимание, что на один из вопросов ответа нет, т.е. вам в группе необходимо продумать ответ и его записать.

Группа № 3 будут проверять, и оценивать насколько группы справились с данным заданием, но задание выполнять будет, лист со своими ответами сдают мне.

А я им предоставляю свой вариант ответов, по которым они оценивают работы учеников.

Группа №3 озвучивает результаты работы групп

Самопроверка (+ - + - + + ).

- Кто не сделал ни одной ошибки, погладьте себя по голове.

Молодцы ребята вы все отлично справились с заданием, как вывод напрашивается ……?

-Шокан Уалиханов - великий казахский ученный.

-выполняют задание «Вопросы - ответы» (прием критического мышления «Жокей и лошадь»).

7

Раздаются вопросы и ответы 5 группам

Применение приема

критическое мышление «Лошадь и жокей».

Работа с одаренными и талантливыми, группе 3, куда попали ребята «быстрые» необходимо проверить и сделать вывод по каждой группе как они справились, что помогло им справиться с заданием.

Группа №3 оценивает работу групп

№1

№2

№4

№5

По критериям

1. Знание и понимание темы «Ш.Уалиханов - великий казахский ученый» - 5 б.

2.Вопросы и ответы составлены в хронологической последовательности - 5 б.

Общее кол-во 10 б.

(критерии на доске в презентации, бланк у группы №3, куда они заносят результаты групп)

3.

Актуализация и мотивация учебной деятельности

Ребята вам необходимо посмотреть небольшой ролик и определить тему сегодняшнего урока (ролик лики Евразии - Абай) молодцы, скажите, чем будем заниматься на уроке сегодня…….хорошо, каким образом будем достигать цель ……..

-ученики определяют тему урока;

-ученики формулируют цели; урока:

Цель урока: расширить знания об основоположнике казахской письменной литературе А. Кунанбаеве, познакомиться с трудами писателя.

Задачи:

1. Обучающая: создать условия для творческого обсуждения учащимися творчества Абая Кунанбаева, на примере их жизни показать значение произведений Абая для подрастающего поколения.
2. Развивающая: продолжать формирование умения анализировать прочитанное, развивать речь и творческое воображение, учить определять и формировать личное отношение к прочитанному, побуждать к самопознанию и самосовершенствованию.
3. Воспитательная: пробудить в учащихся чувство гордости за своих предков. Содействовать воспитанию активной жизненной позиции, чувства патриотизма.

3

Деление класса на группы по номерам.

Использование ИКТ - презентация урока.

Тему, цель и задачи урока формулируем вместе с учащимися для осмысления новой темы.

4.

Вызов.

Итак. Ребята, используя свой жизненный опыт и первоначальные сведения об Абае Кунанбаеве выполните задание №2.

Учитель выделяет ключевое понятие изучаемой темы и предлагает учащимся за определенное время выписать как можно больше слов или выражений, связанных, по их мнению, с предложенным деятелем. Важно, чтобы школьники выписывали все, приходящие им на ум ассоциации

Абай

1 этап. 2 минуты. Учащиеся выполняю работу индивидуально.

2 этап. 1 минута. Обсуждение полученных записей в парах (группах). Учащиеся выделяют совпадающие представления, наиболее оригинальные идеи, вырабатывают коллективный вариант ответа.

3 этап. 2-3 минуты. "Сброс идей в корзину". Каждая пара (группа) поочередно называет одно из выписанных выражений. Учитель фиксирует реплики на доске. Основное условие - не повторять то, что уже было сказано другими.

В результате, на доске формируется кластер (пучок), отражающий имеющиеся у учащихся знания по данной конкретной теме, что позволяет учителю диагностировать уровень подготовки классного коллектива, использовать полученную схему в качестве опоры при объяснении нового материала.

Ребята, используя первоначальные сведения и свой жизненный опыт работают, составляя кластер;

- обсуждают в группах, сравнивают свои ответы;

- пополняют свой кластер новыми идеями;

5

Применение стратегии критического составление кластера.

Самооценивание в процессе работы на уроке.

5.

Осмысление.

Чтобы более подробно изучить биографию и творчество Абая Кунанбаева вам необходимо изучить текст параграфа 47 и маркировать прочитанный текст значками по мере его чтения.

٧ - уже знал

+ - новое

- - думал иначе

? - не понял, есть вопросы

Вопрос:

1. Что добавилось нового к тому, что предполагали лишь на основе своего опыта и первоначальных знаний, но не знали точно?

2. Составьте таблицу по прочитанному тексту

уже знал

новое

думал иначе

не понял, есть вопросы

Обсуждение таблицы.

Вопрос:

Какие выводы можете сделать на основе полученной информации?

Следующее задание составление вопросов высокого порядка, каждая группа получает таблицу, и постарайтесь составить от группы по 2-3 вопроса по новой теме.

Далее группы озвучивают свои вопросы, а команды пытаются ответить на них.

-работают с текстом учебника и дополнительно литературой;

- выполняют задание ИНСЕРТ

- обсуждают в группе;

- составляют таблицу в оценочном листе.

15

Работа в группах и работа в парах.

Работа с различными источниками на уроке.

6.

Закрепление знаний.

Чтобы закрепить изученный материал вам необходимо выполнить задание №4 составьте синквейн.

Теперь чтобы проверить ваши полученные знания, ответьте, пожалуйста, на вопросы:

Знание и понимание:

1. Назовите настоящее имя Абая?

2. Является ли жизнь Абая примером незабвенного служения Родине?

3. Назовите труды Абая Кунанбаева?

Применение:

1. Как используются труды Абая в современном просвещении?

2. В каких условиях рос Абай?

Анализ:

1. Каковы причины того, что Абая считают великим?

2. Какое различие между Абаем Кунанбаевым и Чоканом Валихановым? Почему?

Синтез:

1. Как жизнь Абая связана с тем, что в тот период Казахстан стал колонией российской империи?

2. Какие вы можете сделать выводы о вкладе российских и зарубежных ученых в 19 в.?

Оценка:

1. От чего умер Абай? Разумно ли это, то почему?

2. Оцените, хорошо ли Абай прожил жизнь? Что значит прожить жизнь хорошо?

- выполняют творческие задания по изученной теме;

- ответы записывают в оценочные листы;

- отвечают на вопросы высокого порядка.

5

Задания по уровням сложности.

Работа с одаренными и талантливыми.

7.

Рефлексия.

• В оценочных листах оценивают свою работу на уроке.

• Приклеивают стикеры по настроению после урока.

- оценивают свою работу.

5

Рефлексия в оценочных листах.

Самооценивание своей работы на уроке.

8.

Домашнее задание.

§ 48 читать и пересказывать, ответит на вопросы в конце параграфа.

Выполнить задание в синей рамке в конце параграфа.

Написать эссе.

Записывают д/з.

2

9.

Подведение итогов урока.

Оценки за урок.

На оценочном листе оцените свою работу на уроке:

1 10 баллов - все понял и могу рассказать

8 баллов - все понял, но рассказать не могу

6 баллов понял не все

4 балл - ничего не понял, но старался.

Оценивают свою работу за урок

1

Самооценивание оценивание учащихся за урок.

Приложение №1.

Оценочный лист

Фамилия, имя: ________________________________________________________

1. Составьте кластер

Абай Кунанбаев

2. ИНСЕРТ - маркировать прочитанный текст значками по мере его чтения.

٧ - уже знал

+ - новое

- - думал иначе

? - не понял, есть вопросы

V

+

-

?

Уже знал (а)

Новое

Думал (а) иначе

Не понял (а), есть вопросы.

3. Составление вопросов высокого порядка:

4. Составьте синквейн по теме.

1

2

3

4

5

Ответь на вопросы и поставь себе оценку от 2 до 5 баллов

- Что у меня сегодня лучше всего получилось?

- Чего я достиг (ла)?

- Что для меня было трудным?

- Сам (а) себе я желаю: