Появление неравенства и знати (5 класс)

Этапы урока

Формы,
методы, методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма
контроля

характеристика
основных видов
деятельности

формируемые УУД

I. Организационный
момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Проверка выполнения домашнего задания

Индивиду-альная, фронтальная.

Творческий, словесный. Рассказ

Организует проверку выполнения домашнего задания

Рассказывают, как первобытные земледельцы вырастили зерно

Коммуникативные: оформляют рассказ, «удерживая» логику повествования, используя информацию, полученную из разных источников

Рассказ

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя,
беседа

Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать учебную задачу

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

Беседа по вопросам

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Развитие ремесел. Начало обработки металлов

Индивиду-альная, фронтальная.

Словесный, практический, наглядный. Работа с текстом, иллюстрацией, рассказ

Знакомит с новой датой - 9 тыс. лет назад (начало обработки металлов), раскрывает понятие «медно-каменный век» (см. Приложение). Организует самостоятельную работу

с п. 1 § 5. Предлагает, используя ил-

люстрации, рассказать о технологии изготовления орудий труда из меди

На основе текста
и иллюстраций учебника, составляют описание орудий труда, технологию их изготовления. Объясняют с помощью учителя значения терминов

Познавательные: владеют навыками смыслового чтения; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи

Работа

с текстом, рассказ

Зарождение плужного земледелия

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

Организует ознакомление с изобретением упряжного пахотного орудия труда путем усовершенствования мотыги, о роли пахотных орудий в земледелии в ходе объяснительного чтения п. 2 § 5

Узнают о зарождении плужного земледелия на основе работы с текстом

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника

Работа

с текстом, беседа по вопросам

От родовой общины
к общине
соседской

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, проблемный. Рассказ учителя, работа со схемой-
рисунком, аппликацией, беседа

На основе работы с рисунком-схемой
и аппликацией «Раздел земли в общине» рассказывает о переходе от родовой общины к соседской.

- Почему стало возможно и выгодно

вести хозяйство силами одной семьи?

Под руководством учителя излагают суждения о причинах и следствиях исторических процессов, характеризуют условия и образ жизни, занятия людей

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют сравнение, делают вывод.

Коммуникативные: слушают
и понимают речь других

Беседа по вопросам, термины

Выделение знати. Воз-никновение городов

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, проблемный. Рассказ учителя, работа со схемой-
рисунком, аппликацией (слайдами), беседа

Формулирует представление о возникновении имущественного неравенства, используя схему-рисунок и аппликацию. Подчеркивает главную мысль урока: равенство между людьми постепенно исчезло, среди общинников появились бедные и богатые, знатные
и незнатные

Прослеживают процесс возникновения неравенства между людьми.
Усваивают значения новых терминов: вождь племени, знать, рабы, дружина, город, святилище, царь

Регулятивные: учатся работать
по предложенному учителем
плану.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного рассказа; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи

Беседа по вопросам, термины

V. Контроль

знаний и способов действий

Индивидуальная. Репродуктивный, проблемный. Тесты

Организует работу с тестами

Самостоятельно выполняют тестовые задания по теме «Жизнь первобытных людей»

Регулятивные: оценивают правильность выполнения задания.

Познавательные: выбирают решение из нескольких предложенных

Тесты

VI. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

Задания в рабочей тетради

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания

Задания

в рабочей тетради