Методическая разработка урока Католическая церковь в 11-13вв. : миф и реальность 6 класс

Методическая разработка урока Паниной Н.В.

МБОУ «Школа №77» города Нижнего Новгорода

ТЕМА «КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ XI^­­­­-XIII ВВ: СИМВОЛ ВЕРЫ И РЕАЛЬНОСТЬ»

Тип урока: Урок совершенствования знаний, умений и навыков, посредством изучения нового, а также закрепления и обобщения ранее изученного материала

Время: 45 минут

Образовательная

Цели:

Развивающая

Воспитательная

Состоит в том, чтобы учащиеся получили новые и закрепили уже имеющиеся знания в области истории католической церкви XI-XIII вв., связанные с ее организационной деятельностью : поддержания деления населения на сословия, движение еретиков и деятельности инквизиции, создание монашеских орденов; учащиеся должны познакомиться с новыми понятиями, терминами и именами: католицизм, «символ веры», сословие, еретик, монашеские ордена: доминиканцы, францисканцы; инквизиция; Франциск Ассизский, Доминик Гусман, Томас де Торквемада.

Состоит в совершенствовании знаний и умений ребят по данной теме, посредством исторического расследования, включающего в себя работу с письменными историческими источниками: «Из нагорной проповеди Христа»; « Из истории Франкского государства XI-XIII вв.» (о накоплении богатств церкви); работу с картой «Христианский мир в XI в»; схемами: «Организация католической церкви», «Сословия структура общества», с наглядными пособиями: «Поклонение Римскому Папе»,«Церковный суд»;

развивать умения по соотнесению и сравнению понятий («символ веры» и реальная деятельность католической церкви XI-XIII вв.), формирование логических связей между историческими фактами и событиями (еретическими движениями и действиями инквизиции), формулировать выводы и собственные точки зрения на поставленные вопросы (главный из которых: соответствует ли «символ веры» или содержание религии реальной деятельности церкви в XI-XIII вв.

Состоит в формировании чувства коллективизма через совместную (групповую) работу, уважении друг к другу через умение слушать и слышать одноклассников, внимательно относится к предложенной учебной деятельности, соблюдая принцип религиозной веротерпимости.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА:

Метод: проблемного изложения, сочетающийся с элементами объяснительно-иллюстративного метода.

Технология: историческое расследование, основанное на беседе и работе с различными видами источников: письменными, картами, схемами, иллюстрациями, их анализа и обобщения.

Оборудование урока:

1.Оформленная доска: название темы, блок новой информации: кармашки новых слов; иллюстрации: «Поклонение Римскому Папе» и «Церковный суд», запись домашнего задания.

2.Индивидуальная рабочие странички - «Средневековая хроника», включающая в себя материал: теоритический материал (термины, понятия), карту «Христианский мир в XI в.», схемы : «Организация католической церкви», материалы и задания к ним

3.Пакет документов:

-Карта «Христианский мир в XI в.» - материал №1

-«Из нагорной проповеди Христа» - отрывок для изучения - материал №2

-Отрывки из истории Франции XI-XIII вв. об обогащении церкви - материал №3

-Иллюстрации представителей монашеских орденов - материал №4

4. Аудио - записи (музыкальное оформление урока)

5. Выставка книг.

Используется литература:

1.Учебник Е.В. Агибалова, Г.М. Донской «История средних веков»; М 1999 год & 21

2.Дидактический материал. История древнего мира и средних веков 5-6 кл. М 2000 год

3.История церкви.Т.1,М 2989 год.

4.Религия и церковь в средние века. Энциклопедическая книга Г 1987 год.

5.Энциклопедия для детей. История М 1998 год.

6.Хрестоматия по истории средних веков. М 1950 год.

7.Колесницкий Н.Ф. Феодальное государство. М 1967 год.

8.Книга для чтения по истории средних веков. М 1970 год.

Эпиграф: «Склонись над памятью веков,

Получишь мудрость безупречную,

Друзьями сделай всех врагов-

Не постыдишься перед вечностью»

План: I Введение (актуализация темы, определение понятий: церковь, католицизм)

II Основная часть: Постановка вопроса о соотношении «символа веры» и реальности.

1.Исследование истинной сущности католической веры - «символа веры»

2.Исследование деятельности церкви в XI-XIII вв. (церковь и сословия, церковь и социально-экономическое развитие; церковь и еретики)

III Заключение

1.Формулировка вывода о соотношении сущности религии и деятельности католической церкви в XI-XIII вв.

2.Закрепление материала (театральная миниатюра)

3.Оформление домашнего задания и оценка работы учащихся на уроке.

ПРОЕКТ УРОКА

Основные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный этап

(2 мин.)

2.Ориентировочно-мотивационный этап

(5 мин.)

3.Основное содержание (совершенствование знаний, умений и навыков)

(27 мин.)

Приветствие учащихся

Проверка присутствия учащихся на уроке

Определение цели урока и метода достижения поставленной цели (посредством исторического расследования): разъясняется принцип групповой работы, работы с пакетом документов и рабочими страничками.

-Актуализация темы:

«Какую роль играла католическая церковь в период раннего средневековья и начала его расцвета?»

-А какова была первоначальная роль церкви, в чем она заключалась?»

1.Начало расследования

-определение понятия «церковь», т.е. какое содержание мы будем вкладывать в данное понятие во время расследования

-определение понятия «католицизм» как «всемирная религия».

Могла ли эта религия претендовать на роль «всемирной»?

2.Определение содержания религии или «символа веры»

Задание:

Сформулировать основу религиозного католического учения (выступление представителей групп)

Внимательное восприятие информации, подготовка к работе.

Ответы учащихся:

-объединение верующих

-политическое господство

-основа жизни средневекового человека (моральный кодекс)

Начало работы со «Средневековой хроникой»

Работа с «Рабочими страничками»

Ответы учащихся (знания из курса 5-го кл.):

-архитектурное здание

-организация верующих

Работа с заданием__*материала № 1 (карта «Христианский мир в XI в.»)

Ребята высказывают свои точки зрения.

Работа с материалом №2 по группам:

1-я группа рассматривает основу религиозного учения на основе учебника (с.108)

2-я группа рассматривает основу религиозного учения на основании документа из «Нагорной проповеди Христа»

3-я группа рассматривает организацию церковных должностей в католической церкви.

Совместно формулируется вывод о том, что католическая вера призывает к морали, любви к Богу и ближнему, определяет обязанности людей, отрицает накопление богатств.

3.Рассмотрение деятельности католической церкви в XI-XIII вв. и сравнение с «символом веры».

-Рассмотрение вопроса об отношении церкви к человеку (сословию)

-Формирование «символа веры» векового общества

-Влияние социально-экономических изменений в XI-XIII вв. на церковь.

Мини-сценка о делении средневекового общества на сословия;

определение названий сословий и их обязанностей.

Работа с «Рабочими страничками» - задание 2 стр. 4 - работа со схемой

Работа с материалом №3

Формулирование вывода:

«Церковь-феодал», что противоречит «символу веры»

Рассказ учителя о еретических движениях и ответных выступлений церкви.

Вопрос: соответствует ли деятельность церкви в XI-XIII вв. «символу веры»?

Работа с «Хроникой»:

Фиксируются новые понятия:

Еретик

Монашеские ордена

Инквизиция

Рассматриваются иллюстрации: материал №4

Учащиеся высказывают свои точки зрения.

4.Закрепление материала.

(5 мин.)

Мини-сценка «Военные походы церкви против еретиков-альбигойцев» 4 чел.

Задание:

О чем свидетельствует данный факт?

Учащиеся высказывают свои версии

5.Обобщение

(3 мин.)

Учитель напоминает о цели урока и вновь формулирует проблемный вопрос «Соответствует ли «символ веры» или содержание религии деятельности католической церкви в XI-XIII вв.?

Обращается внимание на оформление на доске, где четко выражены различные стороны жизни и деятельности католической церкви.

Формулируется вывод о существовании разногласий между «символом веры» и реальной деятельностью католической церкви XI-XIII вв.

6.Домашнее задание

(3 мин.)

Фиксируется на доске и в рабочих страничках: &21,задания*_

письменно, граффити

7.Оценка работы учащихся на уроке

Выставление оценок, характеристика их критериев.

2.

МАТЕРИАЛ № 1

Христианская церковь

Определите, население каких стран исповедовало:

а) католическую религию

б) православную религию

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

МАТЕРИАЛ № 2

«Из нагорной проповеди Христа»:

«Но, вам, слушающим, говорю: любите врагов ваших, благотворите ненавидящих вас, благословляйте проклинающих вас и молитесь за обижающих вас. Ударившему тебя по щеке подставь другую. Всякому, просящему у тебя, давай, и от взявшего твое не требуй назад.

И как хотите, чтобы с вами поступали люди, так вы и поступайте с ними.

И любите, любящих вас.

Не судите, и не судимы будете…»

МАТЕРИАЛ № 2

«Папа» - глава католической церкви.

«Кардинал» - после папы высшее духовное лицо, помощник папы, управляет важнейшими церковными делами.

«Епископ» - глава епархии (церковно-административной единицы-района…)

«Аббат» - настоятель монастыря.

«Священник» - духовное лицо, имеющее право совершать богослужения.

«Монах» - духовное лицо, давшее церковные обеты («клятвы»)

МАТЕРИАЛ № 3

…Я, Герард, и жена моя Рошна отказываемся от своего имущества и передаем в дарение… а именно свободных, рабов, рабынь, и всю землю… с тем условием, что нам будет предоставлено место погребения (в монастыре)…

МАТЕРИАЛ № 3

...Желаем, чтобы управляющие нашу десятину со своего урожаю полностью давали церквам…

«Средневековая хроника»

Рабочая страничка

Тема: Средневековая деревня и ее обитатели в IX-XI вв.

Цель исследования:

Изучение жизни и деятельности 3 сословия - крестьянства, определение его места и роли в жизни средневекового общества.

Рис. 15. Крестьянский двор. По средневековому рисунку.

Задания. Новые слова.

«ИСТОРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ»

Задание №1

Крестьяне (сервы)

Сословный строй

На основании документа сгруппируйте обязанности трех сословий.

Епископ: «Есть три вида сословных статусов…Воины защищают церковь, обороняют больших и малых простолюдинов и опекают как себя, так и всех других равным образом. Ко второй рубрике относится сословие сервов».

Король: «Это - приписанный люд, который не обладает ничем, кроме труда. Какими знаками счетной доски при исчислении их повинностей можно отметить усердие сервов?»

Епископ: «Доставлять деньги, одежду и пищу - это все дело серва. Ибо ни один свободный человек без сервов не может жить…»

Король: «Есть ли предел слезам и стонам сервов?»

Епископ: «Божий дом - тройственен, веруют же во единого. Поэтому-то одни молятся, другие воюют, третьи работают, а вместе их - три сословия, и не вынести им обособления».

Ланский епископ Адальберон (кон.X - нач.XI в.)

«Стихотворение, написанное

для французского короля Роберта»

Заполните «Лесенку сословий».

1. Духовенство

2. Светские феодалы.

3. Зависимые крестьяне (сервы)

1. Защита святой церкви.

2. Уплата денег господину.

3. Молитва за всех людей

4. Защита простолюдинов от врагов

5. Создание одежды и пищи для господ

Что можно сказать о положении крестьянства на основе данной схемы?

Задание №2

Вотчина

Задание №3

Задание № 4

Натуральное хозяйство

Община

Задание №5

Сельскохозяйственные работы

Задание № 6

Зависимый крестьянин

Задание № 7

Задание №8

Домашнее задание

«ВОТЧИНА»

Найдите на плане:

Повинности крестьян

Составь рассказ о труде крестьян на основе иллюстраций.

Подпиши под рисунками названия сельскохозяйственных работ.

Соотнесите названия сельскохозяйственных орудий и их предназначение.

1. Легкий плуг А. Обработка земли и провеивание зерна

2. Цеп Б. Сбор урожая

3. Борона В. Вспашка земли

4. Серп Г. Разрыхление почвы

6. Лопата Е. Обмолот зерна

5. Тяжелый плуг Д. Более глубокая вспашка земли

Ознакомьтесь с документом, составленным во Франкском государстве в конце 11 века, и ответьте на вопросы.

Господину брату моему… Всем ведомо, что крайняя бедность и тяжкие заботы меня постигли, и совсем не имею, чем жить и одеваться. Поэтому, по просьбе моей, ты в величайшей нужде моей не отказал вручить мне из своих денег (столько-то) солидов (монет), а у меня совсем нечем выплатить эти солиды. Поэтому я просил совершить и утвердить закабление тебе свободной личности, чтобы отныне вы имели полную свободу делать со мной все, что вы можете делать со своими прирожденными рабами, именно: продавать, выменивать, подвергать наказанию.

1. Что заставило человека, от лица которого составлен документ,

пойти на подобный шаг? 2) Как вы полагаете, мог ли он избежать подобной участи? 3) Какое общественное положение отныне он стал занимать? 4) Как вы думаете, какие явления, происходившие во франкском обществе той поры, отражает документ?

Опишите костюм средневекового крестьянина

Мог ли средневековый крестьянин носить длинную тунику?

Какую исконно варварскую часть костюма носил средневековый крестьянин?

Назовите основной головной убор крестьянина.

Почему именно в крестьянском быту возникли рукавицы и перчатки?

Соотнесите термины и определения.

А. Хозяйство, в котором продукты и вещи производятся не для продажи, а для собственного потребления

1. Феод

2. Б. Феодальная повинность крестьянина в виде платежа продуктами или деньгамиФеодальное поместье

В. Крупное земельное хозяйство, где работают зависимые крестьяне

3. Натуральное хозяйство

Г. Наследственное земельное владение, данное воину за службу4. Оброк

Д. Феодальная повинность крестьянина в виде работы в хозяйстве феодала

5.Барщина

Сделайте выводы о роли крестьянского сословия в жизни средневекового общества.

Выполнить задания в рабочей страничке.

2.

МАТЕРИАЛ № 1

Христианская церковь

Определите, население каких стран исповедовало:

а) католическую религию

б) православную религию

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

МАТЕРИАЛ № 2

«Из нагорной проповеди Христа»:

«Но, вам, слушающим, говорю: любите врагов ваших, благотворите ненавидящих вас, благословляйте проклинающих вас и молитесь за обижающих вас. Ударившему тебя по щеке подставь другую. Всякому, просящему у тебя, давай, и от взявшего твое не требуй назад.

И как хотите, чтобы с вами поступали люди, так вы и поступайте с ними.

И любите, любящих вас.

Не судите, и не судимы будете…»

МАТЕРИАЛ № 2

«Папа» - глава католической церкви.

«Кардинал» - после папы высшее духовное лицо, помощник папы, управляет важнейшими церковными делами.

«Епископ» - глава епархии (церковно-административной единицы-района…)

«Аббат» - настоятель монастыря.

«Священник» - духовное лицо, имеющее право совершать богослужения.

«Монах» - духовное лицо, давшее церковные обеты («клятвы»)

МАТЕРИАЛ № 3

…Я, Герард, и жена моя Рошна отказываемся от своего имущества и передаем в дарение… а именно свободных, рабов, рабынь, и всю землю… с тем условием, что нам будет предоставлено место погребения (в монастыре)…

МАТЕРИАЛ № 3

...Желаем, чтобы управляющие нашу десятину со своего урожаю полностью давали церквам…