Рабочая программа по англ. языку 5 класс УМК ENJOY ENGLISH

Пояснительная записка

Статус рабочей программы.

Данная рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения) с учетом планируемых результатов и полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций. При составлении учитывалась и авторская программа по английскому языку к УМК Биболетовой М.З. «Enjoy English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2012).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) для 5 класса, который включен в Федеральный перечень учебников 2012-2013 уч. г., и состоит из:

• Учебник (Student's Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012;

• Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2012;

• Аудиоприложение (CD MP3);

• Обучающая компьютерная программа «Enjoy English».

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены в соответствии со стандартом.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные уча­щимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз­ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность раз­вивать культуру межличностного общения на основе мораль­но-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов фор­мируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анали­зировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуаль­ной на двигательную, требующую физической актив­ности, или смены видов учебной речевой деятель­ности с целью предотвращения усталости школьни­ков (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудни­чество / партнерство;

• парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

• ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражне­ний, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного до­полнительного материала в соответствии с пот­ребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личност­ный смысл;

• последовательно развиваются у школьников реф­лексивные умения - умения видеть себя со сторо­ны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

• речевая компетенция - развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

• социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной / меж-культурной, компенсаторной и учебно - познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации
обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой,
социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения , которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных
выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания
речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной / межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Контрольно-оценочная деятельность.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.

Место предмета иностранный язык в учебном плане

Рабочая программа "Enjoy English" для 5 класса рассчитана на 105 учебных часов для обязательного изучения иностранного языка из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Учебный план г. Владивостока предполагает, что 2014-2015 г. учебный год составит 34 рабочие недели, т.е. 102 учебных часа по 3 часа в неделю. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Программой предусмотрено проведение 16 контрольных работ.

Учебно-тематический план

№ темы

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

контрольные работы

проектные работы

1

Школьное образование, школьная жизнь, изу-чаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

27

4

«Школа, школьная жизнь и школьный веб-сайт» или «Школа моей мечты»

2

Досуг и увлечения.

Виды отдыха. Путешествия.

21

4

«Как отмеча-ют Новый год в разных странах»

3

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечатель-ности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

30

4

«Добро пожаловать в мой город Владивосток (разработка тура для туристов)»

4

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуа-ций. Внешность и черты характера человека. Мир профессий. Проблемы выбора профессии.

24

4

«Профессия моей мечты»

Всего

102

16

4

Тематическое содержание УМК «Enjoy English» (5 класс )

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует и опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.

Тема 1. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и их проведение в различное время года. 27ч

Содержание учебной темы

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Section 1 3ч

Первый школьный день

в пятом классе. Новый

ученик-англичанин в нашей школе. Классная комната. Школьное расписание. Новые предметы. Режим дня.

Section 2 2ч

Письмо-приглашение

о школьном обмене.

Речевой этикет: вежли-вая просьба. Ответное

письмо учительнице из

Великобритании.

Section 3 4ч

Прошедшие летние ка-никулы: досуг во время

каникул; места, которые

люди часто посещают

(село, море и т. д.). Факты из жизни извест-ных людей из России и Англии. Планы на выходные и каникулы.

Section 4 2ч

Посещение достоприме-чательностей в России и в Великобритании во время каникул.

Рекламный буклет для туристов.

Section 5 3ч

Школьные клубы по

интересам. Символы и

девизы клубов. Клубы

для мальчиков и девочек. Английский школьный театр. Приглашения-объявле-ния в клубы. Любимый школьный клуб.

Section 6 3ч

Правила поведения в

школе. Придумываем и

обсуждаем правила для

учеников и учителей.

Section 7 3ч

Британская школа:

начало обучения в школе,

школьное расписание,

предметы. Отношение

к школьной форме.

Любимые предметы.

Сайт британской школы. Школьные друзья.

Section 8 1ч

Чтение художествен-ного текста и его обсуждение.

Section 9

Homework

Progress check 4ч

Project "Welcome to our school Website!" 2ч

Говорение

- обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании, о школьных предметах

- рассказывать о том, что школьники делают на уроках

- знакомиться с новичком в классе

- отвечать на вопросы по теме

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /выражен.

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуника-тивной задачи, используя изученные речевые клише

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

Аудирование

- понимать на слух тексты диалогического и описательного характера

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Чтение

- читать с полным пониманием электронное письмо, содерж. неизуч. слова

- соотносить подписи с картинками

- отвечать на вопросы по тексту

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной комна-ты), опираясь на прочитанный текст

Письмо

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

- обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных

- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple

Говорение

- разыгрывать диалоги по ролям

Аудирование

- понимать на слух тексты описательного характера

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Чтение

- читать с полным пониманием электронное письмо, содерж. неизуч. слова

- пользоваться сносками при чтении текста

Письмо

- писать ответное письмо на письмо-стимул

Языковые навыки

- соотносить глаголы с существительными

- обобщать правила словообразования (конверсия)

- знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов

- задавать общий и специальный вопросы, соотносить вопросы и ответы

Говорение

- разыгрывать диалоги по ролям

- рассказывать о проведенных выходных с опорой на ключевые слова

- рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде вопросит. слов

- составлять собственные диалоги о местах, которые посетили летом, о каникулах в целом

- аргументировать свое мнение в мини-диалогах

- составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец

Аудирование

- понимать на слух тексты описательного характера с пониманием основно-го содержания

- понимать на слух текст диалогического характера с выборочным понима-нием

- восполнять пропуски в прослушанном диалоге

Чтение

- читать с полным пониманием электронное письмо, содерж. неизуч. слова

- читать с общим пониманием тексты юмористического характера

- отвечать на вопросы к тексту

- читать краткие биографические тексты с общим пониманием

- соотносить картинку с прочитанным текстом (информация о родных местах знаменитых людей)

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме, раскрыв скобки

Письмо

- писать страничку дневника с опорой на образец

- писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

- совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки

- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами

- различать синонимы, используемые для обозначения некоторого коли- чества (времени, предметов, веществ и др.)

- задавать специальные вопросы к прочитанному тексту

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме, раскрыв скобки

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы

Говорение

- разыгрывать диалоги по ролям

- составлять собственные диалоги с учетом поставленной коммуник. задачи

- составлять монологическое высказывание согласно поставленной комму-никативной задаче (разработать план посещения достопримечательностей своего города для гостя-иностранца), обосновать свое мнение

Аудирование

- понимать на слух основное содерж. текстов диалогического характера

Чтение

- читать с выборочным пониманием / с полным пониманием личное

письмо, содержащее некоторые неизученные слова

- отвечать на вопросы к тексту

Письмо

- писать рекламу о достопримечательностях своего города

Языковые навыки

- совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных

степенях сравнения (исключения)

- находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русскомязыке

- совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления

Говорение

- вести диалог по заданной теме

- выражать свою точку зрения, обосновывать ее

- убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение

- расспрашивать партнеров об их увлечениях

- высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения

Аудирование

- понимать на слух полностью /основное содержан. текста диалогич хар-ра

Чтение

- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и совмещать его с картинками

- читать прагматический текст (постер) с пониманием основн. смысла

- читать с выборочным пониманием личное письмо

- читать с выражением стихотворный текст

Письмо

- писать рекламу о любимом школьном клубе, личн. письмо зарубеж. другу

- создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова

Языковые навыки

- обобщать правила образования существительных, обозначающих

профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного man

- соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в школьном клубе. Создавать собственный символ клуба

- научиться использовать в речи конструкцию I like doing…

- использовать в речи разделительные вопросы с разными вспомогатель-ными и смысловыми глаголами

Говорение

- обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои правила

- высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя)

с опорой на ключевые слова

- составлять и вести диалог с учетом заданных ролей (учитель-ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого этикета

- выражать точку зрения "за" и "против" по определенной теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в воскресенье), обосновывать ее

- выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения

Аудирование

- понимать на слух полностью / основное содерж. текста диалог. характера

Чтение

- читать прагматический текст и соотносить его с картинками

- читать с нужной интонацией текст диалогического характера

Письмо

- создавать постер по результатам проектной деятельности

Языковые навыки

- соотносить антонимы

- научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: I think…, To my mind…

Говорение

- представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая

уместные вопросы и используя клише речевого этикета

- разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах)

- брать интервью у одноклассника (о школьной форме)

- выражать точку зрения "за" и "против" по определенной теме

(школьная форма), обосновывать ее

Аудирование

- понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания

школьников), выделяя запрашиваемую информацию

- понимать на слух полностью содержание текста информационного

характера (об английской школе)

- понимать содержание прослушанного интервью

Чтение

- читать текст информационного характера (страничка с сайта англ. школы)

- прогнозировать содержание рубрик по их названиям

- читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание

с собственным опытом

- пользоваться сносками при чтении текста

- читать газетную статью с полным пониманием

Письмо

- писать статью на заданную тему (идеальная школьная форма)

Языковые навыки

- обобщать тематически сгруппированную изученную лексику

- совмещать вопросы и ответы

- овладеть новой лексикой по теме

- научиться употреблять в речи существительные типа jeans с глаголом to be во множественном числе

- работать в группе (разработать дизайн школьной формы)

- Читать художественный текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания /с выборочным и полным пониманием

- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в

логической последовательности

- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

- обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану

- письменно излагать содержание прочитанного текста

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тема-тикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода

Контроль достижений, самооценка, рефлексия

«Школа, школьная жизнь и школьный веб-сайт»,или «Школа моей мечты»

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи))

Грамматический

материал

• Present Simple • Past Simple • Future Simple

• Synonyms: say /speak / tell • Could you show / give me… • I would like to…

• Word formation: work / to work • suffixes (-er, -or, -ist)

• noun + man • Modal verbs: may, can, could

• Many / much / a little / a few / a lot of • I like to do = I like doing

• Comparison of Adjectives (review)

• Question tags • Imperative mood • Plural nouns

Лексический

материал

School subjects Classroom School day Summer holidays Famous people

City, town, village School clubs Advertising School life Family

School uniform

Nouns: artist break Drama French fruit German grade grown-up

History Information Technology language library Literature mark

museum musician Nature Studies poet Science scientist Spanish subject

timetable tradition vegetable writer

Verbs: borrow create improve invite miss recognize return sunbathe

Adjectives: British creative famous foreign helpful independent

responsible sociable well-known

Adverb: outdoors Word combinations: at the seaside

Could you show me… gather mushrooms go abroad go sightseeing

invitation letter It's cool! language club make a fire miss friends

pick berries school club school uniform take part in take pictures

Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия. 21ч

Содержание учебной темы

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Section 1 3ч

Подготовка к школьному

обмену между российски-ми и британскими школа-ми. Согласование условий

обмена, уточнение дета-лей. Распределение

обязанностей перед

школьной вечеринкой.

Хандра в день рождения.

Section 2 3ч

Планы на ближайшее

будущее. Планирование

недели, вечера. Выход-ной с Мери Поппинс. Семейные путешествия. Хэллоуин. Обсуждение сувениров для британ-ских школьников.

Сравнение правил

вежливого поведения в

типичных ситуациях в

Англии и России.

Section 3 3ч

Создание школьного

альбома для британских

друзей. Обсуждение

событий, происходящих в момент речи. Из истории Деда Мороза. Вечер / Воскресное утро в кругу семьи.

Section 4 4ч

Подготовка кпраздно-ванию Рождества и

Нового года. Рождество в Великобритании. Ка-никулы Санта-Клауса. Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза.

Благотворительная рождественская неделя английского языка

Section 5 2ч

Чтение художествен-ного текста и его обсуждение.

Section 6

Homework

Progress сheck 4ч

Project "New Year

celebration" 2ч

Говорение-

- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию

- составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике ит. д.)

- высказываться на заданную тему (какое время года любишь больше всего), опираясь на прослушанный текст

- восполнять диалоги в комиксах

- придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогич хар-ра

- понимать на слух полностью /основное содерж. текста диалогич характера

Чтение

- читать рассказ /текст письма-приглашения с полным пониманием

- пользоваться сносками в процессе чтения

- читать с нужной интонацией текст диалогического характера

- прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его

Письмо

- делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа,

используя ключевые слова

Языковые навыки

- систематизировать правила чтения гласных под ударением

- давать краткие ответы на разделительные вопросы

- обобщить правила словообразования (суффикс -tion)

- переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

- заполнять пропуски в предложениях / в связном тексте (глаголами

в нужной форме, новой лексикой)

- учиться употреблять модальный глагол shall

Говорение

- комментировать страничку из ежедневника /текст в виде таблицы

- высказываться на заданную тему (что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные), опираясь на ключевые слова

- пользоваться страноведческим справочником при подготовке монологи-ческого высказывания об авторе книги

- расспрашивать собеседника о его планах на вечер, о поездке за рубеж

- высказываться на заданную тему с опорой на текст (Halloween)

- брать интервью у одноклассников

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста диалогич хар-ра

- восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог

Чтение

- читать страничку из ежедневника с полным пониманием

- читать художественный текст (рассказ) с пониманием запрашиваемой информации / полным пониманием

- пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста

- соотносить фрагменты текста с картинками

- читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации /

с полным пониманием

- читать с нужной интонацией текст диалогического характера

- сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных

ситуациях общения

Письмо

- овладевать правилами письменного этикета (личное письмо)

Языковые навыки

- учиться употреблять структуру to be going to do something

- овладевать правилами словообразования (конверсия: сущ-ное - глагол)

- Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы (Test yourself)

Говорение

- составлять микродиалоги (вопрос - ответ)

- разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию

- развивать лингвистическую память, восстанавливая содержание прочи-танного текста с опорой на вопросы

- восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов

- восстанавливать недостающие слова в диалоге, разыгрывать его

- рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент

- обсуждать с одноклассниками школьный альбом, оценивать его

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информац. из текста диалогич. харак-ра

Чтение

- читать с полным пониманием связный текст, восполняя его глаголами в нужной форме

- читать подписи к фотографиям друзей / личное письмо (на обороте открытки) с пониманием запрашиваемой информации

- производить лингвистический анализ прочитанного текста (найти

формы в Present Continuous и перевести их на русский язык)

- учиться задавать общие и специальные вопросы по содержанию открыток

Письмо

- написать подписи к фотографиям

- создавать школьный альбом из фотографий одноклассников

Языковые навыки

- учиться образовывать -ing форму английского глагола

- научиться различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст или на картинки

- употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous

- сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple /Continuous

Говорение

- брать интервью у одноклассников (о любимом времени года)

- комментировать интервью

- комментировать картинки к прочитанному тексту

- расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях с целью восполнения текста

- использовать речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей

- составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

- составлять групповое высказывание о праздновании Нового года

Аудирование

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста, фиксируя ее в таблице

Чтение

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, воспол-няя пропуски в тексте необходимой информацией

- пользоваться сносками к тексту

- находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки

- приводить фразы в соответствие с содержанием текста

- читать личное письмо с пониманием общего содержания

- читать с полным пониманием диалогический текст страновед. содержания

-отвечать на вопросы с опорой на текст

Письмо

- делать заметки в процессе групповой работы по подготовке описания празднования Нового года в месте, где проживаешь

Языковые навыки

- систематизировать правила чтения

- составлять словосочетания из изучен. слов и переводить их на русск. язык

- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера

- выделять в явлениях общее и различное, представлять полученные результаты в виде таблицы (Father Christmas and Ded Moroz)

- самооценка и рефлексия (Test yourself)

- Читать художественный текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием

- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в

логической последовательности

- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

- описывать героя рассказа с опорой на текст

- разыгрывать по ролям диалоги из текста

- восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных лексич. единиц

- догадываться о значении многозначных слов по контексту

- восстанавливать текст по его фрагментам

- прогнозировать содержание текста по его началу

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма. Совершенствовать умения выборочного перевода

Контроль достижений, самооценка, рефлексия

«Как отмечают Новый год в разных странах»

-обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией поиск, обработка, использование в собственной речи

Грамматический

материал

• Present Continuous • Present Simple / Present Continuous

• Word formation: Suffix -tion noun + man

• Modal verb shall • Tag questions

• To be going to (do something) • Grammar in context

Лексический

материал

School life Health Personal information Holidays Travelling

Hobbies Family Seasons Weather Winter holidays Family and friends

Nouns: badge biscuit body cinema group magazine meal newspaper

sound souvenir kiss

Verbs: arrange decorate go out hurt leave propose sound stay

suggest take off wake up

Adjectives: another special

Word combinations: be responsible for smth / smb consist of

fall ill get well soon give a present have a sore throat

play sport shake hands skating rink social program work hard

Sounds great! stay at home / at school suggest that smb do smth

Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 30ч

Содержание учебной темы

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися)

Section 1 3ч

Пребывание российских

школьников в англий-ских семьях. Карта

Великобритании.

Лондонский зоопарк.

Факты о великих городах России.

Section 2 3ч

Карта Лондона.

Наиболее известные

достопримечательности

Лондона. Путешествие по Темзе.

Section 3 3ч

Ориентация в незнако-мом городе. Правила вежливого обращения, клише. Трафальгарская площадь. Наиболее известные символы стран мира. Музеи

Лондона: музей Мадам

Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки.

Section 4 3ч

Посещение London Eye.

Живые скульптуры в Лондоне. Факты об

Останкинской башне.

Чтение смешной истории о встрече в парке.

Section 5 3ч

Парк - любимое место

лондонцев. Парки Лондона.

Парки родного города.

Бытовые диалоги из жизни англичан.

Section 6 3ч

Празднование дня

рождения. Организация

угощения и досуга гостей. Столовые принадлежности

/ приборы. Меню

сладкоежки. Известные

британские праздники.

Чаепитие по-английски.

Вежливая беседа за столом.

Section 7 3ч

Знаменитые люди из

англоговорящих стран.

Факты биографий

(Д. Дефо, Дж. Толкиен,

Ч. Дарвин, Ч. Чаплин,

У. Тернер). Названия

литературных произве-дений на англ. языке.

Известные литератур-ные персонажи.

Section 8 3ч

Чтение страноведческого

текста и его обсуждение

Section 9

Homework

Progress сheck 4 ч

Project "Welcome to our town!" 2ч

Говорение

- восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите ванглогово-рящую страну), соблюдая необходимую интонацию

- рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника

- описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой

- устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную

грамматическую конструкцию

Аудирование

- воспринимать на слух текст диалогического / монологического

характера и понимать его полностью

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

Чтение

- читать диалогический / научно-популярный текст страноведческого содержания и находить в нем запрашиваемую информацию

- пользоваться сносками к тексту

- соотносить прочитанные тексты с их заголовками

- читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме

Письмо

- записывать составленные вопросы

- составлять подписи к картинкам

- писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

Языковые навыки

- обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

- догадываться о значении новых слов по их дефиниции

- правильно употреблять определенный артикль с географич. названиями

- задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне)

- составлять словосочетания (прилагательное - существительное)

- читать даты

- продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения)

восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной

Говорение

- высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для них стране) с опорой на ключевые слова

- комментировать картинки бытового содержания

- отвечать на вопрос страноведческого содержания,

- страноведческим справочником учебника

- рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их.

Одноклассники догадываются по рассказу

Аудирование

- воспринимать на слух объявление с пониманием основного содержания

- понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида)

- воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний

Чтение

- читать страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками

- пересказывать прочитанный текст ( о достопримечательностях Лондона) с опорой на картинку

- читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой

- читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя необходимую трансформацию фраз

Письмо

- восполнять пропуски в личн. письме соответ. клише письменного этикета

- написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник учебника

Языковые навыки

- распознавать при чтении и употреблять в собственной речи страноведчес-кую лексику (достопримечательности Лондона)

- правильно употреблять определенный артикль с названиями

достопримечательностей Лондона

- соотносить по звучанию интернациональные слова в англ. и русском яз.

- соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями

- употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с глаголом take)

- употреблять разделительные вопросы

- восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами

Работать в группе по заданной теме

Говорение

- разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и используя уместные клише речевого этикета

- вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…, It's worth seeing / visiting

- высказаться на заданную тему (где бы ты хотел побывать)с опорой на ключевые слова

- восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям

-- составлять собственные диалоги по образцу

Аудирование

- воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного содержания / с полным пониманием

- воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечатель-ностей стран мира, соотносить их с фотографиями

- воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его соблюдая нужную интонацию

Чтение

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера,

восполняя пропуски в тексте необходимой информацией

- читать текст страноведческого характера, выбирая из него

запрашиваемую информацию

- пользоваться страноведческим справочником для нахождения инфор-мации о наиболее известных культурных памятниках мира

- кратко пересказывать прочитанный текст (о достопримечательностях Лондона) с опорой на план и на картинку

Письмо

- писать статью об одной из наиболее известных достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь планом в виде вопросов

- составлять описание музея (например, в родном городе) с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики

Языковые навыки

- владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристического общения

- систематизировать некоторые правила чтения

- соотносить по звучанию интернациональные слова в англ и русском яз.

- обобщать правила словообразования (глагол - название

соответствующей профессии)

- соотносить значения слов с их дефинициями (профессии)

- читать в группе небольшой текст страноведческого характера с

пониманием основного содержания

Работать в группе по заданной теме

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы

Говорение

- высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя

страноведческий справочник

- составлять монологическое высказывание по заданной теме с опорой на картинку, используя ключевые слова

- соотносить вопросы и ответы (об Останкинской башне)

- рассказывать об известном месте в своем родном городе / селе

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из

текста диалогического характера

- воспринимать на слух текст страноведческого характера (об

Останкинской башне) и понимать его полностью

Чтение

- читать письмо страноведческого содержания, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте

глаголами в нужной форме (раскрывать скобки)

- соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять

их в соответствии с содержанием текста

- читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным

пониманием

- восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в

логической последовательности

- пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей

Письмо

- записывать образованные формы глаголов (Participle I и Participle II)

Языковые навыки

- обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

- систематизировать свои знания о четырех формах правильных и

неправильных глаголов

- систематизировать свои знания о способах образования форм

неправильных глаголов, использовать таблицу неправ. глаголов

- сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II,

находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык

- задавать специальные вопросы

- составлять словосочетания с изучен. глаголами, употреблять их в речи

Говорение

- составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present Perfect

- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

- составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

- восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола,

разыгрывать диалог по ролям

- брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей, комментировать полученные результаты

- составлять рассказ о персонаже английской литературы (Peter Pan), пользуясь страноведческим справочником

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста страноведческого содержания

Чтение

- читать текст диалогического характера с пониманием запрашиваемой информации

- анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения:

находить в нем нужные формы глагола, комментировать текст по

заданному образцу (…has already done, hasn't done yet…)

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту

Письмо

- составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом

- писать рассказ о любом из парков своего города / села, пользуясь планом в виде вопросов

Языковые навыки

- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect в соответствии с ситуацией общения

- соотносить грамматическую форму с содержанием картинки

- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect

- систематизировать правила чтения гласных

- составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их в речи

Говорение

- составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками изаданной лексикой

- рассказывать о собств. дне рождения, опираясь на план в виде вопросов

- разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая правильную интонацию

- отвечать на вопросы к тексту

- составлять монологическое высказывание (о британских праздниках) с опорой на картинки

- рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы

- вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения

- восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции

Аудирование

- контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст

-- воспринимать на слух и понимать текст стихотворения

Чтение

- читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием

запрашиваемой информации

- читать небольшой юмористический текст с пониманием общего содер-жания / с полным пониманием

Письмо

- составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя

ключевые слова

Языковые навыки

- систематизировать правила чтения гласных

- соотносить новые лексические единицы с их дефиницией

- активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

- догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и картинку

Говорение

- высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова

и используя информацию из социокультурного справочника

- описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и картинку

- рассказывать о любимой книге, аргументируя свою точку зрения

- рассказывать о литературном произведении / фильме, опираясь на план в виде утверждений

- составлять диалог с опорой на образец (о британских и американских книгах / авторах)

- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

- отвечать на вопросы к тексту

- рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей, используя самостоятельно найденную информацию

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать интервью(о любим. писателях и книгах)

- контролир. правильность выполнения задания, завершая фразы из текста

Чтение

- читать небольшой текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации

- исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитан. текста

- восполнять тексты биографического характера, используя опущенные фрагменты

- читать небольшой текст страноведческого характера (биографии

Дж. Толкиена и Ч. Дарвина), восполняя его недостающей информацией

- читать биографию Уильяма Тернера с пониманием основного содержания, соотносить текст с картинкой

- читать юмористический текст (о Ч. Чаплине) с пониманием

запрашиваемой информации

- восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной послед-сти)

Письмо

- писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов

Языковые навыки

- активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

Пользоваться сносками при чтении текста страноведческого характера (биография Д. Дефо)

Соотносить полученную из текста информацию с собственным опытом

Расширять социокультурные знания (соотносить англоязычных авторов с названиями написанных ими книг)

Анализировать информацию, используемую для восполнения текста биографического характера, выбирая наиболее логичный вариант

Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий

- Читать страноведческий текст, используя разные стратегии: с понима-нием основного содержания / с выборочным и полным пониманием

- соотносить картинки с отрывками текста - пересказывать прочитан-ный текст от имени разных персонажей

- описывать персонажа текста

- отвечать на вопросы к тексту

- догадываться о значении многозначных слов по контексту

- восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке

- прогнозировать окончание текста по его началу

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма. Совершенствовать умения выборочного перевода.

Контроль достижений, самооценка, рефлексия

«Добро пожаловать в мой город Владивосток» (разработка тура для туристов)

обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи))

Грамматический

материал

• Zero article • Article the • Dates • Present Continuous

love, need, want, etc.

• Wh-Questions • Tag questions • I've been to…

• Word formation: Suffix -er

• Regular and irregular verbs • Four forms of the verbs

• Participle I • Participle II

• Present Perfect • Present Perfect / Past Simple • Grammar in context

Лексический

материал

City / Town Places of interest At home Parties Eating and drinking

Biographies Books

Nouns: activity adventure cathedral character east fortress museum

novel palace peace politician raven sight slice (of) square

stadium theatre tower west

Verbs: admire chat turn

Adjectives: amazing ancient cultural free hospitable royal

Adverbs: already ever just lately never recently yet

Word combinations: be famous for be founded in be full of

be proud of be rich in be situated be surprised come true

face-to-face have a barbecue host family in peace

play board games take care of take place turn to the left / right

Expressions: It's worth visiting / doing…

Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфлик-тных ситуаций. Внешность и черты характера. Мир профессий. Проблема выбора профессии. 24ч

Содержание учебной темы

Характеристика основных видов учебной деятельности учащих-ся (коммуникативные и учебные задачи, решаемые учащимися

Section 1 3ч

Средняя школа в Лондоне:

ученики, их увлечения,

учебные предметы.

Обмен впечатлениями о

пребывании в Лондоне.

Письма домой.

Section 2 3ч

Типичная английская семья. Внешность и характер членов семьи. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и

сестрами. Рассказ о своей семье. Семейный альбом. Традиции проведения праздников в твоей семье.

Идеальная семья.

Section 3 3ч

Любимое домашнее

животное. Детективная

история об английском

мальчике и его помощ-нице-собаке. Интервью о своем домашнем пи-томце после победы в телевизионном конкурсе.

Section 4 3ч

Хобби, которыми

увлекаются люди.

Странные и необычные

хобби. Хобби твои и твоих друзей.

Section 5 3ч

Мир профессий.

Предпочтения твоих

сверстников в выборе

профессии. Типичные

черты характера для

определенных профес-сий. Рассказы людей разных профессий.

Идеальная работа в твоем понимании.

Section 6 2ч

Чтение страноведчес-ких текстов в группах и их обсуждение. Созда-ние собственных рас-сказов по аналогии с прочитанными

(о местных традициях)

Section 7

Homework

Progress check 4ч

Project "Let's act out

the story!" 3ч

Говорение

рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложен-ным планом

- составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план

- устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондон), исполь-зуя заданные ключевые слова

Аудирование

- воспринимать на слух текст диалогического характера (интервью) и пон-имать запрашиваемую информацию

Чтение

- читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию

- читать связный текст в форме письма с пониманием общего содержания / с полным пониманием

- пользоваться сносками к тексту

Письмо

- писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец

- записывать составленные ответы на вопросы

Языковые навыки

- задавать разделительный вопрос

- овладевать лексикой по теме

- составлять предложения с употребительными словосочетаниями

- продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous

- восполнять пропуски в тексте предлагаемой лексикой по теме

- соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интерна-циональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам

Говорение

- описывать внешность персонажей прочитанного текста

- устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту

- описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей

- воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст

- описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей, опираясь на ключевые слова

- описывать своего друга, не называя его

- брать интервью у своего одноклассника

- высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение

- интервьюировать своих одноклассников (что любят / не любят)

- описывать воображаемую идеальную семью

- придумывать и формулировать правила для детей и родителей

- разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогического характера

Аудирование

- воспринимать на слух и понимать полностью стихотворный текст

- воспринимать на слух и произносить многосложные слова с

отрицательным аффиксом

Чтение

- читать интервью с пониманием запрашиваемой информации, пользовать-ся сносками в процессе чтения

- разыгрывать интервью по ролям

- читать рассказ об англ. семье, находить в нем запрашиваемую информ-ю

- читать прагматичный текст (правила для учеников и их родителей)

с полным пониманием

- читать юмористический текст с пониманием основного содержания / с полным пониманием

Письмо

- составлять и записывать рассказ о своей семье, о семейных традициях

- создавать семейный альбом, снабжая фото подписями

Языковые навыки

- обобщать правила чтения гласных

- активизировать навык употребления предлогов

- группировать слова, подбирая антонимы

- овладевать правилами вежливого речевого общения

- овладевать способами распознавания и употребления аффиксов

прилагательных с отрицательным смыслом

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам

Говорение

- составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставлен-ной коммуникативной задачей

- отвечать на вопросы к тексту

- участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце),

высказывая и аргументируя свою точку зрения

- рассказывать о своем домашнем питомце,опираясь на предложенный план

- обсуждать с партнером прочитанный текст,высказывая свою точку зрения

- пересказывать наиболее понравившийся фрагмент прочитанного текста (детективная история)

- давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газеты

"Домашние любимцы"

Аудирование

- воспринимать на слух и повторять скороговорки

Чтение

- читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски предлагаемыми лексическими единицами

- читать короткие фрагменты интервью с пониманием запрашиваемой информации

- читать детективную историю с пониманием основного содержания / с полным пониманием

- прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий

- вычленять из текста наиболее существенные факты

Письмо

- написать рассказ о домашнем питомце

- письменно излагать краткое содержание прочитан. Текста (аннотация)

- письменно пересказать текст от имени одного из его персонажей

Языковые навыки

- активизировать навык распознавания и употребления неправ-ых глаголов

- соотносить текстовую информацию с графической (картинки)

- анализировать текст с лингвистической точки зрения: находить в нем неправильные глаголы

- сравнивать результаты выполнения задания с результатами одноклас-сников, производя необходимую коррекцию

- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

- осуществлять самопроверку, рефлексию

Говорение

- участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников.

-высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на картинках

- брать интервью у своих одноклассников об их хобби и резюмировать его

- высказывать свое мнение о разных хобби (с опорой на подстановочную таблицу)

- задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного текста

- восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям

- описывать своего лучшего друга / подругу, опираясь на ключевые слова

- описать своему партнеру любого известного человека (не называя его)

- составить монологическое высказывание о самом интересном или стран-ном хобби

- брать интервью у одноклассника о его / ее хобби

Чтение

-читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой информации

- читать предложения и корректировать их в соответствии с содержанием прочитанного текста

Письмо

- писать обобщенную информацию об увлечении своего одноклассника по результатам интервью (с опорой на образец)

Языковые навыки

-активизировать навык употребления Past Simple в вопросит. предложениях

- употреблять Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в

соответствии с ситуацией

- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

Говорение

- составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставлен-ной коммуникативной задачей (о будущей профессии)

- брать интервью у одноклассников (о профессиях), заполняя таблицу

- рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на образец

- обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп

- описывать свою воображаемую профессию, ранжируя предложенные ее характеристики и сравнивая свой список характеристик со списками одноклассников

- вести диалог / обмениваться мнениями о профессиях

Аудирование

- воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую информацию

- воспринимать на слух интервью, извлекая из него запрашиваемую

информацию

Чтение

- читать в группе тексты (о популярных профессиях), извлекая запраши-ваемую информацию

- восполнять недостающую информацию

- читать текст биографич. характера с пониманием основного содержания

- преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов

Письмо

- зафиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы

- написать рассказ об идеальной профессии / роде занятий, пользуясь

предложенным планом

Языковые навыки

- активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме (профессии)

- соотносить слова англ. и русского языков по звучанию (интернациональ-ные слова), догадываться о значении англ. слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам

- соотносить названия профессий с их дефинициями

- прогнозировать черты характера, необходимые для определенной профессии и заполнять таблицу

- анализировать и обобщать результаты проведенного интервью,

используя текст в виде таблицы

- соотносить текстовую информацию с графической (картинки)

- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения

специальных проверочных заданий

- работать в группе, выбирая для чтения один текст из нескольких

предложенных

- читать страноведческий текст с полным пониманием его содержания

- пересказывать текст для учащихся, не читавших его

- отвечать на вопросы к тексту

- составлять письменный рассказ о местных традициях, пользуясь

заданным планом

- создавать всей группой постер / альбом о местных традициях для

своих зарубежных друзей

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода.

Контроль достижений, самооценка, рефлексия

«Постановка сказок» или «Профессия моей мечты»

обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи))

Грамматический

материал

• Tag questions • Word combinations with change / exchange

• Present Simple and Present Continuous • Antonyms • Articles

• Word formation: prefixes un-, im-, in-, non-

• Irregular verbs • Past Simple • Wh-Questions

• Present Simple / Present Continuous • Present Perfect / Past Simple

• be going to do smth • Word formation: suffixes -ist, -ian, -ect

Лексический

материал

Personal information Families Characteristics Pets Appearance

Hobbies Friends Jobs Holidays Traditions

Nouns: actor bodyguard change computer programmer engineer

exchange firefighter housewife librarian manager nurse

opportunity police officer vet

Verbs: change protect treat

Adjectives: athletic curious homesick friendly impolite

intelligent loving naughty non-athletic obedient plump

polite quiet serious smart tactful talkative understanding

unforgettable wise

Word combinations: be interested in change euros for pounds

exchange partner for a change get on well with smb

have a good sense of humor have an opportunity

Контрольно-оценочная деятельность

В УМК «Enjoy English» (5 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. Рабочей программой предусмотрено проведение 16 проверочных работ в год из раздела «Progress check» по четырем видам рецептивной деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо) -8 устных форм контроля и 8 письменных, которые позволяют убедиться в том, что основной языковой и речевой материал учащимися усвоен.

Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания по аудированию, чтению и устной речи даны в учебнике, а лексико - грамматические тесты - в рабочей тетради.

Формы и средства контроля

Текущий контроль проводится, по преимуществу, на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения). Количество и содержание таких контрольных работ определяется учителем самостоятельно.

Формы промежуточного контроля: лексические диктанты, лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, контроль монологической и диалогической речи в форме индивидуально-групповых занятий, проектная деятельность, устный опрос.

Формы итогового контроля: контрольные работы по окончании изучения каждого раздела, итоговая контрольная работа по окончании учебного года по всем видам речевой деятельности (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо).

Время звучания текстов для аудирования: от 1-2 минут.

Объём монологического высказывания: от 8-10 фраз.

Объём диалогического высказывания: до 4 реплик.

Объем текстов для чтения с пониманием основного содержания - до 400 слов.

Объем текстов для чтения с полным пониманием текста - до 250 слов.

Объём текста для чтения с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - до 250 слов.

Объем личного письма до 50 слов включая адрес, короткие поздравления, пожелания - до 30 слов, включая адрес.

Объём лексики, которую дети способны написать правильно: около 150 слов

Планируемые результаты обучения

В данной программе в соответствии с требования Стандарта второго поколения в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :

Говорение

Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитие таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 8 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста - осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения - до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до - 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения - до 250 слов

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).

• Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки

• графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

• Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

• Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики - клише речевого этикета

• Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительных с суффиксами - ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречия с суффиксом -ly (quickly)

числительные с суффиксами - teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change).

• Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

• словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

• правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при собственных выска­зываниях ключевые слова, план к тексту, тематический сло­варь и т. д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

• использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Английский язык» в 5 классе

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Личностные результаты:

Ученик научится:

развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность.

• излагать свои мысли в устной и письменной речи на английском языке, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

• контролировать процесс и результат учебной деятельности ;

• способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.

Ученик получит возможность научиться:

• креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость;

• отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотом своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам;

• быть способным отстаивать гуманистические и демократические ценности;

• идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом;

• вступить в диалог с представителями других культур.

Метапредметные результаты:

Ученик научится:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Ученик получит возможность научиться:
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

ИКТ-компетентности:

Ученик научится:

• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

• осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права;

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве.

Ученик получит возможность научиться:

осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:

Ученик научится:

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок.

Ученик получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебный проект;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом:

Ученик научится:

• откликаться на содержание текста(связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников).;

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы);

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте);

• откликаться на содержание текста.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофи-циального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному / прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосоче-тания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

- распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

- предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

- предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

- сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

- косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

- имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

- личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

- имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

- количественные и порядковые числительные;

- глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

- глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

- различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

- условные предложения реального характера (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party);

- модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Учебно-методическое обеспечение курса

Методическая литература для учителя

Основная

• Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).

Литература для учащихся

Основная

• Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул,2013

• Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013

Дополнительная

• Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. "Enjoy English. 5-6 класс" / Е.А. Барашкова. - М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Электронные ресурсы

• Обучающая компьютерная программа "Enjoy Listening and Playing" к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM

Аудиоиздания

• Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса. CD MP3

Интернет - поддержка учебников и дополнительные материалы

titul.ru it-n.ru/

tolearnenglish.com/ pedsovet.su/

english-easy.info/ englishteachers.ru/

interaktiveboard.ru tea4er.ru/