Тематическое планирование по английскому языку, 7 класс

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 7

Учитель : Мингалеева Гулия Габдразаковна

Количество часов : всего - 105 , в неделю - 3

Плановых контрольных работ: 4

Планирование составлено на основе:

Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. №1089) и примерной программы начального общего образования по английскому языку.

Учебник:

«Enjoy English 7» Учебник для 7 кл. общеобраз. Учрежд. / М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.В, Трубанева Н.Н Обнинск: Титул, 2009г.

Дополнительная литература:

1. М.З Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, книга для учителя с поурочным планирование к УМК "Enjoy English" 7 класс. - Обнинск: Титул, 2010.

2. М.З Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. "Enjoy English" 7 класс. - Обнинск: Титул, 2009 Рабочая тетрадь.

3. Аудиокассета к учебнику английского языка "Enjoy English" 7 класс. - Обнинск: Титул, 2007.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. №1089).

Примерное календарно - тематическое планирование в 7 классе состоит из 12 пунктов, которое было

рассмотрено на заседании ШМО.

Цели курса:

Изучение иностранного языка в целом и английского в 7 классе направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся данной ступени обучения; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Социокультурная компетенция

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

• составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

• познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's Day, Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

-познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, TrafalgarSquare, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tus-saud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

• познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

• научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

Лексическая сторона речи

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind- добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

• суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

• префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;

• префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

• префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

• прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;

• прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

в) словосложением типа:

• прилагательное + существительное: blackboard;

• прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи:

-артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

• -существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery

• глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;

• причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

• местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, ets), возвратные местоимения (myself, yourself, ets), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного;

• наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

• числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;

• союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,

• междометия: Oh! Well!

• предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

• простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;

• специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?

• альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

• разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never been to the USA, have they?

• восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful!

• некоторые формы безличных предложений: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing;

• сложноподчиненные предложения с придаточными:

• определительными с союзными словами who / that / which: Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which /that I'd like to have;

• дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;

• реального условия с союзом if (Conditional I): Jfthe weather is fine, we'll go for a walk with out pets;

• причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;

- глагольные конструкции типа:

verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

• слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to;

• конструкции типа verb + object + irifinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?

• предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer;

• условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

знать / понимать:

-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); - основные изученные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

уметь:

в области говорения:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

-делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения; в области аудирования:

-понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

-понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

-использовать переспрос, просьбу повторить; в области чтения:

-ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в области письма:

-заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 7» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check». Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока. Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check». Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ

Аудирование

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса. 10

Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4»

ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. М.З Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, книга для учителя с поурочным планирование к УМК "Enjoy English" 7 класс. - Обнинск: Титул, 2010.

2. М.З Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. "Enjoy English" 7 класс. - Обнинск: Титул, 2009 Рабочая тетрадь.

3. Аудиокассета к учебнику английского языка "Enjoy English" 7 класс. - Обнинск: Титул, 2007.

4. «Enjoy English 7» Учебник для 7 кл. общеобраз. Учрежд. / М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.В, Трубанева Н.Н Обнинск: Титул, 2009г.

ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС

№

Тема урока

Кол.ч.

Цель урока

Языковой материал

Лингвострановедческий материал

Тип урока

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

Лексика

Грамматика

план

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1 ЧЕТВЕРТЬ

UNIT 1 THE WORLD TEENAGERS' COMPETITION

Section1 Welcome to the world teenager's competition

1

Введение лексического материала "Соревнования подростков"

1

-повторить основной грамматический материал, изученный в 5-6 классах;

- развитие диалогической речи;

-введение лексического материала по теме «Welcome to the world teenager's competition»

Chance, to try one's chance, to win, to lose, to take part in a competition, to miss one's chance, to have no chance, it's a chance in a million, competition, luck, to be in luck, to be out of luck

Present/Past/Future Simple (review)

Международная организациия UNESCO

комбинированный

текущий

Упр.2 стр.7

2.09

2

Формирование коммуникативных навыков по теме «Международный конкурс»

1

-обеспечить отработку употребления лексики в речевых упражнениях коммуникативного характера;

-развитие диалогической и монологической речи

комбинированный

Текущий

Упр.1, 2, стр.28

5.09

Section2 Describing people, describing yourself

3

Суффиксы прилагательных

1

-введение суффиксов прилагательных;

-введение лексического материала (прилагательные);

-развитие монологической речи по теме «Участие в международном конкурсе»

Sociable, enjoyable, industrious, serious, creative, talkative, careful, useful, lazy, busy, friendly, lovely, energetic, cultural, Russian, boring, cunning

Суффиксы прилагательных: -able/-ible, -ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic, --al, -ing, -an

Британская традиция

New Year Resolutions

комбинированный

Текущий

Упр.7, стр.28, РТ упр. 3, стр. 3-4

6.09

4

Закрепление грамматического материала суффиксы прилагательных

1

-закрепление суффиксов прилагательных;

-закрепление лексического материала

комбинированный

Текущий

Упр.8-9, стр.28

7.09

5

Развитие навыков устной речи по теме «Описание друга»

1

Развитие навыков монологической речи по теме «Описание друга»

комбинированный

Текущий

у. 10, с. 28

рт у.1, с 6

12.09

Section3 What would you like to change in yourself?

6

Развитие навыков монологической речи по теме «Я хочу изменить в себе…»

1

высказывать свое мнение по теме «Я хочу изменить в себе/своем друге…», опираясь на лексический материал урока

One time, once, two times, twice, lose weight, get a new haircut, change the colour of hair, look cool, dress well, improve memory, get along with, motto

Исключения оne time/once, two times/twice

Времена глаголов

комбинированный

Текущий

у. 12, с. 29

рт у.2, с 8

19.09

7

Обсуждение девизов

1

- обсуждение девизов;

-развитие диалогической речи

комбинированный

Текущий

Рт. Упр.1 с.6

21.09

Section4 What do you think about your future?

8

Развитие навыков устной речи по теме «Планета через 10 лет»

1

-чтение текста "Планета через 10 лет";

- введение лексического материала

It seems to me that, in my opinion, as I see it, I believe that, to be optimistic, to make progress, to change people's life, to have a lot in common, to travel etc.

Повторение времен глаголов

комбинированный

Текущий

Рт у.1, 4, с 8-9

22.09

9

Развитие навыков монологической речи по теме «Планы на будущее»

1

-развитие монологической речи и мышления по теме "Планы на будущее";

- закрепление лексического материала на основе речевых и письменных упр-й

комбинированный

Текущий

у. 18, с. 29

у.5, с 12

23.09

Section5 Let's take our chanc

10

Активизация лексического материала по теме «Спорт»

1

-обсуждение видов соревнований;

-закрепление лексического материала по теме «Спорт»;

-развитие навыков аудирования

Poetry competition, while, whale, wheat, wheel, who, whose, whom, whole, get through to the final, too many participants

Повторение времен глаголов

Конкурсы и соревнования в Британии

Комбинированный

Текущий

У. 20 с.30

26.09

11

Форма заполнения анкеты для участия в соревновании

1

-заполнение анкеты для участия в соревновании;

-развитие монологической и диалогической речи

комбинированный

Текущий

у. 22, с. 30

28.09

Section6 How to read numerals and dates

12

Правила чтения чисел и дат

1

- повторение чисел;

-знакомство с правилами чтения чисел;- развитие навыков диалогической речи с целью закреплении чисел и дат

London, Moscow, Washington, Ottawa, Wellington, Sydney, a hundred, a thousand, a million, a billion

Чтение чисел и дат

Географические названия стран, их столицы и крупные города

комбинированный

Текущий

у. 23, с. 30рт у.3, с 14

30.09

13

Географические особенности стран

1

-чтение информации о разных странах с целью закрепления правил чтения чисел; - получить конкретные факты о данных странах

комбинированный

Текущий

у. 24, 25, с.30

3.10

Section7 Speaking about famous people

14

Знакомство с биографией А.Захарова

1

-знакомство с биографией А.Захарова;

-составление собственной биографии;

Enjoy, love, like, hate, mind, stop, finish, give up

Gerund/Герундий

глагол + ing

Социокультурная осведомленность об известных людях России и Англии

комбинированный

Текущий

у. 29, с. 30

рт у.1, с 15

5.10

15

Формирование грамматических навыков

Герундий \ Gerund

1

- введение герундия и его закрепление на основе упражнений;

- повторение глаголов, которые не употребляются в - ing форме

комбинированный

Текущий

у. 31, с. 30

рт у.3, с 16

7.10

Section8 Do you have any superstitions?

16

Введение лексического материала по теме «Суеверия»

1

-обсуждение удачных/неудачных суеверий;

-введение лексического материала «Суеверия»

Superstition, touch wood, cross finger, wear a charm, kill a spider, hate the number 13, horseshoe over the door, fourleaf clover

Повторение времен глаголов

Приметы в России и в Англии

комбинированный

Текущий

Рт у.1 17-18

10.10

17

Совершенствование лексических навыков по теме "Суеверия"

1

- развитие навыков чтения на основе текста о Хэллоуине;

-развитие навыков монологической речи с целью закрепления лексического материала по теме «Суеверия»

Знакомство с английским праздником Хэллоуин

комбинированный

Текущий

у. 33, 35, с. 31

12.10

Section9 How can we communicate with each other?

18

Введение лексического материала по теме "Средства связи"

1

-введение лексического материала по теме «Средства связи»;

-чтение текста «Первый телефон»

Communicate with people, means of communication, by means of, mean, telephone, to ring up smb, to phone smb, to call up smb, a phone card, a phone box

Разница между each other/ one another

Повторение времен глаголов

комбинированный

Текущий

у. 37, 38, с. 31

14.10

19

Разница между each other/ one another

Формирование грамматических навыков

1

-объяснение разницы между each other/ one another и его закрепление на основе упражнений

комбинированный

Текущий

у. 39, с. 31

17.10

Section10 Telephoning each other

20

Развитие навыков диалогической речи по теме "Разговор по телефону"

1

-чтение диалогического текста и закрепление навыков интонации;

-закрепление лексического материала

To receive important information, to gossip, ambulance, to send and receive fax messages or e-mail, to use the Internet, disabled and lonely people, waste of time, to go in for sports

Правильное произношение номера телефона

Фразы вежливого поведения при ведении диалога по телефону

комбинированный

Текущий

у. 40, 41, с. 31

19.10

Section11 Why do we use computers for communication?

21

Словарный диктант по теме "Телефон"

1

закрепление лексического материала

Computer, fax, e-mail, telephone, Internet, keyboard, mouse, m, disk, CD-rom, monitor, diskette, screen, mouse pad

Present/Past/Future Simple (review)

Проверка лексических навыков

Диктант

у. 44, с. 32

21.10

22

Формирование навыков устной речи по теме «Компьютер в нашей жизни»

1

-знакомство со структурой компьютера;

-написать мини-рассказ на тему «Для чего нужен компьютер»

комбинированный

Текущий

у. 46, с. 32

24.10

23

Достоинства и недостатки компьютера

1

-чтение текста о компьютере;

-обсуждение плюсов/минусов компьютера; - развитие навыков диалогической и монологической речи по данной теме

комбинированный

Текущий

у. 47, с. 32

26.10

24

Повторение лексико-грамматического материала

(Совершенствование лексико-грамматических навыков)

Урок-повторение

Текущий

подг. к к\р

28.10

25

Контрольная работа

Контроль лексико-грамматических нав-в

Промежуточный

подг. проект

31.10

26

Проект «Международный конкурс»

Урок-проект

защита проекта

2.11

2 ЧЕТВЕРТЬ

UNIT 2 MEET THE WINNERS OF THE INTERNATIONAL TEENAGERS' COMPETITION

Section1 Say "Hello" to the winners of the international competition

27

Случаи употребления определенного артикля the перед географическими названиями

1

- артикль the перед географическими названиями;

- введение названий англо-говорящих стран;

- чтение диалога «Откуда вы?»

Portugal, Belguim, Japan, Finland, Poland, Spain, the UK, New Zealand, Mexico, Russia, China, Norway, Sweden, the Netherlands, Bulgaria, France

Артикль the перед географическими названиями

Названия стран мира и их с столицы

комбинированный

Текущий

У.1-3 с.56

11.11

28

Страны

Совершенствование лексических навыков

1

Совершенствование лексических навыков по теме "Страны"

комбинированный

Текуәий

Упр. 5-6 с.56

14.11

Section2 Talking about countries and nationalities

29

Страны и континенты

Активизация лексического материала

1

- закрепление названий англо-говорящих стран;

-повторение названий рек, озер, морей, океанов;

-развитие навыков аудирования

Portuguese, Chinese, Japanese, Dutch, French, Arabic, Greek, Hindi, Maori, Hungarian, Bulgarian, Norwegian, Georgian, Russian, German, English, Finnish, Spanish, Swedish, Turkish, Polish

Употребление артикля the перед национальностями - The English, the Russians

Названия национальностей, языков стран, рек, океанов, морей и озер

комбинированный

Текущий

Рт. У.4-5 с.28

16.11

30

Языки и национальности

1

- введение названий языков стран;

- употребление артикля the перед национальностями

комбинированный

Текущий

Рт. Упр.6-7 с.28

18.11

Section3 People speak English all over the world

31

Формирование навыков устной речи по теме «Английский язык в современном мире»

1

-развитие навыков аудирования;

-развитие навыков монологической речи на основе обсуждения темы «Английский язык во всем мире»:

- повторение правил чтения транскрипции

Esperanto, that, who, which,

Clauses with that, who, which

Homophones

Знакомство с языком Эсперанто

комбинированный

Текущий

У.2,4 с.29-30

21.11

32

Употребление союзов that, who, which в сложноподчиненных предложениях

1

- знакомство с языком Эсперанто; - употре-бление союзов that, who, which в сложнопод-х пр.

комбинированный

Текущий

У. 11 с.57

23.11

Section4 What do English-speaking people think about their countries

33

Информация об англо-говорящих странах

1

-чтение текстов о странах и их особенностях;

- развитие навыкв чтения, перевода и мышления;

-повторение лексического материала по теме «Страны»

Canada, the USA, New Zealand, the UK, Australia

Synonims (review)

Различия в английском языке в разных странах:British English, American English, Kiwi English, Maori

комбинированный

Текущий

У.13 с.57

25.11

34

Совершенствование навыков устной речи по теме «Моя страна»

1

- совершенствование навыков устной речи по теме «Моя страна»; - закрепление лексики по теме «Страны»

комбинированный

Текущий

Рт. У.4 с.33

28.11

Section5Why study English?

35

Конструкция neither…nor

Введение грамматического материала

1

- введение конструкции Neither…nor и его закрепление на основе упражнений;

-развитие навыков диалогической речи;

-чтение текста «Причины изучения англ.яз.»

Information, solution, development, government, statement, curiosity, reality, honesty, partner, teenager, creator, performance etc.

Neither…nor

Nouns ending with -tion, -sion, -er, -or, -ment, -ity, -ist, -ance, -ence, -ing

Комбинированный

Текущий

У.16,17 с.57

30.11

36

Словообразование существительных

1

- введение окончаний существительных;

- знакомство с заимствованиями (borrowings)

комбинированный

Текущий

Упр. 47 с. 45

2.12

Section6 How many languages can you speak?

37

Развитие навыков чтения на основе текста «Сколько языков можно выучить?»

1

-чтение текста «Сколько языков можно знать?»;

- введение новой лексики;

- правило чтения буквосочетаний

Language, beginning, kingdom, learning, speaking, among, finger, progress, engineer, knowledge, advantage

Специальные вопросы c How….?

комбинированный

Текущий

У.21 с.58

Рт. У.2 с.36

5.12

38

Специальные вопросы с "How…?"

1

- введение специальных вопросов с началом «How…?» и его закрепление на основе составления диалога;

- обсуждение темы «Легкий путь изучения ин.яз.»

комбинированный

Текущий

У.24 с.58

РТ. У.1 с.38

7.12

Section8 The Passive Voice

39

Введение грамматического материала Страдательный залог Passive voice

1

введение страдательного залога и его закрепление на основе речевых упражнений

With

By

Passive forms: am/is/are+ParticipleII

was/were + ParticipleII

will be + Particuple II

комбинированный

Текущий

У.67 с.50

9.12

40

Закрепление грамматического материала Страдательный залог Passive voice

1

комбинированный

Текущий

Упр. 29 с. 59

12.12

Section9 Round-the-world tour

41

Различие между people \ peoples

1

- введение лексического материала по теме «Путешествие»;

- введение разницы между рeople - peoples;

- составление диалога;

- чтение текстов «Trains and commuters», "Cars and people";

People - peoples

By plane, by boat, by ship, by train, by coach, by train, by bus, by bike

To travel to many places, to travel on foot, to travel across America, to travel abroad

A plane, a hot-air balloon, an airship, a train, underground, a helicopter, a horse, a spaceship

The Passive Voice

Разница между People - peoples

комбинированный

Текущий

Упр.1 с. 42

14.12

42

Введение лексического материала по теме «Виды транспорта»

1

Введение лексического материала по теме «Виды транспорта» и его первичное закрепление на основе речевых и письменных упражнений

комбинированный

Текущий

Повторить лексику

16.12

43

Развитие коммуникативных навыков по теме «Путешествие»

1

Развитие коммуникативных навыков по теме «Путешествие»;

Закрепление лексического материала по теме «Путешествия»;

Развитие навыков аудирования

комбинированный

Текущий

Составить диалог

19.12

44

Повторение лексико-грамматического материала

2

Закрепление лексико-грамматического материала с целью подготовки к контрольной работе

Закрепления ЗУН

Текущий

перев. пред-й

21.12

45

подг. к к\р

23.12

46

Контрольная работа

Контроль лексико-грам-х нав-в

Промежуточный

Повторить лексику

26.12

47

Проект «Путешествие по странам»

Урок-проект

Защита проекта

28.12

3 ЧЕТВЕРТЬ

UNIT 3 LOOK AT TEENAGE PROBLEMS: SCHOOL EDUCATION

Section1 Looking at teenage problems

48

Формирование навыков устной речи по теме «Проблемы подростков»

1

-введение лексического материала с be/look/feel;

- обсуждение проблем подростков, выявление причин;

- введение лексического материала с trouble, argue и их закрепление на основе упражнений

Be/look/feel young, old, strong, energetic, good at, lucky, unlucky, shy, independent, uncomfortable, happy, pleased, depressed, argue about /over smth.

Argue with somebody

Be/look/feel + adverb/adjective

комбинированный

Текущий

У.1-2 с.92;

13.01

49

Формирование лексических навыков с be \ look \ feel

1

Формирование лексических навыков с be \ look \ feel;

Развитие навыков монологической и диалогической речи с целью закрепления нового лексического материала

комбинированный

Текущий

Упр.3-4 с. 92

16.01

Section 2 On the way to school

50

Введение предлогов места, направления

1

-введение предлогов места, направления;

-правила чтения буквосочетаний [ai], [ei];

- развитие навыков чтения и перевода

Up/down

Along

Around

Through

Across

At the end (of the street)

At/on the corner (of the street)

At the traffic lights

Teacher, strict, make friends, to find a good job in future, subjects, to take exams

Prepositions of place, direction

It takes me… to get…

Asking for help: Excuse me, could you tell me - where…is, please? - the way to…, please? - how to get to…,please?

If you can help and know the way:

Well,…; OK…; No problem…

Modal Verbs

Фразы речевого этикета «Asking the way»

комбинированный

Текущий

У.5 с.92

18.01

51

Развитие навыков диалогической речи по теме «Объяснение маршрута»

1

-закрепление предлогов места, направления;

-развитие навыков диалогической речи на основе составления диалога;

-конструкция it takes me to get… to…

комбинированный

Текущий

У.7-8 с.92

20.01

Section 3 School is fun if you are optimistic

52

Знакомство со школьной жизнью учеников в Великобритании

1

-обсуждение школьной жизни;

-развитие навыков аудирования

Education

Educate

Great Britain

Модальные глаголы must/ have to/ should

комбинированный

Текущий

У. 9 С.93

23.01

53

Повторение модальных глаголов must/ have to/ should

1

-повторение модальных глаголов;

-правила чтения [i:], [e], [iә];

комбинированный

Текущий

У.20 с.94

25.01

Section4 What do you about school life in English-speaking countries?

54

Разница между to learn \ to study

1

-введение глаголов to learn, to study и их значений;

- развитие навыков монологической речи;

- развитие мышления

To learn

To study

Quite - quiet

To become smarter, to develop your mind, to have time for reading, to take part in school activities, to have exchanges with English-speaking partners, to

Разница между to learn, to study

Разница между quite/quiet

комбинированный

Текущий

У.22 с.94

27.01

55

Развитие навыков чтения по теме «Идеальная школа»

1

- чтение текстов об идеальной школе;

- развитие навыков диалогической речи

комбинированный

Текущий

У.27 с.94

30.01

56

Разница между quite/quiet

1

- введение слов quite/quiet и их значений;

- закрепление лексического материала

комбинированный

Текущий

У.28,29 с.95

1.02

Section5 Would you like to attend a private school?

57

Абсолютная форма притяжательного местоимения

1

- введение абсолютной формы притяжательного местоимения и его закрепление;

- развитие навыков диалогической речи

Mine, yours, his, hers, its, ours, theirs

Education, compulsory education, secondary/higher education, private/state, be educated at, self-educated, to attend school/classes, a meeting, school uniform, to wear 10.02school uniform,

Possessive pronouns (Absolute form)

Образование в англоязычных странах Частные и государственные школы "Hampton Private School", "School of the air" Private schools in the UK

комбинированный

текущий

У.15 с.93

3.02

58

Введение лексического материала с to educate \ to attend

1

-чтение текстов об образовании в Австралии, Великобритании и США;

- введение лексического материала по теме «Образование»;

-развитие навыков монологической речи

комбинированный

текущий

У.66 с.75-76

6.02

59

Образование в Австралии, Великобритании и США

1

-обсуждение темы «Школьная форма» с целью закрепления лексического материала и развития монологической речи;

- составление диалога

комбинированный

текущий

У.33 с.95

8.02

Section6 Using the Passive Voice

60

Развитие грамматического материала Страдательный залог Passive voice

1

-повторение страдательного залога;

- введение фразовых глаголов и их закрепление на основе упражнений

Hear of, pay attention to, take care of, laugh at, look at, look after, make fun of, rely on, depend on, send for, speak of/about, talk about, think of etc

Passive voice

Phrasal verbs

комбинированный

Текущий

У.79-80 с.79

13.02

61

Разница между hear \ listen

2

-развитие навыков чтения, перевода и мышления;

-закрепление лексического материала;

-развитие монологической речи

комбинированный

Текущий

У.38 с.96

15.02

Section7 We aren't ideal students, are we?

62

Виды школьных наказаний в Великобритании Активизация лексического материала

1

-знакомство с видами наказаний в школе в Великобритании;

-введение лексического материала по теме "Поведение";

- обсуждение темы с целью закрепления лексического материала

Lines, detention, report, suspension, exclusion, behave, behavior, punish, punishment, stay after school, have a special card, write sentences, see the head teacher, go to another school

Условные придаточные предложения I/II типа

Conditional II: if + Past Simple + would (might) + infinitive

Правила поведения и наказания в британских школах

комбинированный

Текущий

У.83 с.81

17.02

63

Условные придаточные предложения I/II типа Формирование грамматических навыков

2

введение условных придаточных предложений I/II типа и его закрепление на основе речевых и письменных упражнений

Комбинированный

Текущий

У.48,49 с.9 рт.у.. 46 с. 96

20.02

64

Условные придаточные предложения I/II типа

Развитие граммтического материала

комбинированный

Текущий

Рт. Упр.3 с. 65

22.02

Section8 School friends are for always

65

Формирование навыков устной речи по теме «Настоящий друг»

1

- обсуждение темы «Настоящий друг» с целью закрепления лексического материала;

- чтение диалогического текста и расстановка правильной интонации

Share ideas, see each other every day, don't see each other every day, have much in common, have a fight, refuse to work together, phone each other, like working together, offer to help to each other

Complex object: want/expect + smb. + to do smth.

Сложное дополнение

комбинированный

Текущий

У. 109 с. 86

24.02

66

Введение грамматического материалаСложное дополнение \ Complex object

1

-введение сложного дополнения и его закрепление на основе речевых и письменных упражнений

комбинированный

Текущий

У.120 с.88

27.02

67

Закрепление грамматического материал а Сложное дополнение \ Complex object

1

Закрепление грамматического материал а Сложное дополнение \ Complex object

комбинированный

текущий

Упр. 54 с. 97

29.02

68

Перев.предл.

1.03

Section9 How to tackle our problems

69

Советы подросткам

1

-правила чтения буквосочетаний [oo], [ou], [ow];

- чтение писем подростков и советы для них;

- написать мини-рассказ

Advertisements, competition advertisement, teenage articles on how to make the world better, young people's letters about their problems, stories about teenagers, any other…

One/Ones

Времена глаголов

комбинированный

Текущий

Упр. 128 с. 90

5.03

70

Случаи употребления слов оne/ones

2

- знакомство со случаями употребления слов оne/ones;

- развитие навыков диалогической речи

комбинированный

Текущий

Рт. Упр.3 с. 68

7.03

71

Последствия курения

1

- чтения текста «Курение» и обсуждение данной темы, использовав речевые клише;

-развитие навыков монологической речи

комбинированный

Текущий

повторить лексику

9.03

72

Словарный диктант

1

Закрепление пройденного лексического материала за весь юнит

проверка знаний

слов. дик-т

подг. к к\р

12.03

73

Закрепление лексико-грамматического материала с целью подготовки к контрольной работе

Закрепление ЗУН

Текущий

Подг. к проекту

14.03

74

16.03

75

19.03

76

Контрольная работа

Контроль лексико-грам-х навыков

Промежуточный

повт.лексику

21.03

77

Проект «Проблемы подростков»

Урок-проект

защита проекта

23.03

4 ЧЕТВЕРТЬ

UNIT 4 SPORT IS FUN

Section 1 Why people do sport?

78

Виды спорта

1

-введение лексики по теме «Спорт»;

- образование наречий от прилагательных

Swimming, ice hockey, athletics, roller skating, figure skating, cross country running, cycling, skiing, riding, tennis, water skiing, wind surfing, surfing

Adverbs / Наречия с окончанием -ly

Названия видов спорта

комбинированный

Текущий

У.2 с.120

2.04

79

Причины популярности спорта

1

закрепление лексического материала по теме «Спорт»;

- написать рассказ о причине популярности спорта

комбинированный

Текущий

У.10 с.102

4.04

80

Любимый вид спорта

1

развитие навыков монологической речи при обсуждении и чтении текстов о различных видах спорта

комбинированный

Текущий

У.3 с.120

6.04

Section2 Keeping fit

81

Как сохранить форму?

1

-введение лексики по теме «Спорт»;

-образование наречий от прилагательных

Hard-hardly, late-lately, near-nearly, high-high

Pound, penny, dollar, cent, rouble, kopeck, reverie, vitamin, healthy

Adverbs / Наречия hard-hardly, late-lately, near-nearly, high-high

Денежные единицы Великобритании, США, России

Стихотворение «Robin the Bobbin»

комбинированный

Текущий

У.7 с.120

9.04

82

Исключения hard, late, near, high

1

-закрепление лексического материала по теме «Спорт»;писать рассказ о причине популярности спорта

комбинированный

Текущий

У.27 с.106

11.04

83

Валюты США, Великобритании и России

1

развитие навыков монологической речи при обсуждении и чтении текстов о различных видах спорта

комбинированный

Текущий

У.8-9 с.120

13.04

84

Польза витаминов

1

знакомство с видами витаминов и обсуждение их пользы;

- чтение и составление диалога по теме «Витамины»

комбинированный

Текущий

У.36 с.108

16.04

Section3 Health is above wealth

85

Здоровье дороже богатства

1

-развитие навыков монологической и диалогической речи;

-закрепление лексического материала

To feel fine \ well\ sick\bad;

To have got a sore throat (eye, finger); to have got a headache (stomachache, toothache, backache); to have got a runny nose \ a cough; to have got a cold \ flu

If-sentences (review)

Might (review)

Adverbs: Degrees of comparison

комбинированный

Текущий

Рт. Упр.1-2 с. 75

18.04

86

Составление диалога «У врача»

1

- составление диалога «У врача» с целью закрепления лексического материала

комбинированный

Текущий

Рт. Упр.3 с. 75

20.04

87

Рассказ «Пациент и врач»

1

- написать рассказ «Пациент и врач»

комбинированный

Текущий

Рт. Упр.4 с. 76

23.04

88

Чтение текста «Инцидент во время серфинга»

1

развитие навыков чтения и перевода;

-закрепление лексического материала

комбинированный

текущий

Перев. предложений

25.04

Section4 Why do people like to compete?

89

Олимпийские игры

1

- обсуждение Олимпийских игр;

-знакомство с названиями стран, где проходили олимпийские игры

Olympic games, to be held, the host of, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic sprint, the Olympic champion, to compete, to make a good career

Comparative and superlative forms of adverbs: high, hard, loud, late, soon, lazily etc.

The world youth games, a bear club, to provide, marathon, a nascot

Степени сравнения наречий

Comparative and superlative forms of adverbs: high, hard, loud, late, soon, lazily etc

Названия стран, где проходили олимпиады

Олимпийские чемпионы в различных культурах

комбинированный

текущий

Рт. Упр.1-2 с. 77

27.04

90

Из истории Олимпийских игр

1

- закрепление лексического материала по теме «Олимпийские игры»;

- знакомство с чемпионами олимпийских игр

комбинированный

текущий

Рт. Упр.3-4 с.77

30.04

91

Степени сравнения наречий

1

-введение степеней сравнения наречий и их закрепление на основе речевых и письменных упражнений

комбинированный

текущий

Рт. Упр.5 с. 79

2.05

92

Всемирные юношеские игры

1

-развитие навыков монологической и диалогической речи по теме «Олимпийские игры»;

- развитие навыков аудирования

комбинированный

текущий

Составить диалог

4.05

93

Письмо из Древней Греции

1

-развитие навыков чтения и перевода на основе чтения текста «Письмо из Древней Греции»

Перевод предложений

7.05

94-97

4

Повторение лексико-грамматического материала

Закрепление ЗУН

Текущий

У.2 с. 123У.4 с. 123

11.05

98

1

Контрольная работа

Контроль лексико-грам-хнавыков

промежуточный

14.05

99

3

ПОВТОРЕНИЕ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД

16.05

100

18.05

101

21.05

102-105

3

Резервные уроки

23.05

25.05

28.05

31.05

1