Преподавателю
Иностранные языки
Календарно-тематическое планирование по англ. языку по УМК English Favourite для 2 класса

Календарно-тематическое планирование по англ. языку по УМК English Favourite для 2 класса

Раздел	Иностранные языки
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Баймурадова А.О.
Дата	25.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

2 КЛАСС

Тер - Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обускаускайте Д.С., Е.И. Сухина.

№

п/п

Дата

Тема урока

Решаемыепроблемы

Планируемые результаты (по ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

I четверть - 18 ч.

02.09.15

Твои новые

друзья.

(9 часов)

Знакомство. Введение речевого этикета.

1.Ознакомить со словами: hi, hello

I'm (I am)

2. Имена детей из англоязычных стран: Ron,Rik, Romy,Dan,

Ben, Mike, Liz.

3.Научитьпроизноситьиразличатьзвуки

[b][k] [m][s] [t] [d] [l] [r] [p] [h] [e ] [i] [æ] [u:] [əu] [aɪ] [eɪ] [ð] [uə] [ɔ]

Термин - апостроф.

Уметь приветствовать, здороваться; научить рассказывать о себе: как зовут;

называть имена британских детей .

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение- местоимения I, глагол tobe в Iлице ед.ч.; приветствие Hello,hi;

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись (звуковое пособие :задание 1,2,)

языковая компетенция:

овладение произносительных навыков; узнавать и использовать изученные слова;

социокультурная осведомленность: знание названия стран изучаемого языка.

Познавательные: особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;

Регулятивные: представление об английском языке как средстве выражения мысли;

Эстетические:

обучение речевому этикету

( ситуация знакомства).

Научить речевому этикету: здороваться и называть свое имя.

Формирование представления о мире как много язычном обществе.

Стр.5

07.09.15.

Имена детей из англоязычных стран.

1.Звуки [ɔ:] [w] [z] [n] [j]

2.Слова: my, name, is, your, what.

Знать термин: транскрипция, аудирование. Уметь называть вопрос «Как тебя зовут? и отвечать на него.

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение - этикетный диалог; личные местоимения my, yourглагол tobe в 3 лице ед.ч.; существительное-name;

аудирование- понимать на слух вопрос учителя и аудиозапись (звуковое пособие: задание 3);

чтение- умение читать звуки по транскрипции;

языковая компетенция- коммуникативные типы предложение: вопросительные предложения: соблюдение интонации специального вопроса;

социокультурная осведомленность: страна изучаемого языка;

Познавательные: особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;

Регулятивные:

представление об английском языке как средстве выражения мысли;

Эстетические:

положительное отношение к изучению английского языка.

1.Ознакомить с интонацией специального вопроса

2.Научить детей называть своё имя и спрашивать имя собеседника.

3. Развивать умения аудирования

Представление о мире как много язычном обществе.

Стр.8

09.09.15.

Англоязычные страны и их расположение на карте

1.Звуки [f] [ʃ] [ŋ] [ə]

[ʌ] [ɛə]

2.Слова: Russia, Great Britain, America, English..

3.Имена: Erica, Dickson.

4.Структуры: Where are you from?

I'mfrom…

Знать англоязычные страны. Уметь говорить вопрос

« Откуда ты?» и ответ на него.

Коммуникативные:

речевая компетенция :

говорение- запрос информации и ответ на него; названиястран:Russia, GreatBritain, America, English; имена- Erica, Dickson;

аудирование- понимать на слух вопрос учителя «Откуда ты?» и уметь на него отвечать; аудиозапись (звуковое пособие: задание 4,5);

чтение- чтение звуков по транскрипции;

языковая компетенция:

употребление активной лексики в процессе общения;

социокультурная осведомленность:

название стран (полные и сокращенные)

Познавательные:

знакомство с названиями англоязычных стран и их расположения на карте.

Регулятивные:

интерес и положительное отношение к изучению английского языка.

Эстетические:

вежливость и потребность соответствовать нормам поведения.

1.Монологическая речь на материале лексических единиц (4 коротких предложения).

2.Общее знакомство с английским алфавитом.

3. Развивать умения аудирования

Знакомство с названиямианглоязычных стран

и их расположение на карте.

Стр. 10

14.09.15.

Поведенческий этикет:

прощание.

1.Звуки [g] [v] [u] [a:] [au]

2.Ознакомитьсословами: seven, eight, old, are, you, goodbye, bye.

3.Структура How old are you? I'm (seven), (eight).

Уметь прощаться, отвечать на вопрос «Сколько тебе лет?».

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение- диалог этикетного характера;числительные- 7,8; местоимение - you;

аудирование- понимать на слух запрашиваемую информацию и аудиозапись (звуковое пособие: задание 6,7);

аудирование по транскрипции;

чтение - распознавать звуки;

языковая компетенция- овладение произносительных навыков; изученных слов;

социокультурная осведомленность:

знание элементарных норм речевого поведения.

Познавательные: особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;цифры.

Регулятивные:

представление об английском языке как средстве выражения мысли;

Эстетические: обучение речевому этикету

( ситуация прощания)

1.Диалоги знакомства и прощания.

2. Развивать умения аудирования

Овладение умением здороваться и прощаться.

Стр. 12

16.09.15.

Знакомство с детским песенным фольклором - песенка об английском алфавите "ABC'.

Буквы Aa,Bb.

1.Звук [з:]

2.Лексика: his, her

3.СтруктураWhatishis/her name?

His/her name is…

4.Буквы алфавита: A, B.

5.Транскрипционные знаки [æ] [ei] [b] [k] [s]

Знать буквы Aa,Bb. Уметь называть его или ее имя.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение-диалог - расспрос о себе, друге; местоимения- his, her; His/hernameis…;

буквы A,B;

аудирование- ведение диалога с учителем и аудиозапись (звуковое пособие: задание 8,9);

чтение - буквы алфавита, транскрипционные знаки;

письмо полу печатное написание букв.

языковая компетенция-

формирование произносительных навыков;

социокультурная осведомленность-

англоязычные страны.

Познавательные: буквы алфавита английского языка.

Регулятивные: интерес к познанию английского языка.

Эстетические-

вежливые приветствия и обращения.

1.Диалогическое высказывание (4 реплики) с наполнением Whatishis/hername?

2.Знакомство с буквами алфавита и транскрипционными значками.

3. Развивать умения аудирования

Развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

Стр.14

21.09.15.

Имена английских детей.

Буквы Kk ,Ll.

1.Звуки: [i:]

2.Слова: his, her

3.Структуры: How old is he/she? He/she is…

4.Буквы: Kk, Ll.

Знать термин - клише.

Знать буквы Kk,Ll.Уметь говорить сколько ей, ему лет.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение-диалог этикетного характера; местоимения- his, her; He/sheis…;буквыKk,Ll.

аудирование- ведение диалога с учителем; аудиозапись (звуковое пособие: задание 10);

чтение - соотносить графические буквы с его звуком;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция-

формирование произносительных навыков букв алфавита;

социокультурная осведомленность-

англоязычные страны.

Познавательные: буквы алфавита английского языка, цифры.

Регулятивные: интерес к познанию английского языка.

Эстетические-

вежливые приветствия и обращения.

1.Диалогическая речь с лексическим наполнением прошлого урока и новыми структурами.

2. Знакомство с новыми буквами алфавита.

3. Развивать умения аудирования

Развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

Стр.17

23.09.15.

Поведенческий этикет.

Название англоязычных стран.

Буквы Mm, Nn.

1.Слова:Australia, Canada, and, Dan,Mary.

2.Структуры: Whereishe/shefrom? He/sheisfrom…

3.Буквы: Mm,Nn.

4. Разговорное клише: Nicetomeеtyou!

Знать буквы алфавита M,N.. Уметь отвечать на вопрос «Откуда он/она?»

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение-этикетный диалог; существительные: Australia, Canada, Dan, Mary; местоимения -he,she;глаголtobeв 3 л. ед.ч.; предлогfrom; клише: Nicetomeetyou! союзы - and;

диалог - расспрос;

аудирование- понимание на слух вопросы учителя и аудиозапись (звуковое пособие: задание 11);

чтение- букв и их транскрипционные знаки; письмо- полу печатноенаписание букв;

языковая компетенция-

буквы алфавита, правильное произношение звуков, общий и специальный вопрос; вопросительные слова;

социокультурная осведомленность-сведения об

Австралии и Канаде и их расположения на карте.

Познавательные: страны: Австралия, Канада.

Регулятивные :знакомство с зарубежными странами, говорящими на английском языке.

Эстетические: владение средствами выражения эмоций.

1.Закрепление речевого материала.

2.Диалогическое высказывание с использованием изученной лексики.

3.Закрепление изученных и новых букв алфавита и их транскрипционными значками.

4. Развивать умения аудирования

Общее представление об Австралии, Канаде.

Стр.21

28.09.15.

Диалоги по теме «Знакомство «Повторение.

Комплексное применение знаний

Термины: транскрипция, аудирование, апостроф, межкультурное общение. Алфавит.

Транскрипционные знаки.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение-

диалог-расспрос;

аудирование - воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; аудиозапись (звуковое пособие: задание 1,6,9;);

чтение- название изученных букв, соотносить сего звуковым образом;

письмо- написание изученных букв;

языковая компетенция-

этикетный диалог в ситуациях « Знакомство», «Прощание». Вопросы и ответы;

социокультурная осведомленность-

знание названия стран изучаемого языка.

Познавательные:

уметь сравнивать русский и английский языки на уровне отдельных звуков, букв.

Регулятивные:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, эмоций.

Эстетические:

быть вежливым и доброжелательным речевым партнером.

1.Повторить изученные буквы и значки.

2.Совершенствовать навыки диалогической речи «Знакомство» (5 реплик).

3. Развивать умения аудирования

Монолог -описание ( о себе)- 4 реплики.

Монолог - описание (о друге) -4-5 реплик.

Вести диалог - расспрос.

Стр.24

30.09.15.

Тест№1

«Твои новые друзья.»

Контроль, оценка и коррекция знаний.

тест №1, стр. 72

Знать названия англоговорящих стран и их расположения на карте.

Л.Е.- 27.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение-

умение рассказывать о себе, о друге; диалог-расспрос: уметь задавать вопросы и отвечать на них в рамках темы «Знакомство»;

аудирование- адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного (звуковое пособие: тест №1, задание №123)

чтение - называть и читать изученные буквы;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетентность-

воспроизводить полу печатное написание изученных букв, различать на слух и произносить изученные звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков, узнавать изученные лексические единицы, употреблять изученные местоимения, глагол tobe;

социокультурная осведомленность -

речевой этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные:

представление о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира.

Регулятивные:

использовать английский язык как средство межкультурного общения.

Эстетические:

вежливость и потребность речевого и поведенческого этикета в англоязычной среде.

Выявить пробелы в знаниях.

Осуществление самоконтроля.

Буквы алфавита.

05.10.15.

II. Мои любимые игрушки.

( 8часов)

Поведенческий этикет: приветствие

Буквы :Dd,Ee

1.Звуки: [θ] [ʤ]

2.Слова: fine, thanks, too, has got , yes, no, ball, doll, car

3.Cтруктуры: How are you? I'm fine, thank you (thanks).

Yes, I have. No, I have not

( havеn't)

4.Артикль «а»

5.Буквы: Dd,Ee.

Знать термин - артикль.

Совершенствовать навыки чтения букв, звуков и транскрипции.

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение - ЛЕ.существительные: ball, doll, car, глагол: hasgot; вопрос-ответ: Howareyou? I'm fine, thank you (thanks).

Yes, I have. No, I have not

( havеn't) ;буквы: Dd,Ee;

артикль- а;

аудирование- понимать на слух речь учителя и реагировать на нее вербально и не вербально; аудиозапись (звуковое пособие: задание 12,13);

чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;

письмо - формирование навыков каллиграфии;

языковая компетенция-

формирование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции, логическое ударение;

социокультурная осведомленность-

поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательные:

формирование лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и английском языках;

Регулятивные:

приобщать детей к ведению диалога в игровых ситуациях.

Эстетические:

правильное реагирование на речевое поведение собеседника.

1Ликвидация пробелов в знаниях.

2. Поведенческий этикет в англоязычной среде. Диалогическая речь.

3. Отработать новые буквы и звуки предыдущих уроков.

Ликвидация пробелов знаний.

Умение вести диалог - расспрос и диалог - побуждение к действию.

Стр.28

07.10.15.

Структуры: Have you got a …? I have (I've) got a …

Буквы: Oo,Qq.

1.Звуки: [ɔi] [əu] [m] [n]

2.Слова: cat, dog, toy, teddy bear, but, or

3.Структуры: Have you got a …? I have (I've) got a …

I have not got(haven't) got a …

3. Буквы: Oo,Qq.

Уметь задавать вопрос « Haveyougota...?» и отвечать на него« Ihave (I've) gota…»

Коммуникативные;

речевая компетентность:

говорение - уметь задавать вопрос и отвечать на него;

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание14);

чтение - читать вслух звуки, буквы,слова: Hi,he;

письмо - научить писать слова

Hi,he;

языковая компетенция:

изученные буквы алфавита; правильно произносить и писать слова - Hi,he; правильное произношение звуков; существительные по теме « Игрушки»; союзы - but, or; вопросительные предложения и ответы на них;

социокультурная осведомленность - поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательные:

формирование лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и английском языках;

Регулятивные :диалогическая речь с изученной новой лексикой.

Эстетические :поддержание интереса к игрушкам - животным.

1.Диалогическая речь с наполнением изученной и новой лексики.

2.Отработка новых букв и звуков и предыдущих уроков.

3.Обучить чтению и написанию слов Hi, he

4. Развивать умения аудирования.

Вести диалог - расспрос с изученными новыми словами.

Стр.31

12.10.15.

Интернациональная лексика Буквы:Ss,Cc.

1.Звуки: [k] [p] [r]

2.Слова: lego set, robot, crocodile, lion, tiger, has

3.Структуры: Has shegot a …? Yes, she/he has …

She/he has not got(hasn't) got a …

4.Буквы:Ss,Cc.

5. Грамматика:

Have got - has got

Уметь задавать вопрос « Hashe (she) got a...?» и отвечать на него положительно и отрицательно.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение - уметь задавать вопрос и отвечать на него;

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание15);

чтение - читатьвслухзвуки, буквы, слова: am,and,name,doll,no,оld,Canada,Dan,Den, Ben,ball.

письмо - научить писать слова

с буквой «а» и «о»;

языковая компетенция:

изученные буквы алфавита; правильно произносить и писать слова

с буквой «а» и «о»;

существительные по теме

« Животные»; вопросительные предложения и ответы на них;

социокультурная осведомленность - поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательные: интернациональная лексика, форма и значение которых в русском и английском языках совпадают, но имеют незначительные различия в буквенном составе.

Регулятивные:

диалогическая речь с изученной новой лексикой.

Эстетические:

доброе отношение к животным.

1.Употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.

2.Чтение по ключевому слову.

3.Писать слова с буквой «а» и «о».

4. Умение аудирования

Вести диалог-расспрос в

3 л. ед.ч. с новыми словами.

Стр,31

14.10.15.

Твои игрушки. Буквы: Hh,Ii.

1.Звуки: [s] [z] [t] [ju:] [ʌ]

2.Слова: train, plane, ship, monkey, has

3.Структуры:

Has she got a …? Yes, she/he has …

She/he has not got(hasn't) got a …

4.Буквы: Hh,Ii.

Уметь задавать вопрос « Hashe (she) gota...?» и отвечать на него положительно и отрицательно, знать

изученные буквы алфавита, их звуки.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение - уметь задавать вопрос и отвечать на него;

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание 16);

чтение - читать вслух звуки, буквы, слова( упр.6)

письмо - формирование навыка полу печатного написания букв;

языковая компетенция:

изученные буквы алфавита;

существительные по теме

« Животные»; вопросительные предложения и ответы на них;

социокультурная осведомленность - поведенческий этикет в англоязычной среде.

Регулятивные :

диалогическая речь с изученной новой лексикой.

1.Употреблять новые лексические единицы и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

2.Чтение букв и слов.

3.Формиро-вать навыки письма.

4. Развивать умения аудирования

Вести диалог-расспрос в

3 л. ед.ч. с новыми словами.

Стр.36

19.10.15.

Знакомство с детским песенным фольклором- песенка "TenlittleIndians".

Счет 1-10. Буквы: Pp,Rr.

1.Звуки: [v] [w]

2.Слова: one, two, three, four, five, six, many

3.Структуры:

How many have you got a …? I have (I've)got…

4. Буквы: Pp,Rr.

5.Грамматика: множественное число существительных.

Цифры 1-6; буквы Pp,Rr.; образование множественного числа существительных в английском языке.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение - тренировать новые лексические единицы в различных речевых ситуациях; структурах; цифры 1-6;

аудирование- совершенствовать произносительные навыки; аудиозапись (звуковое пособие: задание17,18);

чтение - развитие звуковой дифференциации ( различие звонких и глухих согласных на конце слов);

письмо - написание букв: Pp,Rr.;

языковая компетентность-

числительные 1-6; единственное и множественное число существительных;

социокультурная осведомленность - расширение кругозора об отношении к животным в Великобритании.

Познавательные: правила

образование множественного числа в английском языке.

Регулятивные: формирование лексических и грамматических навыков, навыков чтения по транскрипции.

1.Организовать тренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

2.Ознакомить с правилами образования множественного числа существительных и счета.

3.Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.

4. Развивать умения аудирования.

Умение читать и правильно произносить цифры 1-5, слова в единственном числе и образование множественного числа

( что появляется в этих словах и что исчезает).

Стр. 39

21.10.15.

Учимся считать Буквы: Ff,Tt

1.Звуки: [ks] [gz] [ai] [i] [z]

2.Слова: nine, ten; See you!

3. Буквы: Ff,Tt

4. Структуры: Howmanyhasshe/he got?

He/shehasgot…

5.Грамматика: множественное число.

Цифры -9,10.

Вопросы - ответы.

Буквы: Xx, Ww, Zz.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение- тренировать употребление лексических единиц в различных ситуациях и коротких предложений;

аудирование- использовать языковую догадку при восприятии на слух слов; аудиозапись (звуковое пособие: задание 19);

чтение - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

письмо - владеть техникой письма.

языковая компетентность -

числительные 9,10; существительные в единственном и во множественном числе; отличать буквы от знаков транскрипции; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

социокультурная осведомленность -

речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные: умение вести счет 1-10.

Регулятивные: умение читать и произносить существительные в единственном числе и образование их во множественное число.

Трудовые: умение следовать намеченным планам.

1. Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.

2. Организоватьтренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

3. Развивать умения аудирования

Знание цифр 9,10, букв и звуков:: [ks] [gz] [ai] [i] [z]; закрепление знаний образования множественного числа существительных.

Стр.42

16.

261015

Чтение слов исловосочетаний.. Буквы: Jj,Gg.

1.Диалогическая речь с изученным лексическим наполнением

2.Тренировка в чтении и написании изученных слов.

Буквы: Jj,Gg.

3.Повторение букв и звуков, цифр.

Л.Е.- название игрушек и животных; цифры 1-10, короткие предложения, буквы и звуки.

Коммуникативные:

речевая компетенция-говорение- элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

аудироваине- воспринимать на слух и понимать информацию, построенной на знакомом языковом материале; аудиозапись ;

чтение- соотносить графический образ букв, английских слов с его звуковым образом;

письмо - написание букв алфавита, звуки- транскрипция.

языковая компетенция-

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы; распознавать и употреблять изученные существительные с неопределенным артиклем; буквы и звуки английского алфавита, пользоваться английским алфавитом.

социокультурная осведомленность - речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные:

английский алфавит; множественное число существительных.

Регулятивные: формирование грамматических и лексических навыков, навыков чтения и каллиграфии.

Трудовые: умение следовать намеченным планам.

Обобщение и коррекция знаний учащихся.

Знание слов, обозначающих названия игрушек и животных; цифры 1-10; буквы и их транскрипции.

Стр.45

281015

Тест №2

« Мои любимые игрушки.»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Задание в рабочей тетради, тест №2, стр. 73

Л.Е.- 23 название игрушек и животных; цифры 1-10, короткие предложения, буквы и звуки.

Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение- элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

аудироваине- воспринимать на слух и понимать информацию, построенной на знакомом языковом материале; аудиозапись (звуковое пособие: тест № 2);

чтение- соотносить графический образ букв, английских слов с его звуковым образом;

письмо - написание букв алфавита, звуки- транскрипция.

языковая компетенция-

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осуществлять самоконтроль.

распознавать и употреблять изученные существительные с неопределенным артиклем; буквы и звуки английского алфавита, пользоваться английским алфавитом.

социокультурная осведомленность - речевой и поведенческий этикет в

англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные:

английский алфавит; множественное число существительных.

Регулятивные: формирование грамматических и лексических навыков, навыков чтения и каллиграфии

091115

Цветной мир вокруг меня.

( 6 часов)

Цвета радуги.

Буквы Uu,Yy.

1.Слова:orange, green, yellow, purple, blue.

2.Структура: What have you got?

3.Буквы: Uu,Yy.

4. Научить произносить звуки ,писать буквы : Uu,Yy,их знаки [u:][ju:][ai] [ʌ].

Знать слова - цвет предмета, буквы Uu,Yy и соответствующие им транскрипционные знаки.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение- слова, обозначающие цвет предмета; краткие ответы «Да», «Нет», небольшие предложения;

аудирование- слуховая дифференциация;

аудиозапись (звуковое пособие: задание 20,21);

чтение- чтение слов с буквамиUu,Yy/

письмо- выписывание слов с буквой Uu.

языковая компетенция - соблюдение основных правил чтения слов с буквами «u,y»; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность - отношение англичан к животным и к игрушкам.

Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных.

Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «u,y»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.

Эстетические :развитие чувства прекрасного через цвета.

1. Тренировка употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

3. Развивать умения аудирования

Умение вести диалоги с использованием числительных, названий игрушек и цветов.

Стр.49

Животные необычного цвета. Буквы Vv,Ww.

1.Cлова: big, small

2.Структуры:

What have you got?

3. Буквы :Vv,Ww.

4. Научить произносить звуки, буквы Vv,Ww и их транскрипционные знаки [ʌ][v] [w][m].

Знать термин - определенный артикль; новую лексику.

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение - структуру: She/hehasgottwobigreddogs.Повторитьспряжениеглаголаhavegot; правильно употреблять неопределенный артикль;

аудирование-понимать на слух речь учителя и одноклассников;

чтение- буквы английского алфавита и небольших текстов; аудиозапись (звуковое пособие: задание 22,23);

чтение - читать вслух отдельные слова;

письмо- владеть орфографией;

языковая компетенция-соблюдение основных правил чтения слов с буквой «y» правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность- знакомство с животными, живущими в питомнике.

Познавательные: знакомство с питомцами , живущими в питомнике.

Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «y» «v,w»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.

Эстетические: внимательное отношение к животным.

1. Организовать тренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях и в их написании.

3. Развивать умения аудирования

Умение вести диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию с применением новой лексики.

Стр.51

161115

Определенный артикль "the"

Цвета. Буквы: Xx, Zz.

1.Слова: brown, white, black, grey, like, it

2.Структуры: Is it (blue)? Yes, it is. No, it is not (isn't). It is (it's) blue. The ball is blue.

3.Разговорные клише: (Youarewelcome).

4.Грамматика: определенный артикль "the"

5. Буквы: Xx, Zz.

6. Научить произносить звуки, буквы Xx, Zz, их транскрипционные знаки [k][ks][z][g][gz]

Цветпредметов; ответы «Yes, itis.» « No, itsn't.».

Уметь употреблять определенный артикль "the".

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение- слова, обозначающие цвет предмета; краткие ответы «Да», «Нет»; клише: Youarewelcome; небольшие предложения;

аудирование- слуховая дифференциация;

аудиозапись (звуковое пособие: задание 24,25,26);

чтение- чтение текста " Nicetomeetyou!"

письмо- списывание cлов в 2 столбика: числительные, цвета;

языковая компетенция - соблюдение основных правил чтения слов; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность - отношение англичан к животным.

Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных.

Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «у»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях с определенным артиклем.

Эстетические :развитие чувства прекрасного через цвета.

1.Слова: brown, white, black, grey, like, it

2.Структуры: Is it (blue)? Yes, it is. No, it is not (isn't). It is (it's) blue. The ball is blue.

3.Разговорные клише: (Youarewelcome).

4.Грамматика: определенный артикль "the"

Монолог.

Умение употреблять в небольших предложениях слова, обозначающие названия цвета предмета.

Стр.55

181115

Алфавит. Экскурсия в зоопарк.

1.Слова:nice, they,colour.

2.Структуры:

Are they dig? Yes, they are. No, they are not (aren't).

Слова, обозначающие цвет предмета. Общие вопросы и краткие ответы на них.

Коммуникативные:

речевая компетенция: говорение- слова, обозначающие цвет предмета, уметь задавать общие вопросы и краткие ответы на них;

аудирование - слуховая и зрительная дифференциация;

аудиозапись (звуковое пособие: задание 27,28);

чтение-чтениетекста " WecanseeaBearandaMonkey."

письмо- списывание слов с буквой v,w; составление вопросов со слов What…? Where…? How…?

языковая компетенция - правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность - экскурсия в речной порт.

Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных, виды транспорта.

Регулятивные:употребление новой лексики в различных речевых ситуациях с определенным артиклем.

Эстетические: развитие чувства прекрасного через цвета.

1.Организовать тренировку диалогической речи и монологической в новых ситуациях общения.

3. Развивать умения аудирования

Знать слова - цвета. Уметь задавать общие вопросы и давать краткие ответы на них.

Рассказ о себе

( монолог)

Стр.61

231115

Флаги России, Великобритании, США, Канады и Австралии.

1.Слова: flag,bag,

colour,look

2.Структуры: What colour is …?

Isit …or…?

Знать термин - альтернативный вопрос.

Знать слова, обозначающие цвет предмета. Общие и специальные вопросы и краткие ответы на них.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение- слова, обозначающие цвета предметов, общие и специальные вопросы и ответы на них, слова с гласной «о» ;

аудирование-слуховая и зрительная дифференциация;

аудиозапись (звуковое пособие: задание 29,30);

чтение-чтение слов с буквой «оo», «о».

письмо - формирование навыков каллиграфии.

языковая компетенция - соблюдение основных правил чтения слов с буквой «о»; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность- проявление любви к животным.

Познавательные - какого цвета бывают игрушки.

Регулятивные - правильное чтение и произношение слов с буквой «о»; использование изученных слов в ситуациях общения.

Эстетические - речевой этикет в английской среде.

1.Познакомить с правилом чтения гласной буквы «О».

2. Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.

3.Развивать умения аудирования.

4.Тренировать учащихся в использовании изученных слов в ситуациях общения.

Умение правильно читать слова с буквой «о», тренировать написание изученных слов.

Стр.64

251115

Флаги России, Великобритании Америки, Австралии, Канады

1.Слова: phonе,

bad,this,that,these,

those.

2.Cтруктуры: What colour are…?

3.Разговорные клише:

OK! Well, сomeon!

Понятие об англоговорящих странах, распознавание флагов этих стран.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение- слова с буквосочетанием «th»;

аудирование - воспринимать на слух информацию, основанном на языковом и речевом материале;

чтение- чтение стихотворения

"ILikeThisYouLikeThat", соблюдение правил произношения в названиях англоязычных стран;

письмо - владеть орфографией;

языковая компетенция- соблюдать ударение в названиях англоязычных стран; указательные местоимение: this, these, those; правильно читать слова с буквой «u»;

социокультурная осведомленность- элементы национальной символики: флаги и их цвета.

Познавательные: Флаги России,Великобритании,

Америки, Австралии, Канады.

Регулятивные: использовать изученные слова в ситуациях общения.

Эстетические: интерес и положительное отношение к англоязычным странам.

1.Тренировать учащихся в использовании изученных слов в ситуациях общения.

2. Развивать умения аудирования

3. Познакомить с правилом чтения гласной буквы "U"

Умение правильно читать слова с буквой «u» использовать изученные слова в ситуациях общения, знать названия стран изучаемого языка.

Стр.67

301115

Повторение.

Проект

«Фантастическая планета»

Урок обобщения и систематизации знаний. Слова, структуры прошлых уроков

Неопределенный артикль «а,аn». Определенный артикль « the». Указательные местоимения:this, these, that, those.

Л.Е. -21.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение - слова, обозначающие цвет предмета; англоязычные страны и их флаги - цвета; животные , клише по разделу;

аудирование - воспринимать на слух и понимать информацию;

аудиозапись (звуковое пособие: №33,34);

чтение- применять правила чтения в словах с гласными в корне слова;

письмо- владеть техникой письма;

языковая компетенция - звукобуквенные соответствия, долгота и краткость произношения гласных; лексика и речевые клише; указательные местоимения;

социокультурная осведомленность - названия англоязычных стран, элементы национальной символики.

Познавательные: названия англоязычных стран, их флаги.

Регулятивные: применение изученного материала в диалогической и монологической речи.

Эстетические :уважительное отношение к чужой культуре.

1.Развивать умения диалогической и монологической речи.

2.Совершенствовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочетаний, структур).

3.Развивать умение чтения.

Умение применять изученный материал в диалогической и монологической речи.

Стр.71

Проект

«Фантастическая планета»

021215

Тест№3

« Цветной мир вокруг тебя»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Задание в рабочей тетради, тест №3

Неопределенный артикль «а,аn». Определенный артикль « the». Указательные местоимения: this, these, that, those.

Л.Е. -31.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

аудирование- воспринимать на слух и понимать информацию;

аудиозапись;

чтение- применять правила чтения в словах с гласными в корне слова; чтение текста " Myplanet";

письмо- владеть техникой письма;

социокультурная осведомленность - названия англоязычных стран, элементы национальной символики.

Познавательные: названия англоязычных стран, их флаги.

Регулятивные: применение изученного материала в диалогической и монологической речи.

Эстетические: уважительное отношение к чужой культуре

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение осуществлять самоконтроль.

071215

IV. Добро пожаловать!

( 6 часов)

Составление электронного сообщения.

1.Звуки: [tʃ]

2.Слова: on, under, table, chair, sofa, home

3.Структуры: It is (on) …

Is it on (…)?

Yes, it is / No, it isn't.

Предлоги - on, under; словапотеме «Дом» -table,chair,sofa.

Структуры - вопросы с предлогами.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение- освоение техники говорения на основе имитации речевых реплик в диалогах и монологах;

аудирование - восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; аудиозапись (звуковое пособие: №35,36,37);

чтение- чтение электронного сообщения - предметы мебели и предлогов места;

письмо - формировать навыки полу печатного написания букв;

языковая компетенция-

лексические единицы по теме «дом», адекватное произношение и различие на слух звуков и звукосочетаний; интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

социокультурная осведомленность-

речевой этикет в англоязычной среде.

Познавательные :прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.

Регулятивные: описывать предметы мебели с предлогами места.

Эстетические :уважительное отношение к партнеру при работе в парах.

1.Тренировать учащихся в усвоении новой лексики в речи.

2.Совершенствовать технику письма (написание изученных слов, словосочетаний, структур).

3.Развивать умение чтения и аудирования и письма.

Ликвидация пробелов знаний.

Умение описывать нахождения предметов в доме с предлогами места.

Стр.74

091215

Интерьер комнат во дворце.

1.Слова: in, near, box, lamp

2.Структуры: They are (on) …

Arethey (on)…?

3.Грамматика: правила чтения и правописания окончаний множественного числа существительных.

Предлоги -:in, near, on; существительные -box, lamp; окончание множественного числа существительных.

Коммуникативные:

речевая компетентность - говорение- правильное оформление звуковых окончаний у существительных во мн. ч.; клише - Sorry.; структуры -интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие: № 38,39,40);

чтение- читать про себя учебные тексты; текст "Ontheplanet.";

письмо - восстанавливать слово с учебной задачей;

языковая компетенция -правильное оформление звуковых окончаний существительных во мн.ч [s]

[z]; интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

социокультурная осведомленность - речевой этикет в англоязычной среде.

Познавательные: знакомство с интерьером комнат во дворце.

Регулятивные: описывать предметы мебели с предлогами места.

Эстетические: уважительное отношение к партнеру в паре.

1.Организация тренировки употребления новых слов в речи учащихся.

2. Развивать умение чтения и аудирования и письма.

3.Обобщить правила образования множественного числа имён существительных.

Умение правильно оформлять звуковые окончания существительных во множественном числе в говорении, чтении и письме.

Стр.79

141215

Рождество в англоязычных странах.

Речевой этикет - извинение.

1.Слова: Christmas, Christmas tree, Christmas present, Santa Claus, sorry

2.Структуры: Merry Christmas! Where is …?

3.Разговорное клише: Sorry!

Рождество, Санта Клаус, рождественские подарки, рождественская елка,

Структура-MerryChristmas!

Коммуникативные:

речевая компетенция - говорение- лексика по теме «Рождество», рассказывать о праздниках страны изучаемого языка;

аудирование - воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: №41,42);

чтение- чтение текста " MerryChristmas!" вслух на изученном языковом материале;

письмо - умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

языковая компетенция-владение слов, вошедших в активный словарь, структуры -

MerryChristmas! Whereis …?

социокультурная осведомленность - о рождестве в англоязычных странах;

Познавательные: знакомство с проведением праздников - Рождество в англоязычных странах, прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.

Регулятивные - описывать и применять новую лексику в описании праздника - Рождества.

Эстетические :развитие познавательных потребностей: празднование Рождества.

1.Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.

2. Развивать умение чтения аудирования и письма.

Уметь применять лексику по теме

«Рождество».

Диалог этикетного характера - извинение.

Стр.84

161215

Рождественская песня "Jingle Bells". Новогодняя открытка. Празднование Нового года

1.Слова: New Year, Father Frost, happy,here.

2.Структуры: Happy New Year! Where are…?

3.Речевое клише: Of course.

Новый год, Дед мороз, структуры-

Happy New Year! Where are…?

Коммуникативные:

речевая компетентность-

говорение-- лексика по теме «Новый год!», рассказывать о празднике Нового года в России;

аудирование - воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: № 43,44,45);

чтение- чтение текста " HappyNewYear!" вслух на изученном языковом материале;

письмо - умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры -HappyNewYear! Whereare…?

социокультурная осведомленность - о Новом годе в России.

Познавательные: знакомство с проведением праздников - Нового года в России.

Регулятивные:описывать и применять новую лексику в описании праздника - Нового года.

Эстетические: развитие познавательных потребностей: разучивание песни о новом годе.

1. Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.

2.Развивать умение чтения и аудирования.

3. .Разучить куплет и припев рождественской песни JingleBells.

4.Совершенствовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочетаний, структур и рождественской открытки).

Умение применять лексику по теме

« Новый год!».

Cтр. 88

211215

Повторение .Интернациональная лексика. Речевой этикет: знакомство с семьей.

1.Проект «Лучшая рождественская открытка».

2.Конкурс на лучшее исполнение новогодней песни.

3.Диалоги «Поздравляем с Новым Годом».

Рождество, Санта Клаус, рождественские подарки, рождественская елка,

Структура -MerryChristmas!

Понятия - Новый год, Дед мороз, структуры-

Happy New Year! Where are…?

Л.Е. - 18.

Коммуникативные:

речевая компетенция - говорение- лексика по теме «Рождество», « Новый год!» рассказывать о праздниках страны изучаемого языка и России;

аудирование - воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: №54 -58);

чтение- чтение текста вслух на изученном языковом материале;

письмо - умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры -

MerryChristmas! Whereis …?

Happy New Year! Whereare…?

социокультурная осведомленность - о рождестве в англоязычных странах и о Новом годе в России.

Познавательные: традиции празднования Рождества и Нового года.

Регулятивные- описывать и применять новую лексику в описании праздника - Рождества., Нового года.

Эстетические : развитие познавательных потребностей: разучивание рождественской песни про Новый год.

1.Развивать умение чтения и аудирования.

2. Совершенствовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочетаний, структурерождественской открытки).

Умение применять изученный материал в диалогической и монологической речи.

Стр.94

Проект

«Новогодняя и рождественская поздравительная открытка»

231215

Тест №4

« Добро пожаловать!»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Задание в рабочей тетради, тест №4.

Коммуникативные:

аудирование - воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: (тест № 4, №128);

чтение- чтение текста вслух на изученном языковом материале;

письмо - умение писать с опорой на образец поздравление с праздником; правописание окончаний множественного числа существительных;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры -

Merry Christmas! Where is …?

Happy New Year! Whereare…?

социокультурная осведомленность- традиции празднования Рождества и нового года.

Познавательные: знакомство с проведением праздников - Рождество в англоязычных странах и Нового года в России.

Регулятивные : описывать и применять новую лексику в описании праздника - Рождества., Нового года.

Эстетические: развитие познавательных потребностей: разучивание рождественской песни, песни про Новый год.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осуществлять самоконтроль.

281215

V. Удивительная семья

(12часов)

Семья. Cтруктура: This is …

Слова: family, mother (mummy,mum), father (daddy, dad), grandfather (granddad), grandmother (granny), love

Cтруктура: This is …

Семья, члены семьи; структуры :Thisis …

Коммуникативные:

речевая компетенция - говорение- знакомство с семьей, лексические единицы по теме «Семья»монологическое высказывание о семье; повторение : флаги разных стран;

аудирование-развитие умения слушать и понимать аудиозапись (звуковое пособие: №48);

чтение - умение пользоваться словарем: чтение слов по транскрипции;

письмо - умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция -обучение языковой догадке: слова, совпадающие по форме или близки с русскими, но не совпадают по значению; структура : Thisis …

социокультурная осведомленность - типичная английская семья.

Познавательные:знакомство с типичной английской семьей.

Регулятивные :научить описывать свою семью 5-6 фраз.

Эстетические: уважительное отношение к семье, фактам

родной и чужой культуры.

III четверть - 20 часов.

1.Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

2.Научить представлять своих друзей и родственников.

3.Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

Стихотворение «Myfamily»

4. Развивать умение аудирования.

Ликвидация пробелов знаний.

Монолог о семье 5-6 фраз с применением новой лексики.

Стр.7

110116

Интернациональная лексика.

Слова: sister, brother, good.

Cтруктура: Isthis…?-

Yes, itis/ No, it isn't.

Понятия - брат, сестра, хороший; структура-вопрос: Isthis…?-Yes, itis/ No, itisn't.

Коммуникативные:

речевая компетенция - говорение- лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье;

аудирование-развитие умения слушать и понимать аудиозапись ((звуковое пособие: №49, 50);

чтение - умение пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции;текст "Wherearethey?"

письмо - умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция-обучение языковой догадке: слова, имеющие небольшие различия в буквенном составе, но полностью совпадают по значению; структура :Isthis…?

социокультурная осведомленность - типичная английская семья.

Познавательные: обращение ко взрослым в англоязычной стране.

Регулятивные: научить описывать свою семью 5-6 фраз.

Эстетические: поведенческий этикет: уважительное обращение к взрослым.

1.Ознакомить с формами обращения со взрослыми в стране изучаемого языка и тренировка их в речи.

2.Учить писать новые слова и составлять короткое сообщение о своей семье.

3. Развивать умение аудирования.

Уметь составлять сообщение о своей семье 5-6 фраз, вежливые формы обращения с взрослыми.

Стр.11

130116

Процедура контроля в аэропорту.

Слова: friend, we, our, their, who

Структуры: Who is (who's) that?

Грамматика: личные и притяжательные местоимения

Понятия: друг, личные и притяжательные местоимения; структуру: Whois (who's) that?.

Коммуникативные:

речевая компетенция - говорение- лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье друга;

аудирование-развитие умения слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

аудиозапись (звуковое пособие: №51,52)

чтение- умение пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции,текст " WhoisThatandWhatisThat?"

письмо - умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция-обучение языковой догадке: в английском слове букву, которую надо убрать, чтобы получилось соответствующее русское слово или букву, которую надо заменить на соответствующую русскую букву, чтобы догадаться о значении этих слов; социокультурная осведомленность - соответствия лексики по теме «Семья» в английском и русском языках.

Познавательные: интернациональные слова.

Регулятивные: научить описывать семью друга 5-6 фраз.

Эстетические: поведенческий этикет в англоязычной среде.

1.Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

2. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

3. Развивать умение аудирования.

Умение употреблять новую лексику в речи. Монолог о семье друга 5-6 фраз.

Стр.15

180116

Интернациональная лексика. Структуры: He/she is…

Слова: son, daughter, sad, tall, short, young

Структуры: He/she is…

He/she is not (isn't)…

Антонимы прилагательных:tall, short, sad, young; вопросы - ответы.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение- описание персонажей сказки; монолог с своем друге; утвердительные предложения и отрицательные;

аудирование - понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию,

аудиозапись (звуковое пособие: №53);

чтение - находить в тексте необходимую информацию;

стихотворение" Me Son and My Daughter";

письмо-списывание текста;

языковая компетентность -ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;

социокультурная осведомленность - положительное отношение к членам семьи.

Познавательные: знакомство с интернациональной лексикой;

Регулятивные: расспрашивать и рассказывать о своей семье.

Эстетические: любовь и уважение к членам семьи.

1.Научить детей расспрашивать и рассказывать о своей семье.

2. Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

3. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

4. Развиватьумениеаудирования.

Уметь описывать внешность человека, общие вопросы и краткие ответы.

Стр.18

200116

Моя семья. Как правильно продиктовать номер телефона в англоязычной традиции

Слова: now, phone number;

Структуры: What is your phone number?

Is she/he …?

Yes, he/she is…

No, he/she is not (isn't)…

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение- правильно называть номер телефона в англоязычной традиции; описание внешности; общие вопросы и краткие ответы;

аудирование - понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию;

аудиозапись (звуковое пособие: № 54,55,56);

чтение - находить в тексте необходимую информацию;

текст"Where is my son?"

письмо-списывание текста;

языковая компетентность-ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;

социокультурная осведомленность - положительное отношение к членам семьи.

Познавательные: познакомить одноклассников со своей семьей.

Регулятивные: расспрашивать и рассказывать о своей семье.

Эстетические: любовь и уважение к членам семьи.

1.Научить детей рассказывать о своей семье.

2. Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

3. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

4. Развиватьумениеаудирования.

Уметь описывать внешность человека, общие вопросы и краткие ответы, научить правильно продиктовать номер телефона в англоязычной традиции.

Стр.21

250116

Интернациональная лексика. Структуры:

I am (I'm) a…

Слова:businessman, doctor, mechanic, policeman, actor

Структуры:

I am (I'm) a…

Are you a …? Yes, I am. No, I am (I'm) not.

Грамматика: множественное число существительных: businessman -businessmen,

policeman - policemen;

Слова - профессии: businessman, doctor, mechanic, policeman, actor; вопросы - ответы; слова-исключения .

Коммуникативные:

речевая компетенция-говорение- лексика по теме «Профессии», существительные во мн.ч. -исключения, общие вопросы и краткие ответы;

аудирование - представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка;

аудиозапись ( звуковое пособие: №57,58);

чтение - зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова; текст " Areyouadoctor?"

письмо - восстановить слово по предложенным буквам.

языковая компетентность -

начальное представление о способах словообразования

( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных

( исключения);

социокультурная осведомленность - формулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения.

1.Ознакомить учащихся с названиями профессий и формой их множественного числа, организовать тренировку в речи.

2.Учить распознаваниюинтернациональных слов по созвучию с русскими словами.

3. Развивать умение аудирования.

4.Учить писать новые слова, составлять краткие описания родственников.

Знать названия профессий, слова - исключения при образованиимн.ч. существительных; общие вопросы и краткие ответы.

Стр.25

270116

Профессии. Спряжение глагола

"to be".

Слова: artist, secretory (secretaries), engineer , teacher, student.

Структуры:He/she is a … Is he/she a …?- Yes , he/she is. No, he/she isn't

Грамматика: формы глагола "to be"

Профессии: artist, secretory (secretaries), engineer , teacher, student, глагол "to be".

Коммуникативные:

речевая компетенция - говорение- лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика, глагола "to be";

аудирование-аудиотексты в рамках изученного языкового материала (звуковое пособие: №59,60 );

чтение - зрительно узнавать в тексте знакомые слова; текст "Myfamilyandmyfriends".

письмо - писать слова - профессии, текст о семье с заполнением пробелов;

языковая компетенция-

начальное представление о способах словообразования

( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных

( исключения);

социокультурная осведомленность - формулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения.

1.Научить использованию новой лексики в речевых ситуациях общения.

2.Научить писать свои имена и фамилии на английском языке, а также родственников и друзей.

3.Научить языковой догадке при чтении интернациональной лексики.

4.Обобщить формы глагола "tobe"

5.Формировать технику чтения и аудирования.

Знание дополнительных слов, обозначающих профессии.

Спряжение глагола

"tobe".

Стр.29

010216

Анкета о себе и своей семье.

Слова: job

Структуры: What's your/his/her job?

Слова: job

Коммуникативные:

речевая компетенция - говорение- лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика, глагола "tobe";

аудирование-аудиотексты в рамках изученного языкового материала (звуковое пособие №61,62)

чтение- зрительно узнавать в тексте знакомые слова;текст

" Whoisthat?"

письмо - писать слова - профессии, уметь заполнять анкету о себе и своей семье;

языковая компетенция-

начальное представление о способах словообразования

( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных

( исключения);структуры: What'syourjob?

социокультурная осведомленность - формулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения.

1.Научить использованию новой лексики в речевых ситуациях общения -рассказывать о своей семье

2.Чтение (анкета о своей семье, письмо детей в английский журнал).

3.Трансформация предложений с глаголом "tobe" из единственного числа в множественное число.

4.Формироватьтехникуаудирования.

Умение применять новую лексику в речевых ситуациях общения, рассказы-вать о своей семье.

Стр.32

030216

Интерьер комнаты. Структуры:

Thereis/are…

Слова: its, let's

Структуры: Thereis…

Описывать, что есть в доме.

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение- лексика по теме

« Профессии», структура: Thereis…, интернациональная лексика, глагола "tobe";

аудирование- воспринимать речь на слух-рассказ о своей семье и аудиозапись ( звуковое пособие №63,64);

чтение- небольшие тексты познавательного характера;

песня "Myhome";

письмо - описывать интерьер комнаты при помощи конструкции Thereis/are…

языковая компетенция-описывать картинку со структурой Thereis…, вести разговор, используя вопрос

What'shis /herjob?;

социокультурная осведомленность -описание комнаты

Познавательные:составление песенки, чтобы получилась рифма

Регулятивные-описание картинки, используя новую лексику,

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Научить рассказывать о своей семье с помощью анкеты.

2.Научить употреблять в речи новый языковой материал: описывать картинку со структурой Thereis…, 3.Научить писать новые слова, описывать интерьер комнаты при помощи конструкции Thereis/are…

Умение рассказывать о своей семье, описывать картинку, вести диалог, описание дома с оборотом

Thereis/are..

Стр.41

Тест №5

«Удивительная семья».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Задание в рабочей тетради, тест №5

Семья, члены семьи, профессии, описание картинки со структурой Thereis…,

суффиксальное словообразование, прилагательные - антонимы.

Коммуникативные:

речевая компетенция: говорение - рассказ о своей семье; профессии;

аудирование - восприятие и понимание на слух аудиозапись (звуковое пособие тест №5)

чтение - небольшой текст познавательного характера;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция-интернациональные слова, суффиксальное словообразование, формыглагола "tobe", изученные структуры;

социокультурная осведомленность - удивительная семья

Познавательные: семья, члены семьи, их профессии;

Эстетические: любовь и уважение к родителям, к членам семьи .

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осуществлять самоконтроль.

Повторение. Семья, члены семьи, профессии.

Ликвидация пробелов знаний.

Семья, члены семьи, профессии, описание картинки со структурой Thereis…,

суффиксальное словообразование, прилагательные - антонимы.

Коммуникативные:

речевая компетенция: говорение - рассказ о своей семье; профессии;

чтение - небольшой текст познавательного характера;

письмо- владение техникой письма;

социокультурная осведомленность - удивительная семья

Познавательные: семья, члены семьи, их профессии;

Эстетические: любовь и уважение к родителям, к членам семьи .

Коррекция знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение находить и исправлять ошибки.

Домашние питомцы

Слова: funny, clever, lazy, pet

Структуры: There are…

What about…?

Слова-описания животных, структуры:

Thereare…

Whatabout…?

Коммуникативные:

речевая компетенция-говорение-описание картинки, животного, используя новую лексику;, структуры:

Thereare… Whatabout…?

аудирование-воспринимать и понимать речь на слух;

аудиозапись (звуковое пособие: №65 - 67);

чтение- чтение вслух текста о самом необычном домашнем питомце; соблюдение правил произношения;

письмо - владение техникой письма, составление словосочетаний;

языковая компетенция- описывать животного с использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное интонирование различных типов предложений;

социокультурная осведомленность - семья, члены семьи и их питомцы,

Познавательные: отношение к питомцам и их описание.

Регулятивные: описание животных , используя структуры : Thereare…

Whatabout…?

Эстетические :любовь к животным как к члену семьи.

1.Научить употреблять в речи новый языковой материал.

2. Описывать картинку со структурой Thereis…

3.Рассказывать о своей семье с помощью анкеты.

4.Научиться писать новые слова и составлять описания животных.

Ликвидация пробелов знаний.

Умение рассказывать о своей семье с помощью анкеты, описывать картинку со структурой

Thereis…

описывать животных.

Стр.41

Повторение. Лексика, грамматические и речевые структуры.

Лексика и грамматические и речевые структуры предыдущих уроков

Семья, члены семьи, профессии, описание картинки со структурой Thereis…,

суффиксальное словообразование, прилагательные - антонимы.

Слова-описания животных, структуры:

Thereare…

Whatabout…?

Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение-описание животного, используя новую лексику; структуры: Thereare… Whatabout…?, описание картинки, используя структуру :Thereis…

аудирование-воспринимать и понимать речь на слух, аудиозапись ( звуковое пособие № 76-77);

чтение- чтение вслух небольшого текста на знакомом языковом материале; соблюдение правил произношения;

письмо - владение техникой письма.

языковая компетенция- описывать животного и картинку с использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное интонирование различных типов предложений;

социокультурная осведомленность - семья, члены семьи и их питомцы,

Познавательные: отношение к питомцам и их описание.

Регулятивные: описание животных , используя структуры : Thereare…

Whatabout…?, картинки со структурой :Thereis…

Эстетические : любовь к животным как к члену семьи.

1.Обобщить полученные знания, скорректировать дальнейшую работу.

2.Дать рекомендации учащимся по коррекции знаний

Умение применять изученный материал в диалогической и монологической речи.

Стр.37

VI. Любимая школа(8 часов)

Английский транспорт. Красный двухэтажный автобус как типичный английский вид транспорта.

Слова: pen, pencil, ruler, rubber, school, bus

Структуры: Is there…?

Yes, there is. No, there is not (isn't)

Слованашкольнуютематику :pen, pencil, ruler, rubber, school, транспорт : bus.

Вопросы - ответы.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение - диалог этикетного характера, диалог - расспрос с конструкцией:Thereis…; Isthere…? Ответы: Yes, there is. No, there is not (isn't); клише:

Hereyouare. Thankyouverymuch;

аудирование-воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

( звуковое пособие №69 - 71);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования " ApresentforRita";

письмо - списывание слов с «расшифровкой», составление вопросов с конструкцией " Isthere…?"

языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение дифтонгов, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом Thereis/ Thereare;

социокультурная осведомленность - представление об английском транспорте.

Познавательные :транспорт в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота Thereis/ Thereare;

Эстетические: вежливые ответы на услуги.

1.Научиться использовать новую лексику в различных ситуациях общения.

2.Научить списывать слова с «расшифровкой».

3.Совершенствовать технику чтения.

Умение использовать новую лексику по теме

«Школа» в

различных ситуациях общения.

Стр.45

Интернациональная лексика Современная

английская школа: интерьер класса.

Слова: exercise book, book, computer, calculator

Структуры: Are there…?

Yes, there are. No, there are not (aren't)

Here you are.

Слованашкольнуютему : exercise book, book, computer, calculator;

Вопросы - ответы.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение - диалог этикетного характера, диалог - расспрос с конструкцией :Thereare…; Arethere…? Ответы: Yes, thereare. No, therearenot (aren't);

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

( звуковое пособие № 72,73);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста об английских школах с соблюдением произношения и интонирования;

письмо - написание слов и их транскрипцию;

языковая компетенция-написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом Thereis/ Thereare;

социокультурная осведомленность - представление об английской школе.

Познавательные : школа в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота Thereis/ Thereare;

Эстетические: : уважительное отношение к чужой и родной культуре.

Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.

2.Научиться писать и читать новые слова.

3.Учиться навыкам аудирования.

Умение использовать новую лексику по теме

«Школа» в

различных ситуациях общения.

Стр.48

Современная

австралийская школа: интерьер класса.

Слова: paints, desk, boy, girl

Словапотеме «Школа» -: paints, desk, boy, girl

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение - диалог этикетного характера, диалог - расспрос с конструкцией :Thereare…; There is..Arethere…? Isthere …? Ответы: Yes, thereare. No, therearenot (aren't); Yes, there is. No, thereisnot (isn't).

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию;аудиозапись

( звуковое пособие №74,75);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста" AschoolinAustralia" с соблюдением произношения и интонирования;

письмо - составление рассказа на основе текста;писать предложения с расшифровкой;

языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом Thereis/ Thereare;

социокультурная осведомленность - интерьер классной комнаты в современной австралийской школе

Познавательные :интерьер классной комнаты в австралийской современной школе.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота Thereis/ Thereare;

Эстетические: : уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.

2.Развивать умения монологической речи на базе текста "ASchoolinAustralia"

3.Составлять письменный рассказ на основе текста.

Умение вести диалог-расспрос в ситуациях общения, монолог по теме» Школа».

Стр51

Школа. Структуры: I / he / she can…

Слова: read, write, paint, draw, can, cannot, can't

Структуры: I / he / she can…

I / he / she cannot (can't)

Глаголыпотеме «Школа» :read, write, paint, draw; модальный глагол can,в основных коммуникативных типах предложений.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение - диалог этикетного характера, диалог - расспрос с модальным глаголом can.

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию;аудиозапись

( звуковое пособие №76,77);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;

письмо - письмо с рассказом, что ты умеешь делать; правильно писать формы глагола can, cannot, can't;

языковая компетенция- написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность - действия в школе.

Познавательные : школа в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2.Развивать умения аудированияна материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и письма (написать письмо с рассказом, что ты умеешь делать)

Знать глаголы по теме «Школа», модальный глагол can и уметь использовать в различных ситуациях общения.

Стр.55

Интерьер классной комнаты.

Слова: sing, dance, run, jump

Структуры: Can you/ he / she …?

Yes, I / he / she can …

No, I / he / she cannot (can't)…

Глаголы по теме «Школа» : : sing, dance, run, jump

модальный глагол can,в основных коммуникативных типах предложений.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение - диалог этикетного характера, диалог - расспрос с модальным глаголом can.

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию;аудиозапись

( звуковое пособие №78 -80);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста " AschoolforPrincesandPrincesses"с соблюдением произношения и интонирования;

письмо - списывание предложений со специальным заданием;

социокультурная осведомленность - действия в школе.

Познавательные : интерьер классной комнаты.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

Эстетические: : уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и письма (списывать предложения со специальным заданием)

Знать глаголы по теме «Школа», модальный глагол can и уметь использовать в различных ситуациях общения.

Стр.57

В необычной школе. Глагол - do, специальные вопросы с модальным глаголомcan.

Слова: do

Структуры: What can you/he/she do?

Глагол - do, специальные вопросы с модальным глаголомcan.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение - диалог этикетного характера, диалог - расспрос с модальным глаголом can.

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №93)

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста " DoctorNewandhisRobot"с соблюдением произношения и интонирования;

письмо - списывание предложений со специальным заданием;

социокультурная осведомленность - действия в необычной школе.

Познавательные : отличие обычной школы от необычной.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

Эстетические: : уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2. Отработка глагола "todo" в речевых упражнениях.

3.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

4.Развивать умения чтения и письма (списывать предложения со специальным заданием)

Умение употреблять в речевых упражнениях глагол do, задавать специальный вопрос с модальным глаголом can и ответ на него.

Стр.71

Школа . Повторение

Слова: вся лексика предыдущих уроков по теме.

Слова и глаголы по теме «Школа».

Коммуникативные:

речевая компетентность:говорение - диалог этикетного характера, диалог - расспрос «Что ты умеешь делать?», монолог «Школа твоей мечты»

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №83,84); речь учителя и одноклассников;

чтение - лексика по теме «Школа», чтение текста" Hecanread" с соблюдением произношения и интонирования;

письмо - списывание с заполнением пропусков, писать рассказ о своих способностях;

языковая компетенция- написание глаголов и слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность - школа, о которой мечтаешь.

Познавательные: отличие обычной школы от необычной.

Регулятивные: описание школы

твоей мечты.

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре.

Коммуникативные:

речевая компетенция: говорение - рассказ о своей школе, описание интерьера классной комнатыЖ

аудирование - восприятие и понимание на слух аудиозапись (звуковое пособие тест №6)

чтение - небольшой текст познавательного характера;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция- интернациональные слова, использование в речи конструкцию Thereis/are…, модального глагола can;

социокультурная осведомленность - австралийская школа

Познавательные: описание интерьера классной комнаты, современная австралийская школа;

Регулятивные: знать предметы школьного обихода;

Эстетические: любовь и уважение к школе, к чужой культуре.

1.Научить детей рассказывать о том, что они умеют.

2.Научить вести диалог по теме «Школа твоей мечты» и «Что ты умеешь делать?» с использованием лексики предыдущих уроков.

3.Развивать умение читать на материале текста.

4.Учить списывать с заполнением пропусков, писать рассказ освоих

Закрепить знания по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности.

Стр.64

Проект «На необитаемом острове».

Умение осуществлять самоконтроль.

Тест №6

« Любимая школа»

Урок контроля,

оценки и коррекции знаний.

Задание в рабочей тетради, тест №6

Закрепить лексику и грамматику в рамках темы « Любимая школа»

способностях.

Провести контроль, оценку знаний по всем видам речевой деятельности.

VII.Играем и путешествуем

(17 часов)

История игр с мячом.

Слова: game, football, volleyball, basketball, baseball, play, with

Структуры: Can we/they …? Yes, we/they can…

No, we/they cannot(can't)

Словапотеме«Спорт»: game, football, volleyball, basketball, baseball, play.

Вопросы - ответы с модальным глаголомсan .

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение - диалог спортивного характера, диалог - расспрос с модальным глаголом can.

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие № 85 -87);

чтение- новая лексика по теме «Спорт», чтение текста" Nowtheycanplayfootball" с соблюдением произношения и интонирования;

письмо - о том, в какие игры ты любишь играть;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность-история игр с мячом.

Познавательные:история игр с мячом.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

Эстетические: интерес и положительное отношение кспорту, чувство взаимопомощи.

IVчетверть - 16 часов

1.Познакомить детей со способом образования слов путем сложения и провести тренировку употребления этого материала в речи.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и письма (о том, в какие игры ты любишь играть)

Умение использовать слова по теме

«Спорт» в диалогах и монологах.

Стр.68

Спортивные увлечения детей из англоязычных стран.

Слова: tennis, table tennis (ping-pong), badminton, want

Структуры: I like/want to play…

Словапотеме «Спорт» tennis, table tennis (ping-pong), badminton, want;

Структуры: I like/want to play…

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение - диалог спортивного характера, диалог - расспрос со структурой: I like/wanttoplay

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись( звуковое пособие № 88 - 89);

чтение- новая лексика по теме «Спорт», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;

письмо - сообщение ребят в интернет - форуме;

социокультурная осведомленность-история игр с мячом.

Познавательные: история игр с мячом.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики иструктуры: I like/wanttoplay…

Эстетические: интерес и положительное отношение к спорту, чувство взаимопомощи.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4.Научиться писать новые слова, письмо ( сообщение ребят в интернет -форуме).

Умение использовать слова по теме

«Спорт» в диалогах и монологах.

Стр.71

Игры детей в Великобритании.

Слова:hide-and-seek, skip

Структуры: Doyou (we, they) like (want) toplay…?

Yes, I (we, they) do.

Игры-: hide-and-seek, skip.

Вопросы ответы в настоящем простом времени.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение - диалог игрового характера, диалог - расспрос со структурой:Doyou (we, they) like (want) to…

Yes, I (we, they) do.

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №90,91);

чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста " AliceandSandra" с соблюдением произношения и интонирования;

письмо - слова списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы).

социокультурная осведомленность-интернациональная лексика

Познавательные:игры детей в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: Doyou (we, they) like (want) to…

Yes, I (we, they) do.

Эстетические: проявление интереса к играм и сравнение игр в нашей стране и англоговорящих странах.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4. Учить писать новые слова , списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы).

Умение использовать интернациональную лексику в речи, общие вопросы в настоящем простом времени и краткие ответы на них.

Стр.74

Настольные игры.

Слова: puzzle, chess, checkers

Структуры: What games do you (we/they) like (want) to play? - I like (want) to play…

No, I (we, they) do not (don't).

I don't like to play…

Игры: puzzle, chess, checkers.

Вопросы - ответы.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение - диалог игрового характера, диалог - расспрос со структурой :Whatgamesdoyou (we/they) like (want) toplay? - I like (want) toplay…

I don't like to play…

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие № 92,93);

чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста " WhatGamesDoYouWantToPlay?"с соблюдением произношения и интонирования;

письмо - уметь писать с опорой на образец;

социокультурная осведомленность - игры :пазил, шашки, шахматы.

Познавательные: игры:пазлы, шашки, шахматы

Регулятивные: диалог-расспроссприменениемновойлексикиструктуры: Whatgamesdoyou (we/they) like (want) toplay? - Ilike (want) toplay…

I don't like to play…

Эстетические: проявление интереса к играм и сравнение игр в нашей стране и англоговорящих странах.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.

Монолог - рассказ 7-8 фраз по теме «Игры».

Стр.76

Игры. 3-е лицо единственное число глаголов.

Слова: swim, ride a bike

Cтруктуры: he/she likes (wants) to …

Грамматика: 3-е лицо единственное число глаголов.

Глаголы- swim, ride a bike.

Cтруктуры: he/she likes (wants) to …

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение - диалог игрового характера, диалог - расспрос со структурой :he/shelikes (wants) to

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №94 - 96);

чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста " WeLoveGames"с соблюдением произношения и интонирования;

письмо -писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами;

социокультурная осведомленность - игры в нашей стране и за рубежом.

Познавательные: игры в нашей стране и за рубежом.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: he/shelikes (wants) to

Эстетические: проявление интереса к играм и сравнение игр в нашей стране и англоговорящих странах.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.

Освоить применение в речи настоящего простого времени в 3 лице единственного числа.

Стр.79

18.04

Брайтон - популярный английский курорт.

Слова: sport

Структуры: to do sports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn't).

Тема «Спорт».

Структуры: todosports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn't).

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение - диалог спортивного характера, диалог - расспрос со структурой:todosports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn't);

Аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №97 - 99);

чтение - лексика по теме «Спорт», чтение текста" SwimandBike" с соблюдением произношения и интонирования;

письмо -писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами;

социокультурная осведомленность - спорт в нашей жизни(плавание и велосипедный спорт)

Познавательные: спорт в нашей жизни ( плавание и велосипедный спорт)

Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и структуры: todosports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn't).

Эстетические: интерес и положительное отношение к спорту, чувство взаимопомощи.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста о своем супергерое (монологическое высказывание из 7-8 предложений)

4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.

Умение задавать вопросы в настоящем времени в 3 лице единственного числа.

Стр.82

Города США и Великобритании. Достопримечательности Лондона.

Слова: go, visit, museum, sights, London, Washington

Структуры: глаголgoспредлогамиto , by; go to London, go by plane ,train, ship, car.

Словапотеме «Путешествие»,структуры: gobyplane (train, ship, car).

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение - диалог по теме «Путешествие», диалог - расспрос со структурой: gobyplane (train, ship, bus, car), seethesights.

аудирование- материал звукового задания ( звуковое пособие № 100,101);

чтение - лексика по теме «Путешествие», чтение текста

" GreatBritainorAmerica?" с соблюдением произношения и интонирования;

письмо - писать новые слова, предложения с новой лексикой;

социокультурная осведомленность - путешествие в нашей жизни.

Познавательные: путешествие в нашей жизни.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и структуры:gobyplane (train, ship, car).

Эстетические: интерес к путешествию, познание и понимания красоты..

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения по теме «Путешествия»(поли лог из 6-7 реплик).

4.Формиро-вать навыки и умения письма на базе новой лексики.

Умение читать и говорить по теме «Путешествие» 6-7 реплик.

Стр.86

Путешествие.Достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга: Кремль, памятник Петру I.

Слова: take pictures, interesting, holidays;

Структуры:

What does/does not he like (want) to do?

He/she doesn't like/want…

Слова по теме «Путешествие»,

структуры:

What does/does not he like (want) to do?

He/she doesn't like/want…

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение - диалог по теме «Путешествие», диалог - расспрос со структурой: Whatdoes/doesnothelike (want) todo?

He/she doesn't like/want…

аудирование- материал звукового задания ( звуковое пособие № 102 - 104);

чтение - лексика по теме «Путешествие», чтение текста

" OurHolidays" с соблюдением произношения и интонирования;

письмо - писать о достопримечательностях Лондона;

социокультурная осведомленность -знакомство с английской королевской семьей, достопримечательностями США, Москвы и Санкт - Петербурга;

Познавательные: знакомство с английской королевской семьей, достопримечательностями США, Москвы и Санкт - Петербурга;

Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и структуры: Whatdoes/doesnothelike (want) todo?

He/she doesn't like/want…

Эстетические: интерес к путешествию , положительное отношение к чужой культуре.

1.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения по теме «Путешествия»(полилог из 6-7 реплик).

4.Формировать навыки и умения письма (о достопримечательностях Лондона,США, Москвы и Санкт - Петербурга;

Умение читать и говорить по теме «Путешествие» 6-7 реплик.

Стр.90

Проект

« Мое путешествие»

Английская королевская семья. Достопримечательности США: Статуя Свободы в Нью-Йорке, Белый Дом, Диснейленд.

Слова: excursion, interesting, holidays, picture, New York

Структуры:go on an excursion, take pictures.

Слова по теме «Путешествие», структуры:goonanexcursion, takepictures.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение - диалог по теме «Путешествие», диалог - расспрос со структурой: goonanexcursion, takepictures;

аудирование- материал звукового задания ( звуковое пособие № 105);

чтение - лексика по теме «Путешествие», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;

письмо - писать о своих каникулах;

социокультурная осведомленность - путешествие в Америку.

Познавательные : путешествие в Америку. Регулятивные

: диалог-расспрос с применением лексики и структуры:goonanexcursion, takepictures.

Эстетические: интерес к путешествию по Америке , положительное отношение к чужой культуре.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Обучить высказываться по теме «Путешествие» (диалогическая и монологическая речь).

4.Обучить писать письмо о своих каникулах.

Умение вести диалог и монолог по теме «Путешествие».

Тест №7 «Игры, путешествия, спорт»

Урок контроля, оценки и коррекции знани( тест №7)

Слова и структуры предыдущих уроков по теме «Игры, путешествия, спорт».

Коммуникативные:

речевая компетентность -

говорение - диалог-побуждение(о способах проведения досуга),монолог-рассказ;

аудирование - воспринимать на слух аудиозапись;

чтение- читать про себя тексты на знакомом языковом материале с использованием интернациональной лексики, о значении которых можно догадаться по контексту;

письмо- списывание из текста слова и словосочетания , простые предложения;

языковая компетенция- правильно писать и использовать изученные слова, глагольную конструкцию I'dliketo…; личные местоимения в именительном и объектном падежах; предлоги;

социокультурная осведомленность - спорт, игры, путешествия в англоговорящих странах.

Познавательные: - спорт, игры, путешествия в англоговорящих странах и в России.

Регулятивные: уметь применять лексику, грамматику, структуры, клише по теме « Спорт, игры, путешествие»

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной

культуре.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение применять изученный материал во всех видах речевой деятельности.

63.

Игры, путешествия, спорт.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Слова и структуры предыдущих уроков по теме «Игры, путешествия, спорт».

Коммуникативные:

речевая компетентность -

говорение- диалог-побуждение(о способах проведения досуга),монолог-рассказ;

аудирование-воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие № 118-119);

письмо- списывание из текста слова и словосочетания , простые предложения;

социокультурная осведомленность - спорт, игры, путешествия в англоговорящих странах.

Познавательные: - спорт, игры, путешествия в англоговорящих странах и в России.

Регулятивные: уметь применять лексику, грамматику, структуры, клише по теме « Спорт, игры, путешествие»

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной

культуре.

Отработка недостаточно изученного материала.

Ликвидация пробелов в знаниях.

64.

Домашнеечтение:Willy the Smallest Frog

Слова: frog, pond, leep-frog, the moon

Инсценировка сказки по ролям.

Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки

2.Инсценировка сказки (чтение по ролям)

Умение читать сказку по ролям, выполнять задания к ней.

Reader

Стр. 4-6

65.

Домашнеечтение: FreddytheRabbit

Слова: why, helps, whom, better.

Инсценировка сказки по ролям.

Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки

2.Инсценировка сказки (чтение по ролям)

Умение читать сказку по ролям, выполнять задания к ней.

Reader

Стр. 8-10

Домашнеечтение:TheFrogPrince

Слова:Kind, prince, princess, frog.

Инсценировка сказки по ролям.

Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки

2.Инсценировка сказки (чтение по ролям)

Умение читать сказку по ролям, выполнять задания к ней.

Reader

Стр. 10-14

Домашнеечтение:TheFrogPrince

Слова:once, to get, let in, Keep your word

Инсценировка сказки по ролям.

Коммуникативные:

речевая компетентность :

говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;

аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;

аудиозапись (звуковое пособие №120);

чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;

письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;

языковая компетенция-

пользоваться словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов,правильно использовать основные коммуникативные типы предложений;

социокультурная осведомленность-названия популярных литературных произведений и их персонажей.

Познавательные: знакомство с популярной героиней Золушкой.

Регулятивные:беглое чтение сказки с выполнением задания к ней.

Эстетические: доброжелательность, хорошее отношение к литературным героям.

Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки

2.Инсценировка сказки (чтение по ролям)

Умение читать сказку по ролям, выполнять задания к ней.

Reader

Стр. 15-18

68.

69.

Урокчтения.

" Winnie-the-Pooh"

Урокчтения.

" Winnie-the-Pooh"

Слова: birthday, today, honey, a balloon.

Конкурс на лучшее чтение вслух.

Коммуникативные:

речевая компетентность :

говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;

аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;

чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;

письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;

языковая компетенция-

пользоваться словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов, правильно использовать основные коммуникативные типы предложений;

социокультурная осведомленность-названия популярных литературных произведений и их персонажей.

Познавательные: знакомство с популярным героем Винни Пухом, с особенностями звукоподражания животным.

Регулятивные: беглое чтение сказки с выполнением задания к ней.

Эстетические: доброжелательность, хорошее отношение к литературным героям.

Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки "WinniethePooh" (afterA.Milne).

Соединить

слова с транскрипцией, найти в тексте ответы на вопросы, конкурс на лучшее чтение вслух.

Reader

Стр.19-27

Повторение.

Урок обобщения знаний

Представление о языке как средстве общения, расширение кругозора, развитие личностных и познавательных способностей.

Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение- этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию;

аудирование- воспринимать речь на слух учителя и одноклассников, в аудиозаписи на изученном языковом материале;

чтение- читать вслух тексты на изученном языковом материале с соблюдением правил чтения и интонации, читать про себя и понимать содержание текстов, находить в тексте нужную информацию;

письмо - владеть техникой письма, писать с опорой на образец поздравления и личное письмо;

языковая компетенция- произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать интонацию предложений, применять правила чтения и орфографии, употреблять в речи слова, словосочетания, правильное использование грамматики;

социокультурная осведомленность - страны изучаемого языка, литературные персонажи, сказки, стихи, песни, нормы речевого и неречевого поведения в англоязычных странах.

Познавательные: сравнивать родной и английский язык, выполнять упражнения по образцу, пользоваться словарем, таблицами, осуществлять самооценку.

Регулятивные: иметь представление об английском языке для выражения мыслей, чувств, эмоций, приобщаться к культурным ценностям другого народа.

Эстетические: владеть средствами выражения чувств, эмоций, развивать чувство прекрасного во время знакомства с детской литературой, уметь следовать намеченному плану.

Владеть приемами работы с текстом, с приемами раскрытия значения слов, речевое общение, осуществлять самоконтроль.

Иметь представление о мире как многоязычном обществе, об английском языке как средстве общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников

129

загрузить