План открытого урока в 6 классе по обществознанию

План

повторительно-обобщающего урока по теме: «Экономическая сфера общества»

6-б класс, учитель: Штерц Наталия Тимофеевна, высшей квалификационной категории.

Цель урока: Повторить и закрепить основные термины и понятия по теме.

Разбираться в главных тенденциях экономического развития общества.

Формирование самостоятельности в мыслительной деятельности учащихся.

Формирование умения работать в группе, а также умения осуществлять само

и взаимоконтроль.

Развитие интеллектуальных умений: логического мышления, аналогии,

обобщения.

Воспитание экономической культуры и сознательной дисциплины.

Использование методов «ТОКИН МЭТ», «НАМБЭ АП» и возможностей

критического мышления - умения задавать вопросы.

Оборудование урока:

Учебное пособие: Кравченко А.И., Певцова Е.А. «Обществознание», 6 класс, М. «Русское слово», 2006 г.

Конституция РФ

Плакаты по экономике: «Деньги», «Ограниченность экономических ресурсов», «Конституционные права и свободы граждан РФ».

ИКТ

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие, отметить отсутствующих. Класс делится на 6 групп, в каждой группе по 4 человека.

2. Актуализация темы. Учащиеся стараются самостоятельно определить цели и задачи урока. Общество не может существовать, не удовлетворяя материальные потребности людей. Для этого надо производить материальную продукцию и оказывать услуги населению. Всем этим и занят сложнейший механизм, который изучает экономическая наука.

3. По основному содержанию темы используется обучающая структура «ТОКИН МЭТ» - говорящее « поле». Это мыслительный прием, в котором ученики анализируют взаимосвязь между идеями на листе бумаги и задают друг другу вопросы для более углубленного изучения темы и формулируют выводы.

- Учитель называет тему для обсуждения каждой группе, которая должна быть указана на листе формата А-3:

Первая группа - «Роль экономики и производства в обществе»

Вторая группа - «Товарно-денежные отношения, рынок, деньги и банки в экономике»

Третья группа - «Предпринимательство и бизнес»

Четвертая группа - «Семья и домашнее хозяйство»

Пятая группа - « Экономическая деятельность подростков»

Шестая группа - «Труд в рамках закона, особенности правового регулирования труда несовершеннолетних».

- Ученики записывают максимальное количество слов или фраз по теме индивидуально и в тишине ( в течение 10 минут)

- Затем команды переходят от стола к столу, чтобы создать взаимосвязи между идеями и задать вопросы по работе другой команды ( в течение 6-7 минут)

- Команды возвращаются к своей работе, чтобы проанализировать комментарии других учеников ( в течение 3 минут)

Предполагаемые идеи, фразы каждой из групп:

Первой группы: экономика, блага, производство, производитель, потребитель, главные вопросы экономики, организаторы производства, затраты производства, ограниченность ресурсов экономики.

Второй группы: обмен, рынок, деньги, эмиссия, рыночная цена, банк, вклад.

Третьей группы: бизнес, фирма, предпринимательство, предприниматель, менеджеры, капитал, условия успешного бизнеса.

Четвертой группы: домашнее хозяйство, мини-экономика семьи, доходы, расходы, сбалансированный бюджет, дефицит бюджета, профицит бюджета, обязательные расходы, произвольные расходы.

Пятой группы: молодежная экономика, ст. 26 Гражданского кодекса РФ о праве заниматься предпринимательской деятельностью с 14 лет, ответственность родителей за действия своих несовершеннолетних детей, карманные деньги.

Шестой группы: право на труд ( ст.37 Конституции РФ), работник, работодатель, трудовой договор, перечень документов для заключения трудового договора, условия расторжения трудового договора, пенсия, заработная плата, особенности правового регулирования труда несовершеннолетних. Право на отдых и социальное обеспечение.

Учащиеся каждой группы также могут предложить подходящие цитаты, пословицы, поговорки.

IV. Защита-презентация каждой группы своих работ.

По ходу презентации ученики любой группы могут задавать вопросы трех типов:

- генеративные ( побуждающие к мышлению),

- конструктивные ( расширяющие, поясняющие, оценочные),

- фасилитирующие ( проясняют мышление ученика, поясняют, предлагают факты и доказательства).

После защиты третьей группы необходимо провести физкультминутку. Для этого используем метод «НАМБЭ АП»:

- Учитель определяет « магическое число» для упражнения.

- Члены команды считают вслух, начиная с единицы.

- Каждый раз, когда новое число делится на «магическое число» или содержит его, ученики не проговаривают его, а молча встают.

- Следующий участник продолжает отсчет со следующего числа.

- Действия продолжаются, пока учитель не остановит процесс.

V. Закрепление материала.

Учащимся предлагается решить кроссворд из 10 вопросов, где определено ключевое слово: предпринимательство.

1. Бухгалтер делает отчёт:
   Учёл приход, аванс,
   Актив, пассив, долги, доход.
   И получил

2. Купили люди акции:
   Актёр, монтёр, студент.
   Теперь они надеются,
   Что будет

3. Деньги взяты в долг, на срок
   И, возможно, под залог
   Делу это не вредит,
   Коль под дело взят

4. Мог вчера на сто рублей
   Взять ты тысячу сухарей,
   А сегодня сто рублей -
   Это девять сухарей.
   И такая ситуация
   Называется

5. Когда умеешь рисковать,
   Решение быстро принимать,
   Из дела прибыль извлекать,
   А не стоять, как наблюдатель,
   Тебя зовут -

6. 0бязан деньги ты вложить,
   Чтоб производство запустить,
   И чтоб ты прибыль получал
   Начальный нужен

7. Ты построил новый дом
   И живёшь спокойно в нём.
   Вдруг случилось наводненье
   И поплыло всё строенье.
   Чтобы всё не потерять
   Надо дом

8. Проработав три недели,
   Ты бежишь вприпрыжку в кассу,
   Проработав десять дней,
   Снова ты стремишься к ней.
   За труды твоя награда
   Называется

9. Возьми ты первую из нот,
   А к ней прибавь ты слово «ход»
   Получишь то, о чём мечтает
   Любой, кто бизнес начинает

10. Ты произвёл на свет товар
    С определённой стоимостью.
    А всё, что стоит он тебе
    Зовётся

VI. Подведение итогов работы за урок и активности каждой команды.

Ребятам предлагается вопрос: Понравилась ли им такая форма проведения урока?

Какие элементы повторительно-обобщающего урока, на ваш взгляд, удались лучше?

Слово учителя: « Мы разные - но классные»

«Вы работали, старались

И со знаньями остались,

Поработали прилично,

Всем, ребята, вам « отлично».

Домашнее задание: п. 7-12, повторить, подготовиться к контрольной работе.