ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

"Касторенская средняя общеобразовательная школа №1"

Учебная рабочая программа

по английскому языку для

3 класса

на 2015 - 2016 учебный год

учителя иностранных языков

Просвириной Яны Николаевны

Введена в действие

приказом от

«___»_________20___г. №__

Директор школы

___________(Н.В. Карагодина

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (ФГОС НОО II поколения), утверждённым приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373; примерной программы основного общего образования по английскому языку; с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2011).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 3 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2012 год.

Рабочая программа рассчитана на 68 часа (2 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточные контрольные работы). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2009.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:

-умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,

-опираться на языковую догадку в процессе чтения;

-наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).

- умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;

-умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;

-умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

При отборе предметного содержания иноязычной речи учитывалась психолого-педагогическая природа младшего школьника воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно.

Задачи курса:

- развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;
- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;
- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;
- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

Принципы

Рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
- природосообразности - учета типологических психологических особенностей детей 6-10 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;
- преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
- интеграции теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определяет практическую направленность программы , расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных компетенций;
- коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
- интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.

Функции

Рабочая программа выполняет три основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решение общих целей начального образования.

Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания обучения на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Цели обучения иностранному языку третьеклассников.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении третьеклассников:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей третьеклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим

школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Личностные, метапредметные и предметные результаты, достижения, которые обеспечивает программа

Личностные результаты:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации; сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Основные методы и формы обучения

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 3 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Рабочей программой предусмотрено проведение 4 контрольных работ в год по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). Контрольная работа проводится в конце каждой четверти.

Формами промежуточного контроля являются лексико-грамматические тесты, словарные диктанты, устные опросы, проектные работы.

Этнокультурный компонент - в процессе обучения идёт сравнение родного языка с иностранным языком и страной изучаемого языка: алфавит, имена, особенность счёта на пальцах, обращение английских детей к близким, спортивные игры, структура писем.

Учебно-тематический план

№

Раздел

Количество часов

Формы и виды контроля

Количество словарных диктантов

Количество контрольных работ

Количество проектных работ

1

Добро пожаловать в Зеленую школу!

18ч

1

1

1

2

Счастливые «зеленые» уроки

14ч

1

1

1

3

Поговорим о новом друге

22ч

1

1

1

4

Рассказываем истории и пишем письма друзьям

14ч

1

1

1

Итого

68ч

4

4

4

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Содержание программы учебного курса

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

1. Речевая компетенция.

   1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Добро пожаловать в Зеленую школу!

Знакомство с новым учеником: расспросить об имени, возрасте, любимых занятиях. Заполнить анкету. Рассказать о себе: имя, возраст, любимые занятия. Любимое угощение. Правила поведения за столом. Любимы виды спорта.

Счастливые «зеленые» уроки

За столом: правила поведения, любимые блюда. Здоровый образ жизни. Пикник. Любимы домашний питомец: описание внешности, характера и привычек. Любимые занятия на выходных. Праздники Рождество и Новый год: названия, поздравления.

Поговорим о новом друге

Времена года. Любимое время года. Названия месяцев. Занятия в выходные дни. Заветные желания. День рождения: подарки и поздравления. На почте: названия почтовых принадлежностей.

Рассказываем истории и пишем письма друзьям

Части тела. Описание героев сказок, мультфильмов и одноклассников: характер, внешность. Время. Распорядок дня твой и твоей семьи. Здоровый образ жизни. В бюро находок.

2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи

В 3 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

• приветствовать и отвечать на приветствие;

• знакомиться, представляться самому и представлять друга;

• прощаться;

• поздравлять и благодарить за поздравление;

• выражать благодарность в процессе совместной деятельности;

• предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения.

Объем этикетных диалогов - 3-4 реплики со стороны каждого обучающегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

• запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему? Зачем?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов - 3-4 реплики со стороны каждого обучающегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

• обращаться с просьбой;

• отдавать распоряжения;

• предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться/не соглашаться на предложение партнера.

Объем диалогов - 3-4 реплики со стороны каждого обучающегося.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема

УУД

Характеристика деятельности

Тип урока

Вид контроля

ЭКК

Дата проведения

учителя

учащихся

план

факт

Раздел 1. Добро пожаловать в «зелёную» школу! (18ч)

Приветствие. Притяжательные местоимения.

Личностные: формирование потребности в дружбе с одноклассниками, иметь желание учиться.

Регулятивные: учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

Коммуникативные: формирование желания общаться с другими ребятами.

Способствовать формированию умений и навыков:

-приветствовать и отвечать на приветствие;

Способствовать усвоению букв английского алфавита и счёта от 1 до 10; правила чтения букв Aa, Ii, Oo.

Познакомить учащихся с УМК «Enjoy English» (3 класс).

-произносить и различать буквы английского алфавита;

-пользоваться основными правилами чтения гласных букв;

-исполнять песенку "The ABC";

-составлять рассказ о своём друге, пользуясь моделями;

-восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Вводный

Текущий

Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка, в России и в Республике Татарстан

Ex. 3 р.4

2.09

Повелительное наклонение.

Личностные: умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Коммуникативные: умение правильно выразить просьбу для получения информации.

Создать условия для овладения учащимися:

- рассказывать о своём школьном друге, по речевым образцам;

-вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he/she got…?

Учить читать слова с буквами Ee, Uu в открытом и закрытом типах слога.

-пользоваться правилами чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге;

-рассказывать о себе (имя, возраст, что умеешь или не умеешь делать), о семье;

-использовать в речи предложения в повелительном наклонении.

Комбинированный

Групповой

Имена собственные (мужские и женские) на татарском и русском языках.

7.09

Построение общих вопросов и кратких ответов.

Личностные: умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Регулятивные: моделирование ситуации поведения в классе.

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при составление рассказа.

Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог.

Способствовать формированию умений и навыков:

- понимать на слух полностью короткий текст,

-рассказывать о людях, используя предложения с глаголами-связкой (He/She is a dog. His/Her name is … .He/She can…;

- вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can he/she swim?

-пользоваться основными правилами чтения и орфографии английского языка;

-понимать небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале;

-вести диалог этикетного характера по теме «Знакомство»;

-отвечать на запрашиваемую информацию;

-использовать в речи модальный глагол can.

Урок ознакомление с новым материалом

Взаимопроверка

Национальные песни и рифмовки

9.09

Продукты питания. Специальные вопросы.

Личностные: умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Регулятивные: умение вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Познавательные: выразительное правильное чтение слов, извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Способствовать формированию умений и навыков:

-вести диалог-расспрос, используя вопрос: Do you like sweets?

-понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку.

-читать слова с буквосочетанием ar.

-владеть лексическим материалом по теме «Еда»;

-пользоваться правилом чтения (a + r), соблюдая долготу гласных букв;

-задавать общие вопросы с глаголом to do;

-использовать в речи качественные прилагательные.

Комбинированный

Фронтальный

14.09

Продукты питания. Построение общих вопросов.

Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в диалог.

Создать условия для овладения учащимися:

- вести этикетный диалог с использованием фраз: Do you like…? Would you like (some)…? - Yes, please. No, thank you. Help yourself!

-читать слова, содержащие буквосочетания ar.

-пользоваться правилом чтения буквы «а»;

- вести диалог с использованием вопроса: Do you … ? Would you like … ?;

-отвечать на запрашиваемую информацию.

Комбинированный

Групповой

Реплики-клише, соответствующие речевому этикету различных стран

16.09

Продукты питания. Запрос информации о желаниях.

Личностные: умение соотносить поступки с нормами поведение.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Познавательные: выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.

Способствовать формированию умений и навыков:

- использовать в речи речевые образцы: I, you they like to…; He/She likes to…; Would you like…? - Yes, please. /No, thank you; понимать на слух короткий текст.

-развивать умения и навыки в чтении: учить читать слова, содержащие буквосочетание or.

-владеть лексическим материалом по теме «Еда;

-пользоваться правилом чтения буквосочетания or;

-приглашать к себе в гости;

-предлагать угощение гостям;

-составлять меню на завтрак, обед, ужин;

-читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов.

Комбинированный

Групповой

21.09

Продукты питания. Запрос информации о желаниях.

Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Регулятивные: умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности.

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного.

Коммуникативные: овладение диалогическими формами высказываний (по образцам).

Создать условия для овладения учащимися:

- вести этикетный диалог с использованием фраз: Would you like…? - Yes, please. /No, thank you.

-понимать на слух короткий текст;

-читать вслух отдельные слова, используя основные правила чтения;

-читать и полностью понимать небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале.

-владеть лексическим материалом по теме «Еда, называя любимые блюда;

- читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге;

-понимать на слух речь одноклассников.

Комбинированный

Работа по карточкам

23.09

Построение общих вопросов

3л. ед. число.

Личностные: умение соотносить поступки с нормами поведение.

Регулятивные: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей.

Способствовать формированию умений и навыков:

-вести диалог, используя Would you…? Do you like…

- восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

-использовать в речи конструкции общего вопроса в Present Simple в 3 лице ед. числа (Does he/she like…?)

-владеть лексическим материалам по теме "Еда";

-использовать в речи словосочетание a lot of;

-задавать и отвечать на общие вопросы;

-восстанавливать текст;

-вести диалог-расспрос;

-понимать основное содержание несложного текста.

Комбинированный

Фронтальный

28.09

Употребление местоимений.

Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения.

Регулятивные: освоение критериев оценки выполненных заданий.

Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации.

Способствовать формированию умений и навыков:

-учить рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах;

- читать и правильно отвечать на вопросы;

- читать слова с буквосочетанием wh.

-употреблять в речи местоимение some.

-владеть лексическим материалом по теме;

-пользоваться правилом чтения буквосочетание wh;

-употреблять в речи неопределённые местоимения;

- составлять меню;

-отвечать на запрашиваемую информацию;

-читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов.

Комбинированный

Самопроверка

Реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка, России и Республики Татарстан

30.09

Построение специальных вопросов.

Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Регулятивные: умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Познавательные: постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации.

Способствовать формированию умений и навыков:

- вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Where…? When…? Why…? What…?

- читать слова с буквосочетаниями: or, er, ir.

-пользоваться правилом чтения буквосочетаний ir, er, or под ударением и в безударном положении;

-владеть лексическим материалом по теме;

-понимать на слух речь одноклассников;

-расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?).

Комбинированный

Групповой

Имена собственные

Ex. 2

5.10

Построение специальных вопросов.

Личностные: выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя.

Познавательные: выработка уважительного отношения к партнёру, внимания к личности другого.

Коммуникативные: составление осознанных речевых высказываний.

Способствовать формированию умений и навыков:

-вести диалог-расспрос, используя вопросы: Does he/she like…?

-читать и полностью понимать текст;

-писать короткий рассказ о сказочном герое с опорой на образец.

-владеть лексическим материалам по теме;

-пользоваться основными правилами чтения;

-понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

-читать вслух тексты, построенные на изученном языковом материале;

-писать краткое сообщение о своем друге.

Комбинированный

Фронтальный

7.10

Личные местоимения.

Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные: оформление своих мыслей. Умение слушать и понимать речь других.

Познавательные: умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные: составление осознанных речевых высказываний.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух текст с опорой на наглядность;

-рассказывать о себе;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

-читать слова с буквосочетанием th.

-знать личные местоимения;

-пользоваться правилом чтения буквосочетания th; условными обозначениями; основными правилами чтения и орфографии;

-рассказывать о своем друге;

-понимать небольшие простые сообщения;

-соблюдать ударение в словах.

Комбинированный

Взаимопроверка

12.10

Дни недели.

Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Познавательные: составляют осознанные речевые высказывания.

Коммуникативные: распределение занятий по интересам.

Способствовать формированию умений и навыков:

-рассказывать о различных занятиях в разные дни недели;

-вести этикетный диалог «В магазине»:

-читать текст с полным пониманием.

-знать: название дней недели; лексику по теме; особенности разговорного этикета;

-использовать название дней недели в речи;

-рассказывать о себе;

-вести диалог этикетного характера.

Комбинированный

Работа по карточкам

Информация о днях недели и их сравнение

14.10

Описание животных. Отрицательные формы.

Личностные: развитие доброжелательности и внимательности к людям, животным.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя.

Познавательные: умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-рассказывать о своём домашнем животном.

-читать слова с буквосочетанием ea [i:].

-знать: название дней недели; основные правила чтения и орфографии; структуру отрицательного предложения;

- понимать небольшое простое сообщение на слух;

-составлять небольшое описание; писать краткое сообщение о питомце.

Комбинированный

Самопроверка

19.10

Продукты питания.

Личностные: примеряют на себе роль социально активной личности.

Регулятивные: умение дать развернутую оценку своей работе.

Познавательные: умение высказывать свое отношение в разных ситуациях.

Коммуникативные: освоение приёмов логического запоминания информации.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

-вести диалог-расспрос: отвечать на общие и специальные вопросы (Can…?Do…? Does…? Are…? Who…? Where…? What…?).

-использовать лексику по теме "Еда";

-знать основные правила чтения и орфографии; особенности интонации основных типов предложений;

- строить высказывание по теме «Покупки»;

-составлять словосочетания;

-читать про себя и понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале.

Комбинированный

Словарная работа

21.10

Тестирование.

Личностные: наличествует адекватная позитивная самооценка.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий.

Познавательные: находят единственный способ решения задач.

Коммуникативные: контролируют действия.

Оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; создать условия для позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий, автоматизация умственных действий по изученным нормам.

-понимать на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок;

-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Проверка и

оценка знаний

Тест

26.10

Работа над ошибками.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.

Регулятивные: определяют отклонения отличия от образца.

Познавательные: умение обмениваться знаниями с членами группы.

Коммуникативные: умение делать выводы.

Провести работу над ошибками.

Оценить уровень сформированности УУД.

-систематизировать свои знания по изученным темам;

-использовать лексический и грамматический материал по теме.

Закрепление

Текущий

28.10

Проектная работа «Меню школьника».

Личностные: развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: умение слушать и слышать друг друга.

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к способу решения задач.

Проверить умения учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах, и на её основе осуществлять выбор оптимального решения из множества возможных; создать условия для мыслительных процессов и операций, связанных с приобретение опыта проектной деятельности.

-использовать полученные знания.

Проект

Защита проек.

2.11

Раздел 2. Счастливые «зелёные уроки»! (14ч)

Продукты. Работа с текстом.

Личностные: развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Регулятивные: проявление волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

Познавательные: умение ориентироватьчя в учебнике; составлять осознанные речевые высказывания.

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-вести этикетный диалог: Would you like…? Have you got…? May I have (some)…?

-описывать животное, указывая название, размер, цвет, что умеет делать;

-читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

-знать: названия животных и частей тела;

-произносить новые слова (teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, crocodile, kangaroo);

-понимать на слух диалогическую речь;

-строить диалогическое высказывание по образцу;

-читать вслух и про себя тексты, включающие новые слова;

-составлять небольшое монологическое высказывание (описание животного).

Комбинированный

Групповой

Реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру России и РТ

16.11

Продукты. Построение общих вопросов.

Личностные: выбор оптимальных форм поведения в классе.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Коммуникативные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-задавать общие и специальные вопросы типа: What would you like to eat for breakfast? Do you like fish? и отвечать на них;

-читать буквосочетание ea в словах bread, head, breakfast, healthy.

-знать: лексику по теме; правило чтения буквосочетания еа; основные коммуникативные типы простого предложения;

-понимать на слух сообщение с опорой на иллюстрацию;

-отвечать на запрашиваемую информацию.

Комбинированный

Самопроверка

Сказка о любопытном слоненке английского писателя Р. Киплинга

18.11

Построение специальных вопросов.

Личностные: умение выделить нравственный аспект поведения.

Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира.

Познавательные: умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог.

Способствовать формированию умений и навыков:

-вести диалог расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…?

-вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

-знать: лексику по теме; вопросительные слова; нормы речевого этикета; правила написания новых слов;

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы;

-рассказывать о себе;

-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.

Комбинированный

Взаимопроверка

23.11

Выражение долженствования.

Личностные: формирование мотивов достижения цели и социального признания.

Регулятивные: формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.

Познавательные: умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог.

Способствовать формированию умений и навыков:

-давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must… You must not…

-читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

-знать: модальные глаголы can и must; правила чтения буквосочетаний ch, sh;

- использовать модальные глаголы в речи;

- читать текст, построенный на изученном языковом материале.

Комбинированный

Фронтальный

25.11

Местоимения.

Личностные: проявление познавательного интереса к учебной деятельности.

Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

Познавательные: умение классифицировать по основным признакам.

Коммуникативные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Способствовать формированию умений и навыков:

-употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложениях: You must… You must not…

-употреблять в речи слова: much, a lot of;

--читать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

-знать: значение и употребление слов much, many и устойчивого словосочетания a lot of; основные правила чтения;

- использовать модальные глаголы в речи;

- писать новые слова; понимать основное содержание текстов.

Комбинированный

Взаимопроверка

30.11

Числительные 1-20.

Личностные: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Регулятивные: формирование основ оптимистического восприятия мира.

Познавательные: умение искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Способствовать формированию умений и навыков:

-вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы: Does it like…? Is it…? Can it…? What…? Where…? When…? How…? Who…? Why…?

-употреблять в речи числительные от 11 до 20;

-читать буквосочетание оо.

-знать: количественные числительные; правило чтения буквосочетания оо; вопросительные слова;

- употреблять количественные числительные в речи;

- писать числительные от 1 до 20;

- задавать простые вопросы и отвечать на них;

-понимать на слух основное содержание текстов.

Комбинированный

Фронтальный

2.12

Выражение разрешения что-либо сделать.

Личностные: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Регулятивные: умение дать развернутую оценку своей работе.

Познавательные: освоение приемов логического запоминания информации. Коммуникативные: овладение правильной монологической речью.

Способствовать формированию умений и навыков:

-вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may;

-рассказывать о себе от имени героя сказки.

-знать: лексику по теме; числительные от 1 до 20; основные правила орфографии и чтения; модальный глагол may; краткие отрицательные формы глаголов;

-считать от 1 до 20;

- писать числительные;

-просить что-либо;

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с текстом.

Комбинированный

Групповой

7.12

Числительные 10, 20 - 100.

Личностные: умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку учителя.

Познавательные: освоение приемов логического запоминания информации.

Коммуникативные: овладение правильной монологической речью по речевым образцам.

Способствовать формированию умений и навыков:

-вести диалог-расспрос, используя вопросы: What do you like to do on Sundays? What does he/she like to do on Sundays?

-рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;

-употреблять в речи числительные от 20 до 100.

-знать: название дней недели; образование числительных до 100; конструкцию вопросительного предложения в Present Simple;

- считать от 1 до 100;

- задавать общий вопрос в Present Simple и отвечать на него;

- рассказывать о своем друге.

Комбинированный

Работа с карточками

9.12

Работа с текстом.

Личностные: оценивание своих поступков; имеют желание учиться.

Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях.

Познавательные: умение прогнозировать события по иллюстрациям. Коммуникативные: овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Способствовать формированию умений и навыков:

-читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании);

-употреблять числительные от 20 до 100;

-строить рассказ по образцу;

-читать буквосочетания ay, ey.

-знать: написание числительных от 1 до 100; основные правила чтения и орфографии; правила чтения буквосочетаний ау, еу;

- считать от 1 до 100; использовать числительные в речи;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Урок применения знаний и умений

Фронтальный

14.12

Рождество. Оформление письма.

Личностные: умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Познавательные: умение извлечь информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли.

Способствовать формированию умений и навыков:

-рассказывать о подарке, который хотел бы получить на Новый год;

-читать текст, построенный на знакомом языковом материале.

-знать: наизусть рифмованные произведения детского фольклора; особенности празднования Рождества в англоговорящих странах;

- читать вслух текст, доступный по содержанию и языковому материалу;

- списывать текст, вставляя в него слова.

Комбинированный

Фронтальный

Рождественские песни на английском языке. Рождество и Новый год

16.12

Рождество. Повторение.

Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: умение извлечь информацию с помощью вопросов.

Коммуникативные: понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Способствовать формированию умений и навыков:

-рассказывать о новогодних праздниках;

-восстанавливать текст, вставляя пропущенные буквы.

-знать: наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

- писать краткое письмо с опорой на образец.

Комбинированный

Индивидуальный

21.12

Тестирование.

Личностные: наличествует адекватная позитивная самооценка.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий.

Познавательные: находят единственный способ решения задач.

Коммуникативные: контролируют действия.

Оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; создать условия для позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий, автоматизация умственных действий по изученным нормам.

-понимать на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок;

-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Проверка и

оценка

знаний

Тест

23.12

Работа над ошибками.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.

Регулятивные: определяют отклонения отличия от образца.

Познавательные: умение обмениваться знаниями с членами группы.

Коммуникативные: умение делать выводы.

Провести работу над ошибками.

Оценить уровень сформированности УУД.

-систематизировать свои знания по изученным темам;

-использовать лексический и грамматический материал по теме.

Закрепление

знаний

Текущий

28.12

Проектная работа: «Новогодняя игрушка».

Личностные: развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: умение слушать и слышать друг друга.

Коммуникативные: договариваются и приходят к способу решения задач.

Проверить умения учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах, и на её основе осуществлять выбор оптимального решения из множества возможных; создать условия для мыслительных процессов и операций, связанных с приобретение опыта проектной деятельности.

-использовать полученные знания.

Проект

Защита проекта

30.12

Раздел 3. Поговорим о новом друге! (20ч)

Работа с текстом.

Личностные: определение границы собственного знания и «незнания».

Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Познавательные: выделение необходимой информации из услышанного и прочитанного.

Коммуникативные: умение с помощью вопросов получить информацию.

Способствовать формированию умений и навыков:

-описывать картину по плану;

-рассказывать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимые занятия);

-понимать текст, содержащие отдельные незнакомые слова.

знать: основные коммуникативные типы предложений; прилагательные, описывающие качества человека;

- рассказывать о себе и о своем друге;

- понимать на слух основное содержание облегченных текстов.

Комбинированный

Фронтальный

11.01

Дни недели.

Личностные: умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: освоение приемов логического запоминания информации.

Коммуникативные: овладение монологической формой речи.

Способствовать формированию умений и навыков:

-рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку;

-читать, слушать и понимать отдельные высказывания и тексты;

-восстанавливать текст.

-знать: название дней недели; основные правила орфографии и чтения;

- произносить название дней недели; рассказывать о себе и о своем друге.

Закрепление знаний

Групповой

13.01

Времена года.

Личностные: осознают язык, как основное средство общения между людьми.

Регулятивные: умение корректировать, вносить изменения.

Познавательные: умение выделять главное из прослушанного.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Способствовать формированию умений и навыков:

-рассказывать о любимом времени года опираясь на модели;

-вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like …? Why do you like…?

- вести этикетный диалог «За столом».

-читать и понимать текст.

-знать: название времен года; структуру утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений; расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на них;

-читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов.

Комбинированный

Фронтальный

Стихотворения о временах года

18.01

Занятия в разное время года.

Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Познавательные: умение извлечь необходимую информацию из прочитанного и сказанного.

Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Способствовать формированию умений и навыков:

-рассказывать о временах года (I can play badminton in summer.);

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова;

-обобщать сведения о конструировании общих вопросов в Present Simple (Do..? Does…? Can…? Has…got…?

-знать: основные правила орфографии и чтения;

- рассказывать о себе и о друге;

-задавать общий вопрос;

-извлекать основную информацию из текста.

Комбинированный

Фронтальный

20.01

Названия месяцев.

Личностные: умение соотносить поступки с нормами.

Регулятивные: соотнесение того, что известно и неизвестно.

Познавательные: умение составить осознанные высказывания о своём любимом времени года.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Способствовать формированию умений и навыков:

-рассказывать о временах года (I like summer. I can play badminton in summer);

-вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like…? What do you like to do in…?

-читать и понимать текст.

-знать: названия и орфографическое написание времен года и месяцев; структуру вопросительного, отрицательного и утвердительного предложений;

- понимать на слух основное содержание облегченных, доступных по объему текстов;

-рассказывать о себе.

Комбинированный

Фронтальный

25.01

Порядковые числительные.

Личностные: формирование мотивов достижения социального признания.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: умение работать с таблицей.

Коммуникативные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Способствовать формированию умений и навыков:

-вести диалог этикетного характера (предлагать угощение/вежливо отказываться от угощения; вежливо отказать/согласиться на предложение собеседника);

-употреблять порядковые числительные.

-знать: основные правила орфографии и чтения; количественные и порядковые числительные;

- употреблять порядковые числительные в речи;

-расспрашивать собеседника о его желаниях;

- читать текст, основанный на знакомом языковом материале.

Произношение

порядковых

числительных

Комбинированный

Групповой

27.01

Даты.

Личностные: развитие готовности к сотрудничеству.

Регулятивные: умение делать выводы и обобщения.

Познавательные: умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Способствовать формированию умений и навыков:

-вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday?

Тренировать в употреблении порядковых числительных.

-знать: лексику по теме; порядковые числительные и исключения;

- употреблять порядковые числительные в речи и писать их; произносить названия месяцев и даты.

Комбинированный

Работа по карточкам

Стихотворения о дне рождение

Ex. 1

1.02

Подарки в день рождения.

Личностные: формирование мотивов достижения социального признания.

Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Познавательные: умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного.

Коммуникативные: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух текст и извлекать нужную информацию;

-читать и понимать содержание;

-высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст.

знать: лексику по теме; порядковые числительные; основные правила чтения;

- использовать структуру I'd like… и порядковые числительные в речи.

Комбинированный

Фронтальный

3.02

День рождения. Любимые занятия.

Личностные: правильно идентифицироватьт себя с позиции учащегося.

Регулятивные: участие в распределении ролей для диалога и их импровизационном выразительном воплощении.

Познавательные: осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-читать и понимать анкету, правильно отвечать на вопросы;

-высказываться на заданную тему с опорой на картинку.

-знать: лексику по теме;

- рассказывать о себе и о своих друзьях;

-расспрашивать собеседника.

Интонация побудительных и вопросительных предложений

Комбинированный

Фронтальный

Песня «HappyBirthday». Формулы речевого этикета

8.02

На почте.

Личностные: формирование мотивов достижения социального признания.

Регулятивные: преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Познавательные: умение анализировать ситуацию.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Способствовать формированию умений и навыков:

-читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-вести диалог используя новые слова;

Повторить правила чтения гласных Ee, Aa, Oo в открытом и закрытом типе слога.

-знать: новую лексику; основные правила чтения;

- использовать новые слова в речи;

- вести диалог этикетного характера.

Комбинированный

Групповой

10.02

Употребление глаголов

в 3л. ед. числе.

Личностные: формирование мотивов достижения социального признания.

Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Познавательные: умение работать с иллюстрацией.

Коммуникативные: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Способствовать формированию умений и навыков:

-высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

-восстанавливать текст, содержащий изученный языковой материал.

-знать: лексику по теме.

- читать про себя;

- понимать основное содержание прочитанного;

-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.

Комбинированный

Взаимопроверка

Особенности написания письма в России

15.02

Оформление конверта. Заглавная буква.

Личностные: умение соотносить поступки с нормами.

Регулятивные: умение оценить прогресс в своих заниях и умениях.

Познавательные: выделение необходимой информации.

Коммуникативные: овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Способствовать формированию умений и навыков:

-читать текст и находить необходимую информацию;

-вести диалог, задавая вопросы: где? откуда?

-оформлять конверт;

-восстанавливать слова и предложения.

-знать: название страны - родины английского языка, ее столицы; правило написания фамилий, имен, названий стран, городов и улиц;

- произносить названия стран и городов;

- читать текст, основанный на небольшом количестве незнакомого языкового материала.

Комбинированный

Фронтальный

Имена собственные, названия

стран, городов и улиц.

17.02

Притяжательный падеж существительных.

Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Регулятивные: умение поставить учебную задачу.

Познавательные: ориентирование на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной формах.

Способствовать формированию умений и навыков:

-читать текст и находить необходимую информацию;

-употреблять в речи существительные в притяжательном падеже (PossessiveCase);

-подписывать адрес на конверте.

-знать лексику по теме; структуры утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений;

-использовать притяжательный падеж существительных в речи;

-читать вслух и про себя, извлекая информацию из текста;

-читать окончание -s притяжательного падежа.

Комбинированный

Фронтальный

Нормы письменного этикета.

29.02

Работа с текстом.

Личностные: умение соотносить поступки с нормами.

Регулятивные: постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.

Познавательные: умение выделить личностные характеристики.

Коммуникативные: понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.

Способствовать формированию умений и навыков:

-воспринимать на слух текст с извлечением нужной информации;

-читать вслух и соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

-читать и понимать основное содержание, находить необходимую информацию.

-знать: лексику по теме; основные правила орфографии и чтения;

- соблюдать словесное и фразовое ударение;

-соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного, побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Комбинированный

Фронтальный

Имена собственные (мужские и женские)

2.03

Вопросительные слова.

Личностные: формирование адекватного позитивного самовосприятия.

Регулятивные: планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: анализ ситуации.

Коммуникативные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.

Способствовать формированию умений и навыков:

-рассказывать о герое с опорой на план, данный в виде вопросов;

-рассказать о праздниках, с опорой на таблицу;

-строить и употреблять в речи специальные вопросы.

-знать: вопросительные слова, их произношение и значение;

- использовать вопросительные слова в речи;

- писать письмо зарубежному другу.

Комбинированный

Самопроверка

7.03

Построение специальных вопросов.

Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Регулятивные: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: умение работать с таблицей.

Коммуникативные: умение слушать собеседника и выражать свою точку зрения.

Способствовать формированию умений и навыков:

-рассказывать о себе от имени сказочного героя;

-строить и употреблять в речи специальные вопросы;

-читать и понимать содержание текста.

-знать: вопросительные слова; основные правила чтения и орфографии;

- использовать вопросительные слова в речи;

-понимать текст, основанный на знакомом языковом материале;

-задавать специальные вопросы.

Комбинированный

Групповой

Сравнение праздников

9.03

Праздники. Повторение.

Личностные: развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные: умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Познавательные: умение извлечь необходимую информацию.

Коммуникативные: овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух основное содержание текста с опорой на наглядность;

-рассказывать о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике;

-читать и понимать содержание текста;

-употреблять в речи существительные в притяжательном падеже.

-знать: названия британских праздников; особенности проведения некоторых праздников;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- читать текст и извлекать основную информацию из него;

-задавать специальный и общий вопросы.

Комбинированный

Фронтальный

14.03

Тестирование.

Личностные: наличествует адекватная позитивная самооценка.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий.

Познавательные: находят единственный способ решения задач.

Коммуникативные: контролируют действия.

Оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; создать условия для позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий, автоматизация умственных действий по изученным нормам.

-понимать на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок;

-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Контроль

Тест

16.03

Работа над ошибками.

Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.

Регулятивные: определяют отклонения отличия от образца.

Познавательные: умение обмениваться знаниями с членами группы.

Коммуникативные: умение делать выводы.

Провести работу над ошибками.

Оценить уровень сформированности УУД.

-систематизировать свои знания по изученным темам;

-использовать лексический и грамматический материал по теме.

Закрепление

знаний

Текущий

21.03

Проектная работа: «Поздравительная открытка

С днём рождения».

Личностные: развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Регулятивные: формирование умений контролировать процесс и результаты свое деятельности.

Познавательные: умение слушать и слышать друг друга.

Коммуникативные: договариваются и приходят к способу решения задач.

Проверить умения учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах, и на её основе осуществлять выбор оптимального решения из множества возможных; создать условия для мыслительных процессов и операций, связанных с приобретением опыта проектной деятельности.

-написать поздравительную открытку с днём рождения.

Проект

Защита проек.

4.04

Раздел 4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям (16 ч)

Части тела.

Способствовать формированию умений и навыков:

-описывать внешность героя сказки;

-вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы;

-читать (соотносить графический образ слова с его звуковым образом);

-восстанавливать текст, содержащий изученный материал.

Способствовать формированию умений и навыков:

-описывать внешность героя сказки;

-вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы;

-читать (соотносить графический образ слова с его звуковым образом);

-восстанавливать текст, содержащий изученный материал.

-знать: новую лексику по теме; основные правила чтения и орфографии;

- описывать человека;

-задавать общие и специальные вопросы;

-списывать текст, вставляя пропущенные слова.

Комбинированный

Фронтальный

Стихотворение о частях тела

6.04

Выражение наличия.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух небольшие сообщения;

-описывть внешность героя сказки;

-вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы;

-читать и понимать прочитанное.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух небольшие сообщения;

-описывть внешность героя сказки;

-вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы;

-читать и понимать прочитанное.

-знать: новую лексику по теме; употребление структуры have/has got; образование словосочетаний;

-описывать человека;

-использовать новую лексику в речи;

- рассказывать о себе и о друге.

Комбинированный

Взаимопроверка

11.04

«Систематизация знаний по теме: «Части тела».

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух небольшие произведения детского фольклора;

-описывать внешность однокласника или героя сказки;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух небольшие произведения детского фольклора;

-описывать внешность однокласника или героя сказки;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

-знать: интонацию утвердительных, вопросительных и побудительных предложений;

- произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- читать, понимая основное содержание текста.

Комбинированный

Фронтальный

13.04

Время.

Способствовать формированию умений и навыков:

- понимать на слух небольшие произведения детского фольклора;

-рассказывать о своём распорядке дня, указывая время;

-вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, what time;

-читать, соблюдая интонацию и понимать прочитанное;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Способствовать формированию умений и навыков:

- понимать на слух небольшие произведения детского фольклора;

-рассказывать о своём распорядке дня, указывая время;

-вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, what time;

-читать, соблюдая интонацию и понимать прочитанное;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

-знать: новую лексику по теме «Время»;

- использовать новую лексику в речи;

-рассказывать о своем режиме дня.

Комбинированный

Фронтальный

Стихотворение о временах годах

18.04

Режим дня. Утвердительные предложения.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-рассказывать о своём распорядке дня, указывая время;

-вести этикетный диалог;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

-рассказывать о своём распорядке дня, указывая время;

-вести этикетный диалог;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

-знать: новую лексику по темам «Время» и «Режим дня»; порядок слов в предложениях;

- использовать новую лексику в речи;

- рассказывать о себе и о своем режиме дня;

-читать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Комбинированный

Самопроверка

Знакомство с делением суток

20.04

Режим дня. Общие и специальные вопросы.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух небольшое произведение детского фольклора;

-давать советы-рекомендации;

-вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…?

-читать и понимать прочитанное;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух небольшое произведение детского фольклора;

-давать советы-рекомендации;

-вести диалог-расспрос, задавая вопросы When…? Where…?

-читать и понимать прочитанное;

-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

-знать: основные правила чтения; устойчивые словосочетания с глаголом look;

- рассказывать о своем режиме дня и о режиме дня одноклассника;

-писать письмо о занятиях в любимое время года.

Комбинированный

Групповой

25.04

Систематизация знаний по темам: «Время», «Дни недели».

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на рисунок;

-описывать внешность героя сказки;

-вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;

-употреблять глагол to have в отрицательных и вопросительных предложениях.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на рисунок;

-описывать внешность героя сказки;

-вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;

-употреблять глагол to have в отрицательных и вопросительных предложениях.

- понимать основное содержание облегченных текстов;

- отвечать на запрашиваемую информацию;

-описывать человека,

-строить отрицательное высказывание.

Комбинированный

Самопроверка

Имена собственные

27.04

Систематизация знаний по теме «Режим дня»

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух небольшое произведение детского фольклора;

-рассказывать о распорядке дня;

вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух небольшое произведение детского фольклора;

-рассказывать о распорядке дня;

вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

- использовать вопросительные и отрицательные предложения в речи;

-описывать людей;

-вести диалог-расспрос.

Комбинированный

Фронтальный

Стихотворение о погоде

4.05

Множественное число

существительных. Слова исключения.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;

-рассказывать о распорядке дня;

-вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;

-употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения).

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;

-рассказывать о распорядке дня;

-вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;

-употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения).

-знать: образование существительных во множественном числе и исключения из правил;

- употреблять существительные во множественном числе в речи;

-вести диалог-расспрос.

Комбинированный

Фронтальный

11.05

Выражение умения что-либо сделать.

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;

-рассказывать о распорядке дня;

-вести диалог - расспрос, задавая общие и специальные вопросы;

-читать и понимать прочитанное, искать и находить нужную информацию;

-употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения).

Способствовать формированию умений и навыков:

-понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;

-рассказывать о распорядке дня;

-вести диалог - расспрос, задавая общие и специальные вопросы;

-читать и понимать прочитанное, искать и находить нужную информацию;

-употреблять в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения).

- рассказывать о себе и о своем друге;

- использовать существительные во множественном числе в речи;

-понимать на слух содержание небольшого текста.

Комбинированный

Самопроверка

16.05

Тестирование.

Оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; создать условия для позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий, автоматизация умственных действий по изученным нормам.

Оценить уровень сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; создать условия для позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий, автоматизация умственных действий по изученным нормам.

-понимать на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок;

-читать и понимать содержание текстов, предложений;

-уметь восстанавливать грамматически правильно предложения;

-уметь составлять короткий рассказ по теме.

Проверка знаний

Тест

18.05

Работа над ошибками.

Провести работу над ошибками.

Оценить уровень сформированности УУД.

Провести работу над ошибками.

Оценить уровень сформированности УУД.

-систематизировать свои знания по изученным темам;

-использовать лексический и грамматический материал по теме.

Комбинированный

Работа по карточ.

23.05

Проектная работа: «Письмо ученику лесной школы».

Проверить умения учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах, и на её основе осуществлять выбор оптимального решения из множества возможных; создать условия для мыслительных процессов и операций, связанных с приобретением опыта проектной деятельности.

Проверить умения учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в различных видах, и на её основе осуществлять выбор оптимального решения из множества возможных; создать условия для мыслительных процессов и операций, связанных с приобретением опыта проектной деятельности.

-написать письмо любимому ученику лесной школы, рассказав ему о себе, своей семье, о том, что любишь делать, о своём любимом времени года, о своём питомце.

Проект

Защита проекта

25.05

66-68

Резервные уроки.

Закрепление

знаний

Текущий

30.05

Учебно-методическое обеспечение курса

1. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010

2. Примерная программа по иностранному языку для начальной школы// Иностранные языки в школе.- 2010.- №9. - С.2-20.

3. Копылова В. В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные языки в школе. 2010. -№5. - С.2-6.

4. Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н.

5. Биболетова М. З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса / М. З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010..

6. . Биболетова М. З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М. З.Биболетова - Обнинск: Титул,20010.

7. Биболетова М. З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М. З.Биболетова - Обнинск: Титул,2010.

8. Биболетова М. З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М. З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

9. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс / Сост. Г. Г.Кулинич. - 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2011. - 64 с.