Технологическая карта урока английского языка в 4 классе. What are you looking for? Формирование грамматических навыков говорения (Present Progressive: вопросительная и отрицательная формы). Контрольная работа по чтению

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Ф. И. О. педагога: Романенко Алена Алексеевна

Класс: 4 «Б»

Дата: 7.12.15

Тема урока: Lesson 4. What are you looking for? Формирование грамматических навыков говорения (Present Progressive: вопросительная и отрицательная формы). Контрольная работа по чтению.

Тип урока: Урок введения новых знаний и контроля знаний

УМК: В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина, О.В.Дуванова, Английский язык. 4 класс («English 4»). Москва, «Просвещение», 2013 г.

Цели:

развивающие- развитие способности к догадке о значении слов по аналогии с родным языком и по контексту; развитие способ-ностей к выявлению языковых закономерностей и выведению правила; к сравнению и соотнесению, перефразированию, установлению хроно-логической последовательности, коммуникабельности; развитие вни-мания, памяти, воображения; развитие умения работать с граммати-ческим справочником и англо-русским словарём, умения сотрудничать со сверстниками;

воспитательные - воспитание потребности в чтении художественной литературы, воспитание любви к школе и отношения к учёбе;

образовательные - знакомство с популярной мелодией пес-ни "What are you doing?", со сказкой «Доброе утро, фермер!» ("Good Morning, Farmer!") и популярной детской игрой «Пожалуйста, мистер Крокодил» ("Please, Mr Crocodile"); формирование грамматических навыков говорения (Present Progressive: вопросительная и отрицательная формы);

Речевой материал: Речевой материал: продуктивный: лексический - to look for; грамматический - Present Progressive (вопросительная и отрицательная формы); рецептивный: лексический - a biscuit; to smile (Книга для чтения).

Оснащение урока: карточки со словами.

Планируемые результаты:

Предметные: Составлять предложения. Отвечать на вопросы по заданной теме.

Метапредметные: Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; осуществление регулятивных действий самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Личностные: Формирование мотивации изучения иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность, инициативность

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Организационный этап урока

Цель - настроить на общение на английском языке.

Приветствие учащихся:

T: Good morning, boys and girls! I'm very glad to see you. Sit down, please!

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Ch: "Good morning!

Коммуникативные:слушать, отвечать на реплики

Личностные: формировать чувство доброжелательности, приветливости.

2

Проверка выполнения домашнего задания

Ключи к упражнению 2 из Рабочей тетради:

1. I am writing you a letter. 2. Thomas and Daniel are chasing Oliver.

3. Jack is playing with a ball. 4. James is standing on his desk. 5. Wil-liam is having a snack. Enjoy your meal! 6. Megan is feeding the hamster.

7. Lucy and Helen are singing. 8. Olivia is talking to Sophie. 9. Liza is sleeping. Sweet dreams! 10. Ben is painting on the noticeboard. 11. Emily is drawing a monster in her notebook. 12. Oh, it's 1 o'clock. Mrs Funny is coming. Bye.

Ключи к упражнению 3 из Книги для чтения: 3.2) … she was out of paper.

It will make a great bookmarker.

It was the same small square of paper. In the evening she heard a loud shout.

At last his numbers came up but he lost the ticket.

3.3) to walk in - входить to come up - подходить to hop in - запрыгивать

When Sarah went back to class, Wanda walked in with new pencils in her hand. - Когда Сара вернулась в класс, вошла Ванда, в руке у неё были новые карандаши.

Mandy came up to them. - К ним подошла Мэнди.

Frankie smiled and said, "Hop in!" - Фрэнки улыбнулась и сказала: «Запрыгивай!»

3.4) The event that happened first: Frankie's father bought but lost the lucky lottery ticket. runs

Ch: отвечают задание из Activity Book ex. 2, Reader ex. 3

.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (учебно - познавательная, социальная).

Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; развитие логического мышления.

Коммуникативные: взаимодействие учащихся с учителем во время фронтальной беседы.

3

Этап введения новых знаний и способов действий. Формирование грамматических навыков говорения.

Презентация вопросительной и отрицательной форм нового грамматического явления - Present Progressive.

После того как учащиеся ответят на вопросы упражнения, ещё раз обраемся к тексту, находим и читаем все вопросы и ответы в Present Progressive, чтобы дать учащимся возможность само-стоятельно вывести правила образования вопросительной и отрицатель-ной форм в Present Progressive и понять его грамматическое значение.

1.1) Учащиеся знакомятся с вопросом к диалогу (с формой и значением). Затем они воспринимают диалог на слух и следят по тексту с целью поиска ответа на этот вопрос.

1.2) Учащиеся ещё раз (без звуковой поддержки) просматривают диалог в поисках ответа на вопрос задания и читают ответ.

Затем свои выводы они сверяют с правилом в таблице "New grammar" и правилом в грамматическом справочнике.

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог.

Личностные: Формировать личностные качества учащихся необходимые для работы индивидуально, в паре, в группе, мотивацию учебно - познавательной деятельности.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

4

Применение знаний и способов действий.

Автоматизация употребления в речи нового грамматического явления.

Физкультминутка

Т 2. Перед прослушиванием песни рекомендуем задать вопрос What are the children doing in the song? Краткие записи пригодятся им для того, чтобы не запутаться при исполнении песни под музыку.

Текст для аудирования:

What are you doing?

1. What are you doing? What are you doing? What are you doing today, today?

Getting up, getting up, Getting up today, today.

2. What are you doing? What are you doing? What are you doing today, today?

Getting dressed, getting dressed, Getting dressed today, today.

3. What are you doing? What are you doing? What are you doing today, today?

Having breakfast, having breakfast, Having breakfast today, today.

4. What are you doing? What are you doing? What are you doing today, today?

Going to school, going to school, Going to school today, today.

5. What are you doing? What are you doing? What are you doing today, today?

Doing my schoolwork, doing my schoolwork, Doing my schoolwork today, today.

6. What are you doing? What are you doing? What are you doing today, today?

Проводит физкультминутку

1.3) Учащиеся по очереди читают вопросы и дают на них краткие ответы (по памяти). Затем обращаются к тексту и в качестве подтверждения своего мнения находят и читают вслух ту часть диалога, которая может служить ответом на поставленный вопрос.

Учащиеся слушают песню по куплетам и пишут в тетрадь названия действий, например: 1. getting up 2. getting dressed и т. д.

Коммуникативные: слушать, воспринимать информацию и реагировать согласно речевой ситуации.

Регулятивные: выполнение учебных действий в последовательности, реализованных в речевых формах; продолжается отработка интонационной модели общего вопроса.

Личностные: развивать умения сотрудничества, взаимодействия, развивать творческие способности

5

6

Обобщение и систематизация.

Совершенствование грамматических навыков

Контроль и знаний и способов действий

(Контрольная работа по чтению)

Let's play. Игра "Hide-and-seek" проводится с использованием картинки на с. 57.

Вопрос What are you doing? исключается. Например: Are you sitting? Are you standing? Are you walking? Are you talking with Megan (Natasha)? Who are you talking with? И т. д. Тот, кто задал вопрос и угадал последним, становится ведущим.

Проводит контроль чтения (Assesments tasks Form 4 Term 2)

Ch: Учащиеся представляют себя на месте персонажей этой картинки или представляют самих себя в каком-либо определённом месте выполняющими какое-либо действие. Класс задаёт вопросы одному игроку, пытаясь угадать, где он(а) и что делает.Учащиеся должны внимательно следить за ходом игры, чтобы задаваемые вопросы вытекали один из другого, уточняли или расширяли получаемую информацию.

Ch: выполняют задание

Познавательные: произвольно использовать полученные знания в речи.

Коммуникативные: понимать и осознанно произносить лексические единицы в устной речи

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко - речевой формах.

Личностные: формировать умение слушать друг друга, терпимость.

7

Рефлексия

Цель - подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Учитель предлагает продолжить предложения

I like…

I don't like ….

T: What mark would you put for your work today?

What is the title of the lesson? Why?

Цель - оценить уровень усвоенности полученных знаний

Ученики выбирают одно из предложенных предложений и заканчивают его. Говорят, какие оценки они поставили бы себе

Ch: I like..

Ch: I don't like…

Учащиеся формулируют тему урока и цели

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение о полученных знаниях, вести беседу.

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

8

Итоговый этап урока

Цель: актуализировать полученные на уроке знания

T: Рабочая тетрадь, упр. 2; Книга для чтения, упр. 4.

Цель - закончить урок в благоприятной атмосфере.

T: Thank you for your work, children! You marks for today's lesson are… Stand up! The lesson is over. See you next time!

Цель - осмыслить и записать домашнее задание.

Учащиеся задают вопросы, если им что - то непонятно.

Цель - попрощаться с учителем на английском языке.

Good bye, teacher!

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать сложные моменты урока.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные: общение с учителем (прощание)