Конспект по истории на тему Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы (5 класс)

Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Дата: 07.11.2016

Класс: 5

Учитель: Арипова Алина Альбертовна

Лянтор, 2016

Тема: Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цели урока:

- познакомить учащихся с природой, климатическими условиями, местоположением на карте Древнего Двуречья;

- продолжить формирование умений сравнивать географическую среду Египта и Двуречья, анализировать исторический документ на элементарном уровне, работать с исторической картой.

- ознакомить учащихся с содержанием законов царя Хаммурапи, показать значение их для жителей Вавилона;

Планируемые результаты:

1. Предметные: способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

2. Личностные: понимание культурного многообразия мира; толерантность;

3.Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Основные понятия: шумеры, клинопись, глиняная табличка, закон, ростовщик, раб-должник.

Средства:

1. Учебник А. А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая «Всеобщая история. История Древнего мира», М., Просвещение 2014 г.

2. Презентация

Ход урока.1. Организационный момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.

Приветствуют.

Организуют свое рабочее место.

Быстрое включение в деловой ритм

2.

Проверка выполнения домашнего задания

1 слайд:

Предлагает вспомнить, где возникли первые государства?

Историю какого государства Вы завершили изучать?

Мы закончили изучать историю Древнего Египта. Мы знаем, что египтяне участвовали в длительных военных походах. При фараоне Тутмосе граница Египта была отодвинута до реки Евфрат.

1. Какие страны были завоеваны при Тутмосе?

2. Работа по карте.

Учащиеся отвечают: первые государства возникли в Африке и Азии.

Историю Древнего Египта.

Финикия, Палестина, Сирия.

Регулятивные:

оценивают результат

работы, определяют,

что уже усвоено и что еще подлежит

усвоению, осознают

качество и уровень

усвоения.

Познавательные:

используют знаково-

символические

средства для решения учебной задачи

3. Этап мотивации и целеполагания

Сегодня мы начнем знакомиться с историей еще одной страны.

Посмотрите на слайд 2

карта «Древнее Двуречье»

Как называлось государство, которое располагалось между реками Тигр и Евфрат?

Значит, что будет темой изучения нашего урока?

Ребята отвечают.

Коммуникативные:

уметь строить речевые высказывания.

Регулятивные:

уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы.

4. Постановка учебной задачи.

Тема урока: Древнее Двуречье. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. (3 слайд)

Цель урока: познакомить обучающихся с природой, климатическими условиями, местоположением на карте Древнего Двуречья;

Метод мозговой штурм (опираясь на знания по истории Древнего Египта), что необходимо знать при характеристики государства?

Результат в виде кластера

План работы: (4 слайд)

1. Природные и климатические условия Древнего Двуречья.

2. Занятия жителей Двуречья.

3. Религия и письменность древних жителей Двуречья.

4. Вавилон - главный город Двуречья. 5. Законы царя Хаммурапи.

Проблемное задание:

Изучив внимательно карту, определите, почему в долинах рек Тигр и Евфрат образовалось древнейшее государство - Двуречье.

Записывают тему урока.

Записывают план урока.

Регулятивные: Уметь применять свои знания на практике.

Познавательные: Уметь находить достоверную информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: уметь работать в парах.

5. Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа осуществляется в группах:

Приложение 1, 2, 3, 4, 5

Получают инструкцию по работе от учителя и самостоятельно работаю с учебным материалом, отвечая на вопрос: что долгое время обеспечивало непобедимость войска древнеегипетских фараонов

Познавательные: строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы

6. Рефлексия.

Что мы выяснили с вами на уроке?

Что вам больше всего понравилось?

Был ли понятен материал?

Вспоминают пройденный материал на уроке.

7. Домашнее задание

Оценки за урок.

Параграф 12, 13

Подготовить развернутый ответ на вопрос: «Что общего и различного в странах Египта и Двуречья?»

Записывают домашнее задание.

Коммуникативные:

уметь понимать учителя, строить вопросы.

Группа 1. Природные и климатические условия Древнего Двуречья.

Задание:

1. Сравните природные условия, характер рек, в бассейнах которых образовались Древний Египет и государства Междуречья (после разлива рек оставался плодородный слой ила на полях, Ефрат и Тигр часто смывали всё на своём пути)

2. Как называются современные государства, по территории которых протекают реки Тигр и Евфрат? (Сирия, Турция, Ирак)

Группа 2. Занятия жителей Двуречья.

Задание:

1. Как называли древний народ в Двуречье? (шумеры)

2. Рассказать какими работами занимались шумеры (земледелием, ремеслом, строили оросительные каналы для своих полей, строили дворцы, храмы, жилые дома)?

Группа 3. Религия и письменность древних жителей Двуречья.

Задание:

1. Назовите, с какой целью шумеры возводили башни в своих городах. (так выглядел храм бога - покровителя города)

2. Подумайте, с каким из египетских богов сходен вавилонский бог Ша'маш. (Син - бог Луны; 'Эа - бог воды; И'штар - богиня плодородия и любви

3. Какие открытия сделали шумерские жрецы? (делим час на 60 минут, год на 12 мес., окружность 360 градусов)

4. Назовите материал, который использовали шумеры для письма; Кого именовали "отцом школы" и "сыновьями школы". (глиняные таблички, клинопись)

Группа 4. Вавилон - главный город Двуречья.

Задание:

1. Поясните, как и почему Вавилон стал главным городом Двуречья. (в борьбе победил данный город)

2. Назовите правителя Вавилона? (царь Хаммурапи с 1792-1750 г. до н.э.)

Группа 5. Законы царя Хаммурапи.

Задание:

1. Прочитайте Законы царя Хаммурапи:

§ 53. Если человек ленится укрепить плотину своего поля и (вследствие того, что) плотина не была укреплена им, в его плотине произойдет прорыв, а водой будет затоплена возделанная земля (общины), то человек, в плотине которого произошел прорыв, должен возместить хлеб, который он погубил.

§ 59. Если человек срубит в саду человека дерево без (ведома) хозяина сада, (то) он должен отвесить 1/2 мины (мера веса и денежного счета - около 0,5 кг) серебра.

§ 229. Если строитель построит человеку дом и сделает свою работу непрочно, так что построенный дом обвалится и причинит смерть хозяину дому, (то) этого строителя должно убить. § 274. Если человек нанимает какого-либо ремесленника, (то) плату... 5 ше (0,05 г) серебра, плату землекопа, портного, камнереза, кузнеца, столяра, кожевника, плотника, строителя, (в) день (он должен) давать.

§ 48. Если человек имеет на себе процентный долг, а Адад затопит его поле, или наводнение унесет (жатву), или вследствие засухи в поле не вырастет хлеб, (то) он может в этом году хлеб своему заимодавцу не возвращать и уничтожить свой документ, также и проценты за этот год он может не отдавать.

§ 205. Если раб человека ударит (по) щеке кого-либо из людей, то должно отрезать ему ухо.

§ 26. Если редум или баирум (категории воинов), которому приказано выступить в царский поход, не пойдет, или наняв наемника, пошлет его в замену себя, (то) этого редума или баирума должно убить; нанятый им может забрать его дом.

Беседа по вопросам к документу:

1. На какие группы делилось население Вавилонского царства? (Рабы, человеки (полноправные жители, свободные), ремесленники и земледельцы.)

2. Если человек не имеет средств к существованию, как он может выйти из этого положения? (Взять землю в аренду (на временное пользование) под проценты)

3. Как наказывали рабов? (Наносили увечье - отрезали ухо, но не убивали)

4. Как наказывали воинов, которые отказывались выполнить приказ военачальника? (Убивали)

5. С какой целью вводились такие жестокие порядки в армии? (Хаммурапи нужна были сильная боеспособная армия для поддержания порядка в стране, для укрепления собственной власти.)

Памятка для учеников при работе с вопросом по карточке:

1. Прочитай пункт параграфа.

2. Составь план.

3. Подготовь рассказ по плану.

4. Сделай вывод.