Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку к УМК Starlight 2 (углубленное изучение)

Рабочая программа по английскому языку к УМК Starlight 2 (углубленное изучение)

Раздел	Иностранные языки
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Минигаянова Е.А.
Дата	08.01.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа

- Федеральный закон от 29декабря №273-Ф3 «Об образовании в Российской федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009г.№373);

- Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ МБОУ СОШ № 7 г. Бирска от 10 апреля 2015 г. № 51-К «О перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2015-2016 учебном году»;

- Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 - 10;

- Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 7 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан (Приказ от 11.04.2015г. №53-К)

- Учебный план МБОУ СОШ № 7 г. Бирска на 2015-2016 учебный год, Приказ от 21.08.2015 №100-К;

- Календарный учебный график на 2015-2016 учебный год МБОУ СОШ №7, Приказ от 21.08.2015 №101-К;

- Положение о рабочих программах по учебным курсам, предметам, дисциплинам (модулям) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 7 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания

- Примерные программы начального общего образования. Начальная школа. - М.: Просвещение, 2010. - (Серия «Стандарты второго поколения»);

- Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворова.Английский язык. Рабочие программы.2-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка - М.: Просвещение, 2011

Сведения об УМК

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК«Звёздный английский» (Starlight) авторов К. М. Барановой, Д. Дули, В. В, Копыловой, Р. П. Мильруда, В. Эванс для 2 класса общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка Издательство «Просвещение», 2015 год

Цель и задачи учебного предмета

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте начального общего образования по иностранному языку:

учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов);
воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи:

формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;
создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;
воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;
включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;
обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение английского языка в начальной школе носит активный деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. Это означает, что овладение иностранным языком интегрируется с другими видами деятельности ребёнка младшего школьного возраста, включая игры, учебные задания, художественное творчество, рисование и раскрашивание, моделирование из доступных материалов, соревнование и др. Большое значение для успешного овладения английским языком в начальной школе имеет его связь с другими предметами, включёнными в программу начальной школы. Это не только повышает мотивацию к изучению английского языка, но и расширяет познавательные возможности младших школьников.

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе, формулируются следующие задачи:

• формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

• развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;

• создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями;

• воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе;

• включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности;

• обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Поликультурное образование современного младшего школьника включает изучение английского языка, как важного предмета, необходимого для успешной социализации в современном многоязычном мире. Английский язык является предметом филологического цикла и формирует коммуникативную компетенцию младшего школьника, способствуя его поликультурному воспитанию, языковому развитию, расширению кругозора, воспитанию нравственных качеств и формированию социальных умений вместе с русским языком и литературным чтением, а также другими образовательными программами по предметам начальной школы.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа. Изучение английского языка в начальной школе носит активный деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания. Это означает, что овладение иностранным языком интегрируется с другими видами деятельности ребёнка младшего школьного возраста, включая игры, учебные задания, художественное творчество, рисование и раскрашивание, моделирование из доступных материалов, соревнование и др. Большое значение для успешного овладения английским языком в начальной школе имеет его связь с другими предметами, включёнными в программу начальной школы. Это не только повышает мотивацию к изучению английского языка, но и расширяет познавательные возможности младших школьников.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Данная программа формирует ценностные ориентиры учащихся и раскрывает связь учебного предмета с программой воспитания и социализации обучающихся, включая:

- формирование экологической культуры;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждение необходимости отказа от вредных привычек. Приобщение к здоровому образу жизни происходит в рамках таких тем, как «Твоё здоровье», «Игры и спорт».

Даная программа делает акцент на этнокультурные особенности региона, помогает школьникам осознать неповторимость и богатство своих культурных традиций, испытать гордость за свою малую Родину - все это играет огромную роль в становлении личности школьника.

Этнокультурные особенности Республики Башкортостан обсуждаются в ходе изучения таких тем, как «Всё о себе», когда учащиеся рассказывают о свое малой Родине- городе Бирск; городе Уфа.

Большое значение на современном этапе развития общества приобретает социализация и самореализация личности учащихся. Задачи социализации легко могут быть решены на уроках английского языка посредством включения ребят в специально организованные ситуации урока. И до того, как жизнь поставит ученика перед проблемой выбора, у него уже будет собственное мнение, он будет иметь возможность самостоятельно принимать решения, будет адекватен окружающей его реальности.

Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретном уровне общего образования

Рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Представленная программа предусматривает изучение английского языка в 2 классе общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка: 104 часа (3 часа в неделю).

Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

• формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

• развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

• формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

• усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

• сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

• говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

• аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

• чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

• социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

• формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

• перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

• осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

• перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

• знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

• развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

• умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

• готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

• начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

Предпочтительные формы контроля

В УМК «Звёздный английский» имеются следующие формы организации контроля и самоконтроля знаний учащихся:

- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

- Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

- Checkpoint: задания в учебнике, направленные на самооценку учащихся и самоконтроль знаний материала модуля.

-Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю для использования в коммуникативных заданиях.

- Текущее оценивание: оценка деятельности каждого ученика на уроке с комментариями.

- Тематическое оценивание: оценка сформированных умений каждого ученика, а также мотивации учения по разделам учебника.

По мере изучения данного курса предусмотрены текущий и итоговый виды контроля. В качестве видов контроля выделяются:

индивидуальный опрос по карточкам;
звукобуквенный диктант;
проверочная работа по каждому модулю, включающую лексико -грамматический контроль, контроль чтения и письма;
итоговое тестирование

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем

Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению гимназической программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.

Основное содержание учебного предмета

Содержание предмета

Содержательными линиями курса иностранного языка являются:

основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;
языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;
социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;
этнокультурные особенности региона;
универсальные познавательные действия и специальные учебные умения.

Формирование коммуникативных умений учащихся составляет основную содержательную линию реализации образовательной программы. Коммуникативные умения неотделимы от языковых навыков, без которых процесс общения на иностранном языке становится невозможным. Языковые навыки учащихся формируются в создаваемой учебно-коммуникативной среде и служат целям обучения общению на изучаемом иностранном языке. Они интегрируются с коммуникативными умениями школьников. Формирование коммуникативных умений предполагает параллельное изучение культуры носителей изучаемого иностранного языка и формирование у младших школьников социокультурных представлений. Взаимосвязь содержательных линий образовательной программы по иностранному языку обеспечивает единство этого учебного предмета.

Овладение видами речевой деятельности осуществляется в их тесной взаимосвязи, однако специфика обучения иностранному языку в начальной школе предполагает устное опережение, поскольку формирование техники чтения и орфографических навыков происходит более медленно, по сравнению с элементарным говорением и понимаем несложной речи на слух. К концу курса иностранного языка в начальной школе овладение разными видами речевой деятельности происходит в более равномерном темпе.

В тематическом планировании расширено содержание обучения иностранному языку во всех разделах (предметное содержание речи, коммуникативные умения и языковые средства), что позволяет изучать иностранный язык более интенсивно и углублённо из расчёта 3 часа в неделю.

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:

Содержание программы (104 часов)

№

Наименование раздела

Количество часов

Знакомство, приветствие. Алфавит, транскрипция, чтение, представление себя, знакомство.

My Family. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера.

My Birthday. Возраст, подарки, поздравления.

My Body. Части тела, ощущения, описание себя и других.

I Can Sing! Умения, музыкальные инструменты, занятия по интересам.

A Butterfly! Животные, их действия, вид.

A Sweet Tooth. Сладости, овощи, фрукты, их вид, предпочтения.

The Weather. Погода, времена года, отношение к погоде и временам года.

Looking Good! Одежда, действия с одеждой, описание одежды.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В говорении

Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в часто встречающихся ситуациях бытового, учебного и межкультурного общения;
вопросно-ответные диалоги (запрос и получение информации);

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

типичными коммуникативными типами высказываний (описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)).

В аудировании

Воспринимать и понимать на слух:

речь учителя и одноклассников в учебном общении;

В чтении

Читать с целью извлечения и понимания языковой и тематической информации:

вслух ограниченные по объёму тексты на ранее изученном языковом материале;

В письме

Владеть:

техникой письма (каллиграфией и орфографией);
элементарными письменными речевыми умениями с опорой на образец (поздравление, записка).

Языковые средства и навыки пользования ими

Каллиграфия и орфография. Английский алфавит. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Транскрипция. Основные правила чтения и орфографии. Написание слов активного словаря.

Фонетическая сторона речи. Чёткое произношение и дифференциация на слух всех фонем и звукосочетаний английской речи. Соблюдение основных норм английского произношения: долгие и краткие гласные, произношение звонких согласных в конце слога и слова без оглушения, произношение согласных без смягчения перед «узкими» гласными. Дифтонги.

Лексическая сторона речи. Примерно 100 единиц продуктивной и рецептивной лексики в соответствии с доступными учащимся начальной школы коммуникативными ситуациями на материале соответствующих их возрасту тем. Наиболее распространенные, простые и устойчивые словосочетания, оценочная лексика, фразы речевого этикета, принятые в культуре англоговорящих стран. Интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи

Глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения, притяжательный падеж имени существительного, вопросительные слова (what, who, where, how, how many, how (old),whose, указательное местоимение this, соединительный союз and, неопределенный артикль a/an, предлоги места in, on, under, структуру Let`s…

Повелительное наклонение для выражения приказания или просьбы в утвердительной и отрицательной формах, глагольную конструкцию «have got» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах, глагол «can», Present Simple и Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах.

Множественное число имен существительных.

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ

Четверть

Количество часов в четверти

Проверочные

работы

Итоговое тестирование

I четв

рть

II четверть

III четверть

IV четверть

Итого в год

104

Особенности класса

Общеобразовательный класс с углубленным изучением английского языка

Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование

Требования к уровню подготовки учащихся

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития учащихся является

главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

В процессе освоения будут достигнуты определённые метапредметные результаты, учащиеся

- овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств её осуществления;

- освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

- будут активно использовать речевые средства и средства информационных и

коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- будут готовы слушать собеседника и вести диалог;

- овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения будут достигнуты определённые предметные результаты.

учащиеся

- приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме на основе своих

речевых возможностей и потребностей;

- освоят правила речевого поведения;

- освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

- сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В результате изучения английского языка второклассники научатся:

В говорении

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

В аудировании

понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
извлекать конкретную информацию из услышанного;

вербально или невербально реагировать на услышанное;

понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
использовать контекстуальную или языковую догадку;

В чтении овладеют техникой чтения, т. е. научатся читать:

с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

понимать внутреннюю организацию текста;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме

правильно списывать;
выполнять лексико-грамматические упражнения;
делать подписи к рисункам;
отвечать письменно на вопросы;
писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Второклассники научатся:

распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Второклассники научатся:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- распознавать случаи использования связующего "r" и использовать их в речи;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей - повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Второклассники научатся:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
распознавать по определённым признакам части речи;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Второклассники научатся:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, количественные (до 100); личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, видовременные формы Present Simple/Continuous, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those);
понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Проверочные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы, словарные диктанты

От 50% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

При неудовлетворительной оценке за содержание остальные критерии не оцениваются и работа получает неудовлетворительную оценку;

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Тематическое планирование. 2 класс (104 ч.)

Тематическое планирование

Характеристика учебной деятельности учащихся

Знакомство: с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна.

Приветствие, прощание: с использованием типичных фраз английского речевого этикета. (5 ч.)

Starter Unit - Hello, Magic Friends! (3 ч.)

Module 1 - My Family (1 ч.)

Module 2 - My Birthday (1 ч.)

- - Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
  - Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
  - Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).
  - Отличают буквы от транскрипционных значков.
  - Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.
  - Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
  - Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения, притяжательный падеж имени существительного, вопросительные слова (what, who, where, how, how many, how (old),whose, указательное местоимение this, соединительный союз and, неопределенный артикль a/an, предлоги места in, on, under, структуру Let`s…
  - Оперируют вопросительными словами в продуктивной речи.
  - Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств.

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. (8 ч.)

Module 1 - My Family (5 ч.)

Module 2 - My Birthday (1 ч.)

Module 3 - My Body (1 ч.)

Module 4 - I Can Sing! (1 ч.)

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Любимая еда. (10 ч.)

Module 8 - Looking Good! (5 ч.)

Module 6 - A Sweet Tooth (5 ч.)

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День Святого Валентина. (5 ч.)

Module 2 - My Birthday (3 ч.)

Module 1 - My Family (1 ч.)

Happy New Year! (Игра - часть 1);

Happy Easter (Игра - часть 2);

May Day (Игра - часть 2) - (1 ч.)

- - Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) - представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность, как празднуют день рождения и почему любят этот праздник); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду и о любимых праздниках).
  - Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (поздравляют с днём рождения, другими праздниками).
  - Ведут диалог-расспрос (о любимой еде, любимых праздниках, увлечениях) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).
  - Составляют собственный текст по аналогии.
  - Создают мини-проекты.
  - Описывают членов семьи, любимую еду, празднование дня рождения.
  - Умеют начать, поддержать и завершить разговор.
  - Оперируют активной лексикой в процессе общения.
  - Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
  - Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
  - Вербально или невербально реагируют на услышанное.
  - Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.
  - Анализируют буквосочетания и их транскрипцию.
  - Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своей семье, любимой еде, любимом празднике, а также поздравление с днём рождения.
  - Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
  - Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
  - Употребляют Повелительное наклонение для выражения приказания или просьбы в утвердительной и отрицательной формах, глагольную конструкцию «have got» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах, глагол «can», Present Simple и Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка).

Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. (10 ч.)

Starter Unit -Hello, Magic Friends! (1 ч.)

Module 4- I Can Sing! (4 ч.)

Module 5- A Butterfly! (3 ч.)

Module 7- The Weather (2 ч.)

Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы.

(6 ч.)

Module 4- I Can Sing! (1 ч.)

Module 6- A Sweet Tooth (2 ч.)

Module 7- The Weather (1 ч.)

Module 8- Looking Good! (2 ч.)

Ведут диалог-расспрос (о том, что умеют делать одноклассники, о любимом увлечении и любимом виде спорта, о том, на каких музыкальных инструментах умеют играть) и диалог-побуждение к действию (предложения по поводу совместного проведения выходного дня, занятия музыкой, спортом).
Рассказывают, выражая отношение (о том, что умеют делать, чем увлекаются).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.
Пересказывают прочитанный текст по опорам.
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своем увлечении, о походе в цирк или театр в родном городе.
Создают мини-проекты.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Употребляют глагол «can», множественное число имен существительных, Present Simple и Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах, сложноподчиненные предложения с союзом "but".

Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь другу. (8 ч.)

Starter Unit -Hello, Magic Friends! (2 ч.)

Module 4- I Can Sing! (1 ч.)

Module 6- A Sweet Tooth (1 ч.)

Module 7- The Weather (3 ч.)

Module 8- Looking Good! (1 ч.)

Переписка с зарубежными друзьями. (3 ч.)

Module 7- The Weather (2 ч.)

Module 8- Looking Good! (1 ч.)

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (4 ч.)

Module 5- A Butterfly! (4 ч.)

Диалог-расспрос об увлечении друга.
Рассказывают о друге/друзьях (имя, возраст, что умеет делать).
Описывают любимое животное и говорят о том, что оно умеет делать.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть текст песни.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Воспринимают на слух и понимают основную информацию, содержащуюся в тексте.
Читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и отдельные новые слова.
Зрительно воспринимают текст, узнавая знакомые слова.
Пишут с опорой на образец короткое личное письмо (сообщают краткие сведения о себе и т.д.).
Создают мини-проекты.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют глагол «can», множественное число имен существительных, Present Simple и Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах, а также, в полной и краткой формах, сложноподчиненные предложения с союзом "but".

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. (5 ч.)

Module 1 -My Family (1 ч)

Module 2- My Birthday (4 ч)

Занятия на уроках. Правила поведения в школе. Школьные праздники. (5 ч)

Module 3- My Body (1 ч.)

Module 5- A Butterfly! (2 ч.)

Module 6- A Sweet Tooth (1 ч.)

Module 8- Looking Good! (1 ч.)

Ведут диалог-расспрос (спрашивают о том, как называются данные геометрические фигуры).

Задают вопросы и отвечают на вопросы собеседника.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Воспринимают на слух и понимают речь учителя, одноклассников в процессе общения на уроке.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные новые слова.

Зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления, полностью понимают его содержание.

Находят в тексте слова с заданным звуком.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения, притяжательный падеж имени существительного, неопределенный артикль a/an, Повелительное наклонение, глагольную конструкцию «have got», множественное число имен существительных, Present Simple , Present Continuous.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/село (общие сведения). (5 ч.)

Module 1 -My Family (3 ч.)

Module 2- My Birthday (1 ч.)

Module 7- The Weather (1 ч.)

Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года. (6 ч.)

Module 7- The Weather (4 ч.)

Module 8- Looking Good! (2 ч.)

Природа: растения и животные. Домашние и дикие животные. Места обитания. (6 ч.)

Module 2- My Birthday (2 ч.)

Module 5- A Butterfly! (3 ч.)

Module 7- The Weather (1 ч.)

Ведут диалог-расспрос (о названиях комнат в доме/квартире, погоде; о том, где находятся члены семьи, о любимом животном и любимом времени года).

Рассказывают о своём доме/квартире, своей комнате, погоде, любимых животных.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своём доме, любимом животном и любимом времени года.

Создают мини-проекты.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют глагол « to be» в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple в полной и краткой формах, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения, предлоги места, множественное число имен существительных, Present Simple, Present Continuous.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. (3 ч.)

Module 7- The Weather (1 ч.)

Module 8- Looking Good! (2 ч.)

Читают про себя и понимают небольшие тексты, построенные как на изученном языковом материале, так и содержащие отдельные незнакомые слова.

Используют контекстуальную или языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Используют транскрипционные значки для создания устных образов слов в графической форме.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

• Понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников.

• Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своём доме, любимом животном и любимом времени года.

Создают мини-проекты.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своем родном городе.

Создают мини-проекты.

Используют весь грамматический и лексический материал, изученный в течение года.

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). (10 ч.)

Starter Unit -Hello, Magic Friends! (2 ч.)

Module 1 -My Family (1 ч.)

Module 2- My Birthday (1 ч.)

Module 3- My Body (1 ч.)

Module 4- I Can Sing! (1 ч.)

Module 5- A Butterfly! (1 ч.)

Module 6- A Sweet Tooth (1 ч.)

Module 7- The Weather (1 ч.)

Module 8- Looking Good! (1 ч.)

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

Описывают персонажей сказок/легенд.

Задают вопросы, отвечают на вопросы собеседника.

Составляют собственный рассказ о персонаже сказки/легенды по аналогии.

Создают мини-проекты, пишут небольшой рассказ по образцу.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Соблюдают порядок слов в предложении.

Оперируют в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения,некоторыми наречиями степени и образа действия.

Используют наиболее употребительные предлоги.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).

(3 ч.)

Starter Unit -Hello, Magic Friends! (2 ч.)

Module 8- Looking Good! (1 ч.)

Ведут этикетные диалоги в пределах изучаемых ситуаций общения.

Начинают, поддерживают и завершают разговор.

 Оперируют активной лексикой в процессе общения.

 Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни.

 Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

 Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Вербально или невербально выражают свое отношение к действию.

Употребляют побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Воспроизводят основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов.

Используют мимику и жесты в случаях, когда не хватает языковых средств.

Группируют слова по их тематической принадлежности.

Используют слова адекватно ситуации общения/изображению.

Используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Различают коммуникативный тип фразы по ее интонации.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема

урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Планируемая дата проведения

Фактическая дата проведения

Примечание

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Регулятивные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные

УУД

1 четверть. (26 ч)

Starter. ( 9 часов)

1.Знакомство с английским языком.

Рассуждают о значении языка и речи в жизни людей, о роли английского языка в жизни и общении.

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь координировать работу со всеми компонентами УМК.

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

2.09

2.Названия букв алфавита.

Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке;

классифицируют буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

4.09

3.Названия букв алфавита.

Называют буквы правильно и располагают их в алфавитном порядке;

классифицируют буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

7.09

4.Приветствие.

Чтение буквы «а», «i» в закрытом и открытом слогах.

Учатся приветствовать друг друга;

отрабатывают технику чтения слов

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

9.09

5.Приветствие. Знакомство

Чтение буквы «е», «у» в закрытом и открытом слогах.

Учатся приветствовать друг друга, знакомиться;

отрабатывают технику чтения слов

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

11.09

6.Выражение благодарности.

Чтение буквы «о»,»u» в закрытом и открытых слогах.

Учатся речевому этикету: выражают благодарность;

отрабатывают технику чтения слов

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

14.09

7.Название предмета.

Чтение буквосочетаний «ее», «ea»,

«th», «wh».

Отвечают на вопрос «Что это?; читают слова с буквосочетаниями ее , еа ,th, wh.

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

16.09

8.Английские игры.

Чтение буквосочетаний «sh», «ph», «ch», «ng», «ck».

Читают слова с буквосочетаниями «sh», «ph», «ch», «ng», «ck».

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

18.09

9.Чтение буквосочетаний «ay», «ey», «oy», «ere», «ear», «are», «all».

Читают слова с буквосочетаниями

«ay», «ey», «oy», «ere», «ear», «are», «all».

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

21.09

Модуль 1.Моя семья (9 часов)

10.1 Ронни и его семья. Новая лексика

Используют в речи диалог.

Составляют по рисункам диалог.

Научатся называть членов своей семьи.

Целеполагание

Извлекать необходимую информацию из прочитанного текста.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Задавать вопросы

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

23.09

11.2. Нахождение людей и предметов в доме. Говорение - монолог с описанием семьи.

Описывают местонахождение людей, животных и предметов.

Научатся описывать местонахождение людей, животных и предметов.

Уметь корректировать

своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; Сформировать личностный смысл учения.

25.09

12.3.Чтение комиксов

Читают текст с полным пониманием прочитанного

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

28.09

13.4.Рассказ о своем доме. Говорение - монологическое высказывание

Применяют лексико- лексический материал в речи.

Научатся применять лексический материал в речи.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации .

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

30.09

14.5.Страна Грамматика. Глагол to be

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять лексический материал в речи.

Систематизация

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

2.10

15. 6.Мастерская слова. Активизация лексики.

Применяют лексический материал в речи.

Научатся применять лексический материал в речи.

Целеполагание

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации .

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

5.10

16.7.Сказка о рыбаке и рыбки ч. 1

Находят информацию в тексте.

Осмысленно читают текст.

Научаться находить информацию в тексте.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Научиться пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации..

Осознание иностранного языка как средства общения между людьми.

7.10

17.8.Проектная работа: «Моя семья».

Строят речевое высказывание в письменной форме, анализируют и делают выводы;

Научатся применять лексический и грамматический материал в письменной речи.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Оценивать свои достижения.

Работать самостоятельно.

Контролировать свои действия.

9.10

18.9.

Проверочная работа по модулю 1 «Моя семья»

Оценивают свои достижения.

Работают самостоятельно.

Контролируют свои действия.

Научатся видеть и правильно записывать ответы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Строить речевое высказывание в письменной форме, анализировать и делать выводы;

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

12.10

Модуль 2. Мой день рождения (8 часов)

19.1. Подарки ко дню рождения. Новая лексика

Находят информацию в тексте.

Осмысленно слушают текст.

Научатся воспринимать речь на слух.

Развивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

14.10

20.2.Возраст. Работа с текстом

Находят информацию в тексте.

Оценивают свои достижения

Научатся находить информацию в тексте.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы;

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

16.10

21.3. Делаем поздравительную открытку.

Написание письма.

Оформляют

открытку.

Научаться правильно оформлять

открытку

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Строить речевое высказывание в письменной форме.

Осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

19.10

22.4.Страна Грамматика. Повторение правил употребления артиклей.

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять лексический и грамматический материал в письменной и устной речи.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

21.10

23.5.Мастерская слова: в мире красок и фигур. Активизация лексики.

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять лексический и грамматический материал в письменной и устной речи.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

23.10

24.6.Наш мир/мой мир. Говорение - монологическое высказывание с визуальной опорой.

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять лексический и грамматический материал в письменной и устной речи.

Целеполагание

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

26.10

25.7.Сказка о рыбаке и рыбке. Ч. 2.

Находят информацию в тексте.

Осмысленно читают текст

Научаться находить информацию в тексте.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь координировать работу со всеми компонентами УМК.

Научиться пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации..

Осознание иностранного языка как средства общения между людьми.

28.10

26.8.

Проверочная работа по модулю 2 «Мой день рождения»

Оценивают свои достижения.

Работают самостоятельно.

Контролируют свои действия.

Научатся видеть и правильно записывать ответы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Строить речевое высказывание в письменной форме. Анализ и синтез.

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

30.10

2 четверть (23ч.)

Модуль 3. Моё тело (12 ч)

1.1.Части тела. Новая лексика

Называют части тела и сообщают о проблемах с ними (повреждения).

Научаться называть части тела и сообщать о проблемах с ними (повреждения).

Развивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Строить речевое высказывание в письменной форме, анализировать и делать выводы;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

6.11

2.2.Наша школа: физкультура. Активизация лексики.

Побуждают собеседника к совместной деятельности.

Научатся побуждать собеседника к совместной деятельности.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Игра.

Работа в парах.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

9.11

3.3. Описание своей внешности. Монологическое высказывание

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять лексический и грамматический материал в речи.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Аргументация

(мыслительные операции).

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

11.11

4.4.Учись любить природу: описание животных.

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять лексический и грамматический материал в речи.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

13.11

5.5.Проектная работа «Нарисуй себя».

Строят речевое высказывание в письменной форме, анализируют и делают выводы;

Научатся применять лексический и грамматический материал в речи.

Учитывать правило в планировании и контроле способов решения

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Оценивать свои достижения.

Работать самостоятельно.

Контролировать свои действия.

16.11

6.6.Страна Грамматика. Повелительное наклонение. Глагол have got

Анализируют речь людей.

Наблюдают за особенностями собственной речи и оценивают её.

Научатся отдавать команды в игре.

Развивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Контролировать свои действия, использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

18.11

7.7.Мастерская слова: части тела. Активизация лексики.

Побуждают собеседника к совместной деятельности.

Научатся побуждать собеседника к совместной деятельности.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Игра.

Работа в парах.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

20.11

8.8.Наш мир/мой мир. Знакомство с героями сказок России, Великобритании, Непала.

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять лексический и грамматический материал в письменной и устной речи.

Целеполагание

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

23.11

9.9.Сказка о рыбаке и рыбки ч. 3.

Находят информацию в тексте.

Осмысленно читают текст.

Научаться находить информацию в тексте.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь координировать работу со всеми компонентами УМК.

Научиться пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации..

Осознание иностранного языка как средства общения между людьми.

25.11

10.10Мир английских звуков. Отработка звуков.

Классифицируют буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают;

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

Контроль.

Оценка (самооценка)

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

27.11

11.11 Проверь себя. Подготовка к проверочной работе по модулю 3

Оценивают свои достижения.

Работают самостоятельно.

Контролируют свои действия.

Научатся видеть и правильно записывать ответы.

Контроль.

Оценка (самооценка)

Строить речевое высказывание в письменной форме. Анализ и синтез.

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

30.11

12. 12.

Проверочная работа по модулю 3 «Моё тело»

Оценивают свои достижения.

Работают самостоятельно.

Контролируют свои действия.

Научатся видеть и правильно записывать ответы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Строить речевое высказывание в письменной форме. Анализ и синтез.

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

2.12

Модуль 4. Я умею петь (11ч.)

13.1.Я умею и могу. Введение модального глагола «can».

Называть глаголы движения

Научаться называть глаголы движения и свою способность выполнять их

Развивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Строить речевое высказывание в письменной форме, анализировать и делать выводы;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

4.12

14.2.Наша школа: музыкальные инструменты. Новая лексика

Применяют лексический материал в речи.

Научатся применять лексический материал в речи.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы.

Работа в группе

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

7.12

15.3.Волшебный оркестр. Аудирование

Находят информацию в тексте.

Осмысленно слушают текст.

Научатся воспринимать речь на слух.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

9.12

16.4. Учись любить природу: поездка за город. Говорение - с опорой на картинку.

Описывают картину по определенному плану.

Научатся описывать картину по теме .

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

11.12

17.5.Что мы умеем делать? Говорение -диалог с побуждением к действию.

Описывают свои действия.

Научатся описывать свои действия.

Систематизация

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

14.12

18.6.Страна Грамматика. Модальный глагол can

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять грамматический материал в речи.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации .

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

16.12

19.7.Мастерская слова: что мы умеем? Активизация лексики.

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять лексический и грамматический материал в письменной и устной речи.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь координировать работу со всеми компонентами УМК.

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

18.12

20.8.Сказка о рыбаке и рыбки ч. 4.

Находят информацию в тексте.

Осмысленно читают текст.

Научаться находить информацию в тексте.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь координировать работу со всеми компонентами УМК.

Научиться пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации..

Осознание иностранного языка как средства общения между людьми.

21.12

21.9.Мир английских звуков. Выполнение тренировочных фонетических заданий.

Классифицируют буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают;

Работают над техникой чтения

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

Контроль.

Оценка (самооценка)

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

23.12

22.10.Проверь себя. Подготовка к проверочной работе по модулю 4

Оценивают свои достижения.

Работают самостоятельно.

Контролируют свои действия.

Научатся видеть и правильно записывать ответы.

Контроль.

Оценка (самооценка)

Строить речевое высказывание в письменной форме. Анализ и синтез.

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

25.12

23.11 Проверочная работа по модулю 4 «Я умею петь»

Оценивают свои достижения.

Работают самостоятельно.

Контролируют свои действия.

Научатся видеть и правильно записывать ответы.

Развивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Строить речевое высказывание в письменной форме. Анализ и синтез.

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

28.12

3 четверть. (30 ч.)

Модуль 5 .Животный мир (15 ч.)

1.1Кто умеет? Новая лексика

Применяют лексический материал в речи.

Научатся применять лексический материал в речи.

Целеполагание

Осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы.

Работа в группе

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

15.01

2.2 Кто умеет? Активизация лексики.

Применяют лексический материал в речи.

Научатся применять лексический материал в речи.

Целеполагание

Осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы.

Работа в группе

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

18.01

3.3 Наша школа: математика. Чтение

Находят информацию в тексте.

Осмысленно читают текст.

Научаться находить информацию в тексте.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Научиться пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Осознание иностранного языка как средства общения между людьми.

20.01

4.4 Аудирование текста «В кого превратилась гусеница Кэти?»

Находят информацию в тексте.

Осмысленно слушают текст.

Научатся воспринимать речь на слух.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

22.01

5.5.Учись любить природу: жизнь бабочки. Диалоги.

Описывают действия.

Научатся описывать действия.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

25.01

6.6 Проектная работа. «Мое любимое животное».

Строят речевое высказывание в письменной форме, анализируют и делают выводы;

Научатся применять лексический и грамматический материал в речи.

Систематизация

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Оценивать свои достижения.

Работать самостоятельно.

Контролировать свои действия.

27.01

7.7 Проектная работа. «Мое любимое животное».

Строят речевое высказывание в письменной форме, анализируют и делают выводы;

Научатся применять лексический и грамматический материал в речи.

Систематизация

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Оценивать свои достижения.

Работать самостоятельно.

Контролировать свои действия.

29.01

8.8. Страна Грамматика: множественное число существительных.

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять грамматический материал в речи.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации .

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

1.02

9.9 Страна Грамматика: множественное число существительных.

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять грамматический материал в речи.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации .

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

3.02

10.10.Мастерская слова: названия животных. Активизация лексики.

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять лексический и грамматический материал в письменной и устной речи.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь координировать работу со всеми компонентами УМК.

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

5.02

11.11.Сказка о рыбаке и рыбки ч. 5.

Находят информацию в тексте.

Осмысленно читают текст.

Научаться находить информацию в тексте.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь координировать работу со всеми компонентами УМК.

Научиться пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации..

Осознание иностранного языка как средства общения между людьми.

8.02

12.12 Мир английских звуков. Выполнение фонетических заданий.

Классифицируют буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают;

Работают над техникой чтения

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

Контроль.

Оценка (самооценка)

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

10.02

13.13 Проверь себя. Подготовка к проверочной работе по модулю 5

Оценивают свои достижения.

Работают самостоятельно.

Контролируют свои действия.

Научатся видеть и правильно записывать ответы.

целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий.

Строить речевое высказывание в письменной форме. Анализ и синтез.

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

12.02

14.14 Проверочная работа по модулю 5 «Животные»

Оценивают свои достижения.

Работают самостоятельно.

Контролируют свои действия.

Научатся видеть и правильно записывать ответы.

Развивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Строить речевое высказывание в письменной форме. Анализ и синтез.

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

15.02

15.15. Время развлечений: День ребенка. Групповая творческая работа.

Различают речь устную и письменную.

Воспринимают и понимать звучащую речь

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

моделирование: перевод устной речи в письменную.

перевод устной речи в письменную.

жизненное самоопределение, интерес к письму, к изучению языка.

17.02

Модуль 6. Еда (15 ч)

16.1 Еда. Новая лексика

Применяют лексический материал в речи.

Научатся применять лексический в письменной и устной речи.

Целеполагание

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

19.02

17.2. Еда. Активизация лексики.

Применяют лексический материал в речи.

Научатся применять лексический в письменной и устной речи.

Целеполагание

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

22.02

18.3.Наша школа: здоровье и безопасность. Поисковое чтение.

Находят информацию в тексте.

Осмысленно читают текст.

Научаться находить информацию в тексте.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Научиться пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации..

Осознание иностранного языка как средства общения между людьми.

24.02

19.4.Учись любить природу: фрукты и овощи. Активизация лексики.

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять лексический и грамматический материал в письменной и устной речи.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

26.02

20.5.Проектная работа. «Мои любимые фрукты».

Строят речевое высказывание в письменной форме, анализируют и делают выводы;

Научатся применять лексический и грамматический материал в речи.

Систематизация

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Оценивать свои достижения.

Работать самостоятельно.

Контролировать свои действия.

29.02

21.6. Страна Грамматика: окончание 3 л. ед.ч. в Настоящем простом времени.

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять грамматический материал в речи.

целеполагание, планирование, прогнозирование, алгоритмизация действий.

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации .

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

2.03

22.7. Страна Грамматика: окончание 3 л. ед.ч. в Настоящем простом времени.

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять грамматический материал в речи.

целеполагание, планирование, прогнозирование, алгоритмизация действий.

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации .

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

4.03

23.8. Мастерская слова: фрукты и овощи.

Строят речевое высказывание в письменной форме, анализируют и делают выводы;

Научатся применять лексический и грамматический материал в речи.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь координировать работу со всеми компонентами УМК.

умение работать со словарями, устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

использование средств языка и речи для получения и передачи информации,

жизненное самоопределение, интерес к изучению языка.

7.03

24.9.Сказка о рыбаке и рыбки ч. 6.

Находят информацию в тексте.

Осмысленно читают текст.

Научаться находить информацию в тексте.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь координировать работу со всеми компонентами УМК.

Научиться пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации..

Осознание иностранного языка как средства общения между людьми.

9.03

25.10.Мир английских звуков. Транскрипционное чтение.

Классифицируют буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают;

Отрабатывают технику чтения

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

Контроль.

Оценка (самооценка)

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

11.03

26.11.Проверь себя. Подготовка к проверочной работе по модулю 6

Оценивают свои достижения.

Работают самостоятельно.

Контролируют свои действия

Научатся видеть и правильно записывать ответы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь координировать работу со всеми компонентами УМК.

Строить речевое высказывание в письменной форме. Анализ и синтез.

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

14.03

27.12.Проверочная работа по модулю 6 «Еда»

Оценивают свои достижения.

Работают самостоятельно.

Контролируют свои действия

Научатся видеть и правильно записывать ответы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь координировать работу со всеми компонентами УМК.

Строить речевое высказывание в письменной форме. Анализ и синтез.

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

16.03

28.13.Анализ проверочной работы по модулю 6

Оценивают свои достижения.

Анализируют и корректируют свои ошибки

Работают самостоятельно.

Контролируют свои действия

Научатся видеть и правильно записывать ответы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь координировать работу со всеми компонентами УМК.

Строить речевое высказывание в письменной форме. Анализ и синтез.

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

18.03

29.14. Время развлечений. Игры: «Я-шпион», «Подбери пару к слову».

Рассуждают о значении языка и речи в жизни людей, о роли английского языка в жизни и общении.

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

Развивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

21.03

30.15

Празднование Пасхи в англоязычных странах и России

Расширяют свой страноведческий кругозор

Научатся правильно понимать информацию

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь координировать работу со всеми компонентами УМК.

Научиться пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Осознание иностранного языка как средства общения между людьми.

23.03

Четвертая четверть. 25 ч.

Модуль 7. Погода (12 ч)

1.1.Какая сегодня погода? Новая лексика

Применяют лексический материал в речи.

Научатся применять лексический материал в речи.

Целеполагание

Осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы.

Работа в группе

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

4.04

2.2.Наша школа: искусство. Имитативное чтение.

Находят информацию в тексте.

Осмысленно читают текст.

Научаться находить информацию в тексте.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь координировать работу со всеми компонентами УМК.

Научиться пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации..

Осознание иностранного языка как средства общения между людьми.

6.04

3.3.Однажды теплым летним днем. Письмо-описание по схеме.

Пишут личное письмо

Научатся составлять письмо.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Использовать знаково-символические средства; строить письменное высказывание;

Использование средств языка и речи для получения и передачи информации, самовыражение:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

8.04

4.4. Учись любить природу: о важности воды

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять лексический и грамматический материал в письменной и устной речи.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

11.04

5.5.Проектная работа. «Мое любимое время года».

Строить речевое высказывание в письменной форме, анализировать и делать выводы;

Научатся применять лексический и грамматический материал в речи.

Систематизация

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Оценивать свои достижения.

Работать самостоятельно.

Контролировать свои действия.

13.04

6 .6.Страна Грамматика: Настоящее продолженное время.

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять грамматический материал в речи.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации .

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

15.04

7.7.Мастерская слова: времена года, описание погоды. Активизация лексики.

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять лексический и грамматический материал в письменной и устной речи.

Целеполагание

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

18.04

8.8.Сказка о рыбаке и рыбки ч. 7

Находят информацию в тексте.

Осмысленно читают текст.

Научаться находить информацию в тексте.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Научиться пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации..

Осознание иностранного языка как средства общения между людьми.

20.04

9.9.Наш мир/мой мир. Знакомство со знаменитыми людьми России, Великобритании, Колумбии.

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять лексический и грамматический материал в письменной и устной речи.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уметь координировать работу со всеми компонентами УМК.

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

22.04

10.10.Мир английских звуков. Звукобуквенный анализ слов.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают;

Отрабатывают технику чтения

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

Контроль.

Оценка (самооценка)

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

25.04

11.11.Проверь себя. Подготовка к проверочной работе по модулю 7

Оценивают свои достижения.

Работают самостоятельно.

Контролируют свои действия.

Научатся видеть и правильно записывать ответы.

Контроль.

Оценка (самооценка)

Строить речевое высказывание в письменной форме. Анализ и синтез.

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

27.04

12.12.Проверочная работа по модулю 7 «Погода»

Оценивают свои достижения.

Работают самостоятельно.

Контролируют свои действия.

Научатся видеть и правильно записывать ответы.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Строить речевое высказывание в письменной форме. Анализ и синтез.

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

29.04

Модуль 8. Одежда (13 ч)

13.1.Наша одежда. Введение лексики.

Применяют лексический материал в речи.

Научатся применять лексический в письменной и устной речи.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

2.05

14.2.Наша школа: предметы одежды. Активизация лексики

Находят информацию в тексте.

Осмысленно слушают текст.

Научатся воспринимать речь на слух.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

4.05

15.3.Что надеть на праздник. Говорение: монолог - рассуждение.

Описывают свои действия.

Научатся описывать свои действия.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Осуществлять анализ объектов; проводить сравнение; обобщать и делать выводы;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

6.05

16.4.Проектная работа. «В чем я лучше выгляжу?».

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять лексический и грамматический материал в письменной речи.

Систематизация

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

9.05

17.5.Страна Грамматика: Настоящее продолженное время

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять грамматический материал в речи.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации .

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

11.05

18.6.Мастерская слова: название предметов одежды. Активизация лексики.

Применяют лексический материал в речи.

Научатся применять лексический в письменной и устной речи.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

13.05

19.7.Наш мир/мой мир. Знакомство с животными России, Великобритании, Тайланда.

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять лексический и грамматический материал в письменной и устной речи.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

16.05

20.8.Мир английских звуков. Выполнение фонетических упражнений.

Классифицируют буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают;

Отрабатывают технику чтения

Научатся различать речь устную и письменную.

Научатся воспринимать и понимать звучащую речь

Целеполагание

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

18.05

100

21.9. Сказка о рыбаке и рыбки ч. 8

Находят информацию в тексте.

Осмысленно читают текст.

Научаться находить информацию в тексте.

Систематизация

Научиться пользоваться языковой и контекстуальной догадкой.

Уметь осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации..

Осознание иностранного языка как средства общения между людьми.

20.05

101

22.10.Проверочная работа по модулю 8 Одежда»

Оценивают свои достижения.

Работают самостоятельно.

Контролируют свои действия.

Научатся видеть и правильно записывать ответы.

Контроль.

Оценка (самооценка)

Строить речевое высказывание в письменной форме. Анализ и синтез.

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

23.05

102

23.11.Повторение пройденного материала за год

Оценивают свои достижения.

Работают самостоятельно.

Контролируют свои действия.

Научатся видеть и правильно записывать ответы.

Контроль.

Оценка (самооценка)

Строить речевое высказывание в письменной форме. Анализ и синтез.

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

25.05

103

24.12.

Итоговое тестирование

Оценивают свои достижения.

Работают самостоятельно.

Контролируют свои действия.

Научатся видеть и правильно записывать ответы.

Контроль.

Оценка (самооценка)

Строить речевое высказывание в письменной форме. Анализ и синтез.

Контролировать свои действия; формулировать собственное мнение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

27.05

104

25.13.Урок-путешествие «Звездный английский»

Применяют лексический и грамматический материал в речи.

Научатся применять лексический и грамматический материал в письменной и устной речи.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Классификация.

Конкретизация и

систематизация

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

30.05

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебный комплект: концепция и программа, учебник, учебное пособие, рабочая тетрадь, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д.

Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворова. Английский язык. Рабочие программы. 2-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка.

prosv.ru/umk/starlight/info.aspx?ob_no=25943

Учебник «Звёздный английский» (Starlight) авторов К. М. Барановой, Д. Дули, В. В, Копыловой, Р. П. Мильруда, В. Эванс для 2 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка.-М.:Express Publishing,Просвещение, 2012;

Книга для учителя «Звёздный английский» (Starlight) авторов К. М. Барановой, Д. Дули, В. В, Копыловой, Р. П. Мильруда, В. Эванс для 2 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка;

Рабочая тетрадь «Звёздный английский» (Starlight) авторов К. М. Барановой, Д. Дули, В. В, Копыловой, Р. П. Мильруда, В. Эванс для 2 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка;

Учебно-практические издания

К. М. Баранова, Д. Дули, В. В, Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс. Сборник упражнений к УМК серии «Звездный английский»

Контрольно-диагностические материалы, тесты и т.д

К. М. Баранова, Д. Дули, В. В, Копылова, Р. П. Мильруд, В. Эванс. Английский язык. Контрольные задания.2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка

Учебно-наглядные издания и пособия

Раздаточный материал (Picture Flashcards);
Плакаты

Научно-популярная литература, словари и справочники, атласы, развивающие и дидактические игры и т.д.

В.К.Мюллер . Англо-русский словарь.-Спб:Золотой век, М.:ОНИКС 21 век, 2004

Аудио- и видеоприложения

Аудиокурс для занятий в классе;
Аудиокурс для занятий дома;

Цифровые образовательные ресурсы: Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.)

prosv.ru/umk/starlight/info.aspx?ob_no=29028 - дата копирования 24.08.2015

Электронный учебник «Звёздный английский» (Starlight) авторов К. М. Барановой, Д. Дули, В. В, Копыловой, Р. П. Мильруда, В. Эванс для 3 класса общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка в 2-х ч. (PDF-учебник)

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса

Библиотечный фонд, печатные пособия

Компьютерные и ИКТ средства

Мобильный компьютерный класс AQUARIUS в составе: Шкаф-тележка AQUAREL Ноутбук NS 735 (учительский) Док-станция DS-3 (к ноутбуку) Ноутбук NE 430 (ученический)

Технические средства обучения

Интерактивная доска PROMETHEAN ACTIV BOARD 378 PRO DLP Портативный цифровой видеопрезентатор AVERVISION F30

Демонстр. пособия

Тематические картинки

загрузить