Преподавателю
История
Поурочное планирование по истории древнего мира 5 класс ФГОС

Поурочное планирование по истории древнего мира 5 класс ФГОС

Раздел	История
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Сорвачёв И.Г.
Дата	09.01.2017
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по истории 6 класс ФГОС (70 часов)

История Средних веков (28 часов)

п\п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика

деятельности обучающихся

Планируемые результаты освоения

материала, УУД

Форма контроля

Домашнее задание

Введение (1 час)

Пл.

Факт

Введение.

Живое Средневековье

Урок «открытия нового знания»

Исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью «ленты времени».

Изучать историческую карту мира Средневековья

Предметные результаты. Научиться определять по ленте времени хронологические пределы эпохи Средневековья, соотносить год с веком, эрой.

Метапредметные УУД

Регулятивные Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Коммуникативные Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю Седних веков

Познавательные Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, применять ключевые базовые понятия курса «История Средних веков».

Личностные УУД. Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

опрос

Прочитать раздел «Введение», уметь определять место эпохи Средневековья в истории с помощью «ленты времени».

Тема 1. Становление средневековой Европы (VI-XI вв.) (4 часа)

Образование варварских королевств. Христианская церковь в раннее Средневековье

Урок «открытия нового знания»

Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Устно рассказавать о складывании государств у варваров.

Объяснять своеобразие складывания государства у франков.

Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига.

Обобщать события истории франков

Предметные результаты. Научиться определять по карте территорию расселения древних германцев; выделять закономерности управления германской общиной на основе текста и иллюстраций учебника

Метапредметные УУД

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности

Коммуникативные развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в результате дискуссии, проявлять готовность к сотрудничеству с одноклассниками, коллективной работе; формировать навыки учебного сотрудничества

Познавательные анализировать итоги исследований, фиксировать их результаты, развивать способность решать творческие задачи

Личностные УУД. Изображать в рисунке собственное представление о средневековом человеке человеке и его образе жизни

Опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграфы 1, 2, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Возникновение и распад империи Карла Великого

Урок «открытия нового знания»

Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья.

С помощью исторической карты рассказывать о внешней политике Карла Великого

Сравнивать политику Карла и Хлодвига

Комментировать последствия Верденского раздела

Предметные результаты. Научиться показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья, объяснять причины образования и распада империи Карла Великого. Метапредметные УУД

Регулятивные формировать способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Коммуникативные проявлять готовность к сотрудничеству с одноклассниками, коллективной работе.

Познавательные Использовать современные источники информации, проявлять способность решать творческие задачи

Личностные УУД. Формирование навыка алгоритма составления творческого задания

Письменный опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 3, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Феодальная раздробленность Западной Европы в IX-XI веках

Урок «открытия нового знания»

Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции

Сравнивать королевскую власть во Франции и Германии

Проводить аналогию между Римской империей и Священной Римской империей

Предметные результаты. Научиться овладевать целостными представлениями об историческом пути народов в IX-XI вв.; устанавливать причинно-следственные связи; рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники Метапредметные УУД

Регулятивные формировать способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные формировать навыки учебного сотрудничества, используя индивидуальные и групповые формы работы; планировать и регулировать свою деятельность; владеть устной и письменной речью

Личностные УУД. Освоение общемирового опыта предшествующих поколений

Письменный опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 4, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Англия в раннее Средневековье

Урок «открытия нового знания»

Сравнивать королевскую власть в Англии, во Франции и Германии

Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы

Предметные результаты. Научиться давать образную характеристику Альфреда Великого и Вильгельма завоевателя на основе анализа источников различного типа; объяснять причины победы Вильгельма Завоевателя, читать историческую карту и ориентироваться в ней. Метапредметные УУД

Регулятивные формировать способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность.

Личностные УУД. Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в истории.

Письменный опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 5, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Тема 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв. (2 часа).

Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.

Урок «открытия нового знания»

Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей

Объяснять неудачи юстиниана в попытке возродить Римскую империю

Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя

Анализировать отношения Византии с соседними народами

Рассказывать об изменениях в архитектуре христианского храма на примере храма Святой Софии

Объяснять причины развития наук и их влияние на развитие Культуры Византии

Предметные результаты. Научиться объяснять причины расцвета империи, описывать памятники истории и культуры Византии, расширять опыт оценочной деятельности на основе жизни и деяний личности в истории; применять понятийный аппарат исторического знания для раскрытия сущности и значения явлений и событий прошлого.

Метапредметные УУД

Регулятивные Самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Коммуникативные Добывать недостающую информацию с помощью вопросов; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Познавательные Разработать и презентовать историческую реконструкцию «Путешествие викингов».

Личностные УУД. Формирование нравственных чувств, уважения к труду, ценностям семьи, любви к искусству. Ориентация в системе моральных норм и ценностей

Устный опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграфы 6,7, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Образование славянских государств

Урок «открытия нового знания»

Составлять логически стройный рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности

Сравнивать управление государством у южных, западных и восточных славян

Выделять общее в судьбах славянских государств

Объяснять причины различия судеб славянских государств

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника

Метапредметные УУД

Регулятивные Самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные Разработать и презентовать историческую реконструкцию «Путешествие викингов».

Личностные УУД. Формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Формирование уважительного отношения к культуре, истории, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира.

Письменный опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 8, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Тема 3. Арабы в VI-XI вв. (1 час)

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.

Урок «открытия нового знания»

Изучать по карте особенности Аравии.

Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова.

Сравнивать образ жизни арабов и европейцев.

Называть различия между исламом и христианством.

Рассказывать о развитии научных областей, об учёных.

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.

Предметные результаты. Научиться объяснять причину возникновения новой религии; овладевать целостными представлениями об историческом пути арабов; научиться описывать памятники истории и культуры Арабского халифата. Метапредметные УУД

Регулятивные Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Коммуникативные Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные Осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям; анализировать и обобщать факты; составлять рассказ на основе материалов учебника и дополнительного материала.

Личностные УУД. Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграфы 9, 10, выполнить задания в рабочей тетради.

Тема 4. Феодалы и крестьяне (2 часа)

Средневековая деревня и её обитатели

Урок «открытия нового знания»

Систематизировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях

Объяснять, что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом

Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни

Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа

Предметные результаты. Научиться объяснять сущность и характерные черты натурального хозяйства; применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого. Метапредметные УУД

Регулятивные Прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Коммуникативные Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; выслушивать мнение членов команды, работая совместно; планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью.

Познавательные Формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и умозаключения.

Личностные УУД. Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений.

Письменный опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 11, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

В рыцарском замке

Урок «открытия нового знания»

Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников и литературы. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Оценивать роль замка в культуре Средневековья.

Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях

Предметные результаты. Научиться применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений; давать образную характеристику рыцарства.

Метапредметные УУД

Регулятивные проводить контроль в форме сравнения образа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректовов

Познавательные выделять существенную информацию из текстов разных видов, обобщать результаты исследовательской работы в комплексной характеристике феодала, высказывать аргументированное суждение о рыцарской чести

Личностные УУД. Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

Письменный опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 12, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 часа)

Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни

Урок «открытия нового знания»

Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу; загадки о городской жизни для одноклассников

Выделять условия для возникновения и развития городов

Подготовить проект о возникновении городов в Италии, Франции, Германии (по выбору)

Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе

Объяснять, почему средневековые города стремились к самоуправлению

Предметные результаты. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: групповая работа с текстом и иллюстрациями учебника; составление логической таблицы; выполнение творческих заданий; проектная деятельность; коллективное проектирование способов выполнения дифференцированного домашнего задания

Метапредметные УУД

Регулятивные определять последовательность промежуточных связей с учётом конечного результата, составлять план последовательности действий

Коммуникативные определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план последовательности действий; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Познавательные Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока

Личностные УУД. Формирование навыков анализа. Осмысление социально-нравственного опыта предыдущих поколений. Формирование целостного мировоззрения

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 13, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Торговля в Средние века

Урок «открытия нового знания»

С помощью карты определять центры ремесла и торговли

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

Метапредметные УУД

Регулятивные Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий.

Познавательные Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; готовить тематические сообщения и проекты, используя дополнительные источники информации

Личностные УУД. Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Письменный опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграфы 14, 15, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Тема 6. Католическая церковь в XI - XIII вв. (2 часа)

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики

Урок «открытия нового знания»

Характеризовать положение и образ жизни трёх основных сословий средневекового общества

Объяснять причины усиления королевской власти

Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап

Называть причины появления движения еретиков

Предметные результаты. Научиться объяснять причины борьбы церкви против еретиков; давать образную характеристику римских пап, различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию.

Метапредметные УУД

Регулятивные Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Коммуникативные Работать в малой группе над общим заданием; критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Познавательные Произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения творческих заданий; составлять рассказ на основе информации учебника, отрывка из летописей, литературного источника, карты и схемы

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 16, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Крестовые походы

Урок «открытия нового знания»

Определять по карте пути крестовых походов, комментировать их основные события

Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе.

Объяснять цели различных участников Крестовых походов.

Сравнивать итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов.

Находить в Интернете информацию о Фридрихе I Барбароссе, Филиппе II Августе, Ричарде Львиное Сердце.

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника

Предметные результаты. Научиться объяснять причины Крестовых походов; овладевать целостными представлениями об историческом пути народов, читать историческую карту, анализировать и обобщать данные карты; рассказывать о важнейших событиях, используя различные источники информации

Метапредметные УУД

Личностные УУД. Формирование устойчивой мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 17, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе ( XI - XV вв.) (6 часов)

Как происходило объединение Франции

Урок «открытия нового знания»

Обсуждать в группах состояние экономики страны, его социальные эффекты

Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля

Предметные результаты. Научиться овладевать целостными представлениями о централизации государств в Европе; применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлеений; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей

Метапредметные УУД

Регулятивные формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 18, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Что англичане считают началом своих свобод

Урок «открытия нового знания»

Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне

Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем

Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета

Объяснять причины появления Великой хартии вольностей и её значение для развития страны

Характеризовать парламент с точки зрения сословного представительства

Метапредметные УУД

Регулятивные формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

Личностные УУД. Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний народов в истории своей страны и человечества в целом

тестирование

Параграф 19, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Столетняя война

Урок «открытия нового знания»

Находить и показывать на карте основные места военных сражений

Составлять логичный рассказ о причинах войны, готовности сторон, основных этапах; готовить доклад о подвиге Жанны д Арк

Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон

Предметные результаты. Научиться объяснять причины Столетней войны; овладевать целостными представлениями об историческом пути народов; выявлять закономерности развития средневековых государств Метапредметные УУД

Регулятивные оставлять последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Познавательные Выделять существенную информацию из текстов разных видов, решать тестовые задания; описывать объект по алгоритму.

Личностные УУД. Формирование познавательного интереса. Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деятельности Жанны д Арк.

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 20, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии

Урок «открытия нового знания»

Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии.

Выделять особенности завершения процесса объединения Франции.

Объяснять сущность единой централизованной власти во Французском государстве.

Анализировать процессы объединения в Англии и во Франции

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 21, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

Урок «открытия нового знания»

Находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нём государства.

Объяснять причины и особенности Реконкисты.

Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова.

Сравнивать кортесы с Генеральными штатами во Франции. парламентом в Англии.

Предметные результаты. Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные

Метапредметные УУД

Регулятивные планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Письменный опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 22, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII - XV вв.

Урок «открытия нового знания»

Находить на карте и комментировать местоположение Германии и Италии, их отдельных частей; городские феодальные республики Италии.

Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции и др.

Объяснять особенности процесса образования самостоятельных государств в Германии.

Определять причины ослабления императорской власти.

Характеризовать политику династии Медичи

Предметные результаты. Научиться объяснять причины раздробленности Германии и Италии; овладевать целостными представлениями об истррическом пути народов, читать историческую карту.

Метапредметные УУД

Познавательные Обобщать информацию, анализировать и делать выводы.

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 23, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV - XV вв. (2 часа)

Гуситское движение в Чехии

Урок «открытия нового знания»

Характеризовать Чехию в XIV в.

Рассказывать об отношении общества к католической церкви

Выделять главное в информации о Яне Гусе

Оценивать поступки Яна Гуса и его последователей, Яна Жижки

Называть итоги и последствия гуситского движения

Предметные результаты. Объяснять основные идеи Яна Гуса; давать образную характеристику исторических личностей; рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации.

Метапредметные УУД

Регулятивные Осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Коммуникативные организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формировать коммуникативные действия, направленные на обобщение информации по данной теме.

Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

Личностные УУД. Формирование познавательного интереса

Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 24, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Завоевание турками-османами Балканского полуострова

Урок «открытия нового знания»

Находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны

Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость

Указывать причины усиления османов

Называть последствия падения Византии

Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника

Предметные результаты. Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные; рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации; устанавливать причинно-следственные связи; давать образную характеристику исторических личностей

Метапредметные УУД

Коммуникативные

формировать коммуникативные действия, направленные на обобщение информации по данной теме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Познавательные Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий; составлять развёрнутый план параграфа

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 25, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Тема 9. Культура западной Европы в Средние века (3 часа)

Образование и философия. Средневековая литература

Урок «открытия нового знания»

Объяснять причины изменения представлений средневекового европейца о мире; значение понятия корпоративное общество

Находить аргументы за и против существования корпоративной культуры

Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении

Оценивать образование и его роль в средневековых городах

Характеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов

Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья

Предметные результаты. Научиться применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения науки и образования в Средние века; объяснять причины господства церкви; изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве Метапредметные УУД

Регулятивные Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Коммуникативные Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Познавательные Объяснять исторические процессы, явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Личностные УУД. Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. И достижений европейцев, их вклада в мировую культуру

Осмысление роли и своеобразия памятников культуры

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграфы 26, 27 , ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии

Урок «открытия нового знания»

Составлять рассказ-экскурсию о памятниках средневекового искусства (на выбор)

Рассказывать о скульптуре как «Библии для неграмотных»

Составлять рассказ-описание по картине художника (любого на выбор)

Объяснять значение понятий: гуманизм, гуманисты, Возрождение

Высказывать мнение об образе нового человека с позиции жителя Средневековья

Составлять описание образа нового человека с позиции Петрарки

Предметные результаты. Научиться описывать памятники средневековой культуры, объяснять их назначение, художественные особенности; высказывать суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

Метапредметные УУД

Регулятивные Определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план последовательности действий

Коммуникативные слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Познавательные Выделять существенную информацию из текстов разных видов, представлять результаты своих исследований в форме творческих проектов

Личностные УУД. Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграфы 28, 29, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Научные открытия и изобретения

Урок «открытия нового знания»

Доказывать, что в XIV в. стали преобладать практические знания

Объяснять связь между использованием водяного колеса и развитием металлургии

Рассказывать о значении изобретения книгопечатания

Составлять представление о мире человека раннего и позднего Средневековья

Анализировать последствия развития мореплавания

Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

Предметные результаты. Научиться анализировать достижения и изобретения Средневековья; объяснять причины замедленного развития науки в период Средних веков; давать образную характеристику исторических личностей Метапредметные УУД

Регулятивные находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Коммуникативные Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Познавательные Объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Личностные УУД. Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Осмысление особенностей развития науки в Средние века

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 30, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Тема 9. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (2 часа)

Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония

Урок «открытия нового знания»

Составлять «паспорт» страны: географическое положение, столица, состав населения, религия, управление (Китай, Индия, Япония)

Сравнивать достижения Китая в разные эпохи правления

Характеризовать восстание Красных повязок

Составлять сообщение, доклад с помощью электронных средств и интернет-ресурсов страны по выбору)

Предметные результаты Научиться овладевать целостными представлениями об историческом пути Китая, Индии и Японии; читать историческую карту и обобщать её данные; описывать памятники культуры этих стран Метапредметные УУД

Регулятивные находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Познавательные Строить рассуждения в форме связи простых суждений об изучаемой проблеме, готовить тематические сообщения и проекты по дополнительным источникам

Личностные УУД. Формировать уважение к истории Китая, Индии и Японии, культурным и историческим памятникам народов этих стран

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 31, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Государства и народы Африки и доколумбовой Америки

Урок «открытия нового знания»

Показывать на карте территорию расселения народов Центральной Африки

Выделять своеобразие африканской культуры

Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой Америки

Сравнивать культуру майя, ацтеков и инков

Показывать уникальность культуры народов доколумбовой Америки

Предметные результаты

Научиться овладевать целостными представлениями об историческом пути Африки и доколумбовой Америки; читать историческую карту и обобщать её данные; описывать памятники культуры этих континентов

Метапредметные УУД

Регулятивные находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы

Коммуникативные Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Личностные УУД. Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 32, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради, подготовиться к к.р.

Итоговое повторение (1 час)

Повторительно-обобщающий урок по курсу «История Средних веков»

Наследие Средних веков в истории человечества

Урок развивающего контроля

Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала

Показывать на карте самые известные государства Средневековья и соотносить их местоположение с современной картой

Перечислять наиболее известные сооружения на территории государств Средневековья

тестирование

Повторить параграфы 1-32

История России (42 часа)

Введение (1 час)

Наша Родина - Россия

Урок «открытия нового знания»

Составлять схемы расселения представителей различных языковых групп

Заполнять таблицы «Исторические источники», «Вспомогательные исторические дисциплины»

Предметные результаты

Научиться использовать текст исторического источника при ответе на вопросы; применять понятийный аппарат исторического знания; соотносить историческое время и историческое пространство, доказывать, что история России является частью мировой истории

Метапредметные УУД

Регулятивные определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план действий; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Познавательные Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения,; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; анализировать материал учебника и дополнительный материал

Личностные УУД. Формирование и развитие стартовой мотивации изучения нового материала; осмысление роли и значения истории в жизни человечества; развитие творческих способностей через активные формы деятельности

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Прочитать раздел «Введение», ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Тема 1. Народы и государства нашей страны в древности (5 часов)

Древние люди и их стоянки на территории современной России

Урок общеметодологической направленности

Составлять схему «Первые люди на территории современной России», готовить сообщения и презентации о стоянках древнего человека, жизни родовой общины, орудиях труда

Предметные результаты

Научиться применять понятийный аппарат исторического знания для раскрытия причин появления первых стоянок на территории современной России; определять исторические процессы, события во времени; устанавливать синхронистические связи древнейшей истории России и стран Европы и Азии

Метапредметные УУД

Регулятивные формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; составлять план действий; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности; оценивать правильность решения учебной задачи; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Познавательные Работать с различными источниками информации; выделять главную и второстепенную информацию; анализировать графическую, художественную, аудиовизуальную информацию

Личностные УУД. Формирование и развитие познавательного интереса к изучению истории России, уважительного отношения к историческому наследию; осмысление роли и значения истории в жизни человечества; развитие творческих способностей через активные формы деятельности

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 1 (часть первая), ответить на вопросы 1-3. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники

Урок «открытия нового знания»

Научиться применять понятийный аппарат исторического знания для раскрытия причин распада первобытного строя;

устанавливать синхронистические связи древнейшей истории России и стран Европы и Азии; описывать условия существования, основные занятия людей в древности; осознавать историческую обусловленность и мотивацию людей периода неолита

Предметные результаты

Метапредметные УУД

Регулятивные Определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и внеурочной деятельности.

опрос

Параграф 1 (часть вторая), ответить на вопросы 4-6. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Образование первых государств.

Урок общеметодологической направленности

Работать с текстом учебника и дополнительным материалом с последующей проверкой при консультативной помощи учителя; работать в группах - исследовательская деятельность и представлять её результаты;

составлять алгоритм решения проблемных заданий

Предметные результаты

устанавливать синхронистические связи древнейшей истории России и стран Европы и Азии; описывать условия существования, основные занятия людей в древности; Метапредметные УУД

Коммуникативные Определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; формировать и развивать навыки конструктивного взаимодействия в социальном общении

Познавательные Использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; анализировать материал учебника и дополнительный материал

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 2, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Восточные славяне и их соседи

Урок «открытия нового знания»

Работать с текстом учебника и дополнительным материалом с последующей проверкой при консультативной помощи учителя;

заполнять таблицу «Расселение восточных славян»;

описывать быт и нравы славян по плану, предложенному учителем

Предметные результаты

Научиться характеризовать природные условия, в которых жили восточные славяне; описывать территории расселения восточных славян, их жизнь. Основные занятия и верования; сопоставлять систему управления восточных славян с системой управления греческим полисом; систематизировать историческую информацию в виде схем и таблиц

Метапредметные УУД

Познавательные Составлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов; анализировать материал учебника и дополнительный материал

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 3, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Повторительно-обобщающий урок «Народы и государства на территории нашей страны в древности».

РК «Наш край в древности»

Урок развивающего контроля

Называть самое известное в древней истории России: Объяснять значение понятий

Характеризовать основных богов, образ жизни и занятия восточных славян

Предметные результаты

Обобщить и систематизировать знания по изученной теме, развивать познавательную активность учеников; соотносить события истории Древней Руси по хронологическому признаку; применять понятийный аппарат исторического знания; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и в пространстве

Метапредметные УУД

Регулятивные формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий

Познавательные Осуществлять анализ объектов и явлений с выделением существенных и несущественных признаков; находить и обрабатывать дополнительную информацию об изучаемом периоде истории Личностные УУД. Формирование и развитие устойчивой мотивации учения; расширение оценочной деятельности; овладение способами обобщения и систематизации знаний

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Подготовить сообщения «Коми край в древности»

Тема 2. Русь в IX - первой половине XII в. (11 часов)

Первые известия о Руси

Урок общеметодологической направленности

Выполнять творческие задания, предложенные учителем

Организовывать дискуссию с применением приёма «Мозговой штурм»

Составлять алгоритм решения проблемных заданий

Предметные результаты

Выявлять закономерность процесса превращения посёлков в города; характеризовать особенности развития Киева и Новгорода как двух ценров формирования древнерусского государства; обсудить версии происхождения слова русь; различать достоверную и вымышленную информацию в источниках и комментировать их; определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого

Метапредметные УУД

Регулятивные формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий

Личностные УУД. Формирование и развитие познавательного интереса к изучению истории России, уважительного отношения к историческому наследию; формирование российской гражданской идентичности; расширение опыта оценочной деятельности; осмысление исторической обусловленности и мотивации людей предшествующих эпох

Письменный опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 4, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

36-37

Становление Древнерусского государства

Урок «открытия нового знания»

Коллективно работать с текстом учебника, комментировать сравнительную таблицу, заполнять сводную таблицу «Первые русские князья», работать в группах, анализируя деятельность первых русских князей по плану, предложенному учителем

Предметные результаты

Научиться овладевать целостными представлениями об историческом пути наших предков на основании исследования свидетельств древних летописцев; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы; применять понятийный аппарат исторического знания для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; устанавливать причины активной внешней политики первых русских князей

Метапредметные УУД

Регулятивные формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий

Познавательные анализировать материал учебника и дополнительный материал; находить и фиксировать информацию, выделяя главное и второстепенное, критически оценивать её достоверность; применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач; решать творческие задачи и представлять результаты своей деятельности Личностные УУД. Формирование и развитие познавательного интереса к изучению истории России, уважительного отношения к историческому наследию; формирование российской гражданской идентичности; расширение опыта оценочной деятельности; осмысление исторической обусловленности и мотивации людей предшествующих эпох

Письменный опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 5, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Правление князя Владимира. Крещение Руси

Урок «открытия нового знания»

Коллективно работать с текстом учебника, комментировать схему,

заполнять таблицу «Внутренняя и внешняя политика князя Владимира»,

работать в группах, составляя алгоритм выполнения творческих заданий

Предметные результаты

Научиться характеризовать основные направления деятельности князя Владимира Святославича; оценивать значение проводимых им реформ, внутреннюю и внешнюю политику; объяснять причины принятия христианства; оценивать действия и поступки личностей на примере деятельности князя Владимира Святославича; соотносить и систематизировать информацию из различных исторических источников Метапредметные УУД

Познавательные Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; давать определение понятий; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; устанавливать аналогии, классифицировать. Самостоятельно выбирать критерии для классификации

Личностные УУДФормирование и развитие познавательного интереса к изучению истории России, уважительного отношения к историческому наследию; формирование российской гражданской идентичности; расширение опыта оценочной деятельности; осмысление исторической обусловленности и мотивации людей предшествующих эпох

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 6, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради, подготовить сообщение об Олимпийских играх в древности

Русское государство при Ярославе Мудром

Урок рефлексии

Составлять развёрнутый план одной части параграфа

Составлять «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа

Использовать мультимедиаресурсы для подготовки сообщения на уроке

Оценивать значение реформ Ярослава Мудрого

Предметные результаты

Научиться определять исторические процессы и события во времени, применять основные хронологические понятия и термины; оценивать роль личности Ярослава Мудрого в истории; характеризовать систему управления государством, сложившуюся в годы правления Ярослава Мудрого; выявлять предпосылки расцвета Древнерусского государства

Метапредметные УУД

Регулятивные Составлять план действий; соотносить свои действия с планируемыми результатами. Осуществлять рефлексию своей деятельности; осознавать уровень и качество усвоения изучаемого материала

Познавательные создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; анализировать материал учебника и дополнительный материал

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 7, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах

Урок «открытия нового знания»

Коллективно работать - составлять план-конспект урока,

Работать с текстом учебника, комментировать схему,

Заполнять сравнительную таблицу «Сыновья Ярослава Мудрого»,

работать в группах, анализируя внешнюю и внутреннюю политику Ярослава Мудрого

Предметные результаты

Научиться объяснять причины княжеских междоусобиц; оценивать решения Любечского съезда; анализировать «Поучение» Владимира Мономаха

Метапредметные УУД

Коммуникативные Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной речью

Познавательные привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач; работать с различными источниками информации; ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу; устанавливавать аналогии; классифицировать явления

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 8, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Общественный строй и церковная организация на Руси

Урок «открытия нового знания»

Коллективно работать с текстом учебника, дополнительным и иллюстративным материалом,

комментировать таблицу «Основные слои населения Древней Руси»,

составлять схему «Организация Русской православной церкви»

Заполнять сравнительную таблицу «Духовные ценности Древней Руси»,

работать в группах, составляя рассказ о жизни одного из слоёв населения Древней руси

Предметные результаты

Научиться оценивать значение исторического и культурного наследия наших предков; определять сущность земельных отношений в Древней Руси; оценивать духовные ценности, присущие Древней Руси

Метапредметные УУД

Регулятивные формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий

Познавательные владеть общим приёмом решения учебных задач; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; анализировать материал учебника и дополнительный материал

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 9, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Культурное пространство Европы и культура Древней Руси

Урок рефлексии

Работать в группах - составлять рассказ о культуре Византии и Средневековой Европы

Объяснять особенности культурного пространства Руси с помощью фронтальной беседы

Составлять рассказ об одном из аспектов культуры Руси

Предметные результаты

Научиться выделять особенности древнерусской культуры; оценивать уровень развития письменной культуры Древней Руси, грамотности и образованности населения; характеризовать уровень развития ремесла, техники и изобразительного искусства Древней Руси; описывать памятники зодчества и живописи

Метапредметные УУД

Регулятивные самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные; осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осознавать уровень и качество усвоения изучаемого материала

Коммуникативные осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Познавательные

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; анализировать материал учебника и дополнительный материал

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 10, ответить на вопросы. Выучить термины, задания в рабочей тетради

Повседневная жизнь населения

Урок «открытия нового знания»

Рассказывать об основных моментах повседневной жизни населения Древней Руси

Формулировать собственное мнение о жизни разных слоёв населения Древней Руси

Составлять план виртуальной экскурсии по Киеву и Новгороду

Предметные результаты

Научиться характеризовать образ жизни различных слоёв населения; исследовать культурный путь русского народа; исследовать особенности древнерусской одежды; сопоставлять жизнь и быт горожан и жителей сёл; соотносить и систематизировать информацию из разных источников Метапредметные УУД

Регулятивные формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий

Познавательные

Личностные УУД. Формирование и развитие познавательного интереса к изучению истории России, уважительного отношения к историческому наследию; формирование российской гражданской идентичности; воспитание патриотизма, осознание своей этнической принадлежности

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 11, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Место и роль Руси в Европе. Повторительно-обобщающий урок по теме 2

Урок развивающего контроля

Работать в группах - анализировать взаимоотношения Руси с Византией и Европой

Объяснять особенности культурного пространства Руси с помощью фронтальной беседы

Составлять рассказ об одном из аспектов культуры Руси

Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям

Предметные результаты

Научиться применять понятийный аппарат исторического знания

Доказывать, что в IX - XII вв. Русь была частью единого европейского политического и экономического пространства

Метапредметные УУД

Познавательные

Обобщать факты; использовать ранее изученный материал при решении познавательных задач; ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу Личностные УУДФормирование и развитие познавательного интереса к изучению истории России, уважительного отношения к историческому наследию; формирование российской гражданской идентичности; расширение опыта оценочной деятельности; осмысление исторической обусловленности и мотивации людей предшествующих эпох

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграфы 4-11 повторить , ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Урок истории и культуры Коми края в древности

Урок «открытия нового знания»

Работать в группах - анализировать взаимоотношения жителей зырянского края с Русью в древности

Объяснять особенности культурного пространства зырян с помощью фронтальной беседы

Составлять рассказ об одном из аспектов культуры коми-зырян в древности

Предметные результаты

Научиться применять понятийный аппарат исторического знания

Метапредметные УУД

Познавательные

Обобщать факты; использовать ранее изученный материал при решении познавательных задач; ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу Личностные УУДФормирование и развитие познавательного интереса к изучению истории родного края как составной части истории России, уважительного отношения к историческому наследию; формирование российской гражданской идентичности; расширение опыта оценочной деятельности; осмысление исторической обусловленности и мотивации людей предшествующих эпох

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Подготовить сообщения на тему «Мой край в древности»

Тема 3. Русь в середине XII - начале XIII в. (5 часов)

Политическая раздробленность в Европе и на Руси

Урок общеметодологической направленности

Работать в группах - описывать и характеризовать процесс системы образования земель, определять роль Церкви в условиях распада Руси, характеризовать идеи единства Руси, отношений Руси с кочевниками, государственного управления и русской культуры в период раздробленности

Предметные результаты

Научиться характеризовать причины и последствия политической раздробленности в Европе и на Руси; объяснять причины княжеских междоусобиц; применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия роли личности в истории

Метапредметные УУД

Регулятивные формировать целевые установки учебной деятельности, самостоятельно определять цели своего обучения. Ставить и формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; выстраивать алгоритм действий

Познавательные

Личностные УУД. Формирование и развитие познавательного интереса к изучению истории родного края как составной части истории России, уважительного отношения к историческому наследию; формирование российской гражданской идентичности; расширение опыта оценочной деятельности; осмысление исторической обусловленности и мотивации людей предшествующих эпох

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 12, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Владимиро-Суздальское княжество

Урок «открытия нового знания»

Коллективно работать - составлять алгоритм исследования и описания государственного образования на примере Владимиро-Суздальского княжества, перечня «Причины возвышения Владимиро-Суздальского княжества»,

заполнять сравнительную таблицу «Правители Владимиро-Суздальского княжества»;

работать в парах - выявлять факторы, способствующие усилению власти северо-восточных князей

Предметные результаты

Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать ее данные

Метапредметные УУД

Регулятивные Ставить и формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; выстраивать алгоритм действий

Познавательные

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 13, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Новгородская республика

Урок «открытия нового знания»

Коллективно работать с текстом учебника, анализировать иллюстративный материал, составлять схему «Политическое устройство Новгородской республики»,

выявлять отличия в управлении Новгородом и северо-восточными русскими землями; работать в группах - характеризовать жизнь и быт основных слоёв населения Новгорода

Предметные результаты

Научиться характеризовать социально-экономическое положение Новгородской республики, применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа, соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве

Метапредметные УУД

Познавательные

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; анализировать материал учебника и дополнительный материал

Личностные УУД. Формирование и развитие познавательного интереса к изучению истории России, уважительного отношения к историческому наследию

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 14, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Южные и юго-западные русские княжества

Урок общеметологической направленности

Работать в группах - исследовать различные стороны жизни Киевского, Черниговского, Смоленского и Галицко-Волынского княжеств с последующей презентацией результатов работы; заполнять сравнительную таблицу «Политические центры Руси»

Предметные результаты

Научиться создавать яркие образы связанные с памятниками Александрии Египетской Метапредметные УУД

Коммуникативные

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формировать коммуникативные действия, направленные на обобщение информации по данной теме.

Познавательные

Использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; анализировать материал учебника и дополнительный материал

Личностные УУД. Формирование и развитие познавательного интереса к изучению истории России, уважительного отношения к историческому наследию; осмысление исторической обусловленности и мотивации людей предшествующих эпох; развитие творческих способностей через активные формы деятельности

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в середине XII - начале XIII в.»

Урок развивающего контроля

Работать в группах - анализировать внутри- и внешнеполитическую ситуацию Руси в период раздробленности

Объяснять особенности культурного пространства Руси периода раздробленности с помощью фронтальной беседы

Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям

Предметные результаты

Обобщить и систематизировать знания по данной теме Метапредметные УУД

Коммуникативные

Познавательные

Осуществлять анализ объектов и явлений с выделением существенных и несущественных признаков; находить и обрабатывать дополнительную информацию об изучаемом периоде истории; владеть общими приёмами решения учебных задач

Личностные УУД. Описывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока

тестирование

Повторить тему «Русь в середине XII - начале XIII в.»

Тема 4. Русские земли в середине XIII - XIV в. (10 часов)

Монгольская империя и изменение политической картины мира

Урок «открытия нового знания»

Коллектвно работать с текстом учебника, дополнительным и иллюстративным материалом, с исторической картой;

Составлять схему «Монгольская империя»;

заполнять хронологическую таблицу «Первые победы монголов»; анализировать причины военных успехов монголов

Предметные:

Научатся: показывать на карте территорию Монгольской империи.

Получат возможность научиться: характеризовать причины военных успехов Чингисхана, выделять положительные и отрицательные последствия монгольских завоеваний и создания Монгольской империи для народов Евразии.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 15, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Батыево нашествие на Русь

Урок «открытия нового знания»

Коллектвно работать с текстом учебника, дополнительным и иллюстративным материалом, с исторической картой;

Составлять схему «Монгольская империя»;

заполнять хронологическую таблицу «Походы Батыя на Русь»; работать в группах - реконструировать события прошлого с последующей проверкой результатов

Предметные:

Научатся определять термины: стан, фураж, иго, дань

Получат возможность научиться: показывать на карте направления походов Батыя, характеризовать последствия монголо-татарского нашествия на Русь, выделять основные события в хронологическом порядке.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 16, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Северо-Западная Русь между Востоком и Западом

Урок общеметодологической направленности

Работать в группах - готовить сообщения и презентации о походах шведов и крестоносцев на Русь; реконструировать военные события с помощью исторической карты «Борьба русского народа с иноземными захватчиками» и схемами сражений

Предметные:

Научатся определять термины: ополчение, засадный полк.

Получат возможность научиться: определять значение победы русских войск в борьбе с крестоносцами, характеризовать личность и деятельность А. Невского, работать с карто-схемами битв.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Личностные УУД:

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 17, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Золотая Орда: Государственный строй, население, экономика и культура

Урок общеметодологической направленности

Коллективно работать с текстом учебника, дополнительным и иллюстративным материалом, с исторической картой;

заполнять таблицу «Последствия ордынского владычества»;

работать в группах - готовить сообщения и презентации о населении, религии и экономике Золотой Орды

Предметные:

Научатся определять термины: агрессия, владычество, ярлык, баскак.

Получат возможность научиться: давать характеристику политики А Невского в отношениях с Золотой Ордой, описывать политические и экономические изменения на Руси после монгольского завоевания.

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 18, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Литовское государство и Русь

Урок «открытия нового знания»

Коллективно работать с текстом учебника, дополнительным и иллюстративным материалом, с исторической картой «Великое княжество Литовское в XIII-первой половине XV века»;

Работать в парах - определять значение присоединения русских земель к Литве; описывать процесс формирования русской, украинской и белорусской народностей

Предметные:

Научатся определять термины: диалект, уния.

Получат возможность научиться: выделять особенности образования Литовского государства, характеризовать особенности религиозной политики литовских князей, формулировать этапы и особенности формирования русской, украинской и белорусской народностей.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Личностные УУД:

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Письменный опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 19, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси

Урок «открытия нового знания»

Коллективно работать с текстом учебника, дополнительным и иллюстративным материалом, с исторической картой;

заполнять таблицы «Причины заинтересованности населения в объединении страны» и «Политика ивана Калиты»;

составлять логические схемы «Предпосылки объединения русских земель в единое государство», «Политическое устройство Северо-Восточной Руси»

Предметные:

Научатся определять термины: слобода

Получат возможность научиться: анализировать причины возвышения Московского княжества, характеризовать особенности политики первых московских князей, понимать значение исторической личности И Калиты.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные УУД:

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 20, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Объединение русских земель вокруг Москвы

Урок «открытия нового знания»

Коллективно работать с текстом учебника, дополнительным и иллюстративным материалом, с исторической картой «Русь в XIV веке»;

Составлять схему «Внутренняя и внешняя политика Дмитрия Донского»;

Заполнять сравнительную таблицу «Русь и Орда накануне куликовской битвы»;

Составлять рассказ о набеге Тохтамыша

Предметные:

Научатся определять термины: стан

Получат возможность научиться: характеризовать личность и деятельность князя Д. Донского, описывать по карте Куликовское сражение, выделять значение победы на Куликовом поле для дальнейшего объединения русских земель вокруг Москвы.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Личностные УУД:

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 21, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII-XIV в.

Урок «открытия нового знания»

Коллективно работать с текстом учебника, дополнительным и иллюстративным материалом;

выявлять факторы, способствовавшие возрождения русской культуры;

выполнять творческое задание по алгоритму, предложенному учителем

Предметные:

Научатся: называть самые значительные памятники литературы, живописи и архитектуры указанного периода, извлекать полезную информацию из литературных источников.

Получат возможность научиться: давать общую характеристику культуры XIV-XVI вв

Метапредметные УУД:

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Личностные УУД:

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой деятельности

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 22, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Родной край в истории и культуре Руси.

Модуль «Проектно-исследовательская деятельность в ходе изучения краеведения»

Урок рефлексии

Работать с краеведческим материалом с составлением презентации;

готовить сообщения о территории, природных условиях и населении родного края в изучаемый период, о быте и занятиях предков, созданных ими памятниках культуры

Предметные:

Получат возможность научиться: давать характеристику коми избы, называть предметы одежды, составлять рассказ «В ожидании гостей»

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные УУД:

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

сообщения

Составить конспект «Коми край в древности»

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русские земли в сер. XIII-XIV вв»

Урок развивающего контроля

Индивидуально выполнять задания, предложенные учителем, с последующей проверкой и коллективным обсуждением результатов;

Работать с творческими заданиями

Предметные:

Научатся определять термины, изученные в главе, получат возможность научиться называть главные события, основные достижения истории и культуры.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Личностные УУД:

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

опрос, тестирование,

Повторить параграфы 15-22, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Тема 5. Формирования единого русского государства (8 часов)

Русские земли на политической карте Европы и мира в начале XV в.

Урок «открытия нового знания»

Коллективно работать с текстом учебника, дополнительным и иллюстративным материалом,

выявлять точки зрения различных групп населения на процесс объединения русских земель;

Работать в группах - готовить сообщения и презентации о различных геополитических изменениях, произошедших к началу XV века,

описывать политическую географию русских земель и колоний в Причерноморье; выявлять причины упадка Византии и определять последствия этого события

Предметные :

Научатся определять термины: централизация

Получат возможность научиться: определять место Руси в развитии истории и культуры европейских стран.

Метапредметные УУД:

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, родителей, одноклассников.

Личностные УУД: определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе.

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 23, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Московское княжество в первой половине XV в.

Урок «открытия нового знания»

Коллективно работать с текстом учебника, дополнительным и иллюстративным материалом,

выявлять точки зрения различных групп населения на процесс объединения русских земель;

коллективно работать - заполнять сравнительную таблицу «Вотчина и поместье», комментировать схему «Предпосылки объединения русских земель» и таблицы «Политика Василия I», объяснять причины и последствия междоусобной войны второй четверти XV века

Предметные :

Научатся определять термины : поместье, помещик, служилые люди,

Получат возможность научиться: выделять изменеия в системе землевладения, характеризовать развитие ремесла и торговли, понимать значение политики Василия I для дальнейшего развития Руси, работать с картой.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и в контроле способа решения, осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Личностные УУД: выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности, проявляют устойчивую мотивацию к учению.

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 24, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Распад Золотой Орды и его последствия

Урок общеметодологической направленности

Коллективно работать с текстом учебника, дополнительным и иллюстративным материалом;

выполнять творческие задания, предложенные учителем;

составлять алгоритм работы с картами и схемами

Предметные:

Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, давать определения понятиям: транзитная торговля, ясак.

Получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения, характеризовать взаимоотношения государств, образовавшихся после распада Золотой Орды с Русью.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные УУД: Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 25, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Московское государство и его соседи во второй половине XV в.

Урок «открытия нового знания»

Коллективно работать с текстом учебника, дополнительным и иллюстративным материалом;

Характеризовать обстановку в Московском княжестве до и в период правления Ивана III,

составлять психологический портрет Ивана III, готовить сообщения о присоединении Новгорода к Московскому княжеству, ликвидации ордынского владычества и завершении процесса объединения русских земель

Предметные :

Научатся определять термины: Боярская Дума, воевода, герб, держава, кормление, местничество, налоги, скипетр, Шапка Мономаха.

Получат возможность научиться: выделять изменения в системе управления государством, характеризовать внешнюю и внутреннюю политику Ивана III, понимать значение политики Ивана III для дальнейшего объединения Руси, работать с картой.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 26, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Русская православная церковь в XV-нач. XVI в.

Урок общеметодологической направленности

Работать в группах - анализировать положение РПЦ в начале XV в., её автокефалии, вопроса о попытках объединения Католической и Православной церквей; определять роль Русской православной церкви в объединении русских земель, выявлять

причины преследования еретиков

Предметные :

Научатся определять термины : автокефалия, догмат, ересь, митрополит.

Получат возможность научиться: характеризовать значение русской православной церкви, давать оценку роли великих московских князей в укреплении позиций Русской православной церкви.

Метапредметные УУД:

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

С.96-101 (2 часть)

Человек в Российском государстве второй половины XV в.

Урок рефлексии

Самостоятельно работать с текстом учебника, дополнительным и иллюстративным материалом;

работать в группах - готовить сообщения и презентации об особенностях жизни той или иной группы населения России во второй половине XV в.

Предметные:

Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему, давать определения понятиям: казаки, посадские люди, пожилое, привилегии, чин.

Получат возможность научиться выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения.

Метапредметные УУД:

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

С.101-106, анализировать текст

Формирование культурного пространства единого русского государства

Урок «открытия нового знания»

Коллективно работать с текстом учебника, дополнительным и иллюстративным материалом;

Выявлять факторы, влиявшие на мироощущение русских людей в XV-начале XVI в.,

определять особенности развития русской культуры, заполнять сравнительную таблицу «Русское летописание в XV-начале XVI в.», описывать памятники культуры

Предметные:

Получат возможность научиться: давать общую характеристику культуры XIV-XV вв

Метапредметные УУД:

Личностные УУД:

опрос, тестирование, проверка заданий в рабочих тетрадях

Параграф 27, ответить на вопросы. Выучить термины, выполнить задания в рабочей тетради

Урок истории и культуры родного края

Урок комплексного применения знаний и умений

Работать с краеведческим материалом;

готовить сообщения о территории, природных условиях и населении родного края в изучаемый период, о быте и занятиях предков, созданных ими памятниках культуры материалом с составлением презентации

Предметные:

Научатся проводить исследования, создавать иллюстративный текст или электронную презентацию на заданную тему.

Метапредметные УУД:

Опрос

Подготовить сообщения об истории Коми края во второй половине XV в.

Повторение, обобщение и систематизация знаний по теме «Формирование единого русского государства»

Урок развивающего контроля

Контролировать и самоконтролировать изученные понятия: индивидуально выполнять задания, предложенные учителем, с последующей проверкой и коллективным обсуждением результатов;

работать с творческими заданиями;

заниматься исследовательской деятельностью по выявлению общих закономерностей развития единого Русского государства

Предметные результаты

Обобщать и систематизировать знания по истории России в XV-начале XVI в.; развивать познавательную активность; соотносить события истории России по хронологическому признаку; применять понятийный аппарат исторического знания; характеризовать существенные признаки русской культуры

Метапредметные УУД

Регулятивные Формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий; собирать и фиксировать информацию, выделяя главное и второстепенное

Коммуникативные

Организовыцвать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; развивать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой и индивидуальной работы; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Познавательные

Строить логические цепочки осуществлять анализ объектов и явлений с выделением существенных и несущественных признаков; находить и обрабатывать дополнительную информацию об изучаемом периоде истории

Личностные УУД.

Формирование и развитие устойчивой мотивации учения; расширение оценочной деятельности; овладение способами обобщения и систематизации знаний; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; уважение к культурным достижениям своего народа

Самостоятельная работа с творческими и проблемными заданиями

Повторить параграфы 23-27, подготовиться к итоговому тестированию

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь с древнейших времён до конца XV века»

Урок развивающего контроля

тестирование

Повторить основные понятия, термины и даты

197

загрузить