Конспект (технологическая карта урока) по истории на тему Завоевание Римом Италии (к учебнику Андреевской)

План-конспект урока №

Предмет: история, 5 класс

Тема урока

Место урока по теме

Рим завоевывает Италию

Пятый урок по теме «Ранний Рим»

Тип урока

Формы, приемы, методы

Комбинированный

Фронтальная, работа в паре, работа с учебником, работа у доски.

Прием «верные и неверные утверждения», прием «кластеры», прием «Тонкие и толстые вопросы», прием «подводящего диалога»

Цель урока

Задачи урока

Сформировать представление учащихся о процессе завоевания Римом всей Италии.

1. Научить учащихся описывать и анализировать события, которые привели к завоеваниям Римом Италии и выявить причины победы.

2. Развивать умения учащихся работать в сотрудничестве.

3. Развивать навыки работы с учебником.

4. Поддерживать интерес к изучению истории.

Предполагаемый результат

Знать

Уметь

- причины и итоги Самнитских войн

- результат войн Рима с соседями (галлами, греческими городами-колониями)

- объяснять такие понятия как «Пиррова победа», - на основе полученной информации строить кластер (схему)

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

учебно-познавательная, информационная, коммуникативная

Технология развития критического мышления и ИКТ

мультимедийное оборудование, интерактивная доска, карта «Древняя Италия»

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции

Оценивание/формы контроля

Результат

I этап: организационный 2 мин.

Мотивация к учебной деятельности

включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Приветствие учащихся. Организует их деятельность. Задание «Да - нет»

(Здравствуйте, ребята!

Проявление интереса к материалу изучения.

Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей.

Учебно-познавательная

Включение в учебный процесс

II этап: актуализация знаний 5 мин.

подготовки к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»;

выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося.

Организует деятельность учащихся с помощью приема Сравни карту, ответь на вопросы

Демонстрируют знания, умения по ранее пройденной теме «

Учебно-познавательная

Прием «толстые и тонкие вопросы»

Фиксация имеющихся предметных учебные знаний (умений), известных способов деятельности

III этап: постановка цели и задач урока 2 мин.

Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цель и задачи урока в виде вопросов или гипотез.

Способствует совместно с учащимися постановке цели и задач урока, использует прием «побуждающего диалога»

Учащиеся предлагают различные варианты (например):

1. Как Рим воевал с соседями

2. Кто возглавлял римлян

3. Работа с учебником и поиск необходимой информации

4. Построение таблиц и схем

Учебно-познавательная, коммуникативная

Появление цели урока

Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

Умение ставить цели, планировать свою работу.

IV этап: изучение нового материала. Стадия «вызов» 24 мин

Организация получения новых знаний в результате самостоятельного исследования.

Учитель организует самостоятельную работу учащихся.

1 группа

• Галлы-

• Капитолий-

• 390г. до н.э . -

• «Гуси Рим спасли»

• «Горе побежденным»

2 группа

• Тарент -

• Пирр -

• 280 г. до н.э. -

«Пиррова война» -

• «Ещё одна такая победа, и мы погибнем!»

3 группа

• Объясни, что означает это выражение на примере политики Рима (стр.219)

• Чем хороша (плоха) эта политика? Вырази своё мнение

Анализируют проблемную ситуацию, организуют поиск решения, выдвигают и проверяют гипотезы, варианты и способы.

Учебно-познавательная, коммуникативная

)

Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

IV этап: изучение нового материала. Стадия «осмысление»»

Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием во внешней речи.

Организует работу в группах

Результаты работы групп учащиеся сравнивают с образцом

1. Самостоятельно изучают каждый пункт параграфа.

2. После изучения материала учащиеся презентуют свою работу

Учебно-познавательная, коммуникативная

Работа в паре с текстом учебника,.

Работают по алгоритму, ориентирован на получение конкретного результата, излагает, объясняет учебный материал.

V этап: рефлексия 7 мин.

Осознание обучающимися своей учебной деятельности;

самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Организует проверку самостоятельной деятельности учащихся.

Учащимся предлагается сделать вывод и заполнить кластер (или обсудить его) …

Выставление оценок за урок.

Домашнее задание.

Параграф 42, определения и даты;

• Задание № 3 на стр. 82 в рабочей тетради

(по желанию)

• Сравните положение италиков под властью Рима с положением покорённых народов в Персидской державе.

• (письменно, на отдельном листе в виде таблицы)

Анализирует деятельность по достижению цели и результата (приложение)

Учебно-познавательная

Рефлексия с использованием клеше.

Проверка заполнения кластера

Рефлексия способности организовывать собственную деятельность.