Программа внеурочной деятельности по немецкому языку в 5 классе

Ростовская область Зерноградский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия г. Зернограда

«Утверждаю»

Директор МБОУ гимназии г.Зернограда

Приказ от « » ______ 2015 г. № ____

_________________ Н.И.Мокрушина

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

общеинтеллектуальное направление

«Окно в мир»

для 5 классов

Учитель немецкого языка:

Гапочка Татьяна Петровна

2015 г.

Образовательная программа «Окно в мир» интеллектуальной направленности. Она является тематической образовательной программой по виду деятельности и продолжением урочной деятельности. За основу разработки программы были взяты материалы стандартов второго поколения и пособие для учителей: «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор»/Д. В.Григорьев, П. В.Степанов. - М.: Просвещение, 2010.

Разработчик программы: Гапочка Татьяна Петровна.

Программа рассмотрена на заседании методического совета от « 25 » августа 2015 г.

Председатель МС_____________________ Молочинская Т.А.

Структура программы «Окно в мир»

1. Пояснительная записка.

2. Цель и задачи курса «Окно в мир».

3. Содержание программы.

4. Общая характеристика программы по внеурочной деятельности «Окно в мир».

5. Формы организации учебного процесса.

6. Основные методы и технологии.

7. Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы для обучающихся 5 классов.

8. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся.

9. Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса.

Литература.

1. Пояснительная записка.

Данный предметный курс своим содержанием предназначен привлечь внимание учащихся пятых классов, заинтересовавшихся изучением немецкого языка, и направлен на расширение языковых и страноведческих знаний по предмету. Наряду с основной задачей этот курс предусматривает формирование устойчивого интереса к изучению данного предмета на начальном этапе его изучения, значительно повышает учебную мотивацию, а, следовательно, и результативность обучения. Материал данного курса состоит из набора различных творческих заданий: проектной деятельности учащихся, театрализованных представлений, различных кроссвордов, игр, конкурсов, загадок, стишков, песенок с учётом возрастных особенностей учащихся.

Форма подачи учебного материала: игровая, познавательно - развлекательная.

• Учебно-коммуникативные игры

• Драматизация и инсценирование

• Кроссворды, стихи, песни, викторины, считалки

Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление, воспитывается культура общения. Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества ребёнка: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Задания, проекты рассчитаны на учащихся разного уровня подготовленности, разных языковых способностей. Все занятия курса направлены на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, на разрешение различных проблемных ситуаций, имеющих коммуникативную направленность.

Занятия будут способствовать осознанию многомерности культуры мира с живой культурной традицией своей страны.

Спецификой данной программы является её ярко выраженный межпредметный характер.

Данный курс рассчитан на 1 год (34 учебных часа по 40 минут) в пятом классе общеобразовательной школы.

II. Цель и задачи курса «Окно в мир»

Цель курса: Развитие навыков коммуникативного общения, творческой фантазии, инициативы в приобретении знаний.

Задачи курса:

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, а также мотивации к дальнейшему изучению немецкого языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно - психологической адаптации обучающихся к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании немецкого языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых обучающимся для овладения устной речью на немецком языке;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями Германии, детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей обучающихся, а также общеучебных умений;

- приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на немецком языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

III. Содержание программы «Окно в мир»

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Предметное содержание речи, предлагаемое в программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Теоретическая и практическая часть присутствует на каждом занятии.

Степень новизны для учащихся

Страноведческий материал данного курса является во многом новым для школьников. Так как в программе базового курса обучения немецкому языку в 5 классе отводится 1 час в неделю, то заданиям творческого характера, постановке сказок и сценок, а также изготовлению типичных для Германии праздничных украшений и поделок не может быть отведено время на уроке.

Мотивирующий материал программы

Мотивация занимает важное место среди прочих составляющих в основе эффективного овладения любым иностранным языком. Более всего

способствует развитию мотивационной компетенции узнавание новых интересных сведений о стране изучаемого языка, приобщение к традициям, обычаям и культуре носителей языка.

Программа данного курса способствует развитию познавательного интереса учащихся, подготовки к их социализации в обществе, развитие их творческих способностей, а так же развитие индивидуальных качеств личности. Учитывает возрастные особенности школьников, состоящие в их большом желании творить, петь, танцевать, выступать перед своими сверстниками и их родителями.

IV. Особенности программы.

Особенностью данной программы является дальнейшая реализация педагогической идеи формирования у обучающихся умения учиться с использованием полученных ранее знаний. Необходимо реализовать непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями обучающихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями обучающихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения - развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение обучающихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Изучение немецкого языка способствует развитию речевых способностей обучающихся, что положительно сказывается на развитии речи на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания. Планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение немецкого языка позволяет расширять словарный запас обучающихся на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения немецкого языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.

V. Формы организации учебного процесса.

Внеурочная деятельность по немецкому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальной и групповой. Ведущей формой организации занятий является групповая работа. В то же время, на занятиях осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей - теоретической и практической. Теоретическая часть планируется с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности. С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятия визуализируются, вызывая положительные эмоции у обучающихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Занятия проводятся в учебном кабинете, актовом зале и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

VI. Основные методы и технологии

- беседа;

- речевые и фонетические разминки;

- игровая (в т.ч. подвижные игры);

- чтение, литературно-художественная деятельность;

- постановка театрализованных сценок;

- прослушивание и разучивание песен, стихов и диалогов;

- разучивание и исполнение песен;

-проектная деятельность;

- выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

VII. Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы для обучающихся

Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).

Личностные результаты

Изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию;

- осознание возможностей самореализации средствами

иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтничекой коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; уважительное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

С помощью программы «Окно в мир» развиваются навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, обучающиеся учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации.

В соответствии с Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

-развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

-развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

-формирование проектных умений.

Касательно предметных результатов, учитывая отведённое количество часов (34 ч.), предполагается формирование элементарных произносительных, лексических и грамматических навыков в 4-х основных видах деятельности, а именно: говорении, чтении, аудировании, письме.

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

- имена наиболее известных персонажей немецких детских литературных произведений;

- знать наизусть произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

- названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста.

Уметь:

- наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

- применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

-составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

- уметь общаться на немецком языке с помощью известных клише;

- понимать на слух элементарные короткие тексты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников;

- понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

- уметь задавать элементарные вопросы,

- отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- инсценировать изученные сказки;

- соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности: Первый уровень результатов - приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях. Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия (например, умение представить зрителям собственные проекты и т.д.).

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

- дружелюбное отношение к представителям других стран;

- познавательная, творческая, общественная активность;

- самостоятельность ( в т.ч. в принятии решений);

- умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

- коммуникабельность;

-личная и взаимная ответственность;

-готовность действовать в нестандартных ситуациях;

Форма подведения итогов:

- различные индивидуальные и групповые задания, в том числе и в игровой форме;

- творческие задания;

- проектная деятельность.

VIII. Тематический план внеурочной деятельности

№

Название темы

Кол.час

теория

практика

1

Заочное путешествие по Германии.

9

6

3

2

Зима. Рождество.

7

3

4

3

Карнавал.

6

3

3

4

Весна. Пасха.

7

4

3

5

Времена года.

5

1

4

Итого

34

Содержание программы

Заочное путешествие по Германии. (9 ч.)

В каких странах говорят на немецком языке?

Географическое положение Германии.

Берлин - столица Германии.

Главные города Германии.

Нравы и обычаи немцев.

Праздники Германии.

Игры немецких школьников. Проектная работа «Что любят немцы, что люблю я?».

Немецкие песенки.

Зима. Рождество (7 ч.)

Старт проекта «Рождество по-немецки».

Организация ознакомления и тренировка новой «рождественской» лексики.

Традиции празднования Рождества в Германии.

Творческая мастерская: изготовление адвентных календарей.

Разучивание стихов и рождественских песен.

Подготовка к празднику «Рождество».

Праздник «Рождество по-немецки»

Карнавал. (6 ч.)

Старт проекта «Карнавал»

Организация ознакомления и тренировки новой лексики.

История и традиции празднования Карнавала в Германии.

Разучивание стихов и песен, характерных для Карнавала.

Драматизация скетча.

Презентация проекта «Карнавал»: исполнение песен и стихов, скетча, игры.

Весна: Пасха. (7 ч.)

Старт проекта «Пасха».

Организация ознакомления и тренировки новой лексики.

История и традиции празднования Пасхи в Германии.

Творческая мастерская: изготовление пасхальных зайцев.

Разучивание пасхальных стихотворений.

Разучивание пасхальных песен.

Драматизация скетча.

Презентация проекта «Пасха»: исполнение песен и стихов, скетча, лексико-грамматические игры.

Все времена года хороши. (5 ч.)

Фестиваль стихотворений о временах года.

Разучивание песен.

Подготовка к совместному заключительному концерту.

Драматизация скетча.

Заключительный концерт.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема

Кол-во

часов

Деятельность учащихся

Сроки

Заочное путешествие по Германии.

9

1

В каких странах говорят на немецком языке?

1

Участвуют в беседе, ищут информацию в энциклопедии, работают с картой, смотрят презентацию.

01.09

2

Географическое положение Германии.

1

работают с картой Германии;

08.09

3

Берлин - столица Германии.

1

-знакомятся с достопримечательностями Берлина; смотрят фильм

15.09

4

Главные города Германии.

1

работают с картой Германии, смотрят фильм

22.09

5

Нравы и обычаи немцев.

1

смотрят и обсуждают фильм

29.09

6

Праздники Германии.

1

смотрят презентацию о немецких праздниках, составляют праздничный календарь

06.10

7

Игры немецких школьников.

1

разучивают и играют в традиционные для Германии игры

13.10

8

Проектная работа «Что любят немцы, что люблю я?».

1

-работают над проектами (изготавливают коллаж своих увлечений);

20.10

9

Немецкие песенки.

1

-разучивают и поют немецкие песенки;

27.10

Зима. Рождество

7

10

Старт проекта «Рождество по-немецки».

1

Знакомятся с темой проекта, определяют цели и задачи.

10.11

11

Организация ознакомления и тренировка новой «рождественской» лексики.

1

формируют словарь через заучивание рифмованного материала

17.11

12

Традиции празднования Рождества в Германии.

1

просмотр видеофильма с последующим обсуждением

24.11

13

Творческая мастерская: изготовление адвентных календарей.

1

изготавливают из подручных материалов адвентных календарей

01.12

14

Разучивание стихов и рождественских песен.

1

слушают и понимают слова песни; учат рифмовки, считалки, песенки, стихи

08.12

15

Подготовка к празднику «Рождество».

1

применяют в речи считалки, песенки, рифмовки

15.12

16

Презентация проекта «Рождество по-немецки»: исполнение песен и стихов, скетча, игры.

1

Читают стихи, поют песни, разыгрывают сценки, играют в игры

22.12

Карнавал.

6

17

Старт проекта «Карнавал»

1

Знакомятся с темой проекта, определяют цели и задачи.

12.01

18

Организация ознакомления и тренировки новой лексики.

1

формируют словарь через заучивание рифмованного материала

19.01

19

История и традиции празднования Карнавала в Германии.

1

просмотр видеофильма с последующим обсуждением

26.01

20

Разучивание стихов и песен, характерных для Карнавала.

1

слушают и понимают слова песни; учат рифмовки, считалки, песенки, стихи

02.02

21

Драматизация скетча.

1

Распределяют роли. Разыгрывают скетч.

09.02

22

Презентация проекта «Карнавал»: исполнение песен и стихов, скетча, игры.

1

Читают стихи, поют песни, разыгрывают сценки, играют в игры

16.02

Весна: Пасха.

7

23

Старт проекта «Пасха».

1

Знакомятся с темой проекта, определяют цели и задачи.

01.03

24

Организация ознакомления и тренировки новой лексики.

1

формируют словарь через заучивание рифмованного материала

15.03

25

История и традиции празднования Пасхи в Германии.

1

просмотр видеофильма с последующим обсуждением

22.03

26

Творческая мастерская: изготовление пасхальных зайцев.

1

мастерят из бумаги пасхальных зайцев

05.04

27

Разучивание пасхальных стихотворений, песен

1

слушают и понимают слова песни; учат рифмовки, считалки, песенки, стихи

12.04

28

Драматизация скетча.

1

Распределяют роли. Разыгрывают скетч.

19.04

29

Презентация проекта «Пасха»: исполнение песен и стихов, скетча, лексико-грамматические игры.

1

Читают стихи, поют песни, разыгрывают сценки, играют в игры

26.04

Все времена года хороши.

5

30

Фестиваль стихотворений о временах года.

1

Читают небольшие стихотворения о временах года

03.05

31

Разучивание песен.

1

Разучивают и поют немецкие песни

10.05

32

Подготовка к совместному заключительному концерту.

1

повторяют немецкие песни и стихи, разучивают сценки

17.05

33

Драматизация скетча.

1

Распределяют роли. Разыгрывают скетч.

24.05

34

Заключительный концерт.

1

Читают стихи, поют песни, разыгрывают сценки, играют в игры

31.05

IX. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Учебно-иллюстративный материал:

- слайды, презентации по темам;

- видеоматериалы и аудиоматериалы по темам;

- иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

- наглядные пособия (игровые таблицы, атрибуты);

Методические материалы:

- методическая литература для учителя;

- литература для обучающихся;

- подборка журналов и дисков;

- всевозможные Интернет ресурсы.

Материалы по результатам освоения программы:

- перечень творческих достижений;

- фотографии и аудиозаписи мероприятий.

Материально-техническое обеспечение:

- учебная и дополнительная литература;

- различные игровые средства обучения;

- фото и видеокамера;

-персональный компьютер, оснащенный звуковыми колонками, для обработки сценарного и музыкального материала, экран.

Список литературы

1. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010. - 223 с. - (Стандарты второго поколения).

2. Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках иностранного языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова - М.: Дрофа, 2004. - 96 с.

3. Веселый немецкий. [Текст]:Т.Г. Коноплева.-Ростов н/Д:Феникс, 2008.

4. Немецкий язык. [Текст]: 5-6 классы. Внеклассная работа./Сост.З.А.Власова.-Волгоград: ИТД «Корифей».

5. Russisch - online lernen und uben [электронный ресурс].-russian-online.net/

6. Google [электронный ресурс]. Spielotti.-Режим доступа: labbe.de/spielotti/

7. Google [электронный ресурс]. Nachrichten fur Kinder. - Режим доступа: loeweneckschule.de/nachrichten-fuer-kinder.

8. Google [электронный ресурс]. Blinde Kuh Suche. - Режим доступа: blinde-kuh.de/

9. Google [электронный ресурс]. Немецкий язык для детей. - Режим доступа: languages-study.com/deutsch-kinder.htm

10. Google [электронный ресурс]. Электронная библиотека.- Режим доступа: rusdeutsch.ru/?lib=3&libper=1&idna=5