Рабочая программа по английскому языку 2 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Терновская средняя общеобразовательная школа №2

Терновского района Воронежской области

Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

на заседании зам.директора по УВР директор школы

Педагогического совета ________Сухорукова М.А. ____________ Деев А.А.

№ _____ от «____» ____________ 2014 г приказ №____от

«____» ____________ 2014 г. «____» ___________2014 г.

Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

2 класс, базовый уровень ФГОС НОО

2014-15 учебный год

Разработана:

Сухоруковой М.А.

учителем иностранных языков

первой квалификационной

категории

Терновка

2014 год

Пояснительная записка

1. Роль и место дисциплины

Иностранный язык (в том числе английский) входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий)требует повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствование их филологической подготовки. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное общение с носителями языка.

Коммуникативно-игровое изучение английского языка в начальной школе способствует формированию у младших школьников изначально положительной мотивации к этому предмету, а также развитию у них коммуникабельности. Межпредметность - характерная черта иностранного языка как учебного предмета, - а также его деятельностный характер как способ владения им, позволяют в начальной школе соединить изучение этого предмета с рисованием, выполнение поделок, пением и драматизацией игр, детских пьес и сказок.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся второго класса МКОУ Терновской СОШ №2.

3. Соответствие Государственно

му образовательному стандарту

Рабочая программа составлена с учётом об­щих целей изучения курса, определённых Государствен­ным стандартом содержания начального образования II по­коления и отражённых в его примерной (базисной) про­грамме по английскому языку и на основе авторской программы М.З. Биболетовой. Высокая плотность подачи материала позволяет изучить обширный материал качественно. Значительное количество учебных часов отводится на развитие коммуникативно-речевых навыков.

4. Цели и задачи

Изучение английского языка направлено на достижение следующих целей:

Развивающие

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

• знакомство с миром зарубежных сверстников, особенностями их культуры, с зарубежным детским фольклором и детской художественной литературой, с миром новых иноязычных игр;

• развитие у учащихся интереса к участию в театрализованных представлениях на английском языке;

• развитие речемыслительных способностей учащихся;

Общеучебные

• использование для познания окружающего мира различных видов коммуникативной деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо;

• овладение умением добывать информацию из прочитанного или услышанного текста, сообщения как с опорой на зрительную, слуховую наглядность,

• приобретения опыта общения на элементарном уровне с помощью английского языка;

• формирование умений выражать свои мысли на элементарном уровне с помощью английского языка.

• овладение монологической и диалогической речью для установления контакта в условиях учебных, игровых и реальных ситуациях общения;

• использования английского языка для выражения радости, удивления, восхищения, сожаления, пожеланий, огорчений, требований.

• владение навыками оценки своей деятельности, умение адекватно реагировать на оценку учителя деятельности ученика;

• организация учебной деятельности под руководством учителя: постановка цели, планирование выполнения заданий, учебной деятельности.

Воспитательные

• воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, выработка норм поведения в обществе; воспитание усидчивости, трудолюбия в достижении результатов;

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

• Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.

• Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

• Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

• Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

• Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

5. Специфика программы

Содержание и построение этого курса определяются воз­растными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом, необходимостью создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в современном мире.

В организации учебно-воспитательного процесса важ­ную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств

Содержание программы по английскому языку позво­ляет шире использовать дифференцированный подход к уча­щимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и ус­пешное продвижение в развитии.

6. Основные содержательные линии курса

• коммуникативные умения,

• языковые знания,

• социокультурные знания и умения.

• общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников.

Коммуникативные умения

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме главная задача обучения английскому языку в начальной школе.

Речевые умения

Говорение:

Говорение.

Диалогическая форма. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Монологическая форма. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки. Объем монологического высказывания - 4-5 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов - примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

К концу 2 класса учащиеся должны научиться:

-говорение

- поздороваться, попрощаться, представиться;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику ;

- описывать картинки, жителей далёкой планеты, любимых животных, рассказывать о себе, о своих увлечениях, о своей семье;

- аудирование

- понимать короткие сообщения, диалоги, распоряжения, просьбу;

Чтение

-читать слова в закрытых и открытых слогах;

- читать несложные короткие тексты с полным и точным пониманием,

письмо

-писать буквы английского алфавита;

- писать изученные слова;

Языковые знания

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений.

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса, для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное.. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах.

Глагол-связка to be. Модальный глагол can.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу). Притяжательный падеж существительных. Личные местоимения. Количественные числительные до 10.

К концу 2 класса учащиеся должны научиться:

-писать буквы английского алфавита, изученные слова

- произносить и различать на слух все звуки и звукосочетания английского языка.

- употреблять простые повествовательные, побудительные и вопросительные предложения

-считать до 10

-употреблять притяжательный падеж, личные местоимения, множественное число существительных

Социокультурные знания и умения

Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями, которые способствуют коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения. Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

К концу 2 класса учащиеся должны научиться:

-использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни.

7. Требования к результатам

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. научится:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

• составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. получит возможность научиться:

• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

• владеть техникой письма;

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

• находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

• применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

• отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

(артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции;

• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

• распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

• распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

• называть страны изучаемого языка по-английски;

• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой во 2 классе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 2 класса;

• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения

мыслей, чувств, эмоций;

• приобщаться к культурным ценностям другого народа через

произведения детского фольклора, через непосредственное участие в

туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной зарубежной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

• следовать намеченному плану в своем учебном труде.

8. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение уроков: изучения и первичного закрепления знаний, обобщения и систематизации знаний, комплексного использования знаний, проверки, оценки и контроля знаний. Дифференцированные задания. Комбинированные уроки с применением всех видов речевой деятельности, применение мультимедийных презентаций, проектная деятельность в конце каждого раздела, урок - игра.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

9. Итоговый контроль

Рабочая программа предусматривает выполнение учащимися проверочных заданий в конце 2,3,4 четверти, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи. Формы промежуточного контроля: буквенный диктант, словарный диктант, лексико-грамматические тесты, проектная деятельность, устный опрос. В конце учебного года проводиться итоговый тест по изученным темам.

В первом полугодии в школе безотметочная система оценивания, со второго полугодия выставляются отметки по пятибальной системе.

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ОБУЧАЮЩИХСЯ

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Баллы

Критерии оценки

«5»

Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

«4»

Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

«3»

Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

«2»

Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных развернутых ответов

Оценки

Коммуникативное взаимодействие

Произношение

Лексико-грамматическая правильность речи

«5»

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Речь звучит в естественном темпе, обучающийся не делает грубых фонетических ошибок.

Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4»

Коммуникация затруднена

речь обучающегося неоправданно паузирована.

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например, замена английских фонем сходными русскими).

Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи обучающегося.

«3»

Коммуникация затруднена, обучающийся не проявляет речевой инициативы

10. Объем и сроки изучения

На изучение английского языка отво­дится 2 часа в неделю, всего - 68 часов:

I четверть - 18 часов.

II четверть - 14 часов,

III четверть - 20 часов,

IV четверть - 16 часов.

Тематическое планирование

Содержание курса

Тематическое

планирование

Характеристика

деятельности учащихся

1. Здравствуй, английский язык! (18 ч.)

Освоение языкового и речевого материала для использования в речи.

Введение и закрепление алфавита английского языка. Формирование умения слушать и понимать короткие тексты и диалоги.

Развитие навыков написания букв английского алфавита. Развитие умения вести короткие диалоги- расспросы при знакомстве, о семье, об увлечения. Развитие умения представлять себя.

Буквы английского алфавита от Аа до Q

Лексический материал:

счёт до 10;

цвета на английском языке;green, red, grey, brown, blue, yellow, black, orange.

школьные предметы; ; a pen, a pencil, a textbook, a bag, a pencil box;

животные; a dog, a cat, a fox, a lion, a monkey, an elephant, a tiger, a crocodile, a fish, a parrot;

глаголы на движение: run, jump, count, swim, sit, fly, skip, play,dance.

Грамматический материал:

Простые предложения с глаголом связкой, с модальным глаголом сan; с глаголом have;

вопросительные предложения с этими глаголами;

отрицательные предложения с данными глаголами.

- поздороваться и ответить на приветствие;

- познакомиться с собеседником;

- рассказать о друге, о любимой игрушке;

- отдать распоряжение,

- выразить просьбу;

- считать до 10;

- выполнять распоряжения учителя;

- понимать на слух краткие сообщения, краткие диалоги;

- писать буквы английского алфавита.

Тема 2. Добро пожаловать в наш театр! (14 ч.)

Развивать монологическую речь: учить рассказывать о семье, о своих увлечениях, описывать животное. Развивать устную речь учащихся: ставить вопросы, отвечать на вопросы.

Все буквы английского алфавита.

Семья.Виды спорта.

Лексический материал:

Спорт: Skate, read, write, play chess, football, tennis, hockey, basketball.

Семья:a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather;

Животные: a pig, a hen, a frog, a rabbit, a cockerel;

He has got…I can… Let's together…

Грамматический материал:

множественное число существительных.

- рассказать о своей семье;

- кратко описать животное;

- ставить вопросы товарищу с глаголами have и сan

- вести короткий диалог «В зоопарке»;

- понимать на слух короткие сообщения по телефону;

-рассказать о своих увлечениях I сan

Тема 3. Давайте почитаем и поговорим на английском языке! (20 ч.)

Развитие умения читать английские слова в закрытом слоге. Развитие навыка смыслового чтения.

Обогащение словаря. Развитие умения описывать животное, а также угадывать животное по описанию.

Лексический материал:

A forest, a house, a zoo, a farm; fat, slim, merry, sad.

I like…

Where do you live? - I live in the…

Прилагательные: big, merry, sad, slim, fat, bad, good

Грамматический материал:

Притяжательный падеж.

Множественное число существительных.

- употреблять новую лексику в различных ситуациях;

- описывать животное;

- читать слова с изученными буквами;

- понимать короткие тексты;

- воспринимать на слух содержание услышанного с помощью картинок;

- расспрашивать о животном;

- угадывать животное по описанию.

Тема 4. Мои друзья. (16 ч.)

Развитие навыков чтения гласных в открытом слоге.

Совершенствование навыка чтения с полным пониманием содержания. Обогащение словаря. Развитие навыков аудирования коротких текстов с опорой на картинку.

Лексический материал:

Like, nice, face, ride, why, shy, man, live, nose, home, toe, pupil, music, stupid rule, blue, friend, what.

Грамматический материал:

1. Употребление глаголов в 3 лице ед. числа.

2. Спряжение глагола have got/ has got

3. Личные местоимения и спряжение глагола

- читать слова с гласными в открытых слогах;

- читать текст с полным пониманием,

- воспринимать на слух информацию из текста и определять картинку;

- описать животное с далёкой планеты;

- читать и отвечать на вопросы.

Темы учебного курса

№

тема

кол-во часов

Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля

из них устн. контр.

из них письм. контр.

из них проекты

1

Знакомство.

18

-

-

2

Я и моя семья.

14

1

1

1

3

Мир моих увлечений.

20

1

1

1

4

Я и мои друзья

16

1

1

1

Всего 68 часов

68

3

3

3

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании

УИПЗЗ - урок изучения и первичного закрепления знаний

УЗНЗВУ - урок закрепления новых знаний и выработка умений

УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний

УКИЗ - урок комплексного использования знаний

УПОКЗ - урок проверки, оценки и контроля знаний

КУ - комбинированный урок

№ уро

ка

Тема урока.

Тип урока

Элементы содержания

Предметные результаты

Вид контроля

Универсальные учебные действия

Дата проведения

План

Факт

Тема 1. Здравствуй, английский язык! (18 ч.)

1

Знакомство.

УИПЗЗ

Формирование умения представлять себя.

Уметь поздороваться и назвать себя на английском языке.

Фронтальный

Личностные:

-интерес к предмету английский язык,

формирование представлений об

английском языке как средстве установления взаимопонимания с

представителями других народов, формирование уважительного отношения к.

иному мнению, к культуре других народов Регулятивные:

-определение цели учебной

деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности, подбирать адекватные

языковые средства в процессе общения на английском языке умение прогнозировать и

контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-умение корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности

и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль

по результату при соместной деятельности

Познавательные: 1)общеучебные:-поиск

необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника-использование знаково-

символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний.

построение высказываний в устной и письменной форме.

2) логические: анализировать, сравнивать,

обобщать,классифицировать группировать по отдельным признакам на ровне звука

буквы, слова, предложения.

Коммуникативные:строить речевые высказывания, задавать и

отвечать на вопросы, используя схемы умение формулировать собственное мнение и

позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

02.09

2

Буква Аа.

Животные.

УИПЗЗ

Введение лексики: название животных и английские имена. Развитие устной речи: диалог-расспрос.

Знакомство с гласной Аа.

Знать названия животных.

Уметь вести короткий диалог-расспрос. Уметь писать гласную Аа.

Работа в парах.

04.09

3

Буква Bb. Счёт до 5.

УЗНЗВУ

Введение и закрепление счёта до 5. Развитие устной речи. Введение буквы Bb.

Уметь считать до 5.,

Уметь называть свой возраст. Тренировка написания буквы Bb.

Текущий

09.09

4

Буква Сс. Счёт до 10.

УЗНЗВУ

Введение и закрепление счёта до 10. Развитие внимание к звуковому образу слова. Введение буквы Сс. Развитие монологической речи.

Уметь считать до 10.

Уметь коротко рассказывать о себе. Знать букву Сс.

Фронтальный опрос

11.09

5

Буква Dd. Выражение просьбы.

УИПЗЗ

Развитие умения понимать короткий текст. Ввести новую лексику и её тренировка. Ввести букву Dd.

Знать модальный глагол мочь.

Уметь понимать короткий текст.

Писать букву Dd.

Уметь выражать просьбу.

Текущий

16.09

6

Буква Ee. Can в утверждениях и вопросах.

КУ

Формирование навыков устной речи: рассказ о себе и запрос информации. Развитие умения понимать короткое сообщение. Знакомство с буквой Ее.

Уметь слушать и понимать текст.

Уметь коротко рассказывать о себе. Уметь задавать вопросы собеседнику. Уметь писать букву Ее.

Текущий

18.09

7

Буква Ff. Can в вопросах и ответах.

КУ

Развитие устной речи учащихся: запрос информации, распоряжения. Формирование умения понимать на слух короткий текст. Представление буквы Ff.

Уметь понимать текст на слух. Уметь отдавать распоряжения и выполнять. Уметь писать букву Ff.

Фронтальный опрос

23.09

8

Буква Gg. Can not.

КУ

Развитие устной речи: умение рассказывать о том, что умеет.

Развитие внимания к звучащей речи по телефону и понимание. Познакомить с буквой Gg.

Уметь рассказывать о том, что умеешь делать.

Уметь слушать и понимать диалог по телефону.

Научиться писать букву Gg.

Текущий

25.09

9

Буква Hh.

Рассказ о собеседнике по моделям.

УИПЗЗ

Развитие монологической речи. Обогащение словаря. Введение буквы Hh.

Уметь рассказывать об однокласснике от 3 лица.

Уметь писать букву Hh.

Текущий

30.09

10

Буква Ii. Диалог «Знакомство».

КУ

Обогащение словаря. Формирование умения диалогической речи. Знакомство с новой буквой Ii.

Знать, изученные буквы.

Уметь задавать вопросы собеседнику и отвечать на них.

Уметь писать букву Ii.

Текущий

02.10

11

Буква Jj. Рассказ о себе.

КУ

Обогащение словаря. Формирование умения монологической речи. Формирование умения понимать короткий текст. Введение буквы Jj.

Уметь выражать одобрение.

Уметь слушать и понимать текст.

Уметь рассказывать о себе. Уметь писать букву Jj

Текущий

07.10

12

Буква Kk.

Рассказ о ком-то, используя can, can not. Буква Kk.

КУ

Лексическая работа. Развитие монологической речи: рассказ от 3 лица -умеет делать.

Написание буквы Kk.

Уметь рассказывать кто что умеет делать.

Уметь писать Kk.

Текущий устный опрос

09.10

13

Буква Ll. Школьные принадлежности. Глагол to have.

УИМПЗ

Ввести новую лексику и закрепить её.

Показать написание буквы Ll.

Уметь писать букву Ll

Знать названия школьных предметов.

Уметь рассказывать, что имеешь в портфеле.

Текущий

14.10

14

Буква Mm. Структура have got.

УЗНЗВУ

Упражнения на закрепление изученной лексики. Обучение написанию буквы Mm.

Уметь рассказывать, что имеешь на парте и в портфеле.

Уметь писать Mm Уметь выполнять приказы учителя.

Текущий

16.10

15

Буква Nn. Цвет. Описание предметов.

УИПЗЗ

Обогащение словаря. Описание предмета, называя цвета.

Обучение написанию буквы Nn.

Знать основные цвета.

Уметь описывать предмет в устной речи.

Уметь писать букву Nn.

Текущий

21.10

16

Буква Oo. Описание животных.

УЗНЗВУ

Формирование умения создавать небольшой диалог- расспрос.

Знать цвета.

Уметь отвечать и задавать вопросы.

Уметь писать букву Оо.

Текущий

23.10

17

Буква Pp. Рассказ о себе с опорой на рисунки и модели.

УОСЗ

Формирования умения монологической речи: рассказ о себе. Обучение написанию буквы Pp.

Уметь рассказывать о себе.

Уметь писать букву Рр.

Фронтальный опрос.

28.10

18

Буква Qq. Члены семьи.

УИПЗЗ

Введение новой лексики по теме «Семья». Вести букву Qq.

Знать слова по теме; букву Qq.

Уметь отдавать приказания товарищам.

Текущий

30.10

Тема 2. Добро пожаловать в наш театр! (14 ч)

19

Буква Rr. Семья.

УЗНЗВУ

Обогащение словаря. Развитие монологической речи. Введение буквы Rr.

Уметь рассказывать о своей семье.

Уметь писать букву Rr.

Текущий

Личностные:

-развитие самостоятельности, целеустремленности,

доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств

других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

при изучении нового. умение прогнозировать и контролировать свою деятельность

- в соответствии с определенным ранее алгоритмом.

-умение корректировать и

оценивать свою деятельность.

-итоговый пошаговый контроль.

Познавательные:

1) общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника.

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для составления высказываний.

-построение высказываний в устной и письменной форме.

-выделение существенной информации из аудитивных

текстов.

2) логические:

-рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях.

-анализировать рисунки и схемы, используя изученные слова.

Коммуникативные:

-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы.

-умение формулировать собственное мнение и позицию,

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

11.11

20

Буква Ss.Диалог- расспрос по теме «Семья»

КУ

Формирование устной речи учащихся. Введение буквы Ss.

Уметь ставить вопросы и отвечать на вопросы о семье. Знать и писать букву Ss.

Текущий

13.11

21

Буква Tt. Рассказ о животном по изученным образцам.

УИПЗЗ

Формирование навыков монологической речи, опираясь на опоры. Знакомство с новой буквой Tt.

Уметь приглашать к действию.

Уметь рассказывать о животном.

Уметь писать букву . Tt.

Текущий

18.11

22

Буква Uu. Множественное число существительных.

УИПЗЗ

Лексическая работа. Ввести новое грамматическое правило: множественное число существительных.

Написание буквы Uu.

Знать как образуется множественное число.

Уметь писать букву Uu.

Уметь рассказывать о друзьях по плану.

Текущий

20.11

23

Буква Vv. Словосочетание числительное + существительное во множественном числе.

КУ

Обогащение словаря. Упражнение на понимание текста с опорой на картинку. Развивать устную речь: рассказывать о животном, о семье, задавать вопросы. Написание буквы Vv.

Владеть умением рассказывать от первого лица.

Уметь понимать смысловое значение услышанного текста.

Уметь писать букву Vv.

Фронтальный опрос.

24

Буква Ww. Контроль монологической речи: рассказ о семье по изученным образцам.

УПОКЗ

Проверка навыков монологической речи.

Введение буквы Ww.

Уметь рассказывать о семье.

Знать букву Ww.

Индивидуальный

25.11

25

Буква Xx. Аудирование текста, построенного на знакомом языковом материале.

КУ

Развитие навыков аудирования - понимание текста с дальнейшим заполнением таблицы.

Знакомство с новой буквой Хх.

Обогатить свой словарный лексикон новыми словами. Уметь писать букву Хх.

Уметь слушать и заполнять таблицу.

Текущий

27.11

26

Буква Yy. Спортивные игры.

УИПЗЗ

Обогащение словаря словами по теме «Спорт». Развитие умения рассказывать о том, что умеешь делать. Ввести букву Yy.

Знать новые слова.

Уметь рассказывать о своих спортивных увлечениях.

Уметь писать букву Yy.

Фронтальный опрос.

02.12

27

Буква Zz. Спортивные игры.

УИПЗЗ

Умение понимать на слух текст. Написание буквы Zz. Активизация изученной лексики.

Уметь осознанно воспринимать на слух текст.

Уметь писать букву Zz.

Знать лексику по теме «Спорт».

Текущий

04.12

28

Повторение алфавита и грамматических моделей.

УОСЗ

Ввести понятие звуки и буквы английского алфавита. Познакомить с транскрипцией. Повторение букв.

Знать буквы английского алфавита.

Знать грамматические модели.

Взаимо

контроль

09.12

29

Рассказ об артистах. Повторение алфавита.

УКИЗ

Развитие устной речи.

Тренировка в написании букв.

Уметь включать новые слова в речевую практику. Уметь писать буквы английского алфавита.

Уметь рассказывать кратко об артистах школьного театра.

Фронтальный опрос.

11.12

30

Аудирование текста с опорой на зрительную наглядность.

Развитие навыков аудирования.

Уметь понимать на слух небольшой текст с опорой на наглядность.

Фронтальный

16.12

31

Контроль лексико- грамматических навыков.

УПОКЗ

Проверка полученных знаний

Уметь писать английские буквы под диктовку.

Уметь понимать текст на слух и заполнять таблицу.

Индивидуаль

ный

18.12

32

Проект «Создание книги-азбуки на английском языке» ("The ABC").

УКИЗ

Работа над проектом «Создание книги-азбуки на английском языке»

Уметь выполнять самостоятельно работу.

Уметь выделять нужные этапы над проектом.

Уметь определять главное в работе над проектом.

Индивидуаль

ный

23.12

Тема 3. Давайте почитаем и поговорим на английском языке (20 часов)

33

Где ты живешь?

УИПЗЗ

Введение новой лексики нового РО.

Активизация новой лексики в речи. Закрепление звуков английского языка.

Знать новые слова. Уметь использовать новую лексику в речи.

Знать звуки английских букв.

Текущий

Личностные:

-интерес к предмету при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность,

местожительство.

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя

при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

-умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным

ранее алгоритмом при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность,

местожительство.

-умение корректировать и оценивать способ решения задачи

по определенным совместно с учителем критериям при изучении слов, обозначающих черты

характера, внешность, местожительство.

-итоговый пошаговый контроль по

результату при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.

Познавательные:

1)общеучебные:

-поиск необходимой информации

для выполнения заданий с использованием учебника слов, обозначающих черты характера,

внешность, местожительство

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для изучения слов, обозначающих черты характера, внешность, естожительство.

-выделение существенной информации из текстов разных видов.

2) логические:

-рассуждение в форме

связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах анализировать рисунки и схемы используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство

Коммуникативные:

-строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы,

используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство.

-умение формулировать собственное мнение и позицию договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

34

Где живут твои друзья?

УЗНЗВУ

Обогащение словаря. Знакомство с употреблением глаголов в 3 лице ед.ч.

Уметь включать новые слова в речевую практику. Уметь употреблять новую форму глагола в 3 л. ед.ч.

Текущий

35

«Я заблудился!»

УЗНЗВУ

Развитие навыков диалогической речи. Закрепление употребления глаголов в 3 лице ед.ч.

Уметь включать новые слова в речевую практику. Уметь употреблять новую форму глагола.

Уметь вести диалог.

Текущий

36

Чтение гласной

Ii в закрытом слоге.

УИПЗЗ

Развитие умения читать гласную Ii в закрытом слоге. Развитие устной речи: диалог-расспрос.

Уметь читать буквуI i в закрытом слоге.

Уметь задавать и отвечать на вопросы.

Текущий

37

Какой ты? Описание человека.

УИПЗЗ

Развитие умения читать и понимать текст.

Ввести новую лексику: прилагательные.

Уметь понимать смысл прочитанного текста.

Знать новые слова.

Текущий

38

Чтение буквы А a в закрытом слоге.

УЗНЗВУ

Обогащение словаря. Развитие умения читать гласную Аа в закрытом слоге. Развитие умения вести диалог- расспрос.

Обогащение словаря. Уметь читать гласную Аа в закрытом слоге.

Уметь вести небольшой диалог.

Выразительное чтение текста.

39

Правила чтения существительных множественного числа.

КУ

Развитие умения понимать текст на слух.

Развитие умения понимать прочитанный текст.

Развитие умений чтения существительных множественного числа.

Уметь читать короткие тексты и понимать содержание.

Уметь правильно читать существительные множественного числа.

Текущий

40

Possessive Case (единственное число)

УИПЗЗ

Познакомить с притяжательным падежом существительных в единственном числе.

Активизация изученной лексики.

Уметь читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного.

Уметь находить притяжательный падеж существительных.

Текущий

41

Чтение гласной Ее в закрытом слоге, буквосочетание ey.

УЗНЗВУ

Формирование умения читать гласную Ее в закрытом слоге, буквосочетание ey. Формирование умения слушать и понимать короткое сообщение.

Уметь читать слова с буквой E е и буквосочетанием ey.

Уметь понимать на слух сообщение.

Тематический

42

Буквосочетание ck.

КУ

Развитие устной речи: высказывание с элементами рассуждения. Чтение буквосочетания ск.

Уметь высказывать своё мнение.

Уметь читать в нужном темпе.

Текущий

43

Аудирование текста, построенного на знакомом языковом материале.

УКИЗ

Развитие навыков аудирования.

Развитие устной речи: описание людей и животных.

Уметь описывать людей и животных.

Уметь понимать текст на слух с опорой на картинку.

Взаимо

контроль

44

Отрицательные формы глаголов is, can, has got. Чтение буквы Оo в закрытом слоге.

УИПЗЗ

Формирование умения читать гласную букву Oо в закрытом слоге. Познакомить с краткими отрицательными формами глаголов.

Уметь читать букву Oо в закрытом слоге. Знать краткую отрицательную форму.

Текущий

45

Буквосочетание th и буква Xx. Побудительные предложения.

УКИЗ

Формирование умения вести диалог. Закрепление умения читать изученные слова.

Уметь вести диалог побудительного характера.

Уметь читать слова с изученными буквами.

Взаимо

контроль

47

Артикли the, a/an в речевых образцах I have got a dog. The dog is black.

УИПЗЗ

Познакомить с употреблением артиклей the, a/an.

Формирование умения читать текст, заполняя пропуски нужным артиклем.

Уметь употреблять определенный и неопределенный артикли в определенных ситуациях.

Текущий

47

Буква Uu в закрытом слоге, буква Yy в конце слова.

УИПЗЗ

Развитие монологической речи. Обучение чтению гласной Uu в закрытом слоге и буквы Yy в конце слова.

Уметь читать связный текст.

Уметь рассказывать о друге.

Текущий

48

Личные местоимения.

УОСЗ

Систематизация личных местоимений.

Знать местоимения и употреблять их в речи.

Индивидуальный

49

Чтение буквы Ее в открытом слоге, буквосочетание ее.

УЗНЗВУ

Развитие умение понимать короткий текст на слух. Развитие умения читать гласную Ее в открытом слоге и буквосочетание ее.

Уметь слушать и понимать текст. Уметь читать гласную Ее в открытом слоге и буквосочетание ее.

Текущий

50

Учимся понимать прочитанное.

УКИЗ

Закрепление навыков чтения. Развитие навыков чтения вслух и про себя.

Уметь читать и понимать содержание.

Индивидуальный

51

Контроль аудирования: учимся понимать небольшие сообщения (отгадывание загадок).

УКИЗ

Закрепление навыков аудирования.

Уметь понимать текст на слух.

Индивидуальный

52

Контроль лексико-грамматических навыков.

УПОКЗ

Проверка изученной лексики и грамматического материала.

Проверка навыков аудирования.

Проверка навыков монологической речи.

Знать слова по теме.

Уметь понимать текст на слух.

Уметь составлять рассказ об артисте театра в форме загадки.

Индивидуальный

Тема 4. Встречаем друзей! (16 ч.)

53

Проект «Делаем забавную закладку своему другу».

УКИЗ

Развитие умения представлять проект своей деятельности.

Уметь оформлять работу и представлять проект в классе.

Взаимо

контроль

Личностные:

-интерес к английскому языку

в принятии новой

для школьника и его окружения

54

Чтение буквы Ii в открытом слоге. Чтение текста вслух и про себя.

УИПЗЗ

Обучение чтению гласнойIi в закрытом слоге. Повторение множественного числа существительных.

Уметь читать гласнуюIi в открытом слоге.

Знать образование множественного числа существительных.

Текущий

социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации

к овладению иностранным языком.

Регулятивные:

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении предложений с глаголом-связкой и смысловым глаголом; прилагательных, описывающих характер персонажа; вопросительных предложений и кратких ответов на вопросы с модальным глаголом can.

-умение прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом.

-умение корректировать и оценивать свою деятельность.

-итоговый пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

1) общеучебные:

-поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника.

- построение высказываний в устной и письменной форме.

- выделение существенной инфо

рмации из текстов разных видов.

2) логические:

- рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

- анализировать рисунки и схемы.

- умение формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

55

Описание артистов театра.

УЗНЗВУ

Развитие устной речи: описание артистов театра, ведение диалога -расспроса.

Уметь читать и понимать содержание.

Уметь описывать героя и вести небольшой диалог.

Текущий

56

Чтение буквы Yу в открытом слоге. Описание характера артистов театра.

УЗНЗВУ

Обучение чтению гласной Yу, слов-исключений.

Развитие устной речи: описание характера артистов театра.

Уметь читать слова с буквой Yу и слова-исключения.

Уметь описывать характер артистов театра.

Текущий

57

Чтение буквы A а в открытом слоге. Аудирование текста диалогического характера.

КУ

Обучение чтению гласнойA а в открытом слоге. Развитие умения понимание диалога на слух.

Уметь читать гласнуюAа.

Уметь слушать и понимать диалог.

Текущий

58

Систематизация правил чтения гласных букв в открытом и закрытом слогах.

КУ

Ввести новую лексику: части тела. Закрепление чтения изученных гласных букв.

Знать лексику и уметь показать её на себе.

Уметь читать и понимать содержание.

Текущий

59

Описание внешности, характера человека и его отношения к

УИПЗЗ

Развитие устной речи: рассказ о спортивных занятиях. Чтение текста и понимание содержания. Активизация глагола have.

Уметь читать и понимать содержание прочитанного.

Уметь говорить на английском языке, используя изученную лексику.

Текущий

60

Коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения. Чтение буквы Оо.

УЗНЗВУ

Развитие умения читать гласную Оо в открытом слоге. Спряжение глагола to be

Уметь читать слова и предложения. Знать спряжение глагола to be.

Текущий

61

Чтение буквы Uu. Чтение про себя небольшого сообщения.

УИПЗЗ

Развитие умения читать гласную Uu в открытом слоге. Обучение чтению про себя.

Уметь читать слова с гласной Uu как в закрытом ,так и в открытом слоге. Уметь читать текст про себя и понимать его содержание.

Текущий

62

Контроль чтения.

УПОКЗ

Проверить навыки чтения.

Уметь читать текст и понимать его содержание.

Индивидуальный

63

Систематизация правил чтения гласных букв. Описание артистов театра, героев учебника.

УОСЗ

Чтение слов на все изученные правила чтения. Развитие монологической речи: рассказ о друге.

Уметь рассказывать по плану.

Уметь читать связный текст и понимать содержание.

Взаимоконт

роль

64

Контроль лексико-грамматических умений.

УПОКЗ

Проверка полученных знаний и навыков.

Знать пройденные слова. Знать пройденные грамматические правила.

Индивидуальный

65-66

Проектная работа «Создание книжки - малышки».

УКИЗ

Организация и подготовка проекта.

Уметь применять полученные знания: представлять своего друга в книжке-малышке.

Коллектив

ный

67

Итоговый урок - игра.

УКИЗ

Повторение изученной лексики в виде КВНа.

Уметь отвечать на вопросы, задавать вопросы. Уметь решать кроссворды

Коллектив

ный.

68

Резервный урок

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К - полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П - комплект для работы в группах (один на 2-3 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

количество

примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплект УМК "Английский с удовольствием" М. З Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева для 2-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради для самостоятельной работы)

К

Печатные пособия

Комплекты для изучения алфавита (плакат алфавит, набор букв, буквосочетаний, набор транскрипционных знаков )

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по английскому языку

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по английскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Англо-русский и русско-английский словари

Д

Д

Д

П

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Обучающая компьютерная программа "Enjoy Listening and Playing"

Д

Технические средства обучения

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Д

Д

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Слайды, соответствующие тематике программы по английскому языку

Д

Д

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

К

Д

Д

Список литературы для учителя

1. Биболетова, М. З. Английский с удовольствием/ Enjoy English. 2 класс [Текст]: учебник / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул / Учебник, 2013

2. Биболетова, М. З. Рабочая тетрадь к учебнику. 2 класс [Текст] / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул / Учебник, 2013

3. Биболетова, М. З. Книга для учителя к учебнику. 2 класс [Текст] / М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул / Учебник, 2013

4. Авторская программа к курсу «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений [Текст] / М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул / Учебник, 2010

5. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс [Текст] / Г. Г. Кулинич. - 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2013

6. Пой и играй: сборник песен для нач. шк. - Обнинск: Титул, 2010

Список литературы для обучающихся

1. Биболетова, М. З. Английский с удовольствием/ Enjoy English. 2 класс [Текст]: учебник / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул / Учебник, 2013

2. Биболетова, М. З. Рабочая тетрадь к учебнику. 2 класс [Текст] / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. - Обнинск: Титул / Учебник, 2013

Интернет-ресурсы

nsportal.ru/angliiskii-v-nachalnoi-shkole Социальная сеть работников образования

solnyshko.ee Детский портал «Солнышко»

metodisty.ru/m/groups/files/prepodavanie_angliiskogo_yazyka?cat=27 Профессиональное сообщество педагогов

pedsovet.su/ Сообщество взаимопомощи учителей

it-n.ru/ Сеть творческих учителей

school-collection.edu.ru Единая коллекция ЦОР

ims.ocpi.ru Региональная коллекция ЦОР

starfall.com

englishexercises.org

1