Рабочая программа по немецкому языку 11 класс

Раздел	Иностранные языки
Класс	11 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Покусаев М.П.
Дата	23.08.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Каменская средняя общеобразовательная школа №2

имени Героя Советского Союза П.К. Рогозина"

Каменского муниципального района Воронежской области

«УТВЕРЖДЕНО»

на заседании педсовета

Протокол №18 от 31.08.2015

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор школы

___________Н.И. Павлович

Приказ № 456 от 31.08.2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Немецкий язык»

для XI «A» класса

на 2015 - 2016 учебный год

Разработана

учителем немецкого языка 1 КК

Покусаевым М.П.

Каменка 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 11 классе МКОУ «Каменская СОШ № 2» на основе:

• Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089);

• примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004 года с учетом «Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык .10-11 классы» авторов И.Л. Бим, Лытаева М.А. Москва, Издательство «Просвещение», год издания 2009 г.

• материалов УМК, рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Воронежской области к использованию в образовательном процессе на 2012 - 2013 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на 105 учебных часов из расчета 3 урока в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Deutsch 11» -«Немецкий язык.11» И. Л. Бим, Л.И. Рыжова. Садомова Л.В., Лытаева М.А.

В рабочей программе представлены содержание иноязычного образования, требования к обязательному и возможному уровню подготовки обучающегося, виды контроля, а также компьютерное обеспечение урока.

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и немецкого в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

• речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

• языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

• социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

• компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

• учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера.

Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Говорение

Диалогическая речь Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

• осуществлять запрос информации,

• обращаться за разъяснениями,

• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

- кратко передавать содержание полученной информации;

- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывать свои намерения/поступки;

- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

• отделять главную информацию от второстепенной;

• выявлять наиболее значимые факты;

• определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

-ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

-изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

-просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

• выделять основные факты;

• отделять главную информацию от второстепенной;

• предвосхищать возможные события/факты;

• раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

• понимать аргументацию;

• извлекать необходимую/интересующую информацию;

• определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме автобиографии/резюме; составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения; мимику, жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на немецком языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на немецком языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на немецком языке.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

-социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

-межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на немецком языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

-необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

-необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

-формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения немецким языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в немецких словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2-9 или в 5-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Иностранный язык (в том числе немецкий) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Требования к уровню подготовки учащихся 11 классов.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;

ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

В качестве видов контроля выделяются:

• а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и

• б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Государственный контроль проводится централизовано в конце базового курса обучения и строится на основе государственного стандарта по иностранным языкам.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Учебник "Deutsch,11 " - состоит из 4-х самостоятельных разделов, каждый раздел включает в себя информационно-тематические блоки, в рамках которых представлены разнообразные темы, отражающие сферы межличностного общения, сегодняшние проблемы молодёжи страны изучаемого языка.

2. Книга для чтения.

3. Сборник упражнений.

4. Книга для учителя.

5. CD-s.

Календарный план за курс 11 класса

№п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Примечание

Начнем с воспоминаний о лете. Или?

3 часа

сентябрь

Повседневная жизнь подростков в Германии и России. Что же это такое?

Das Alltagsleben der Jugendlichen in Deutschland und in Russland. Was gibt es da alles?

24 часа

сентябрь - октябрь

Искусство театра и кино. Как они обогащают нашу жизнь?

Theater- und Filmkunst. Wie bereichern sie unser Leben?

23 часа

ноябрь -

декабрь

Научно-технический прогресс. Что он нам принес? Не являются ли его последствиями природные катастрофы?

Der wissenschaftlich-technische Fortschritt. Was hat er uns gebracht? Sind Naturkatastrophen seine Folgen?

25 часов

март - апрель

Мир завтра. Какие требования предъявляет он к нам? Готовы ли мы?

Die Weit von morgen. Welche Anforderungen stellt sie an uns? Sind wir darauf vorbereitet?

27 часов

апрель-май

Календарно-тематическое планирование

№ урока (год)

№ урока (полугодие)

Плановое проведение урока

Фактическое проведение урока

Цель урока

Тип рока.

Форма работы.

Вид формы деятельности (практическое выполнение программы)

Элементы содержания

Контроль

Домашнее задание

I. полугодие - ( 48 часов)

Начнем с воспоминаний о лете. Или? Повторение (3 часа )

Инструктаж по технике безопасности. Развитие речевых умений монологической речи (1)

Вводный.

Индивидуальная, групповая

Познакомиться с учебником, задачами обучения
в 11 классе. Уметь эффективно использовать УМК И. Л. Бим «Немецкий язык. 10 класс» для изучения ИЯ

Цели и задачи изучения ИЯ в 11 классе на базовом уровне, темы и разделы
учебника и рабочей тетради, условные обозначения, принятые в УМК

Текущий

с. 5-7 , упр. 6

Развитие умений изучающего чтения (2)

Вводный.

Индивидуальная, групповая

Уметь читать текст
с пониманием основного
содержания, выполнять упражнения для проверки глубины понимания текста, пользоваться лексикой
и речевыми образцами для обмена впечатлениями о проведенных каникулах

Лексика по теме «Каникулы», текст, обмен мнениями.

№ 1-6, с. 4-7,

Р.Т., упр. 1-3

Текущий

Р.Т.,

упр. 1-3,
с. 3- 5

Формирование лексических навыков (3)

Комбинированный.

Индивидуальная, групповая, фронтальная

Уметь рассказать о географическом положении страны, федеральном устройстве, особенностях ландшафта, крупных городах, климате и погоде

Лексика по теме «ФРГ», (имена собственные,
названия федеральных земель ФРГ,
названия земель, рек, гор), экскурсия по ФРГ, № 8, 9,
с. 8-9. Р.Т., упр. 4

Текущий

Р.Т.,
упр. 4,
с. 5-8. Повторить страноведческую лексику (названия земель, рек, гор)

§ 1. Повседневная жизнь подростков в Германии и России. Что же это такое? (24 часа)

Формирование лексических навыков (1)

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь составлять план
работы на неделю, рассказывать о нем

Новая лексика:

Составление рабочего плана на неделю. Устные высказывания о режиме дня, распорядке рабочей недели.
№ 1, 2; с. 12-13

Лексический материал

der Grundkurs (-е), der Leistungskurs (-е), die Bewertung (-en), die Klausur (-en), die Zulassung, das Wahlfach (-er), bewerten (-ete, -et), im Durchschnitt/durchschnittlich, das Einkommen, der Lohn, das Gehalt, die Anschaffung (-en), die Aufladekarte fürs Handy

Грамматический материал

1. Употребление союзов "als/wenn", "was/dass", "damit".

2. Повторение инфинитивного оборота "um ... zu + Infinitiv"

Текущий

Р.Т., упр. 1, с. 9-10,

стр. 25, слова

Развитие умений поискового чтения (2)

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую
догадку при понимании
новых слов и выражений, сравнить систему обучения в России и Германии

Лексика темы.
Школы в Германии. Оценки. Работа
с текстами упр. 3А с. 13-15. Сравнение российской и немецкой школ

Текущий

№ 3,

с. 13-16.

Р.Т.,

упр. 3,

с. 11

Развитие умений изучающего чтения (3)

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать тексты
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, использовать полученные ЗУН для монологического высказывания по теме

Подготовка к экзамену на аттестат зрелости. упр. 3 B,
с. 15-16. Сравнение школьной системы России и Германии

Текущий

№ 5,
с. 17-19.

Р.Т.,
упр. 3,
с. 11

Контроль речевых умений в чтении (4)

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, выразить свою точку
зрения на проблемы
домашнего хозяйства

Проблемы ведения домашнего хозяйства. № 6А, с. 19-20, ассоциограмма

Контроль чтения

№ 6а,

с. 19-20,

Р.Т.,

упр. 3,

с. 11

Совершенствование лексических навыков (5)

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать текст
с пониманием основного
содержания, используя
словарь, сноски и комментарий, и обмениваться информацией о прочитанном, рассказывать о свободном времени

Распределение домашних обязанностей, проблемы свободного времени.
№ 6B, с. 21-22

Текущий

№. 6, 7;

с. 28., Р.Т.,

упр. 6,

с. 13-15

Развитие речевых умений монологической речи (6)

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать художест-
венный текст с пониманием основного содержания, выражать свое отношение

Лексика темы,
работа с текстом
о карманных деньгах молодежи,

Текущий

Р.Т.,

упр. 7, 8,

с. 15-17

Развитие речевых умений диалогической речи (7)

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать художест-
венный текст с пониманием основного содержания, выражать свое отношение

Диалоги «В магазине». Работа в парах: разыгрывание диалогов-сценок «Покупатель - продавец». № 8, 9; с. 28-30

Текущий

Р.Т., упр. 1-3, с. 17-18

Развитие умений изучающего чтения (8)

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать художест-
венный текст с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста

Выполнение послетекстовых упражнений.

Текущий

Р.Т.,

упр. 4, 5,

с. 18-19

Формирование грамматических навыков. Виды придаточных предложений. (9)

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь самостоятельно определять значение новой лексики с опорой на контекст и по словообра-
зовательным элементам, употреблять данную
лексику в речи, ответах
на вопросы

Работа с текстом «Мое воскресенье». № 1, с. 31-32.

Придаточные предложения времени. № 2, с. 32

Текущий

Выучить грамматику «Виды придаточных предложений», Р.Т.,

упр. 1,

с. 21-22

Формирование грамматических навыков. Придаточные предложения. (10)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Развитие грамматических навыков и умений. Придаточные дополни-
тельные. Выполнение № 3, с. 32-33

Текущий

№ 5,

с. 41. Р.Т.,

упр. 2-3,

с. 23-25

Совершенствование грамматических навыков (11)

Урок закрепления грамматики. Инди-
видуальная, групповая, фронтальная

Уметь употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях, отвечать на поставленные вопросы, давать развернутые ответы на поставленные вопросы, работать в парах, строя диалоги на заданную тематику

Развитие грамматических навыков и умений. Придаточные цели, целевой инфинитивный оборот. Выполнение
№ 1, 3,4, с. 31-33.

Работа с текстами, содержащими
придаточные предложения

Контроль письма

Р.Т.,

упр. 4,

с. 31-32

Развитие умений аудировния (12)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Уметь узнавать в тексте придаточные дополни-
тельные предложения,
определять их вид, использовать придаточные дополнительные в речи, работать с текстами, содержащими придаточные, уметь распознавать их, определять виды

Восприятие речи
на слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного. № 1, 2, с. 33-34

Текущий

Р.Т.,

упр. 1, 2,

с. 25-26

Развитие умений аудирования (13)

Урок
аудирования. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Учить воспринимать диалоги, объявления, текст
на слух с пониманием основного содержания,
выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания

Восприятие речи
на слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного.

№ 3, 4, с. 34-35

Текущий

Р.Т.,

упр. 3-5,

с. 26-28

Развитие речевых умений диалогической речи (14)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Учить воспринимать
интервью на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания

Работа с диалогом, выполнение тестовых заданий к тексту № 6, с. 36-37

Текущий

№ 7, с. 37. Подготовиться

к контролю диалогической речи

Развитие умений поискового чтения (15)

Комбинированный. Индивидуальная, парная

Уметь читать диалог
по ролям, выполнять задания к содержанию прочитанного, составлять и инсценировать диалоги

Чтение текста.

№ 8, с. 38-39.

Развитие навыков устной речи. Познакомиться с расположением отделов
в большом торговом центре

Текущий

№ 9, с. 39

Развитие умений изучающего чтения (16)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Уметь читать текст страноведческого характера
с полным пониманием
содержания, употреблять новую лексику в речи,
строить высказывания
«В магазине»

Занятия школьников
в свободное время.
Компьютер

Текущий

Развитие умений просмотрового чтения (17)

Комбинированный. Индивидуальная

Уметь рассказывать
о любимых занятиях
молодежи, об отношении
к компьютеру, выполнять устные и письменные упражнения

Упражнения на закрепление лексико-грамматического
материала темы.

Текущий

№ 1-3,

с. 40-41

Совершенствование лексических навыков. (18)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Уметь рассказывать

об отношении молодежи
к спорту, о свободном
времени, выполнять устные и письменные упражнения

Упражнения на закрепление лексико-грамматического
материала темы.

Текущий

Р.Т.,
упр. 4,
с. 31-32

Развитие умений поискового чтения (19)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая

Уметь читать и анализировать тексты, выполнять задания к ним

Чтение текстов.

№ 7, с. 41-43. Работа по развитию навыков чтения с общим охватом содержания. Выполнение заданий к тексту

Текущий

Р.Т.,

упр. 3,

с. 31

Развитие речевых умений монологической речи (20)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Уметь читать текст
в виде комикса с полным пониманием содержания, рассказать о роли компьютера, о друзьях
по Интернету

Чтение комикса.

№ 8, с. 43-45.

Друзья по Интернету

Текущий

Р.Т.,

упр. 1, 2,

с. 32-33

Развитие речевых умений диалогической речи (21)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Уметь читать текст
со статистическими данными с полным пониманием содержания, рассказывать о любимых занятиях немецкой молодежи

Страноведческая информация о Германии, текст со статистическими данными. № 1, с. 45-46

Текущий

Р.Т.,

упр. 5

(1-я ч.),

с. 34-36

Совершенствование лексических навыков (22)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Уметь применять
полученные ЗУН в новых ситуациях для решения коммуникативных задач

Чтение текстов
о приметах и поверьях немецкого
и русского народа. № 2, с 46-47

Текущий

Р.Т.,

упр. 5

(2-я ч.),

с. 36-37

Контроль лексико-грамматических навыков (23)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Языковой и речевой материал § 1

Уметь выполнять тестовые задания, составленные по аналогии с заданиями ЕГЭ. Применять ЗУН,

полученные при изучении темы, в устных и письменных сообщениях

Итоговый

Р.Т.,

упр. 1,

с. 39-42

Совершенствование лексико-грамматических навыков (24)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Работа со словарями, грамматическими справочниками, презентация
проектов

Уметь находить у себя ошибки, анализировать
и исправлять их, презентовать и защищать проекты

Текущий

Р.Т.,

упр. 2, 3

с. 42-43

§ 2. Искусство театра и кино. Как они обогащают нашу жизнь? (23 часа)

Формирование лексических навыков (1)

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их значение, приводя синонимы
на немецком языке

Введение в новую
тему. Получение
новой информации
о различных видах искусства.
№ 1, с. 50-52

Лексический материал

die Aufführung (-en), die Veranstaltung (-en), die Vorstellung (-en), die Bühne (-n), uraufführen, die Inszenierung (-en), der Spielplan (-e), im Spielplan stehen, die Verfilmung (-en), das Theaterstück (-e), der Anhänger (-), unter der Leitung, das Repertoire, der Preis (-e), das Filmfestspiel (-e)

der Zuschauerraum (-e), der Vorhang (-e), die

Leinwand (-e), das Parkett, der Rang, der

Gang (-e), die Premiere (-n),

sich verabreden mit j-m, etwas bevorzugen, etwas

besorgen, Wie ware es mit ...?

Грамматический материал

Satzreihe (сложносочиненные предложения)

Текущий

Текст,

№ 2,

с. 52-54

Развитие умений изучающего чтения (2)

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять языковую
догадку

Работа с текстом, совершенствование техники чтения, выполнение заданий
к тексту.
№ 2, 3, с. 52-54

Текущий

Р.Т.,
упр. 1,
с. 45

Развитие умений просмотрового чтения (3)

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь понимать тексты на слух, отгадывать имена великих ученых, представить свои компьютерные презентации

Знакомство с био-
графией и творчеством Б. Брехта.

Чтение, пересказ текста. № 5, с. 55

Текущий

Р.Т.,
упр. 2,
с. 46

Развитие умений поискового чтения (4)

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать тексты
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, практиковать в устной подготовленной речи на базе изученного материала и вновь изученной лексики

Знакомство с исто-рией киноискусства, чтение текста. № 7, с. 57-58, устные сообщения с опорой на картинки. № 6,
с. 56-57

Текущий

Р.Т.,
упр. 3, 4,
с. 46-47

Развитие умений поискового чтения (5)

Урок введения и закрепления новой лексики. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать тексты
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, умение использовать
полученные ЗУН для монологического высказывания по теме § 3

Предъявление
и тренировка новой лексики. № 1, 2,
с. 59-60, семьи
слов, объяснение трудных случаев
перевода и понимания. № 1, 2, с. 59-60

Текущий

Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 48-49

Совершенстование лексических навыков (6)

Тренировочный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь анализировать
процесс словообразования в немецком языке, тренировать новую лексику

Схема зрительного зала, лексика по теме «Жанры театрального и киноискусства». № 3, 4,
с. 60-61

Текущий

Р.Т.,
упр. 4, 5,
с. 51

Контроль речевых умений в чтении (7)

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, выразить свою точку
зрения на проблемы
экологии

Текст в виде репертуарного плана театра. Устная речь
на базе изученного лексико-грамматического материала.

№ 5, 6, с. 61-64

Контроль чтения

Р.Т.,
упр. 3,
с. 50-51

Совершенствование лексических навыков (8)

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь работать с графиком, анализировать его, употреблять изучаемую лексику в различных
ситуациях общения,
высказываться по проблемам темы

Текст об Аристотеле как теоретике театра. Устная речь по теме «Любимый фильм, любимая
театральная постановка».
№ 8-10, с. 64-65

Текущий

Р.Т.,
упр. 6,
с. 51-52

Формирование грамматических навыков (9)

Урок введения и закрепления новой грамматики. Индивидуальная, фронтальная

Уметь использовать
полученные знания, умения и навыки для устных сообщений по теме
«Человек и окружающая среда»

Правила образования и употребления бессоюзных сложносочиненных предложений. Правило,
с. 66-67, № 2.

Выполнение № 3,
с. 67-68

Текущий

Р.Т.,
упр. 1,
с. 52-53

Совершенствование грамматических навыков (10)

Урок введения и закрепления новой грамматики. Индивидуальная, фронтальная

Знать правила построения сложноподчиненных предложений, уметь распознавать их в тексте, правильно переводить

Правила образования и употребления сложносочиненных предложений с со-
чинительными
союзами. Правило на с. 66-67, № 2.

Выполнение упраж-нений. *Упр. 16, 17, с. 103. «Практический курс немецкого языка» В. М. Завьяловой

Текущий

Р.Т.,
упр. 1,с. 52-53

Совершенствование грамматических навыков (11)

Индивидуальная, фронтальная

Знать правила построения сложноподчиненных предложений с придаточными уступительными, уметь распознавать их в тексте, правильно переводить

Правила образования и употребления сложносочиненных предложений с союзными словами. Правило, с. 66-67, № 2.

Выполнение упр. 2,
с. 53, Р.Т.

Текущий

Р.Т.,
упр. 3,
с. 53-54

Совершенствование грамматических навыков (12)

Урок введения и закрепления новой грамматики. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, находить
в нем и правильно переводить придаточные предложения, читать, отвечать на вопросы, составлять план пересказа

Правила образования и употребления сложносочиненных предложений с парными союзами.

№. 5, с. 68-69. Выполнение упражнений. № 6, с. 69.

*Упр. 9, 10, с.169- 170. «Практический курс немецкого
языка» В. М. Завьяловой

Текущий

Р.Т.,
упр. 4,
с. 54

Развитие умений аудирования (13)

Урок введения и закрепления новой грамматики. Индивидуальная, фронтальная

Уметь воспринимать
тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания

Восприятие диалогов на слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного. № 1, 3, с. 70-71

Текущий

Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 55-56

Развитие умений аудирования (14)

Урок
аудирования. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Уметь воспринимать
тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное
и заданное по материалу услышанного. Выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания

Восприятие текстов
на слух, выполне-
ние упражнений
по проверке понимания услышанного, рассказывать
о Большом театре
с опорой на вопро-
сы и картинку.

№ 5, 7, 8; с. 71-72, № 6, с. 77-79

Текущий

Р.Т.,
упр. 3, 4, 5, с. 56-57

Развитие умений аудирования (15)

Урок
аудирования. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Уметь, пользуясь лексикой темы, обсуждать экологическую проблематику, дискутировать, высказывать и отстаивать свое
мнение

Развитие навыков чтения, устной
и письменной речи.
№ 1, 2, 5, 6, с. 73-74

Текущий

Р.Т.,
упр. 5,
с. 60-62

Совершенствование лексико-грамматических навыков (16)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, пересказывать текст, выполнять
письменный перевод

Чтение текста,
работа в группах, обмен информацией, полученной из текста. № 7А, с. 74-75

Текущий

Р.Т.,
упр. 2, 4,
с. 58-60

Развитие речевых умений монологической речи (17)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Уметь читать текст
с полным пониманием прочитанного, анализировать их содержание, уметь пересказывать его, делать выводы по пройденному проблемному материалу

Чтение текста, работа в группах, обмен информацией, полученной из текста, обсуждение прочитанного.
№ 7B, с. 75-76

Текущий

Р.Т.,
упр. 3,
с. 58

Совершенствование навыков монологической речи (18)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Уметь строить связные высказывания по теме,
выполнять различные
упражнения по проверке
понимания содержания
прочитанного

Систематизация знаний по теме, обмен информацией об истории возникновения театра, изобразительного искусства, киноискусства.

№ 1-3, с. 77

Текущий

Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 63

Совершенствование лексико-грамматических навыков (19)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Лексика и грамма-тика, § 2. Упражнения на закрепление, активизацию и актуализацию материала § 2

Уметь применять полученные ЗУН в новых
ситуациях для решения коммуникативных задач, активизировать употребление изученного лексико-грамматического мате-
риала в устной речи, письменных упражнениях

Р.Т.,

упр. 1,

с. 70-72

Контроль лексико-грамматических навыков (20)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фронтальная

Выполнение тестовых заданий, подготовка к ЕГЭ

Уметь выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образцу ЕГЭ. активизировать употребление изученного лексико-грамматического материала в устной речи, письменных упражнениях

Итоговый

Р.Т.,

упр. 2,

с. 72-73

Совершенствование лексических навыков (21)

Комбинированный

Выполнение тестовых заданий, подготовка к ЕГЭ

Уметь находить у себя ошибки, анализировать
и исправлять их, выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образцу ЕГЭ

Текущий

Р.Т.,

упр. 3,

с. 73-74

II. полугодие - ( 54 часа)

Развитие умении й изучающего чтения (22)

Комбинированный. Индивидуальная

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, анализировать содержание, уметь
пересказывать его, делать выводы по пройденному проблемному материалу, пользуясь лексикой темы, обсуждать проблематику сюжетов из ранее прочитанных отрывков

Чтение текста, выполнение заданий

правильности понимания текста. № 6,
с. 77-79

Текущий

Р.Т.,

упр. 3,

с. 73-74

Развитие речевых умений монологической речи (23)

Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная

Уметь читать текст в виде рекламных объявлений с пониманием основного

содержания, обмениваться информацией о прочитанном, выражать свою точку зрения

Чтение текста, выполнение заданий по проверке правильности понимания текста. № 8,
с. 79-81

Текущий

Р.Т.,
упр. 6-7,
с. 66-68

§ 3. Научно-технический прогресс. Что он нам принес? Не являются ли его последствиями природные катастрофы? (25 уроков)

Формирование лексических навыков (1)

Комбинированный.

Индивидуальная, групповая

Введение в тему «Наука и техника», чтение текста
в виде энциклопе-дии о великих ученых и изобретателях. № 2 с. 89-91

Лексический материал

die Gesetzmäßigkeit, erforschen, entdecken, erfinden, erarbeiten, begründen, negative Folgen haben, die Verhaltensnormen, die Menschenrechte, das Netz, der Rohstoff, wirken, die Errungenschaft, verursachen, das Erdbeben, die Uberschwemmung, der Ausbruch des Vulkans, der Absturz von Lawinen, der Einschlag des Meteoriten, die Wüstenbildung, das Ozonloch, der Hurrikan, der Taifun, der Tsunami, die Dürre, der Regenmangel, der Waldbrand, bedrohen, die Küste, heimsuchen, die Naturerscheinung

Грамматический материал

Употребление придаточных следствия (Konsekutivsätze) и придаточных уступительных (Konzessivsätze)

Текущий

Текст,
с. 91-93. Подготовить пре-
зентацию об одном
из ученых

Развитие умений изучающего чтения (2)

Комбинированный.

Индивидуальная, групповая

Чтение текста
в виде энциклопе-
дии об ученых, выполнение упраж-
нений к тексту.

№ 2, с. 91-93

Текущий

Р.Т.,
упр. 2-3,
с. 75-76

Развитие умений аудирования (3)

Комбинированный. Индивидуальная

Уметь понимать тексты на слух, отгадывать имена великих ученых, представить свои компьютерные презентации

Прослушивание
текстов-загадок об ученых. Р.Т.,
упр. 1, с. 75. Новая лексика

Текущий

Р.Т.,
упр. 6,
с. 77-78

Развитие умений изучающего чтения (4)

Комбинированный.

Индивидуальная групповая

Чтение текста.

№ 4, с. 94-95, вы-
полнение заданий
к текстам

Текущий

Р.Т.,

упр. 4-6,
с. 76-78. Учить новые слова,
с. 97

Совершенствование лексических навыков (5)

Урок комплексного применения. ЗУН. Индивидуальная

Уметь читать тексты
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, умение использовать
полученные ЗУН для мо-
нологического высказы-
вания по теме § 3

Чтение текста.

№ 5, с. 95-97, вы-
полнение заданий
к текстам, моно-
логическая речь
по теме § 3

Текущий

№ 5d, с. 97

Совершенствование лексических навыков (6)

Урок презентации
и первич-
ного за крепления новой
лексики. Индивидуальная, групповая

Уметь анализировать
процесс словообразования в немецком языке, тренировать новую лексику

Знакомство с пословицами, поговорками и афоризмами. Работа с семьями слов, однокоренными словами, развитие языковой догадки. № 1, 2, с. 98-100

Текущий

Р.Т.,
упр. 1,
с. 78-79

Контроль речевых умений в чтении (7)

Комбинированный. Индивидуальная

Чтение текста, обсуждение проблемы защиты окру-
жающей среды,
влияния человека
на природу, № 5a,
b, c, с. 100-101

Текущий

Р.Т.,
упр. 2,
с. 79

Развитие речевых умений монологической речи (8)

Комбинированный. Индивидуальная

Повторение и за-
крепление лекси-
ческого материала. Работа с графиком. № 5е, с. 101-103. Обсуждение эколо-
гических проблем

Текущий

Р.Т.,
упр. 3,

с. 80.

Подготовиться к контролю говорения
по теме «Экология»

Развитие речевых умений монологической речи (9)

Урок
контроля говорения. Индивидуальная

Закрепление лексики со с. 97, 105.
№ 6, с. 103-105.

Устные сообщения
по теме «Экология»

Текущий

Р.Т.,
упр. 4, 5,
с. 80-81

Совершенствование грамматических навыков (10)

Урок презентации
и первичного закрепления новой грамматики. Индивидуальная

Презентация и закрепление грамматического материала «Придаточные предложения следствия».

№ 1, 2, с. 106-107

Контроль письма

Р.Т.,
упр. 1,

с. 81-82

Формирование грамматических навыков. «Придаточные
предложения уступительные» (11)

Урок презентации
и первичного закрепления новой грамматики. Индивидуальная

Презентация и закрепление грамматического материала «Придаточные
предложения усту-
пительные». № 3, 4,
с. 107-108

Текущий

Р.Т.,
упр. 2, 3,
с. 82-83

Совершенствование грамматических навыков (12).

Комбинированный. Индивидуальная

Чтение текста, закрепление грамматического материала «Придаточные предложения», составление плана к тексту, Р.Т., упр. 3, 4,
с. 82-83

Текущий

Р.Т.,
упр. 4,
с. 83

Развитие умений аудирования (13)

Урок контроля аудирования. Индивидуальная

Восприятие небольших рассказов на слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного,
№ 1-4, с. 109-110

Текущий

Р.Т.,
Упр. 1,
с. 84. Прокомментировать фотографии

Контроль лексико - грамматических навыков (14)

Урок контроля аудирования. Индивидуальная

Уметь воспринимать
тексты на слух с понима-
нием основного содержания, выделять главное
и заданное по материалу услышанного. Выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания

Восприятие небольших рассказов на слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного.
№ 5-7, с. 110-111

Контроль письма

Р.Т.,
упр. 2,
с. 85

Развитие речевых умений монологической речи (15)

Комбинированный. Индивидуальная групповая

Лексика темы, обсуждение ранее прочитанных текстов и полученной информации о научно-техническом
прогрессе.
№ 1-5, с. 111

Текущий

Р.Т.,
упр. 1,
с. 86

Развитие умений поискового чтения (16)

Комбинированный. Индивидуальная

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, анализировать содержание, уметь составлять план пере-
сказа

Текст, чтение и анализ. Составление планов пересказа. № 6, с. 111-112

Текущий

Р.Т.,
упр. 2a,
с. 86-87. Подготовить сжатый пересказ текста

Развитие умений просмотрового чтения (17)

Комбинированный. Индивидуальная

Уметь читать текст
с полным пониманием
прочитанного, пересказывать текст, выполнять
письменный перевод

Чтение и пересказ текста, выполнение упражнений к тексту. № 6, с. 113-114

Текущий

Р.Т.,
упр. 2b,
с. 87-88. Подготовить сжатый пересказ текста

Развитие умений поискового чтения (18)

Комбинированный. Индивидуальная,

парная

Текст, чтение и анализ, пересказ текста, выполнение послетекстовых упражнений. Обобщение пройденного материала. № 6, с. 114-115

Текущий

Р.Т.,
упр. 3-5,
с. 89.
Повторить лексику

Контроль речевых умений в чтении (19)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая

Рассказ о великих ученых и их вкладе в развитие науки
(русских и немецких). Работа
с № 1-7, с. 116-117

Контроль чтения

Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 90-91

Развитие речевых умений монологической речи (20)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, парная

Ролевые игры, устное сообщение, работа с № 8-9,
с. 117-119

Текущий

Р.Т.,
упр. 3, 4,
с. 91-94

Совершенствование лексических навыков (21)

Комбинированный. Индивидуальная

Уметь читать текст
из немецкого журнала
«Глобус» с общим охватом содержания, комментировать таблицу, высказывать свое суждение
на базе прочитанного

Работа с таблицей.
Выполнение устных
и письменных заданий на усвоение
лексического мате-
риала. № 1, 2,
с. 119-121

Текущий

Р.Т.,
упр. 1,

с. 96-99

Развитие умений поискового чтения (22)

Комбинированный. Индивидуальная

Уметь читать текст
из немецкого журнала
«Фокус» с общим охватом содержания, комментировать таблицу, высказывать свое суждение,
выражать свое отношение к прочитанному

Чтение текста в виде таблицы, монологическая речь.

№ 3, с. 121-123.
Анализ катастроф за последние годы

Текущий

Р.Т.,
упр. 2,
с. 99-101

Совершенствование лексико-грамматических навыков (23)

Урок повторения
и систематизации. Индивидуальная, групповая

Уметь применять полученные ЗУН в новых
ситуациях, для решения коммуникативных задач

Лексика и грамма-
тика § 3. Упражнения на закрепление, активизацию и ак-
туализацию мате-
риала § 3

Текущий

Повторить лексику
и грамма-
тику § 3

Контроль лексико-грамматических навыков (24)

Урок
контроля. Индивидуальная

Уметь выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образцу ЕГЭ

Контроль лексики
и грамматика речевого материала § 3

Итоговый

Подготовиться
к защите проектов

Совершенствование лексических навыков (25)

Уметь находить у себя ошибки, анализировать
и исправлять их, презентовать и защищать проекты

Работа со словарями, грамматическими справочниками, презентация
проектов

Текущий

§ 4. Мир завтра. Какие требования предъявляет он к нам? Готовы ли мы? (27 уроков)

Формирование лексических навыков (1)

Комбинированный. Индивидуальная

Чтение текста.
Беседа о будущем. Упражнения к тексту. № 1, 2А,
с. 126-128

Лексический материал

die Anforderung (-en), das Paradies, der Wasserstoff, die Kräfte einsetzen, fliehen (о, o), die Versorgung, das Nahrungsmittel (-), die medizinische Betreuung, zu etw. anregen (-te, -t).

Грамматический материал

1. Придаточные предложения с союзом "indem".

2. Сравнительные придаточные с союзами "wie", "als".

3. Сравнительные придаточные с "je ... desto", "je ... umso"

Текущий

Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 102-103

Развитие умений изучающего чтения (2)

Комбинированный. Индивидуальная

Работа с текстом.
№ 2B, с. 128-129,
выполнение упражнений по проверке
понимания содержания прочитанного

Текущий

Р.Т.,
упр. 3, 4,
с. 103

Развитие умений поискового чтения (3)

Комбинированный. Индивидуальная

Уметь читать тексты
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, делать устное сообщение на базе изученного материала и вновь изученной лексики, систематизировать полученные ЗУН

Работа с текстами
о научно-техническом прогрессе. Устное сообщение с опорой на картинки и вопросы.

№ 4, с. 130-133

Текущий

Лексика,
с. 134

Совершенствование лексических навыков. (4)

Комбинированный. Индивидуальная

Уметь применять полученные ЗУН для высказывания по теме, выражать свое мнение

Работа с ассоциограммой, речевыми
и лексическими
опорами, закрепление знаний, умений и навыков, обсуждение того, какими качествами должен обладать человек
будущего. № 5, 7,
с. 133-134

Текущий

Р.Т.,
упр. 2,
с. 104

Совершенствование лексических навыков. (5)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая

Уметь употреблять
изучаемую лексику в различных ситуациях общения, высказываться
по проблемам темы

Презентация и закрепление новой
и уже изученной лексики, заполне-ние таблицы. № 1,
с. 134-135

Текущий

Р.Т.,
упр. 1а,
с. 105-106

Развитие умений изучающего чтения (6)

Урок презентации
и первичного закрепления новой
лексики. Индивидуальная, групповая, парная

Уметь читать текст с по-
ниманием основного со-
держания, употреблять
новый лексический мате-
риал в устной речи, строить высказывания о планах на будущее

Чтение текстов небольшого объема. Лексика темы. Обсуждение планов на будущее.
№ 2, с. 136-137

Текущий

Р.Т.,
упр. 1b,
с. 106.

Подготовить монологическое высказывание о планах на будущее

Формирование грамматических навыков. (7)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая

Уметь строить связные
монологические высказывания, используя новую лексику, рассказать о современной молодежи

Монологические
высказывания.

Работа с текстами
темы, лексика, ее закрепление.
№ 4, 5, с. 137-138

Текущий

Р.Т.,
упр. 2,
с. 106-107

Развитие речевых умений монологической речи (8)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая

Уметь строить связные
монологические высказывания, рассказать о будущей профессии

Упражнения на развитие языковой
и контекстуальной догадки, сочетае- мость слов. № 6, 7, с. 138-139. Чтение текста в виде объявлений на работу, выполнение упражнений к текстам. Р.Т.,
упр. 3, 4, с. 107-109

Текущий

Р.Т.,
упр. 4b,
с. 109

Формирование грамматических навыков. (9)

Комбинированный. Индивидуальная

Уметь находить, определять, употреблять в речи придаточные предло-
жения

Виды придаточных предложений. Таб-
лица. Повторение
и систематизация грамматики.

№ 1, с. 140

Текущий

Теория,
с. 167-170. Р.Т.,
упр. 5,
с. 130-131

Совершенствование грамматических навыков (10)

Комбинированный. Индивидуальная

Уметь находить, определять, употреблять в речи придаточные предложения образа действия

Сложноподчиненные предложения
с придаточными предложениями
образа действия,
правила составления и перевода.

№ 2-4, с. 141-143. Р.Т., упр. 4, с. 112- 113

Текущий

Р.Т.,
упр. 1, 2,
с. 109-111

Совершенствование грамматических навыков (11)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая

Уметь находить, определять, употреблять в речи придаточные предложения образа действия,

Сложноподчиненные предложения
с придаточными предложениями

Контроль письма

Р.Т.,
упр. 3-5,
с. 111-113

Совершенствование грамматических навыков. Komparativ II. (12)

Урок повторения
и систематизации грамматики. Индивидуальная

Прилагательные в сравнительной степени

Сравнительными, правила составления и перевода,
степени сравнения прилагательных.

№ 6-11, с. 143-145

Текущий

Развитие умений аудирования (13)

Урок презентации
и первичного закрепления новой

грамматики. Индивидуальная

Уметь воспринимать
тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное
и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания

Восприятие небольших рассказов на слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного.

№ 1, 2, с. 145-146

Текущий

Р.Т.,
упр. 1,
с. 114

Контроль речевых умений аудирования. (14)

Урок презентации
и первичного закрепления новой

грамматики. Индивидуальная

Уметь воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное
по материалу услышанного, высказываться по теме, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания

Восприятие небольших рассказов на слух, выполнение упражнений по проверке понимания услышанного.

№ 3-5, с. 147-148

Контроль аудирования

Р.Т.,
упр. 2,
с. 114-115

Развитие речевых умений диалогической речи (15)

Уметь, пользуясь лексикой темы, обсуждать проблему выбора профессии, дискутировать, высказывать и отстаивать свое мнение, выражать свою точку зрения

Работа с изученным языковым и речевым материалом, обмен мнениями
по проблеме выбора профессии.
№ 1-3, с. 148-149

Р.Т.,

упр. 1,

с. 115,

упр. 5,

с. 119.

Письменная работа «Легко ли выбрать профессию?»

Развитие умений изучающего чтения (16)

Урок презентации
и первичного закрепления новой

грамматики. Индивидуальная

Умение читать текст
с полным пониманием
прочитанного, выполнять послетекстовые задания, делать устное сообщение на базе изученного материала и вновь изученной лексики, систематизировать полученные ЗУН

Тексты о новых,
современных, профессиях, упражнения к тексту.

№ 5, 6, с. 149-151

Текущий

Р.Т.,
упр. 2,
с. 116

Развитие речевых умений монологической речи (17)

Урок развития устной речи. Индивидуальная, групповая
парная

Уметь писать заявления
о приеме на работу, тренировать лексический материл темы

Написание заявление о приеме на работу, на учебу.

Правила оформления документов.

№ 7, с. 151-152

Текущий

Р.Т.,
упр. 3,
с. 117-118

Контроль речевых умений в чтении (18)

Комбинированный. Индивидуальная,

Уметь писать свою автобиографию, тренировать лексический материл темы

Написание автобио-графии. Правила оформления доку-
ментов. № 7,
с. 153-154. Лекси-
ческий материал
темы

Контроль чтения

Р.Т.,
упр. 4,
с. 118

Развитие умений поискового чтения. (19)

Комбинированный. Индивидуальная, групповая, парная

Уметь читать текст, употреблять изученный лексико-грамматический материал в устной речи, высказывать и обосновывать свое мнение, обмениваться мнениями

Знакомство с отрывком из художественного текста. № 1-3, с. 154-155. Работа в группах и парах

Текущий

Р.Т.,
упр. 1,
с. 119-120

Контроль речевых умений диалогической речи (20)

Комбинированный. Индивидуальная

Уметь читать текст, выполнять задания после него, делать устное сообщение на базе нового и ранее изученного лексического материала, обмениваться мнениями

Чтение публицистического текста, лексика по теме. № 5, 7, с. 156-158, выполнение послетекстовых заданий

Контроль говорения

Р.Т.,
упр. 2-4,
с. 120-122

Развитие умений просмотрового чтения (21)

Комбинированный. Индивидуальная

Уметь читать тексты
со страноведческой информацией, выполнять задания к ним, делать устное сообщение на базе прочитанного материала

Страноведческая информация о Гер-
мании, тексты
со статистикой,
с. 158-159

Текущий

Р.Т.,
упр. 1,
с. 124-126

Совершенствование лексических навыков (22)

Комбинированный. Индивидуальная, парная,

групповая

Уметь применять полученные ЗУН в новых
ситуациях, для решения
коммуникативных задач

Лексика и грамма-
тика § 4. Упражнения на закрепление и активизацию
материала § 4

Контроль письма

Р.Т.,
упр. 2,
с. 126-127

Контроль лексико-грамматических навыков (23)

Комбинированный. Индивидуальная, парная,

групповая

Уметь выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образцу ЕГЭ

Языковой и речевой материал § 1

Итоговый

Р.Т.,
упр. 3,
с. 128-129

Совершенствование лексических навыков (24)

Комбинированный. Индивидуальная, парная,

групповая

Языковой и речевой материал за 11 класс

Уметь применять полученные ЗУН в новых ситуациях, для решения
коммуникативных задач

Текущий

Р.Т.,

Упр. 5, 6,

с. 130-132

100

Совершенствование лексических навыков (25)

Комбинированный. Индивидуальная, парная,

групповая

Уметь выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образцу ЕГЭ

Языковой и речевой материал § 1-4

Экспонаты музея «Немецкая колония Сарепта на Волге»

101

Совершенствование лексических навыков (26)

Комбинированный. Индивидуальная, парная,

групповая

Уметь выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образцу ЕГЭ

Языковой и речевой материал § 1-4

Повторение

102

Совершенствование лексических навыков (27)

Комбинированный. Индивидуальная, парная,

групповая

Уметь выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образцу ЕГЭ

Языковой и речевой материал § 1-4

Повторение

103

104

105

Учебно-методическое обеспечение

Бим И.Л. Немецкий язык: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/ И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, Л.В.Садомова, М.А.Лытаева; Рос. акад. Наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2007. - 271 с.: ил.
Бим И.Л., Садомова Л.В., Л.И.Рыжова, М.А.Лытаева. Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 11 класса общеобразовательных учреждений. - М.:2007. -176 с.
Немецкий язык Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования / Министерства образования и науки Российской федерации. - М., 2005. - 46с.
Бим, И.Л., Лытаева М.А.. Немецкий язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10 - 11 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009. - 104 с.
Бим И.Л. Немецкий язык: кн. для учителя к учебнику для 11 класса общеобразоват. учреждений/ И.Л.Бим, Л.В.Садомова. - М.: Просвещение, 2006. - 96 с.

загрузить