Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку 6 класс под редакцией Кауфман

Рабочая программа по английскому языку 6 класс под редакцией Кауфман

Администрация Армизонского муниципального района МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа РАССМОТРЕНОСОГЛАСОВАНОУТВЕРЖДЕНОна заседании методическогосовета школыРАБОЧАЯ ПРОГРАММА6 класс по предмету «Английский язык»2014-2015 учебный год105часов (3 час в неделю) Учитель: Панфилова Елена Владимировна, ...

Раздел	Иностранные языки
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Панфилова Е.В.
Дата	20.10.2014
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Администрация Армизонского муниципального района

МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического

совета школы

Протокол № ____

«_______» _________ 2014 г.

Заместитель директора по УВР

__________ (Михайлова С.Г.)

«____»_____________2014 г.

Приказом директора школы

№____«____»______2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

6 класс по предмету «Английский язык»

2014-2015 учебный год

105часов (3 час в неделю)

Учитель: Панфилова Елена Владимировна,

учитель иностранного языка первой

квалификационной категории

с.Южно-Дубровное,2014

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010г, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения и авторской программы курса английского языка Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Счастливый английский. ру/ HappyEnglish. Ru» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2011. и основной образовательной программе основного общего образования МАОУ Южно-Дубровинской СОШ., отражает современные тенденции и требования к обучению и практическим владением иностранным языком в повседневном общении.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык" - один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе

с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и, соответственно, осознанию своей национальной идентичности. Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям обучающихся

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Согласно базисному учебному плану МАОУ Южно-Дубровинской СОШ на изучение иностранного языка ( английского) в 6 классе отводится 3 ч в неделю (105 часов за год)

Изучение иностранного языка в школе направлено на достижение следующих целей:

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общая характеристика иностранного языка.

С учетом реальной практики преподавания иностранного языка в общеобразовательных российских школах, а также особенностей мышления, памяти и речевого развития подростков в основу УМК положен принцип - от языка к речи. В УМК "Happy English. ru" сделан акцент на сознательное (осознанное) изучение структуры изучаемого иностранного языка с опорой на уже сформированные языковые и речевые навыки и умения на родном языке у учащихся 6-го класса. Таким образом, в основе построения данного курса лежат следующие принципы:

• сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;

• опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе изучения курса); дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративным коммуникативным действиям;

• активность в процессе выполнения учебных (проблемных и проектных заданий);

• автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при

столкновении с трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным языком;

• наглядность в предъявлении и отработке языковых и речевых структур;

• образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;

• социокультурная направленность и междисциплинарность в отборе учебного

материала;

• многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;

• последовательный переход от языка к речи;

• диагностирующая, а не оценочная функция контроля.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения иностранного языка.

личностные

метапредметные

предметные

-Формирование основ российской гражданской идентичности

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

-Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

-Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на

результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

-Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать

даже в ситуациях неуспеха

- Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

- Использование знаково-символических средств представления информации

- Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и

технологиями учебного предмета.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою

точку зрения и оценку событий

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- В сфере коммуникативной компетенции

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и не-

речевого поведения. Освоение начальных лингвистических

представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора

- В ценностно-ориентационной сфере

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

- В эстетической сфере

Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором

Содержание учебного предмета.

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Чтение

Формирование умений в чтении как самостоятельной виде речевой деятельности. Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

В 6 классе продолжается работа над развитием техники чтения учащихся.

Усложняется язык текстов, увеличивается их объём, расширяется спектр упражнений. Тексты представляют содержательную основу для последующего развития комплексных коммуникативных умений.

Характер текстов предусматривает дальнейшее развитие навыков всех видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего), а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем.

При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур. Именно тексты (диалоги) обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования осознанных и устойчивых коммуникативных умений учащихся.

Объем текстов с пониманием основного содержания - 150-250 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 200 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
лексические и грамматические трансформации;
выделение ключевой информации;
списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);
Оформление почтового конверта, доклада, плаката;
Написание личного письма.

Аудирование

Обучение аудированию предусматривает дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам

учащихся 6 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 минут.

Говорение

Диалогическая речь. В 6 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 7-8 фраз.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
прилагательные с суффиксом -less
существительные с суффиксами - ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to

change - change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It's cold. It's five o'clock. It's interesting. There are a lot of trees in the park);
сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;
условных придаточных предложений с союзом if;
различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple
специальных вопросов после Can you tell me…
оборота to be going для описания событий в будущем времени;
побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме;
повелительного наклонения с глаголом let;
модальных глаголов can, must (have to);
определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,
степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);
личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either
наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Учебно-тематический план.

№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

Старые друзья.

Экскурсии. (Лондон).

В городе. Ориентировка в городе. Транспорт.

Знаменитые люди. Важные изобретения.

Этикет. В английской семье.

Еда. Покупка продуктов. Приготовление пищи. Посещение кафе.

Хобби. Досуг. Праздники.

Внешность. Характер.

История из прошлого.

История Англии.

Здоровье. Заболевания, их симптомы.

Достопримечательности Лондона.

итого

105

Прохождение практической части программы.

четверть

раздел

Контрольные работы

диктант

Контрольные работы

Контрольные тесты

Экскурсии. (Лондон).

18.09

В городе. Ориентировка в городе. Транспорт.

10.10

Знаменитые люди. Важные изобретения.

29.10

Этикет.

В английской семье.

21.11

Еда. Покупка продуктов. Приготовление пищи. Посещение кафе.

19.12

Хобби. Досуг. Праздники.

22.01.

Внешность. Характер.

19.02.

История из прошлого.

12.03.

История Англии.

2.04.

Здоровье. Заболевания, их симптомы.

22.04

Достопримечательности Лондона.

13.05

Итоговый

29.05

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса.

Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)
Примерные программы по английскому языку (2004г.)
Учебно-методического комплект "Happy English.ru" для 5 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.
Учебно-методического комплект "Happy English.ru" для 6 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты
«Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг.
«Английский язык» приложение к газете «1 сентября».
«Speak Оut», журнал для изучающих английский язык.

Календарно-тематическое планирование иностранный язык (английский)

№

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Вид деятельности учащихся

Кодификатор

ОГЭ и ЕГЭ

Дата

Предметный результат обучения

Метапредменый результат обучения

(УУД)

Личностные результаты обучения

план

факт

Повторение сюжета учебника 5 класса

уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

формировать ответственное отношение к учению,

Повторение грамм. и лекс. материал, изученного в 5 и 6 классов, вспомнить главных героев учебника 6 класса

3.1.1

3.09

Повторение настоящих времен. Заполнение анкет.

уметь написать о своих действиях на

уроках и на перемене

с опорой на таблицу

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Повторение грамм. мат. 6 класса

Формиров. лексич. нав. гов. (соверш. произн. нав., разв. умен. читать/аудировать)

1.1.1.1

4.09

Повторение лексики. Разделительные вопросы с глаголами can; to be.

уметь описать

классную комнату по

предложенному лексическому материалу.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Формиров. лексич. нав. гов. (соверш. произн. нав., разв. умений читать, аудировать)

Формиров. грамм. нав. (употр. арт. a и the с назв. яз.)

1.1.2.1

5.09

Заполнение формуляров и анкет.

уметь рассказать о распорядке дня

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через песенку)

Фомиров. нав. письм. речи (заполнять формуляр, анкету)

Активиз. в речи лекс. и грамм. мат.

Формиров. нав. чт. (1,2 тип слогов)

Формиров. нав. устн. речи

1.1.1.1

10.09

Английские газеты. Формирование умения поискового чтения.

уметь выразить свое отношение к услышанному и рассказать о своей стране

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку

Контроль нав. чтения (1,2 тип слогов)

Познак. с идиомами.

Формиров. речев. умения (диал. р.)

Контроль нав. письм. речи

Формиров. нав. аудиров.

1.4.2

11.09

Разделительные вопросы в простом настоящем времени.

уметь рассказать о новых предметах и выразить свое отношение к ним

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Формиров. нав. устн. речи (диал. речь этикет. хар - ра с употр. фразы «Я боюсь, что…»)

Соверш. лекс. и грамм. нав.

1.4.3

12.09

Игра. Консолидация знаний.

: уметь рассказать о школьной жизни с опорй на вопросы

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Систематизировать знания учащихся.

2.4.3

17.09

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоения изученного материала.

уметь рассказать о летних каникулах с опорй на вопросы

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Контроль навыков и умений учащихся

1.1.1.4

18.09

Простое будущее время. Семантизация лексики по теме.

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

Формиров. лекс. нав. гов. (соверш. произн. нав., разв. умен. читать/аудировать)

Формиров. грамм. нав. (употр. определ. артикля, сочет. 2-х прил + сущ.)

1.4.2

19.09

Обучение монологической речи по теме.

уметь пересказать прочитанный текст на основе опорных предложений.

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей

школьника

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка,

Формиров. и закр. лекс. нав. гов.

Формиров. нав. устн. речи (мон. речь «Что я возьму в поход?»)

2.4.3

24.09

Выдающиеся деятели культуры и истории Британии.

уметь написать сообщение о каникулах

расширение общего лингвистического кругозора школьника

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Формиров. грамм. нав. (степени сравнения прил.)

Закрепл. нав. говорения, чтения, аудирования

2.4.3

25.09

Выдающиеся деятели культуры и истории России.

уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Формиров. и закрепл. грамм. нав. (степени сравнения прил.)

1.1.1.4

26.09

Вопросы в будущем времени: общий и разделительный.

уметь составить диалог с опорой на образец.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Формирова. и закрепл. грамм. нав. (абсолют. форма притяж. мест.)

Соверш. лекс. нав.

Соверш. нав. чтения (правила чтения)

1.4.2

1.10

Выдающиеся изобретатели. Специальные вопросы в простом будущем времени.

уметь написать рекламу на свой город

расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

Формиров. лексич. нав. гов. (идиомы)

Разв. нав. языков. догадки

Развит. нав устн. речи по теме «Как я провёл каникулы?»

2.4.3

2.10

Вопрос к подлежащему. Употребление в речи.

Соверш. речевого умен. (диал. форма речи, развитие умен. читать/аудировать с целью поним. основ. содерж.)

1.1.2.1

3.10

Совершенствование навыков монологической речи по теме. Планы на будущее.

уметь рассказать о кружках своей школы

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Систематизировать

знания уч-ся по теме

1.1.1.4

8.10

Будущее Англии. Повторение изученного материала

уметь рассказать о своих интересах

Контроль навыков и умений учащихся.

1.1.2.1

9.10

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.

уметь написать письмо другу по переписке с описанием своего любимого кружка

Развитие развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран

Формиров. лексич. нав. говорения

Разв. нав. устн. и письм. речи

Формиров. грамм. нав. (употребление артикля)

1.1.1.4

10.10

Предложения с глаголом let.

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей

школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

Формиров. грамм. нав. (словообразование)

Формиров. и закрепл. нав. чтения (3 тип, чтение буксочет.)

Разв. нав. устной. речи

1.1.1.1

15.10

В Вестминстерском Аббатстве. Обучение чтению с полным пониманием.

читать текст с выборочным пониманием значимой информации.

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Формиров. нав. раб. с текстом

Разв. умен. анализир. инф. в восприн. на слух тексте

Разв. нав. устн. речи (дискуссии)

1.2.1

16.10

Музеи Британии. Обучение поисковому чтению.

читать текст с вы-борочным понима-нием значимой ин-формации, необхо-димой для собствен-ного высказывания.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Закрепл. пройденного мат.

Закрепл. нав. устн. речи (диал., монол. речи) и письмен. речи

Формиров. нав. читать и обсуждать прочитан.

1.4.2

17.10

Обучение диалогической речи по теме.

уметьаргументиро-вать свои утверждения с использованием сложноподчиненных предложений because

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

Соверш. произн. нав.

Закрепл. нав. чтения, аудирования

Формиров. нав. монол. речи «Как я провёл каникулы», используя план в качест. опоры

1.2.1

22.10

Ночные экскурсии в музеях. Обучение пересказу.

Разв. творческих способностей учащихся

Разв. нав. устн. и письмен. речи

3.2.1

23.10

Союз because. Правила поведения в незнакомом городе.

уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Систематизация знаний учащихся

1.1.1.5

24.10

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала

уметь составить диалог с опорой на образец.

Контроль навыков и умений учащихся

3.2.1

29.10

Ситуация «Как добраться до?». Семантизация лексики.

уметь сделать сообщение по теме

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

3.3.1

30.10

Специальные вопросы. Порядок слов. Формирование навыков диалогической речи.

уметь пересказать текст на основе опорных предложений

Расширение общего лингвистического кругозора

школьника

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

1.1.1.5

31.10

28 Совершенствование на

выков диалогической 12.11

речи по теме

Лондон. Как ориентироваться в Лондоне.

уметь представить монологическое высказывание о школе Лондона

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Формиров. нав. аудирования

Закрпл. нав. устн. речи

1.1.1.5

13.11

Карта Лондона. Достопримечательности, улицы.

уметь делать краткие сообщения, что делали ученики на пикнике

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Формиров. и закпрепл. грамм. нав. (словообразование)

Формиров. нав. работы с текстом

3.2.1

14.11

Виды транспорта в Лондоне. Закрепление навыков диалогической речи

воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Формиров. и закрепл. грамм. нав. (used to)

Развитие нав. раб. с текстом (делать выводы, озаглавить текст)

1.1.2.2

19.11

Английские и российские деньги. Ситуация «Сколько стоит билет до ….?»

уметь составить диалог с опорой на образец.

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

Разв. умен. читать с целью получения конкр. инф.

Рзв. умен. гов. на основе прочитанного

Развитие навыков письма

1.1.2.2

20.11

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного

уметь сделать сообщение о том. что собираешься делать

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Развитие творческих способностей учащихся

Развитие навыков устной речи

1.2.1

21.11

Правила поведения гостя в английской семье. Глагол have to.

уметь сделать сообщение о планах на вечер

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Систематизировать

знания уч-ся по теме

1.1.2.2

26.11

Формулы вежливого обращения. Речевой этикет.

уметь сделать сообщение о празднике «Halloween»

Контроль навыков и умений учащихся

1.2.1

27.11

Обучение диалогической речи по теме.

уметь написать небольшое сообщение об обычаях Британии с опорой на план.

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка элементарной коммуникативной задачи

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Формиров. грамм. нав. гов. (Past Progressive, словообразование глагол +in)

Закрепить произ. нав.

1.1.2.2

28.11

Ролевая игра. Поведение гостя в английской семье.

Расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

Формиров. грамм. нав. (Past Progressive)

Формиров. нав. говорения, аудирования, письмен. речи

1.2.1

3.12

Правила этикета телефонных разговоров.

уметь описать тематические картинки, правильно используя в речи Present Simple и Present Continuous Tense

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

Закрепление грамм. нав. (Past Progressive)

Формиров. лексич. нав. гов. (идиомы)

Формиров. нав. аудирования

1.1.1.2

4.12

Совершенствование навыков диалогической речи по теме.

уметь делать сообщение по плану.

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

Закрепл. лекс. нав. гов. (соверш. произн. нав., разв. умен. читать/аудировать)

Формиров. грамм. нав. (союз while)

Разв. нав. письмен. речи (анкета)

1.1.1.1

5.12

Отношение к домашним животным в Англии. Обучение аудированию по теме.

уметь составить диалог по теме,

используя изученный лексико-грамматический материал

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Формиров. и закрепл. лексич. нав. говорения

Разв. нав. устн. речи

1.1.1.2

10.12

Отношение к домашним животным в России. Словообразование с помощью суффикса -less.

уметь делать сообщение о забавной истории из школьной жизни

с опорой на ключевые слова и образец

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Соверш. нав. чтения, аудирования, диал. речи

Закрепл. произн. нав.

Закрепл.пройден. мат.

1.1.1.2

11.12

Проектная работа « Мой домашний любимец».

Соверш. нав. устн. речи (монол. и диал. речь)

Формиров. лекс. нав. (идиомы)

Соверш. произн. нав.

1.1.2.2

12.12

Формирование навыков чтения с извлечением нужной информации. История «Порохового заговора»

уметь отвечать на вопросы, используя изученный лексико-грамматический материал

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Знакомить с страновед. мат. «Завоевание Британии»

Формиров. нав. раб. с текстом (развитие умен. пользоваться сносками)

1.2.1

17.12

«Ночь костров» и традиции этого английского праздника. Совершенствование навыков чтения.

уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета

Расширение общего лингвистического кругозора школьника

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Соверш. нав. раб. с текстом (умен. выделять главное и состав. короткие сообщения)

1.1.1.2

18.12

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.

читать текст с выборочным пони-манием значимой информации

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Систематизировать

знания уч-ся по теме

1.1.1.1

19.12

Семантизация лексики по теме. Местоимения some, any.

уметь давать аргументированное высказывание

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Контролировать навыки и умения учащихся

1.1.1.2

24.12

Обучение монологической речи по теме. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

1.1.1.2

25.12

Обучение диалогической речи по теме. Диалог «В супермаркете.»

3.2.2

26.12

Формирование навыков аудирования по теме. Местоимение no.

уметь выделять значимую информацию из прочитанного текста

уметь написать поздравительную открытку с опорой на образец

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Формиров. реч. умений.

Формиров. грамм. нав. гов. (субстан. прил.)

Формиров. нав. чтения, аудирования, устной речи по теме «Типы английских школ»

3.1.1

14.01

Местоимения many, much, a lot of. Вопросы :How many? How much?

Совершенствование навыков диалогической речи

уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета

расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Формиров. грамм. нав. (мест. other, another)

Соверш. произн. нав.

Закрепл. нав. устн. речи и раб. с текстом (оценивать инф. и высказ. своё мнение «Будни в английской школе»)

3.2.2

15.01

Местоимения few, little. Формирование навыков письменной речи по теме.

: уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации, получать сведения об Англии, расспрашивать о стране изучаемого языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Закрепл. нав. чтения (правила чтения, умен. анализировать прочитан.)

Закрепл. нав. устн. речи (дискуссия - полилог)

3.1.1

16.01

Совершенствование навыков аудирования по теме.

уметь работать по карте, описывать Великобританию ; совершенствовать диалогическую речь

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Формиров. и закрепл. грамм. нав. (модальный глагол should, must, can)

Закрепл. нав. чтения, ауд., ведения дискуссии

Правила чтения

3.1.1

21.01

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.

Уметь различать Present Continuous and Present Simple

уметь расспрашивать о достопримечательностях своей страны

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Формиров. лекс. нав. по теме «Этикет»

Разв. яз. догадки

Закрепл. нав. аудирования и устн. речи

Закрепл. пройден. мат.

3.2.2

22.01

Производные местоимения от some, any, no. Употребление в речи.

Уметь строить предложения в Present Continuous and Present Simple в пределах изучаемой темы

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

1.1.1.2

23.01

Производные местоимения от every. Употребление в речи.

уметь выразить свое отношение к услышанному и ответить на вопросы о своей стране

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Соверш. лекс. и грамм. нав. гов. по теме «Как правильно вести себя за столом» в игровой форме

1.1.1.3

28.01

Излюбленные виды досуга англичан. Обучение аудированию с умением извлекать конкретную информацию.

: узнавать ,какие памятники культуры являются предметом гордости

Познакомить со стра-

новедческим матери-

алом об истории Англии

Закреп. произн. нав.

Формиров. нав. раб. с текстом (предвосхищать события, трансформ. получен. инф.)

1.1.1.7

29.01

Увлечения жителей России. Обучение монологической речи по теме.

расспрашивать, как пройти…

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Соверш. нав. раб. с тексом (приводить аргумен. за и против, развит. яз. догадку)

3.2.2

30.01

Семантизация лексики по теме. Рассказ о своих увлечениях.

получать сведения о странах изучаемого языка, знакомиться с их достопримечательностями

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Систематизировать

знания уч-ся.

3.1.1

4.02

Сравнение досуга в Англии и России. Обучение письменной речи по теме

получать сведения о Великобритании, обмениваться информацией по прочитанному тексту

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства

общения между людьми

Контроль навыков и умений учащихся

3.1.1

5.02

Празднование Рождества в Англии. Английские традиции. Рождественские открытки.

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Формиров. грамм. нав. (Present Perfect)

Закрепл. произн. навыков

3.2.2

6.02

Празднование Рождества в России. Сравнительный анализ празднования в Англии и в России.

уметь описывать картинки

уметь читать и выполнять упр-ия по прочитанному

воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Формиров. и закрепл. грамм. нав. (Present Perfect)

Соверш. произ. нав.

1.1.1.2

11.02

Развитие умения написания личных писем в соответствие с правилами оформления.

воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Закрепл. и соверш. грамм. нав. (Present Perfect)

Закрепл. нав. чтения, аудирования, устн. речи

1.1.1.3

12.02

Совершенствование навыков аудирования по теме.

уметь читать и выполнять упр-ия по прочитанному

уметь составить рассказ о том. что собираешься делать

Закрепл. и соверш. грамм нав. (Present Perfect)

Соверш. произ. нав.

1.1.1.7

13.02

Проектная работа по теме.

Г: уметь использовать Present Perfect в речи

Соверш. грамм. нав. (Present Perfect)

Формиров. лексич. нав. гов. (соверш. произн. нав., разв. умен. читать, аудировать, говорить)

1.1.1.2

18.02

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Закрепл. пройден. лексич. и грамм. мат.

Формиров. нав. раб. в команде

1.1.1.3

19.02

Повторение Простого настоящего времени. Выполнение грамматических упражнений.

уметь применять новую грамматику в речи, совершенствовать диалогическую речь

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

Познакомить со стра-

новедческим матери-

алом об истории Англии.

Формиров. нав. раб. с текстом

Формиров. нав. анализа текста

1.1.1.7

20.02

Простое прошедшее время. Глагол быть. Употребление в речи.

уметь описывать картинки с привлечением новых слов

выполнять письменные лексико-грамматические упражнения

развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Закрепл. нав. раб. с текстом

Закрепл. нав. анализа текста

1.1.1.7

25.02

Простое прошедшее время. Глагол мочь в прошедшем времени.

уметь строить высказывание по плану

уметь обмениваться инфо по прочитанному

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Систематизация знаний учащихся

1.1.1.2

26.02

Союз когда. Разучивание стихотворения «When I was….».

уметь сравнивать и делать анализ

уметь делать сообщение с опорой на ключевые слова и образец

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства

общения между людьми

Контроль навыков и умений учащихся.

1.1.1.3

27.02

Описание внешности человека. Семантизация лексики.

расширение общего лингвистического кругозора школьника

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Формиров. грамм. нав (особен. употребл. Present Perfect и Past Simple)

Формиров. произн. нав.

Формиров. нав. чтения, аудирования и устной речи

1.1.1.7

4.03

Совершенствование навыков монологической речи.

уметь составить диалог по теме,

используя изученный лексико-грамматический материал

Закрепл. грамм. мат.

Формиров. лексич. нав. (соверш. произн. нав., разв. умен. читать, аудировать, развит. нав. устн. речи)

1.1.1.7

5.03

Совершенствование навыков аудирования по теме.

уметь пользоваться справочной литературой

расширение общего лингвистического кругозора школьника

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Закрепление грамм. нав. (наречие)

Закрепл. нав. письмен. речи ( орфография)

Закрепл. нав. устн. речи

2.1.1

5.03

Проектная работа «Мои родственники».

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства

общения между людьми

Закрепл. произн. нав. (соверш. нав. чтения, аудирования, устн. речи)

2.1.1

11.03

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.

уметь работать по прочитанному тексту

Г: уметь описать литературного героя

развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Соверш. произ. нав.

Соверш. нав. чтения, аудирования, устной речи

1.1.1.2

12.03

Прошедшее время. Правильные глаголы. Употребление в речи.

уметь вести беседу о любимом писателе

Ч: узнавать наиболее известных литературных героев

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей

школьника

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Познакомить со стра-

новедческим матери-

алом об истории Англии.

Учить читать аутен-

тичный текст.

Соверш. нав. раб. с текстом

1.1.1.1

13.03

История Шотландии. Формирования навыка поискового чтения .

уметь составить диалог по теме,

используя изученный лексико-грамматический материал

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей

школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

Формиров. умен. выделять глав. факты и строить короткие сообщ.

Разв. яз. догадки

1.1.1.3

19.03

Неправильные глаголы. Совершенствование навыка поискового чтения.

уметь делать записи на английском языке, узнавать о наиболее известных актёрах

Систематизация знаний учащихся

1.1.1.3

20.03

Прошедшее простое время. Формирование навыков письменной речи по теме.

уметь составить монолог по теме,

используя изученный лексико-грамматический материал

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Контроль навыков и умений учащихся

1.1.1.2

21.03

Прошедшее простое время. Формирование навыков аудирования.

уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета

Формиров. и закрепл. грамм. нав. гов. (правила употребл. Past Perfect)

Соверш. лексич. нав. гов. (чтение, аудирование, устная речь)

1.1.1.1

1.04

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала. 2.04

Прошедшее время. Отрицательные предложения. Общие вопросы.

- уметь слушать c извлечением нужной информации

- работа над фонетикой новых слов, чтение с извлечением нужной информации

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Формиров. нав. передавать основ. содерж. прочитанного

1.1.2.2

3.04

Прошедшее время. Специальные вопросы.

: уметь написать письмо другу о проведённых в другом городе весенних каникулах

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Развивать навыки

аудирования.

Развивать навыки

поискового чтения с

целью извлечения

интересующей информацией.

1.1.1.1

8.04

Прошедшее время. Альтернативные вопросы.

: уметь извлечь информацию из прочитанного интервью, работа над фонетикой новых слов

. - уметь кратко высказаться по прочитанному тексту

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Формиров. лексич. нав. по теме «Качества людей»

Закрепл. грамм. нав. (Past Perfect, субсант. прил.)

Закрепл. нав. устн. речи

Соверш. нав. аудиров.

1.1.2.2

9.04

Обучение монологической речи по теме.

- уметь извлечь информацию из прочитанного текста, ответить на вопросы по прочитанному

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

Соверш. нав. устн. речи

Соверш. нав. аудирования

1.1.2.2

10.04

Игра. Отработка всех видов предложений в простом прошедшем времени.

- учить выразительному чтению стихотворения

- уметь делать сообщение о семье используя новую лексику

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Разв. твор. способностей учащихся

Закрепл. нав. устн. речи

2.1.1

15.04

Лимерики. Развитие умения чтения на примерах этого жанра.

учить писать письмо о своей семье

. - уметь вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Формировать целост-

ное представление

об английской исто-

рии.

Учить предвосхищать возможные со-

бытия, приводить ар-гументы за и против

.1.1.11

16.04

Лимерики. Развитие умения письма на примерах этого жанра.

учить вести диалог-расспрос

: учить делать записи во время интервью

: учить языковой догадке на основе прослушанного

Учить выделять главные факты и составлять короткие сообщения.

Развивать языковую

догадку

1.1.2.1

17.04

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Систематизация знаний учащихся

1.1.1.1

22.04

Средневековый Эдинбург. И его жители. Семантизация лексики.

уметь расспросить одноклассников об их питомцах

Расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

Контроль навыков и умений учащихся

1.4.2

23.04

Заболевания и их симптомы. Семантизация лексики.

- уметь рассказать о своём питомце .- уметь написать историю о своём питомце

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

Закрепл. грамматического

материала (Present Progressive и to be going to do something)

Соверш. лексич. нав (произн. нав. чтения, аудирования, устн. речи по теме «Чем я занимаюсь в

свободное время»)

1.4.3

24.04

Обучение диалогической речи по теме.

. - уметь читать и вести беседу опираясь на прочитанный текст

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

Соверш. произн. нав. гов.

Соверш. нав. чтения, аудирования, диал. речи

Формиров. лексич. нав. в рамках реч. ситуац. «Мои

друзья и я»

2.4.3

29.04

Что делать если ты заболел? Совершенствование навыка диалогической речи.

- уметь вести диалог-расспрос по теме''Xoбби ''

: знать лексику по теме

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

Закрепл. нав. устн. речи

Соверш. нав. аудирования

.1.1.11

30.04

Как сохранить свое здоровье. Условные придаточные предложения с союзом если (if).

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Соверш. нав. устн. речи (диал. речь)

Формиров. грамм. нав. (возвратн. мест. each other)

Закрепл. нав. письм. речи

1.1.2.1

6.05

Обучение чтению с полным пониманием.

- уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

- уметь составлять монологическое сообщение по теме

Стимул. нав. устн. речи

Соверш. произн. нав.

Соверш. нав. аудирования и чтения

1.1.1.1

7.05

Консолидация знаний по изученным темам. Контроль диалогической речи.

- уметь составлять монологическое сообщение по теме

- уметь читать с пониманием основного содержания.

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

Соверш. нав. аудирования, чтения, устн. речи

Разв. яз. догадки

Соверш. грамм. нав. (повторение всех времен. форм)

1.4.2

8.05

Тест. Контроль степени сформированности коммуникативных умений и усвоение изученного материала.

. - уметь вести диалог - обмен информацией о хобби.

- уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Расширение общего лингвистического кругозора школьника

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

Систематизация знаний учащихся

1.4.3

13.05

Достопримечательности Англии. История Стоунхенджа. Обучение пересказу.

- уметь вести диалог - обмен информацией о хобби.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Контроль навыков и умений учащихся

2.4.3

14.05

История Стоунхенджа. Обучение поисковому чтению.

- уметь заполнить таблицу

- уметь вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

.1.1.11

15.05

100

Гринвичская обсерватория, нулевой меридиан. Обучение чтению с полным пониманием.

расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

Контроль навыков и умений учащихся

1.1.2.1

20.05

101, 102.

Достопримечательности Лондона.

- уметь читать и вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал,

уметь вести диалог-расспрос по теме, уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, сообщать краткие сведения.

- уметь вставить в тексте слова по теме, уметь применять грамматические знания

1.1.1.1

21.05

22.05

103, 104

Достопримечательности Лондона.

уметь составлять монологическое сообщение по теме

- уметь читать и вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Повторение грамм. и лекс. материал, изученного в 5 и 6 классов, вспомнить главных героев учебника 6 класса

1.4.2

27.05

28.05

105

Итоговый тест

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Повторение грамм. мат. 6 класса

Формиров. лексич. нав. гов. (соверш. произн. нав., разв. умен. читать/аудировать)

1.4.3

29.05

Итого 105

загрузить