Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа Английский в фокусе» (4класс)

Рабочая программа Английский в фокусе» (4класс)

Раздел	Иностранные языки
Класс	4 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Садыкова А.Ф.
Дата	18.12.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа Английский в фокусе» (4класс)

Рабочая программа Английский в фокусе» (4класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сокольская средняя общеобразовательная школа»

Мамадышского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено

на заседании ШМО

Руководитель ШМО

_____________________

Э.Р.Каримова

Протокол №1 от «24»августа 2015г.

Согласовано

Заместитель директора

Школы по УР

__________________________

Л.Н.Хабибуллина

Утверждаю

Директор МБОУ

«Сокольская СОШ»

____________________________

Н.Ю. Тихонова

Приказ №72 от

«1» сентября 2015г.

Рабочая программа

по английскому языку

для 4 класса

учителя английского языка

Садыковой Алсу Фаизовны

Рассмотрено и принято

на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«26» августа 2015 г.

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 4 а класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1. ФГОС ООО ( утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 о введении ФГОС НОО);

2. Оновная образовательная программа начального общего образования МБОУ Сокольская СОШ

3. Учебный план МБОУ « Сокольская СОШ»

4. Авторская программа курса английского языка к УМК Начальный курс к учебнику «Английский в фокусе» (Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс), 2010 г.,

Изучение иностранного языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Рабочая программа согласно Базисному учебному плану рассчитана на 68 часов в год/2 часа в неделю. Для реализации данной программы используется УМК «Английский в фокусе» Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой и др. для 4 класса.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Место предмета в учебном плане

Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение английского языка в 4 классе отводится 68 учебных часов, соответственно по 2 часа в неделю (34 учебные недели).

Краткая характеристика УМК

УМК «Английский в фокусе-4» предназначен для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю. УМК создан на основеПримерных программ по иностранным языкам с учетом требований Федерального

компонента государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в областиобучения иностранным языкам, что является его отличительной особенностью.Знания и умения учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе - 4»,соотносятся с общеевропейским уровнем А1-BasicUser (элементарное владение иностранным языком).

Компоненты УМК

УМК «Английский в фокусе-4» состоит из следующих компонентов:

• Учебник (Student'sBook) Английский язык. Английский в фокусе: учебник для 4 кл. общеобразоват. учреждений/[Н.И.Быкова, ДЖ.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс].-М.:ExpressPublishing:Просвещение, 2013.-168с.: ил.

• Рабочая тетрадь (Workbook), 2012г.

• Контрольные задания (TestBooklet)

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

-общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младших школьников, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь (словарную тетрадь)., отсутствующие в родном языке, например артикли;

Содержание курса

Предметное содержание речи:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Любимая еда. Семейные праздники: день рождения. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия.

Мир вокруг меня.Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемогоязыка в ряде ситуаций общения.

Распределение учебного материала в 4 классе

№

Тема

Количество часов

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. BACK TOGETHER!

МОДУЛЬ 1. Я и моя семья.FAMILY&FRIENDS!

MОДУЛЬ2 .AWORKINGDAY !Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)

МОДУЛЬ 3 TASTY TREATS! Любимая еда

МОДУЛЬ 4 . AT THE ZOO! Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.

МОДУЛЬ 5 WHERE WERE YOU YESTERDAY?Семейныепраздники

МОДУЛЬ 6 TELL THE TALE!Мои любимые сказки, комиксы.

МОДУЛЬ 7 DAYS TO REMEMBER!Мир моих увлечений.

МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO! Мирвокругменя

Итого

Виды речевой деятельности (речевые умения)

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

-диалог в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:

диалог этикетного характера - уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;

диалог-расспрос - уметь расспрашивать "кто?", "что?", "когда?", "где?", "куда?";

диалог - побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.

- соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

- составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

2. Монологическая форма Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

- восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку);

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

- чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации.

- чтение "про себя" и понимание небольших текстов (содержащих только изученный материал), а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия)

- использование двуязычного словаря учебника.

В русле письма

Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика, каллиграфия, орфография. Алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции (для английского языка), основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Дифтонги. Связующее "r" (thereis/thereare).. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.. Начальное представление о способах словообразования: (словосложение (postcard), аффиксация, суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach - teacher, friend - friendly, конверсия (play -toplay).О заимствованиях из других языков (интернациональные слова (например,project,portfolio, garage, tennis)

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа "Я могу...", "Я должен..."; предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).

Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи).

Артикли (неопределенный/определенный/нулевой/частичный/слитный), артикли мужского, женского и среднего рода. Склонение существительных. Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи):in, on, at, into, to, from, of, with

Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова:what, who, when, where,why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketodance. Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don'tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It'sfiveo'clock.). Предложения с оборотомthereis/thereare. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.

Сложносочинённые предложения с союзамиand иbut. Сложноподчинённые предложения с союзомbecause. Правильные и неправильные глаголы вPresent, Future, PastSimple.

Неопределённая форма глагола. Глагол-связкаtobe.Модальныеглаголыcan, may, must, haveto.Глагольные конструкции "I'dliketo ...". Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым,

определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах),

притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some,any - некоторые случаи употребления).Наречиявремени (yesterday,tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречиястепени (much,little, very).

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса:

знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;
основные правила чтения и орфографии английского языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны, родины английского языка, ее столицы;
имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию).

уметь:

в области аудирования

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Когда? Почему?) и отвечать на них;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

в области чтения:

читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

в области письма и письменной речи:

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
писать краткое поздравление с опорой на образец.

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Количес-тво часов

Основные виды деятельности

УУД

Дата

Примечание

предметные

мета-

предметные

личностные

По плану

По факту

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ.

BACK TOGETHER! СНОВА ВМЕСТЕ

(2 часа)

4.09

Снова вместе! Вводный урок. Повторение - приветствие, имя.

Знакомствосновойлексикой:

join, hope, feel, remember; Nice to see you!

back together, same

Говорение:с. 4, упр. 2 с. 5, упр. 4

Чтение: с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3

Аудирование с. 4, упр. 1

с. 5, упр. 3

диалог-беседа

Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, задавать вопросы; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; осознанно строить речевые высказывания в соответствии с коммуникативной задачей

Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.

8.09

Снова вместе. Мой портфель.

Повторение лексики «Игрушки»

Знакомствосновойлексикой :

present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You're welcome. What's (Steve's) surname? How old is he? What year is he in? What'sthisphone

Говорение: с. 6, упр. 1, 2 с. 7, упр. 4 с. 8, упр. 5

Чтение:с. 7, упр. 3

Аудирование: с. 6, упр. 1

Письмо:с. 8, упр. 5

диалог-беседа, монолог, обсуждение

Уметь рассказать о содержимом своей школьной сумки, используя конструкцию havegot, воспринимать на слух текст аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.

Вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме, уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию

11.09

МОДУЛЬ 1.

FAMILY & FRIENDS! СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ!(8 часов)

15.09

Счастливая семья!

Введение лексики по теме «Описание»

Знакомствосновойлексикой:

tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like?

He's tall and slim and he's got fair hair, What's he like? He'sveryfunny.

Говорение: с. 10, упр. 1,с. 10 упр. 2, 3

Чтение: с. 10, упр. 1, с. 11, упр. 4, 5

Аудирование: с. 10, упр. 1,с. 11, упр. 4

диалог-беседа

Научиться спрашивать и отвечать на вопросы от внешности и характере людей, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную информацию, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученную лексику.

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

18.09

Счастливая семья!

Введение лексики по теме «Домашние принадлежности»

Знакомство с новой фонетикой:

Чтение

букв a и o в

сочетании с буквой r с. 13, упр. 5

Знакомство с новой лексикой:

CDs, watch, hairbrush,

roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar

Лексика пассивная:

helmet, sporty с. 12, упр.1

Знакомство с новой грамматикой: Предлоги

места in, on,

under, behind, next to, in front of

Говорение: с. 12, упр. 2

с. 13, упр.7

Чтение: с. 12, упр. 1,3

с. 13, упр. 4, 5

Аудирование: с. 12, упр. 1

с. 13, упр. 4

Письмо: с. 13, упр. 6

игра, диалог-беседа

Научиться называть некоторые предметы повседневного обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять изученную лексику.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

22.09

Мойлучшийдруг!

Введение лексики по теме «Хобби»

Знакомствосновойлексикой:

skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What's

William doing? He'sskiing.

с. 14, упр.1

Знакомство с новой грамматикой:Present

Continuous с. 15, упр. 4 Р.Т. с. 8, упр. 3

Говорение: с. 14, упр. 2,с. 15, упр. 5, 7

Чтение:с. 14, упр. 1, 3,с. 15, упр. 4 Р.Т. с. 7, упр. 3

Аудирование: с. 14, упр. 1

Письмо: с. 15, упр. 6

Р.Т. с. 6, упр. 1

игра, диалог-беседа, монолог

Научиться называть некоторые виды увлечений и активного отдыха, распознавать и употреблять наст.прод., уметь находить в тексте нужную информацию, рассказать о своем друге.

Использовать в речи изученную лексику в соответствии с ситуацией общения, понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

Формирование установки на ЗОЖ, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости

25.09

Мой лучший друг!

Введение числительных - десятки

Весело в школе.

Знакомствосновойлексикой:

sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

crew, stick together, glue,sound

Р.Т. с. 8, упр. 1

Знакомство с новой грамматикой : Числительные 30-100

Говорение:с. 16, упр. 2

Чтение:с. 16, упр. 1, 3, с. 17, упр. 4, 5, Р.Т. с. 8, упр. 1

Аудирование:с. 16, упр. 1, 3

Письмо:с. 17, упр. 6, Р.Т. с. 8, упр. 2

игра, песня, диалог-беседа

Научиться называть числа 60-100, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении высказываний

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, творческих способностей

29.09

Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Артур и Раскал

Знакомство с новой лексикой:golden, curls, wood

worry, in a hurry, on my way to ... .

Говорение: с. 20 упр. 3

Чтение: с. 18-19, с. 20 упр. 1, 2, 3

ролевая игра

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст худ. произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи нужную лексику

Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления,

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания

2.10

Англоговорящие страны. Русские города-миллионеры.

Знакомствосновойлесикой:

capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village

millionaire, church, sight, monument

Говорение:с. 21, упр. 1

с. 142, упр. 3

Чтение:с. 21, упр. 2

с. 142, упр. 1

Письмо:с. 21, упр. 1

с. 142, упр. 2

Уметь читать про себя и понимать содержание текстов, включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте новую информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи нужную лексику

Понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера, владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений

Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств, основ гражданственности

6.10

Теперь я знаю!

Проверочная работа

Лексика:

с. 22, упр. 1, 2, 3, с. 22, упр. 4 с. 23, упр. 5

Говорение: Р.Т. с. 10, упр.

Чтение:с. 23, упр. 6, 7 Р.Т. с. 10, упр. 1 Р.Т. с. 11, упр. 3

Аудирование:Р.Т. с. 10, упр. 1

Письмо:с. 23, упр. 7

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 1.

Закрепление языкового материала модуля 1.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

9.10

Контрольная работа № 1 по теме «Семья и друзья»

Test Booklet:

Письмо: с. 4-9 упр. 1-7

Чтение: с. 4-9 упр. 4-6

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, планировать и контролировать и оценивать учебные действия

13.10

МОДУЛЬ 2.

A WORKING DAY! РАБОЧИЙДЕНЬ! (8 часов)

Ветлечебница.

Введение лекски по теме «Профессии»

Знакомствосновойлексикой:

station, garage, café, theatre, baker's, hospital; Excuse me, where's the Animal Hospital? It's in Bridge Street.

curtain, injection с. 26, упр. 1

Говорение: с. 26, упр. 2

Чтение: с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3, 4

Аудирование: с. 26, упр. 1 с. 27, упр. 3

Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять нужную лексику

16.10

Ветлечебница.

Закрепление лексики по теме «Профессии»

Знакомство с новой фонетикой:

Чтение

букв i, e, u в сочетании

с буквой

"r"

с. 29, упр. 6

Знакомствосновойлексикой:

bake/baker/baker's, greengrocer/greengrocer's, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do?

fix, serve, carry, sick, wake up с. 28, упр. 1

Знакомство с новой грамматикой:Present

Simple и наречия

частотности (how) often always, usually, sometimes, never

Говорение: с. 28, упр. 3, 4 с. 29, упр. 8

Чтение: с. 28, упр. 2

с. 29, упр. 6

Аудирование: с. 29, упр. 5

Письмо: с. 29, упр. 5

Научиться называть некоторые профессии, читать буквы I,u,e в сочетании с буквой r, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять изученную лексику.

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

20.10

Контрольная работа № 2 по теме: «Мой рабочий день»

Test Booklet:

Письмо:с. 10-17 упр. 1-6

Чтение: с. 10-17 упр. 1-6

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

23.10.

Работаем и играем!

Употреблениеглаголаhaveto.

Весело в школе

Знакомство с новой лексикой:

polite, policeofficer,

doctor, postcard, week,

month

pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

Знакомство с новой грамматикой: глагол "have

to" с. 32, упр. 1,

Говорение: с. 32, упр. 2

Чтение: с. 32, упр. 3

с. 33, упр. 4

с. 40

Аудирование: с. 32, упр. 3 с. 40

Научиться употреблять конструкцию haveto\ don'thaveto, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять нужную лексику

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками

27.10

Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Артур и Раскал

Знакомствосновойлексикой:

porridge

naughty, break the rule, pot, return, outside

Говорение: 36, упр. 1, 3

Письмо: с. 34-35

с. 36, упр. 2

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

30.10

Рабочий день Даниэлы. Кем хотят быть дети в России.

Знакомство с новой лексикой:

iscalled, project,

canteen, teacher, doctor, uniform

for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist

Говорение: с. 143, упр. 2 с. 37, упр. 2

Чтение: с. 37, упр. 1 с. 143, упр. 1

10.11

Теперь я знаю!

Проверочная работа

Грамматика: с. 38, упр. 2, 3, 4

Говорение: Р.Т. С 18, упр. 2, 3

Чтение: с. 39, упр. 5, 6 Р.Т. с 19, упр. 4

Аудирование: Р.Т. с. 18, упр. 1

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2.

Закрепление языкового материала модуля 2.

13.11

МОДУЛЬ 3. TASTY TREATS!

ВКУСНЫЕ УГОЩЕНИЯ!

(8 часов)

Пиратскийфруктовыйсалат.

Введение лексики по теме «Еда»

Знакомствосновойлексикой: tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!

How many?, make sure с. 42, упр. 1

Говорение: с. 42, упр. 2

Чтение: с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3, 4

Аудирование: с. 42, упр. 1

с. 43, упр. 3

Научиться называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом, воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять нужную лексику

17.11

Пиратскийфруктовыйсалат!

Закрепление лексики по теме «Еда»

Знакомство с новой грамматикой:

Howmany/much

A lot/Not many/

Not much

с. 44, упр. 1, 2

Знакомство с новой фонетикой: Чтение буквы g с. 45, упр. 4

Говорение: с. 44, упр. 2, 3

Чтение: с. 45, упр. 4, 5

Аудрование: с. 45, упр. 4, 6

Письмо: с. 45 упр. 5

Научиться употреблять слова much, many, alot, читать букву g в разных словах, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять изученную лексику.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

20.11

Приготовьблюдо!

Употребление количественных наречий alotof, many.

Знакомствосновойлексикой:

packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries

pound, pence, barbecue,

с. 46, упр. 1

Знакомство с новой грамматикой:

Alotof/many/

much

с. 46, упр. 3

Говорение: с. 46, упр. 2

с. 47, упр. 6

Чтение: с. 46, упр. 1

с. 47, упр. 4

Аудирование: с. 46, упр. 1

Письмо: с. 47 упр. 5, 6

Научиться называть некоторые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупки продуктов в магазине, уметь употреблять слова much, many, alot, задавать вопросы по теме «Продукты»

Вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, задавать вопросы; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, владеть общими приемами решения задач

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации

24.11

Приготовьблюдо!

Употребление модального глагола may

Весело в школе

Знакомствосновойлексикой:

dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food

taste, sushi, paella, all

over the world, yogurt,

onion, beef, lamb, cherry,

snack

Р.Т. с. 24, упр. 1

Знакомство с новой грамматикой: модальный

глагол may с. 48, упр. 1

Говорение: c. 48, упр. 1

Чтение: c. 48, упр. 2

c. 49, упр. 3

Аудирование: c. 48, упр. 2

Научиться употреблять модальный глагол may, познакомиться с названиями некоторых продуктов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученную лексику

Использовать речь для регуляции своих действий, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

24.11

Чтение сказки

«Златовласка и три медведя»

Артур и Раскал

Знакомствосновойлексикой:

knock, luck, inside, have a look, horrid с. 52, упр. 1

Говорение: с. 50-51 с. 52, упр. 2, 3

Чтение: с. 50-51

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

27.11

Как приготовить пудинг? Что бы ты хотел к чаю?

Знакомство с новой лексикой:

pudding, dessert, evening

meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime

bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last

Говорение: с. 53, упр. 2 с. 144, упр. 1

Чтение: с. 53, упр. 1 с. 144, упр. 2

с. 144

Уметь читать про себя и понимать содержание текста, вкл. как изученный материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте новую информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять изученную лексику

1.12

Теперь я знаю!

Проверочная работа

Лексика:

с. 54, упр. 1

Грамматика:

с. 54 упр. 2

Говорение: Р.Т. с. 26, упр. 2

Чтение: с. 55, упр. 4, 5 Р.Т. с. 27, упр. 3

Аудирование: Р.Т. с. 26, упр. 1

Письмо: с. 55 упр. 4, 5

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 3.

Закрепление языкового материала модуля 3.

4.12

Контрольная работа № 3 по теме «Вкусные угощения»

Test Booklet:

Письмо:с. 18-23 упр. 1- 6

Чтение: с. 18-23 упр. 1- 6

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

8.12

МОДУЛЬ 4. ATTHEZOO!

В ЗООПАРКЕ!

(8 часов)

Забавные животные. Введение лексики по теме «Животные»

Знакомство с новой лексикой:

giraffe, monkey, dolphin,

seal, lazy, lizard, whale,

hippo, crocodile,

lunchtime

on its own с. 58, упр.

Говорение: с. 58, упр. 2

Чтение: с. 58, упр 1 с. 59, упр3, 4

Аудирование: с. 58, упр. 1 с. 59, упр. 3

Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную информацию

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, основ экологической культуры

11.12

Забавные животные.

Закрепление лексики по теме «Животные»

Знакомствосновойлексикой:

What are the seals doing? They're clapping. They always clap at lunchtime.

cookery book Р.Т. с. 30, упр. 1

Знакомство с новой фонетикой: Чтение

Буквосочетания oo с. 61, упр. 3

Знакомство с новой грамматикой:PresentSimple

в сравнении с PresentContinuous с. 60, упр. 1

Говорение: с. 60, упр. 1

Чтение: с. 60, упр 2

с. 61, упр 3

Аудирование: с. 61, упр. 3, 5

Уметь употреблять в речи наст. Прост. И наст. Прод., уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять изученную лексику, научиться читать буквосочет.оо

Адекватно использовать изученную лексику, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с коммуникативной задачей

15.12

Дикие животные!

Введение названия месяцев

Знакомствосновойлексикой: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase;

Whales are bigger than dolphins.

a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo с. 62, упр. 1

Грамматика: Сравнительная

степень

прилагательных

с. 62, упр. 3

Р.Т. с. 31, упр.

2, 3

Говорение: с. 62, упр. 2

Чтение: с. 62, упр. 1

с. 63, упр. 4, 6

Аудирование: с. 62, упр. 1

Письмо: с. 63, упр. 5

Научиться называть месяцы, употреблять прилагательные в сравнит. степени, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять нужную лексику

Описывать и сравнивать предметы, понимать содержание прочитанного текста, выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме, выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

18.12

Контрольная работа № 4 по теме «В зоопарке»

Test Booklet:

Письмо: с. 24-29 упр. 1- 6

Чтение: с. 24-29 упр. 1-6

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

22.12

Дикие животные!

Употребление модальных глаголов

Весело в школе

Знакомствосновойлексикой:

rules; You must feed the

dogs every day; You mustn't feed the animal at the Zoo.

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Знакомство с новой грамматикой: модальный

глагол must

с. 64, упр. 1, 2

Говорение: с. 64, упр. 1 с. 65, упр. 6

Чтение: с. 64, упр. 2, 3 с. 65, упр. 4, 5

Аудирование: с. 64, упр. 3

Письмо : Р.Т. с. 32, у. 2, 4

Научиться употреблять модальный глагол must\ mustn\t, уметь употреблять изученные модальные глаголы, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученную лексику

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

25.12

Чтениесказки

«Златовласка и три медведя»

Артур и Раскал

Знакомствосновойлексикой:

pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!

oats, at all

Чтение:с. 66-67 с. 68, упр. 1, 2 Р.Т. с. 32, упр. 5, 6

Р.Т. с. 36-37

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

12.01

Коалы. Животные нуждаются в нашей помощи.

Знакомство с новой лексикой:

koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная:

hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise

Чтение: с. 69, упр. 1 с. 145, упр. 1, 2

Говорение: с. 69, упр. 1 с. 145, упр. 3, 4

Письмо: с. 145, упр. 4

15.01

Теперь я знаю!

Проверочная работа

Лексика: c. 70, упр. 1

Грамматика: c. 70, 71, упр. 4, 5

Говорение: Р.Т. c. 34, упр. 1

Чтение: с. 71, упр. 6, 7 Р.Т. с. 34, упр. 1 Р.Т. с. 35, упр. 3

Аудирование: Р.Т. c. 34, упр. 2

Письмо: c. 71, упр. 5

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 4.

Закрепление языкового материала модуля 4.

19.01

МОДУЛЬ 5. WHERE WERE YOU YESTERDAY? «ГДЕ ВЫ БЫЛИ ВЧЕРА?»

(8 часов)

Чаепитие!

Введение порядковых числительных

Лексикаактивная: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth,

know; That looks

delicious!

с. 74, упр. 1

Грамматика: Порядковые

числительные

с. 74, упр. 1,

Говорение: c. 74, упр. 2

Чтение: c. 74, упр 1

c. 75, упр 3, 4

Аудирование: c. 74, упр. 1

c. 75, упр. 3, 4

Научиться употреблять порядковые числительные, воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять нужную лексику

22.01

Чаепитие.

УпотреблениеглаголаtobeвPastSimple

Лексикаактивная: yesterday, ago, last

Фонетика: Чтение буквы a перед буквами s и l

с. 77, упр. 4

Грамматика: Past Simple глагола to be - was/were с. 76, упр. 1

Говорение: с. 76, упр. 3 с. 77, упр. 6

Чтение: с. 77, упр. 4

Р.Т. с. 38, упр. 2

Аудирование: с. 76, упр. 2 с. 77, упр. 4

Письмо: с. 77, упр. 5 Р.Т. с. 38, упр. 1

Научиться употреблять глагол tobe в наст.простом, читать букву a перед буквами s и l, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять изученную лексику

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

26.01

Где вы были вчера?

Введениелексики «Эмоции»

Лексикаактивная:

sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting

Лексика пассивная:

exciting, dancer с. 78, упр. 1

Грамматика: Р.Т. с. 39, упр. 3, 4

Говорение: с. 78, упр. 2 с. 79, упр. 6

Чтение: 78, упр. 1

с. 79, упр. 3, 4

Аудирование: с. 78, упр. 1

Письмо: с. 79, упр. 5

Р.Т. с. 39, упр. 3, 4

Научиться говорить о своих чувствах и настроении, находить в тексте необходимую информацию, описывать сюжетную картинку, распознавать и употреблять нужную лексику

Строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он видит и знает, а что - нет, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, строить логическое рассуждение

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично-меняющейся ситуации

29.01

Где вы были вчера?

Показатели прошедшего времени

Весело в школе.

Знакомствосновойлексикой:

ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films

calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!; programmeР.Т. с. 40, упр.

Говорение: с. 81, упр. 3

Чтение: с. 81, упр 3

Аудирование: с. 80, упр. 2

Знакомство с новой грамматикой:

с. 80, упр. 1

Научиться называть даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, писать с опорой на образец поздравление с праздником или пожелание, распознавать и употреблять в речи изученную лексику.

Адекватно использовать изученную лексику, выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с коммуникативной задачей

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств

2.02

Чтениесказки

«Златовласка и три медведя»

Артур и Раскал

Знакомствосновойлексикой:

find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Never mind...!; upstairs, in no time

Говорение: с. 84 упр. 3

Чтение: с. 82-83

Письмо: упр. 1, 2 с 84

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

5.02

День рождения. День города в России.

Знакомствосновойлексикой:

present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, home

town, flags, competition, fireworks

blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

Говорение: с. 85, упр. 3 с. 146

Чтение: с. 85, упр. 1 с. 146

Аудирование: с. 85 упр. 2

Письмо: с. 146, упр. 3

9.02

Теперь я знаю!

Проверочная работа

Лексика: с. 86, упр. 1, 2

Грамматика: с. 86, упр. 3

Говорение: Р.Т. с. 42, упр. 2

Чтение: с. 87, упр. 4, 5, 6 Р.Т. с. 42, упр. 2 Р.Т. с. 43, упр. 3

Аудирование: Р.Т. с. 42, упр. 1

Письмо: с. 87, упр. 5 Р.Т. с. 43, упр. 3

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 5.

Закрепление языкового материала модуля 5.

12.02

Контрольная работа № 5 «Где вы были вчера?»

Test Booklet:

Письмо:с. 30-35 упр. 1- 6

Чтение: с. 30-35 упр. 1-6

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

16.02

МОДУЛЬ 6. TELLTHETALE!

РАССКАЖИ СКАЗКУ!

(8 часов)

"Заяц и черепаха".

Чтение сказки «Заяц и черепаха»

Знакомствосновойлексикой: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time ….

tomorrow, forward, ahead of, suddenly

Говорение: с. 91, упр. 3

Чтение: с. 90-91, упр. 1, 2

Аудирование: с. 90-91, упр. 1 C. 91, упр. 4

Познакомиться с образованием прош. Прост.(правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученную лексику

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости

19.02

Чтение сказки «Заяц и Черепаха»

Фонетика: Чтение окончания

-ed

с. 93, упр. 3

Грамматика:PastSimple правильных глаголов (утв. форма) с. 92, упр. 1 Р.Т. с. 46, упр. 1, 2.

Говорение:с. 92, упр. 2 с. 93, упр. 5

Чтение: с. 93, упр. 3

Аудирование: с. 93, упр. 3

Письмо:с. 93, упр. 4 Р.Т. с. 46, упр. 1, 2

Научиться употреблять правильные глаголы в прош.прост., читать окончание глаголов -ed, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять изученную лексику

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок, выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

23.02

Однажды давным- давно!

Употребление правильных глаголов в PastSimple

Знакомствосновойлексикой: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn't watch a film last night.

prince, beanstalk, pickup

Знакомство с грамматикой: PastSimple правильных глаголов (отр. и вопр. формы) Р.Т. с. 46, упр. 3; с. 47, упр. 4

Говорение: с. 94,

упр. 1, 2

Чтение: с. 95, упр. 3

Р.Т. с. 47, упр. 4,5

Аудирование: с. 94, упр. 1

Письмо: с. 95, упр. 4 Р.Т. C. 46, упр. 3

Р.Т. с. 47, упр. 4

Научиться употреблять вопросительную и отрицательную формы прош.прос., восстанавливать содержание текста, используя иллюстрации, писать небольшой рассказ, используя шаблон, распознавать и употреблять изученную лексику

Запрашивать и давать необходимую информацию, использовать изученную лексику, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с коммуникативной задачей

26.02

Однажды давным- давно!

Употребление правильных глаголов в PastSimple

Весело в школе.

Знакомство с новой лексикой: study, bark, busy, kitten

mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

Чтение: с. 96, упр. 2 с. 104

Аудирование: с. 96, упр. 1, 2 с. 97, упр. 3 с. 104

Письмо: с. 97, упр. 4, 5 Р.Т. с. 48, упр. 1

Научиться называть год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенном на изученном языковом материале, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученную лексику

Адекватно использовать изученную лексику, выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, уважительного отношения к мировой истории и культуре

1.03

Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Артур и Раскал

Знакомствослексикой: Let's …, porridge, not here, there, poor

mine; It'snotfair!

Знакомство с грамматикой: Р.Т. С.49, упр. 4

Чтение: с. 98-99

с. 100, упр. 1, 2

Аудирование: с. 98-99

Письмо: с. 100, упр. 3

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

4.03

Американский и английский фольклор.

Вмиресказок

Знакомствосновойлексикой: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother

fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking

Говорение: с. 147, упр. 2

Чтение: с. 101, упр. 1, 2 с. 147, упр. 1

Аудирование: с. 101, упр. 2

Письмо: с. 101, упр. 3 с. 147, упр. 3

8.03

Теперь я знаю!

Проверочная работа

Грамматика: с. 102, упр. 2, 3

Лексика : с. 102, упр. 1

Говорение: Р.Т. с. 50, упр. 1

Чтение: с. 103, упр. 4, 5 Р.Т. с. 51, упр. 3, 4

Аудирование:Р.Т. с. 50, упр. 2

Письмо: с. 103, упр. 5 Р.Т. с. 51, упр. 3

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 6.

Закрепление языкового материала модуля 6.

11.03

Контрольная работа № 6

по теме «Расскажи сказку»

Test Booklet:

Письмо:с. 36-43 упр. 1- 6

Чтение: с. 36-43 упр. 1-6

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

15.03

МОДУЛЬ 7. DAYS TO REMEMBER!

ПАМЯТНЫЕДНИ! (8 часов)

Самое лучшее время!

Незабываемые моменты жизни

Знакомствосновойлексикой: museum, dinosaur, concert, funfair, ride с. 106, упр. 1

Говорение: с. 106, упр. 1 с. 107, упр. 2, 3

Чтение: с. 106, упр. 1

Уметь воспринимать на слух и воспроизводить стихотворение и сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять изученную лексику

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

18.03

Самое лучшее время.

Употребление неправильных глаголов в PastSimple

Фонетика: Чтение

буквы y

с. 109, упр. 4

Знакомство с новой лексикой:

WheredidPhilgolast

weekend? He went to the

concert.

Р.Т. с. 54, упр. 1

Говорение: с. 108, упр. 2, 3 с. 109, упр. 6

Чтение: с. 108, упр. 1 с. 109, упр. 3

Аудирование: с. 109, упр. 4

Письмо: с. 109, упр. 5

Научиться употреблять неправильные глаголы прош.прост., читать букву у в начале и в конце слова, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять изученную лексику

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с коммуникативной задачей

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

1.04

Волшебные моменты!

Степени сравнения прилагательных

Знакомство с новой лексикой : pretty, shy, strong, loud,

kind, fireworks; Who was

the best student in the

class?

с. 110, упр. 3

Знакомство с новой грамматикой: PastSimple неправильны х глаголов с. 110, упр. 1

Р.Т. с. 55, упр. 2 Превос-ходная степень прилага-тельных с. 110, упр. 4

Говорение: с. 110, упр. 2, 4 Р.Т. с. 55, упр. 3

Чтениие: с. 111, упр. 5, 7

Аудирование: с. 110, упр. 3

Письмо: с. 111, упр. 6

Научиться употреблять неправильные глаголы прош.прост., употреблять превосходную степень прилагательных, уметь понимать на слух содержание небольших текстов аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, читать текст с полным пониманием прочитанного

Описывать и сравнивать людей и предметы, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, устанавливать причинно-следственные связи

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации

5.04

Волшебные моменты!

НеправильныеглаголывPastSimple

Веселов школе

Знакомство с новой лексикой: happy, sad, scared,

celebrate Пассивная:

mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine's day Past Simple

неправильных глаголов с. 112, упр. 1 Р.Т. с. 56, упр. 2

Знакомство с новой грамматикой: PastSimple неправильных глаголов с. 112, упр. 1 Р.Т. с. 56, упр. 2

Говорение: с. 112, упр. 1 с. 113, упр. 4, 5

Чтение: с. 112, упр. 2

с. 113, упр. 3 Р.Т. с. 56, упр. 2 с. 120

Аудирование: с. 112, упр. 2

с. 120

Письмо: Р.Т. с. 56, упр.

1, 2

Научиться употреблять неправильные глаголы в прош.прос., познакомиться с названиями некоторых музыкальных инструментов, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять изученную лексику

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование установки на ЗОЖ, развитие этических чувств

8.04

Чтениесказки

«Златовласка и три медведя»

Артур и Раскал

Знакомтвосновойлексикой: check

up the stairs, even

Чтение: с. 114-115

с. 116, упр. 1, 2

Аудирование: с. 114-115

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

12.04

Элтонские башни.

Незабываемые дни школьной жизни

Говорение: с. 117, упр. 2 с. 148, упр. 2

Чтение: с. 117

с. 117, упр. 1

с. 148, упр. 1

15.04

Теперь я знаю!

Проверочная работа

Лексика: с. 118, упр. 1, 2

Грамматика: с. 118, упр. 3

Говорение: Р.Т. с. 58, упр. 2

Чтение: с. 119, упр. 4, 5 Р.Т. с. 59, упр. 3

Аудирование: Р.Т. с. 58, упр. 1

Письмо: с. 119, упр. 5 Р.Т. с. 59, упр. 3

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 7.

Закрепления языкового материала модуля 7.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины

19.04

Контрольная работа № 7 по теме «Памятные дни»

Test Booklet:

Письмо: с. 44-49 упр. 1- 6

Чтение: с.44-49 3 упр. 1-6

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

22.04

МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO!

МЕСТА ДЛЯ ОТДЫХА!

(10 часов)

Все хорошее- впереди!

Знакомство с названиями некоторых стран

Знакомствосновойлексикой: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside/mountains/lake

с. 122, упр. 1

Знакомство сновой грамматикой: Структура be

goingto

Говорение: с. 122, упр. 2

Чтение: с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3, 4

Аудирование: с. 122, упр. 1

с. 123, упр. 3

Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, Уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять изученную лексику

Уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

26.04

Все хорошее- впереди!

Конструкцияbegoingto

Знакомство с новой фонетикой:

Чтение

слов с непроизносимыми

согласными

с. 125, упр.4

Знакомствосновойлексикой: What is Wendy going to do on holiday? She's going to go camping. Р.Т. с. 62, упр. 1

Знакомствосновойграмматикой: Структураbegoingtoс. 124, упр. 1, 2, 3

Говорение: с. 124 упр. 1, 2, 3 с. 125, упр. 6

Чтение: с. 125, упр. 4, 5

Аудирование: с. 125, упр. 4

Письмо: Р.Т. с. 62, упр.

Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, используя конструкцию begoingto… читать слова с непроизносимыми согласными, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять изученную лексику

Запрашивать и давать необходимую информацию, использовать изученную лексику, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с коммуникативной задачей

Формирование установки на ЗОЖ, развитие этических чувств, овладение начальными навыками адаптации в динамично-меняющейся ситуации

29.04

Здравствуй, солнце!

Введение лексики по теме «Поход»

Знакомствосновойлексикой:

swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It'll be cloudy. С. 126, упр. 1

Знакомствосновойграмматикой:

Future Simple с. 126, упр. 3

Говорение: с. 126, упр. 2, 3 с. 127, упр. 6 Р.Т. с. 63, упр. 5

Чтение: с. 126, упр. 1 с. 127, упр. 4 Р.Т. с. 63, упр. 3, 4

Аудирование: с. 126, упр. 1

Письмо: с. 127, упр. 5

Научиться называть некоторые предметы, необходимые на отдыхе, говорить о предстоящей погоде, писать письмо другу о своем отдыхе, уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученную лексику

Вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, понимать содержание прочитанного текста, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления,

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование установки на ЗОЖ, развитие навыка сотрудничества со сверстниками

3.05

Здравствуй, солнце!

Введение лексики по теме «Поход»

Весело в школе

Знакомствосновойлексикой: who, what, where, when, why, how

sunshine, Japan, Scotland, India, costume Р.Т. с. 64, упр. 1, 2

Знакомство с новой грамматикой: Вопросительные слова

Говорение: с. 136

Чтение: с. 128, упр. 1, 2 с. 129, упр. 3 с. 136 Р.Т. с. 64, упр. 1

Аудирование: с. 128, упр. 2

Письмо: с. 129, упр. 4 Р.Т. с. 64, упр. 2

Знать вопросительные слова, уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять изученную лексику

Запрашивать и давать необходимую информацию выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с коммуникативной задачей

Формирование установки на ЗОЖ, целостного, социально0ориентированного взгляда на мир

6.05

Промежуточная аттестация

Выполнение заданий

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

10.05

Страны и обычаи. Путешествовать это весело!

Знакомствосновойлексикой:

relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

sandy, wildlife, snow

Говорение: с. 133, упр. 5 с. 149, упр. 1, 2

Чтение: с. 133, упр. 4 с. 149, упр. 1

13.05

Теперь я знаю!

Проверочная работа

Лексика: с. 134, упр. 1

Грамматика: с. 134, упр. 2 с. 135, упр. 3

Говорение: Р.Т. с. 66, упр. 2

Чтение: с. 135, упр. 4, 5 Р.Т. с. 66, упр.

Аудирование: Р.Т. с. 67, упр. 3, 14

Письмо: с. 135, упр. 5 Р.Т. с. 67, упр. 4

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 8.

Закрепление языкового материала модуля 8.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

17.05

Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Артур и Раскал

Знакомствосновойлексикой:

mistake, be sorry,cry, worry, remind, share, tune

Говорение: с. 132, упр. 1, 3

Чтение: с. 130-131

Аудирование: с. 130-131

Письмо: с. 132, упр. 3

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст худ.произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи нужную лексику

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

20.05

Развитие навыков говорения и письма

Test Booklet:

Письмо: с. 56-59 упр. 1- 6

Чтение:с.56-59 упр. 1-6

Ученик получит возможность понять и исправить ошибки, допущенные в работе.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

24.05

Обобщающий урок

Ученик получит возможность консолидировать материл, изученный за год.

27.05

Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Артур и Раскал

Знакомствосновойлексикой:

mistake, be sorrycry, worry, remind, share, tune

Говорение: с. 132, упр. 1, 3

Чтение: с. 130-131

Аудирование: с. 130-131

Письмо: с. 132, упр. 3

Познакомиться с произведением английской детской литературы, уметь воспринимать на слух и читать вслух текст худ.произведения, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи нужную лексику

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Английский язык. 4 класс: рабочая тетрадь.для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д.Поспелова, В. Эванс]. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014. -84 с.: ил.
Английский язык. Книга для учителя 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2012. -152 с.: ил.
Английский язык . Сборник упражнений 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]. - 2-е изд., - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014. -128 с.: ил.
Английский язык . Testbooklet. 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений [Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс]. - 4-е изд., - М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014. -59 с.: ил.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч.Ч.2.- 4-е издание.перераб.- М.: Просвещение, 2011.-231 с.- (Стандарты второго поколения.
АудиоприложениеClass CD Spolight 4

Интернет ресурсы:

prosv.ru/umk/spotlight
bbc.co.uk.children
bbc.co.uk/cbeebies
macmillanenglish.com/younglearners
pedsovet.su/load
school.edu.ru/catalog

Оценочные средства и методическое материалы

Промежуточная аттестация по английскому языку в 4 классе.

Read and match.

100, 20^th, 5^th, 1^st, 67, 1234, 1774, 30

First, thirty, hundred, sixty seven, seventeen seventy four, fifth, twentieth, twelve thirty four

Read and complete the sentences: clever, loud, shy, strong, sad, scared, tired, angry.

I was __________yesterday because I didn't visit my grandmother at the hospital.
My brother is the best student in the class. He is very __________.
- Why were you so ___________last Monday?

I missed my bus and was late for work.

My father works 12 hours a day and often comes very________.
He never goes to the parties and often stays at home because he is quit_________.
This man has to carry big bags, fix cars and bikes. That's why he is very_________.
He often plays __________music and has problems with his neighbours because of that.
She was alone in the dark wood and really__________.

C. Read and choose.

1. Emma ___ guitar lessons twice a week.

1) has b) had

2. My uncle at the hospital _____six days a week.

a) thinks b) works

3. Steve is a waiter . He ___________be polite and wear a uniform.

a) don't have to b) has to

4. There is ________sugar in the cake.

a) much b) many

5. Look! She ____________ the piano.

a) plays b) is playing

6. A dolphin is ____________than a giraffe.

a) cleverer b) the cleverest

7. She always _______________lunch at 1 o'clock.

a) is having b) has

8. He is the ___________student in our school. He always gets only good marks .

a) best b) better.

9. You___________play loud music late in the evening.

a) don't have to b) mustn't

10. Max and Maya ___________at the zoo last Sunday.

a) went b)( were

3. Read and choose the correct response.

1. What does your sister look like?

a) She's friendly. B) She is tall and slim with short fair hair.

2. Where is my hairbrush?

a)It's on the shelf. B) I've got long dark hair.

3. How old is your father?

a) My father is quit plump. B) He is forty - five.

4. What's your cousin like?

a) My cousin is from Australia. B) He is very kind and funny.

5. What's Rose doing?

a) She is skating. b) She likes skating in her free time.

6. Where was Paco two days ago?

a) Paco was in the garden an hour ago. B) He was at the hospital with his grandmother.

7. What time is it?

a) It's quarter to ten. B) I like playing soccer in my free time.

8. What do you do?

a) We something go to the park. B) I am a nurse. I help sick people.

9. Can you pass me the lemon?

a) Yes, here you are. B) Look, it is ready.

10 . How often do you play tennis?

At the hospital. B) Three times a week.

4.Read and choose the correct answer.

1. What does Liza like for breakfast?

Porridge and coffee b) fruit salad with honey c) bar of chocolate and juice

- Liza! Are you hungry?

- No, I am not. I always have a very delicious breakfast with my family.

- Really ! And what do you like for breakfast?
- I usually have a plate of fruit salad with mangoes , pineapples, oranges , bananas and honey.

- Great ! It sounds tasty!

2.Where is Steve's watch?

a) on the table b) under the bed c) behind the armchair

- Mum! Can you help me ? I can't find my watch.

- Sure! I think it's on the table in your room.

- No, mum! Yesterday I left them in the living room.

- Oh! Look, Steve! Your watch is behind the armchair.

- Thank you, mum!

Промежуточная аттестация (контрольная работа) по английскому языку в 4 классе

(УМК Н.И. Быковой, Д. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс " Spotlight- 4"

Пояснительная записка

Контрольная работа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом. Объектом контроля являются элементы языка - лексика, грамматика. Контрольное тестирование состоит из пяти частей.

Часть первая. Лексика. Грамматика

Тип задания - сопоставление цифр и их обозначений

Часть вторая. Лексика

Тип задания - заполнить пропуски с данными прилагательными

Часть вторая (с) Лексика. Грамматика

Тип задания - Выбор правильного ответа из двух предложенных.

Часть третья. Лексика

Тип задания - Выбрать правильный ответ для вопроса из двух предложенных вариантов.

Часть четвертая. Поисковое чтение

Тип задания - прочитать текст и найти правильный ответ для данного вопроса.

Данная контрольная работа предназначена для учащихся 4 класса, которые занимаются по УМК Английский язык. 4 класс " Spotlight" Н.И. Быковой, Д. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс. Работа проводится в конце учебного года. Продолжительность работы 60 минут. Контрольное тестирование имеет критерий оценивания.

За каждый правильный ответ ученики получают 1 балл: за первое задание - 8б., за второе - 8б., за второе (С) - 10б., за третье - 10б., за четвертое - 2б. Максимальное количество баллов - 38. Успешность выполнения контрольной работы определяется исходя из такого соответствия:

35- 38 баллов = 5 ( отлично)

27- 34 балла = 4 ( хорошо)

20- 26 баллов = 3 ( удовлетворительно)

Менее19баллов =2 ( неудовлетворительно)

Ключи

100 - hundred, 20^th - twentieth, 5^th - fifth, 1^st - first, 67 - sixty seven, 1234 - twelve thirty four, 1774 - seventeen seventy four, 30 - thirty
1 - sad, 2 - smart, 3 - angry, 4 - tired, 5 - shy, 6 - strong , 7 - loud, 8 - scared

.1 -b, 2 - a, 3 - b, 4 - b, 5 - a, 6 - b, 7 - a, 8 - b, 9 - a, 10 - b

4.1 - b, 2 - c

Критерии оценивания по английскому языку

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Баллы

Критерии оценки

«5»

Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи

«4»

Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

«3»

Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

«2»

Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных развернутых ответов

Оценки

Коммуникативное взаимодействие

Произношение

Лексико-грамматическая правильность речи

«5»

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.

Лексика адекватна ситуации, редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4»

Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими).

Общая интонация в

большой степени обусловлена влиянием родного языка.

Грамматические и/или

лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3»

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок .Интонация обусловлена влиянием родного языка.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических

и/или лексических

ошибок.

загрузить