Шаблоны технологических карт уроков всех типов по ФГОС

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

Примечание

1.Организационный этап

выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (Л);

учиться работать по предложенному плану, выдвигать свой план (Р);

умение отвечать за себя и других участников учебного процесса (К).

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- самоопределение (Л);

- смыслообразование (Л);

- целеполагание (П);

- планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками (К).

3. Актуализация знаний

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия,

классификация, сериация (П);

- извлечение необходимой

информации из текстов (П);

- использование знаково-

символических средств (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

- подведение под понятие (П);

- выполнение пробного учебного

действия (Р);

- фиксирование индивидуального

затруднения в пробном действии

(Р);

- волевая саморегуляция в

ситуации затруднения (Р);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- аргументация своего мнения и

позиции в коммуникации (К);

- учет разных мнений (К);

- использование критериев для

обоснования своего суждения (К).

4. Первичное усвоение новых знаний

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия (П);

- подведение под понятие (П);

- определение основной и

второстепенной информации (П);

- постановка и формулирование

проблемы (П);

- структурирование знаний (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания(П);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- аргументация своего мнения и

позиции в коммуникации (К);

- учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве

разных позиций (К);

- разрешение конфликтов (К).

5. Первичная проверка понимания

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия, сериация,

классификация (П);

- извлечение из математических

текстов необходимой информации

(П);

- использование знаково-

символических средств (П);

- подведение под понятие (П);

- выполнение действий по

алгоритму (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

- доказательство (П);

- контроль (Р);

- коррекция (Р);

- оценка (Р);

- волевая саморегуляция в

ситуации затруднения (Р);

6.Первичное закрепление

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия,

сериация, классификация (П);

- извлечение из математических

текстов необходимой информации

(П);

- моделирование и преобразование

моделей разных типов (П);

- использование знаково-

символических средств (П);

- подведение под понятие (П);

- установление причинно-

следственных связей (П);

- выполнение действий по

алгоритму (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

- построение логической цепи

рассуждений, доказательство (П);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- адекватное использование

речевых средств для решения

коммуникационных задач (К);

- формулирование и аргументация

своего мнения в коммуникации

(К);

- учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве

разных позиций (К);

- использование критериев для

обоснования своего суждения (К).

- достижение договоренностей и-

согласование общего решения (К); осознание ответственности за

общее дело (Л);

7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Регулятивные УУД (оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий)

8. Рефлексия ( подведение итогов занятия)

- рефлексия способов и условий действия (П);

- контроль и оценка процесса и

результатов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия

успешности (Л);

- адекватное понимание причин

успеха / неуспеха в учебной

деятельности (Л);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- формулирование и аргументация

своего мнения, учет разных

мнений (К);

- использование критериев для

обоснования своего суждения (К);

- планирование учебного

сотрудничества (К);

- следование в поведении

моральным нормам и

этическим требованиям (Л).

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

Примечание

1.Организационный этап

выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (Л);

учиться работать по предложенному плану, выдвигать свой план (Р);

умение отвечать за себя и других участников учебного процесса (К).

2.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия,

классификация, сериация (П);

- извлечение необходимой

информации из текстов (П);

- использование знаково-

символических средств (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

- подведение под понятие (П);

- выполнение пробного учебного

действия (Р);

- фиксирование индивидуального

затруднения в пробном действии

(Р);

- волевая саморегуляция в

ситуации затруднения (Р);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- аргументация своего мнения и

позиции в коммуникации (К);

- учет разных мнений (К);

- использование критериев для

обоснования своего суждения (К).

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

- самоопределение (Л);

- смыслообразование (Л);

- целеполагание (П);

- планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками (К).

4. Первичное закрепление новых знаний

• Типовые ( в знакомой

• Конструктивные ( в

ситуации)

измененной ситуации)

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия,

сериация, классификация (П);

- извлечение из математических

текстов необходимой информации

(П);

- моделирование и преобразование

моделей разных типов (П);

- использование знаково-

символических средств (П);

- подведение под понятие (П);

- установление причинно-

следственных связей (П);

- выполнение действий по

алгоритму (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

- построение логической цепи

рассуждений, доказательство (П);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- адекватное использование

речевых средств для решения

коммуникационных задач (К);

- формулирование и аргументация

своего мнения в коммуникации

(К);

- учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве

разных позиций (К);

- использование критериев для

обоснования своего суждения (К).

- достижение договоренностей и-

согласование общего решения (К); осознание ответственности за

общее дело (Л);

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации ( проблемные задания)

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия, сериация,

классификация (П);

- извлечение из математических

текстов необходимой информации

(П);

- использование знаково-

символических средств (П);

- подведение под понятие (П);

- выполнение действий по

алгоритму (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

- доказательство (П);

- контроль (Р);

- коррекция (Р);

- оценка (Р);

- волевая саморегуляция в

ситуации затруднения (Р);

6. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Регулятивные УУД (оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий)

7. Рефлексия ( подведение итогов занятия)

- рефлексия способов и условий действия (П);

- контроль и оценка процесса и

результатов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия

успешности (Л);

- адекватное понимание причин

успеха / неуспеха в учебной

деятельности (Л);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- формулирование и аргументация

своего мнения, учет разных

мнений (К);

- использование критериев для

обоснования своего суждения (К);

- планирование учебного

сотрудничества (К);

- следование в поведении

моральным нормам и

этическим требованиям (Л).

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

Примечание

1.Организационный этап

выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (Л);

учиться работать по предложенному плану, выдвигать свой план (Р);

умение отвечать за себя и других участников учебного процесса (К).

2.Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных ЗУН учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия,

классификация, сериация (П);

- извлечение необходимой

информации из текстов (П);

- использование знаково-

символических средств (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

- подведение под понятие (П);

- выполнение пробного учебного

действия (Р);

- фиксирование индивидуального

затруднения в пробном действии

(Р);

- волевая саморегуляция в

ситуации затруднения (Р);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- аргументация своего мнения и

позиции в коммуникации (К);

- учет разных мнений (К);

- использование критериев для

обоснования своего суждения (К).

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

- самоопределение (Л);

- смыслообразование (Л);

- целеполагание (П);

- планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками (К).

4. Актуализация знаний

• С целью подготовки к к/р

• С целью подготовки к

изучению новой темы

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия,

классификация, сериация (П);

- извлечение необходимой

информации из текстов (П);

- использование знаково-

символических средств (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

- подведение под понятие (П);

- выполнение пробного учебного

действия (Р);

- фиксирование индивидуального

затруднения в пробном действии

(Р);

- волевая саморегуляция в

ситуации затруднения (Р);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- аргументация своего мнения и

позиции в коммуникации (К);

- учет разных мнений (К);

- использование критериев для

обоснования своего суждения (К).

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия, сериация,

классификация (П);

- извлечение из математических

текстов необходимой информации

(П);

- использование знаково-

символических средств (П);

- подведение под понятие (П);

- выполнение действий по

алгоритму (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

- доказательство (П);

- контроль (Р);

- коррекция (Р);

- оценка (Р);

- волевая саморегуляция в

ситуации затруднения (Р);

6. Обобщение и систематизация знаний

нравственно-этическое оценивание

усваиваемого

содержания (Л);

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия, сериация,

классификация (П);

- понимание текстов, извлечение

необходимой информации (П);

- подведение под понятие (П);

- моделирование, преобразование

модели (П);

- использование знаково-

символических средств (П);

- установление причинно-

следственных связей (П);

- построение логической цепи

рассуждений, выведение следствий

(П);

- самостоятельное создание

алгоритмов деятельности (П);

- выполнение действий по

алгоритму (П);

- доказательство (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

- контроль, коррекция, оценка (Р);

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Регулятивные - контроля (самоконтроля), коррекции,

личностные - самоопределение смыслообразование, нравственно-этическое оценивание

коммуникативные, познавательные - решение проблем,

6. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Регулятивные УУД (оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий)

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- рефлексия способов и условий действия (П);

- контроль и оценка процесса и

результатов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия

успешности (Л);

- адекватное понимание причин

успеха / неуспеха в учебной

деятельности (Л);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- формулирование и аргументация

своего мнения, учет разных

мнений (К);

- использование критериев для

обоснования своего суждения (К);

- планирование учебного

сотрудничества (К);

- следование в поведении

моральным нормам и

этическим требованиям (Л).

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

Примечание

1.Организационный этап

выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (Л);

учиться работать по предложенному плану, выдвигать свой план (Р);

умение отвечать за себя и других участников учебного процесса (К).

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

- самоопределение (Л);

- смыслообразование (Л);

- целеполагание (П);

- планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками (К).

3. Актуализация знаний

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия,

классификация, сериация (П);

- извлечение необходимой

информации из текстов (П);

- использование знаково-

символических средств (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

- подведение под понятие (П);

- выполнение пробного учебного

действия (Р);

- фиксирование индивидуального

затруднения в пробном действии

(Р);

- волевая саморегуляция в

ситуации затруднения (Р);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- аргументация своего мнения и

позиции в коммуникации (К);

- учет разных мнений (К);

- использование критериев для

обоснования своего суждения (К).

4. Обобщение и систематизация знаний ( подготовка учащихся к обобщенной деятельности)

• Воспроизведение на новом

уровне ( переформулиро

ванные

нравственно-этическое оценивание

усваиваемого

содержания (Л);

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия, сериация,

классификация (П);

- понимание текстов, извлечение

необходимой информации (П);

- подведение под понятие (П);

- моделирование, преобразование

модели (П);

- использование знаково-

символических средств (П);

- установление причинно-

следственных связей (П);

- построение логической цепи

рассуждений, выведение следствий

(П);

- самостоятельное создание

алгоритмов деятельности (П);

- выполнение действий по

алгоритму (П);

- доказательство (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

- контроль, коррекция, оценка (Р);

вопросы)

5. Применение знаний и умений в новой ситуации

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия, сериация,

классификация (П);

- извлечение из математических

текстов необходимой информации

(П);

- использование знаково-

символических средств (П);

- подведение под понятие (П);

- выполнение действий по

алгоритму (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

- доказательство (П);

- контроль (Р);

- коррекция (Р);

- оценка (Р);

- волевая саморегуляция в

ситуации затруднения (Р);

6. Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция

Регулятивные - контроля (самоконтроля), коррекции,

личностные - самоопределение смыслообразование, нравственно-этическое оценивание

коммуникативные, познавательные - решение проблем

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- рефлексия способов и условий действия (П);

- контроль и оценка процесса и

результатов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия

успешности (Л);

- адекватное понимание причин

успеха / неуспеха в учебной

деятельности (Л);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- формулирование и аргументация

своего мнения, учет разных

мнений (К);

- использование критериев для

обоснования своего суждения (К);

- планирование учебного

сотрудничества (К);

- следование в поведении

моральным нормам и

этическим требованиям (Л).

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

Примечание

1.Организационный этап

выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (Л);

учиться работать по предложенному плану, выдвигать свой план (Р);

умение отвечать за себя и других участников учебного процесса (К).

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

- самоопределение (Л);

- смыслообразование (Л);

- целеполагание (П);

- планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками (К).

3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебный умений

Регулятивные - контроля (самоконтроля), коррекции,

личностные - самоопределение смыслообразование, нравственно-этическое оценивание

коммуникативные, познавательные - решение проблем,

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- рефлексия способов и условий действия (П);

- контроль и оценка процесса и

результатов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия

успешности (Л);

- адекватное понимание причин

успеха / неуспеха в учебной

деятельности (Л);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- формулирование и аргументация

своего мнения, учет разных

мнений (К);

- использование критериев для

обоснования своего суждения (К);

- планирование учебного

сотрудничества (К);

- следование в поведении

моральным нормам и

этическим требованиям (Л).

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

Примечание

1.Организационный этап

выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (Л);

учиться работать по предложенному плану, выдвигать свой план (Р);

умение отвечать за себя и других участников учебного процесса (К).

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

- самоопределение (Л);

- смыслообразование (Л);

- целеполагание (П);

- планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками (К).

3. Итоги диагностики (контроля) ЗУН

Регулятивные - контроля (самоконтроля), коррекции,

личностные - самоопределение смыслообразование, нравственно-этическое оценивание

коммуникативные, познавательные - решение проблем,

4. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Регулятивные УУД (оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий)

5. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- рефлексия способов и условий действия (П);

- контроль и оценка процесса и

результатов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия

успешности (Л);

- адекватное понимание причин

успеха / неуспеха в учебной

деятельности (Л);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- формулирование и аргументация

своего мнения, учет разных

мнений (К);

- использование критериев для

обоснования своего суждения (К);

- планирование учебного

сотрудничества (К);

- следование в поведении

моральным нормам и

этическим требованиям (Л).

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

Примечание

1.Организационный этап

выработка учебной мотивации, установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (Л);

учиться работать по предложенному плану, выдвигать свой план (Р);

умение отвечать за себя и других участников учебного процесса (К).

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

- самоопределение (Л);

- смыслообразование (Л);

- целеполагание (П);

- планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками (К).

3. Актуализация знаний

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия,

классификация, сериация (П);

- извлечение необходимой

информации из текстов (П);

- использование знаково-

символических средств (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

- подведение под понятие (П);

- выполнение пробного учебного

действия (Р);

- фиксирование индивидуального

затруднения в пробном действии

(Р);

- волевая саморегуляция в

ситуации затруднения (Р);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- аргументация своего мнения и

позиции в коммуникации (К);

- учет разных мнений (К);

- использование критериев для

обоснования своего суждения (К).

4. Первичное усвоение новых знаний

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия (П);

- подведение под понятие (П);

- определение основной и

второстепенной информации (П);

- постановка и формулирование

проблемы (П);

- структурирование знаний (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания(П);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- аргументация своего мнения и

позиции в коммуникации (К);

- учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве

разных позиций (К);

- разрешение конфликтов (К).

5. Первичная проверка понимания

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия, сериация,

классификация (П);

- извлечение из математических

текстов необходимой информации

(П);

- использование знаково-

символических средств (П);

- подведение под понятие (П);

- выполнение действий по

алгоритму (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

- доказательство (П);

- контроль (Р);

- коррекция (Р);

- оценка (Р);

- волевая саморегуляция в

ситуации затруднения (Р);

6. Первичное закрепление

- анализ, синтез, сравнение,

обобщение, аналогия,

сериация, классификация (П);

- извлечение из математических

текстов необходимой информации

(П);

- моделирование и преобразование

моделей разных типов (П);

- использование знаково-

символических средств (П);

- подведение под понятие (П);

- установление причинно-

следственных связей (П);

- выполнение действий по

алгоритму (П);

- осознанное и произвольное

построение речевого высказывания

(П);

- построение логической цепи

рассуждений, доказательство (П);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- адекватное использование

речевых средств для решения

коммуникационных задач (К);

- формулирование и аргументация

своего мнения в коммуникации

(К);

- учет разных мнений,

координирование в сотрудничестве

разных позиций (К);

- использование критериев для

обоснования своего суждения (К).

- достижение договоренностей и-

согласование общего решения (К); осознание ответственности за

общее дело (Л);

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Регулятивные - контроля (самоконтроля), коррекции,

личностные - самоопределение смыслообразование, нравственно-этическое оценивание

коммуникативные, познавательные - решение проблем,

8. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Регулятивные УУД (оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий)

9. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- рефлексия способов и условий действия (П);

- контроль и оценка процесса и

результатов деятельности (П);

- самооценка на основе критерия

успешности (Л);

- адекватное понимание причин

успеха / неуспеха в учебной

деятельности (Л);

- выражение своих мыслей с

достаточной полнотой и точностью

(К);

- формулирование и аргументация

своего мнения, учет разных

мнений (К);

- использование критериев для

обоснования своего суждения (К);

- планирование учебного

сотрудничества (К);

- следование в поведении

моральным нормам и

этическим требованиям (Л).