Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 10 класс, базовый уровень

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Терновская средняя общеобразовательная школа №2

Терновского района Воронежской области

Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

на заседании зам.директора по УВР директор школы

Педагогического совета ________Сухорукова М.А. ____________ Деев А.А.

№ _____ от «____» ____________ 2014 г приказ №____от

«____» ____________ 2014 г. «____» _________2014 г.

Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

10 класс, базовый уровень

2014-15 учебный год

Разработана:

Сухоруковой М.А.

учителем иностранных языков

первой квалификационной

категории

Терновка

2014 год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании следующих документов:

- Федерального компонента Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Минобрнауки от 5.03.2004 №1089);

- Сборника нормативных документов. Иностранный Язык. Составители Э.Г. Днепров, А.Г. Аркадьев. М., Дрофа, 2007;

- Авторской программы курса английского языка и УМК М.З. Биболетовой. Н.Н. Трубаневой Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобразоват. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010.;

- Учебного плана МКОУ Терновской СОШ №2 на 2014-2015 учебный год.

В соответствии с учебным планом школы на изучение английского языка в 10 классе отводится 3 часа в неделю (105 часов в год).

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в 10 классе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в основной школе, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 10 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В курсе обучения акцентируется внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским.

В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.

Цели обучения.

В процессе обучения реализуются следующие цели.

1) Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

• речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;

• языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

• социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, учатся представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного общения;

• компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

• учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, с помощью Интернет и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

2) Продолжается развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию английского языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

2. Содержание программы

1) Речевая компетенция.

Предметное содержание устной и письменной речи.

• Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

• Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

• Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Содержание тем в 10 классе.

№

П.

п.

Наименование

темы

Количество часов

Содержание

Всего

В том числе:

Уроки

Проекты

Контр.

1

Начни снова

27

23

1

3

Новая школа - новые ожидания и

тревоги. Некоторые особенности

школьного образования в США и Великобритании. Советы школьного психолога: как эффективно организовать свое время. Что я думаю о школе. Дискуссия о школьной форме: является ли форма проявлением дискриминации молодежи. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Спорт в жизни подростка. Популярные и экстремальные виды спорта. Новые виды спортивных соревнований. Безопасность при занятиях спортом. Олимпийские игры. Спортивная честь и сила характера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи. Музыкальные предпочтения. Музыка в культуре и жизни разных страПовседневная жизнь подростка. Отношения с друзьями. Как управлять своим временем, сочетая учебу и общение с семьей.

2

Говоря о семейных делах

21

16

1

4

История моей семьи: связь поколений. Семейная гостиная. Из жизни близнецов (отрывок из книги). Бывает ли детям неловко за родителей? Большие и маленькие семьи. Что делает семью счастливой? Семейные ссоры. Как родители относятся к моим друзьям? Памятная семейная дата.

Культурные особенности стран изучаемого языка.

3

Цивилизация и прогресс

30

25

1

4

Что такое цивилизация? Как археологические открытия помогают узнать историю Земли. Древние цивилизации, развитие и причины упадка. Влияние изобретений на развитие человечества. Высокие технологии как часть нашей жизни.

Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса. Рукотворные чудеса света. Перспективы технического прогресса. Роботы будущего (отрывок из книги). Преимущества и недостатки новых изобретений.

4

Мир возможностей

27

22

1

4

Мир возможностей: путешествие как способ расширить кругозор. Программы обмена для школьников. Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт, впечатления. Лондонское метро. Стиль поведения. Что такое хорошие манеры? Особенности поведения в разных странах. Small talk и его особенности. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Правила вежливости.

5

Итого

105

86

4

15

Умения диалогической речи.

Учащиеся совершенствуют умения участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Учащиеся развивают умения:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

• осуществлять запрос информации,

• обращаться за разъяснениями,

• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Умения монологической речи.

Учащиеся совершенствуют умения устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

При овладении монологической речью школьники развивают умения:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Умения письменной речи.

Учащиеся совершенствуют умения:

писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки;

излагать сведения о себе в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография/резюме);

составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста

расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

описывать свои планы на будущее.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники продолжают развивать умения:

понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров;

понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты,

определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Время звучания текстов для аудирования - до 3-х минут.

Умения чтения.

Учащиеся развивают умения использовать все основные виды чтения при работе с аутентичными текстами различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстами из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительное чтение;

изучающее чтение;

просмотровое/поисковое чтение.

Учащиеся совершенствуют умения:

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять свое отношение к прочитанному.

2) Социокультурная компетенция.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений за счет углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде; о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

3) Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

Происходит дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развиваются специальные учебные умения: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Также происходит совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного общения; мимику, жесты.

4. Языковая компетенция.

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Произносительная сторона речи.

Совершенствуются слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыки правильного произношения; соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыки оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи.

Учащиеся систематизируют лексические единицы, изученные во 2-9; овладевают лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. К завершению 10 класса продуктивный лексический минимум составляет около 1300 лексических единиц (ЛЕ).

Расширение потенциального словаря происходит за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран, говорящих на английском языке; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи.

Продолжается продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, изученного в основной школе:

совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных в основной школе коммуникативных и структурных типов предложения.

систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, о типах придаточных предложений и вводящих их союзах и союзных словах, совершенствование навыков их распознавания и употребления.

овладение способами выражения косвенной речи.

продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно (прошедшее и будущее совершенное продолженное времена, будущее совершенное время). Систематизация всех временных форм страдательного залога.

Развитие навыков распознавания и употребления распространенных определений с причастия I и II.

Систематизация знаний об управлении наиболее употребительных обычных и фразовых глаголов; об употреблении модальных глаголов для выражения долженствования, возможности; систематизация знаний о разных способах выражения модальности.

Развитие навыков распознавания и употребления в речи указательных, относительных, неопределенных местоимений, а также прилагательных и наречий, их степеней сравнения.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления.

3. Требования к уровню подготовки учащихся

в результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, не­личные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;

- языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение:

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необ­ходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обуче­ния;

чтение:

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поис­ковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах /стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни.

Формы текущего и итогового контроля

Контрольная работа по каждой теме, итоговый тест, промежуточные тесты по всем видам речевой деятельности, тесты для мониторинга ЗУН (тесты, в которые включены материалы КИМ для 10 класса (КИМ, Английский язык к УМК М.З. Биболетовой и др./10 класс) с использованием обычных упражнений подготовительного и рече­вого характера, лексико - грамматических заданий, заданий на словообразование и контроль чтения для проверки владения лексическими и грамматическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока/раздела. Контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений и промежуточных тестов.

5. Учебно-методическое обеспечение программы.

1. Учебник (Student's Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10»: Учебник английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2009

2. Рабочая тетрадь №1 (Work book 1): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English - 10»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: 2011.

3. Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Enjoy-10» для 10 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2011.

4. CD к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English». - Обнинск: Титул, 2011

Список литературы

1. English Grammar in Use. Raymond Murphy. Cambridge University press, 2010.

2. English Phrasal Verbs in Use (intermediate). Michael McCarthy, Felicity O'Dell. Cambridge University press, 2009.

3. English Vocabulary in Use (pre-intermediate and intermediate). Stuart Redman. Cambridge University press, 2011.

4. Grammar and Vocabulary (pre-intermediate to intermediate) Malcolm Mann. Macmillan, 2010.

5. English Dictionary, Macmillan, 2009.

6. oxforddictionaries.com/

7. cambridge.org

8. ukcatalogue.oup.com

9. macmillan.ru/

10. webenglishteacher.com/

11. ehow.com/info_8252762_teaching-methods-english-foreign-language.html

12. englishteachers.r

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 10 КЛАСС

№

п/п

Тема урока

тип урока

Кол-во часов

Дата проведения

Элементы содержания

Требования к уровню достижений

Вид контроля

План

факт

Цикл I «Возможности продолжения образования в высшей школе» (27 часов)

1

1.Тема урока : Новая школа - новые ожидания и тревоги.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Раздел 1:

« Новая школа - новый этап» (6

часов)

02.09.

Грамматика:

Present Simple (повторение)

Лексика:

acquire, general knowledge, train memory, please your parents, learn discipline.

Аудирование:

« Что делать после 9го класса?»

Говорение:

Диалог

- обмен мнениями о причинах выбора 10 го класса.

Чтение:

Дневник Вэнди.

Письмо:

Написать причины выбора 10 го класса.

Повторить время в речи по теме, понимать речь учителя и учащихся о выборе пути после 9 -го класса.

Высказывать свое мнение и запрашивать мнение других, используя новую лексику о причинах выбора 10 -го класса.

Читать текст с полным пониманием.

Письменно перечислить свои причины выбора.

Текущий

2

2. Тема урока: Некоторые особенности школьного

образования в США и Великобритании.

Тип урока: Комбинированный урок.

04.09.

Грамматика:

Present Perfect

( повторение)

Лексика:

schedule, newcomer, agenda, anthem, semester, affect, save, manage, waste time, bright, extra-curricular, long- term.

Аудирование:

Школы в Англии в США.

Говорение:

Школа Вэнди.

Чтение:

Типы школ. Школьные программы, оценка знаний.

Письмо:

Заполнить таблицу, составить правильные словосочетания.

Понимать речь по теме.

Принимать участие в дискуссии «Типы школ и правил».

Выразить свое мнение к разным типам школ и

дать характеристику этим школам.

Прослушать текст «Школы в Англии и США» с целью полного понимания, кратко передавать содержание текста.

Выполнить лексико- грамматические упражнения с использованием Present Perfect.

Текущий

3

3. Тема урока : Школа вчера и сегодня.

Тип урока: Комбинированный урок.

05.09.

Грамматика:present perfect

Видовременные формы (повторение).

Лексика:

boarder, scholarship, to do list, tern out, compulsory, meaningful, elective.

Аудирование:

« Школы в прошлом».

Говорение:

«Школа твоих родителей».

Чтение:

«Школы в прошлом»

Письмо:

Заполнить пропуски правильными формами глагола, составить словосочетания со словом School.

Использовать разные видовременные формы и новую лексику при говорении о школах прошлого.

Прочитать текст и найти в них ответы на вопросы.

Прослушать текст и найти наиболее значительные факты.

Выполнить лексико - грамматическое упражнение, составить словосочетания с ключевым словом.

Текущий

4

4. Тема урока Советы школьного психолога.

Тип урока: Комбинированный урок.

09.09.

Грамматика:Present perfect

Лексика:

despair , affect, go ahead, do well, horrible, elective, scarcely, as if, in advance the same way as.

Аудирование:

Беседа подростка с психологом о проблемах в школе.

Чтение:

Школьные проблемы.

Говорение:

Высказывания о своих проблемах.

Письмо:

Письмо с просьбой о помощи.

Понимать высказывания учителя и одноклассников по теме.

Активировать в речи новую лексику.

Понимать собеседника и выбрать из предложенных причин ту, из-за которых случаются стрессы.

При чтении понять точку зрения автора, уметь выражать свою точку зрения.

Уметь выражать свои собственные мысли.

Написать письмо, правильно его оформить.

Текущий

5.

5. Как эффективно организовать своё время.

Тип урока:

Комбинированный урок.

11.09.

Грамматика:

Условные предложения

I типа.

Лексика:

dignity, mood, response, tune, If you want know my opinion.

Аудирование:

«Делу время - потехе час».

Чтение:

«Как готовиться к контрольной».

Говорение:

Согласие или несогласие с советами психолога по организации своего времени.

Письмо:

Заполнение таблицы.

Использовать условные предложения I типа при ответах.

Активировать новую лексику.

Понимать учебный текст- диалог и заполнить таблицу.

Прочитать шутки и понять их смысл и перевести их на русский язык.

Уметь высказывать согласие/ несогласие с предлагаемыми советами.

Текущий

6

6. Тема урока:

Что я думаю о школе.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

12.09.

Грамматика:

Видовременные формы в активном и пассивном залоге.

Лексика:

most of us think that the mane reason for going…

not many, the majority, We all agree with…

Аудирование:

«Школьные правила»

Чтение:

Говорение:

« Мне (не) нравиться в школе».

Письмо:

« Мы- десятиклассники».

Понимать высказывания идей одноклассников о пути в жизни и уметь задавать вопросы для получения дополнительной информации.

Читать текст и обсудить его в группе.

Сделать заметки выбранных идей.

Сделать презентацию своих идей, используя раздел «Учебные стратегии».

Стартовый

16.09.

Грамматика:

Вопросительные предложения.

Лексика:

dress code, take away, go ahead, to suppress, in favour of, to back logo plane, brand name friendly.

Аудирование:

В каких странах были впервые введены школьные формы. Причины введения школьной формы.

Чтение:

Упражнение с определением новой лексики.

Говорение:

Описание студентов с использованием выражений.

Письмо:

Ответы на вопросы о школьной форме.

Уметь отвечать на вопросы, правильно используя времена.

Активировать новую лексику в речи.

Понимать текст и сопоставить свои предложения с фактами.

Догадаться о значении незнакомых слов по их описанию.

Обсудить предложенные вопросы в парах и предоставить учащимся свои идеи.

Дать ответы на вопросы письменно.

Текущий

7

1. Тема урока: Школьная форма.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Раздел 2 "Школьная форма- за и против" (6 часов)

8

2. Тема урока: Является ли форма проявлением дискриминации молодежи.

Тип урока: Комбинированный урок

18.09.

Грамматика:

Косвенная речь.

Лексика:

suit, dignity, suppress, player, its typical of/ match, meaning full.

Аудирование:

Текст « Школьная форма».

Чтение:

« Подростки за и против школьной формы».

Говорение:

Диалог- запрос информации.

Письмо:

Заполнить таблицу.

Понимать высказывания учителя и учащихся в условиях непосред-ственного общения.

Использовать новую лексику.

Понимать основное содержание аутентичного текста.

Читать с извлечением определенной информации (поисковое чтение).

Обсудить в группе данные вопросы о школьной форме и высказать свое мнение.

Выполнить письменное упражнение, распределить идеи в две колонки и добавить свои идеи.

Текущий

9

3. Тема урока : Мода и индивидуальность.

Тип урока: Комбинированный урок

Форма урока:

Урок-конкурс

19.09.

Грамматика:

Команды, просьбы, инструкции, предложения в косвенной речи.

Лексика:

Фразы:

If you want my opinion…, boys tend to…, If you ask me…, If quite common for girls…

Аудирование:

Разные стили одежды - разные люди…

Чтение:

Диалоги и заполнение пропущенных слов.

Говорение:

Мнение Сэма о моде и индивидуальности.

Письмо:

Грамматические упражнения.

Понимать высказывание учителя и учащихся по теме.

Уметь переводить

предложения из прямой речи в косвенную.

Вести диалоги, используя ключевые фразы.

Уметь вести диалог, запрашивая мнения, и, высказывая свое.

Аргументировать свои идеи.

Понимать текст и заполнить пропуски после прослушивания текста.

Уметь провести опрос мнений и доложить результат.

Выполнить грамматические упражнения по косвенной речи.

Текущий

10

4. Тема урока: Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира.

Тип урока:.Комбинированный урок.

23.09.

Грамматика:

Сложные слова.

Лексика:

fashion, able, stylish, cool, smart, up-to-date, out of date, look friendly, be popular.

Аудирование:

Текст « Мнение подростков о моде».

Чтение: « Молодежная мода»

(поисковое).

Говорение:

Описание внешнего вида людей с опорой на картинки.

Письмо:

Заполнение таблицы.

Понимать высказывания других.

Ознакомиться с образованием некоторых сложных слов и использовать их в речи.

Прослушать текст и письменно зафиксировать полученную информацию.

Прочитать текст с пониманием деталей сообщения.

Уметь описывать внешний вид с опорой на картинки.

Текущий

11

5. Тема урока: Мода 70-х годов

прошлого века.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Форма урока: Урок- репортаж

25.09.

Грамматика:

Наречия (totally, scarcely, at least)

Лексика:

match, gain evoke, go ahead, original.

Аудирование:

Мода 70-х, особенности.

Чтение:

Мнение Била о моде

70-х.

Говорение:

Стили 70-х, 80-х и современная мода.

Письмо:

Описать картинки:

во что одеты люди,

определить их стиль одежды.

Понимать высказывания учащихся и учителя.

Уметь обобщать мнения и высказывать свое собственное.

Читать с целью полного понимания прочитанного.

Строить логичное и последовательное высказывание,

обобщать информацию,

используя материал текста.

Текущий

12

6. Тема урока: Контрольная работа №1 "Мой стиль в одежде".

Тип урока: Урок контроля, оценки знаний.

Форма урока: Урок- практикум

26.09.

Письмо:

Описать одежду,

которую бы надел на школьный вечер. Выполнение лексико-

грамматических упражнений.

Строить логичное и последовательное письменное высказывание,

обобщая информацию и фиксировать её.

Выполнить лексико-грамматические

упражнения, используя грамматические правила.

Контроль навыков письмен

ной речи

13

1. Тема урока: Спорт

в жизни подростка.

Тип урока:

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Форма урока: Урок- комментарий

Раздел 3 Посещение спортивных секций (5 часов)

30.09.

Грамматика:

Сослагательное наклонение с глаголом wish.

Лексика:

hold, matches, competitions, organize, rhythmic, martial.

Аудирование:

« Урок физкультуры».

Чтение:

Тексты о видах спорта.

Говорение:

Каким видом спорта ты бы хотел заняться.

Письмо:

Выполнение упражнений с использованием

глагола wish.

Понимать речь других.

Прослушать текст и найти необходимую информацию.

Прочитать текст и догадаться о каком виде спорта идет речь и определить картинку с этим видом спорта.

Уметь описать вид спорта так, чтобы другие смогли узнать его. Использовать опоры.

Выполнить грамматическое упражнение с глаголом

wish.

Текущий

14

2. Тема урока: Новые виды спортивных соревнований.

Тип урока: Комбинированный.

02.10.

Грамматика:

Выражения с as, as soon/quickly, much… as, as if, same …as

Лексика:

inflatable, as soon as, the same was as, cross- bar

Аудирование:

« Zorb»

Чтение:

«Спорт-польза или вред»

Говорение:

Диалог- обсуждение. « Паркур»

Письмо:

Выполнить упражнение, заполняя пропуски.

Понимать речь учащихся и учителя.

Иметь представления о выражениях с as и уметь их использовать.

Прослушать текст о видах спорта и ответить на вопросы.

Прочитать текст о видах спорта, сопоставить текст с картинками и ответить на вопросы.

В диалоге обсудить текст о спорте и уметь высказывать свои идеи, обосновывая свою точку зрения.

Уметь описать вид спорта, которым хотелось бы заняться.

Использовать в речи выражения с as.

Текущий

15

3. Тема урока : Олимпийские игры.

Тип урока: Урок закрепления изученного.

Форма урока: Урок- панорама

03.10.

Грамматика:

Страдательный залог.

Лексика:

to hold matches, organize, competitions, score points, award, prizes, spectator, sport centre

Аудирование: аудиозапись

«Из истории Олимпийских игр».

Чтение:

Текст « Олимпийские игры»

Говорение:

Работа в группе « Виды спорта, которыми занимаются в спортивном центре и на стадионе».

Письмо:мини-

тест (аудирование)

Иллюстрировать в речи страдательный залог и новую лексику.

Прослушать текст и выполнить задания на контроль понимания прослушанного текста.

Прочитать текст и заполнить пропуски активными и пассивными формами глаголов.

Расспросить и выразить свое мнение о видах спорта, опираясь на предложенный план.

Текущий

16

4. Тема урока : Спортивная честь и сила характера.

Тип урока: Комбинированный

07.10.

Грамматика:

Страдательный залог.

Лексика:

recognition, award smb., outstanding, indignant

Аудирование:

« Честная игра».

Чтение:

« Российский олимпийский комитет награждает Алексея Немова».

Говорение:

Обсуждение текстов

Письмо:

« Великие российские спортсмены»

( мини-сочинение).

Полностью понимать прослушанный текст,

конструировать сообщение по прослушанному.

Читать текст с целью полного понимания прочитанного.

Написать короткое сочинение по теме.

Текущий

17

5. Тема урока : Спортивные занятия в

школе, их организация.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

09.10.

Грамматика:

Видовременные формы и страдательный залог.

Лексика:

gain, fair, express, unfair, unreasonably, strong

Аудирование:

Любимый предмет учеников - физкультура?

Чтение:

« Игра в шашки».

Говорение:

Я бы хотел… на уроках физкультуры.

Письмо:

Написать, что вы делаете на уроках физкультуры.

Прослушать текст и ответить на вопросы.

Прочитать абзацы текста, суметь расставить их последовательно, определить, откуда взят текст.

Принять участие в обсуждении текста.

Написать небольшое сочинение

Текущий

18

1. Тема урока : Молодежь в современном мире.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Раздел 4 Молодежь в современном обществе (5 часов)

10.10.

Грамматика:

Словообразование.

Лексика:

lyrics, tune, affect, violent, cheer, relax, sweet- sounding, cool, folk

Аудирование:

Предпочтения молодежи в музыке.

Чтение:

Высказывания людей об отношении к музыке.

Говорение:

Высказывания индивидуальные и обсуждение в диалоге значения музыки.

Письмо:

Составление таблицы словосочетаний.

Понимать высказывания своих одноклассников о роли музыки в их жизни.

Слушать и читать высказывания и уметь определять, кому они принадлежат.

Уметь принимать участие в дискуссии о роли музыки и выразить свое мнение.

Уметь говорить о том, какая музыка вызывает чувства.

Заполнить таблицу по составлению словосочетаний

Текущий

19

2. Тема урока : Досуг молодежи (музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы).

Тип урока: Комбинированный

14.10.

Грамматика:

Условные предложения 2 типа.

Лексика:

perform, organize, a party, have fun, to mind

Аудирование:

« Музыкальные предпочтения».

Чтение:

Текст « Что предпочитают слушать подростки».

Говорение:

Обсуждения вопроса о предпочтениях в музыке.

Письмо:

Заметки о предпочтениях

в музыке.

Понимать речь учащихся и учителя при обсуждении музыкальных предпочтений.

Прослушать текст и читать ответы на вопросы.

Уметь расспросить о предпочтениях в музыке и выразить свое мнение.

Сделать заметки о предпочтениях в музыке, при обсуждение со своими одноклассниками.

Текущий

20

3. Тема урока : Письмо в молодежный журнал.

Тип урока: Комбинированный урок.

16.10.

Грамматика:

Эмфатические предложения:

It was…who…

Лексика:

meaningful, fun, mature, complete, lyrics, focus

Аудирование:

Произношение эмфатических предложений за диктором.

Чтение:

Текст « Сочинение американского подростка Даррика».

Говорение:

Диалог- расспрос, обмен мнениями по теме.

Письмо:

Эмфатические предложения. Выполнение грамматического упражнения.

Понимать речь одноклассников и учителя.

Освоить структуру эмфатических предложений и использовать их в речи.

Преобразовать предложения и зачитать их.

Прослушать предложения и произнести их с нужной интонацией, проверив их.

Прочитать текст «Сочинение американского подростка» и извлечь полную информацию из него и ответить на вопросы.

Уметь найти в тексте выражения - синонимы.

Уметь расспросить и ответить на вопросы о влияние музыки.

Текущий

21

4. Тема урока : Музыка в культуре и жизни разных народов.

Тип урока: Комбинированный урок.

17.10.

Грамматика:

Видовременные формы.

Лексика:

despair, affecting, evoke, response

Аудирование:

Роль музыки в мире.

Чтение:

Текст « Отражение мира в музыке».

Говорение:

Соединить выражения обозначающие цель и функцию музыки в обществе с видами функции.

Письмо:

Заполнение таблицы.

Понимать речь других.

Читать текст, озаглавить его.

Уметь вести поисковую работу при чтении и исправить утверждение.

Уметь подобрать пары к словам, обозначающим и видам музыки, и высказывать свое мнение по поводу этих словосочетаний.

Заполнить таблицу, подобрав правильные словосочетания.

Текущий

22

5. Тема урока : Контрольная работа №2"Гимн моего поколения».

Тип урока: Урок проверки и коррекции знаний и умений.

знаний

Форма урока: Урок- зачет

21.10.

Говорение:

Обсуждение и составление плана написания статьи.

Уметь сделать презентацию своих идей.

Контроль монологи

ческой речи

23

1. Тема урока : Повседневная жизнь подростка. Отношение с друзьями.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Раздел 5 Межличностные отношения с друзьями и знакомыми (5 часов)

23.10.

Грамматика:

повторение видо- временных форм глагола.

Лексика:

time, managerial, skills, to be good at in advance, martial, arts

Аудирование:

« Расписание дня Миши и Ани».

Чтение:

Прочтение заданий опроса.

Говорение:

Диалог- обмен мнениями по распределению времени на выполнение различных видов деятельности.

Письмо:

Написание видов деятельности в порядке их важности.

Понимать речь учителя и одноклассников.

Прослушать расписание дня.

Понять основное содержание текстов, построенных на знакомом языковом материале и сказать сколько времени подростки тратят на наиболее часто упоминаемый вид деятельности.

Провести диалог с опорой на схему, обмениваясь мнениями по распределению деятельности по сложности.

Написать виды деятельности в порядке сложности.

Текущий

24

2. Тема урока : Как управлять своим временем..

Тип урока: Комбинированный урок.

24.10.

Грамматика:

Использование слова time в разных сочетаниях.

Лексика:

spend/ waste/ save/ manage time, in time, just in time, on time

Аудирование:

Письмо Алекса в подростковый журнал: « Что делать, когда очень много дел?»

Чтение:

Текст « Письмо Алекса в подростковый журнал « Как справиться со стрессом в школе».

Говорение:

Монологическое высказывание по предложенным вопросам по тексту.

Письмо:

Выполнение лексического упражнения.

Понимать речь одноклассников и учителя.

Прослушать текст и выделить необходимую, значимую информацию.

Прочитать текст «Письмо Алекса» извлечь полную информацию из него, определить верность / неверность утверждения.

Уметь высказать свою точку зрения и аргументировать ее по данным вопросам.

Выполнить письменное упражнение на использование словосочетаний со словом time.

Текущий

25

3. Тема урока : Советы взрослых и личное мнение.

Тип урока: Комбинированный урок.

28.10.

Грамматика:

Придаточные условия с to/ in order to

Лексика:

manage, agenda, assignment, tong/ term, extra- curricular, activities

Аудирование:

Расписание дня Дианы.

Чтение:

Текст «Расписание Кати на завтра ».

Говорение:

Обсуждение в диалоге письма Дианы в подростковый журнал.

Письмо:

Составление значимых словосочетаний с новой лексикой.

Понимать речь других участников урока.

Прослушать расписание Дианы и уметь выделить необходимую информацию, подтвердить понимание текста, заполнив таблицу.

Прочитать текст о распределении времени на завтра Кати и закончить предложения, использую опору.

Обсудить в диалоги распорядок дня Дианы и выразить свое мнение.

Написать значимые словосочетания.

Текущий

26

4. Тема урока : Идеальный распорядок дня.

Тип урока: Урок применения знаний и умений.

Форма урока: Урок- семинар

30.10.

Грамматика:

повторение придаточных

предложений цели.

Лексика:

schedule, work, avoid, distractions, boring, subject

Аудирование:

«Составление расписания».

Чтение:

Текст « Эффективность твоего расписания».

Говорение:

Презентация идеального распорядка дня.

Письмо: тест

Понимать речь одноклассников и учителя.

Прослушать текст со стратегиями составления распорядка дня, выделить необходимую информацию и ответить на вопросы.

Прочитать текст «Эффективность расписания», расставить

части текста в нужном порядке, дать названия каждому абзацу, ответить на вопросы к тексту.

Текущий

27

5. Тема урока : Мой распорядок дня.

Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН

31.10.

Грамматика:

Лексика:

ЛЕ цикла

Аудирование:

«Советы Тома»

Говорение: Мне (не) хватает времени…

Чтение:

« Как всё успеть…».

Письмо:

Составление идеального распорядка дня.

Прослушать текст и

понять основное содержание, сопоставить высказывания с утверждениями.

Прочитать текст с полным пониманием содержания, передать содержание прочитанного текста.

Составить план идеального распорядка дня.

Контроль всех ВРД

Цикл 2 "Общение в семье" (21 час)

28

1. Тема урока : История моей семьи.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Раздел 1 "Повседневная жизнь семьи"

(6 часов)

11.11.

Грамматика:

Ударение в многосложных словах. Эмфатические предложения.

Лексика:

fascinating, charming, remarkable, boring, monotonous, flesh, blood, it runs in

Аудирование:

« Семья Френсис»

Чтение:

Текст « Размышления Джона о семье».

Говорение:

Найти русские эквиваленты английским пословицам и истолковать их:

Blood is thicker than water.

It runs in the family.

Письмо:

Выписать из текста сложные слова и расставить ударения, не используя словарь.

Понимать речь одноклассников и учителя.

Прослушать текст «Семья Френсис» и уметь определить свое отношение к прослушанной информации.

При чтении уметь выделить основную мысль текста, определить, какие картинки соответствуют тексту.

Сопоставлять значения русских и английских пословиц, уметь их интерпретировать, приводя свои аргументы.

Выписать из текста сложные слова и расставить в них ударения.

Текущий

29

2. Тема урока : Связь поколений.

Тип урока: Комбинированный урок

13.11.

Грамматика:

Времена группы past. Эмфатические предложения.

Лексика:

hand down, find out, start out, go back, come alive, take ( smb.) back, take out, think back, come from

Аудирование:

Текст « Бабушкины открытки».

Чтение: « Размышления Мадлен о семье».

Говорение:

Высказывания по прочитанному тексту.

Письмо:

Заполнение таблицы.

Уметь воспринять на слух и выделить интересующую информацию в тексте, чтобы определить каким картинкам соответствует тексту.

Уметь читать текст с пониманием основного содержания; уметь определить соответствующую тексту картинку

Выполнить контрольную работу по письму

Текущий

30

3. Тема урока : Семейные легенды.

Тип урока: Комбинированный урок.

14.11.

Грамматика:

Повторение времен в активном и пассивном залоге.

Лексика:

explore, find out, previous, direct, a sense of, fascinating,

add to

Аудирование:

Диалог « Семейная реликвия» (шотландская сказка).

Чтение:

Диалог « Семейные истории».

Говорение:

Семейные легенды. Рассказы прабабушки.

Письмо:

Составить предложения, сделав необходимые изменения.

Понимать речь одноклассников и учителя.

Уметь воспринимать на слух и выделить информацию, чтобы использовать ее при обсуждении текста.

Читать текст с целью полного понимания прочитанного и его краткого изложения. Строить логичные высказывания по теме. Составлять предложения, используя грамматический материал урока.

Текущий

31

32.

33.

4. Тема урока: Родные/сводные братья и сестры.

Тип урока: Комбинированный урок

5. Тема урока: Самый близкий человек в семье.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Форма урока: Урок- репортаж

6. Тема урока: «Из истории моей семьи».

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

18.11.

20.11.

Грамматика:

Модальные глаголы.

Лексика:

look out of someone, get smb's nerves annoying, fell out, make up with, keep smb's company

Аудирование:

Высказывания подростков о своих братьях и сестрах.

Чтение:

Список видов деятельности и чувств подростка.

Говорение:

Диалог - расспрос « Что у них общего».

Письмо:

Заполнить таблицу после прослушанного текста

Грамматика:

Вопросительные предложения.

Лексика:

Диалогические высказывания:

I'd like to say some words about…, I feel…, I am lucky…, It gives me a feeling…

Аудирование:

Текст « Истории из прошлого»

Чтение: Вопрос исследования семьи.

Говорение:

Исследовательская работа по теме.

Письмо:

Описать важное событие

из истории семьи.

Уметь читать текст и провести поисковую работу, найти выражения, близкие по значению с данными в упражнении выражениями.

Ответить на вопросы к тексту.

Уметь поделиться своим мнением по теме « Иметь или не иметь братьев и сестер».

Выполнить лексико- грамматическое упражнение на использование глагола can, to be able to

Понимать речь других учащихся.

Использовать новую лексику.

Описывать самых близких родственников, уметь аргументировать свои высказывания. Читать текст с целью извлечения необходимой информации (описание героев рассказа).

Полностью понимать

прослушанный текст,

сообщения одноклассников,

выражать своё мнение по прослушанному.

Строить логичные последовательные высказывания.

Делать краткие записи

выступлений одноклассников.

Описать один самый важный факт из истории своей семьи.

Текущий

Текущий

Текущий

34

1. Тема урока : Из жизни близнецов(на материал отрывка из книги «Double act» by J. Wilson).

Тип урока: Комбинированный урок.

Раздел 2 "Повседневная жизнь семьи" (3 часа)

25.11.

Грамматика:

Модальный глагол can.

Лексика:

look alike, to be annoying, feel bad, fight about everything, get on well with smb., to be upset

Аудирование:

Текст « Близнецы»

Чтение:

Отрывок из « Double Act»

Говорение:

Обсуждение в группе вопроса иметь или не иметь братьев и сестер.

Письмо: Выполнение упражнения с модальным глаголом can, to be able

Уметь воспринимать на слух высказывания подростков.

Уметь читать текст, понять основное содержание и заполнить пропуски глаголами.

Уметь высказывать свое мнение, размышление о преимуществах быть единственным ребенком в семье или иметь братьев и сестер.

Составлять предложения

с модальным глаголом и его аналогом, учитывая особенности их употребления. ОУУН

Текущий

35

2. Тема урока : Бывает ли детям неловко за своих родителей.

Тип урока: Комбинированный урок.

27.11.

Грамматика:

Систематизация использования модальных глаголов can/ could/ to be able

Лексика:

identify, trendy, human nature, adults, disturb

Аудирование:

Диалог « Должны ли родители следовать молодежной моде».

Чтение:

« Родители и мода».

Говорение:

Обсуждение и выражение своего мнения в группах. Вопросы о моде и родителях.

Письмо:

Заполнение пропусков.

Понимать речь одноклассников и учителя.

Активизировать новую лексику, уметь использовать его в обсуждении темы

«Неловкие ситуации».

Уметь понять разговор подростков о том, должны ли родители следовать молодежной моде.

Читать текст с полным пониманием содержания и заполнить пропуски предложенными выражениями.

Записать недостающие фразы в нужном порядке.

Текущий

36

3 Тема урока: Контрольная работа №3 «Родной дом».

Тип урока: Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Форма урока: Урок- практикум

28.11.

Аудирование: текст

Уметь понять текст на слух, выполнить упражнение, ответить на вопросы.

Контроль навыков аудирова

ния

37

1. Тема урока: Что делает семью счастливой.

Тип урока: Комбинированный урок.

Раздел №3 "Повседневная жизнь семьи" (3 часа)

02.12.

Грамматика:

Условные предложения II типа.

Лексика:

to have a talk, shout at someone, cheer smb. up, hang about with friends stay in

Аудирование:

Высказывания подростков о счастливых / несчастливых ситуациях, моментах жизни.

Чтение:

Вопросы для проведения дискуссии.

Говорение:

Дискуссии « Счастливые моменты и печальные ситуации».

Письмо:

Заполнение таблицы.

Уметь использовать в речи условные предложения.

Активизировать лексику урока.

Уметь понять на слух и выделить в тексте детали, ответить на вопросы о разных жизненных ситуациях.

Уметь читать вопросы по теме и отвечать на них, уметь высказаться, описывать счастливые и несчастливые ситуации в жизни.

Заполнить таблицу после аудирования текста.

Текущий

38

2. Тема урока : Большие и маленькие семьи.

Тип урока: Комбинированный урок.

04.12.

Грамматика:

Условные предложения I, II типа.

Лексика:

residence, enable, afford, bonus, in- low, extended family, nuclear family, share, arrangement, regret

Аудирование:

« Большая семья»

Чтение:

« Преимущества большой семьи».

Говорение:

Обсуждение текста в диалоге.

Письмо:

« Преимущества и недостатки жизни в большой семье».

Понимать высказывания собеседника в условиях непосредственного общения.

Прослушать текст о роли каждого члена семьи в большой семье и понять основное содержание, определить свое отношение к прослушанному.

Читать текст, понять основную идею текста и выделить информацию, уточняющую вид, описываемой в тексте семьи.

Уметь подготовить вопросы к тексту, обменяться ими с собеседником и обсудить вопрос о преимуществах и недостатках большой семьи.

Написать о преимуществах и недостатках жизни в большой семье.

Текущий

39

3. Тема урока:

Я хочу иметь большую/маленькую

семью в будущем.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

05.12.

Грамматика:

Условные предложения 3 типа.

if + Past Perfect + would have + Past Participle

Лексика:

I'd prefer to live in… I must say…, I 'd rather… Аудирование:

Чтение :текст

Говорение :монолог

Письмо: составить предложения

Сделать связное сообщение по теме.

Высказать своё отношение к большим и маленьким семьям, аргументировать

свои высказывания.

Текущий

40

1 Тема урока: Полезны ли семейные ссоры?

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления материала.

Раздел №4 "Межличностные отношения с друзьями и знакомыми" (5 часов)

09.12.

Грамматика:

Глаголы с послелогами.

Лексика:

row, argument, cope with, talk through, conflict, fake, provoke

Аудирование:

Энди высказывает своё отношение к семейным ссорам.

Чтение:

« История Майка».

Говорение:

Описание картинок с опорой на данные выражения. Высказывание своего мнения на прослушанную информацию.

Письмо:

Заполнение таблицы.

Усвоить новую лексику и использовать ее в речи.

Уметь воспринимать на слух и выделить необходимую информацию, чтобы письменно заполнить таблицу.

Читать определения новых слов и уметь соединить их со словами,

знакомыми по значению.

Уметь описывать картинки, используя данные выражения.

Прослушать текст об отношении людей к семейным ссорам и выразить свое мнение по теме с опорой на предложенные вопросы.

Заполнить письменно таблицу после прослушанного текста.

Текущий

41

2. Тема урока: Психолог о пользе семейных ссор.

Тип урока: Комбинированный урок.

11.12.

Грамматика:

V ing после:

1) предлогов

2) после love, like, enjoy, dislike, hate

3) после It's no use, it's (not) worth, it's no good, what's the use of…, there is no point in, can't help (stand), have difficulty

Лексика:

blazing, poisoned silence, cross word, back up, bond, spotted

Аудирование:

«Джейн рассказывает о семейных ссорах».

Чтение:

« Мнение психолога о семейных ссорах»

Говорение:

Обсуждение текста

Письмо:

Написать предложения, заполнив пропуски, выбирая правильную форму глагола.

Понимать речь одноклассников и учителя.

Усвоить грамматический материал ing форма.

Заполнить таблицу письменно на словообразование.

Уметь на слух проверить правильность заполнения таблицы и повторить слова за диктором.

Уметь комментировать прослушанную информацию с собственных позиций, выражая свое мнение.

Писать предложения, используя грамматический материал урока.

Текущий

42

3. Тема урока: Письмо в подростковый журнал.

« Я устал от семейных ссор».

Тип урока: Комбинированный урок.

12.12.

Грамматика:

Ving формы

Лексика:

slamming door, serenity, multiple, yells, calm down, entirely, apparently, rattle, demand, leave alone, irritation, fail

Аудирование:

Письмо в журнал « Я устал от ссор».

Чтение:

Текст « Письмо в журнал»

Говорение:

Обсуждение текста с пересказом содержания текста.

Письмо:

Написание вопросов к мини- диалогу с использованием Ving

Освоить новую лексику, использовать ее и Ving формы в речи.

Понимать речь учащихся и учителя.

Уметь прослушать текст и выяснить основную мысль текста.

Уметь читать текст с полным его пониманием

и обсудить содержание, прогнозировать, что будет во 2й части текста.

Уметь составлять мини- диалог, опираясь на опору, данную в упражнении и используя грамматическую структуру Ving.

Написать свои вопросы и ответы с использованием грамматической структуры.

Текущий

43.

4. Тема урока: Как родители относятся к моим друзьям.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

16.12.

Грамматика: Ving формы

Лексика:

come to a compromise, properly, recommend, hardly, support, representative

Аудирование:

« Следует ли родителям выбирать друзей своим детям».

Чтение:

Разные мнения по теме.

Говорение:

Диспут по теме урока.

Письмо:

Заполнение таблицы. Определение, кто высказывает то или иное мнение.

Понимать высказывания участников беседы.

Прослушать текст, уметь воспринимать на слух услышанное, отделить нужную информацию, определить, кому принадлежит то или иное мнение по теме.

Уметь комментировать факты из текста и выразить свое мнение по обсуждаемой теме.

Уметь принять участие в диспуте по теме, отстаивая ту или иную точку зрения.

Заполнить таблицу, записать аргументы за и против того, чтобы родители выбирали друзей своим детям.

Контроль всех видов ВРД

44.

5 Тема урока: «Кто выбирает друзей для подростка: родители или он сам».

Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН

Форма урока: Урок- дискуссия

18.12.

Грамматика:глаголы с-ing окончанием

Повторение структур

Лексика:

to have a lot of free time, however, conflict, resolution, support, I fell strongly against, I am absolutely positive that

Аудирование:

Текст с различными мнениями по теме.

Чтение:

Тексты по теме

Говорение:

Ролевые игры.

Письмо:

Составление резолюции.

Уметь понять речь всех участников беседы.

Уметь при прослушивании текстов понять информацию с выходом на высказывание по ним.

Уметь осуществлять просмотровое чтение с целью поиска нужной информации для дальнейшей беседы.

Уметь принимать участи в ролевой игре, использовать выражения для проведения диспута.

Уметь высказаться от имени разных действующих лиц.

Написать резолюцию решения проблемы.

Текущий

45

1. Тема урока: Памятная семейная дата.

Тип урока: Комбинированный урок.

Раздел №5 " Повседневная жизнь страны" ( 4 часа)

19.12.

Грамматика:

Видовременные формы глагола( повторение)

Лексика:

float, acknowledgement, grateful, bond, feel the same way about

Аудирование:

« Как мы праздновали день рождения мамы» (отрывок рассказа Моэма)

Чтение:

«День рождения Анжелы».

Говорение:

Как мы отмечаем дни рождения в семье.

Письмо:

Озаглавить текст, составить к нему план.

Уметь читать текст, озаглавить его, комментировать события текста с собственных позиций, выражая своё мнение.

Уметь воспринимать на слух и выделить необходимую информацию при прослушивании, письменно заполнить таблицу, высказав мнение по теме.

Озаглавить текст и составить к нему план.

Текущий

46

2 Тема урока: Космическая свадьба

( отрывок из репортажа)

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

23.12.

Грамматика:

Лексика:

bride, groom, sweetheart, due, tailcoat, cargo ship, tie the knot, couple.

Аудирование: «Космическая свадьба».

Говорение:

Свадьба народов Севера.

Представь себе, что сегодня день твоей свадьбы…

Чтение:

«Свадьба Гордона и Эмили».

Письмо:

Написать поздравление ко дню свадьбы.

Понимать прослушанный текст, выделить самые интересные факты.

Делать короткое сообщение на заранее заданную тему (НРК).

Высказываться от лица жениха/невесты.

Читать текст с целью полного понимания прочитанного.

Написать поздравление к свадьбе.

Текущий

47.

3. Тема урока: Контрольная работа № 4 Культурные особенности стран изучаемого языка: День благодарения.

Тип урока: Урок проверки и коррекции знаний

Форма урока: Урок- практикум

25.12.

Чтение:

« День благодарения ».

Полностью понять прочитанный текст,

разделить текст на

смысловые части,

составить план к каждой части текста.

Дать письменные ответы

на вопросы текста.

Текущий

48.

4. Тема урока : «Памятный день в моей семье».

Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН

Форма урока: Урок- экспресс- опрос

26.12.

Грамматика:

Лексика:

Keep a sense of humour, charming, times are changing.

Аудирование:

«Пасха».

Говорение:

Ролевая игра

« Подготовка к семейному празднику».

Чтение:

« Празднование Рождества в английских семьях».

Письмо:

Написать поздравление к Пасхе и Рождеству.

Полностью понять прослушанный текст, используя ключевые слова и тематические картинки, провести ролевую игру.

Читать текст с целью упрощения текста и его

краткого воспроизведения.

Написать поздравления к праздникам.

Контроль ЗУН

ЦИКЛ №3 " НАУЧНО- ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС" (30 часов)

49

1. Тема урока : Что такое

цивилизация?

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления материала.

Форма урока: Урок- комментарий

Раздел №1 "Достижения прошло

го" (10 часов)

Грамматика:

Порядок слов в предложении.

Лексика:

establish laws and rules, a system of education, to control society, regulate the relationships, system of value, a code of behavior

Аудирование:

« Что такое цивилизация» текст.

Чтение:

Определение цивилизации.

Говорение:

Обсуждение « Как мы узнаём о прошлом».

Письмо:

Составление предложений: порядок слов.

Понимать высказывания собеседника в условиях непосредственного общения. Понимать с опорой на картинки небольшой текст.

Выполнить упражнение, выделив необходимую информацию из текста.

Прочитать определение цивилизации и уметь в ходе изучающего чтения находить в тексте информацию, необходимую для ответа на вопросы.

Уметь применить информацию, полученную при прослушивании и чтении.

Уметь составить из предложенных слов предложения в соответ-ствии с правилом порядка слов и записать их.

Текущий

50

2. Тема урока: Как археологические

открытия помогают узнать историю Земли.

Тип урока: Комбинированный урок.

Грамматика:

Модальные глаголы:

may / might

Лексика:

make a discovery, date back, do research, spare, dig, stone, artifacts, evidence, glacial times.

Аудирование:

Текст « Археологические находки».

Чтение:

Текст « Удивительные находки.

Говорение:

Почему важны археологические раскопки (открытия).

Письмо:

Описание картинок, связанных с археологическими раскопками.

Прослушать текст об археологических находках в арктической Сибири.

Уметь воспринять его на слух и выделить необходимую информацию для выполнения упражнений после прослушивания.

Уметь высказываться по теме, опираясь на вопросы и картинки.

Записать несколько предложений, описывая картинки.

При чтении текста получить информацию и проверить свои предположения.

Текущий

51

3. Тема урока: Археологические догадки.

Тип урока: Комбинированный урок.

Грамматика:

Модальные глаголы:

must / may / might, can / could, can't / couldn't + have + V3

Лексика:

no one's best, make noise, do harm, do nothing, make an effort, do good, do your hair, make plans, make a discovery, make the washing up, bulb, survive, condition

Аудирование:

Значение артефактов.

Чтение:

«Открытие российских археологов».

Говорение:

Обсуждение данной темы.

Письмо:

Упражнения на использование make, do и модальные глаголы для выражения возможности.

Полностью понимать прослушанный текст

с целью извлечения заданной информации.

Читать текст с целью понимания основных фактов, идей, делать выводы по прочитанному, устанавливать взаимосвязь между событиями.

Кратко передавать содержание текста.

Записать несколько предложений на правило.

Составить словосочетания с глаголами make,do.

Текущий

52

4. Тема урока: Человек древнего мира.

Тип урока: Комбинированный урок.

Грамматика:

Степени сравнения прилагательных.

Лексика:

survival, challenge, species, requirement, creature, neck, eyebrow, chin, mouth, cheek, ear, forehead, nose, curly, straight.

Аудирование:

« Человек прошлого» текст. Игра « Нарисуй».

Чтение:

Чтение определений новых слов.

Говорение:

Игра « Пойми и нарисуй»

Письмо:

Заполнение пропусков новыми словами.

Понимать высказывания учащихся, принять участие в игре.

Уметь на слух понять, что говорит другой учащийся, описывая какое- то существо.

Уметь выразить словами то, что необходимо нарисовать, используя новую лексику.

Уметь читать определения новых слов и соединить письменно эти определения с самими словами.

Письменно выполнить упражнение на новую лексику.

Текущий

53

5. Тема урока: Археологические открытия.

Тип урока: Комбинированный урок.

Грамматика:

Имя прилагательное. Степени сравнения.

Лексика:

primitive, miniature, creature, environmental, energy, requirements, food supply, human, evolution

Аудирование:

Радиопрограмма «Археологические открытия».

Чтение:

Выражения и словосочетания с новой лексикой.

Говорение:

Монологическая речь «Кто эти существа?»

Письмо:

Распределение прилагательных в зависимости от их значения.

Прослушать текст об археологических открытиях и уметь письменно заполнить таблицу во время прослушивания текста.

Уметь прочитать выра-жения и провести поис-ковую работу, опираясь на картинки, определить, какой картинке соответствуют выражения.

Уметь сделать небольшое сообщение о том, что известно о существах, изображенных на рисунках.

Письменно распределить прилагательные, обозначающие размеры, начиная со слова high.

Заполнить таблицу во время проведения аудирования.

Текущий

54

6. Тема урока: Контрольная работа №5 Радио - программа «Археологическая находка».

Тип урока: Урок контроля, оценки знаний

Форма урока: Урок- практикум

Аудирование::

Текст

Письмо:

Записи во время прослушивания.

Уметь воспринять информацию на слух и выделить необходимую информацию для заполнения пропусков, при прослушивании радио - передачи «Археологические находки».

Письменно заполнить пропуски в тексте во время прослушивания текста.

Контроль навыков аудирования

55

7. Тема урока: Путешествие в доисторический период.

Тип урока: Урок комбинированный

Грамматика:

Систематизация изученного грамматического материала по модальным глаголам.

Лексика:

extraordinary, sophisticated, stone, mainland, predict, depend on, to be competing, on the contrary

Аудирование:

« Доисторические открытия».

Чтение:

Диалог- обсуждение между подростками.

Говорение:

Обсуждение в парах предлагаемых вопросов.

Письмо:

Заполнение пропусков в тексте.

Уметь прочитать текст «Доисторические путешествия» и заполнить пропуски выражениями из диалогического словаря.

Прослушать данный текст- обсуждение, уметь на слух выделить необходимую информацию, проверить правильность заполнения пропусков и уметь произнести за диктором предложения с правильным произношением.

Уметь обсудить в диалоге полученную информацию из текста, используя выражения из диалогического словаря.

Письменно выполнить задания

Текущий

56.

8. Тема урока: Отличия и сходства древнего и современного человека.

Тип урока: Комбинированный урок.

Грамматика:

Сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных.

Лексика:

a find -to find a wonder - to wonder, a supply- to supply considerately, much more, a lot bigger, slightly, a bit, a little

Аудирование:

Описание древнего человека.

Чтение:

«Ступени эволюции».

Говорение:

Сравнение доисторического и современного человека.

Письмо:

Выполнение лексико- грамматического упражнения.

Уметь прослушать сравнительную характеристику людей древнего мира и современного человека.

В диалоге уметь обсудить, чем похож и чем отличается доисторический человек от современного человека, опираясь на рисунки и данный пример.

Уметь выполнить упражнение по теме урока, соотносить значения выделенных слов с частями речи.

Письменно выполнить лексико- грамматическое упражнение.

Текущий

57.

9. Тема урока: Древние цивилизации (Майя), развитие и причины упадка.

Тип урока: Комбинированный урок.

Форма урока: Урок- анализ первоисточников

Грамматика:

Определение качества (much, more, bit)

Лексика:

deserted, instantly, cause, collapse, drought, in tense, densely, populated, run out, crucial, in response, hunter- gatherers, survive

Аудирование:

Текст « Народ Майя».

Чтение:

Текст « Древняя цивилизация Майя».

Говорение:

Обсуждение вопроса: Что могли бы народ Майя сделать, чтобы выжить.

Письмо:

Диктант.

Уметь выполнить диктант - предложения о народе Майя.

Уметь на слух проверить верность своих предположений, выделить необходимую информацию и сделать заметки.

Уметь читать текст по теме урока с целью полного понимания и выполнить после текста поисковое упражнение.

Уметь принять участие в обсуждении вопроса

« Что могли сделать люди Майя для своего выживания», используя опору, в виде выражений.

Письменно сделать заметки во время аудирования и чтения текста.

Текущий

58

10. Тема урока : «Прошлые цивилизации».

Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН.

Грамматика:

Средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end)

Лексика:

predict, change, behavior, supplies, water, turn into excavation, originate from

Аудирование:

текст « Древняя цивилизация»

Чтение:

« Пути выживания народов Майя».

Говорение:

Конференция « Древняя цивилизация и археологические открытия»

Письмо:

Заполнение таблицы.

Понимать высказывания собеседника в непосредственном общении.

Понять основное содержание небольшого текста о древних цивилизациях и заполнить таблицу.

Уметь вновь прочитать текст о народах Майя в ограниченном времени (просмотровое чтение), обобщить изложенные в тексте факты, сделать выводы из прочитанного и принять участие в обсуждении путей выживания этого народа, используя опору для логического выказывания.

Уметь сделать сообщение на конференции « Древние цивилизации» и задать вопросы выступающим на конференции.

Письменно заполнить таблицу при прослушивании текста.

Контроль ЗУН

59

1. Тема урока : Влияние изобретений на развитие человечества.

Тип урока: Комбинированный урок

Раздел 2 "Научно- технический прогресс и его достижения" ( 6 часов)

Грамматика: Словообразование: существительное с суффиксами - ion, tion, ation, ment

Лексика:

separate, silkworm, smuggle out, data processing, corrective eye surgery, movable type

Аудирование:

« Технологии сегодня»

Чтение:

Цивилизация технологий.

Говорение:

Высказывание предложений.

Письмо:

Составить список бытовых приборов, имеющихся в доме.

Прослушать текст о современных приборах, используемых в повседневной жизни.

Понимать основное содержание текста ( с опорой на наглядность) и составить список приборов, которые есть в наличии в домах.

Прочитать текст о технических достижениях в прошлом, полно и точно понять факты и детали и проверить свои предположения.

Уметь выражать свои предположения о достижениях науки и техники с опорой на рисунки.

Письменно составить список бытовой техники.

Текущий

60

2. Тема урока : Высокие технологии как часть нашей жизни.

Тип урока: Комбинированный урок.

Форма урока: Урок- репортаж

Грамматика:

Словообразование: существительное с суффиксами - ion, tion, ation, ment

Лексика:

award, evolve, require, investigate, disappoint, remain, inaccurate, equipment, benefit, crime

Аудирование:

Текст « Использование лазера».

Чтение:

текста « Технологии в мире».

Говорение:

Монологические высказывания по тексту.

Письмо:

заполнение таблицы, выполнение лексико- грамматического упражнения.

Понимать содержание текста при прослушивании, обобщить полученную информацию, передать содержание текста.

Прочитать текст с

целью полного

понимания содержания и выполнить поисковые упражнения.

Соотнести вопросы с текстом и заполнить таблицу. Просмотреть текст еще раз и высказаться по его содержанию, опираясь на предлагаемые вопросы.

Уметь образовывать существительные при помощи суффиксов и письменно выполнить лексико- грамматическое упражнение.

Текущий

61

3. Тема урока: Может ли современный человек обойтись без компьютера?

Тип урока: Комбинированный урок.

Грамматика:

Словообразование при помощи суффиксов.

Лексика:

non- leaking, ballpoint pen, editor, marker, leader tanner, devise, handle, blade, lid, outer case, timer, slot, selector sweater, plug, crumb tray

Аудирование:

Текст «От шариковой ручки до компьютера».

Чтение:

Текст « Изобретение первого компьютера».

Говорение:

Роль компьютера в современном мире.

Письмо:

Написать эссе по теме.

Уметь полностью понять небольшой текст об изобретении и ответить на вопросы по тексту.

Прочитать текст об изобретении шариковой ручки, изложить полученные факты.

Уметь описать одно из изобретений на выбор, использовать вопросы в качестве плана высказывания.

Написать эссе об изобретении.

Текущий

62

4. Тема урока : Техника на службе у человека.

Тип урока: Комбинированный урок.

Форма урока: Урок- устный журнал

Грамматика:

Условные предложения.

Лексика:

insert, slots, overnight, activate, chilled, handle, transfer

Аудирование:

Руководства по эксплуатации приборов.

Чтение:

«Мобильный телефон -

важнейшее изобретение»

Говорение:

«Какой прибор нужен в доме».

Письмо:

Выполнение грамматического упражнения.

Уметь на слух полностью понять предложения из руководства по эксплуатации и соотнести информацию с текстом.

Уметь в диалоге обсудить важность бытовых приборов, выразить свое мнение относительно важности приборов, привести аргументы в пользу выбранного прибора.

Уметь прочитать правило условного предложения смешанного типа.

Полностью понять правило и выполнить устно и письменно грамматическое упражнение.

Текущий

63

5. Тема урока : Электричество в Древнем Египте.

Тип урока: Урок закрепления изученного

Грамматика:словообразование

Лексика:

ЛЕ предыдущих уроков.

Аудирование:текст

Говорение:

Чтение: текст

«Электричество Древнего Египта».

Письмо:

тест

Прочитать текст с целью полного понимания

прочитанного,

разделить текст на смысловые части,

составить план к тексту,

ответить письменно на вопросы.

Выполнить лексико- грамматическое упражнение к тексту.

Текущий

64

6. Тема урока: Вклад учёных в развитие прогресса.

Тип урока: Комбинированный урок.

Грамматика:словообразование

Лексика:

electric, light bulb, copy machine, spray car, nappies, aqualung, cellophane, microwave

Аудирование:

« М. Ломоносов».

Чтение:

« Создатель теории лазера».

Говорение:

Самые великие учёные (высказывания по теме).

Письмо:

Заполнение таблицы.

Понимать прослушанный текст с целью полного понимания прослушанного и краткого изложения.

Читать текст с целью полного понимания,

пересказывать текст.

Письменно заполнить таблицу после прослушивания

текста.

Текущий

65

1 Тема урока: Влияние человека на окружающую среду и жизнь планеты в целом.

Тип урока: Комбинированный урок.

Раздел №3 " Человек и прогресс" ( 6 часов)

Грамматика :инфинитив

Условные предложения смешанного типа.

Лексика:

push buttons, fingertips, simplify, lab our - saving, devices, influence, rule the life, responsibilities

Аудирование:

« Невозможность жизни без новых технологий».

Чтение:

Текст « Важность технологий».

Говорение:

Монологическая речь «Невозможно представить жизнь без технологий…».

Письмо:

Эссе « Технологии в нашей жизни».

Прослушать небольшой, аутентичный текст с полным его пониманием.

Уметь выделить необходимую информацию для дальнейшего обсуждения вопроса о роли технологий в жизни людей.

Прочитать текст, понять необходимую значимую информацию.

Уметь высказать свое мнение по прослушанному и прочитанному тексту и сделать вывод о том, что технологии являются неотьемлемой частью нашей жизни.

Написать эссе ( 180- 200 слов) на тему урока.

Текущий

66.

2. Тема урока: Нравственный аспект технического прогресса:

приз для прославивших

человеческий дух.

Тип урока: Комбинированный урок.

Грамматика:

Словообразование. Суффиксы существительных - ence, ance, ity, ty

Лексика:

increased, advanced, shape, alter, sustain, maintain, separate, provide, conditions

Аудирование:

Великие учёные о сохранении планеты.

Чтение:

Текст « Отрицательное воздействие человека на окружающую среду».

Говорение:

Высказывания по теме урока.

Письмо:

Грамматические упражнения.

Прослушать текст, уметь воспринять его на слух и выделить необходимую информацию для дальнейшего выполнения упражнений после прослушивания текста.

Уметь читать текст по теме урока с полным его пониманием.

Уметь подобрать заголовки к параграфам текста.

Уметь сделать небольшое неподготовленное высказывание по теме урока.

Уметь выполнить грамматические упражнения после проработки грамматического материала.

Текущий

67

3. Тема урока: Предсказания учёного Вернадского.

Тип урока: Комбинированный урок.

Грамматика:

Словообразование существительных от глагола:

-er, -or, - ent, - ist, - ician, - ian

Лексика:

impact, human development, the rate of progress, environmental damage, global warming, ban ozone- eating, promote

Аудирование:

Текст « Предсказание ученого».

Чтение:

« Защита окружающей среды».

Говорение:

Обсуждение текста и вопросов защиты окружающей среды.

Письмо:

Выполнение лексико- грамматического упражнения.

Понимать речь учащихся и учителя при непосредственном общении.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольшого аутентичного текста по теме урока «Предсказания ученного Вернадского».

Читать текст, извлекать значимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из текста, с целью использования его в своих высказываниях.

Уметь отвечать на вопросы, используя информацию из текста.

Обсудить в парах и высказать свою точку зрения по вопросу защиты окружающей среды.

Ознакомиться с правилами словообразования и выполнить письменно грамматическое упражнение на это правило.

Текущий

68.

4. Тема урока: Жорес Алферов - лауреат приза Киото.

Тип урока: Комбинированный урок.

Форма урока: Урок- консультация

Грамматика:

международные слова.

Лексика:

recognize, significant, achievement, to further, through, spirituality, emphasize, work for, individuals, sponsor, laureate, laser, psychological, intelligence, contribute

Аудирование:

Цитаты великих людей.

Чтение:

Текст « Премия Киото».

Говорение:

Обсуждение цитат, монологические высказывания по вопросам.

Письмо:

Перевод выражений.

Понимать речь учащихся и учителя.

Прослушать цитаты великих людей с полным пониманием и выразить свое согласие / несогласие с ним.

Читать текст с полным его пониманием.

Уметь отвечать на вопросы к тексту.

Догадаться о значении международных слов, выделенных в тексте.

Выразить свои собственные мысли, позицию, отвечая на предложенные вопросы по теме.

Подтвердить свое мнение, опираясь на текст.

Выписать выражения из упражнения и перевести их.

Текущий

69.

5. Тема урока :

«Предложим новый приз».

Тип урока: Урок обобщения и

систематизации знаний.

Грамматика:

Систематизация грамматического материала по словообразованию.

Лексика:

Let's start with, I suggest…, I can understand your point…, Why don't we…, I don't sure…, I agree with you…

Аудирование:

Текст « Новая премия».

Чтение:

« Нобелевская премия».

Говорение:

« Я бы предложил приз…»

Обсуждение данной темы и высказывание своего мнения.

Письмо:

Заметки во время обсуждения.

Понимать высказывания собеседника в условиях непосредственного общения.

Прослушать небольшой текст по теме « Новая премия», извлечь необходимую информацию из него, сделать записи.

Использовать полученную информацию в дальнейшем обсуждении темы урока.

Прочитать логическую схему, данную в помощь решения задачи урока.

Следуя схеме принять активное участие в обсуждении вопроса «Создание новой премии».

При обсуждении использовать выражения диалогического словаря.

Уметь высказать свое мнение.

Делать письменно заметки и использовать их при высказывании своей позиции.

Текущий

70.

6. Тема урока: Мир через 100 лет.

Тип урока: Комбинированный урок.

Грамматика:

Инфинитив и герундий.

Лексика:

expect, happen, convince, mention, advanced, technologies, reliable, supply, separate, crucial, rely on, in response to

Аудирование:

«Новые приборы в будущем».

Чтение:

«Мир через 100 лет».

Говорение:

Предсказания о том, каким будет мир через сто лет.

Письмо:

Список изменений,

которые ждут человека в будущем.

Уметь воспринимать на слух необходимую информацию, использовать информацию при ответе на вопросы.

Уметь прочитать текст по теме урока, прогнозировать содержание текста по рисункам.

Обсудить текст, опираясь на выражения и слова.

Использовать информацию для обсуждения темы урока.

Написать список изменений, которые произойдут через 100 лет

Текущий

71.

1. Тема урока: Рукотворные чудеса света.

Тип урока: Комбинированный урок.

Форма урока: Урок- экскурсия

Раздел №4 " Роботы будущего" (8 часов)

Грамматика:

Инфинитив и герундий.

Лексика:

Creature, puzzle, survive, miniature, gradually, descriptive.

Аудирование:

Текст:

«Транссибирская магистраль».

Чтение:

«Чудеса света».

Говорение:

Беседа по теме.

Письмо:

Выполнение упражнений по теме.

Понимать речь учителя и одноклассников.

Читать текст с целью полного понимания прочитанного и краткого пересказа содержания текста. Уметь вести беседу по прослушанному и прочитанному текстам.

Отрабатывать

данный грамматический материал (подготовка к ЕГЭ).

Выполнить упражнения на закрепление грамматического материала (герундий и инфинитив)

Текущий

72

.

2. Тема урока: Контрольная работа №6 Инфинитив и герундий.

Тип урока: Урок контроля, оценки знаний.

Письмо: Грамматический тест по теме

Знать правило и сопоставить примеры использования инфинитива и герундия, использовать полученную ранее информацию при выполнении теста.

Письменно выполнить грамматические упражнения.

Контроль грамматики

73.

3. Тема урока : Всемирно известные сооружения XX века.

Тип урока: Комбинированный урок.

Форма урока: Урок- заочная экскурсия

Грамматика:

Инфинитив и герундий

( работа над ошибками)

Лексика:

to have in common, man- made, date back, do without smth., considerably/ primitive/ we have

Аудирование:

Текст « Известные достопримечательности мира»

Чтение:

Текст « Stonehenge»

Говорение:

Обсуждение текстов аудирования и чтения.

Письмо:

Заполнить таблицу, подписав картинки великих сооружений, созданных человеком.

Понимать высказывания учащихся и учителя.

Уметь выполнить упражнения перед аудированием.

Добавить пропущенную информацию в таблице о мировых достопримечательностях, сделанных человеком.

Читать текст и извлечь необходимую информацию об одном из самых известных мест.

Прослушать текст и сравнить услышанные факты со своими предположениями, сделать дополнения и изменения в таблице.

Уметь высказать свои предположения об известных местах.

Заполнить таблицу до и после прослушивания текста.

Текущий

74

4. Тема урока:

«Местное рукотворное чудо»

Тип урока: Урок обобщения и

систематизации знаний.

Грамматика:

Лексика:

We're absolutely certain that it…, perhaps…, We're not sure but this…, Well, I guess…, We have doubt about that…

Аудирование:

Текст «Достопримечательности нашего края».

Чтение:

Текст « Удивительное рядом».

Говорение:

Работа в группе: презентация достопримечательностей, сделанных человеком в родных краях.

Письмо:

Сделать описание одного из сооружений города (региона).

Понимать одноклассников и учителя.

Уметь воспринимать на слух и выделить необходимую информацию при прослушивании текста по теме.

Уметь использовать полученную

информацию при подготовке к презентации.

Уметь просмотреть текст по теме урока с целью поиска

заданной информации.

Уметь работать в группе, подготовиться к презентации :

достопримечательности, созданные руками человека в нашем крае, опираясь на план, данный в упражнении, уметь высказаться по теме.

Текущий

75

5. Тема урока: Перспективы технического прогресса.

Комбинированный урок.

Грамматика:

Способы выражения будущего действия

(повторение)

Лексика:

deliver, mail, require, accept, daily, life, suppose

Аудирование:

Текст « Роботы на службе у человека».

Чтение:

«Будущие роботы».

Говорение:

Обсуждение текста. Беседа по теме.

Письмо:

Выполнение грамматического упражнения. Действия в будущем.

Понимать речь учащихся и учителя.

Уметь прогнозировать содержание прослушанного текста по рисункам, воспринимать на слух и выделить необходимую информацию, использовать эту информацию в устных высказываниях.

Прослушать текст и проверить свои догадки.

Прочитать текст с целью поиска нужной информации, при работе над текстом по теме ответить на вопросы по содержанию текста.

Уметь провести беседу по тексту, выразить свое мнение по прочитанному.

Уметь использовать правило при описании своих будущих действий, опираясь на вопросы.

Письменно выполнить упражнение, поставив глаголы в нужное время

Текущий

76.

6 Тема урока : Роботы будущего

(на материале отрывка из книги « I, Robot»

by Asimov).

Тип урока: Комбинированный урок

Грамматика:

Способы выражения будущего действия

(повторение)

Лексика:

robot, functional, humanoid, mail, care, science fiction, big silver coaster.

Аудирование:

« Япония создаёт новый робот»

Говорение:

Монологические высказывания по теме.

Чтение:

« Мозг робота»

(автор Р.Р. Бен)

Письмо:

Прослушать текст

« Wakamaru» и, заполнив

пропуски в предложениях, написать краткое изложение содержания текста.

Читать текст с целью

полного понимания прочитанного.

Делать краткий пересказ текста.

Прослушать текст, вставить ключевые слова, сделать краткое письменное изложение прослушанного.

Делать сообщения по теме.

Текущий

77

7. Тема урока: Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники.

Тип урока: Урок применения знаний и умений

Грамматика:

Лексика:

nanny, amusing, ell- know, smart, intelligent, require care, incredible, possibilities, to be equipped with

Аудирование:

«Опасности, которые несёт техника»

Чтение:

Говорение:

Преимущества и недостатки изобретений в области техники.

Как человеку научиться быть независимым от техники.

Письмо:

Связно высказываться по теме урока, аргументировать свои высказывания.

Текущий

78

8 Тема урока: «Создание нового робота».

Урок комплексного применения ЗУН.

Грамматика:

Вопросительные предложения. Специальные вопросы.

(повторение)

Лексика:

poster, highly, effective, keep an eye on…, easy / difficult to control

Аудирование:

Текст « Новые модели роботов».

Чтение:

Текст по теме « Дизайн нового робота»

Говорение:

Работа в группе. Обсуждение нового робота. Презентация

Письмо:

Создать постер по теме урока.

Уметь на слух воспринять информацию текста по теме урока и использовать ее для изобретения своего варианта нового робота.

Уметь прочитать текст с полным его пониманием.

Уметь использовать полученную информацию при обсуждении новой модели робота.

Уметь прослушать презентацию моделей всей группы и решить, чей дизайн лучше.

При составлении модели использовать вопросы в виде опор.

Приготовить постер от каждой группы.

Контроль ЗУН

ЦИКЛ №4 "ПУТЕЩЕСТВИЕ ПО СВОЕЙ СТРАНЕ И ЗА РУБЕЖОМ" (27 часов)

79.

1. Тема урока: Мир

возможностей: путешествие как способ расширить свой кругозор.

Тип урока: Урок изучения и закрепления знаний.

Раздел №1 " Поездки за границу" (5 часов)

Грамматика:

Структуры:

I'd like to…

I'd prefer to…

I'd rather…

Лексика:

feel curious, frightened, amazed, unforgettable, experience, exchange, programmer, be culturally, aware, overseas, gap year, cultural shock

Аудирование:

Прослушать сообщения двух молодых людей об их опыте проживания вдали от дома.

Чтение:

Выписки из словаря.

Говорение:

Диалоги по теме урока с использованием ключевых слов.

Письмо:

Написать предложения, используя грамматические структуры урока.

Написать приглашение в Терновку.

Понимать речь учащихся и учителя.

Уметь на слух извлечь информацию и ответить на вопросы о каждом говорящем.

Уметь прочитать словарную статью с полным пониманием значения новых слов.

Уметь догадаться, как выделенные слова связаны с людьми, изображенными на рисунках.

Уметь вести короткий неподготовленный диалог на тему « Самые длинные путешествия» с опорой на вопросы и выражения.

Написать предложения, используя грамматический материал урока.

Текущий

80.

2. Тема урока: Известные программы обмена для школьников за рубежом.

Тип урока: Комбинированный урок.

Грамматика:

Способы выражения предпочтения, цели, то, что нравится или не нравится.

Лексика:

I'd like to…, I'd prefer to continue…, I'd choose to take…, I'd prefer not to go…, I'd like to stay / practice / so as to meet , in order to develop, to be keen on, What I really like

Аудирование:

Диалог « Поездка за границу. Обмен опытом».

Чтение:

« Легко ли жить в общежитии?…»

(cтатья из молодёжного журнала).

Говорение:

«Преимущества и недостатки участия в программе по обмену». Монологические высказывания.

Письмо:

Составление списка преимуществ и недостатков участия в программе.

Понимать речь одноклассников и учителя.

Уметь воспринимать на слух и выделять необходимую информацию, чтобы заполнить таблицу.

Уметь читать небольшой текст по теме с полным его пониманием и уметь высказать свое мнение о преимуществах и недостатках участия в программе по обмену студентами.

Составление письменно списка преимуществ и недостатков обмена.

Текущий

81.

3. Тема урока: Впечатления об образовании за границей.

Тип урока: Комбинированный урок.

Грамматика:

Выражения с глаголом get be used to \ get used to

Лексика:

to live on ones own, travel alone, take care of, to be in the centre of attention, strict rules, life long, gain skills, maturity

Аудирование:

Короткий текст «Образование за границей».

Чтение:

« Получение образования за границей».

Говорение:

Обмен мнениями по прочитанному.

Письмо:

Выполнение грамматического упражнения.

Уметь воспринимать на слух и выделять интересующую информацию, оценивая

эту информацию с точки зрения его полезности для данной работы.

Уметь прогнозировать содержание текста по предтекстовым упражнениям и заголовку.

Уметь понять полностью текст и выразить свое мнение в диалоге по прочитанному.

Выполнить письменно грамматическое упражнение с выражениями use to / get used to

Текущий

82.

4. Тема урока: Преимущества и недостатки программы обмена студентами.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Грамматика:

Словообразование: глагол- существительное - прилагательное

Лексика:

value, beliefs, assumption, host country, mutual fascination, admission, responsibility, integrity

Аудирование:

Информация из Интернета о программе обмена студентами.

Чтение:

Текст « Польза программы обмена»

Говорение:

Вопросы о программе обмена.

Письмо:

Заполнение таблицы.

Понимать речь учащихся и учителя.

Уметь на слух воспринимать и выделять информацию при прослушивании информации из Интернета о программе обмена студентами.

Уметь задать вопросы для разъяснения некоторой информации об обучении за границей.

Уметь озаглавливать абзацы.

В парах составить вопросы, ответы на которые хотели бы получить.

Заполнить таблицу на словообразование при чтении текстов.

Текущий

83.

5 Тема урока: Образование за границей.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Грамматика:

Систематизация грамматического материала цикла III.

Лексика:

ЛЕ предыдущих уроков.

Аудирование:

«Гарвардский университет».

Говорение:

«Я бы хотел учиться в…».

Чтение:

«Оксфордский университет».

Письмо:

Заполнение таблицы

(тест)

Читать текст с целью понимания и краткого изложения прочитанного.

Уметь вести беседу по теме.

Уметь на слух воспринять и выделить необходимую информацию, письменно

фиксировать полученную информацию.

Уметь выполнить задание после прослушивания текста. ОУУН

Текущий

84.

1. Тема урока: Твой опыт путешественника: маршрут, транспорт.

Тип урока: Комбинированный урок.

Раздел №2 " Разные виды путешествий" ( 7 часов)

Грамматика:

Предлоги со средствами транспорта by, on

Лексика:

island, means of, transport, annoying, by rail, on foot

Аудирование:

Текст « Burgh Island».

Чтение:

« Самые необычные средства путешествия».

Говорение:

Диалоги по теме.

Письмо:

Список необычных транспортных средств.

Понимать речь учащихся и учителя.

Уметь отвечать на вопросы, выразив свои предположения.

Уметь понимать на слух содержание текста и уметь выделить интересующую информацию.

Проверить правильность своих предположений.

Отметить верные и неверные утверждения.

Уметь прочитать текст по теме урока, получить интересующую информацию.

Уметь обсудить вопрос о самом необычном способе путешествия.

Уметь обобщить все высказывания учащихся и рассказать о самом необычном виде транспорта.

Заполнить таблицу при прослушивании и выполнить упражнения на использование предлогов с видами транспорта.

Текущий

85.

2. Тема урока: Впечатления от моего последнего путешествия.

Тип урока: Комбинированный урок.

Грамматика:

Интонация в вопросительных предложениях.

Лексика:

probably, journey, recently, arrive in, flight, direct, need a change, a return

Аудирование:

Мини- диалоги

(Сообщения двух подростков по теме). Отработка интонации и произношения.

Чтение:

Словарная статья.

Говорение:

Описание последнего путешествия.

Письмо:

Написать вопросы к интервью

«Впечатления от твоего последнего путешествия».

Уметь соединить вопросы и ответы, данные в упражнении.

Уметь прослушать вопросы и ответы и проверить правильность выполнения упражнений.

Уметь на слух воспринять произношение и интонацию мини- диалогов и воспроизвести их, правильно имитируя интонацию голоса на записи.

Уметь прочитать словарную статью о правилах интонации вопросов и ответов на них, понять полностью содержание прочитанного.

Уметь сделать сообщение о своем последнем путешествии.

Написать вопросы к интервью

«Впечатления от твоего последнего путешествия».

Текущий

86.

3 Тема урока: Лондонское метро.

Тип урока: Комбинированный

урок.

Грамматика:

Соединительные слова и словосочетания.

Лексика:

besides, although, in addition, because, also, however, despite, as well as, since, as, what is more, in spite of, due to, on the other hand, acknowledgment, plague

Аудирование:

Текст « Лондонское метро»

Чтение:

Текст « Карта Лондонского метро»

Говорение:

Поездка на метро.

Письмо:

Упражнение на использование соединительных слов и словосочетаний.

Уметь прослушать текст и выделить интересующую информацию, уметь ответить на вопросы к тексту, используя полученную информацию.

В ходе изучающего чтения при работе над текстом по теме урока, уметь находить в тексте нужную информацию для ответа на вопросы; уметь осуществлять перевод выделенных слов, использовать полученную информацию в упражнении после текста.

Уметь сделать

неподготовленное высказывание о поездке на метро, о его преимуществах и недостатках, опираясь на вопросы упражнения.

Изучить правило о соединительных словах и выражениях и выполнить упражнение по теме письменно.

Текущий

87

4. Тема урока: История и современность Лондонского метро.

Тип урока: Комбинированный урок.

Грамматика:

Значение слова mind

Лексика:

announcement, warn, accompany, originate, gap/ carriage, curried, beneath, smugglers, minor drawback

Аудирование:

Прослушать объявления и предупреждения в метро.

Чтение:

Текст « Mind the Gap».

Говорение:

Обсуждение текста:

Легенда лондонского метро правдивая/ужасная/

юмористическая…

Письмо:

Упражнения со словом mind.

Уметь прослушать объявления и предупреждения, понять их содержание и уметь понять, где звучат эти объявления.

Записать ключевые слова.

Уметь понять общий смысл прочитанного текста и определить основную идею текста.

Прочитать текст вновь для детального его понимания и ответить на вопросы.

Устно составить мини- диалог с целью того, чтобы остальные смогли понять, о какой ситуации идет речь.

Изучить словосочетания с mind и письменно выполнить упражнение.

Текущий

88.

5. Тема урока: Преимущества и недостатки разных видов путешествий.

Тип урока: Комбинированный урок.

Грамматика:

Лексика:

rage, plow into, go on, different environment, cruise pleasant, expensive, to wave, contemned, fast

Аудирование:

Преимущества и недостатки разных видов путешествия.

Чтение:

Шутка « Водительский гнев».

Говорение:

Описание рисунков

учебника.

Письмо:

Написать мини-сочинение о любимом способе путешествии.

Уметь воспринять информацию на слух и выделить необходимую информацию для заполнения таблицы при прослушивании текста по теме урока.

Уметь прочитать отрывки текста, понять смысл и расставить предложения в нужном порядке.

Выбрать рисунок и уметь описать его, используя опору в виде словосочетаний и сами рисунки.

Написать мини-сочинение о любимом способе путешествия.

Текущий

89

6. Тема урока: Контрольная работа №7 Планирование отпуска.

Тип урока: Урок контроля, оценки знаний

Чтение:

Текст «Планирование отпуска».

Письмо:

Тест:

выполнение контрольных заданий.

Прочитать текст с целью извлечения полной информации: точно понимать факты и детали, письменно фиксировать извлечённую информацию.

Контроль

навыков чтения и письма

90

7. Тема урока: Клуб путешественников.

Тип урока: Урок обобщения и

систематизации знаний.

Форма урока: Урок- путешествие

Грамматика:

Систематизация грамматического материала раздела.

Лексика:

in advance, guidebook, baggage, holiday- maker, at least, memorable

Аудирование:

« Добро пожаловать в клуб путешественников»

Чтение:

Вопросы, рекомендации.

Говорение:

Телевизионное шоу «Встреча в клубе путешественников».

Письмо:

Написать несколько советов отправляющимся в путешествие.

Понимать высказывания своих одноклассников. Прочитать вопросы- рекомендации.

Уметь использовать их в подготовке к рассказу о своем опыте путешествия.

Уметь на слух понять высказывания участников встречи.

Уметь отвечать на вопросы по теме. Написать несколько советов отправляющимся в путешествие.

Текущий

91

1. Тема урока : Что такое хорошие манеры?

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Раздел №3 " Страны изучаемого языка- их культурные достопримечательности" ( 4 часа)

Грамматика:

Способы выражения запрета в английском языке.

Лексика:

manners, chew, sneeze, shake hands, ill mannered, to be sacred, dignity.

Аудирование:

Прослушать мнения сверстников по теме.

Чтение:

Текст « Быть вежливым»

Говорение:

Высказывание своего мнения « Что такое хорошее поведение»

Письмо:

Написать, используя грамматические структуры урока, то что запрещено в общественных местах.

Уметь выполнить упражнение перед аудированием текста, выразив предположения о том, каким страхам свойственны те или иные манеры.

Уметь на слух выбрать необходимую информацию и проверить свои предположения.

Уметь описать рисунки, отвечая на предложенные вопросы с опорой на выражения.

Уметь сделать заметки.

Уметь читать небольшой текст с полным его пониманием и сравнить идеи текста со своими заметками о хороших манерах.

Написать, используя грамматические структуры урока, то, что запрещено в общественных местах.

Текущий

92

2. Тема урока: Некоторые особенности поведения в разных странах.

Тип урока: Комбинированный урок.

Грамматика:ударение в сложных словах

Лексика:

to be not allowed, to be forbidden, to be prohibited, yawn, blow a nose, swear, litter

Аудирование:

« Страны и манеры».

Чтение:

«Приветствия в разных странах».

Говорение:

Описание картинок учебника по теме.

Письмо:

Написать список манер, о которых впервые узнал на уроке

Прослушать текст по теме и заполнить таблицу.

Читать текст о восточной традиции приветствия, сделать короткое сообщение по прочитанному тексту.

Описывать картинки учебника, используя новые социо-культурные

знания, полученные на уроке.

Написать список манер, о которых впервые узнал на уроке.

Текущий

.

93

3. Тема урока: Вызывающее и невежливое поведение в обществе.

Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН.

Грамматика:

Выражения запрещения. Словообразование.

Лексика:

annoying, inappreciative, rube, uncivilized, insulting, consideration

Аудирование:

Радиопередача

« Манеры, которые раздражают».

Чтение:

Определение значения новых слов.

Говорение:

Обсуждение правил хорошего тона.

Правила поведения в общественных местах.

Письмо:

Заполнение таблицы.

Уметь понимать на слух детали радиопередачи «Манеры, которые раздражают».

Отметить фразы, которые говорящие используют, чтобы выразить раздражение плохими манерами.

Уметь читать текст с полным пониманием.

Уметь догадаться о значении выделенных в тексте слов.

Уметь использовать определение этих слов.

Уметь перевести эти слова на русский язык.

Уметь образовать от этих слов разные части речи.

При необходимости уметь воспользоваться словарем.

Уметь беседовать с одноклассниками, выяснить, что они считают плохим поведением в общественных местах, выразить свою точку зрения.

Заполнить таблицу при прослушивании текста.

Контроль ЗУН

94

4. Тема урока : Контрольная работа №8 Правила и нормы поведения.

Урок контроля, оценки знаний

Уметь высказать своё

отношение к нормам поведения в англоязычных странах.

Контроль навыков говорения

95

1. Тема урока : Как вести себя в незнакомом окружении.

Тип урока: Комбинированный урок.

Раздел №4 " Явления другой культуры" ( 11 часов)

Грамматика:

Выражения вежливого обращения.

Лексика:

extremely, noisy, offended, straight forward, mild, deepen, weird, ambassador.

Аудирование:

Интервью молодых людей, побывавших в других странах.

Чтение:

Текст « Встреча с новой культурой ».

Говорение:

Из опыта путешествий в другую страну.

Письмо: Заполнить таблицу к интервью.

Понимать на слух речь участников интервью, извлечь необходимую информацию для заполнения таблицы.

Уметь ответить на вопросы к прослушанному.

Обсудить эти вопросы в диалоге.

Прочитать текст

« Встреча с новой культурой», с целью выявления необходимой информации.

Вести беседу-обмен мнениями, используя информацию текстов

чтения и аудирования, используя собственный опыт. Заполнить таблицу к интервью.

Текущий

96.

2. Тема урока: Некоторые особенности поведения англичан. Что может удивить иностранца в публичном поведении россиян?

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Грамматика:

Обобщение изученного материала цикла.

Лексика:

secretive, conceal, reserved, persistent, inherit, fancy, settle, condemn, encounter, privacy.

Аудирование:

« Путешествие по Англии».

Говорение:

Обсуждение текстов чтения и аудирования.

Чтение:

« Россияне меня удивили».

(отрывок из статьи).

Письмо:

Написать особенности

« Small talk».

Полностью понимать прослушанный текст, вести беседу по прослушанному. Делать выводы, раскрывать причинно-следственные отношения. Читать текст с целью полного понимания текста, уметь передавать содержание текста.

Написать особенности

« Small talk».

Текущий

97.

3. Тема урока: Культурный шок как восприятие непонятных явлений другой культуры.

Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН.

Грамматика:

Повторение изученного материала.

Лексика:

un aware, adapt, judge, decrease, rewarding, reduce, loose, knee- length

Аудирование:

« Страны и обычаи».

Чтение:

Текст. Отрывок из книги « Путешествие по Африке ».

Говорение:

Обсуждение текстов чтения и аудирования.

Письмо:

Заметки при обсуждении.

Уметь воспринять на слух и выделить главную информацию для обсуждения темы урока.

Уметь читать текст и провести поисковую работу по прочитанному

тексту.

Уметь ответить на вопросы к тексту.

Уметь обсудить содержание текста, опираясь на предлагаемые вопросы.

Во время чтения и аудирования текстов делать записи для обсуждения.

Текущий

98

4. Тема урока: Основные правила вежливости, уважение к чужой культуре.

Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН.

Грамматика:

Словообразование. Отрицательные приставки: un-, in-, im-, il-, (повторение)

Лексика:

subtle, inevitable, mismatch, inferior, apparent, similarity, expectations

Аудирование:

Текст « Трудности в незнакомой стране».

Чтение:

Текст « Уважение к чужой культуре».

Говорение:

Обсуждение текстов.

Письмо:

Записать основные правила вежливости, которые необходимо знать.

Уметь на слух выявить наиболее значимые факты, связанные с пребыванием в чужой стране.

Уметь выбрать предложения, обобщающие основную идею текста.

Уметь читать текст по теме, понимать основное его содержание, выбрать правильное значение выделенных слов.

Уметь определить правильные утверждения.

Уметь найти в тексте прилагательные, описывающие жизнь в незнакомой культуре, чувства людей, адаптирующихся к этой культуре.

Записать основные правила вежливости, которые необходимо знать.

Текущий

99.

5. Тема урока: Заметки для путешественника, посещающего другую страну.

Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН.

Грамматика:

Повторение структур.

Лексика:

ЛЕ предыдущих уроков.

Аудирование:

Интервью с Бианкой и Георгием.

Говорение:

Обсуждение текстов аудирования и чтения. Собственные высказывания по теме.

Чтение:

« Советы путешественника».

Письмо:

Заметки во время обсуждения.

Понимать высказывания учащихся.

Принимать активное участие в обсуждении темы.

Делать заметки во время обсуждения.

Текущий

100

6. Тема урока: В семье за рубежом.

Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН.

Грамматика:

Лексика:

expect, interact, adjustment, ambassador, cultivate, merely, respectful

Аудирование:

Рекомендации, как уменьшить потрясения от чужой культуры.

Чтение:

« В чужой стране».

Говорение:

Ролевая игра « В чужой стране»

Письмо:

« Как вести себя в чужой стране».

Понимать речь одноклассников и учителя.

Уметь прослушать рекомендации, как уменьшить шок от пребывания в чужой культуре, выделить информацию, необходимую для обсуждения текста.

Уметь прочитать роли участников ролевой игры, выбрать одну из них и уметь принять участие в игре.

Написать мини- сочинение « Как вести себя в чужой стране».

Текущий

101

7 Тема урока: В семье за рубежом.

Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН.

Грамматика:

Лексика:

expect, interact, adjustment, ambassador, cultivate, merely, respectful

Аудирование:

Рекомендации, как уменьшить потрясения от чужой культуры.

Чтение:

« В чужой стране».

Говорение:

Ролевая игра « В чужой стране»

Письмо:

« Как вести себя в чужой стране».

Понимать речь одноклассников и учителя.

Уметь прослушать рекомендации, как уменьшить шок от пребывания в чужой культуре, выделить информацию, необходимую для обсуждения текста.

Уметь прочитать роли участников ролевой игры, выбрать одну из них и уметь принять участие в игре.

Написать мини- сочинение « Как вести себя в чужой стране».

Итоговый контроль

102

8 Выполнение

КИМов к ЕГЭ

аудирование

Уметь отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, извлекать из аудиотекста интересующую информацию.

Текущий

103

9

Выполнение КИМов к ЕГЭ.

письмо

Уметь сообщить в личном письме о событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства.

Текущий

104

10

Выполнение КИМов к ЕГЭ.

говорение

Уметь рассуждать об особенностях жизни и культуры своей страны и стран изучаемого языка.

Текущий

105

11

Выполнение КИМов к ЕГЭ.

чтение

Уметь раскрывать причинно- следственные связи между фактами, извлекать необходимую информацию.

Текущий

10