Конспект урока по английскому языку по теме «Химические и физические свойства веществ» (химико-биологический профиль, 11 класс)

Галкина Светлана Викторовна

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1 г.Новотроицка Оренбургской области»

Конспект урока по английскому языку по теме

«Химические и физические свойства веществ»

(химико-биологический профиль, 11 класс)

Личностно-ориентированный подход - основная стратегия обновления школы. Переход к информационному обществу требует полного развития личности, в том числе её коммуникационных способностей, облегчающих вхождение в мировое сообщество. Всё это может быть достигнуто лишь при личностно-ориентированном подходе к образованию и воспитанию, когда учитываются потребности, возможности и склонности школьника. Для классов с химико-биологической направленностью был разработан курс «Английский язык и химия», рассчитанный на 32 часа в год. Варианты использования следующие:

1. Выделить один час в неделю;

2. Интенсивно работать над основным курсом, а в конце четверти выделить время на этот курс.

№ п/п

Тема

Количество часов

1

В химической лаборатории. Проведение химических опытов.

3 ч

2

Химия как наука. Распределение химических элементов в природе.

4 ч

3

Менделеев Д.И. Периодическая таблица.

3 ч

4

Х. Дейви. Его открытия.

2 ч.

5

Вещества. Физические, химические свойства.

2 ч

6

Изменение состояния веществ. Химические изменения веществ.

2 ч

7

Физические изменения веществ.

2 ч

8

Водород.

3 ч

9

Кислород.

3 ч

10

Щелочные металлы.

2 ч

11

Химические процессы.

2 ч

12

Профессии и химия.

2 ч

13

Защита проекта.

2 ч

Всего в год

32 ч

Для выпускника школы тема «Химические и физические свойства веществ» не новая с точки зрения изучения химии. Её новизна заключается в том, что учащиеся овладели лексическими единицами, терминологий по данной теме на английском языке. С учётом темы научного исследования «Побуждение и развитие у учащихся научной любознательности с учётом уровня познавательного интереса в процессе обучения английскому языку» был разработан урок. При отборе материала учитывались:

1. личный опыт учащихся;

2. возможности и потребности учащихся;

3. проблемная подача материала;

4. практическая направленность.

Тема: химические и физические свойства веществ.

Задачи:

обучающие: 1. Активизировать ЛЕ по теме в речи учащихся;

2. Тренировать чтение химических элементов и соединений;

3. Формировать навыки говорения и чтения по теме;

развивающие: развивать способности к сравнению, сопоставлению, умозаключению;

воспитывающие: поддерживать интерес к профилирующему предмету; содействовать средствами ИЯ совершенствованию общего, а также языкового и химического образования.

Оснащение: таблица Менделеева, карточки с названиями химических элементов и соединений; комплект задания (лексико-грамматическое), комплект задания на чтение.

Список литературы:

1. Кабо П.Д., Фомичёва С.Н.. Сборник научно-популярных статей. Книга для чтения на английском языке в 10 классе средней школы. Москва «Просвещение», 1983.

2. Энциклопедический словарь юного химика. Издательство «Педагогика», 1990.

3. Чтение ради пользы и удовольствия. Москва «Высшая школа». 1972.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя:

Сегодня мы поговорим о физических и химических свойствах веществ, а для этого нам нужно повторить названия химических элементов, т.к. мы будем говорить о химических соединениях, получаемых в результате химических реакций.

На доске таблица Менделеева и учитель задаёт вопросы:

T: What table is it?

P: It is the Periodic table of chemical elements.

T: Why is it named after Mendeleev?

P: He discovered more than 60 elements; arranged them according to their weights; published it in 1869; divided into 9 groups and elements of one group have similar properties.

2. Работа с названиями химических элементов

Задание. На доске написаны названия химических элементов по-английски, ученик должен написать химические значки:

Calcium - …(Ca)

Nitrogen - …(N)

Iron - …(Fe)

Gold - …(Au)

Fluorine - …(F)

Potassium - …(K)

Carbon - …(C)

Germanium - …(Ge)

Phosphorus - …(P)

Hydrogen - …(H)

В это время остальные учащиеся работают с "flash-cards", на которых написан химический элемент. Учащиеся вставляют пропущенную букву, читают слово, переводят.

T: Look at this card. What letter is missing? Fill in the blank, read and translate. (предъявляется карточка с пропущенной буквой)

P: "Y". Oxygen. Кислород.

3. Проведение опыта, формулировка определений «химические свойства - это…», «физические свойства - это…»

T: And now I want you to watch the experiments and say definitions what we call chemical changes and physical changes.

T: It's pure water. Look! I'm adding a drop of milk. What has happened? (учащиеся комментируют: The water has become clouded.)

T: It's pure water. Look! I'm adding some particles of manganese. What have we got? (учащиеся комментируют: The water is coloured.)

T: What property has changed? (учащиеся комментируют: Colour)

Is it a chemical or a physical property?

Look at the sentences and say what is what.

На доске написаны определения, учащиеся читают про себя, а затем вслух, вставив вместо многоточия: chemical changes, physical changes.

… … are those in which a change of composition takes place and new substances are formed.

… … are those where some of properties of a substance may differ for a time, but no new substances are formed.

4. Работа с лексико-грамматической карточкой. Учащиеся получают карточки, читают задание.

Заполните пропуски следующими словами и словосочетаниями и переведите предложения на русский язык:

one must, foreign, in order to, properties, turns brown, easily, pure

1. Substances are distinguished by their ....

2. Sugar is ... soluble in water.

3. Sugar ... when it is heated.

4. ...learn the properties of a substance ... have it in its ... form.

5. Small admixtures of... substances change the properties of a substance.

5. Тренировка в чтении химических соединений

На доске карточки вперемешку. Учитель приглашает учеников выбрать карточки с названиями химических соединений и разместить их по группам и прочитать.

P1 - кислоты

P2 - основания

P3 - оксиды

P4 - соли

6. Работа с текстом

SODIUM

Sodium metal was isolated in 1807.

Sodium is a very reactive metal, it is not found free in nature. It is, however, present as a silicate in many minerals, and from these rocks it finds its way into the soil in the process of weathering (эрозия) and thence into the sea.

Sodium is a soft white metal which can easily be cut with a knife. The melting-point of the metal is low, 98C; it boils at 883°C. It is a good conductor of heat and electricity. Sodium reacts very readily with acids. Sodium dissolves in mercury (ртуть), to form amalgams.

Sodium hydroxide is used in soap manufacture, and in the dye and artificial silk industries.

Задания:

1. Прочитайте текст.

2. Задайте вопросы к выделенным словам (highlighted).

3. Назначается "professor", надевает «сквайер» и задаёт вопросы, учащиеся отвечают.

4. Назовите физические свойства натрия, назовите химические свойства натрия.

7. Работа с рифмовкой

Mary, Mary quite contrary,

What makes your garden grow?

"Insecticides

And fungicides

And NH₄HO"

1. Предтекстовый этап:

T: Do you know this compound (NH₄HO) in Russian?

P: Нашатырный спирт.

T: Let's pronounce 'ammonium hydroxide'.

T: Can you explain these words: insecticides and fungicides?

P: Insecticides help kill harmful insects. Fungicides make plants green and grow.

2. Чтение слов T - Cl

3. Чтение рифмовки (T)

4. Чтение рифмовки(P)

8. Подведение итогов урока.

4