Программа по внеурочной деятельности по английскому языку, УМК Spotlight

Содержание учебного курса

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Внешность и характер человека. Приветствия и прощание. Увлечения. Описание внешности. Описание характера. Профессии. Спорт.

В мире английских традиций. Страна изучаемого языка и родная страна. Праздники в Великобритании и в России. Традиции их празднования.

Мир, в котором ты живешь. Животные. В зоопарке. Овощи и фрукты. В овощном магазине. Числительные до ста. За столом. Мое любимое блюдо. Распорядок дня. Времена года. Какая погода? Любимое время года.

Тематический план

№

п/п

Тема

Количество

часов

Результаты обучения за год

1

Внешность и характер человека

7

• знать/понимать

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• особенности интонации основных типов предложений;

• глагол have/has got, артикли a/an, the;

• личные местоимения: I, you, he, she, it, we, they; притяжательные местоимения: my, your, his, her, its, our, their; глаголы связки: am, is, are;

• вопросы: who, how old, what, where;

• множественное число существительных;

• числительные от 1 до 100;

• название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

• уметь

в области аудирования:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на них;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

в области чтения:

• читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале;

• читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь, в случае необходимости, двуязычным словарём;

в области письма:

• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

• писать краткое поздравление с опорой на образец;

• использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке для более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

2

В мире английских традиций

13

3

Мир, в котором ты живешь

14

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата проведения

Тема занятия

план

факт

план

факт

Тема 1: «Внешность и характер человека » 7 часов

1

Песенка " How are you, my friend?" Представление. Диалог-расспрос.

2

Внешность. Игра «Угадай -кто?»

3

Характер человека. Игра « Какой ты?»

4

Предлоги. Игра « Где мои вещи?»

5

Игра « Угадай - где?»

6

Урок чтения. Фонетика. Рассказ о лучшем друге.

7

Профессии. Спорт. Составление диалогов о спорте.

Тема 2: «В мире английских традиций» 13 часов

8

Праздник «Хэллоуин». Традиции празднования в Англии.

9

Страноведение. Великобритания. Лондон. Достопримечательности.

10

Удивительная Великобритания. Британские праздники.

11

Традиции празднования Рождества и Нового года в Британии.

12

Песенка " Jingle bells". Новогодние пожелания.

13

Читаем сказку по ролям.

14

Играем в сказку.

15

Сравнение английского и российского Рождества и Нового года. Письмо Санта Клаусу.

16

Отправляемся в США!

17

Путешествуем по Америке!

18

Чаепитие. Урок общения.

19

В кафе. Ролевые игры.

20

Читаем английскую сказку. Аудирование.

Тема 3: «Мир, в котором ты живешь» 14 часов

21

Животные. В зоопарке. Составление рассказа о любимом животном.

22

Стихотворение " Little mouse"

23

Посчитаем до ста! Игра « Сколько?»

24

Фрукты. Овощи. Игра « Угадай, фрукт или овощ?»

25

В овощном магазине. Игра « Сколько?»

26

За столом. Посуда. Составление диалогов по теме. Игра « Съедобное-несъедобное»

27

Мое любимое блюдо. Игра « Что пропало со стола?»

28

Как читать даты? Игра « В каком году?»

29

Подвижные игры. Модальные глаголы. Глаголы движения.

30

Мой распорядок дня. Present Simple.

31

Времена года. Слушаем Вивальди.

32

Времена года. Слушаем классическую музыку и рисуем.

33

Какая сегодня погода? Составление диалогов о погоде.

34

Мое любимое время года. Составление рассказа по картинке.

Критерии оценивания

С целью контроля применяются такие формы, как ролевые, подвижные, обучающие, логические и лексические игры, проведение конкурсов, пополнение портфолио, выставки творческих работ, фронтальные и индивидуальные вопросы, занятия по повторению, проведение праздников, инсценировки путешествий и т.д. В ходе этого контроля выясняется, насколько хорошо учащиеся знают и умеют использовать слова и структуры, распознавать их на слух.

Диалогическая речь

Высокий творческий уровень: задает более 5 вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы творческие, развернутые (сверх того, что требуется).

Высокий уровень: задает более 3х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.

Средний уровень: задает менее 2х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).

Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).

Монологическая речь

Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), речь корректная, количество фраз 5 и более. В высказывании необходимо реализовать коммуникативные умения говорящего, оно должно соответствовать ситуации и быть связным.

Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.

Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3 фразы.

Низкий уровень: не дает ответа.

Аудирование

Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку. Правильно выполняет задания.

Средний уровень: условно-правильно передает содержание сказанного (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки ответы), отгадывает загадку.

Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь, не отгадывает загадку.

Лексические навыки

Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), лексический запас превышает программные требования.

Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.

Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.

Грамматические навыки

Высокий творческий уровень: имеет запас знаний сверх программы, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает творческие, развернутые (сверх того, что требуется), вопросы правильно сформулированы.

Высокий уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает чёткие, используя полные и краткие предложения, вопросы правильно сформулированы.

Средний уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач. Однако требуется помощь (подсказка) педагога, вспомогательные вопросы. Если дети пытаются справиться сами, то делают это не в полном объеме, рекомендуемом программой для данного возраста, делают грамматические ошибки. Ответы нечеткие, условно-правильные (содержащие грамматические ошибки), ворпосы условно-правильные.

Низкий уровень: дети не имеют предусмотренного программой запаса знаний, испытывают затруднения при их использовании. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значительно влияния на ответы, дети не всегда справляются с заданием или не справляются совсем, часто отмалчиваются, отказываются выполнять задания или выполняют с серьезными ошибками, соглашаются с предложенным вариантом, не вникая в суть задания.

Фонетические навыки

Высокий уровень: произношение звуков соответствует программным требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: произношение звуков частично соответствует программным требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно, испытывая при этом затруднения.

Низкий уровень: произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие звуки произносит неправильно, испытывает при этом серьезные затруднения, отказывается произносить заданные звуки.

Список дополнительной литературы и образовательных ресурсов

1. Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Максименко Н.И. Английский язык. Рабочие программы. 2 - 4 классы. - М.: Просвещение, 2012.

2. Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах. - М.: Просвещение, 2007.

3. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).

4. Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка: 2-4 классы/ Н.А. Кулясова - М.: ВАКО, 2010.

5. Могучая, Н.В. Весёлый алфавит - М.: АО «Книга и бизнес», 1992.

6. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.2. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010.

7. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов педвузов.- 3-е изд., М., Просвещение, 2000.

8. Смоляр Т.И. Волшебный английский. - М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2009.

9. «Стандарты второго поколения»: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. 4-е издание, переработанное. - М.: Просвещение, 2012.

10. О.В. Наговицына «Рабочая программа по английскому языку. 2 класс», «ВАКО», 2013.

11. Шапиро Т.Л. Знакомство с английским через рифму. Методические материалы для преподавателей, студентов и родителей. - М.: «Филоматис», 2004.

12. Кузнецова Ю. Н. 50 полезных диалогов на английском языке для тебя и твоих друзей: учеб. кн. для чтения на англ. яз. - М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2007.

Цифровые образовательные ресурсы

1. prosv.ru/

2. nsportal.ru/

3. alleng.ru/

4. openclass.ru/

5. bbc.co.uk.children

6. bbc.co.uk/cbeebies

7. eduenglishirina.ucoz.ru/

8. macmillanenglish.com/younglearners

9. pedsovet.su/load

10. school.edu.ru/catalog

11. xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/

12. school-collection.edu.ru

13. edu.ru

14. 3school.edu.ru

15. festival.1september

16. englishforkids.ru

Информационно - техническая оснащённость учебного кабинета