Программа по экологическому воспитанию школьников «Земля – мой дом родной»

Программа

по экологическому воспитанию школьников

« Земля - мой дом родной ».

Введение.

« Любовь к природе, впрочем , как и всякая человеческая любовь, несомненно, закладывается у нас с детства».

И. Соколов-Микитов.

Любовь, бережное отношение к природе, ко всему живому нужно воспитывать у детей с самого раннего детства. Этим должны заниматься и родители, и педагоги.

В настоящее время проблема окружающей среды и пути их решения особенно актуальна.

Школьники получают знания на уроках, из учебников, научно- популярной литературы, по радио и телевидению.

Достаточно ли одних этих знаний современному школьнику, чтобы научиться понимать природу, ценить ее богатство и красоту, уметь в будущем по-хозяйски использовать полезные ископаемые, землю, воду, охранять и восстанавливать леса, украшать в зеленый наряд города, заботиться о братьях наших меньших?

Конечно, недостаточно. Нужны практические умения и навыки, а они приобретаются в процессе трудовой деятельности учащихся.

Практические действия каждого человека в защиту природы необходимы еще и потому, что дорогим и любимым становится то, во что вложен личный труд. Сила патриотизма, как выразился Леонид Леонов в романе « Русский лес», всегда пропорциональна количеству вложенного личного труда в природу.

Школьная молодежь в большинстве своем остро реагирует на бездушное отношение к природе и готова ринуться в бой на ее защиту.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАМЫ.

1.Создание широких возможностей для творческой самореализации личности на пользу себе и обществу.

2.Помочь учащимся осознать значение природы в жизни человека.

3.Формировать убеждения о необходимости сохранения чистоты и красоты природного мира.

4. Воспитывать чувство гармонии с окружающим миром.

5. Помочь учащимся осмыслить свое место в мире, расширить понятие «дом» на весь мир, осознать себя частью природы.

ЗАДАЧИ ПРОГРАМЫ.

1. Формировать чувство любви к Родине, природе, умение бережно относиться к ней.

2. Учить различать добро и зло, быть в состоянии верить и совершать добрые дела. Пресекать безнравственные проявления в стремлениях и действиях учащихся.

3. Ориентировать семью на помощь в экологическом воспитании учащихся.

4. Сплотить коллектив учащихся.

5. Воспитание экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности.

6. Формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся.

7. Развитие таланта и способностей как особой ценности.

8. Формирование здорового образа жизни учащихся.

НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ.

Программа экологического воспитания включает следующие направления воспитательной деятельности:

1. Экология природы

2. Экология здоровья

3. Экология души.

Каждое из них ориентировано на приобщение учащихся к тем или иным общечеловеческим ценностям.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

Результат экологического воспитания - воплощение модели выпускника КООУ Верхне-Яшкульская санаторная школа-интернат, обладающего экологической культуры.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

Направление «Экология природы».

Цель:

Воспитание у подрастающего поколения экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности.

Задачи:

• Формировать представление о природе как среде жизнедеятельности человека.

• Развивать эмоционально-нравственное отношение к окружающей среде.

• Воспитывать эстетическое отношение к окружающей среде, умение вести себя в соответствии с общепринятыми нормами.

Общешкольные творческие дела:

Акции:«Птичья столовая», «Чистый двор»; конкурс экологических сказок.

Формы работы с классом:

• Общение с природой: наблюдение за жизнью природы (календарь природы, народные приметы). Посвящение в друзей природы.

• Экологические игры: загадки природы, «Осторожно, их мало!» (Красная книга), почемучкина поляна.

• Экологические проекты: разведка прекрасного и удивительного, зеленый класс/спальня, выпуск «Жалобной книги природы».

• Классные часы: «Природа родного края», «Звери, птицы, степь и я - вместе дружная семья», «Прекрасны солнце, воздух и вода - прекрасна вся моя Земля»,конкурс стихов о природе родного края.

Досуговая деятельность:

Кружок «Юный цветовод» .

Заповеди:

• Вылечи каждое раненое дерево.

• Будь настоящим другом природы.

• Ухаживай за природой, преумножай её богатства.

• Посади и вырасти дерево, цветок, растение.

• Сердцем и душой прикоснись к таинствам природы.

• Будь готов встать на защиту братьев своих меньших.

Направление «Экология здоровья»

Цель:

• Сохранение и укрепление здоровья учащихся,

• формирование потребности в здоровом образе жизни.

Задачи:

• Формировать потребности в ЗОЖ

• формировать валеологическую культуру школьника.

Общешкольные творческие дела:

• День здоровья.

• Организация дежурств в классе и в школе,

• трудовые десанты, работа по благоустройству школы и её территории.

Формы работы с классом:

• Активные игры на свежем воздухе. Подвижные игры на переменах.

• Кл.часы: «Как стать нехворайкой», « В гостях у Мойдодыра», «Твой режим дня», «Вредные привычки», « Что дает человеку спорт»,

Досуговая деятельность:

Спортивные секции, туризм.

Заповеди:

• Просыпайся утром с улыбкой.

• Научись всегда быть жизнерадостным.

• Занимайся спортом.

Направление «Экология души»

Цель:

• Формирование нравственно здоровой, духовно богатой личности школьника.

Задачи:

• Помочь ребенку осмыслить себя как частичку окружающего мира,

• осознавать собственную значимость в окружающем мире,

• ориентировать на «постоянный труд души».

Общешкольные творческие дела:

• Педметные олимпиады, интеллектуальный марафон.

Формы работы с классом:

• Кл. часы: «Люблю тебя, мой край родной», «Зачем учиться в школе?»

• встречи с интересными людьми

Досуговая деятельность:

• Кружки художественно-эстетического и познавательно-практического направления.

Заповеди:

• Цени и оберегай свое Отечество, познавай людей, живущих в нем, его прошлое и настоящее.

• Сохраняй традиции, культуру своего народа.

• Каждое дело творчески, иначе - зачем!

МОНИТОРИНГ.

С целью изучения эффективности экологического воспитания проводится диагностика уровня воспитанности и анкетирование учащихся. В определении уровня воспитанности используется методика Н.П. Капустина, по которой одним из критериев является отношение к природе. Этот критерий складывается из бережного отношения к земле, к растениям, к животным, стремления сохранить природу в повседневной жизнедеятельности и труде, оказать помощь природе.