Мастер-класс по английскому языку Использование ИКТ на уроках английского языка

Департамент образования, молодежи и спорта
Горловский УВК "ОШ I-III ст. № 85-медицинский лицей»

Работа над методической темой

«Использование информационно-коммуникационных технологий

в обучении английскому языку»

Обобщение педагогического опыта

Тарановой Елены Александровны,

заместителя директора по учебно-воспитательной работе , учителя английского языка

Горловского учебно-воспитательного комплекса «ОШ І-ІІІ ступеней № 85-медицинский лицей»

Горловка 2013

Использование информационно коммуникационных технологий

на уроках английского языка

Содержание:

• Актуальность использования информационно-коммуникационных технологий(ИКТ) на уроках английского языка.

• Теоретические основы применения ИКТ в образовательном процессе современной школы

• Практическое применение ИКТ на уроках английского языка

• Заключение

• Список использованной литературы.

ВВЕДЕНИЕ

Подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе, в мире, где постоянно возникает потребность в новых профессиях, в непрерывном повышении квалификации, проникновение компьютеров в учебный процесс способствует обновлению традиционных методов и приёмов организации образовательного процесса.

Стало необходимостью создание активной образовательной среды, которая предоставила бы возможность доступа к различным источникам информации, помогла удовлетворить интересы современного школьника, общающегося в Интернет сообществе. Поэтому современный образовательный процесс должен использовать не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения.

Откуда возникла потребность в ИКТ?

• Особенности восприятия современных детей («клиповое мышление» и способность к multitasking);

• Повсеместное использование новых технологий в жизни («digital natives»);

• Требование стандартов (развитие информационной и компьютерной компетенции учащихся)

Для нынешнего школьника, которому предстоит жить в информационном обществе будущего, компьютер должен стать неотъемлемой частью его жизни. Поэтому использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования.

Какой же он, урок 21 века? Конечно же, интересный. Конечно же, информативный. Конечно же, современный. Что может помочь учителю решить эту серьезную задачу? Естественно компьютерные технологии. Научно-технический прогресс с необыкновенной скоростью вторгся в нашу жизнь, а многие дети уже в раннем возрасте начинают пользоваться компьютером. Учитель должен учитывать эту тенденцию и разговаривать с детьми на языке, который им интересен. То есть следует включать в свои уроки элементы новых технологий с использованием компьютера.

Современный учитель должен считаться с тем, что информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) обучения прочно вошли в жизнь. Использование новых информационных технологий расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность, способствует повышению мотивации учащихся в образовательном процессе, развитию интеллектуальных, творческих способностей учащихся, их умений самостоятельно приобретать новые знания и созданию условия для их успешной самореализации в будущем.

Использование ИКТ на уроках делает урок интересным. Более эмоционально окрашенным, а главное, может снять напряжение даже при изучении сложнейших тем по любым предметам.

ИКТ обучения на уроках английского языка являются эффективным педагогическим средством изучения иноязычной культуры и формирования коммуникативных навыков.

Применение ИКТ способствует:

• ускорению процесса обучения,

• росту интереса учащихся к предмету,

• улучшают качество усвоения материала,

• позволяют индивидуализировать процесс обучения и дают возможность избежать субъективности оценки.

Уроки иностранного языка с использованием ИКТ отличаются разнообразием, повышенным интересом учащихся к иностранному языку, эффективностью.

Информационные и коммуникационные технологии - это «широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет)

Дадим определение понятию "средства ИКТ".

Средства информационно - коммуникационных технологий - это программные, программно-аппаратные и технические средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможность доступа к информационным ресурсам локальных и глобальных компьютерных сетей [Сайков Б.П.,].

В современной педагогической науке выделяются следующие ИКТ:

1) технология формирования информационной культуры, так же как и воспитание и социализация средствами массовой информации и коммуникации;

2) технология компьютерного урока;

3) технология применения информационно-компьютерных средств в предметном и межпредметном обучении;

4) технология освоения и разработки средств компьютерной поддержки;

5) технология использования сети Интернет в учебно-воспитательном процессе

Итак, назовем наиболее часто используемым элементы ИКТ в учебном процессе:

1. электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора,

2. интерактивные доски, карты и атласы,

3. электронные энциклопедии и справочники,

4. тренажеры и программы тестирования,

5. образовательные ресурсы сети Интернет,

6. DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями,

7. видео и аудиотехника,

8. электронные презентации,

9. интерактивные конференции и конкурсы,

10. материалы для дистанционного обучения,

11. научно-исследовательские работы и проекты.

12. дистанционное обучение.

Рассмотрим их более подробно.

1. Электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора. Есть два вида таких пособий: готовые (на дисках, в системе Интернет) и те, которые учитель сам готовит для конкретного урока.

1.1. Стало все больше и больше появляться готовых электронных учебников и пособий в помощь изучению иностранного языка. Несомненными достоинствами таких учебников, с одной стороны, являются и их мобильность, и доступность связи с развитием компьютерных сетей, и адекватность уровню развития современных научных знаний. С другой стороны, создание электронных учебников способствует также решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала. В них может входить огромное количество упражнений, примеров и подробно иллюстрироваться, даже в динамике, различного рода информация.

1.2. Учитывая возрастные или психологические особенности конкретного класса, чаще всего учителю приходится самому подбирать и составлять наглядный материал. Важной составляющей подготовки материала и последующего использования компьютера или проектора является программа Power Point, которая позволяет сделать урок более ярким на различных этапах и помогает учителю пробудить интерес школьника к английскому языку. Благодаря данной программе можно использовать различные информационные объекты: изображения (слайды), звуковые и видеофрагменты. Эффективность работы со слайдами, картинами и другими демонстрационными материалами будет намного выше, если дополнять их показом схем, таблиц. Использование презентаций в Microsoft Power Point на уроках иностранного языка включает разнообразные виды работы на изучение лексики, обучение диалогической и монологической речи, отработку грамматических явлений. Компьютерная презентация, созданная с учетом психологических особенностей и интересов учащихся, повышает продуктивность урока и мотивирует школьников к изучению английского языка за счет реализации личностно-ориентированного подхода в обучении, выполнения большего количества интересных тренировочных упражнений и активизации лексико-грамматических навыков, экономии времени, четкости и конкретности изложения материала, возможности акцентировать внимание учащихся на главных моментах с помощью звука, цвета и анимации. На смену этой программы приходит он-лайн сервис Prezi.com.

2) Интерактивные доски. Интерактивная доска - это приспособление, позволяющее учителю объединить два различных инструмента: экран для отображения информации и обычную классную доску. Такая доска позволяет учителю показывать слайды и видео, рисовать, делать пометки, чертить различные схемы и таблицы, как на обычной доске, вносить любые изменения и сохранять их виде компьютерных файлов для дальнейшей работы. Использование интерактивной доски на уроках английского языка позволяет активно вовлекать учащихся в учебную деятельность, повышает мотивацию обучения, стимулирует творческую активность и способствует развитию личности ребенка, расширяет возможности предъявления учебной информации, является эффективным и экономным во времени, помогает учащимся подготовиться к сдаче тестов, экзаменов, ВНТ (ЗНО).

3) Электронный словарь соединяет в себе поиск интересующей информации и демонстрацию языковых закономерностей, что и дает возможность освоить учебный материал. Почти все современные электронные словари используют звуковые средства мультимедийных ПК для воспроизведения произношения.
Вот лишь некоторые из них словари:

1. Промпт (осуществляет перевод предложений с русского на английский и с английского на русский).
2. Словарь Мюллера (новая редакция англо-русского словаря, содержит около 160 000 слов) .
3. Alternative English Dictionary (постоянно обновляющийся словарь английского сленга) .
4. New Words in English (словарь неологизмов английского языка).

5. Онлайн-словарь ABBYY Lingvo (lingvo.abbyyonline.com/ru).

6. Мультитран (multitran.ru/) и т.д.

Для перевода с помощью какого-либо из вышеперечисленных словарей необходимо просто ввести нужное слово (фразу, предложение и т.п.) в диалоговое окно выбранного словаря и следовать дальнейшим инструкциям данного электронного словаря. Использование электронных on-line словарей представляется особенно удобным для перевода не одной словарной единицы, а сразу некоторого их количества. Бесспорно, что возможность использования практически любого словаря через Интернет экономит время и способствует самостоятельной работе учащегося.

4) Возможности использования Интернет - ресурсов практически безграничны. Глобальная сеть Интернет способствует получению любой необходимой информации с любой точки земного шара: новостей, страноведческого материала, аутентичной зарубежной литературы, грамматических справок и т.д.

На уроках иностранного языка Интернет позволяет решить целый ряд дидактических задач:

• сформировать навыки и умения чтения (аутентичные тексты);

• совершенствовать умения письменной речи школьников, используя сайты социальных сетей англоязычных стран или просто электронную почту;

• пополнять словарный запас учащихся;

• формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению английского языка через применение его на практике.

Существует огромное количество сайтов на английском языке, среди которых порой трудно найти то, что надо.

При отборе данного рода информации необходимо учитывать следующие моменты:

1. Языковую сложность материала: слова, выражения, грамматические конструкции не должны вызывать трудности у учащихся.
2. Культурную сложность материала: информация или упоминание о культурных и исторических фактах, социальных явлениях должна быть достоверной и не должна вызывать трудности в понимании общего содержания

3. Источник информации: информация должна быть достоверной, грамотной. Стоит использовать только проверенные сайты, ведь даже иностранные сайты могут содержать ошибки или ненормативную лексику.
4. Надежность информации: нужно смотреть, основаны ли выводы или основные аргумента автора статьи, содержатся ли на сайте ссылки на другие источники, надежные ли они.
5.Актуальность информации: является ли информация современной или устаревшей.
6.Культуросообразность информации: необходима ли данная информация для конкретной группы учащихся ( соответствует ли возрасту, уровню развития), способствует ли данный материал развитию личности ученика.
7. Объективность информации: объективны ли материалы сайта.

Итак, при отборе Интернет-ресурсов учителю необходимо учитывать, насколько они соответствуют языковому и общекультурному уровню конкретного класса, необходимо понимать, действительно ли излагаемая информация отражает современное положение дел и насколько она близка и интересна учащимся, ведь на огромном количестве сайтов предлагаются и занятия по грамматике, лексике, и целостные программы для уроков, различные проекты, также осуществляется контроль знаний - компьютерное тестирование.

5) Все более популярной среди школьников становится научно-исследовательская работа, вытекающая в подготовку проекта.

Важность проектной работы с использованием ИКТ в современной школе заключается в том, что в создании проектов может участвовать каждый ученик, развивая свой творческий потенциал. Проектная деятельность также повышает мотивацию к изучению ИЯ, способствует приобретению опыта выступления перед аудиторией и, как результат, повышает самооценку учащихся. Проектная деятельность развивает межпредметные связи, формирует коммуникативную и информационную компетенции учащихся и повышает эффективность обучения английскому языку. Тема проекта должна быть интересной для учащихся и соответствовать возрасту ребенка и школьной программе. Работа над проектом может строиться по следующему плану:

• Предъявление темы проекта и основного вопроса, на который должны ответить ученики в ходе выполнения своей работы.

• Самостоятельная или групповая (если необходимо, с распределением заданий) исследовательская и творческая работа учащихся с обязательной консультацией учителя.

• Оформление проекта.

• Защита проекта.

6) CD и DVD ресурсы. Использование интернета на уроках не должно представлять собой самоцель, ведь сегодня существует множество программ для аудирования, просмотра и даже игр на CD и DVD носителях. Чаще всего, это те же самые упражнения, что и в учебниках, но отличие в том, что ученики их видят не в печатном виде в учебнике, а в мониторе компьютера. Даже для самых маленьких сегодня существует много игровых дисков, которые содержат красочные игры для закрепления грамматики и лексики, для обучения письму. Такого рода ТСО можно использовать как на уроке, так и для самостоятельной работы в домашних условиях.

7) Интерактивные карты и атласы позволяют наглядно продемонстрировать местонахождение нужной страны, города, помогают найти и описать нужный маршрут, многие атласы содержат и дополнительную информацию, что может дополнить картину об интересующем объекте.

8) Интерактивные конференции и конкурсы. Интерактивные конференции позволяют более полно развивать коммуникативную компетенцию школьников, так как им приходится мобилизовать все свои умения и знания для общения и обсуждения какой-либо темы, проекта. Для этих целей существуют различные социальные сети. И если это собеседники из других стран, ученики видят практическое использование изучаемого ими языка. Интерактивные конкурсы также позволяют оценить свои знания и возможности во владении языком.

9) Материалы для дистанционного обучения, дистанционное обучение. Успешность, качество и результативность дистанционного обучения в большей степени зависят от эффективности организации и методического качества используемых материалов, а также мастерства педагогов, участвующих в этом процессе. Ученики могут дополнительно потренироваться в лексике и грамматике, пообщаться не только с учителем, но и другими учениками. Хоть дистанционное обучение в основном нацелено на самостоятельную работу, но плюс заключается в том, что эту работу можно выполнить в любое свободное время.

Исходя из вышесказанного, в результате использования ИКТ на уроках английского языка значительно повышается результативность изучения темы, активизируется деятельность учащихся на уроке, так как яркий, увлекательный, эмоционально насыщенный урок всегда способствует сохранению и дальнейшему развитию мотивации к изучению иностранного языка, а интерес, как известно, всегда способствует успешному усвоению материала. На проработку учебного материала и формирование определенных умений и навыков при использовании компьютера тратится меньше времени, чем при традиционных методах обучения, а уровень усвоения учебного материала не ниже того, что достигается на классических уроках. Компьютерные программы, содержащие значительно большее количество информации, будь то аудио, видео или другие носители, органически вписывается и повышают эффективность учебного процесса. Благодаря ИКТ происходит и индивидуализация обучения, и частичная автоматизация рутинной работы, как учителей, так и учеников на различных этапах урока.

Использование компьютерных технологий помогает учителю:

-привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;

- делать занятия более наглядными и интенсивными;

- формировать информационную культуру у учащихся;

- активизировать познавательный интерес учащихся;

- реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;

- дисциплинировать самого учителя, формировать его интерес к работе;

- активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.)

Применение ИКТ в процессе изучения фонетики, лексики, грамматики иностранного языка очень широко, что касается страноведения, то помощь интернет- ресурсов здесь колоссальна.

По собственному опыту работы знаю, что страноведческий материал, представленный в традиционной форме (обычно в виде текста и нескольких картинок), с трудом усваивается. Учащиеся часто пытаются просто выучить его наизусть, не понимая, о чём говорят. Эту проблему помогают решить различные презентации (в PowerPoint, фильмы, слайд-шоу), виртуальные туры и работа на интернет-сайтах, несомненными достоинствами которых являются их аутентичность, наглядность, интерактивность и привлекательность для школьников. Интернет предоставляет возможность не только обучаться в иноязычной среде, но и совершать виртуальные путешествия по странам изучаемого языка. Во время таких "поездок" ученики вынуждены пользоваться иностранным языком для достижения своих целей. Виртуальное путешествие дает возможность самому получить дополнительную информацию, сделать самостоятельный вывод о каком-либо памятнике культуры, явлении и событии. Кроме того, такая форма работы обладает мощным мотивирующим фактором. Игра в путешествие снимает чувство страха перед общением с носителем языка, помогает привыкнуть к аутентичным материалам.

Рассмотрим для примера работу на интернет сайте whitehousehistory.org. Сайт содержит очень много интересной информации в виде текстов, слайд-шоу, видеофильмов, виртуальных и исторических туров по Белому дому, сопровождаемых аудиозаписью, и многое другое. Богатый визуальный и аудиоматериал сайта, с помощью разработанной учителем системы заданий и упражнений, даёт возможность развивать коммуникативную компетенцию учащихся, причем, во всех её составляющих: речевая компетенция (работа идёт над всеми видами речевой деятельности - аудированием, чтением, говорением, письмом), языковая компетенция (знакомство с новыми лексическими единицами, грамматическими структурами и т.д.), компенсаторная (перед учащимися не ставится задача дословно понять всё, но уметь сориентироваться и уловить общий смысл, система упражнений помогает в этом), социолингвистическая компетенция очевидна, т.к. учащиеся приобщаются к культуре, истории, традициям и реалиям страны изучаемого языка. Развивается и учебно-познавательная компетенция, т.к. школьники учатся использовать различные средства информации и коммуникации для осуществления информационной, познавательной и практической деятельности.

Использование ИКТ учащимися для организации собственного учебного процесса, то есть процесса добывания знаний, поистине безгранично:

• Использование электронной библиотеки

• Мультимедийные курсы

• Создание публикаций, презентаций, веб-страниц,

• Тестирование он-лайн

• Использование Интернет-ресурсов.

• Прослушивание аутентичных текстов

• Просмотр фильмов

• Переписка по электронной почте со сверстниками-носителями языка

• Участие в текстовых и голосовых чатах

• Участие в заочных олимпиадах

• Участие в дистанционных проектах и межпредметных конкурсах и т.д.

В настоящее время широко используются мультимедийные технологии. Термин «мультимедия» означает «много сред». Такими информационными средами являются: текст, звук, видео. Программные продукты, использующие все эти формы представления информации, называются мультимедийными. Мультимедийные презентации активно вошли в процесс обучения. С помощью мультимедийных технологий возможно проведение разных форм уроков.

Использование на уроках таких программ как Microsoft Power Point (анимационные конспекты), Microsoft Office Word и Microsoft Office Excel (раздаточный материал), Internet Explorer (поисковая деятельность), интерактивный комплекс Smart (перемещение слов, картинок) позволяют: разгрузить учителя, увеличить заинтересованность учащихся в предмете, более наглядно подать материал за счет использования анимации, увеличить эмоциональные составляющие, повысить темп урока, обеспечить обратную связь, осуществить быстрый поиск нужной информации.

Применение мультимедийных технологий в процессе урока хорошо сочетается с технологией развивающего обучения, а также проблемным и дифференцированным обучением.

Роль учителя - адаптировать собранный материал по изученной теме и языковому уровню учащихся, применить компьютерные технологии при введении новой темы или ее завершении, контроле, участии в проектах, тестировании, самотестировании, учебных играх, подготовке дидактических материалов, внеклассной работе.

Внедрение ИКТ в педагогический процесс повышает авторитет учителя в школьном коллективе, так как преподавание ведется на современном, более высоком уровне. Растет самооценка самого учителя, развивающего свои профессиональные компетенции.

Появление новшеств подобного рода в образовательном процессе несет много плюсов:

• Использование ИКТ позволяет оформить на экране все дидактические части урока.

• Учитель перестает быть для ученика единственным носителем истины и становится партнером.

• Богатство наглядного материала, содержания делает урок не просто усваиваемым, но еще и более увлекательным.

• Восприятие материала происходит по принципу текст - звук - видео - цвет.

• Создание возможности совершения виртуального путешествия в тему.

Основными целями применения ИКТ на уроках английского языка являются:

повышение мотивации к изучению языка;

развитие речевой компетенции;

увеличение объема лингвистических знаний;

расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка;

развитие способности и готовности к самостоятельному изучению английского языка.

Возможности использования ИКТ на разных этапах урока.

• При обучении фонетике с помощью ИКТ часто используется прием визуализации произношения. Мультимедийные возможности позволяют прослушивать речь на изучаемом языке, адаптируя ее в соответствии со своим уровнем восприятия, а регулирование скорости звучания позволяет разбивать фразы на отдельные слова, параллельно сопоставляя произношение и написание слов.

• При обучении письму учащиеся учатся работать с текстовыми редакторами, совершенствуют навыки работы на компьютере, осваивают использование электронных версий англо-русских и русско-английских словарей. У учащихся появляется практическая возможность использовать знания и навыки, полученные на уроках информатики. Они переписываются со сверстниками из других стран, отправляют учителю для проверки свои работы.

• При обучении грамматике использование ИКТ возможно при изучении практически любой темы. Интереснее можно провести контроль уровня сформированности грамматических навыков на основе тестовых программ и оказание справочно-информационной поддержки.

• При обучении лексике возможно использование ИКТ на основе тестовых и игровых компьютерных программ с использованием визуальной наглядности; расширение пассивного и потенциального словарей обучаемых; оказание справочно-информационной поддержки.

• При обучении чтению ИКТ позволяет совершенствование навыков техники чтения за счет применения таких приемов, как варьирование поля восприятия и темпа предъявления, изменение расположения текста и т.д.; оказание справочно-информационной поддержки путем предоставления языковой или экстралингвистической информации.

• При обучении аудированию использование возможностей ИКТ для формирования фонетических навыков аудирования; контроль правильности понимания прослушанного текста; умение понимать аутентичную речь.

• При обучении говорению с помощью ИКТ формируются фонетические навыки говорения; организация общения в парах и небольших группах с использованием ролевых игр на базе симулятивно-моделирующих программ. Умение сообщить, объяснить, одобрить, убедить, поздравить, дать описание и т.д.

• При обучении переводу формируются лексические и грамматические навыки перевода; контроль правильности перевода; овладение умением редактирования текстов переводов с использованием текстовых редакторов и систем машинного перевода; оказание справочно-информационной поддержки.

Для создания презентаций учитель может привлечь своих учеников. Например, изучение темы или раздела традиционно заканчивается повторением, закреплением и обобщением. Все эти элементы можно объединить, предложив учащимся на завершающем каждую тему этапе, создать мультимедийный проект вместо традиционного реферата. Создавая презентацию, ученикам предоставляется великолепная возможность систематизации приобретенных знаний и навыков, их практического применения, а также возможность реализации интеллектуального потенциала и способностей. Очень важно учащимся почувствовать интерес к самостоятельной творческой работе, ощутить значимость результатов своей работы, т.к. презентация - это готовый методический материал для урока, а также ощутить собственную успешность.

Использование Информационно-Коммуникационных технологий по видам речевой деятельности.

Использование ИКТ при обучении фонетике

На начальном этапе изучения иностранного языка очень важно правильно и грамотно научить произносить звуки. Именно фонетическая сторона владения языка повлияет на правильное восприятия языковых единиц и формирования общей культуры речи. При правильном формировании фонетической стороны речи, ребенок будет не просто правильно произносить лексические единицы, но и с легкостью воспринимать на слух материал на иностранном языке, что является неотъемлемой частью грамотного овладения устной речью.

Что же мы можем использовать на данном этапе. При отработке фонетической стороны я использую презентации с аудио и видео материалами, словарные статьи, озвученные носителями языка. Также очень важно учитывать возрастные особенности и уровень владения языком.

При отработке звуков, можно использовать программы-тренажеры, которые ведут контроль за произношением слова и ребенок не сможет перейти к на новый этап, не произнеся предыдущие лексические единицы верно.

Использование ИКТ в обучению чтению.

На данном этапе очень помогают гипер-тексты. Гипер-текст это возможность не только прочитать текст, но и более подробно изучить те явления, которые встречаются в тексте.

На начальном этапе, можно использовать различные тренажеры с упражнениями типа «вставь пропущенную букву, найди одинаковую букву, раздели слова по правилам чтения и т.п.»

Очень хорошо себя зарекомендовало электронное тестирование. Ребенок читает текст и выполняет тесты тренировочного, либо контролирующего характера. Обычно дети не боятся таких тестов, т.к. у нет психологического дискомфорта перед компьютером, как перед тетрадью для контрольных работ.

Использование ИКТ в обучению грамматике.

Используя ИКТ на уроках при отработки грамматики, я сделала вывод, что дети гораздо быстрее усваивают полученную информацию наглядностью, чем просто с использованием схем и таблиц. Когда ребенок видит ситуацию, он ее проживает и оказывается в ней. Детям также очень нравиться работать с песнями, когда надо при прослушивании вставить пропущенное слово (на начальном этапе можно дать выбор слов), грамматическую структуру.

И опять же система упражнений и тестов, в электронном варианте реально экономит время за счет отсутствия необходимости переписывания упражнения, что даст больше времени на реальную отработку грамматических структур и явлений.

Использование ИКТ в обучении устной речи и аудированию

При обучении устной речи можно использовать задания типа «напиши звуковое письмо своему другу», «запишите интервью со звездой», «озвучьте мультфильм, фильм». Учащиеся всегда с радостью воспринимают такие задания, т.к. каждый из них хочет оказаться на месте известного артиста, актера, режиссера.

При обучению аудированию можно использовать аутентичные адаптированные и неадаптированные тексты, радиотрансляции из Интернет, проводить индивидуальный контроль, используя как электронные тесты, так и тесты он-лайн.

В настоящее время существует огромное количество Интернет-ресурсов, которые содержат материалы для учителей и учеников. Рассмотрим некоторые из них.

1. bbc.co.uk/worldservice/learningenglish

Одна из главных функций компании BBC - обучение. Это направление отражается на этом сайте. Здесь можно получить материалы для всех видов деятельности на уроке. Я хочу продемонстрировать вам то, что я сама постоянно использую.

• Идиомы (bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/language/theteacher)

В наших учебниках мы никогда не сталкиваемся с идиомами английского языка, хотя этот аспект достаточно интересен. На сайте представлены видеоролики, содержащие объяснение 3 идиом по определенной тематике. Все видео разделены по темам и собраны группами. Также к каждому видео можно скачать транскрипт. В настоящий момент существуют следующие группы: животные, еда, части тела, цвета, спорт и транспорт. Чем же интересны и полезны эти видео? Во-первых, ученики знакомятся с идиомами английского языка и их значением. Во-вторых, это отличная возможность для аудирования. В-третьих, видео совершенно не скучные, они привнесут несколько минут юмора на языке в ваш урок. И самая лучшая часть - все видео можно сохранять на вашем компьютере.

• The Flatmates (bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/flatmates/archiveepisode.shtml)

Это целый аудио сериал о жизни студентов. На сегодняшний день существует более 200 серий. Сами записи очень короткие - буквально пара минут. Но тем не менее они дают возможность послушать английскую речь в произношении носителей языка. Так как в сериале несколько персонажей, то ученики учатся понимать английскую речь не только в исполнении учителя, но и также в исполнении новых незнакомых голосов. Так же они содержат современную разговорную лексику, которую мы никогда не встретим в учебниках. Для каждой аудиозаписи существует транскрипт с полным текстом эпизода. И всё это можно сохранять на вашем компьютере.

• Школьное радио (bbc.co.uk/schoolradio/subjects/english)

Здесь можно найти аудио и видео записи на различные школьные темы и не только. Здесь можно найти аудиосказки (ко всем сказкам можно скачать и текст), материал на исторические темы, песни для детей с готовым текстом и даже видео для физминутки на английском.

Как вы видите, сайт ВВС является шикарным ресурсом для того, чтобы сделать уроки английского и полезными и интересными .Главное удобство в том, что многие материалы можно сохранять на компьютере для удобного использования в классе, где нет подключения к интернету.

2. toolsforeducators.com/

Данный сайт предназначен для создания веселых учебных материалов. Что мы можем создать, используя этот ресурс? Поиск слов в наборе букв, кубики с картинками и текстом, настольные игры, кроссворды, домино, прописи, сертификаты и многое другое.

• Поиск слов в наборе букв

Когда мы хотим создать подобную загадку, нам изначально предлагается выбрать вариант подсказок - слова или картинки. Картинки разделены по темам, поэтому их не нужно долго подбирать. Давайте создадим поиск слов по теме животные и воспользуемся подсказками в виде картинок. В левой колонке выбираем картинки, в правой - вписываем слова, которые должны быть зашифрованы. Затем выбираем регистр букв, направление поиска слов, шрифт, размер сетки (сколько букв) и что будет подсказкой. За нас уже выбрали картинки. Нажимаем на кнопку создать. Мы получаем готовый поиск слов с картинками. И, что не маловажно, мы также получаем страницу с ответами для учителя.

Как вы видите, создание материалов не требует большого труда или особых навыков работы с компьютером.

3. busyteacher.org/

Данный сайт является собранием огромного количества материалов для учителей. Здесь представлены и готовые планы уроков, и методические материалы и также учебный материал. Отсюда можно скачать постеры на различные тематики, упражнение и контрольные, рабочие листы и многое другое.

• Listening - Movie+Video+Cartoons

В этом разделе можно найти рабочие листы к фильмам и мультфильмам для разных уровней языка (уровень обязательно указан). Все рабочие листы можно скачать. К сожалению, видео к таким материалам скачать невозможно. Но огромный плюс в том, что все фильмы или мультфильмы могут быть скачаны из других Интернет-ресурсов, так как все видео современные и тем самым интересны для школьников. Что же содержится в рабочих листах? Уточняющие вопросы по просмотренному эпизоду. Это могут быть как вопросы по общему содержанию или же уточнение деталей, либо просьба объяснить отдельные слова и выражения.

• Grammar

При обучении грамматике, мы часто сталкиваемся с тем, что в учебнике представлено недостаточное количество упражнений. Хорошо, когда к учебнику разработан отдельный сборник упражнений по грамматике. А если нет? Учителю приходится использовать дополнительные учебники, находить в них подходящие упражнения, делать с них копию. Всё это занимает немало времени. Используя данный сайт, мы с вами можем сэкономить и наше время и наши усилия. Раздел грамматики данного сайта содержит в себе массу информации по каждому правилу английской грамматики. Нам остается всего лишь выбрать нужный нам раздел и сохранить нужный нам файл на свой компьютер. Если же в массе всех файлов вы не сразу видите нужный вам, то тут можно воспользоваться поиском. Надо только написать название правила, и система выдаст вам полный список подходящих материалов.

uiowa.edu/~acadtech/phonetics/english/frameset.

Подобный аутентичный материал я нахожу на сайтах englishwell.org, timeforkids.com., программы для общения на английском языке. Собеседниками ребят являются дети со всех уголков нашей планеты.
Одна из таких программ представлена на сайте epals.com.

englishwell.org, timeforkids.com.

learnenglishkids.britishcouncil.org представлен широкий выбор флэш-песен разной тематики.

Для обучения учащихся фонетике языка я использую сайты:

cambridgeenglishonline.com/Phonetic_Focus/ uiowa.edu/~acadtech/phonetics/english/frameset

learnenglishkids.british council.org/en

Лексика вводится и закрепляется мной с помощью презентаций с изображением разных предметов learnenglishkids.british council.org/en

Грамматике я обучаю с помощью мультимедийных презентаций, в которых содержатся формулы , схемы и графики; упомянутых ранее флэш игр (Way Ahead), онлайн игр, контроль знаний осуществляется с помощью онлайн тестов homeenglish.ru.

Для обучения аудированию я использую аудио рассказы с сайта http.//storynory.com и флэш истории с сайта learnenglishkids.british council.org/en, которые сопровождаются заданиями на проверку понимания услышанного.

Развивают навыки чтения учащиеся при поддержке сайта learnenglishkids.british council.org/en и littlefox.ru Поиск информации в Интернете для доклада или презентации способствует развитию беглого чтения.

На уроках английского языка в 6-х классах я начала использовать компьютерные презентации в Microsoft Power Point.

Используя на уроках презентации, которые обладают большей наглядностью, чем традиционный материал (фотографии, карточки), я отметила, что учащиеся легче концентрируют своё внимание, быстрее запоминают информацию, повышается мотивация.

После просмотра презентаций дети с удовольствием выполняют задания, творческие работы.

Усвоение грамматического, лексического и страноведческого характера происходит намного быстрее и качественней. Это ведёт к повышению успеваемости.

Для своих презентаций я использую программу Microsoft Power Point, материал не только из учебников, но также из средств массовой информации, из сети Интернет, что позволяет сделать презентации современными, яркими и интересными для детей.

Важной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения на уроке с использованием различных приемов работы. Эмоциональное воздействие на учащихся направлено на формирование личностного отношения к увиденному. Поэтому использование сети Интернет помогает развитию сторон психической деятельности, прежде всего внимания и памяти. Во время просмотра в классе возникает атмосфера совместной познавательной деятельности. В этих условиях даже невнимательный ученик становится внимательным. Интенсивность внимания оказывает влияние на процесс запоминания. Использование различных каналов поступления информации (слуховое, зрительное, моторное восприятие) положительно влияет на прочность усвоения страноведческого, литературоведческого, языкового и других видов материал.

При изучении темы «Спорт» «Олимпийские игры» в 6 и 7 классах по новой программе 12тилетней школы по учебнику О. Карпюк я использовала Интернет сайт British Council. [britishcouncil.org/kids b] и подготовила презентацию при помощи программы Microsoft Power Point.

Вот некоторые фрагменты урока. Сюрпризний момент.

Письмо.

You have worked hard and now you may relax. But at the same time be attentive. (Якщо вчитель не має можливості використовувати Інтернет On-Line, можна роздрукувати текст із завданням заздалегідь. Ілюстрації на сайті [images.yandex.ru/yandsearch?text=olympic%20games&stype=image])

Перегляд відео сюжету "The First Marathon" On-Line. [britishcouncil.org/kids-storis-first-marathon].

learnenglishkids.britishcouncil.org/en/short-stories/the-first-marathon

Story and animation by Cambridge English Online Ltd

In 490 B. C. there was a big war between the Persians and the Greek. Persia was a huge empire, much bigger than Greece. It wanted to capture Athens. The Greek soldiers waited on top the hill while the Persian army waited on the Plain of Marathon below. There were 48,000 Persian soldiers and only 10, 000 Greek soldiers. The Greek sent a messenger, Pheidippides, to Sparta to get help. He ran for two days over the mountains to ask the Spartans. But the Spartans would not fight until there was a full moon. Pheidippides returned to Marathon alone. The Greeks couldn't wait and attacked the Persian Army. The Greeks ran towards the enemy. Persians arrows flew though the air. The Greeks won. 6,400 Persians were killed and only 192 Greeks died. The Persians ran to their ships and tried to escape. They tried to go to Athens to capture Greek women, children and old people waiting there. Pheidippides now had another job. He ran 40 kilometres to Athens to tell the Greeks that they had won and to tell them that the Persians were coming. He arrived at the city gates very tired. "Rejoice, we conquer!" he shouted. And then he died. From this great event the first marathon race of the modern Olympic Games was run in 1896. It was won by a Greek runner, Spiridon Louis. And, like Pheidippides a long before, he also carried messages. He was a postman.

Перевірка розуміння тексту. Учні переглядають відео сюжет " The First Marathon"On-line,потім заповнюють картки. Учні виконують завдання, перевіряють його за допомогою проектора та екрану та за бажанням переказують текст.

In 490 B. C. there was a big 1)______ between the Persians and the Greek. Persia wanted to capture 2)_____________. The Persian arrived at Marathon in Greece. They had more 3)___________than Greeks. The Greeks sent a messenger to Sparta to get help. The messenger ran for 4)_________ days over the mountains from Marathon to Sparta. The Spartans couldn't help and the messenger ran back to 5)_____________. The Greeks and Persians fought and the Greeks won. The messenger ran to 6)_____________ to tell everybody that the Greeks had won. He ran more than 7)______________kilometres to Athens and then he 8)_______________.

Аудіювання. (використовується касета аудіо додаток до підручника)

The motto of the last Olympic Games was: One World One Dream.

Робота з підручником.(О. Карпюк, Англійська мова, підручник для 6 класу, Тернопіль, 2007)

Exercise 1, page 52.

1. Before listening talk on the following items:

1) Do you know anything about the Olympic Games?

2) How often are they held?

3) What sports do sportsmen compete in?

2. Учні слухають касету-додаток до підручника та виконують завдання.

Listen, choose and answer.

The first Games were in Olympia in Greece in 776 B.C. There was one race and the price was a red apple. Women didn't take part in the Games. Next times there were more races, for example, horse races. Now Olympics are held every four years in different countries. There are three prizes for each event- a gold medal, a silver medal and a bronze medal. Every new Olympic Games have new sports. Today they include athletics, boxing, cycling, basketball, football, gymnastics, swimming and other sports. Ski jumping, skiing and skating are events in Winter Olympic Games. The Olympic flag has five rings. The colours are blue, yellow, black, green and red on white. Every country in the world has one of these colours on its flag. So the Olympic flag shows that all countries are friends.

Учні слухають касету-додаток до підручника та виконують завдання.

Завдання проектуються на екран за допомогою мультимедійного проектора.

Listen, choose and answer.

Where were the first Olympics?

a) in Rome, b) in Greece, c) in Egypt

How many events were there?

a) one, b) three, c) two

What was the prize for the winner at the first games?

a) . a plump, b) an orange, c) an apple.

How often are the Olympics held?

a) every 5, b) 3, c) 4 years

How many prizes are there for each event?

a) 1, b) 3, c) 4.

Are there winter sport at the Olympic?

a) Yes, there are, b) No, there are not, c) Every two years.

How many rings does the Olympic flag have?

1. 4, b) 6, c) 5.

Grammar. Indefinite Pronouns.

Учні закріплюють правило, заповнюють таблицю та складають декілька прикладів.

Таблиці також проектуються на екран або мультимедійну дошку.

+

? _

+

Some

Any

Every

Something

Anything

Everything

Someone

Anyone

Everyone

Somebody

Anybody

Everybody

_

? Is there anybody in the room?

-No, there is nobody there.

+ Everyone is here.

+ Well, listen.

Somebody is in the hall.

No

Nothing

None

Nobody

Complete the table.

everything

…..

everywhere

something

……

……

…….

anybody

anywhere

…….

nobody

nowhere

Актуальность использования ИКТ на уроках английского языка я бы хотела показать на примере проекта урока по теме «Времена года», на которой была использована презентация в Microsoft Power Point.

Проект урока

Seasons and Weather

Цілі : активізувати вживання в мовленні учнів засвоєного матеріалу за темою «Пори року. Погода»; розширити лексичний запас учнів з теми; розвивати слухову пам'ять та логічне мислення учнів, мовленнєву компетенцію;

вдосконалювати навички аудіювання,читання, письма й говоріння;

розвивати мовленнєву реакцію учнів; продовжувати формувати навички діалогічного мовлення;

виховувати зацікавленість учнів у розширенні своїх знань; виховувати почуття взаємодопомоги;виховувати в учнів любов до природи.

Обладнання: підручник, робочий зошит, картки для роботи в парах, картки для роботи самостійно, презентация 1, мультимедийный проектор (для показа презентации), компьютер,

аудіозапис музики Чайковського «Времена года», тематичні картинки.

ХІД УРОКУ

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

Greeting 1. Організаційний момент Привітання.

T: Good morning! Nice to meet you. Sit down. Вірш "Good Morning" (Ps)

1. Бесіда з черговим

T:Who is on duty today?

P: I am on duty today.

T: Who is absent?

P: All are present.

T: What day of the week is it today?

P: Today is Tuesday.

T: What date is it today?

P: Today is the 18^th of December.

T: Is it warm or cold today?
Is it windy today?
Is the sun shining brightly?
What is the weather like today?
Do you like this weather? Why?

Aim

2. Повідомлення теми та мети уроку

T. The topic of today's lesson is "Seasons and Weather". And the motto: (слайд 2)

We should be thankful together

Whatever the weather

Today we continue speaking about seasons of the year, months and weather. By the end of our lesson you will be able:

• to operate words and word combinations for the topic in different situations;

• to listen and understand the gist and specific information from the text;

• you'll also practice your oral speech.

Warming up 3) Уведення в іншомовну атмосферу.

T. So, let's start our lesson.

a) Т. But as a rule, we'll begin our lesson with phonetic (pronunciation) drills. Let's train the sounds.

2. Фонетическая зарядка (слайд 3).

[ t ] - terrible, hot, melt, frost, hate, autumn;
[ d ] - dry, cold, cloud, cloudy;
[ s ] - snow, snowy, sunny, spring, season, summer;
[ w ] - weather, wet, windy, warm, winter. Well done.

b) Answer the questions: Conversation

T: Would you answer my questions?

1) How many seasons are there in a year? Name them.

2) How many months are there in a year? Name them.

3) What winter months do you know?

4) What is your favourite season?

5) What season comes after autumn?

6) What season is it now?

7) What month is it now?

8) How many days has Deсember?

c) T. Let's warm up our speech organs and pronounce the poem: (слайд 4)

" 30 days has September, April, June and November…"

d) T. I know you like to play. Let's play game " Guess what season it is": ( 2 teams)

T: Guess what season it is.

3. Речевая зарядка (T-Cl)

3.1. What season is it? (слайд 5, 6)
Is it warm or cold in winter?
Is it windy and frosty in winter?
Does it snow in winter?
Do you skate and ski in winter?
Do you play hockey in winter?
What are winter months?

3.2. What season is it? (слайд 7, 8)
Is it warm or frosty in spring?
Is it sunny in spring?
Does it melt in spring?
Is it rainy in spring?
Do you play football in spring?
What are spring months?

3.3. What season is it? (слайд 9, 10)
Is it cold or hot in summer?
Is it sunny in summer?
Is it sometimes rainy in summer?
Do you cycle in summer?
Do you swim in the river?
What are summer months?

3.4. What season is it? (слайд 11, 12)
Is it cool or hot in autumn?
Is it foggy in autumn?
Is it sometimes cloudy and rainy in autumn?
Do you cycle in autumn?
Do you swim in autumn?
What are autumn months?

II Основна частина уроку

1. Контроль знання фактичного матеріалу за темою (аудіювання)

Listening 1) Аудіювання ( слайд 13)

T: Listen to the poem "Twelve Months". Write down what every month brings us.

January brings the snow,

Makes our feet and fingers glow.

February snows again,

And sometimes it brings us rain.

March brings sunny days and winds,

So we know that spring begins.

April brings the primrose sweet,

We see daisies at our feet.

May brings flowers, joy and grass

And the holidays for us.

June brings tulips, lilies, roses,

Fills children's hands with posies.

Hot July brings apples and cherries

And a lot of other berries.

August brings us golden corn,

Then the harvest home is born.

Warm September brings us school,

Days are shorter, nights are cool.

Fresh October brings much fruit,

Then to gather them is good.

Red November brings us joy,

Fun for every girl and boy.

Cold December brings us skating,

For the New Year we are waiting. T: You have 1'to finish your task.

2. Хвилина розрядки

Т. I see that you are tired. Let's have a little rest. Poem "No winds, no rains…" ( слайд 14)

3) Reading I've received a letter from pupils. They wrote about their favourite seasons. (слайд 15)

T: Read the text and do the tasks. ( музика Чайковського «Пори року. Грудень»)

Tom. My favourite season is autumn. It's a beautiful season. The leaves in the trees are red, yellow, brown and green. It is warm in September. I can go for a walk. On the first of September I am glad to see my friends at school after the long summer holidays. In autumn there are a lot of vegetables and fruit. I like sweet plums.

Alice. I don't like autumn. It's a dull season. I don't like when it's rains. In October it is cold and it often rains, and we can't go for a walk. I like summer. Summer is a bright season. The trees are green. It's hot and I can swim in the river. I can play outdoors all day long. And I don't go to school.

David. And my favourite season is winter. Winter is beautiful. The trees are white with snow. There is a lot of snow in the streets and in the parks. My friends and I can play snowballs and hockey. But most of all I like to ski.

Susan. I don't like winter. It's so cold in winter. It often snows. The sky is grey. The days are short and the nights are long. I like spring. The sun often shines, the sky is blue, birds sing songs. In May the trees and grass are bright green. There are many beautiful flowers in May.

Write the correct name.

1. _______________ likes snow.

2. ________________ doesn't like rain.

3. ________________ likes sunshines.

4. ________________ likes swimming in hot days.

5. ________________ likes meet friends after holidays.

6. ________________ likes colourful leaves.

True or False.

1. It snows in winter.

2. October is an autumn month.

3. It's hot in winter.

4. We start school on the first of October.

5. You can eat apples in autumn.

6. The trees are bright green in May.

4)Робота з лексикою Writing (слайд 16)

T: Write down sentences, using these words. You have 2' on this task

January, spring, four, twelve, February, October, August, winter

1. A year has _____________ seasons.

2. There are _____________months in a year.

3. The first month of the year is __________________.

4. __________________ has 28 or 29 days.

5. __________________ comes after autumn.

6. Autumn months are September, ____________, November.

7. _______________ is summer month.

8. May is ________________ month.

7. Робота в парах. Діалог (слайд 17)

а) T. And now let's listen to your dialogues you have prepared at home.

But first let's read the example

1) P1.Do you like autumn?

P2. No, I don't. I think it's a dull season. The leaves fall down from the trees. It often rains. It's often cold. No, I don't like autumn. But I like summer.

P1. Do you?

P2. Yes, I do, because we do not go to school in summer. You can have a lot of fun in summer.

2) P1. What is your favourite season, Ann?

P2. My favourite season is winter. I can skate, ski, play snowballs and sledge. I think that winter is a beautiful season. Forests and fields are white with snow.

P1. And what about spring? Do you like it?

P2. Oh, yes, I like it very much too. The leaves are small and green. It's warm in spring. The sun is not very hot. Well, I think all the seasons are beautiful.

8. Speaking T: Different people like different seasons. Some people like winter and autumn, others like spring and summer. Now let's listen about your favourite season you have prepared at home (слайд 18)

T. There are many proverbs about seasons. I want you to learn some English proverbs about seasons and weather

( слайд 19)

P1. The morning sun never lasts a day.

P2. There is no bad weather, there are bad clothes.

P3. After rain or clouds comes fair weather.

P4. Christmas comes but once a year.

• T: April weather, rain and sunshine both together. То дождь, то солнце.

• Every thing is good in its season. Всему своё время.

• April showers bring May flowers. В апреле дожди - в мае цветы.

• A tree is known by its fruit. Яблоко от яблони недалеко падает.

• A snow year, a rich year. Багато снігу - багато хліба.

9. Sing the song "Jingle Bells" (слайд 20)

ІІІ. Заключна частина уроку

1. Домашнє завдання T: Let's open your diaries and write down your homework .

Describe today's winter day. (слайд 21)

2. Підбиття підсумків уроку

Т. With the help of this poem let's try to prove our today's motto:

When the weather is wet, we must not fret,

When the weather is cold, we must not scold.

When the weather is warm, we must not storm,

But be thankful together whatever the weather. (слайд 22)

T. And with that we are coming up to the end of our lesson. I'm pleased with your work. I'm happy to say we have done a good bit of work today.

Your marks are… Good-bye! Enjoy your break!

Важным аспектом использования ИКТ на уроках иностранного языка является проектная деятельность. Мультимедийные презентации активно вошли в процесс обучения. Учащиеся используют Интернет для сбора материала для проектов.

Одной из возможностей использования мультимедийных технологий на уроке является подготовка и проведение интегрированных уроков. Можно провести урок иностранного языка в компьютерном классе, подготовив для этого мультимедийную презентацию с ярким видеорядом (иллюстрациями, видеоклипами, звуком). Такую презентацию учитель может подготовить сам или поручить создание презентации учащимся. Эта презентация может быть использована во время проведения разных форм уроков или как мультимедийное пособие для самостоятельной работы учеников при подготовке к уроку.

Традиционно изучение темы или раздела заканчивается повторением, закреплением и обобщением. Все эти элементы можно объединить, предложив учащимся на завершающем каждую тему этапе, создать мультимедийный проект, вместо традиционного реферата. Создавая презентацию, ученикам предоставляется великолепная возможность систематизации приобретенных знаний и навыков, их практического применения, а также возможность реализации интеллектуального потенциала и способностей. Очень важно учащимся почувствовать интерес к самостоятельной творческой работе, ощутить значимость результатов своей работы, т.к. презентация - это готовый методический материал для урока, а также ощутить собственную успешность.

Необходимо отметить, что учащиеся выполняют мультимедийные презентации с большим интересом. Это еще один стимул к развитию интереса учащихся к изучению языка и культуры страны изучаемого языка. Интерес представляют такие темы, как «Natural disasters», Healthy & unhealthy food, SEASONS AND WEATHER, IS IT EASY TO BE YOUNG ? Gap Year.

• Интернет - неограниченные возможности для обучения английскому языку. Для этого можно использовать практически все возможности сети: электронную почту, разговор в сети, поисковые системы, справочные каталоги, доступ к информационным ресурсам, публикации, видео конференции, телеконференции, но это еще в будущем. А сейчас я использую сеть Интернет для подбора информации к урокам. Это могут быть песни, картинки, фотографии знаменитостей, различный информационный материал. Базой для обогащения методической копилки мне послужили интересные и полезные источники:
  homeenglish.ru/
  ourkids.ru/
  englishforkids.ru/
  english4u.com.ua/index.php
  learningplanet.com/
  penfriends.com./
  learn-english.ru/
  alleng.ru
  informika.ru/text/magaz/pedagog/title.html - «Педагог»

• ychitel.com/index.html - педагог. журнал «Учитель»

• rus/1 september.ru

• it-n.ru/ - «Сеть творческих учителей» - сайт для педагогов

• KM-school.ru/r9/uchitel.asp

• twitter.com

• livejournal.com

• encyclopedia.com

• bbc.co.uk/radio/

• learnenglish.britishcouncil.org/en/elementary-podcasts

• englishteachers.ru/testonline

bbc.co.uk/worldservice/learningenglish

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Очевидно, что использование средств ИКТ на уроках английского языка различных типов способствует повышению интереса учащихся к предмету и активизации их речемыслительной деятельности, развитию навыков самостоятельной работы и работы в коллективе, эффективному формированию всех видов речевой деятельности. Систематическая работа с компьютерными заданиями формирует у учащихся устойчивые навыки самостоятельной работы, что приводит к сокращению времени на выполнение стандартных заданий и позволяет увеличить время на выполнение работ творческого характера.

Применение компьютерных технологий позволяет мне:

• наполнить уроки новым содержанием;

• развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся;

• формировать элементы информационной культуры;

• прививать навыки рациональной работы с компьютерными программами;

• поддерживать самостоятельность в освоении компьютерных технологий;

• идти в ногу со временем.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Альбрехт К.Н. Использование ИКТ на уроках английского языка // Электронный научный журнал «Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании». - 2010. journal.kuzspa.ru/articles/45/

2. Войтко С.А. Об использовании информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка // Интернет-журнал Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2004 - 2005. festival.1september.ru/articles/415914/.

3. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе [учебно-методическое пособие] / Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В. Афонина. - Барнаул: БГПУ, 2006.

Материалы сети Интернет:

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов на school-collection.edu.ru

5. ИКТ в преподавании иностранных языков, Литвинова Т.Н., ito.edu.ru/2009/Tomsk/II/II-0-49.html

6. Интерактивное обучение на littlebridge.com

7. Использование ИКТ в преподавании иностранного языка, Казанцева О.П., rusedu.ru/detail_3512.html

8. Teach Video (PowerPoint) на teachvideo.ru

9. bbc.co.uk

10. englishclub-spb.ru

11. englishteachers.ru

34