Урок немецкого языка по теме: Грамматика. Твердый орешек? Perfekt сильных глаголов

28. 10. 2015г. (25) Урок немецкого языка по теме:

Грамматика. Твердый орешек?

Perfekt сильных глаголов. (6 урок)

Дидактическая цель: создать условия для употребления грамматического материала по теме «Perfekt сильных глаголов ».

Тип урока: совершенствование навыков употребления сильных глаголов в прошедшем разговорном времени (Perfekt).

Цели по содержанию:

1.Образовательная :

Повторить образование Perfekt слабых и сильных глаголов. Тренировать в употреблении глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками.

Употреблять Perfekt слабых и сильных глаголов в устной речи учащихся.

2.Развивающая:

Развивать оперативную память, внимание. Развивать умение анализировать и сравнивать. Развивать способности систематизировать полученные знания. Развивать коммуникативные способности, умение самостоятельно добывать информацию.

3.Воспитательная:

Создать условия для развития умения работать в парах, группах, дружеского отношения к окружающим людям.

Воспитание потребности в практическом использовании немецкого языка в различных сферах деятельности.

Способствовать развитию интереса к немецкому языку, к реалиям изучаемого языка.

4.Практическая:

Совершенствовать языковые навыки: произносительные, лексические и грамматические с опорой на личный опыт. Практиковать применение полученных грамматических умений в учебных коммуникативных ситуациях.

Мотивация целей: удовлетворение потребностей в общении.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Технологии: личностно-деятельностно-коммуникативная, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая.

Метод: коммуникативный, частично-поисковый, имитационный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Средства обучения: УМК «Deutsch.6 Klasse», тематическая наглядность, магнитофон, аудиоприложение , рабочая тетрадь.

Ход урока.

Блоки, этапы урока

Деятельность учителя

Информационное пространство

(содержательная сторона)

Деятельность учащихся,

режим работы

I блок - целевой (мотивационный).

1. Оргмомент.

Приветствует и организует учащихся. Создает положительный эмоциональный настрой. Предлагает угадать сказочного героя, который будет на уроке помогать учить немецкий язык.

Guten Tag, meine liebe Freunde!

Ich freue mich, dass ich euch wieder sehen kann Setzt euch!

Gehen wir weiter mit Deutsch! Das ist eine schӧne Sprache. Sie hat viele Schwierigkeiten, auch wie andere Sprachen. Aber ohne Schwierigkeiten muss man nichts machen. Wie meint ihr? Wer hilft uns heute diese Schwierigkeiten lӧsen?

Отвечают на приветствие.

Угадывают сказочного героя -

Nussknacker

2. Мотивация

к учебной

деятельности

Мотивирует к учебной деятельности, побуждает учащихся самостоятельно сформулировать тему урока.

Актуализирует знания учащихся, необходимые для открытия новых знаний.

Seht an die Tafel an. Nussknacker schlägt uns ein Rärsel vor. Was sehen wir hier? (на доске представлены схемы : ? = ge +(основа гл.) t

? = ge +(основа гл.) en Ratet! Was bedeutet das? Ihr habt Recht. Это схемы образования Partizip II слабых и сильных глаголов в прошедшем разговорном времени ( Perfekt).

Perfekt = ( ? ) + ge +(основа гл.) t

Perfekt = ( ? ) + ge +(основа гл.) еn

Учащиеся отвечают на вопросы и формулируют тему урока.

3.Целеполагание.

Побуждает учащихся сформулировать цель

урока самостоятельно.

Was machen wir in der Stunde? Ich bin einverstanden.

a) Мы повторим правила образования Perfekt слабых и сильных глаголов.

b) Вспомним глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками. Их местоположение в Perfekt.

c) Научимся употреблять Perfekt слабых и сильных глаголов в устной речи.

Wir beginnen unsere Аrbeit . Mit uns arbeitet auch Nussknacker

Учащиеся сами формулируют задачи урока, выполняя задание.

4. Речевая зарядка.

Предлагает назвать слабые глаголы и Partizip II; Предлагает назвать сильные глаголы и Partizip II;

machen - gemacht

spielen - gespielt

lesen - gelesen

sprechen - gesprochen (Приложение1.)

Слушают рифмовку, повторяют, прочитывают.

II блок - процессуальный.

1.Актуализация знаний.

Включение в систему знаний.

1.Schritte

Предлагает назвать неотделяемые приставки и привести примеры глаголов с неотделяемыми приставками.

Предлагает назвать отделяемые приставки и привести примеры глаголов с отделяемыми приставками.

be-, ge-, er-, ver-, zer-, ent-, emp-, miss;

beginnen - begonnen

gefallen - gefallen

erzählen - erzählt

verstehen - verstanden

zerstӧren - zerstӧrt

entstehen - entstanden

empfehlen - empfohlen

missfallen - missfallen

mit-, nach-, auf-, an, vor-, ab-, aus-, bei-, ein-mitnehmen - mitgenommen

nachzählen - nachgezählt

aufmachen - aufgemacht

ankleben - angeklebt

vorschlagen - vorgeschlagen

abfragen - abgefragt

ausfliegen - ausgeflogen

beitragen- beigetragen

einladen - eingeladen (Приложение 2.)

Называют неотделяемые приставки. Приводят примеры приставок с глаголами. Обращают внимание на отсутствие приставки ge- в Partizip II.

Называют отделяемые приставки. Приводят примеры неотделяемых приставок с глаголами. Обращают внимание на присутствие приставки ge- в Partizip II.

2. Schritte

Предлагает выполнить упражнение из учебника.

Űbung 6 . Seite 71.

Образуют Partizip II слабых и сильных глаголов. Анализируют, сравнивают. Переводят отдельные предложения.

2.Закрепление и комплексное применение знаний и умений.

3. Schritte

Предлагает мини-рассказ в Präsens.

Zu Hause mache ich immer meine Hausaufgabe.

Zuerst lerne ich die Wӧrter auswendig.

Ich lese den Text mit den neuen Wӧrtern.

Dann erzähle ich den Text nach.

Учащиеся преобразуют в Perfekt.

Выполняют самостоятельно.

Осуществляют взаимопроверку.

4.Schritte

Предлагает схемы построения предложений.

Welche Sätze passen zu diesen Schemen?

Учащиеся озвучивают схемы.

Повторяют прямой и обратный порядок слов в предложении, используя Perfekt.

Приводят примеры.

5.Schritte

Предлагает учащимся поработать в парах. Составить предложения.

Das "Wortsalat". Macht Sätze.

Lest diese kleine Erzählung.

Работают в парах. Составляют предложения.

Контролируют выполнение задания..

3. Физкультминутка

Организует смену деятельности, выполнив физкультминутку.

Wir haben gut gearbeitet.

Es ist die Zeit sich zu erholen.

Mit dem Kopfe nick, nick, nick

Mit dem Finger tick, tick, tick

Mit den Händen klapp, klapp, klapp

Mit den Füßen trapp, trapp, trapp.

Einmal hin, einmal her

Rundherum ist nicht so schwer.

Исполняют движения под музыкальное сопровождение.

4. Контроль усвоения Perfekt

слабых и сильных глаголов

6.Schritte

Предлагает учащимся полученные знания на уроке.

Prϋfarbeit.

Выполняют проверочную работу.

III- аналитический блок.

1. Рефлексия.

Предлагает оценить свою работу на уроке.

Liebe Freunde! Sagt bitte, wie findet ihr unsere heutige Stunde? Was haben wir in der Stunde gemacht ? Was habt ihr Neues erfahren? Was war interessant? Welche Aufgaben waren besonders schwer? Wie haben wir heute in der Stunde gearbeitet?

Ich glaube, dass Nussknacker mit unserer Arbeit zufrieden ist. Предлагает оценить вашу работу, выбрав соответствующие смайлики.

Оценивают свою работу на уроке.

Я считаю, что урок был полезен для меня, потому, что …

Я думаю, мне удалось …

Я научился рассказывать о….

Я смогу в дальнейшем …

Учащиеся выбирают соответствующие смайлики.

2. Подведение итогов работы.

Оценивает работу учащихся .

Die Schϋler bekommen die Noten.

3. Информация о домашнем задании.

Предлагает домашнее задание.

Schreibt bitte die Hausaufgabe!

Повторить правила образования Perfekt.

Из учебника: Űbung 6 b) Seite 71(письменно)

Записывают домашнее задание.

4. Заключительный этап.

Благодарит за работу. Прощается.

Danke fϋr die aktive Arbeit. Die Stunde ist aus!

Auf Wiedersehen!

Встают, прощаются.

Урок подготовила учитель немецкого языка I квалификационной категории Блахина Нина Васильевна.

Приложение 1

die Kuh,

das Pferd,

das Kalb,

das Schwein,

die Geis,

die Katze,

der Hund;

das Huhn,

der Hahn,

die Gans,

die Ente,

der Truthahn, Приложение 1

die Truthenne. die Kuh,

das Pferd,

das Kalb,

das Schwein,

die Geis,

die Katze,

der Hund;

das Huhn,

der Hahn,

die Gans,

die Ente,

der Truthahn,

die Truthenne.

Приложение №2 к уроку №27

die Katze - die Katzen

der Hund - die Hunde

der Fisch - die Fische

der Wellensittich - die Wellensittiche

der Kanarienvogel - die Kanarienvӧgel

das Kaninchen - die Kaninchen

der Hamster - die Hamster

die Schildkrӧte - die Schildkrӧte

Приложение №2 к уроку №27

die Katze - die Katzen

der Hund - die Hunde

der Fisch - die Fische

der Wellensittich - die Wellensittiche

der Kanarienvogel - die Kanarienvӧgel

das Kaninchen - die Kaninchen

der Hamster - die Hamster

die Schildkrӧte - die Schildkrӧte