Рабочая программа по английскому языку для 11 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №22

«Кадетская (казачья) школа»

ИНН 7448026043, КПП 74480111001, ОГРН 1027402544564

454138, г. Челябинск, ул. Солнечная , 10-в, тел./факс (8-351) 741-47-60

Рассмотрено

на заседании ШМО

учителей иностранного языка Руководитель_______________ Т.П.Евдокимова

протокол №__

от «___»_________ 2014г.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

__________________ Н.А.Буданова

«____» _________2014г.

Утверждаю:

Директор МОУ СОШ № 22

_________ О.Г. Милюкова

«____»_____________2014г.

Рабочая программа

по английскому языку

для 11 класса

Составитель: Евдокимова Т.П.,

учитель высшей категории

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку на 2014- 2015 учебный год составлена на основе нормативных документов:

• Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

• Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

• О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

• федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 года № 1089);

• примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 № 03-1263);

• областного базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Челябинской области (приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 02 -678 от 01июля 2004г) и изменений к нему « О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011- 2012 учебный год (приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 04 -997 от 16 июня 2011);

• О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839

• О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404

• «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в образовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году». (Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014 г. № 03-02/4959);

• школьного учебного плана на 2014-2015 учебный год (приказ МБОУ СОШ № 22 от 26.08.2014 г. № 125);

• положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ СОШ № 22 (приказ МБОУ СОШ № 22 от 20.08.2012 г. № 112);

• программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012.

Обоснование выбора программы

• Рабочая программа составлена на основе авторской программы курса английского языка Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2010.

Учебно-методический комплекс авторов Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. выбран для реализации рабочей программы, так как он соответствует

• требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования;

• содержанию примерной программы по английскому языку;

• Согласно пункту 3 приказа Минобрнауки «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 г. № 253 образовательные организации вправе до пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретённые до вступления в силу настоящего приказа учебники из: - федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/14 учебный год;

• является завершенной предметной линией по английскому языку для средней общей школы;

• данная программа обеспечена полным УМК (наличие программного и учебно-методического обеспечения);

• соответствует возрастным и психологическим особенностям учащихся;

• программа построена с учетом принципа системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Цели обучения английскому языку в 10-11 классах

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом, и английского в частности, на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

• речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

• языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

• социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

• компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

• учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Дидактическое и методическое обеспечение образовательной области «Филология».

Английский язык. 11 класс

Класс

Предмет

Учебная программа

Учебник

Методические пособия для учителя

Пособия для учащихся

Инструментарий

11

Английский язык

Примерная программа по иностранным языкам. Программа среднего (полного) образования по английскому языку. Базовый уровень.

(письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03 - 1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»)

mon.gov.ru/

1. Биболетова М.3., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием

/ Enjoy English для 11 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, -2012.

1. Биболетова М. 3., Трубанева Н. Н., Бабушис Е.Е. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 11 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, -2012.

1. Биболетова М. 3., Трубанева Н.Н.,Бабушис Е.Е. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием №1 / Enjoy English для 11 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, -2012

2. Биболетова М. 3., Трубанева Н.Н.,Бабушис Е.Е. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием №2 (контрольные работы) / Enjoy English для 11 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, -2012

3. Биболетова М. 3., Трубанева Н.Н., Бабушис Е.Е. Английский язык: аудиоприложение CD MP3 к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 11 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, -2012.

1. Биболетова М.3.,Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English для 11 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, -2012.Проверочные контрольные работы после каждого цикла

Характеристика контрольно - измерительных материалов

№

Название сборника

Краткая аннотация

Виды контрольных работ

Вид контроля

текущий

тематический

итоговый

1.

1. Музланова Е.С. Английский язык. Тема «Аудирование». Тестовые задания базового, повышенного и высокого уровней сложности:В1, А1-А14/Е.С.Музланова. -М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010.- (АВС - Азбука ЕГЭ).

2. Музланова Е.С. Английский язык. Тема «Чтение». Тестовые задания базового, повышенного и высокого уровней сложности:В2, А15-А21/Е.С.Музланова. -М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010.- (АВС - Азбука ЕГЭ).

3. Музланова Е.С. Английский язык: задания с развернутым ответом: С1-С4: темы «Письмо, говорение:». базовый, и высокий уровни сложности:/Е.С.Музланова. -М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011.- (АВС - Азбука ЕГЭ).

Цель данного пособия состоит в том, чтобы подготовить учащихся 11 класса к сдаче единого государственного экзамена по английскому языку.

Пособие содержит комплекты тестовых заданий для осуществления контроля знаний по английскому языку в 11 классе в формате единого государственного экзамена и может быть использовано для работы с учебниками, включенными в Федеральный перечень.

Тесты помогут закрепить, обобщить и систематизировать знания, умения и навыки, приобретенные учащимися в рамках базового курса, а также овладеть определенным количеством нового материала. Материал пособия сгруппирован по тематическому принципу, что поможет учащимся приобрести дополнительные страноведческие знания.

Материал расположен в порядке нарастания сложности. Задания тестов соответствуют различным уровням сложности: базовый, повышенный и высокий. Задания каждого теста объединены одной темой и позволяют всесторонне обсудить и раскрыть её. Материал тестов можно использовать также как опору для устного речевого высказывания и написания письма и сочинения. Задания тестов позволяют проверить уровень сформированности навыков слоовообразования и правильного употребления английской лексики, по каждой теме, а также знание наиболее важных аспектов грамматики

Каждый тест включает пять разделов: «Аудирование . Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо» и «Говорение . К текстам прилагаются дополнительные материалы: тексты для аудирования и примерные образцы написания письма и сочинения.

К каждому тесту даны ключи для проверки, что позволяет использовать это пособие для самостоятельной работы учащихся.

Тесты.

+

+

+

Требования программы.

Основные сферы общения в 11 классе - учебно-трудовая, социально -культурная, общественно - политическая и отчасти профессиональная. В рамках названных сфер выделяются следующие темы и группы тем:

• Молодежь, и ее место в жизни, морально - этические ценности, профессиональное становление; культурные и спортивные развлечения молодежи;

• Молодежные организации и движение за защиту среды обитания;

• Охрана природы и экологические проблемы в нашей стране и странах изучаемого языка;

  • Культурная жизнь наука и техника;

  • Особенности национальной культуры, искусства и литературы, обычаи и традиции;

  • Средства массовой коммуникации.

Основные общеучебные умения.

В 11 классе совершенствуются общеучебные навыки и умения, приобретенные учащимися ранее. Особо значимым на данном этапе обучения является развитие следующих общеучебных умений:

• Определять характер читаемого текста (научно-популярный, общественно- политический, художественный);

• Извлекать из текста нужную информацию;

• Находить нужную информацию для подготовки устного высказывания, пользуясь с этой целью различными источниками на родном и иностранном языках;

• Составлять и записывать тезисы, реферат, аннотацию прочитанного текста;

Делать публичное сообщение с опорой на его план, тезисы, реферат.

Лингвострановедческие и страноведческие знания и умения.

• Знание безэквивалентной и фоновой лексики, а также реалий в рамках изучаемой тематики;

• Знание отдельных аспектов страны изучаемого языка в рамках предлагаемых программой сфер общения и тематики (молодежные организации, средства массовой информации, экологические проблемы и др.);

• Умение сравнивать и обсуждать различные аспекты национальной культуры в рамках предлагаемых программой сфер общения и тематики.

Требования к практическому владению иностранным языком на конец 11-го класса.

Аудирование.

Учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь, однократно предъявляемую учителем или в звукозаписи в естественном темпе, построенную на языковом материале 11-го и предшествующих классов и допускающую включение до 3 - 4 % незнакомых слов, незнание которых не препятствует пониманию услышанного. Длительность звучания связных текстов - до 3 - 5 минут.

Говорение.

Учащиеся должны уметь общаться с одним или несколькими собеседниками в связи с представленной ситуацией или в связи с услышанным, прочитанным, увиденным, перемежая диалогическую речь развернутыми высказываниями, выражая свое отношение к излагаемым фактам и суждениям и давая им свою оценку, в пределах языкового материала 11-го и предшествующих классов. Объем связного высказывания -не менее 12-15 фраз.

Учащиеся должны также уметь делать самостоятельно подготовленные ими устное сообщение, доклад по теме или проблеме, используя при этом необходимые источники информации на родном и изучаемом языках, в пределах 3-5 минут.

Чтение.

Учащиеся должны уметь:

а) с целью извлечения полной информацию читать про себя (с использованием словаря) впервые предъявляемые несложные оригинальные тексты из общественно - политической и научно - популярной литературы, а также адаптированные тексты из художественной литературы, построенные на программном языковом материале 11-го и предшествующих классов и содержащие до 6 - 10 % незнакомой лексики;

б) с целью извлечения основной информации читать про себя (без использования словаря) впервые предъявляемые тексты из общественно - политической и научно - популярной литературы, построенные на языковом материале 11-го и предшествующих классов и содержащие 5 - 8 % незнакомых слов, о значении которых можно догадаться или незнание которых не влияет на понимание основного содержания читаемого;

в) с целью извлечения частичной информации читать про себя в просмотровом режиме (без использования словаря) впервые предъявляемые частично адаптированные тексты.

Письмо.

Учащиеся должны уметь составлять и записывать план и тезисы прочитанного текста и (подготовленного) устного высказывания по теме или проблеме.

ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Речевые умения

Предметное содержание речи.

Социально - бытовая сфера. Межличностные отношения.

Социально - культурная сфера. Научно - технический прогресс. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, и их культурные особенности, достопримечательности.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.

Виды речевой деятельности.

Говорение.

Диалогическая речь.

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации , обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь.

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/ поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Аудирование.

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

• Понимание основного содержания несложных аудио- видеотекстов монологического и диалогического характера - теле- и радиопередач на актуальные темы;

• Выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);

• Относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую интересующую информацию.

Чтение.

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-

популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

• Ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

• Изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

• Просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно - следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь.

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок их текста

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Языковые знания и навыки.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Произносительная сторона речи.

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи.

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик - клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.

Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона.

Расширение объема значений изученных грамматических явлений, видовременных, неличных и неопределенно - личных форм глагола, форм

условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.

Социокультурные знания и умения.

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

Компенсаторные умения.

Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.

Учебно-познавательные умения.

Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников. На изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

• значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-кпише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);

• страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;

• языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение:

• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование:

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно- популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах /стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

• для получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

• для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

• для изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Реализация национально - регионального компонента

В рабочей программе на реализацию национального регионального компонента отводится 10% учебного времени ( 11часов). Содержание НРК определяется тенденциями в развитии языкознания, актуализацией проблем коммуникации в современном мире, становлением коммуникативной культуры личности. Содержание регионального компонента позволяет реализовать коммуникативное направление в языковом образовании школьников.

Цикл

Разделы курса

Количество часов по теме

С чем сталкивается молодежь в современном обществе

27

Работа твоей мечты

21

Достижения нового мира

32

Откуда ты?

25

Темы курса

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Количество часов: 3 часа в неделю (105 часов)

Учебник: «Enjoy English. 11 класс» М.З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко

Молодежь в современном обществе»

Время изучения: 28 часов

Дидактическая цель:

1. Совершенствовать лексические навыки говорения по темам «Молодежь в современном обществе», «Языки международного общения», «Глобализация».

2. Совершенствовать грамматические навыки употребления в речи страдательного залога, грамматических времен, модальных глаголов, артиклей.

3. Расширить представления о значениях устойчивых выражений со словом right, заимствованных словах.

4. Совершенствовать навыки диалогической речи: умение запрашивать информацию в различных формах в зависимости от ситуации общения, высказывать свою точку зрения, участвовать в групповом обсуждении, дискуссии, дебатах.

5. Совершенствовать навыки монологической речи: умение обобщить результаты опроса, подготовка сообщения об антиобщественном поведении, глобализации, изучении иностранных языков.

6. Совершенствовать умения понимать речь на слух с разными стратегиями.

7. Совершенствовать умения читать с разными стратегиями.

8. Совершенствовать навыки письменной речи: написание сообщения в Интернет-форуме, сочинения-выражения мнения.

9. Познакомить с понятием «глобализация», «Киотский протокол», народностями, живущими в Великобритании, «Декларацией о правах ребенка», биографией Д. Хворостовского и Д. Лихачева.

Развивающая цель:

1. Способствовать развитию способностей к анализу, синтезу, обобщению, классификации, систематизации, языковой догадке.

2. Формировать способность к антиципации структуры фразы, текста.

3. Развивать умения и навыки логического изложения содержания высказывания, способности осуществлять продуктивные речевые действия, выбирать выражений, адекватных ситуации общения.

4. Совершенствовать информационную культуру, умение использовать ресурсы сети Интернет для поиска информации, подготовить мультимедийную презентацию.

5. Развивать творческие способности.

Воспитательная цель:

1. Формировать способность понимать чужие точки зрения, достигать согласия и сотрудничать в условиях различия взглядов и убеждений.

2. Воспитывать стремление к самосовершенствованию, самостоятельность, потребность и способность работать в паре и в группе.

3. Формировать активную гражданскую позицию.

Логическая структура изучения темы:

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Речевой материал

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Виды контроля

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Уч.

Тетр.

I четверть

Раздел 1: С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе? What do young people face in society today? (27 часов)

Тема 1: Языки мира. World languages: local or global?

1

Языки международного общения

Формирование лексико-грамматических навыков в процессе чтения с пониманием основного содержания

Writing to an Internet forum expressing your own opinion on the kind of English language you would like to be taught

Giving personal reasons for learning languages and your future opportunities

Accent, accuracy, confidence, dialect, fluency, fluent, index, jargon, authentic, native (tongue), spoken, widespread, means of communication,

Мн.ч. существительных - исключения

Артикли с названиями стран, языков

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?»

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

10

1

2

Языки международного общения

Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе аудирования с пониманием основного содержания

- воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»;

- составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»; выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме
(эссе), соблюдая технологию написания;

Тест с выбором ответа

17,

18

1

3

Глобальный английский

Развитие навыков чтения с извлечением основного содержания познавательного научно-популярного текста

- читать эссе "Learning Foreign Languages", извлекая нужную информацию

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста

текущий

25

1

4

Трудности в изучении языков

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания

support, increasingly, increase, beneficial, improve, tradition, excellence, ineffective, limited, responsible, ambitious

Страдательный залог

Суффиксы прилагательных

- делать краткие сообщения, акцентируя внимание на проблему сохранения собственного языка и культуры, важности языковой культуры у народов

Тест с выбором ответа

30

1

5

Для чего я изучаю иностранный язык?

Развитие навыков чтения с детальным пониманием прочитанного и построения собственных речевых высказываний на основе текста

-извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

32

1

6

Грамматически- ориентированный урок

Развитие навыков речевой деятельности

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Грамматический тест

40

1

7

Проект «Иностранные языки в моей жизни»

Развитие умений спонтанного говорения

- участвовать в дискуссии при решении социально - важной проблемы «Иностранные языки в моей жизни»

Проект

A poster "Foreign Languages in my life"

48

1

№ пп

Тема урока

Тип урока

Речевой материал

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Виды контроля

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Уч.

Тетр.

Тема 2: Жизнь в глобальной деревне Living in a global village

8

Глобальная деревня

Формирование лексико-грамматических навыков в процессе аудирования текста с детальным пониманием услышанного

Supporting and opposing an idea

Preparing and conducting an interview

Summarising the results of an interview

Expressing personal attitude to globalization

Increase, decrease, deteriorate, lessen, fall, grow, rise, improve, improvement, strengthen, develop, development,

controversial

Повторение времен

- читать текст c пониманием основного содержания; выделять основную мысль текста, уметь догадываться о значении слов, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении;

Тест с выбором ответа

54

56

1

9

Плюсы и минусы глобализации

Совершенствование лексических навыков в процессе аудирования с полным пониманием и ознакомительного чтения

- комментировать и выражать свое мнение по поводу глобализации, отмечая все плюсы и минусы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

61

62

1

10

Музыка как элемент глобализации

Развитие навыков говорения и написания эссе с элементами аргументации

- письменно аргументировать точку зрения по проблеме «Музыка как элемент глобализации»

Контроль написания эссе по теме раздела

62

Аргум. Письм. Зад.

11

Антиглобалистическое движение

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания и аудирования с извлечением нужной информации

Supporting/ opposing an idea - ex.60 p.24

- воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Антиглобалистическое движение»

Тест с выбором ответа

75

1

12

Почему люди мигрируют

Развитие устно-речевого общения, умения читать с детальным пониманием прочитанного

Повторение чтения больших чисел

- развивать умения устной речи и чтения

-развивать навыки групповой работы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

77

1

13

Проект «Глобализация и ты»

Развитие навыков монологической и диалогической речи

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Проект

"Should we agree with globalization?"

Тема 3: Знаешь ли ты свои права? Are You Aware of Your Rights?

14

Что ты знаешь о своих правах и обязанности

Формирование лексико-грамматических навыков в процессе чтения текста с пониманием основного содержания

Writing an essay on having too much/ not enough freedom

Describing right and responsibilities at school

Abuse, personality, wrong (v), decent, neglect, torture, uphold, responsible, (have/ take) responsibility, be in the right, human rights, be within your rights, equal rights

Linking devices ex.94 p.33

Модальные глаголы выражающие obligation, necessity, permission

- развивать умения говорения и чтения

-развивать умения языковой догадки

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

84

1

15

Понятие свободы

Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе составления собственных речевых высказываний по теме

- подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише;

Тест с выбором ответа

91

1

16

Подростки и свобода

Развитие навыков устной и письменной речевой деятельности

- составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения

Контроль написания эссе по теме раздела

95

1

17

Проект «Портрет идеального старшеклассника»

Развитие навыков монологической речи

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Проект

Тема 4: Участие в обществе Participating in society

18

Участие в жизни общества

Формирование лексико-грамматических навыков в процессе аудирования с извлечением искомой информации и письменного высказывания

Expressing attitudes to politics

Speaking about how to contribute to school life

Conducting an award-giving ceremony

- воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме

Тест с выбором ответа

102

1

19

Отношение к политике

Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе устноречевой деятельности и чтения текста с извлечением требуемой информации

- извлекать требуемую информацию из текста

Развивать критическое мышление в работе над информацией

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

109

1

20

Твой вклад в жизнь общества

Развитие навыков письменной речи

- составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения

Контроль написания эссе по теме раздела

110

1

№ пп

Тема урока

Тип урока

Речевой материал

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Виды контроля

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Уч.

Тетр.

21

Проект «Премия за вклад в школьную жизнь»

Развитие речевой деятельности в процессе работы с полученной информацией

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Проект

"Students awards"

Тема 5: Чувствуя себя в безопасности. Feeling Save

22

Как защитить Землю

Формирование лексико-грамматических навыков в процессе чтения текста с пониманием основного содержания

Suggesting ways of helping the environment

Describing the ideal citizen

Come into force, in addition to, engage in, deal with, contribute to, to be required to

Синонимы

Артикли - повторение

предлоги

- читать текст с пониманием основного содержания и с извлечением нужной информации, делая акцент на английские идиомы

Тест с выбором ответа

116

1

23

Преступления против планеты

Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе аудирования с пониманием основного содержания и деталей

- понимать на слух аудиотекст , критически оценивая его и высказывая свое мнение

- владеть необходимой лексикой для высказываний по теме

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

120

1

24

Использование мобильного телефона

Развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанного и умений записывать содержание в форме заметок

-написать свой собственный рассказ, соблюдая правила написания драматического повествования;

Контроль написания эссе по теме раздела

130

1

25

Проект «Быть гражданином»

Развитие устноречевой деятельности

анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Проект

"An ideal teenage citizen"

Подготовка к Progress check

Progress check

26

Проверь себя

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

27

Резервный урок

Технологическая карта по теме «Профессия твоей мечты»

Время изучения: 21 час

Дидактическая цель:

1. Совершенствовать лексические навыки говорения по темам «Современный мир профессий», «Образование», систематизировать правила словообразования.

2. Совершенствовать грамматические навыки употребления в речи видо-временных форм английских глаголов, косвенной речи, придаточных предложений.

3. Познакомить с известными личностями и их историями успеха.

4. Познакомить с системой высшего образования стран изучаемого языка и России, известными университетами.

5. Совершенствовать навыки диалогической речи: умение запрашивать информацию в различных формах в зависимости от ситуации общения, высказывать свою точку зрения, участвовать в групповом обсуждении, дискуссии, дебатах.

6. Совершенствовать навыки монологической речи: умение высказывать свое отношение к прочитанному, услышанному.

7. Совершенствовать умения понимать речь на слух с разными стратегиями.

8. Совершенствовать умения читать с разными стратегиями.

9. Совершенствовать навыки письменной речи: делать выписки из текста, написать сочинение- выражение мнения, сочинения «за» и «против».

Развивающая цель:

1. Способствовать развитию способностей к анализу, синтезу, обобщению, классификации, систематизации, языковой догадке.

2. Формировать способность к антиципации структуры фразы, текста.

3. Развивать умения и навыки логического изложения содержания высказывания, способности осуществлять продуктивные речевые действия, выбирать выражений, адекватных ситуации общения.

4. Совершенствовать информационную культуру, умение использовать ресурсы сети Интернет для поиска информации, подготовить мультимедийную презентацию.

5. Развивать творческие способности.

Воспитательная цель:

1. Формировать способность понимать чужие точки зрения, достигать согласия и сотрудничать в условиях различия взглядов и убеждений.

2. Воспитывать стремление к самосовершенствованию, самостоятельность, потребность и способность работать в паре и в группе.

3. Формировать сознательное и ответственное отношение к семье, воспитывать уважение к семейным традициям.

Формируемая компетенция: коммуникативная ; языковая; речевая; социокультурная; компенсаторная; учебно-познавательная; личностного самосовершенствования.

Логическая структура изучения темы:

№ пп

Тема урока

Тип урока

Речевой материал

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Виды контроля

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Уч.

Тетр.

II четверть

Раздел 2: Работа твоей мечты. The job of your dreams (21 час)

Тема 6: Выбираем профессию. Choosing a profession

1/28

Профессия моей мечты

Формирование лексико-грамматических навыков с использованием различных стратегий ознакомления

Describing a future job

Interpreting diagrams

Expressing opinions

Writing an opinion essay

Discussing criteria for choosing a profession

Summarising the results of a discussion

Well-paid

Stressfull

Challenging

Enjoyable

Boring

Rewarding

Complicated

Satisfying

Promotion

Experience

Benefits pay

Tenses (revision)

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию;

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

8

1

2/29

Влияние семьи на выбор профессии

Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе говорения и письма

Word-formation

- подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише;

Тест с выбором ответа

16

1

3/30

Призвание и карьера

Совершенствование лексических навыков в процессе аудирования и чтения текста с пониманием основного содержания

- составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения на более и менее популярные профессии

Контроль написания эссе по теме раздела

23

1

4/31

Проект «Что можно учитывать при выборе карьеры?»

Развитие навыков речевой деятельности устной и письменной

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Проект "What points should we concider when cyjjsing a career?"

Тема 7: Что происходит после школы? What happens after school?

5/32

Традиции образования в России

Формирование лексико-грамматических навыков в процесс6е аудирования и чтения с пониманием основного содержания

Writing a project proposal (cooperation programme)

Expressing attitudes to top universities

Discussing advantages disadvantages of studing at different educational institutions

Future Perfect (active and Passive)

- читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы;

-уметь выразить своё отношение к проблеме

- уметь осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию в Интернете

Тест с выбором ответа

35

1

6/33

Что такое Global classroom

Совершенствование лексических навыков в процессе аудирования текста с полным пониманием услышанного

- использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико- грамматического материала урока ;

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

41 b

1

7/34

Образовательная инициатива

Развитие речевой деятельности в процессе чтения и говорения

-использовать лексико- грамматический материал урока;

Грамматический тест

47

1

8/35

Образование и карьера

Развитие навыков диалогической речи и умения выражать своё мнение

- уметь восстанавливать лексические и логические связи внутри текста

- выражать своё мнение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

58

1

9/36

Путь к высшему образованию

Развитие навыков чтения и аудирования с полным пониманием

Vocational education

- написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Контроль написания эссе по теме раздела

63

1

10/37

Грамматически ориентированный урок

Формирование грамматических навыков

-использовать лексико- грамматический материал урока

Грамматический тест

7

Тема 8: Профессиональное образование

11/38

Профессиональное образование в России

Развитие умения говорения в форме дебатов на основе информации из прочитанного текста

- читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку

Тест с выбором ответа

4

№ пп

Тема урока

Тип урока

Речевой материал

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Виды контроля

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Уч.

Тетр.

12/39

Профессиональное образование в США

Развитие навыков аудирования с полным пониманием услышанного и навыков конспектирования

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

61

13/40

Дискуссия «Можно ли сделать карьеру без образования»

Развитие навыков речевой деятельности

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Высказывание по теме

Тема 9: Последний школьный экзамен Final assessment

14/41

Как сдать ЕГЭ

Формироваие лексико-грамматических навыков

Taking notes

Describing the exam system

Developing presentation skills

Reported speech (revision)

Clauses of consequence

So/such( that0

- уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

65

1

15/42

Будущее школ России

Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе построения собственного отношения к проблеме

- написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Контроль написания эссе по теме раздела

72

1

16/43

Тестирование и рекомендации

Развитие речевой деятельности

:

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Грамматический тест

83

1

Тема 10: Некоторые альтернативные модели образования. Are there any alternatives to modern technology?

17/44

Виртуальные университеты

Формирование лексико-грамматических навыков в процессе чтения с использованием различных стратегий

Expressing opinion

Discussing different modes of learning

Discussing controversial statements in groups

Reporting 89ере results of the discussion

Present perfect Simple

Present Perfect Continuous

Past Simple (revision)

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Тест с выбором ответа

87

1

18/45

Разные типы образования

Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе аудирования текста с использованием разных стратегий

Обучающиеся должны уметь:

- понимать основное содержание услышанного, извлекать необходимую информацию

- использовать временные формы в речи

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

89

2

19/46

Грамматически ориентированный урок

Развитие навыков речевой деятельности

-использовать лексико- грамматический материал урока ;

Грамматический тест

95

20/47

Что такое «дистанцион-ное образование»

Развитие навыков письменной речи

- написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Высказывание по теме

Progress check

21/48

Проверь себя

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

Технологическая карта по теме «Мир современных технологий»

Время изучения: 29 часов

Дидактическая цель:

1. Совершенствовать лексические навыки говорения по темам «Научно-технический прогресс», «Медицина», «Экология», «Известные личности».

2. Совершенствовать грамматические навыки употребления в речи различных способов выражения действий в будущем, перфектных форм страдательного залога, числительных.

3. Расширить представление об употребление суффиксов прилагательных.

4. Познакомить с известными личностями, связанными с прогрессом в науке и культуре.

5. Совершенствовать навыки диалогической речи: умение сравнивать, доказывать свою точку, участвовать в групповом обсуждении, дискуссии.

6. Совершенствовать навыки монологической речи: умение высказывать свое отношение к

прочитанному тексту, рассказать об открытиях, известных людях.

7. Совершенствовать умения понимать речь на слух с разными стратегиями.

8. Совершенствовать умения читать с разными стратегиями.

9. Совершенствовать навыки письменной речи: написать об современных технологиях изобретениях, написать биографию известного человека, сочинение-выражение мнения, сочинение «за» и «против»..

Развивающая цель:

1. Способствовать развитию способностей к анализу, синтезу, обобщению, классификации, систематизации, языковой догадке.

2. Формировать способность к антиципации структуры фразы, текста.

3. Развивать умения и навыки логического изложения содержания высказывания, способности осуществлять продуктивные речевые действия, выбирать выражений, адекватных ситуации общения.

4. Совершенствовать информационную культуру, умение использовать ресурсы сети Интернет для поиска информации, подготовить мультимедийную презентацию.

5. Развивать творческие способности.

Воспитательная цель:

1. Формировать способность понимать чужие точки зрения, достигать согласия и сотрудничать в условиях различия взглядов и убеждений.

2. Воспитывать стремление к самосовершенствованию, ответственность, самостоятельность, потребность и способность работать в паре и в группе.

3. Формировать экологическую культуру, понимание моральных аспектов развития технологий и общества.

Формируемые компетенции: языковая; речевая; социокультурная; коммуникативная, компенсаторная; учебно- познавательная; личностного самосовершенствования.

Логическая структура изучения темы Мини- проект «Временная капсула»

Откуда ты?»

Время изучения: 24 часа

Дидактическая цель:

1. Совершенствовать лексические навыки говорения по темам «Увлечения», «Город и село».

2. Совершенствовать грамматические навыки употребления в речи грамматических времен.

3. Расширить представление об употребление устойчивых выражений со словом «time», многозначных слов пословиц о дружбе.

4. Познакомить с некоторыми культурными особенностями этикета в разных странах.

5. Совершенствовать навыки диалогической речи: умение рассказать о своих предпочтениях, участвовать в групповом обсуждении, дискуссии.

6. Совершенствовать навыки монологической речи: умение рассказать о своих увлечениях, взаимоотношениях с друзьями, сравнить жизнь в разных местах.

7. Совершенствовать умения понимать речь на слух с разными стратегиями.

8. Совершенствовать умения читать с разными стратегиями.

9. Совершенствовать навыки письменной речи: написать личное письмо, письмо-запрос, сочинение выражение мнения.

Развивающая цель:

1. Способствовать развитию способностей к анализу, синтезу, обобщению, классификации, систематизации, языковой догадке.

2. Формировать способность к антиципации структуры фразы, текста.

3. Развивать умения и навыки логического изложения содержания высказывания, способности осуществлять продуктивные речевые действия, выбирать выражений, адекватных ситуации общения.

4. Совершенствовать информационную культуру, умение использовать ресурсы сети Интернет для поиска информации, подготовить мультимедийную презентацию.

5. Развивать творческие способности.

Воспитательная цель:

1. Формировать способность понимать чужие точки зрения, достигать согласия и сотрудничать в условиях различия взглядов и убеждений.

2. Воспитывать стремление к самосовершенствованию, ответственность, самостоятельность, потребность и способность работать в паре и в группе.

3. Формировать общую культуру, стремление расширять свой кругозор,

Формируемые компетентности: языковая; речевая; коммуникативная, социокультурная; компенсаторная; учебно-познавательная; личностного самосовершенствования.

Логическая структура изучения темы «Откуда вы?»

№ пп

Тема урока

Тип урока

Речевой материал

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Виды контроля

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Уч.

Тетр.

IV четверть

Раздел 4: Откуда вы? Where are you from? (25 часов)

Тема 18: Город против деревни. City versus country

1/82

Город и село

Формирование лексико-грамматических навыков в процессе развития навыков говорения

Expressing and justifying opinions about city life and country life

Describing where you live

A talk about the nature in and around your city or village

Словообразование

Infinitive construction

(повторение);

phrase and idiomatic verbs;

- читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Тест с выбором ответа

7

1

2/83

Чем отличаются люди в городе и селе?

Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе устноречевой деятельности

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

12

4

3/84

Место где ты живешь

НРК

Развитие речевых умений в процессе выполнения письменного задания

- написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише

Контроль написания эссе по теме раздела

17

3

4/85

Среда, которая тебя окружает НРК

Развитие навыков чтения и навыков восстановления логических связей в тексте

-использовать лексико- грамматический материал урока ;

Грамматический тест

22

5

5/86

Дискуссия «Будущее города и села» НРК

Развитие навыков речевой деятельности

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Высказывание по теме

Тема 19: Интересы и увлечения What hobbies do you prefer?

6/87

Интересы и увлечения

Формирование лексико-грамматических навыков в процесе аудирования с пониманием основного содержания

Discussing hobbies and pastimes and summarizing results

Comparing popular pastimes in different countries

Writing a letter describing the most popular pastimes in Russia

Talking about hobbies

Discussing what to do in the evening

Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

- читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Тест с выбором ответа

26

2

7/88

Хобби-сайты

Совершенствование лексических навыков в процессе чтения и письменной речи

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

32

3

8/89

Грамматически ориентированный урок

Развитие навыков речевой деятельности

-использовать лексико- грамматический материал урока ;

Грамматический тест

37

1/

9/90

Как проводят свободное время в Британии и России

Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания

- написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише

Контроль написания эссе по теме раздела

42

4

10/91

Твое хобби

НРК

Развитие спонтанного говорения

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Высказывание по теме

44

1

Тема 20: Круг моих друзей My circle of friends

11/92

Круг моих друзей

Формирование лексико-грамматических навыков в процессе говорения

Discussing an ideal friend's profile

Writing a Friendship Recipe about how to be a good friend

Expressing personal opinions

Discussing the ways of maintaining friendship

Giving a talk about friends and friendship

Притяжательные прилагательные

Word order

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

49

1

12/93

Мысли великих о дружбе

Совершенствование лексико0грамматических навыков в процессе аудирования с пониманием основного содержания

- читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Тест с выбором ответа

60

3

13/94

Друзья и дружба

Развитие речевых умений в процессе чтения с пониманием основного содержания

-использовать лексико- грамматический материал урока;

Грамматический тест

65

2

№ пп

Тема урока

Тип урока

Речевой материал

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Виды контроля

Домашнее задание

Лексика

Грамматика

Уч.

Тетр.

14/95

Социальные сети: за и против

Развитие речевых навыков

- написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

67

1

15/96

Любовь и дружба

Развитие навыков чтения с восстановлением логических связей

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Высказывание по теме

Тема 21: Разные страны- разная жизнь East or West?

16/97

Стили жизни

Формирование лексико-грамматических навыков в процессе чтения и аудирования с пониманием основного содержания

Discussing the lifestyle of people in different countries

Expressing and justifying opinions

Describing the lifestyle in your region

Writing a personal opinion essay

Словообразование

Синонимы

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

- комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Тест с выбором ответа

76

1

17/98

Влияние современных технологий на стиль жизни

НРК

Совершенствование лексико-грамматических навыков в процессе говорения

- читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

82

2

18/99

Образ жизни в разных странах

Развитие навыков чтения с использованием разных стратегий

-использовать лексико-грамматический материал урока ;

Грамматический тест

86

3

19/100

Жить в гармонии с природой

Развитие навыков диалогической и монологичес5ой речи

Обучающиеся должны уметь:

- написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Контроль написания эссе по теме раздела

89

4

20/101

Твой стиль жизни

НРК

Развитие навыков речевой деятельности

- уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Высказывание по теме

95

3

Тема 22: Соблюдение традиций Keeping traditions

21/102

Традиционные праздники в разных странах

Формирование лексических навыков в процессе чтения с использованием различных стратегий

Describing festivals

Describing school traditions

Writing a letter to the future

- читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Тест с выбором ответа

100

22/103

Соблюдение традиций

Совершенствование лексических навыков в процессе аудирования и говорения

- написать сочинение о самой ценной вещи по предложен-ному плану, используя уместные речевые клише

Контроль написания эссе по теме раздела

Подготовка к тесту

23/104

Обобщающее повторение

Развитие навыков речевой деятельности

- писать комментарий, с использованием оценочных суждений

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Progress check

25/105

Контрольное тестирование

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)