Коспект урока по обществознанию на темуПотребности человека

Урок обществознания в 6 классе.

Тема. Потребности человека.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: индивидуальная,групповая

Цель урока:

-ознакомление с потребностями человека: с особенностями их классификации, с причинами их возникновения; - воспитание необходимости в удовлетворении разумных потребностей; формирование ИКТ - компетенций, умения работать с различными видами источников (учебное пособие, презентация, словари, схемы), делать выводы, работать в группе, аргументировать свою точку зрения, применять полученные знания и умения на практике.

Задачи:

Научатся на конкретных примерах характеризовать основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер; - находить нужную социальную информацию в различных источниках, адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия.

Умение описывать потребности людей; -исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлением ложных потребностей человека;

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявляя их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Воспитание стремления реализовывать свои потребности с возможностями

Оборудование: ПК, мультимедийная презентация, раздаточный материал, учебники,

Стол информационных ресурсов: толковый словарь, словарь В.Даля, советский энциклопедический словарь, подбор материалов по теме урока.

Ход урока1.Организационный

2.Повторение ранее изученного

Приветствие.

Здравствуйте, ребята! Тихо садитесь! Новый день в разгаре! Но мы с вами так, же спокойны и добры, приветливы и дружны как утром! Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу.

- Ребята, сядьте удобнее, закройте глаза и представьте, что вы - цветок, который ещё не распустился. Но вот лепестки начинают раскрываться, цветок медленно распускается… и совсем раскрылся. Лепестки тянутся к солнцу, потянулись, потянулись.… Откройте глаза. Встряхните руками. Потянитесь ещё раз. Вы отлично отдохнули. Представьте свой любимый цветок. Мысленно возьмите его в руки. Нежно прикоснитесь к его лепесткам. Почувствуйте запах. Представьте себе, как приятно его видеть.

- Надеюсь, что так же приятно нам с вами сегодня будет работать на уроке.

-Давайте выработаем критерии для сегодняшнего урока.

Итак, ребята, в начале урока, мы проверим, как вы усвоили материал предыдущего урока. Выполним тест. Слайд 1 Слайд 2

Правильные ответы показаны на слайд 4, а критерии оценки - на слайде 5

Приветствие учителя.

Решают тест, результаты заносят в тетрадь

3.Мотивация учебной деятельности учащихся.

4.Постановка темы, цели и задач урока.

Размышление над вопросом рубрики «Обсудим вместе», § 4, с. 33.
Зачитывается задание вслух:
Живет на свете человек. Все у него есть. Все его устраивает, он ни о чем не мечтает, ни к чему не стремится. Он просто живет и ничего не делает. Такая ситуация выглядит почти фантастически. Почему?

Обобщение ответов ребят: Ситуация фантастическая, потому, что человек всю свою жизнь трудится. -А для чего и зачем человек работает?(чтобы удовлетворить свои потребности).

Ребята, попробуйте сформулировать тему урока.

Потребности человека.

-Откройте учебник на странице 34, просмотрите материал для изучения.

- Запишите тему и план урока в тетрадь, который я вам предлагаю. Слайд 5

Ответы на вопрос, рассуждения учащихся.

Работают по учебнику.

Анализируют план.

Зачитывают новые слова.

План.

1. Потребности.

2. Классификация потребностей:

3. Ложные потребности.

5.Обнаружение незнания

-Что вам известно по теме урока?

-О чём хотите узнать?

-А для чего вы хотите узнать о потребностях человека?

Где вам эти знания могут пригодиться?

-Исходя из темы урока и незнания, сформулируйте цель урока.

( ознакомление с потребностями человека, их видами; с причинами их возникновения)

Учащиеся ставят цель урока.

6.Актуализация (получение) новых знаний

-Я предлагаю составить схему. Главное слово в теме урока. ( потребности)

Для кого присущи потребности? ( для человека или животного)

-В связи с чем они возникают у человека? ( с нуждой)

-Для чего нужны потребности? ( для поддержания организма и развития личности) Слайд 6

-А теперь с помощью схемы составьте определение понятия «потребности» и запишите его в тетрадь. Слайд 8

-Я предлагаю вам исследовать проблему на уроке:

К чему побуждают человека его потребности?

Учащиеся составляют определение понятия «потребности» и записывают его в тетрадь «Потребности человека - это осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности»

Самостоятельная работа

7.Первичное усвоение новых знаний.

8.Первичное закрепление

Контроль. Тест.

9.Проверка учащимися

теста.

Проблема. Итог. Оценивание.

10.Домашнее задание

Резерв.

-У каждого из вас на столе находится печатный материал с заданиями для каждого учащегося.

-Используя учебник и дополнительный материал, находящийся на ресурсном столе, заполните пробелы в схемах, сделайте вывод и представьте результат, будьте готовы защитить свои работы и оценить .

Распределите задания между членами группы.

Если возникнут затруднения. Обращайтесь ко мне. Я всегда с вами.

Карточка №1

Биологические потребности нужны человеку, чтобы жить.

Сделайте вывод.

1.Биологические потребности есть и у животных. Как вы думаете, чем они отличаются?

2. Без каких потребностей человек может прожить, а без каких не может существовать.

3.Знание чего вам помогли сделать такой вывод?

Карточка №2
Человек не может стать счастливым, если не сможет показать свои способности, не найдет свое место в жизни. Поэтому, у него существуют Социальные потребности.

Карточка №3

Духовные потребности - это потребности в познании окружающего мира, мира получении знаний и умений, достижении гармонии и красоты

Сделай вывод:1.-В связи с чем появляются новые потребности? И как человек их удовлетворяет.

2.Можно ли одну потребность удовлетворить раз и навсегда? Докажите.

3. Без каких потребностей человек может прожить, а без каких не может существовать.
4.Знание чего вам помогли сделать такой вывод?

Карточка № 4

Ложные потребности.

1. Ложные потребности- что это?

2. Выявите, какие ложные потребности встречаются в жизни человека.

3. Почему человек поддается ложным потребностям.

4. Выявите причины ложных потребностей.

(работа с дополнительным материалом)

Далее в рабочей тетради учащиеся заполняют таблицу. ( Слайд 9)

Самостоятельно прочитайте текст рубрики «Жил на свете человек» с.35 учебника

-Что заставило Ж.Ф.Шампольона действовать?

(Шампольон действовал, удовлетворяя духовные потребности).

-Можно ли сказать, что расшифровка древнеегипетского письма стала для него жизненно важной потребностью?

Расшифровка иероглифов стала для него делом всей его жизни. Ради этого он стал изучать историю Древнего Египта, участвовал в археологической экспедиции, стал хранителем египетской коллекции Лувра, составил первый словарь египетского языка и первую «Египетскую грамматику»

Как вы понимаете слова древнегреческого философа Сократа:

«Я ем, чтобы жить. А некоторые люди живут, чтобы есть».

-Выскажите своё мнение, использую схему.

Вопрос: Как меняются человеческие потребности?

Телефон и телевизор, автомобиль, самолет. Когда-то было в диковинку. Человек все больше и больше нуждался в них, они становились ему все более необходимыми. Приходит время, и человек уже не представляет своей жизни без достижений техники!
Т.е, потребности зависят от условий, в которых живут люди и меняются со временем.

Потребности и возможности.
В любые времена человек мечтает. О Чем может мечтать современный человек? Может ли он получить все, о чем мечтает?

-Выскажите свою точку зрения на вопросы по схеме:

Вопрос

№1.Потребности должны соответствовать возможностям?

Вопрос:

№2. Труд - это потребность или необходимость?

Для многих людей труд лишь необходимость, и они работают без особого желания. Но есть и другие люди, для которых труд - радость, способ раскрыть свои возможности, для таких людей - это потребность. Важно для человека понять, что недостаточно удовлетворение только биологических потребностей, но и духовных и социальных!

Итак, мы выяснили, что у человека существует множество потребностей: это потребности, без которых человек не может прожить. Какие?

- Без каких потребностей прожить можно, но трудно?

- Без чего человек может прожить?

-У человека иногда возникают ложные потребности. Какой вред они могут принести людям?

-

1. Выберите верные суждения о потребностях человека:
   
   а) Ни одну свою потребность человек не может удовлетворить раз и навсегда.
   
   б) Социальные потребности необходимы человеку для того, чтобы выжить, они есть и у животных.
   
   в) Чтобы занять свое место в обществе, недостаточно удовлетворить только биологические потребности.
   ( ответ: а, в)

2. Соотнеси потребности человека и их проявления:

1. Духовные

2. Материальные, биологические

3. Социальные

А) питаться Б) одеваться В) общаться

Г) заботиться о потомстве Д) добиваться успеха в жизни

Е) верить в добро Ж) трудиться З) заниматься творчеством

Ответы на экране ( слайд 10)

К чему побуждают человека его потребности?

( побуждают к действию

1.Классификация потребностей американского психолога Абрахама Маслоу. Материал найти самостоятельно.

1. Параграф №4; Выписать определение «духовный мир человека».

Ставятся отметки в дневник и журнал

Вспомните «Сказку о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина

Старик жил со своею старухой у моря в ветхой избушке, и ничего у них не было, кроме старого корыта. Однажды старик поймал золотую рыбку, которая могла выполнять любое желание. Сначала старуха попросила у рыбки новое корыто, потом - избу. Затем ей захотелось стать столбовой дворянкой, потом - царицей. И наконец - владычицей морской и хозяйкой золотой рыбки. Последнее желание старухи рыбка не выполнила, наоборот, она отняла у старухи все полученное.

- Перечислите, какие виды потребностей возникли у старухи?

- Перечислите, какие потребности не возникли.

- Какие выводы можно сделать из сюжета сказки?

Работают в группах по плану.

Вывод: отличаются они тем, как эти потребности удовлетворяются: человек может сам производить продукты для удовлетворения своих потребностей, организуя деятельность (занимается земледелием, готовит пищу, шьет одежду, работает, получает заработную плату, чтобы иметь возможность приобретать необходимое и т.д.

Вывод: С изменением жизни у людей появляются новые потребности и новые способы их удовлетворения. Потребности во многом определяются условиями, в которых человек живёт

Защита групп.

Ребята оценивают работу одноклассников

Учащиеся высказывают свои предположения

Записывают в тетрадь

Работают по учебнику

Ответы учащихся.

Рассуждения учащихся.

СХЕМА:

Я считаю, что……., потому что….

Но с другой стороны…., потому что

Ответы учащихся.

Учащиеся выбирают вопрос, свой выбор объясняют

(алкоголь, наркотики, курение)

Ответы учащихся.

Закончи предложения:

«На уроке я…»

«Мне стало известно…»

«Я понял, что ….»

«Хочу добавить ….»