Lectura particulară. Vulpea și corbul

Liceul Teoretic "N. Gogol", m.Bălţi

Profesor Ala Cornilov

Disciplina Limba şi literatura română

Clasa: a V-a

Unitatea de învăţare: Copilul și arta, cultura

Subiectul lecţiei: Lectură particulară. Fabula Corbul și vulpea

Data:26.01.2015

Sub-competenţele vizate:

Înţelegerea după auz:

2.Înțelegerea globală a conținuturilor audiate

Vorbirea:

5.Caracterizarea unui erou preferat pe baza reperelor

8.Comunicarea pe o temă propusă

Lectura:

2.Citirea corectă, expresivă, conștientă

4.Alcătuirea dialogurilor

OBIECTIVE OPERAŢIONALE

Elevul va fi capabil:

O 1: să citească corect, fluent şi expresiv textul;

O 2: să citească textul selectiv şi pe roluri;

O 3: să înţeleagă conţinutul textului;

O4: să caracterizeze personajele fabulei după repere;

O5: Să emită opinii argumentate legate de acţiunile personajelor din textul citit.

Scrierea:

7. Expunerea în scris a opiniei referitor la o temă, fapt sau persoană.

Strategia didactică (metode şi tehnici):

Lada cu poveşti, Joc didactic Fişa ciudată, Lectura pe roluri, Metoda cadranelor, Golul infor-maţional, Situaţii de problemă, Dramatizare, jocul Steaua bunătăţii.

Resurse educaţionale (mijloace de instruire, materiale):

prezentare în power point, fişe didactice, imagini decupate ale vulpii, corbului, copacului; plicuri, fişe cu întrebări, fişe cu caracterizarea personajului, steluţe decupate, o lună

Scenariul didactic

Etape ale lecţiei

Sub-competenţe

Activităţi de

învăţare

Resurse

didacti-ce

evaluare

1.Evo-carea

A2

V8

1.Slaidul I

Pe ecran apare imaginea directorului teatrului Carabas-Barabas.

• Eu, directorului teatrului Carabas-Barabas, vă invit la premiera unui spectacol. Dar, vă rog, ajutaţi-mă? Păpuşile teatrului au fost vrăjite de Zîna Iarnă.

Profesorul:

• Trebuie să scoatem vraja din păpuşi. Vă împărţiţi în patru grupe. Carabas-Barabas ne-a lăsat cutiile cu păpuşi. Deschideţi cutiile scoateţi piesele şi cu mîinile voastre dibace vom uni părţile corpului păpuşilor cu lipici, apoi cu imaginile formate decorăm tabla.

(Elevii din patru grupe, vor primi cîte o cutie, lipici, şi vor forma imaginile eroilor).

• Aţi aflat denumirea spectacolului?

Slaidul II

Fabula Corbul și vulpea(apare subiectul pe tablă).

Secvenţă din film

5 min

Imagini decupa-te

Lada cu poveşti

2.Rea-lizare a sen-sului

L2

A2

V8

V5

S7

L4

V8

2. Enunţarea subcompetenţelor şi a temei noi

Spunerea obiectivelor

•Azi vom culege roadele dulci ale învăţăturii prin lectura expresivă, exprimare a propriei opinii, alcătuire de dialoguri, caracterizări de personaj. Cei care se vor deosebi prin răspunsuri originale vor primi cîte o stea de succes.

Slaidul III

I. Lucrul cu textul

- Lectura selectivă.

Vă propun să vizionaţi un fragment al fabulei. Citiţi fragmentul ce corespunde imaginilor din filmul vizionat.

Slaidul IV

- Lectura pe roluri.

Se va realiza şi citirea pe roluri, după ce, în prealabil, au fost numiţi "actorii": autorul, vulpea şi corbul.

Slaidul V

Exerciţiul 2

Stabileşte valoarea de adevăr a următoarelor propoziţii

Corbul a luat o bucată de caşcaval. A / F

Vulpea n-a poftit bucata de caşcaval. A / F

Corbul singur s-a lăudat. A / F

Vulpea a spus despre corb că este o pasăre frumoasă. A / F

Corbul a croncănit puternic. A / F

Vulpea n-a înhăţat caşcavalul. A / F

Slaidul VI

Exerciţiul 3

♦Joc didactic Fişa ciudată: li se prezintă elevilor modul de desfăşurare: câte un elev va răspunde la o întrebare care se află pe masă.

Alegeţi întrebarea după puterile voastre?

•Răspunsul la întrebări:

Ce mînca corbul?

Unde s-a aşezat corbul?

Cine l-a văzut?

La ce s-a gîndit vulpea?

Ce cuvinte de laudă îi spunea ea corbului?

De ce corbul a slobozit bucata de caşcaval?

De ce corbul a crezut-o pe vulpe?

- vroia să fie lăudat;

- era prost;

- vroia să fie împărat.

Slaidul VII

Exerciţiul 4: Interpretarea şi integrarea ideilor şi informaţiilor

Metoda cadranelor (pe grupe)

1. Continuaţi enunţurile, argumentînd.

Vulpea a văzut … şi ....

Corbul a simţit …, deoarece ...

Vulpea s-a oprit … că ......

După părerea mea, corbul reprezintă oamenii..., iar vulpea...

2. Caracterizaţi vulpea după repere în 4 enunţuri.

Vulpea este un... sălbatic.

Vulpea l-a amăgit..., deoarece...

În opinia mea, ea este ... , deoarece .....

(animal, roşcată, vicleană, amăgitoare, îndrăzneaţă

3. Caracterizaţi corbul după repere în 4 enunţuri.

Corbul este cea mai mare... din familia ciorilor. Corbul a lăsat..., că...

Corbul era..., fiindcă...

După părerea mea, el este ...... , deoarece ..... .

(pasăre, credul , mândru, naiv, îngâmfat)

4. Argumentaţi în 4 enunţuri:

A procedat corect vulpea?

Vulpea a procedat ...., fiindcă ....

După părerea mea, fapta ei a fost …

Exerciţiul 5 Cooperarea

Improvizarea unui dialog dintre două personaje

4 perechi - dintre corb şi prietenul său

4 perechi - dintre vulpe şi prietena sa

Slaidul VIII

• Improvizaţi un dialog dintre corb şi prietenul său, folosind răspunsul dat:

• Dialog cu răspunsul dat:

-...

- Am rămas flămînd.

-...

- Vulpea m-a amăgit şi mi-a luat o bucată de caşcaval.

-...

- Am vrut să-i arăt că am voce frumoasă.

Slaidul IX

• Improvizaţi un dialog dintre vulpe şi prietena sa, folosind întrebările date:

• Dialog cu întrebările date:

- De ce eşti aşa de liniştită, nu ţi-e foame?

-...

- Ce ai mîncat?

-...

- Caşcaval!? Unde ai găsit să mă duc şi eu?

-...

Secvenţe din fabulă

Fişă cu text

3 min

2 min

Fişe de lucru

Plicuri

2 min

Fişe cu între-bări

3 min

12 min

Fişe cu caracte-rizarea persona-jului

Fişe cu dialo-guri

6 min

lectura

Joc didac-tic

Meto-da cadra-nelor

Golul infor-maţio-nal

3. Ref-lecţia

S7

A2

V8

Slaidul X

Profesorul propune situaţii de problemă:

Aţi întîlnit în viaţă oameni ca şi vulpea? Cum sunt aceşti oameni?

Dar oameni ca şi corbul?

Aţi vrea să fiţi în locul corbului? De ce?

Care personaj v-a plăcut mai mult? De ce?

Slaidul XI

Generalizarea

Pe tablă este un poster cu titlul: Bunătatea va salva lumea!

(o imagine a unei semilune cu un înger)

Profesorul:

• Spectacolul a luat sfîrşit şi artiştii aşteaptă o mulţumire din partea noastră. Dar precum Noaptea este cea mai bună vreme pentru gînduri. Iar stelele sunt nişte felinare care ne lumineaza ideile. Haideţi să aducem cîte un sfat corbului sau vulpii pentru a face lumea mai bună.

• Profesorul analizează activitatea elevilor. Notează răspunsurile lor şi argumentează.

6 min

4 min

Situa-ţii de problemă

Jocul Steaua bună-tăţii

Con-versa-ţia

4.Ex-tinde-rea

Teme:

- să alcătuiască o povestioară, avînd alte personaje.

- să povestească textul, în numele unui personaj.

Dialog cu răspunsul dat:

-...

- Am rămas flămînd.

-...

- Vulpea m-a amăgit şi mi-a luat o bucată de caşcaval.

-...

- Am vrut să-i arăt că am voce frumoasă.

Dialog cu răspunsul dat:

-...

- Am rămas flămînd.

-...

- Vulpea m-a amăgit şi mi-a luat o bucată de caşcaval.

-...

- Am vrut să-i arăt că am voce frumoasă.

Dialog cu întrebările date:

- De ce eşti aşa de liniştită, nu ţi-e foame?

-...

- Ce ai mîncat?

-...

- Caşcaval!? Unde ai găsit să mă duc şi eu?

Dialog cu întrebările date:

- De ce eşti aşa de liniştită, nu ţi-e foame?

-...

- Ce ai mîncat?

-...

- Caşcaval!? Unde ai găsit să mă duc şi eu?

Dialog cu întrebările date:

- De ce eşti aşa de liniştită, nu ţi-e foame?

-...

- Ce ai mîncat?

-...

- Caşcaval!? Unde ai găsit să mă duc şi eu?