- Преподавателю
- Иностранные языки
- КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «SPOTLIGHT» ДЛЯ 2 Б КЛАССА
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «SPOTLIGHT» ДЛЯ 2 Б КЛАССА
| Раздел | Иностранные языки |
| Класс | - |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Мусаева Э.Т. |
| Дата | 14.11.2014 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.
Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Цели курса:
На изучение английского языка во 2 классе отводится 68 часов, 2 часа в неделю. Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с ис пользованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
- Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
- Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.
- Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.
- Различать основные нравственно-этические понятия.
- Соотносить поступок с моральной нормой.
- Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).
- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
- Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
- Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.
- Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
- Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
- Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
- Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
- Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
- Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
- умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.
Социокультурная осведомлённость
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
В познавательной сфере:
-у мение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Формы и способы контроля и самоконтроля
- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
- BoardGame: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
- I LoveEnglish: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
- Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
- ProgressCheck/ModularTest/ExitTest: тесты из сборника контрольных заданий.
календарно-тематическое планирование по курсу «Spotlight» для 2 б класса.
№
п/п
Тема урока
Единицы содержания
Решаемые проблемы
Предметные результаты
УУД
Личностный результат
дата
Мои буквы. Начальный модуль. Модуль 1. (21 час)
2/1
02.09
Мои буквы
(с.6-9)
Фонетика:
Алфавит: a - h
Звуки:
/ /, /b/, /k/, /d/, /e/, /f/, /g/, /h/
Лексика:
Пассивная:
ant, bed, cat, dog,egg, flag, glass, horse
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность научитьсяписать и называть буквы a-h, произносить их звуки.
Формирование навыка аудирования, навыка чтения слов. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
3/2
05.09
Мои буквы
(с.8-9)
Фонетика:
Алфавит: i- q
Звуки:
/i/, /di/, /k/, /l/, /m/, /n/, /o/, /p/, /kw/
Лексика:
Пассивная:
ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность научитьсяписать и называть буквыi-q; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Формирование навыков чтения, говорения и письма. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
4/3
09.09
Я знаю алфавит
(с.10-13)
Фонетика:
Алфавит: r - z
Звуки:
/r/, /s/, /t/, / /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Лексика:
Активная:
yes, no, Well done!
Пассивная:
rabbit, snake, tree,umbrella, vest,window, box, yacht, zip
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность научитьсяписать и называть буквыr-z; развивать навыки аудирования, чтения и письма.
Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации.
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
5/4
12.09
Я знаю алфавит (с.14-15)
Фонетика: Буквосочетания:
sh, ch
Звуки:/ʃ/, / /
Лексика:
Пассивная:
sheep, fish, ship, chick, cheese
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность научитьсячитать буквосочетания sh /ʃ/ и ch //; развивать навыки
аудирования, чтения и письма.
Формирование навыков чтения и письма слов с буквосочетаниями "sh", "ch", развитие навыка аудирования.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
6/5
16.09
Алфавит (с.16-17)
Фонетика:
Буквосочетания:
th, ph
Звуки: /θ/, /ð/, /f/
Лексика:
Пассивная:
thumb, thimble, this, the
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность научиться читать буквосочетания th /θ/ /ð/; ph /f/; развивать навыки
аудирования, чтения и письма.
Развитие навыков диалгогической речи речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст.
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
.
7/6
19.09
Привет! (с.18-21)
Лексика:
Активная:
Nanny Shine, Lulu,
Larry, Chuckles, sister
Лексические и грамматические структуры:
hisis ….I'm …
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность познакомиться с главными героями учебника NannyShine, Lulu, Larry и Chuckles; развивать навыки аудирования, чтения и
говорения.
Развитие лексических навыков чтения, письменной речи. Совершенствование навыка диалогической речи по теме «Знакомство». Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.
Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.
8/7
23.09
Знакомство (с.22-25.)
Лексика:
Активная:
children, friend,stand up, sit down,open your books, close your books
Пассивная:
Keep moving, we'reall at school today.Let's sing and do! Who's this?
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность повторить лексику и структуры по
темам Приветствие, Знакомство; научить детей понимать и исполнять команды; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать
координацию движений.
Развитие навыков чтения, говорения и аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
9./8
26.09
Моя семья! (с.22-23)
Лексика:
Активная:
mummy, daddy,grandma, grandpa,brother
Пассивная:
family, now, OK.Look!
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
Развитие лексических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
10/9
30.09
Моясемья! (с.24-25)
Лексика:
Активная:
red, yellow, green,white, blue,colour
Пассивная:
meet my family,Grandma andgrandpa are coming for tea. What colouris it? Show me(red)...,What's this?
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность познакомится с названиями цветов; развивать навыки аудирования и чтения.
Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
Соотносить поступок с моральной нормой.
11/10
03.10
Мой дом!
(с. 26-27)
Лексика:
Активная:
treehouse, chair, table,radio, bed, home
Пассивная:
It'slovely. That'snice
Лексические и грамматические структуры:
What'sthis? It's a…
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность научиться называть и описывать предметы мебели; повторить слова по теме Семья; развивать навыки аудирования,
чтения и говорения.
Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.
12/11
07.10
Мой дом!
(с. 28-29)
Лексика:
Пассивная:
There are lots ofcolours for you tosee! For you and me!What's in your treehouse, Masha?
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность повторить названия предметовмебели и цветов; развить навыки аудирования,чтения и говорения.
Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.
Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
13/12
10.10
Комнаты в доме (с.30-31)
Лексика:
Активная:
garden, kitchen,bedroom, house,black, brown, he, she
Пассивная:
Сomehere!
Лексические и грамматические структуры:
Where's ..?She/he's in ..
Are you in the…?
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность научиться называть комнаты дома; развить навыки аудированияговорения и чтения.
Развитие лексических навыков говорения и чтения.Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
14/13
14.10
Моя комнаты
(с.32-33)
Лексика:
Пассивная:
bathroom, Quick!Looking at you andme. Is he in thehouse?
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность повторить названия частей дома;
развивать навыки аудирования, чтения иговорения.
Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Части дома». Развитие навыка аудирования.Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
15/14
17.10
В ванной!
(с. 34-35)
Аудирование
Лексика:
Активная:
living room, bathroom, bath, window, floor, door
Пассивная:
clean, outside, chimney, as tall as canbe, smoke
Лексические и грамматические структуры:
Is… inthe…? No, she/he isn't. Yes,
she/he is.
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома Учить учащихся самоконтролю.
Ученик получит возможность повторить названия комнат, предметов мебели и цветов; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма;
развивать координацию движений. Ученик получит возможность закрепить языковой материал
модуля 1.
Совершенствование фонетических, лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам.
Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).
Различать особенности диалогической и монологической речи.
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.
16/15
21.10
Я люблю купаться
(с. 36-37) Теперь я знаю!
(с. 42-43)
Тематический контроль
Фонетика:
Звуки: /e/, / /
Лексика:
Пассивная:
footprints, hall, wall,stairs, bubbles, naughty, close/ openyour eyes! I spy with mylittleeyesomething…
Ученик получит возможность повторить лексику модуля; научить детей читать букву e в закрытом слоге и буквосочетании ee на примере изученных слов;
развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику.
Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.. Закрепление языкового материала модуля. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.
Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).
17/16
24.10
Портфолио.
Семейное дерево
Активная:
grandmother,
mother, grandfather,
father, happy, Who's Meg?
Her grandmother. What is
Научить рассказывать о семье.
Ученик получит возможность научиться вести беседу о членах семьи; описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них
Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.
Модуль 2. (11 часов)
18/17
04.11
Мой день рождения
(с.44-45)
Лексика:
Активная:
числительныеот 1 до 10, birthday, candles, party, happy, sad, Happy Birthday (to you)!
Пассивная:
today, surprise, up, down
Лексические и грамматические структуры:
Howoldareyou? I'm eight.
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Ученик получит возможность научитсяговорить о возрасте и дне рождения; познакомить c числительными от 1 до 10; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения.Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
19/18
07.11
Мой день рождения
(с.46-47)
Лексика:
Пассивная:
Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Ученик получит возможность повторить числительные, лексику и структуры ; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме, развитие навыков аудирования.Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать особенности диалогической и монологической речи.
Различать основные нравственно-этические понятия.
20/19
11.11
. Вкусный шоколад!
(с. 48-49)
Лексика:
Активная:
burgers, chips, apples, bananas, sandwiches сhocolate, yummy
Пассивная:
Give me more! My favourite food is chocolate!
Лексические и грамматические структуры:
What'syourfavouritefood?
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
. Ученик получит возможность научитьсяназывать продукты; развить навыки аудирования, чтения и говорения.
. Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения.Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).
Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.
21/20
14.11
Вкусный шоколад!
(с. 50-51)
Лексика:
Активная:
cake, biscuit
Пассивная:
That's what I like. Yes, please. Whathashegot?
Лексические и грамматические структуры:
Ilike/don'tlike (burgers),
I've got…
. Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Ученик получит возможность научитьсяповторить слова по теме Еда; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.
Совершенствование навыков чтения, говорения по теме «Еда», развитие навыка аудирования.Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
22/21
18.11
Моя любимая еда!
(с. 52-53)
Лексика:
Активная:
ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake
Пассивная:
What's on the table?
Лексические и грамматические структуры:
Myfavouritefoodis…
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Ученик получит возможность научитьсяговорить о любимой еде; развивать навыки аудирования, говорения и чтения.
Развитие навыка монологической речи по теме «Еда», совершенствование навыков аудирования и чтения.Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять план текста: делить его на смысловые части,озаглавливать каждую; пересказывать по плану.
Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
23/22
21.11
Моя любимая еда!
(с. 54-55)
Фонетика:
Звуки: / /, /k/
Лексика:
Активная:
to, from
Пассивная:
Hurry, hurry. Here you are.
Лексические и грамматические структуры:
I like/don'tlike
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Ученик получит возможность повторить грамматические структуры и лексику модуля; научить детей читать букву c на примере изученных слов; развивать навыки говорения, аудирования и письма, развивать мелкую моторику.
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля.Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.
Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность,помощь и др.
24/23
25.11
Предпочтения в еде. Традиционная еда.
(с.56, 136)-
Лексика:
Активная:
fishandchips, dish, popular, pie, chicken
Пассивная:
typical, dumplings,kebab, curry
Познакомить учащихся с культурой Великобритании.
Ученик получит возможностьпознакомитсяс традиционными блюдами британской и русской кухни и с тем, какая еда популярна сегодня в этих странах; развивать навыки чтения, аудирования и говорения.
Развитие навыков чтения,говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;
Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.
25/24
28.11
Портфолио. Веселовшколе!
(с.5657)
Лексика:
Пассивная:
party hat, paperplate, colouredpaper, paint, markers, crayons,scissors, glue
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Ученик получит возможность научитьсязакрепить языковой материал модуля 2; научить детей писать о своей любимой еде; развивать навыки чтения, говорения, аудирования и письма; использовать межпредметные связи (рисование); научиться, как из бумажной тарелки сделать шляпу для праздника.
Совершенствование лексических.грамматических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования.Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
26/25
02.12
Городская мышка и Деревенская мышка.
(с. 58-59)
(с. 40-41)
Чтение
Лексика:
Активная:
bread, meat, pretty, yuk
Пассивная:
place, bees, honey, come along ,mouse, mice, like,town, two
Пассивная:
bare, but, very,small, want, Ohdear! Welcometomyhouse!
Лексические и грамматические структуры:
havegot
Познакомить учащихся с английским фольклором.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.
Совершенствование лексических, грамматических навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
27/26
05.12
Портфолио.Мой дом. Моя семья.
(с.38-39)
Лексика:
Пассивная:
boxtelephone, matchboxes, paperclips, toothpick, alongpieceofstring
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал
модуля 1; научить детей писать о своей комнате/спальне; развивать навыки чтения, говорения, письма и аудирования; познакомиться с начальными законами физики (межпредметные связи): научится изготавливать телефон из спичечных коробков с его последующим использованием на уроке английского языка.
Развитие навыков письма по теме «Моя комната».
Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
28/27
09.12
Теперь я знаю! Тематический контроль
(с. 60-61)
Учить учащихся самоконтролю
Ученик получит возможность закрепить языковой материал
модуля 2.
Закрепление языкового материала модуля 2.
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Составление монологических и диалогических высказываний.
Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
29/28
12.12
Контроль письма
Проверить качество знаний обучающихся
Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий.
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
30/29
15.12
Контроль аудирования
Проверить качество знаний обучающихся
Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий.
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
31/30
16.12
Контроль чтения
Проверить качество знаний обучающихся
Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий.
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс сучетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
32/31
19.12
Контроль говорения
. Проверить качество знаний обучающихся
Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий.
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
23.12
Знакомство с Сантой
. Познакомить учащихся с английским фольклором.
Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2; развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.
Совершенствование лексических, грамматических навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;
Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.