Конспект урока истории Древнейшие люди

Конспект урока истории,

составленный по принципу системно-деятельностного подхода

Ф.И.О. Чекаловская Людмила Евгеньевна

Место работы: хут. Ханьков, муниципальное образование Славянский район, МБОУ ООШ № 21

Должность: учитель истории, обществознания и географии

Предмет: история

Класс: 5

Тема урока «Древнейшие люди», раздел «Жизнь первобытных людей», урок 11

Базовый учебник: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. М.: Просвещение, 2015 г.

Технологическая карта урока1. Первобытные люди: облик, условия жизни

2. Орудия труда и занятия первобытных людей

3. Овладение огнем

Возможная личностно значимая проблема

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской деятельности

Цель урока

Способствовать формированию представлений о биологической эволюции человека, об особенностях основных типов древнейших людей; создать условия для ознакомления с ролью орудий труда, созидательной деятельности в развитии человеческого вида

Задачи урока

образовательные: познакомить обучающихся с особенностями жизни первобытного человека: его облика, условий жизни, занятий, основных отличий от мира животных.

развивающие: продолжить развитие информационных умений; развивать коммуникативные способности обучающихся через совместную деятельность, делать выводы, на основе источников и текста документа давать характеристику событиям и их участникам, умение вести диалог, аргументировано обосновывать свою точку зрения;

воспитательные: воспитывать способность продуктивно работать в группе, трудолюбие, смекалку, стремление помочь людям.

Тип и вид урока, формы организации учебной деятельности

Форма урока: изучение и первичное закрепление новых знаний / лекция с элементами беседы

Форма организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, групповая (парная).

Приемы деятельности учителя: объяснение, эвристическая беседа, организация проверки усвоения знаний.

Планируемые результаты

Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

УУД

Познавательные УУД:

- находить (в источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

- анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия;

строить логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне.

Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в учебной деятельности;

- выдвигать версии;

- планировать учебную деятельность;

- работать по плану, сверяясь с целью;

- находить и исправлять ошибки;

- оценивать степень достижения цели.

Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.

Учебное оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник, тетрадь 1, ЭУИ «Всеобщая история» 5 класс, КИМы под ред. Волковой К.В., тестовая работа, таблица для заполнения

Новые термины и понятия

Первобытный человек, каменный век, палеолит, мезолит, неолит, присваивающий тип хозяйства

Этапы урока

1. Организационный момент

2. Актуализация темы «Введение в историю»

3. Переход к новой теме

4. Изучение новой темы

5. Итоги урока, закрепление изученного на уроке

1. Объяснение хода выполнения домашнего задания

Домашнее задание

§ 1. Вопросы на с. 11

Ход урокаПроверка готовности учащихся к уроку. Отметка в журнале об отсутствующих.

Краткое изложение основных этапов урока.

Быстрое включение в деловой ритм.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

2

Тестовая работа

Выполнение тестовой работы

Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в уме, используют навыки выполнения тестовой работы

3

Объяснение плана изучения новой темы

1. Первобытные люди: облик, условия жизни

2. Орудия труда и занятия первобытных людей

3. Овладение огнем

Работа с «ключевыми вопросами истории», формулируют план урока

Познавательные: используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

4

Работа с понятием первобытность

Устные ответы на поставленные вопросы. В тетрадях составляют опорную схему для понимания понятия (как пример

ПЕРВОБЫТНОСТЬ

Первыми Были)

Познавательные: используют знаково-символические средства

Работа с учебником с.8

Чтение статьи учебника.

Систематизация учебного материала на основе «ключевых вопросов истории»

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Беседа

- Где и когда примерно жили первобытные люди?

- Что такое стоянка?

Участие в беседе

Познавательные: используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Работа с контурной картой с. 4

Работа с контурной картой

Познавательные: используют знаково-символические средства

Работа с иллюстрациями

- Какие занятия были у первобытных людей?

- Что использовали первобытные люди для добычи пищи?

Работа с иллюстрациями

Познавательные: используют знаково-символические средства

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

ФИЗ минутка

Работа с понятиями

Запись понятий в рабочую карту.

Познавательные: используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Просмотр лекции ЭУИ «Всеобщая история»

Познавательные: используют знаково-символические средства

Беседа по увиденному.

- Как изменилась жизнь людей после овладения огнем?

- Что такое ледниковый период?

- Какие новые орудия труда появились у людей?

- Из чего их делали?

- Чем человек отличался от мира животных?

Обсуждение увиденного по вопросам.

Познавательные: строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

5

Работа с заданием в рабочей тетради. Зад.2, с.3

Работа с таблицей (как вариант) в рабочих листах 1 колонка.

Выполнение задания.

Проверка выполнения задания.

Познавательные: используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: высказывают свое мнение

6

§ 1. Вопросы на с. 11

Запись задания в дневник

Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания

ПримечанияСпросить устно

Предложить письменное задание

3

Проверочная работа по теме

«Повторение и обобщение курса «Введение в историю»

1. Перечислите виды исторических источников и приведите по 2 примера на каждый вид.

2. Выберите из предложенных только исторические временные отрезки:

а) век б) год в) секунда г) минута д) эра е) месяц

3. Последовательность исторических событий во времени называется…

а) геральдика б) нумизматика в) хронология г) археология

4. Какими цифрами принято обозначать века в исторической науке?

а) арабскими б) римскими в) греческими г) английскими

5. Назовите основное занятие археологов?

а) чтение книг б) беседа с людьми в) раскопки г) путешествие по стране

6. В науке любая дошедшая до нашего времени частица прошлого?

а) летопись б) документ в) памятник г) предмет

7. Перечень (свод) используемых на карте условных знаков и объяснений называется…?

а) план б) контур в) легенда г) схема

8. Эта наука отвечает на вопросы: какие народы живут на Земле? каково их происхождение и расселение? На каких языках они говорят?…

а) география б) этнография в) геология г) археология

9. Что в переводе с греческого буквально означает «родословная»?

а) нумерология б) генеалогия в) хронология г) ономастика

10. Найдите соответствие.

а) английский б) германский в) испанский г) французский д) итальянский

11. Вставьте пропущенные слова….

Описание государственного герба российской империи.

Главная часть его - золотой …….., на котором изображен черный двуглавый……..,коронованный двумя императорскими……….. Над ним - большая ……с развевающимися лентами Андреевского ордена. Государственный…..держит золотые……и……….…..На груди……..…московский герб: на щите с золотыми краями изображение………… ………., поражающего………..

12. О чем идет речь? Это слово греческого происхождения, оно означает «песнь», «слава», «хвала». Их сочиняли в честь правящих монархов: императоров, королей, князей.

СРАВНИТЕЛЬНЫЯ ТАБЛИЦА