Разработка урока по теме Предлоги двойного управления (5 класс)

«Предлоги двойного управления» Целиурока: 1.    Практическая цель: Формирование навыков  грамотного составления предложений с предлогами двойного управления; 2.    Образовательная цель: ·        Создание условий для осмысленного выбора артикля существительного, употребленного с предлогом двойного управления 3.    Развивающая цель: ·        Совершенствование умения владения лексическим материалом по теме «домашние животные»; ·        Развитие навыков и умений составления немецких предложений с ...
Раздел Иностранные языки
Класс 5 класс
Тип Конспекты
Автор
Дата
Формат rar
Изображения Есть
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

Конспект урока немецкого языка в 5 классе по теме

«Предлоги двойного управления»

Цели урока:

  1. Практическая цель:

Формирование навыков грамотного составления предложений с предлогами двойного управления;

  1. Образовательная цель:

  • Создание условий для осмысленного выбора артикля существительного, употребленного с предлогом двойного управления

  1. Развивающая цель:

  • Совершенствование умения владения лексическим материалом по теме «домашние животные»;

  • Развитие навыков и умений составления немецких предложений с прямым порядком слов;

  • Закрепление с помощью упражнений грамматической темы «Предлоги двойного управления», « Склонение определенных артиклей по падежам»;

  • Развитие языковых и творческих способностей учащихся;

  1. Воспитательная цель: способствовать воспитанию положительного отношения к немецкому языку как средству общения, используя занимательные формы предъявления и закрепления языкового материала.

Вид урока: урок закрепления

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедиа проектор, мультимедийная презентация, аудиозапись к уроку, раздаточный материал, учебник.

Технологическая карта урока

Этап урока и его цели

Результаты

(Предметные, УУД, личностные)

Содержание деятельности

(взаимодействие)

Комментарий

Действия педагога

Действия обучающихся

1.Организационный момент.

Цель: организация обучающихся на работу.

личностные,

познавательные УУД


Учитель приветствует обучающихся.

- Guten Tag!

- Wie geht es dir?

- Freut mich ! Also, beginnen wir!

В форме диалога учитель активизирует словарный запас учащихся, погружает в языковую направленность урока

Обучающиеся приветствуют учителя.

-Guten Tag!

- Danke, gut !

Ja! Wir freuen uns!!

Ученики принимают активное участие в языковом диалоге с учителем

Обучающиеся должны погрузиться в языковую атмосферу урока, понимать и отвечать на вопросы учителя.

2.Фонетичекая зарядка.

Цель: формирование навыков аудирования через повторение изученной лексики по теме «домашние животные»;

предметные



познавательные УУД (моделирование)

регулятивные УУД;


Hören Sie aufmerksam!

Wem gehört dieser Laut?

Ya! Natürlich! Übersetzen Sie ins Deutsch!

Schreben Sie bitte , an der Tafel

Учитель нажимает на знак, учащиеся угадывают животного, далее учитель опускает шторку ниже, тем самым проверяя правильность ответов. Ученики переводят название животного и используя маркер или перо записывают ответ напротив картинки. Правильность написания проверяют по учебнику ( если возникает сомнения у учащихся)

Обучающиеся слушают звук

Определяют какому животному принадлежит этот звук.

Переводят название животного с русского языка на немецкий язык.

Записывают название животного на немецком рядом с картинкой




Разработка урока по теме Предлоги двойного управления (5 класс)





3.Основная часть.

Цель: 1)систематизация знаний обучающихся в употреблении грамматических единиц по теме «склонение определенных артиклей по падежам»;

коммуникативные и регулятивные УУД

- Sagen sie, bitte-Was ist das?

Was werden wir jetzt machen?



После составления учащиеся проверяют правильность заполнения грамматической таблицы по опорным (грамматическим) тетрадям. Корректируют таблицу. Далее рекомендуется распечатать получившуюся таблицу и раздать детям как наглядное опорное пособие (файл, распечатать)


Arbeiten wir zusammen!

Sagen sie, bitte, wie nehnt man Schema ?

Как вы считаете. О каких предлогах мы сегодня будем говорить?

От чего зависит управление?

Подпишите вопросы

Запишите управления под стрелочками

В каком падеже будет находиться существительное , если по контексту предложения задаем вопрос Wo? Подпишите.

В каком падеже будет находиться существительное, если по контексту предложения задаем вопрос Wohin?

Далее для проверки используется прием «волшебного письма» (выбираем оттенок любого цвета отличного от исходного и при помощи распылителя изменяем цвет страницы, где изначально был написан правильный вариант)

Обучающиеся определяют, что это за таблица

Планируют свою деятельность, вспоминают грамматический материал по теме « склонение определенных артиклей по падежам», заполняют таблицу, перетаскивая нужный артикль в подходящую грамматическую рамку







Cхема называется «Предлоги»

О предлогах двойного управления

Управление зависит от вопроса.

(Учащиеся подписывают пером вопросы)

В дательном падеже

В винительном падеже

Разработка урока по теме Предлоги двойного управления (5 класс)










Разработка урока по теме Предлоги двойного управления (5 класс)


Разработка урока по теме Предлоги двойного управления (5 класс)

Разработка урока по теме Предлоги двойного управления (5 класс)

Разработка урока по теме Предлоги двойного управления (5 класс)

4.Физкультминутка

Цель: релаксация обучающихся

личностные, коммуникативные УУД

-Spielen wir!.Wi

Выбирается ведущий, который побуждает обучающихся к выполнению команд Например: wir singen(мы поем), wir schreiben(мы пишем), wir lesen(мы читаем), wir springen (мы прыгаем), wir tanzen(мы танцуем), wir hören(мы слушаем), wir lachen(мы смеемся) и т.д.

Учитель выступает в роли модератора.

Обучающиеся демонстрируют действия жестами и мимикой.

Обучающиеся с удовольствием будут выполнять действия.

5. Организация тренировки грамматического навыка.

Цель: активизация применения предлогов двойного управления

предметные

познавательные УУД

У каждого на столах именные пульты. Включите их. Проверим насколько вы усвоили грамматику по теме «предлоги двойного управления», ответьте на вопросы теста

Каждому учащемуся на пульт приходит вопрос и варианты ответа


Далее проверяется сводная таблица всех ответов. Анализ и вывод полученных результатов.

Обучающиеся включают систему интерактивного голосования

Каждому учащемуся на пульт приходит вопрос и варианты ответа. После выбора сразу приходит следующий вопрос.


Разработка урока по теме Предлоги двойного управления (5 класс)

Разработка урока по теме Предлоги двойного управления (5 класс)

Разработка урока по теме Предлоги двойного управления (5 класс)

Разработка урока по теме Предлоги двойного управления (5 класс)

Разработка урока по теме Предлоги двойного управления (5 класс)

8. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель подводит итоги урока и предлагает обучающимся оценить свою деятельность на уроке выбрав подходящий смайлик и посадив его облачко) Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними.

-Danke schön! Auf Wiedersehen!

Обучающиеся оценивают свою работу .


Auf Wiedersehen!

Разработка урока по теме Предлоги двойного управления (5 класс)







© 2010-2022