Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа с календарно-тематическим планированием для 10 класса

Рабочая программа с календарно-тематическим планированием для 10 класса

Раздел	Иностранные языки
Класс	10 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Филиппова А.А.
Дата	24.08.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

х. Шебалин

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Шебалинская средняя общеобразовательная школа им. В.И. Фомичёва»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Шебалинская СОШ им. В.И. Фомичёва»

Приказ от ____________ №________

_____________________(В.Н. Зайцев)

МП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Английскому языку

для 10 класса среднего общего образования

количество часов: 105 ч

учитель: Филиппова Анастасия Анатольевна

Программа разработана на основе: Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык 10-11 классы. М.:Просвещение, 2012

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 10 класса МБОУ «Шебалинская средняя общеобразовательная школа им. В.И. Фомичева» составлена на основании:

Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года.
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. МО РФ 2004г;
Примерной программы по учебным предметам. Английский язык 10-11 классы. М.:Просвещение, 2012;
Авторской рабочей программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»\ «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева - Обнинск: «Титул», 2011год
Учебника «Английский язык: английский с удовольствием/ Enjoy English» для 10 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О.А. Денисенко Обнинск: Титул, 2012
Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующей цели:

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция - систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению английским языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию английского языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и английском языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка, посредством решения следующих задач:

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора обучающихся;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;
осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран;
научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «Английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например литературы, искусства, истории, географии, математике и др.);

многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Основное назначение предмета «Английский язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык». При изучении иностранного языка в старшей общеобразовательной школе:

стимулируется общее речевое развитие школьников;
развивается их коммуникативная культура;
формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами зарубежного фольклора;
вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

Личностными результатами изучения курса «Английский язык» является:

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» в 10 классе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими;

- расширение общего лингвистического кругозора;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер;

- развитие коммуникативных способностей обучающегося, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Предметными результатами изучения курса «Английский язык» являются:

Речевые умения

Говорение. Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов. Тематические ситуации официального и неофициального повседневного общения. Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Объем диалогов - до 6-10 реплик со стороны каждого обучающегося.

Монологическая речь.

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме, кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут: понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем; выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе, относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

- ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

- изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

- просмотрового/поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений: выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной, предвосхищать возможные события/факты, раскрывать причинно-следственные связи между фактами, понимать аргументацию, извлекать необходимую/интересующую информацию, определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста. Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые операторы различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке. Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах, этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение обучающимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц. Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.
формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией "I wish…" (I wish I had my own room), конструкцией "so/such + that" ( I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It's him who …, It's time you did smth.;
совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов;
знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive;
знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций;
формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения), совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных;
систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).

Для реализации данной рабочей программы по английскому языку используется УМК «Английский с удовольствием/ Enjoy English» для 10 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О.А. Денисенко Обнинск: Титул, 2012.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что она в соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования федеральный компонент стандарта по иностранному языку для всех ступеней обучения нацелена на комплексную реализацию личностно ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранным языкам, которые реализуются в процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 10-11-х классах.

Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" на старшей ступени полной средней школы обеспечивает преемственность с основной школой. Происходит развитие и совершенствование сформированной коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности речевой, языковой и социокультурной составляющих, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

На данной ступени приверженность авторов к личностно-ориентированной направленности образования приобретает еще более зримые черты. Содержание обучения старшеклассников английскому языку отбирается и организуется с учетом их речевых потребностей, возрастных психологических особенностей, интересов и профессиональных устремлений.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для старшего этапа обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной. Обогащаются социокультурные знания и умения учащихся, в том числе умение представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях расширяющегося межкультурного и международного общения.

Вместе с тем школьники учатся компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения вербальные и невербальные приемы.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочниками учебника, двуязычным (англо-русским и русско-английским) словарем, толковым англо-английским словарем, мобильным телефоном, интернетом, электронной почтой. Так, задания учебника, предусматривающие использование интернета, помечены специальным значком. Справочный раздел учебников для 10-х и 11-х классов содержит специальное приложение "Learning Strategies", которое направлено на выработку как общеучебных коммуникативных умений (например, написание эссе, статьи, проведение опроса одноклассников на заданную тему), так и универсальных умений (например, как готовиться к экзамену).

Большее внимание уделяется формированию умений работы с текстовой информацией различного характера, в частности, при выполнении индивидуальных и групповых заданий, проектных работ. Вырабатываются умения критически воспринимать информацию из разных источников, анализировать и обобщать ее, использовать в собственных высказываниях.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и в сотрудничестве.

Предусматривается работа учащихся над проектами межпредметного характера, в частности, по предметам, которые учащиеся выбрали в качестве профильных. Так, упоминавшиеся приложения "School English" предназначены для общения старшеклассников на темы, связанные с такими школьными предметами, как математика, физика, биология и экономическая география.

В контексте формирования личностных отношений подростков, их способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на старшей ступени, ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к культуре иных народов, в частности, говорящих на английском языке; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего языкового мышления на основе сопоставления английского языка с русским;

формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и других народов мира в развитии общечеловеческой культуры. Помимо сведений, предлагаемых в текстах учебника, предусмотрен страноведческий справочник, который содержит информацию о явлениях культуры и персоналиях, упоминаемых в учебнике. Отдельное внимание уделяется выработке умения интегрироваться в общеевропейский культурный и образовательный контекст, поскольку Россия реально является частью европейского сообщества.

Ценностными ориентирами предмета «Английский язык» являются такие понятия как:

Социальная солидарность - свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;
Гражданственность - поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;
Семья - любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
Личность - саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;
Труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие;
Наука - ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
Традиционные религии - представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
Искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
Человечество - мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Место учебного предмета в учебном плане образовательного учреждения

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». В средней общеобразовательной школе «Английский язык» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в школе. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для изучения учебного предмета «Английский язык» (10 класс) из расчёта 3 часа в неделю (34 учебные недели). В Учебном плане школы на изучение данного курса отводится 105 часов из расчета 3 часа в неделю (35 учебных недель). 3 часа - резерв, добавлены к 4 разделу.

Данная рабочая программа рассчитана на 104 часа в связи с тем, что 1 час выпадает на календарно-праздничный день 01.05. Этот час будет представлен в блоковой подаче - 30.04

Содержание учебного предмета

Рабочая программа составлена с учётом особенностей коллектива обучающихся 10 класса. Это в основном дети со средним уровнем способностей, которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне. Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников.

Тематика общения:

Раздел 1. Начни сначала (27 часов)

Наши надежды и ожидания. Первый день в новой школе. Старинные школы. Проблемы в школе. Поговорим о моде. Различные виды спорта. Любимые виды спорта. Дебаты по теме «Спорт». Как стать чемпионом? Музыкальные вкусы. Роль музыки в жизни людей, Учимся писать статью. Распорядок дня. Способы планирования своего дня. Идеальный распорядок дня. Спорт и игры. Американские актеры и музыканты.

Проекты: 1. «Школа прошлого», 2. «Модная школьная форма», 3. «Известные спортсмены».

Раздел 2. История моей семьи: связь поколений. (21 час)

История семьи. Рассказы из прошлого. Отношения с родственниками. Проблемы в семье. Счастливые и печальные моменты в жизни. Разногласия в семье. Дебаты по теме «Выбор друзей». Семья (ролевая игра). Незабываемые для семьи дни, Необычная свадьба, Памятные даты моей семьи, Современная молодежь, Подростки и их проблемы.

Проекты: 1. «История из прошлого», 2. «История моей семьи».

Раздел 3. Прогресс и цивилизация (30 часов)

Археологические открытия. Радио передача об удивительном открытии археологов. Описываем известных людей. Цивилизация майя. Важные открытия технического прогресса. Различные изобретения человечества. Компьютеры в жизни людей. Влияние человека на природу. Решение экологических проблем. Развитие человечества. Киотский международный приз. Чудеса света. Роботы будущего. Рекламное объявление. Робот Робби, Экология. Известные люди.

Проекты: 1. «Древняя цивилизация», 2. «Наиболее важное изобретение прошлого века», 3. «Новая премия», 4. «Местное чудо», 5. «Дизайн нового робота».

Раздел 4. Мир возможностей (27 часов)

Твои возможности. Рассказ о предпочтениях и целях. Образование за границей. Учимся писать официальное письмо. Необычные виды транспорта. Диалоги по теме «Путешествие». Метро в Лондоне. Различные виды транспорта. Манеры поведения. Особенности поведения британцев и россиян. Правила вежливости. Читаем приключенческий рассказ. Культурный шок. Проживание в семье по обмену (ролевая игра). Люди России и Америки. Путешествие.

Проекты: 1. «Клуб путешественников», 2. «Правила поведения», 3. «Твой стиль жизни зависит от тебя».

Основные содержательные линии.

Первой содержательной линией учебного предмета «Английский язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

№ раздела

Раздел

Количество

часов на раздел по авторской программе

Количество

часов на раздел по рабочей программе

Форма контроля

Кол-во часов на контроль

Дата

Начни сначала

стартовая диагностика

рубежный контроль по основным видам учебной деятельности,

контрольная работа,

тест по разделу,

проектная работа

02.09

16.09; 26.09

03.10; 17.10

24.10

30.10

12.09; 23.09;

16.10; 31.10

История моей семьи: связь поколений.

рубежный контроль по основным видам учебной деятельности,

контрольная работа,

тест по разделу,

проектная работа

18.11; 05.12

16.12

19.12

25.12

20.11; 04.12

26.12

Прогресс и цивилизация

рубежный контроль по основным видам учебной деятельности,

контрольная работа,

тест по разделу,

проектная работа

22.01; 05.02

13.02; 03.03

12.03

17.03

20.03

20.01; 30.01

19.02; 24.02; 05.03;

13.03; 19.03

Мир возможностей

рубежный контроль по основным видам учебной деятельности,

контрольная работа,

тест по разделу

проектная работа

02.04; 10.04

21.04; 08.05

14.05

15.05

17.04; 24.04; 29.05

Итого:

102 часа

105 часов

Тематическое планирование

Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)

Грамматика

Характеристика основных видов речевой деятельности

УУД

Раздел 1. Начни сначала (27 часов)

Проекты: 1. «Школа прошлого», 2. «Модная школьная форма», 3. «Известные спортсмены».

Настоящее совершенное время. Косвенная речь. Инверсия в английском предложении. Условные предложения. Придаточные предложения цели.

1. Прочитать рассказ с пониманием основного содержания текста

2. Составить высказывания о себе и обсудить их в парах

3. Делать заметки по ответам одноклассников

4. Читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров, стилей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные.

5. Прослушать текст с полным пониманием и кратко зафиксировать письменно содержание прослушанного.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Самоопределение (Л)

Раздел 2. История моей семьи: связь поколений. (21 час)

Проекты: 1. «История из прошлого», 2. «История моей семьи».

Модальные глаголы. Условные придаточные предложения III типа. Неличные формы глагола

1. Прослушать чтение многосложных слов, обратить внимание на ударение.

2. Вести диалог-обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами.

3. Кратко фиксировать содержание прочитанного или текста аудио-записи, диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации.

4. Прочитать текст с детальным пониманием прочитанного, составить план текста.

5. Построить аргументированное высказывание за и против предложенной проблемы.

6. Опросить одноклассников по вопросам, представленным в аудировании.

7. Прочитать текст, найти в тексте новое грамматическое явление, перевести на русский язык

8. Вести мини-диалог по грамматическому материалу

Определение основной и второстепенной информации (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Самоопределение (Л)

Контроль (Р)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Раздел 3. Прогресс и цивилизация (30 часов)

Словосочетания с глаголами do и make. Модальные глаголы для описания прошлого. Степени сравнения прилагательных. Смешанные типы условных придаточных предложений. Учимся использовать инфинитив и герундий.

1. Прочитать текст, определить главную мысль, дописать незаконченные предложения, чтобы они правильно передавали содержание текста.

2. Прочитать текст, заполнить пропуски подходящими глаголами в нужной форме.

3. Прочитать научно-популярный текст с пониманием основного содержания, ответить на вопросы.

4. Ответить на вопросы викторины.

5. Прочитать текст с детальным пониманием, выполнить послетекстовое задание.

6. Прослушать текст о роли компьютеров в будущем, обсудить вопросы в парах, представить результаты обсуждения.

7. Прочитать инструкцию к проекту, организовать письменное высказывание на заданную тему.

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Самоопределение (Л)

Контроль (Р)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Раздел 4. Мир возможностей (27 часов)

Проекты: 1. «Клуб путешественников», 2. «Правила поведения», 3. «Твой стиль жизни зависит от тебя».

Союзные и вводные слова. Изучаем выражения с глаголом to mind.

1. Прочитать публицистический текст с пониманием основного содержания.

2. Прочитать текст с детальным пониманием, ответить на вопросы, аргументировано высказаться по отдельным позициям.

3. Прочитать текст с детальным пониманием, перевести выражения из текста.

4. Обсудить картинки с изображением рукотворных чудес света в древности и современности.

5. Прослушать текст с полным пониманием, сравнить фактическую информацию со своими догадками.

6. Высказать своё мнение о перспективах технического прогресса.

7. Аргументировано высказать своё мнение о позициях действующих лиц.

8. Прочитать текст с определением источника и выборочным извлечением информации, ответить на вопросы

9. Прочитать текст, определить правильность / неправильность данных утверждений

Определение основной и второстепенной информации (П)

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Анализ, синтез, аналогия и обобщение, сравнение и классификация (П)

Владение монологической и диалогической формами речи (К)

Самоопределение (Л)

Контроль (Р)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. (П)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Учёт разных мнений (К)

Использование знаково-символических средств (П)

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

В учебно-методический комплект входят:

печатные пособия

Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык: английский с удовольствием/ Enjoy English» М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко Обнинск: Титул, 2012
Рабочая тетрадь к учебнику для 10 класса общеобразовательных учреждений «Английский язык: английский с удовольствием/ Enjoy English» М.З. Биболетова., Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко Обнинск: Титул, 2012
Книга для учителя с поурочным планированием к УМК по английскому языку: английский с удовольствием\Enjoy English для 10 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко Обнинск: Титул, 2012
Книга для чтения к УМК по английскому языку: английский с удовольствием\Enjoy English для 10 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко Обнинск: Титул, 2012

экранно-звуковые и электронные пособия

Аудиоприложение к учебнику английского языка: английский с удовольствием/ Enjoy English учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений/ М.З Биболетова., Е.Е. Бабушис, Н.Д. Снежко Обнинск: Титул, 2012. - 1 электронный оптический диск (CD-ROM)

Д о п о л н и т е л ь н а я л и т е р а т у р а:

печатные пособия

1. Е.В. Дзюина. Английский язык. Поурочные разработки по УМК «Enjoy English».- Москва: Вако, 2006

2. Н.В. Рогова. Контрольные работы по английскому языку, издательство «Каро», 2002

экранно-звуковые и электронные пособия

Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента». - Истра Софт, 2001

И н ф о р м а ц и н н о - м е т о д и ч е с к а я п о д д е р ж к а:

1. «Английский язык» Всё для учителя. Издательство «Основа»

2. Журнал «Иностранный язык в школе»

3. Журнал «Практические советы учителю»

5. Журнал «1 сентября»

Р е с у р с ы I n t e r n e t:

mon.gov.ru - официальный сайт Министерства образования и науки РФ
edu.ru- федеральный портал «Российское образование»
standart.edu.ru - предметный сайт издательства «Просвещение»
standart.edu.ru - государственные образовательные стандарты второго поколения
englishteachers.ru - Портал для методической поддержки учителей английского языка, работающих по УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н., Денисенко О.А
tea4er.ru - Сообщество учителей английского языка
festival.1september.ru - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
nsportal.ru - Социальная сеть работников образования
it-n.ru - Сеть творческих учителей
school-collection.edu.ru - Единая коллекция ЦОР

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс), К - полный комплект (на каждого ученика класса), Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников), П - комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

количество

Печатные пособия

Учебно-методические комплект УМК "Английский с удовольствием" М. З Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева для 8 класса

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по английскому языку

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по английскому языку

Англо-русский и русско-английский словари

Технические средства обучения

Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Слайды, соответствующие тематике программы по английскому языку

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Результаты освоения учебного курса и система их оценки

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне обучающийся 10 класса должен

Знать/понимать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

Уметь:

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.

Владеть/использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Методы и формы обучения. Система форм контроля.

В процессе обучения предполагается использование различных методов (словестные, наглядные, практические) и форм обучения (работа в парах, группах, индивидуальная, коллективная, фронтальная работа). При обучении устной монологической речи предполагается использование приема коллажирования. Постепенно в течение всего учебного года проходит дальнейшее приобщение учащихся к проектной деятельности (ролево-игровые проекты, творческие проекты, монопроекты). По дидактическим задачам выделены следующие методы обучения иностранному языку: приобретение знаний, формирование умений и навыков, применение знаний, творческая деятельность, контроль.

Запланированы тесты по изученному разделу и контрольные работы по полугодиям (контроль навыков знания грамматического материала), итоговая контрольная работа и проектные работы.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

Критерии оценивания говорения.

Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена - учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Календарно-тематическое планирование

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Раздел 1. START ANEW!\Начни снова! 27 часов

Новая школа - новые ожидания и тревоги

Фонетика

Strong and weak HAVE

Лексика

Acquire general knowledge

Грамматика

Present Perfect(revision)

-вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Типы школ в Великобритании и в США

Повторение изученного грамматического материала

Комбинированный

Текущий

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

упр. 7,8

стр. 11

02.09

Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании

Фонетика

Адекватно произносить и различать на слух звуки.

Лексика

get prepared for a future job

Грамматика

Would you mind telling me…?

- читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров, стилей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные

Древние школы Великобритании. (чтение статьи)

Употребление лексики в устной речи, чтение

Комбинированный

Текущий

Заполнение таблицы по содержанию прослушанного текста

РТ

упр. 4,5

стр. 5

04.09

Школа вчера и сегодня

Лексика

train your memory

Грамматика

Could you tell me what…?

-делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом

Активизация лексики по теме

Комбинированный

Текущий

Составление предложений с новыми словосочетаниями

РТ

упр. 2

стр. 4

05.09

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Школа вчера и сегодня

Лексика

please your parents

Грамматика

Present Perfect(revision)

Past Simple

-вести диалог - обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

Знакомство со школами в Древней Греции

Употребление лексики в устной речи, чтение

Комбинированный

Текущий

Заполнение пропусков в тексте при чтении

упр. 23 стр. 15

РТ

упр. 6

стр. 6

09.09

Советы школьного психолога: как эффективно организовать время

Фонетика

Соблюдать словесное и фразовое ударение

Лексика

test your intelligence

Грамматика

What can I do to be..?

-кратко фиксировать содержание прочитанного текста или аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации

Составление распорядка дня десятиклассника

Употребление лексики в устной речи, чтение с извлечением информации

Комбинированный

Текущий

Заполнение таблицы по содержанию прослушанного текста

упр. 31,32

стр. 17

читать стр.170

11.09

Проект «Что я ожидаю от школы»

Фонетика

Соблюдать словесное и фразовое ударение

Лексика

compulsory education scholarship

-делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом

- писать комментарий, с использованием оценочных суждений

Работа со словарем, письменные упражнения

Комбинированный

Текущий

Контроль предъявления презентации

РТ

упр. 8, 9

стр. 7-8

12.09

Что одеть?

Контроль говорения

Фонетика

Адекватно произносить и различать на слух все звуки

Лексика

Waistcoat blazer trainers suppress

trendy to back in favour of

-использовать новую грамматическую структуру

Современная мода Великобритании и США

Рубежный

Оценка и коррекция знаний

Контроль высказывания мнения об одежде и моде

Инд. упражнения

16.09

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Школьное обозрение: дискуссия о школьной одежде

Фонетика

Соблюдать словесное и фразовое ударение

Лексика

take away go ahead

dress code logo plain

Грамматика

Compound nouns

-Воспринимать на слух и выделять интересующую информацию в аутентичных рекламно- информационных текстах

Аудирование и чтение с полным пониманием

Комбинированный

Текущий

Мини-проект - опрос общественного мнения о школьной форме

упр. 44

стр. 20

стр.173 (написание статьи)

18.09

Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира

Фонетика

Соблюдать словесное и фразовое ударение

Грамматика

Reported commands, requests, instructions/suggestions

-использовать новую грамматическую структуру

Современная мода Великобритании и США

Употребление предложений в различных временах

Комбинированный

Текущий

Высказывание мнения об одежде и моде

упр. 50

стр. 21

19.09

Проект «Показ моды»

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

-высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

Рассказ о своей творческой работе.

Комбинированный

Текущий

Контроль презентации проектной работы «Показ моды»

упр. 63

стр. 25

23.09

Спорт в жизни подростка

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Basketball Rock climbing Diving Gymnastics

- описывать любимый вид спорта.

-воспринимать информацию из радиопрограммы и умение вычленять запрашиваем информацию

Комбинированный

Текущий

Лексический диктант

упр.71, стр.27

25.09

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Популярные и экстремальные виды спорта. Безопасность при занятиях спортом

Контроль письма

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Mountain biking

Ice skating Long jump

Roll and Bounce

-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

- выражать свое отношение к тому или иному виду спорта, запрашивать информацию и давать совет.

Новые виды спортивных соревнований

Аудирование и чтение с полным пониманием

Рубежный

Оценка и коррекция знаний

Контроль написания статьи о любимом занятии спортом

РТ упр.1,2 стр.13-14

26.09

Олимпийские игры

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Subjunctive I (I wish..)

Expressions with AS

-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

-использовать новую грамматическую структуру

История олимпийских игр в Америке

Аудирование и чтение с полным пониманием, грамматические упражнения

Комбинированный

Текущий

Краткий пересказа текста по теме урока

РТ

упр.4,5 стр.14-15

30.09

Преимущества и недостатки занятий спортом

Фонетика

Интонация различных типов предложений

Лексика

Pick up Keep attached

Submit a request Fair play

-писать комментарий, с использованием оценочных суждений

Работа со словарем, письменные упражнения

Комбинированный

Текущий

Контроль умения высказывать и обосновывать своё мнение

РТ

упр. 7,8стр. 16-17

02.10

Спортивная честь и сила характера

Контроль письма

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Passive Voice Inversion

-работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Выдающиеся спортсмены Великобритании

Сочинение

Аудирование и чтение с полным пониманием

Рубежный

Оценка и коррекция знаний

Контроль написания сочинения

РТ

упр.9 стр. 17

03.10

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Молодёжь в современном мире.

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

IF- clause Main- clause

-использовать новую грамматическую структуру

-высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

Популярные британские солисты и группы

Мини-проект «Музыкальные предпочтения моих одноклассников»

Комбинированный

Текущий

мини-проект «Музыкальные предпочтения моих одноклассников»

Результаты мини-проекта (письменно)

07.10

Письмо в молодежный журнал

Лексика необходимая для написания неформального письма.

Грамматика

IF- clause Main- clause

-писать письма, использовать лексические структуры, необходимые для написания письма.

Составление письма

Комбинированный

Текущий

Контроль

Написания письма

Упр.107, стр.39

РТ

упр.45

09.10

Досуг молодёжи

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

IF- clause Main- clause

It+be+focus+relative clause(that/who/when)

-использовать новую грамматическую структуру

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Различные музыкальные стили, имена российских музыкантов

Работа с грамматическими и лексическими упражнениями

Комбинированный

Текущий

Лексический диктант

упр.114 стр.41

РТ упр.7,9, стр.19-20

10.10

Музыка в культуре разных стран

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

IF- clause Main- clause

-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

Обсуждение различных музыкальных направлений

Комбинированный

Текущий

Ответы на вопросы по теме урока

14.10

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Проект «Гимн поколения»

Фонетика

Интонация различных типов предложений

Грамматика

IF- clause Main- clause

It+be+focus+relative clause(that/who/when)

-делать презентацию своего проекта

Проектная деятельносьь

Комбинированный

Текущий

Статья «Музыка в моей жизни»

упр.117, стр.42

РТ упр.10, стр.21

16.10

Повседневная жизнь подростка

Контроль чтения и аудирования

Фонетика

Интонация различных типов предложений

Лексика

Schedule spend

waste save manage

-работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Аудирование и чтение с полным пониманием

Рубежный

Оценка и коррекция знаний

Диалог о распорядке дня

Распорядок дня (письменно)

17.10

Отношения с друзьями

Фонетика

Интонация различных типов предложений

Лексика

Agenda assignment long-term

-обобщать и критически оценивать, кратко фиксировать полученную из текста информацию

Работа с текстами из разных источников информации

Комбинированный

Текущий

Монологическое высказывание

РТ

упр.1,2,3 стр. 22

21.10

Как управлять своим временем

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

in time on time

-работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом содержание прочитанного или прослушанного текста

- писать комментарий, с использованием оценочных суждений

Работа в мини-группах с текстами

Комбинированный

Текущий

Сочинение о своём дне, с использованием придаточных предложений цели.

упр.135 стр. 47

23.10

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Контрольная работа №1

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

Контроль знаний

Промежуточный

Контрольная работа

Не задано

24.10

Разумно сочетай напряжённую учёбу, общение с семьей и отдых

Анализ контрольной работы

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Clauses of purpose- TO or IN ORDER TO

-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

Работа над ошибками, работа с текстом

Комбинированный

Текущий

Работа с текстом

РТ

упр. 2,3,4 стр. 27

28.10

Разумно сочетай напряжённую учёбу, общение с семьей и отдых

Тест по разделу

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

по теме урока

-писать комментарий, с использованием оценочных суждений

Знакомство с разговорными клише

Комбинированный

Текущий

Лексический диктант

упр. 14 стр.58

30.10

Проект «Выиграй время»

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

extra-curricular activities

just in time

-делать презентацию своего проекта

Работа с проектом

Комбинированный

Текущий

Контроль написания плана по улучшению организации своего личного времени

Проект

31.10

30.10

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Раздел 2. TALKING ON FAMILY MATTERS\ История моей семьи: связь поколений 21 час

Семейная гостиная

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Ancestor argument

compromise divorce afford

come alive

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

-воспринимать на слух информацию в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса

Информация о свадебных традициях в Англии

Аудирование и чтение с полным пониманием

Комбинированный

Текущий

Описание семейной гостиной

упр.20 стр.60

РТ

упр.1 стр.29

11.11

Традиции и обычаи моей семьи

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

cope with annoying

blazing captivating

Грамматика

выражения с can и be able to;

формировать понятие о синонимии.

Умение работать в группах,

-выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме

- вести диалог- расспрос

-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

Работа в микро-группах, работа над диалогической речью

Комбинированный

Текущий

Грамматический тест

упр.32,33 стр.64

13.11

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Роль семьи в моей жизни

Фонетика

Интонация различных типов предложений

Лексика

fight about everything get on smb's nerves

Грамматика

Повторение пройденного материала

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации

Аудирование и чтение с полным пониманием

Комбинированный

Текущий

Контроль ситуативного диалога

РТ

упр.7 стр.32

14.11

Что делает семью счастливой

Контроль говорения

Фонетика

Интонация различных типов предложений

Лексика

have in common Грамматика

Повторение пройденного материала

-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Чтение государственных программ по укреплению семьи

Аудирование и чтение с полным пониманием отвечать на вопросы

Рубежный

Оценка и коррекция знаний

Контроль умения отвечать на вопросы по содержанию текста

упр.54 стр.68

РТ упр.6,7 стр.35

18.11

Проект

«Из истории моей семьи»

Фонетика

Интонация различных типов предложений

Лексика

have in common

Грамматика

Повторение пройденного материала

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Составлять высказывание

Комбинированный

Текущий

Контроль составления истории об интересной ситуации в жизни

упр.59 стр.68

РТ упр.1,2 стр.33

20.11

Несогласие в семье

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

look out for someone

fall out

-вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Работа в мини-группах с текстами

Комбинированный

Текущий

Диалог

РТ упр.4,5 стр.38

21.11

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Проблема отношений братьев и сестер

Фонетика

Интонация различных типов предложений

Лексика

make up with

keep smb. company

Грамматика

Употребление неличных форм глагола на -ing.

- участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

- писать комментарий, с использованием оценочных суждений

Работа в микро-группах, работа над диалогической речью

Комбинированный

Текущий

Рассказ о членах семьи

упр.73,76

стр.72-73

25.11

Следует ли родителям выбирать друзей для своих детей?

Фонетика

Интонация различных типов предложений

Грамматика

can

could be able to

-воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: интервью со звездами об их отношениях в семье

Аудирование и чтение с полным пониманием

Комбинированный

Текущий

Контроль презентации проектной работы

РТ упр.6,7 стр.40

27.11

Ролевая игра «Семья»

Фонетика

Интонация различных типов предложений

Лексика

get on well with someone

to be upset fight about

everything

-описывать свою семью.

-выражать свое отношение к той или иной проблеме в семье, запрашивать информацию и давать совет.

-работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в семейного счастья

Ролевая игра

Комбинированный

Текущий

Контроль результатов обсуждения и решения, достигнутого в «семье»

РТ упр.10 стр.41

28.11

Грамматика: Условные придаточные предложения

Грамматика

Conditional III

V-ing Forms

-умение заполнять таблицы по теме

Работа с таблицами, различными источниками информации

Комбинированный

Текущий

Контроль написания семейной истории

РТ

упр.3 стр.43

02.12

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Проект

« Семейный очаг»

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Аудирование с извлечением информации

Комбинированный

Текущий

Самоконтроль выполнения заданий теста стр. 83-84

Повторить лексику

04.12

Памятная семейная дата

Контроль чтения

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

quarrel with ignore opinions

keep a sense of humor

-читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Работа в мини-группах с текстами

Рубежный

Оценка и коррекция знаний

Контроль рассказа по теме: «Памятная дата моей семьи»

РТ

упр.6 стр.44

05.12

Семейное счастье

Грамматика

Grammar tenses system (revision)

-использовать новую грамматическую структуру

Грамматические упражнения

Комбинированный

Текущий

Самоконтроль выполнения заданий теста стр. 85

Упр. 91 стр. 78

09.12

Космическая свадьба

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

find a solution

discuss a conflict arrow

provoke talk through

-вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Чтение и обсуждение диалога, составление диалога

Комбинированный

Текущий

Тест с выбором ответа по содержанию текста

РТ

упр.7 стр.45

11.12

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Семейные праздники

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Grammar tenses system

Работа в паре

Комбинированный

Текущий

Участие в беседе

РТ упр.1,2 стр.42

12.12

День благодарения

Контроль аудирования

Фонетика

Интонация различных типов предложений

Лексика

Schedule spend

waste save manage

-работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Информация о традициях празднования

Аудирование и чтение с полным пониманием

Рубежный

Оценка и коррекция знаний

Контроль умения отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста

Реферат

16.12

Дебаты

« Кто главный в семье?»

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Составлять высказывание

Комбинированный

Текущий

Контроль заполнения таблицы по содержанию текста

Подготовка к к.р.

18.12

Контрольная работа №2

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

Контроль знаний

Полугодовой контроль

Контрольная работа

Не задано

19.12

Памятные дни для моей семьи

Анализ контрольной работы

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Divorce marriage

row siblings wedding

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Работа с текстом

Комбинированный

Текущий

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

РТ упр.2,3

стр.46-47

23.12

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Ценность семьи в современном обществе

Тест по разделу

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

in person nuclear

stunning weird

-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Составление диалога, аудирование

Комбинированный

Текущий

Чтение шуток

упр.126 стр.89

25.12

Проект

«Семейная история»

Грамматика

Grammar tenses system (revision)

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Работа над проектом

Комбинированный

Текущий

проект

РТ упр.7,8 стр.49

26.12

Раздел 3. Civilization and progress\Прогресс и цивилизация (30 часов)

Прогресс и цивилизация

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

make a discovery artifacts

-читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Работа с текстом, изучение лексики

Комбинированный

Текущий

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

РТ

упр.10

стр. 50

13.01

Грамматика: Различные способы выражения степеней сравнения прилагательных

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

date back do research

spare dig stone tools

-вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Выполнение грамматических упражнений

Комбинированный

Текущий

Контроль написания сравнения двух личностей

РТ

упр. 11

стр. 50

15.01

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Древняя цивилизация майя

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Civilization archaeologists

Invention appliances

Чтение и обсуждение прочитанного, составление высказывания

Комбинированный

Текущий

Контроль краткого пересказа текста

РТ

упр. 39

стр. 98

16.01

Проект «Древние цивилизации и археологические открытия»

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Survival challenge

species requirement

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Чтение и обсуждение прочитанного, составление высказывания

Комбинированный

Текущий

Контроль презентации и проектной работы

упр. 43

стр. 99

20.01

Прогресс и развитие

Контроль письма

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Must may/might

can/could

Последние изобретения человечества

Употребление лексики в письменной речи,

Составление заметок по тексту

Рубежный

Оценка и коррекция знаний

Контроль написания заметок по содержанию прочитанного текста

РТ

упр. 1,2

стр. 51-52

22.01

Прогресс и развитие

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Tiny pale curly thick

Грамматика

can/could

can/t/couldn/

Словообразование с помощью аффиксации

Употребление новой лексики, работа со словарем

Комбинированный

Текущий

Контроль описания изобретения по образцу

РТ упр.3,4 стр.52

23.01

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Высокие технологии как часть нашей жизни.

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Условные предложения

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Работа с текстом

Комбинированный

Текущий

Упражнение

Реферат

27.01

Высокие технологии как часть нашей жизни.

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Условные предложения

-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

Работа по составлению диалога, аудирование

Комбинированный

Текущий

Контроль дополнения предложения информацией о себе

РТ

упр.9,10

стр. 55

29.01

Проект «Самое важное изобретение»

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Проектная деятельность

Комбинированный

Текущий

Контроль презентации проектной работы

РТ

упр. 7,8

стр. 54

30.01

Роль компьютера в будущем

Лексика по теме «Прогресс и развитие»

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Работа со словарем, обработка новой лексики

Комбинированный

Текущий

Контроль описания по образцу

РТ

упр. 5,6

стр. 53

03.02

Прогресс и развитие

Контроль письма

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

find/finds wonder/wonders

supply research/researched

-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Работа с планом эссе

Рубежный

Оценка и коррекция знаний

Контроль написания эссе

РТ

стр. 56 (слова)

05.02

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Изобретения будущего

Лексика

reported/report considerably

much a lot far slightly

a bit a little

-вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

Работа по составлению диалога

Комбинированный

Текущий

Контроль заполнения пропусков в предложениях

упр. 71

стр. 108-109

06.02

Полезные изобретения

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Word- formation:

-ence, -ance, -ity, -ty

Чтение и обсуждение прочитанного, составление высказывания

Комбинированный

Текущий

Контроль ответов на вопросы

упр.73

Стр. 109

10.02

Полезные изобретения

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Evolve aid reliant on

happen disaster collapse

-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Цитаты

известных людей

Чтение и обсуждение прочитанного, составление диалога

Комбинированный

Текущий

Диалог

упр. 74

стр. 110

12.02

Нравственный аспект технического прогресса

Контроль чтения

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Occur dependent on shape

alter sustain maintain

separate accelerate Грамматика

Mixed conditionals

Чтение и обсуждение прочитанного, составление высказывания

Рубежный

Оценка и коррекция знаний

Фронтальный опрос по прочитанному, с выборочным оцениванием

упр. 81

стр. 112

13.02

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Древние цивилизации

Грамматика

Употребление в устной речи нового грамматического материала

Чтение текста с извлечением информации, составление высказывания

Комбинированный

Текущий

Работа с текстом

Работа со словарем

17.02

Проект «Открываем прошлые цивилизации»

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

emission of carbon dioxide

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Работа со словарем, письменные упражнения

Комбинированный

Текущий

Контроль презентации результатов групповой дискуссии

РТ

упр. 1,2

стр. 56

19.02

Влияние открытий на окружающую среду

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

emission of carbon dioxide

Грамматика

Must may/might

can/could

can/t/couldn/

-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Особенности Киотского международного приза

Употребление предложений с модальными глаголами в различных временах

Комбинированный

Текущий

Грамматический тест

РТ

упр. 6,7,8

стр. 59-60

20.02

Проект «Создадим новый приз».

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Использование изученной грамматики

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Проектная деятельность

Комбинированный

Текущий

Контроль презентации проектной работы

упр. 92,

стр. 117

24.02

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Чудеса света

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

find/finds wonder/wonders

supply research/researched

Работа со словарем, письменные упражнения

Комбинированный

Текущий

РТ

упр. 1,2

стр.61

26.02

Чудеса изобретений России

Лексика

reported/report considerably

much a lot far slightly

a bit a little

Грамматика

Comparative and superlative forms of adj

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Рассказ об известных россиянах

Чтение текста с извлечением информации

Комбинированный

Текущий

Контроль предъявления результатов дискуссии

РТ

упр. 3,4

стр. 62

27.02

Рукотворные чудеса света

Контроль говорения

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Infinitive VS V-ing Form

-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Обсуждение рукотворных чудес света в древности и в современности

Составление плана высказывания

Рубежный

Оценка и коррекция знаний

Контроль пересказа по плану

РТ

упр. 5

стр. 62-63

03.03

Проект «Местное рукотворное чудо»

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Infinitive VS V-ing Form

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Проектная деятельность

Комбинированный

Текущий

Контроль презентации проектной работы

РТ

упр. 6

стр. 64

05.03

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Роботы будущего

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Word-formation:

-ion, -tion, -ation, -ment

Беседа, выполнение упражнений

Комбинированный

Текущий

Упражнения

РТ

упр. 4

стр. 83

06.03

Писатели- фантасты о будущем

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Word- formation:

-ence, -ance, -ity, -ty

Составление высказывания по образцу, работа с текстом

Комбинированный

Текущий

Контроль рассказа и диалога по теме:

Рассказ

10.03

Преимущества и недостатки

новых изобретений

Контроль аудирования

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Evolve aid reliant on

happen disaster collapse

-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Аудирование с извлечением информации

Рубежный

Оценка и коррекция знаний

Ответы на вопросы по содержанию прослушанного текста

РТ упр 5

стр. 83

12.03

Проект

«Робот моего будущего»

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Использование изученной лексики

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Чтение словарных статей

Работа с печатными источниками информации

Комбинированный

Текущий

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

РТ

упр. 1,2

стр. 65

13.03

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Контрольная работа №3

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

Контроль знаний

Промежуточный

Контрольная работа

Не задано

17.03

Проект

«Робот моего будущего»

Анализ контрольной работы

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Использование изученной лексики

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Защита проекта

Комбинированный

Текущий

Проектная работа

Лексика раздела

19.03

Тест по разделу.

Сочинение «В мире фантазий о будущем»

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Использование изученной лексики

-работать с тестами

-составлять план домашнего сочинения

Работа с тестами

Комбинированный

Текущий

Тест

Сочинение

20.03

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Раздел 4. THE WORLD OF OPPORTUNITIES \Мир возможностей (27 часов)

Путешествие, как способ расширить свой кругозор

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

exchange programme

be culturally aware

overseas culture shock

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Преимущество и недостатки программ по культурному обмену

Работа с текстом

Комбинированный

Текущий

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

упр. 20,21 b

стр. 133

31.03

Программы обмена для школьников

Контроль письма

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

gap year\ be impressed by…

have a very special time…

assumption

-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Употребление лексики в письменной речи, чтение

Рубежный

Оценка и коррекция знаний

Контроль написания формального письма

РТ

упр.6,7

стр. 67-68

02.04

Твоё участие в программе обмена

Грамматика

Ways of expressing preference, purpose, likes, dislikes

Word-formation

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Конкурс рассказов о наиболее необычном способе путешествия

Активизация лексики по теме

Комбинированный

Текущий

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

упр. 30

стр. 135

03.04

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Путешествия

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Immersion admission Грамматика

Expressions with GET

Be Used To/ Get used To

Беседа, выполнение упражнений

Комбинированный

Текущий

Контроль составленных диалогов

РТ

упр. 4

стр. 83

07.04

Опыт путешественника. Маршрут

Фонетика

Совершенствование слухо- произносительных навыков

Грамматика

Expressions with GET

Be Used To/ Get used To

-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Составление высказывания по образцу, работа с текстом

Комбинированный

Текущий

Контроль рассказа и диалога по теме

Рассказ

09.04

Опыт путешественника. Транспорт

Контроль говорения

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Expressions with GET

Be Used To/ Get used To

Аудирование с извлечением информации

Рубежный

Оценка и коррекция знаний

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

РТ упр 5

стр. 83

10.04

Опыт путешественника.

Впечатления

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Prepositions with means of transport

Работа с печатными источниками информации

Комбинированный

Текущий

Контроль диалогов на заданную тему

РТ

упр. 1,2

стр. 65

14.04

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Лондонское метро: история и современность

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

the meaning of MIND

Составление высказывания по образцу, работа с текстом

Комбинированный

Текущий

Участие в беседе

РТ упр.9,10 стр.72-73

16.04

Проект «Клуб путешественников»

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

putting things mildly

unaware frustrating

adapt judge rewarding

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Работа с различными источниками информации

Комбинированный

Текущий

Контроль презентации проектной работы

упр.71 стр.146 РТ упр.3 стр.75

17.04

Поведение в общественных местах

Контроль аудирования

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Linking words and expressions

-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Аудирование с извлечением информации

Рубежный

Оценка и коррекция знаний

Контроль диалогов «Small talk»

РТ упр.8 стр.76

21.04

Общественное поведение в Британии

Фонетика

Совершенствование слухо- произносительных навыков

Грамматика

Linking words and expressions

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Выполнение упражнений, чтение

Комбинированный

Текущий

Контроль составления разрешающего и запрещающего списка поведения в Британии

РТ упр.11 стр.77

23.04

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Проект «Соглашение по правилам поведения»

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Ways of forbidding things

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Проектная деятельность

Комбинированный

Текущий

Фронтальный опрос с выборочным оцениваем

РТ упр.1,2 стр.78

24.04

«Small talk» и его особенности

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Ways of forbidding things

работа с текстом, словарная работа

Комбинированный

Текущий

Контроль результатов обсуждения текста

кпр.97 стр.152

28.04

Культурный шок восприятия нами непонятных явлений другой культуры

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Ways of forbidding things

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Работа с различными источниками информации

Комбинированный

Текущий

Контроль составления аннотации

упр.102 стр.153

30.04

30.04 блок

Заметки для путешественника, посещающего другую страну

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Ways of forbidding things

-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Работа с различными источниками информации

Комбинированный

Текущий

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

РТ упр.4,5,6 стр.79

01.05

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Ролевая игра «В семье за рубежом»

Фонетика

Совершенствование слухо- произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу

Обучающиеся должны уметь:

Сочинение

Комбинированный

Текущий

Контроль написания сочинения «Что ты узнал о культурном шоке?»

РТ упр.8,9 стр.81

05.05

Проживание в семье по обмену

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Ways of forbidding things

Практика устной речи

Комбинированный

Текущий

Участие в беседе

Упр.107 стр. 155

07.05

Люди России и Америки. Контроль аудирования

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Ways of forbidding things

-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Аудирование с извлечением информации

Комбинированный

Текущий

Диалог, работа с текстом

Лексика стр. 156

08.05

Читаем приключенческий рассказ

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Ways of forbidding things

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Работа с различными источниками информации

Комбинированный

Текущий

Чтение, переводные упражнения

Упр. 92 стр. 150

12.05

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

Контрольная работа №4

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

Контроль знаний

Итоговый

Контрольная работа

Не задано

14.05

Анализ контрольной работы

Тест по разделу

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Использование изученной лексики

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

Тест по разделу

Комбинированный

Текущий

Тест

Реферат «Школа по обмену»

15.05

100

Повторение изученного (1 раздел)

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Использование изученной лексики

Работа с тестами, словарная работа

Обобщающий

Текущий

Работа с изученной ранее лексикой

Повтор. Лексики 1 раздела

19.05

101

Повторение изученного (2 раздел)

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Грамматика

Ways of forbidding things

Работа с различными источниками информации

Обобщающий

Текущий

Чтение, переводные упражнения

Повтор. Лексики 2 раздела

21.05

102

Повторение изученного (3 раздел)

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Использование изученной лексики

Работа с тестами, словарная работа

Обобщающий

Текущий

Работа с изученной ранее лексикой

Повтор. Лексики 3 раздела

22.05

№ п\п

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Основные виды деятельности

Контрольно-оценочная деятельность

Тип

урока

Вид

контроля

Форма контроля

103

Повторение изученного (4 раздел)

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Использование изученной лексики

Работа с различными источниками информации

Обобщающий

Текущий

Чтение, переводные упражнения

Повтор. Лексики 4 раздела

26.05

104

Словарный диктант

Лексика

Использование изученной лексики

-работать с лексическими тестами; писать изученные слова по памяти

Работа с лексикой

Обобщающий

Итоговый

Диктант

Проект

28.05

105

Проект «Учебный год»

Фонетика

Соблюдать интонацию различных типов предложений

Лексика

Использование изученной лексики

-рассказывать о событиях этого года, о оправданным и несбывшихся ожиданиях, о напрасных страхах и неприятностях

-оформлять рассказ в презентацию

Проектная деятельность

Обобщающий

Итоговый

Проект

Не задано

29.05

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания методического совета МБОУ «Шебалинская СОШ им. В.И. Фомичёва»

от «___» ________ 2014 г. № ________

______________________

(В.И. Конюхова)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель

директора по УВР

_________________

(Е.Г. Мысливцева)

от «___» _________2014 г.

загрузить