Технологическая карта урока немецкого языка в 3 классе поФГОС по теме: Es ist Frühling

Технологическая карта урока немецкого языка в 3 классе по ФГОС

(УМК И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой

«Немецкий язык. 5 класс»,

издательство «Просвещение», 2014 год)

по теме: «Es ist Frühling. Wie ist jetzt das Wetter?»

Дата: 2 марта 2016 года

Класс: 4

Предмет: немецкий язык

Учитель: Амирбекова Т.И.

Тема: Es ist Frühling. Wie ist jetzt das Wetter?

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цели деятельности педагога:

• создать условия для введения новых лексических единиц по теме «Frühling»;

• развития умений отвечать на вопросы о времени года (весне) воспринимать на слух и читать письмо, отыскивать нужную информацию в тексте, описывать погоду весной по опорам, называть дни недели;

• способствовать развитию памяти, воображения, языковых и речевых умений.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

• Предметные: знают лексику по теме "Frühling"; названия дней недели, основные правила чтения.

научатся использовать новые слова в речи; умеют читать текст письма и находить ответы на вопросы к нему, описывать погоду весной с опорой на вопросы и картинку, сравнивать информацию

• Личностные : проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие.

Метапредметные:

- регулятивные:

• принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

• при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

- познавательные:

• сочиняют небольшие тексты на заданную тему;

• слушают и отвечают на вопросы учителя;

- коммуникативные:

• оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

• слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Образовательные ресурсы: ПК, ИД, проектор, презентация «Im Frühling», картинки, карточки с разрезанными словами.

Структура урока усвоения новых знаний

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Организационный этап

L. GutenTag, Kinder! Ich freue mich euch zu sehen! Wie geht es euch?

L. Wer hat heute Klassendienst?

L. Der wievielte ist heute?

L. Welcher Wochentag ist heute?

L. Wer fehlt heute?

L. Nun gut, Kinder, beginnen wir die Stunde!

К. Danke, gut.

К. Ich habe heute Klassendienst.

К. Heute ist der zweite März.

K. Heute ist Mittwoch.

K. Heute fehlt… oder heute sind alle da!

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.

L. Seht bitte die Tafel an. Was ist das?

L. Ja, das ist der Frühling.

Давайте вместе посмотрим на доску и ещё раз увидим, что же происходит весной.

L. Was meint ihr, worüber sprechen wir heute in der Stunde?

L. Ja, das Thema unserer Stunde heißt: «Es ist Frühling. Wie ist jetzt das Wetter?»

K. Это весна.

К. Über dem Frühling.

принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя;

3. Актуализация знаний.

L. 1. Üb.1, S.38 (Lehrbuch)

- Какое время года сейчас?

- Правильно, весна. Мы познакомимся сегодня со стихотворением о весне.

Перед прослушиванием учитель объясняет учащимся значение незнакомых слов, затем проводит их фонетическую отработку.

- Hören wir zu!

- Lesen wir und übersetzen!

Демонстрация картинок к новым лексическим единицам.

Физминутка: Eins, zwei, drei, vier, alle, alle gehen wir.

Alle, alle turnen wir, turnen wir, turnen wir.

Schon jetzt springen, springen wir.

Einmal sitzt, einmal steht

Rundherum und auf den Tisch geht!

L. 2.Üb.2, S.39 (Lehrbuch)

- До начала работы над данным упражнением целесообразно записать с учащимися в словарики новые слова с.42 учебника, отработать их фонетически.

Pixi fragt und wir antworten. Wer möchte Pixi sein?

Muster: Welche Jahreszeit ist jetzt? - Jetzt ist der Frühling . (Usw).

К. Весна.

Учащиеся слушают стихотворение, читают вместе с диктором и переводят его.

Учащиеся смотрят на картинки и называют лексические единицы к ним.

Учащиеся выполняют шаги, наклоны, легонько прыгают, приседают, встают , поворачиваются кругом и садятся за столы.

Запись новых лексических единиц в словарик.

По считалке выбирается учащийся на роль Пикси.

проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

знакомятся и отрабатывают фонетически лексику по теме "Frühling";

сочиняют небольшие тексты на заданную тему;

слушают и отвечают на вопросы учителя;

4.Первичное усвоение новых знаний.

L. 3.Üb.4(a), S.39-40 (Lehrbuch)

• -Anja und Sascha schreiben ihren Freunden einen Brief. Hört zu! Was haben wir Ende März?

• - Ja, richtig, Frühlingsferien.

• - Lesen wir den Brief und übersetzen ihn!

К. Весенние каникулы.

Учащиеся читают и переводят письмо: игра в переводчика.

умеют читать текст письма и находить ответы на вопросы к нему, описывать погоду весной с опорой на вопросы и картинку, сравнивать информацию;

5. Первичная проверка понимания

L. 4.Üb.4(c), S.40 (Lehrbuch)

- Suchen wir im Brief Antworten auf die Fragen!

Muster: Wessen Brief ist das?

Работа над правописанием слов (карточки с разрезанными словами). Игра «Составь слово»

(Ответы учащихся)

Das ist der Brief von Anja und Sascha. (Usw.)

Учащиеся находят части слов, складывают их и читают. Например: der Frü+hling и т.д.

при выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений;

6. Первичное закрепление

L. 5. Üb.5(а), S.40 (Lehrbuch)

- Ребята, скажите, какая погода бывает весной?

- Верно, а сейчас мы прочитаем и узнаем, как же описывать весеннюю погоду на немецком языке. Wie ist also das Wetter im Frühling? Nehmt die Wörter unten zu Hilfe!

Демонстрация презентации «Im Frühling»

(Ответы учащихся)

Ответы: Das Wetter ist schön. Es ist nicht mehr so kalt. Die Sonne scheint hell. Der Himmel ist blau. Der Wind weht nicht so stark. Der Schnee taut.

Учащиеся смотрят презентацию и читают краткое описание весенних явлений.

оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне);

слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

7.Повторение изученного материала

L 6. Üb.6, S.41 (Lehrbuch)

- Wir wiederholen die Wochentage!

7. Üb.7, S.41 (Lehrbuch)

- Welche Feiertage haben wir im Frühling? Was sagen Lulu und die Weise Eule? Lest und übersetzt die Information!

Der erste Wochentag ist Montag ….

Wir feiern Frauentag …

Чтение учащимися памятки.

знают названия дней недели, основные правила чтения.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1. Выучить слова стр.42 учебника.

2. Читать выразительно стихотворение на стр.38 и письмо на стр. 39 (Lehrbuch)

По желанию можно выучить стихотворение наизусть.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник

Понимают необходимость выполнения домашнего задания

9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

L. Eure Noten sind:…

Ich bedanke euch für die Arbeit!

Учащиеcя оценивают свою работу на уроке по следующей схеме:

а) прием незаконченного предложения

Сегодня на уроке я

Повторил…

узнал…

познакомилcя…

запомнил…

выучил…

b) рефлексия достижения цели

Теперь я

знаю, как …

умею …

Учатся адекватно оценивать свои знания и умения.