РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Г. ИРКУТСК

АДМИНИСТРАЦИЯ

КОМИТЕТ ПО СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКЕ И КУЛЬТУРЕ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ

БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ИРКУТСКА

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНА ШКОЛА №53

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО «ИСТОРИИ РОССИИ»(40ч.)

и «ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ» (28часов)

(наименование предмета)

6 КЛАСС

Программа составлена

Якимовой Мариной Васильевной,

учителем истории,

высшая квалификационная категория

РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения учителей биологии, химии, географии, истории

Руководитель МО _________

Протокол № _____ от «____» _____________ 2016___г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________

от «____» _____________ 2016___г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ____________

Приказ № ________ от «____» _____________ 2016___г.

2016 - 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

ОГЛАВЛЕНИЕПланируемые результаты изучения учебного предмета

5-16

Содержание учебного предмета

17-21

Тематическое планирование

22-27

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

28-30

Приложение 1 Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся

32

Приложение 2 Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по истории

33

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа предназначена для обучающихся 6 класса МОУ СОШ №53г.

Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых актов:

Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории МО РФ 2004 г.

1. ФЗ №273 от 21.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации» (гл. 2 «Система образования», ст. 12 «Образовательные программы» (п. 5, 7), гл. 5 «Педагогические, руководящие и иные работники организаций, осуществляющих образовательную деятельность», ст. 47 «Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации» (п. 3.3, 3.5).

2. Фундаментальное ядро содержания общего образования.

3. Приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

4. Письмо МО РФ от 24 ноября 2011г. №МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

6. Основная образовательная программа НОО/ ООО МБОУ г. Иркутска СОШ №53.

7. Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линяя учебников А.А.Вигасина, О.С. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др./ М.: «Просвещение», 2014 - 144с.

8. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы (основная школа): учеб. пособие для общеобразовательных организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина./ - М.: Просвещение, 2016. - 77с.

9. Школьное «Положение о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ».

10. История России. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. /Н.М.Арсентьев, А. А.Данилов, П.С.Стефанович, А.Я.Токарева/ под редакцией А.В.Торкунова .- М.: «Просвещение», 2016.: ил., карты.

11. Е.В. Агибалова Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций. / Е.В. Агибалова, Г.М. Донской / под редакцией А.А.Сванидзе. - 5-изд. - М.: «Просвещение», 2016. - 288с. : ил., карты

12. «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016-2017 учебный год».

13. Учебный план МБОУ г. Иркутска СОШ №53 на 2016-2017 учебный год.

Цели курса:

• формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как

части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаи-

мопонимания между народами, людьми разных культур;

• овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социаль-

ной, экономической, политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, со-

временных глобальных процессов;

• формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэт-

ническом и многоконфессиональном мире;

• воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога,сложившихся в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве.

Задачи курса:

1. Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия.

2. Охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в истории и культуре.

3. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали).

4. Сформировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

Характеристика содержания курса «История»

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Данный УМК соответствует современному уровню исторической науки и содержанию Федерального образовательного стандарта по истории. В дидактическом и методическом отношении он является продолжением известного учебника для 5 класса по истории Древнего мира авторов А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой. Цивилизационный подход, на котором базируются все учебники комплекта, и тщательный отбор фактического материала позволяют авторам сохранить преемственность между курсами всеобщей истории, изучаемыми в основной школе.

При составлении рабочей программы были учтены федеральный компонент Государственного стандарта и историко - культурный стандарт, которые устанавливает обязательный минимум содержания курса История России с древнейших времён до конца XV века и истории средних веков. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

Особенности курса истории, изучаемого в 6 классе на базовом уровне заключаются в том, что основные содержательные линии программы реализуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории». Курс рассчитан на 68 часов в год (2 часа в неделю) - ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (28ч.) и ИСТОРИЯ РОССИИ. (40ч.).

Распределение часов по четвертям

1четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

Рабочие недели

8

7

11

8

34

Часы

16

14

22

16

68

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса истории в 6 классе являются:

• первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества и мира (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• познавательный интерес к прошлому своей Родины и мира;

• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

• проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

• уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;

• навыки осмысления социально-нравственного опыта предшествующих поколений;

• уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования древнерусской народности;

• следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями, формирование коммуникативной компетентности;

• обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога;

• расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:

• формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;

• планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения

учебной задачи;

• работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию, обобщать факты, состав-

лять план, тезисы, конспект и т. д.);

• собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (при помощи педагога);

• использовать современные источники информации -материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете под руководством педагога;

• привлекать ранее изученный материал при решении познавательных задач;

• ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

• определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать явления, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

• логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

• применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседы, презентации и др., а также в виде письменных работ;

• использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

• планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

• определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

• определение исторических процессов, событий во времени, применение основных хронологических понятий и терминов (эра, тысячелетие, век);

• установление синхронистических связей истории Руси и стран Европы и Азии;

• составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• определение и использование исторических понятий и терминов;

• овладение элементарными представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности, начале исторического пути России и судьбах народов, населяющих её территорию;

• использование знаний о территории и границах, географических особенностях, месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

• использование сведений из исторической карты как источника информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних народов и государств, местах важнейших событий;

• изложение информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности, расположении древних государств, местах важнейших событий;

• описание условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности, памятников культуры, событий древней истории;

• понимание взаимосвязи между природными и социальными явлениями, их влияния на жизнь человека;

• высказывание суждений о значении исторического и культурного наследия восточных славян и их соседей;

• описание характерных, существенных черт форм догосударственного и государственного устройства древних общностей, положения основных групп общества, религиозных верований людей;

• поиск в источниках различного типа и вида (в материальных памятниках древности, отрывках исторических текстов) информации о событиях и явлениях прошлого;

• анализ информации, содержащейся в летописях, хрониках, правовых документах, публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Европы, Азии, Древней и Московской Руси;

• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

• понимание важности для достоверного изучения прошлого комплекса исторических источников, специфики учебно-познавательной работы с источниками древнейшего

периода развития человечества;

• оценивание поступков, человеческих качеств на основе осмысления деятельности политических деятелей всемирной о отечественной истории. Исходя из гуманистических ценностных ориентаций, установок;

• умение различать достоверную и вымышленную (мифологическую, легендарную) информацию в источниках и их комментирование (при помощи учителя);

• сопоставление (при помощи учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей с опорой на конкретные примеры;

• определение собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блока;

• поиск и оформление материалов древней истории своего края, региона, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной России;

• приобретение опыта историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений;

• личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;

• уважение к древнерусской культуре и культуре других народов, понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период.

Получат возможность научиться: работать с учебником

Тема 1.

Становление средневековой Европы (V-XI1 века) (4 часа)

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Научатся определять термины; Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого. Получат возможность научиться: анализировать причины слабости королевской власти во Франции, сопоставлять правду и вымысел в легендах о короле Артуре

Тема 2.

Византийская империя и славяне в V1 - XI веках

(2 часа)

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся определять термины: евразийское государство, скипетр, крестово-купольный храм, мозаика, смальта, фрески, канон.
Получат возможность научиться: определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи, называть важнейшие достижения византийской культуры и ее вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византийской культуры

Тема 3.

Арабы в V1 - XI веках (1 час)

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся определять термины: бедуины, ярмарка, шариат, халифат, эмират.

Получат возможность научиться: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины их военных успехов

Тема 4.

Феодалы и крестьяне (2 часа)

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Научатся определять термины Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл рыцарских девизов

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 часа)

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Научатся определять термины Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путешествие по средневековому городу», называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное.

С помощью карты определять центры ремесла и торговли. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

Тема 6. Католическая церковь в XI -XIII вв. Крестовые походы (2 часа)

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Научатся определять термины. Получат возможность научиться: излагать подготовленную информацию, называть основные различия между православной и католической церковью. Получат возможность научиться: называть причины и последствия крестовых походов, давать им собственную оценку

Тема 7.

Образование централизованных государств в Западной Европе XI-XV вв. (6 часов)

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Научатся определять термины Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, аргументировано объяснять, почему англичане считают Великую хартию вольностей началом своих свобод

Тема 8.

Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. (2 часа)

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Научатся определять термины

Тема 9.

Культура Западной Европы в Средние века (3 часа)

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии учитывают различные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Научатся определять термины Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей культуры XI-XV вв, основные жанры литературы, особенности изобразительного искусства и архитектуры

называть различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию «благородство», основные идеи гуманистов

Тема 10.

Народы Азии, Африки и Америки в средние века

(2 часа)

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество

Научатся определять термины: Великий шелковый путь, раджа, Варны, называть народы Африки и Америки, особенности их цивилизаций
Получат возможность научиться: называть народы Азии, Африки и Америки, особенности их цивилизаций

Введение (1 час)

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

Ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Научатся определять что изучает история Отечества

Получат возможность научиться: определять исторические источники по истории нашей Родины

Тема I. Народы и государства на территории нашей страны в древности (5часов)

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Научатся определять термины Получат возможность научиться: называть соседей славян, показывать на карте их, расселение восточных славян, называть восточнославянские племена, их занятия и верования

Тема II. Русь в IX- первой половине

XII в.

(11 часов)

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Научатся определять термины Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, характеризовать политику Владимира Святославовича, понимать значение принятия христианства для дальнейшего развития государства

Научатся определять термины: «Правда Ярославичей», половцы, эксплуатация.

Получат возможность научиться: характеризовать политику Владимира Мономаха, называть причины политической раздробленности, извлекать полезную информацию из исторических

Тема III. Русь в середине XII - начале XIIIвв.

(5 часов)

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Научатся определять термины: «Правда Ярославичей», половцы, эксплуатация.

Получат возможность научиться: характеризовать политику Владимира Мономаха, называть причины политической раздробленности, извлекать полезную информацию из исторических источников

Тема IV. Русские земли в середине XIII - начале XIVвв. (10 часов)

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

Используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Получат возможность научиться: называть предпосылки объединения Русского государства, делать вывод о неизбежности столкновения Руси с Ордой, реконструировать события Куликовской битвы с опорой на карту, составлять исторический портрет, давать характеристику политическому устройству Московского государства, самостоятельно проводить исторические параллели между политическими процессами и изменениями, происходившими в системе землевладения

давать оценку личности и политике Ивана Калиты, самостоятельно делать выводы о причинах возвышения Москвы

Тема V. Формирование единого русского государства (8 часов)

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научатся определять термины, изученные в главе, получат возможность научиться называть главные события, основные достижения истории и культуры. Научатся: показывать на карте территории, присоединенные к Московскому княжеству.

Получат возможность научиться: делать выводы об исторических предпосылках свержения монголо-татарского ига

давать характеристику политическому устройству Московского государства, самостоятельно проводить исторические параллели между политическими процессами и изменениями, происходившими в системе землевладения

Содержание учебного предмета

Всеобщая история.

История Средних веков (28часов).

Введение. Живое Средневековье.

Тема 1. Становление средневековой Европы (V-XI1 века) (4 часа)

Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование

варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.

Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин

Иоанн Златоуст.

Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной

Европы. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские

государства. Просветители славян - Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество.

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм Власть духовная и светская.

Образование двух ветвей христианства - православия и католицизма. Римско-

католическая церковь в Средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и

борьба церкви против их распространения.

Тема 2. Византийская империя и славяне в V1 - XI веках (2 часа)

Византия и арабский мир. Крестовые походы.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры

Византии.

Тема 3. Арабы в V1 - XI веках (1 час)

Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран.

Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Тема 4. Феодалы и крестьяне (2 часа)

Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и

правила поведения.

Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные

повинности. Жизнь, быт и труд крестьян.

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 часа)

Средневековый город. Жизнь и быт горожан.

Цехи и гильдии.

Тема 6. Католическая церковь в XI -XIII вв. Крестовые походы (2 часа)

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм,

православие и ислам в эпоху крестовых походов.

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе XI-XV вв.

(6 часов)

Государства Европы в XIV-XV вв.

Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах.

Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в

Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д'Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.

Кризис католической церкви. Папы и императоры. Начало Реконкисты на Пиренейском

полуострове.

Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. (2 часа)

Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.

Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии.

Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века (3 часа)

Культурное наследие Средневековья.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос.

Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили

в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.

Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало

книгопечатания в Европе.

Культурное наследие Византии.

Тема 10. Народы Азии, Африки и Америки в средние века (2 часа)

Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V-XV вв.)

Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские

восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание

государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.

Государства Центральной Азии в Средние века. Государство Хорезм и его покорение

монголами. Походы Тимура (Тамерлана).

Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования,

особенности хозяйственной жизни.

Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Итоговое повторение (1 час)

Наследие средних веков в истории человечества

История России.

История России с древности до XV в. (40 часа).

Введение (1час)

Наша Родина - Россия

Тема I. Народы и государства на территории нашей страны в древности (5часов)

Народы и государства на территории нашей страны в древности.

Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны

до середины I тысячелетия до н. э. Влияние географического положения и природных

условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья.

Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые

народы Степи.

Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей

страны в древности.

Тема II. Русь в IX- первой половине XII в. (11 часов)

Восточные славяне в древности (VI-IX вв.)

Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных

славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы

восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.

Древнерусское государство (IX - начало XII в.)

Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.

Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия.

Владимир I и принятие христианства.

Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские

усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского

государства.

Тема III. Русь в середине XII - начале XIIIвв. (5 часов)

Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII - первая половина

XIII в.).

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы

землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов.

Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель

(Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).

Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».

Культура Руси в домонгольское время.

Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии.

Особенности развития древнерусской культуры.

Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне

монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные

грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.

Тема IV. Русские земли в середине XIII - начале XIVвв. (10 часов)

Борьба с внешней агрессией в XIII в.

Чингисхан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя

на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с

Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище.

Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего

развития нашей страны.

Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII -

середина XV в.).

Русские земли во второй половине XIII - I первой половине XV в. Борьба против

ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и

черносошное землевладение. Города и их роль в объединении Русских земель. Иван Калита

и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в

общественной жизни. Сергий Радонежский.

Тема V. Формирование единого русского государства (8 часов)

Завершение образования Российского государства в конце XV - начале XVI в.

Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение

ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-

западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление

центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный

характер экономики.

Русская культура второй половины XIII-XV вв.

Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем

русского национального самосознания. Москва - центр складывающейся культуры русской

народности Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве,

летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва - Третий Рим». Феофан Грек.

Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

Распределение учебного материала в 6 классе1

1

Тема 1. Становление средневековой Европы (V-XI1 века) (4 часа)

4

4

Тема 2. Византийская империя и славяне в V1 - XI веках

(2 часа)

2

2

Тема 3. Арабы в V1 - XI веках

(1 час)

1

1

Тема 4. Феодалы и крестьяне (2 часа)

2

2

Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 часа)

2

2

Тема 6. Католическая церковь в XI -XIII вв. Крестовые походы (2 часа)

2

2

Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе XI-XV вв. (6 часов)

6

6

Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв. (2 часа)

2

2

Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века

(3 часа)

3

3

Тема 10. Народы Азии, Африки и Америки в средние века

(2 часа)

2

2

Итоговое повторение (1 час)

Наследие средних веков в истории человечества

1

1

Итого

28

27

1

ИСТОРИЯ РОССИИ

Введение (1час)

Наша Родина - Россия

1

1

10.

Тема I. Народы и государства на территории нашей страны в древности (5часов)

5

4

1

11.

Тема II. Русь в IX- первой половине XII в. (11 часов)

11

10

1

12.

Тема III. Русь в середине XII - начале XIIIвв.

(5 часов)

5

4

1

13.

Тема IV. Русские земли в середине XIII - начале XIVвв. (10 часов)

10

9

1

14.

Тема V. Формирование единого русского государства (8 часов)

8

7

1

Итого

40

35

5

ВСЕГО

68

62

6

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Список литературы для учителя.

1. Агафонов, С. В. Схемы по всеобщей истории. 6 класс / С. В. Агафонов. - М. : Русское слово, 2005.

2. Алферова, И. В. История России. Древняя Русь (XII-XV вв.) : пособие для учителя истории. 6 класс / И. В. Алферова, В. Ф. Блохин. - М. : Курсив, 2010.

3. Биберина, А. В. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории Средних веков (V - конец XV в.). 6 класс / А. В. Биберина. - М. : Сфера, 2000.

4. Блохин, В. Ф. История России. Древняя Русь (VI-X1I вв.) : пособие для учителя истории. 6 класс / В. Ф. Блохин. -М. : Курсив, 2010.

5. Всеобщая история. Средние века. 6 класс : тесты, контрольные вопросы и задания / авт.- сост. С. Н. Степанько. - Волгоград : Учитель, 2009.

6. История России в произведениях русских поэтов. 6-11 классы : дополнительные материалы к урокам / авт.-сост. Н. А. Стыденко. - Волгоград : Учитель, 2008.

7. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс : дидактический материал (контрольные задания, тесты, кроссворды) / авт.-сост. Н. Ю. Бухарева. - Волгоград : Учитель, 2009.

8. Журавлева О.И. История России. Поурочные рекомендации.6 класс - М. : Просвещение, 2016

9. Артасов И.А., Данилов А.А и др.. История России. Рабочая тетрадь .6 класс - М. : Просвещение, 2016

10. История. 5-10 классы : игровые технологии на уроках и внеклассных занятиях / авт.-сост. Н. Н. Ярцева. - Волгоград : Учитель, 2009.

11. История Средних веков. Поурочные планы по учебнику Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского. б класс / авт.-сост. Н. Ю. Колесниченко. - Волгоград : Учитель, 20II.

12. История. 5-9 классы. Опыт патриотического воспитания: уроки, внеклассные мероприятия / авт.-сост. Т. В. Типаева. - Волгоград : Учитель, 2008.

13. Кулагина, Г. А. Сто игр по истории /Г. А. Кулагина. - М. : Просвещение, 1983.

14. Петрова, Н. Г. История Средних веков. Книга для учителя : учеб.-метод. материалы Н. Г. Петрова. - М.: Русское слово, 2002.

15. Смирнов, С. Г. Задачник по истории Средних веков / С. Г. Смирнов. - М. : Просвещение, 2001.

16. Черкашина, Т. История. 5-6 классы. Активизация познавательной деятельности учащих,., / Т. Черкашина. - Волгоград : Учитель, 2012.

Список литературы для учащихся.

1. Амбаров, В. Н. История : большой справочник для школьников и поступающих в вузы/ В. Н. Амбаров, С. Г. Антоненко, П. И. Андреев. - М.: Дрофа, 1999.

2. Багрова, JI. А. Я познаю мир. Страны и народы. Европа / Л. А. Багрова. - М. : ACT: Act- рель: Хранитель, 2002.

3. Булычев, К. Тайны Средневековья / К. Булычев. - М.: Дрофа Плюс, 2011.

4. Волкова, Е. В. История России с древнейших времен до начала XVI в. 6 класс : хрестоматия I Е. В. Волкова, Г. С. Хартулари. - М.: Дрофа, 2007.

5. История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В. П. Будановой. - М.: Экс- мо-Пресс, 1999.

6. Огнева, О. Рыцари. Турниры. Оружие. Детская энциклопедия / О. Огнева. - М.: Росмэн, 2000.

7. Чекулаева, Е. О. Я познаю мир. Города мира : энциклопедия / Е. О. Чекулаева. - М.: ACT, 2008.

Образовательные сайты

Основные Интернет-ресурсы

kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

mon.gov.ru - официальный сайт Министерства образования и науки РФ

edu.ru- федеральный портал «Российское образование»

school.edu.ru - российский общеобразовательный Портал

еgе.edu.ru - портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

fsu.edu.ru- федеральный совет по учебникам МОиН РФ

ndce.ru- портал учебного книгоиздания

vestnik.edu.ru - журнал Вестник образования»

school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

apkpro.ru - Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

prosv.ru - сайт издательства «Просвещение»

history.standart.edu.ru - предметный сайт издательства «Просвещение»

internet-school.ru - интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

pish.ru - сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

1september.ru - газета «История», издательство «Первое сентября»

vvvvw.som.fio.ru - сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

it-n.ru - российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

lesson-history.narod.ru - компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)

standart.edu.ru - государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

hitp://idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»

76-82.ru - сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.

gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных наукам

historia.ru- электронный журнал «Мир истории»

historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека

historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов

istrodina.com - сайт журнала «Родина»

lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса

lib-history.info - историческая библиотека

oldgazette.narod.ru - сайт «Старые газеты»

vciom.ru- Всероссийский Центр изучения общественного мнения

http:/patriotica.ru/subjects/stalinism.html - библиотека думающего о России

elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека

fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

museum.ru/ Портал «Музеи России».

Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций.

Оборудование

1.Компьютер

2. Мультимедийный проектор

3.Интерактивная доска

4. Презентации по темам уроков

5. Закон об образовании РФ

6. Конституция РФ

7. Интернет

8.Дидактический раздаточный материал

Приложение 1

Нормы оценки знаний за устный ответ учащихся

Ставится оценка:

«5» - за ответ, обнаруживающий осознанность знаний, их безошибочность, умение излагать материал в соответствии с требованиями логики и нормами литературной речи. Оценка «5» ставится за краткий, точный, правильный, глубокий ответ или за отличное исправление ошибочного ответа по сложной теме.

«4» - при наличии неполноты ответа или одной - двух несущественных неточностей.

«3» - за знание основных положений темы при значительной неполноте знаний, одной - двух ошибок

«2» - за незнание большей части материала темы или основных ее вопросов

Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся

28-52

53-77

78-100

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Приложение 2

Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по историиОтметка Содержание

2

3

4

5

1

Общая информация

Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.

Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс.

Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.

Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.

2

Тема

Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.

Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Ясно изложен материал.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Полностью изложены основные аспекты темы урока.

3

Применение и проблемы

Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.

Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.

Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.

Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.

23